X. Tujuan Pembelajaran : 1. Menggunakan strategi ceramah dan

X.
Tujuan Pembelajaran :
1. Menggunakan strategi ceramah dan tanya jawab serta media power point, Siswa
diharapkan mampu menjelaskan pengertian medan listrik dengan benar.
2. Menggunakan strategi ceramah dan tanya jawab serta media power point, Siswa
mampu mengidentifikasi muatan uji dengan baik.
3. Menggunakan strategi ceramah dan tanya jawab serta media power point, Siswa
mampu mengidentifikasi muatan sumber dengan baik.
4. Menggunakan strategi ceramah dan tanya jawab serta media power point, Siswa
mampu mengidentifikasi muatan titik dengan baik.
XI.
Materi Pembelajaran: Medan Listrik
XII.
Metode Pembelajaran
XIII.
Kegiatan Pembelajaran.
: Ceramah, Tanya jawab.
1. Pertemuan ke: 2
A. Kegiatan awal:
Guru
1. Guru
menyampaikan
salam 1. Siswa menjawab salam
2. Ketua
menanyakan
kehadiran
siswa (absensi).
3. Guru
konsep
akan
diajarkan:
a. Dari
jumlah siswa yang hadir dan
apersepsi 3. Siswa menjawab apersepsi
yang
dari guru.
4. Siswa
pertemuan
kemarin
tentang muatan listrik, apa
mendengarkan
motivasi yang disampaikan
oleh guru.
yang dihasilkan oleh muatan 5. Siswa mendengarkan dengan
listrik?: jawabannya: Medan
saksama yang disampaikan
listrik.
oleh guru.
4. Guru memberi motivasi kepada 6. Siswa membagiakan buku
siswa:
fisika
a. Salah satu kegiatan
temannya.
percobaan untuk
menunjukkan adanya muatan
listrik ialah menggosok
batang kaca dengan kain
kepada
10
menjawab menit.
tidak hadir.
memberikan
terkait
kelas
Pengelolaa
n Kelas
Siswa
kepada siswa.
2. Guru
Waktu
teman-
Klasikal
sutera sehingga batang kaca
menjadi bermuatan negatif.
5. Guru menyampaiakan Indikator
Pelajaran
dan
Pembelajaran
Tujuan
menggunakan
media power point.
6. Guru meminta salah satu siswa
untuk membagikan buku fisika
B. Kegiatan inti:
Guru
1. Guru
Siswa
menjelaskan
medan
pengertian 1. Siswa
magnet
dengan
menggunakan metode ceramah
dengan
menggunakan
mendengarkan 60
dengan saksama dan penuh menit
perhatian.
media 2. Siswa
power point.
mendengar
penjelaskan
guru
2. Guru menjelaskan kepada siswa
merespon pertanyaan
tentang muatan uji dan bersama-
guru terkait muatan uji.
sama menentuakan muatan uji 3. Siswa
memahami
kemudian guru memperlihatkan
disampaikan oleh guru.
terkait
muatan
uji 4. Siswa
apa
dan
yang
mendengar
dengan media power point dan
penjelaskan
memberikan kesempatan kepada
merespon pertanyaan
siswa untuk bertanya:
guru terkait muatan sumber.
a. Suatu muatan uji q0 pada 5. Siswa
titik P berjarak r dari
memahami
muatan titik q. jika q
disampaikan oleh guru
apa
serta
dari
dan
yang
mendengar
pada muatan uji arahnya
penjelaskan
menjahui q.
merespon pertanyaan
guru
serta
dari
guru terkait muatan titik.
Q0
F
q
r
guru
mendengar
bernilai positif, maka gaya 6. Siswa
+
dari
mendengar
dengan metode tanya jawab,
animasi
serta
P
7. Siswa
mendengar
memahami
apa
disampaikan oleh guru
dan
yang
Klasikal
3. Guru
menjawab
pertanyaan
siswa.
4. Guru
menggunakan
metode
ceramah dan tanya jawab untuk
menjelaskan
kepada
siswa
tentang muatan sumber kemudian
guru
memperlihatkan
animasi
terkait muatan sumber dengan
media
power
point
dan
memberikan kesempatan kepada
siswa untuk bertanya.
5. Guru
menjawab
pertanyaan
siswa.
6. Guru menjelaskan kepada siswa
tentang
muatan
titik
dengan
metode tanya jawab, kemudian
guru
memperlihatkan
animasi
terkait muatan titik dengan media
power point dan memberikan
kesempatan kepada siswa untuk
bertanya serta guru memberikan
apresiasi.
7. Guru
menjawab
pertanyaan
siswa.
C. Kegiatan akhir
Guru
1. Guru
kepada
memberi
siswa
siswa
kesempatan
untuk
menyimpulkan pelajaran yang
telah dipelajari.
2. Guru memberi kesimpulan yang
benar.
3. Guru memberikan tugas kepada
siswa.
1. Siswa
menyimpulkan 20
materi yang telah dipelajari. menit
2. Siswa
mendengar
kesimpulan yang dijelaskan
oleh guru.
3. Siswa mencatat tugas yang
diberikan.
Klasikal

Hitunglah
medan
listrik
pada radius 1 cm, 2 cm dan
3 cm dari sebuah muatan
titik dengan besar muatan 4
μC?
q = 4 μC = 4 x 10 C
r1 = 10 m
r2 = 2 x 10 m
r3 = 3 x 10
m
k = 9 x 10 N
jawab:
=
= 9 10 .
= 3,6 10
= 9 10 .
= 0,9 10
/
4 10
(2 10 )
= 9 10 .
= 0,4 10
4 10
(10 )
4 10
(3 10 )
/
Pertemuan ke: 3
XIV. Tujuan Pembelajarn:
1. Dengan menggunakan metode diskusi dan ceramah, dan strategi
kooperatif siswa diharapkan dapat mengidentifikasi garis-geris
medan dengan bantuan media power pouin.
2. Dengan menggunakan stategi diskusi dan ceramah, strategi
kooperatif siswa diharapkan dapat hitung besarnya kuat medan
listrik pada suatu titik.
3. Dengan menggunakan stategi diskusi dan ceramah, strategi
kooperatif siswa diharapkan dapat menerapkan hubungan medan
listrik dan medan magnet pada penyelesaian.
XV.
Materi Pembelajaran : Medan Listrik
XVI.
Metode Pembelajaran : Metode Diskusi, ceramah, kooperatif, dan media
power poin.
XVII.
Kegiatan Pembelajaran:
a. Kegiatan awal:
Guru
1. Guru
Siswa
menyampaikan
salam
kepada siswa.
siswa (absensi).
konsep
yang
akan
diajarkan:
kelas
tentang
muatan
listrik,
dengan
cara
apakah
muatan
listrik
dapat
digambarkan?:
jawabannya:
garis-garis
medan.
jumlah
siswa yang hadir dan
tidak hadir.
3. Siswa
b. Dari pertemuan kemarin
menjawab
apersepsi dari guru.
4. Siswa
mendengarkan
motivasi
yang
disampaikan
oleh
guru.
5. Siswa
4. Guru memberi motivasi kepada
siswa:
mendengarkan
dengan
a. Anak-anak
tahukah
manfaat garis-garis medan
dalam
2. Ketua
menjawab
3. Guru memberikan apersepsi
dunia
fisika?.
yang
saksama
disampaikan
oleh guru.
6. Siswa
Jawaban: menggambarkan
mendengarkan
adanya
penjelasan
muatan
listrik
karena perbedaan muatan.
5. Guru
dengan
penuh perhatian.
menyampaiakan
7. Siswa membagiakan
Indikator Pelajaran dan Tujuan
buku fisika kepada
Pembelajaran
teman-temannya.
menggunakan
media power point.
Pengelol
waktu
aan kelas
menjawab 10 menit
salam
2. Guru menanyakan kehadiran
terkait
1. Siswa
Alokasi
Klasikal
6. Guru
menjelaskan
model
pembelajaran diskusi dengan
membagi kedalam kelompok
kecil.
7. Guru meminta salah satu siswa
untuk
membagikan
buku
fisika.
B. Kegiatan inti:
60 menit
Kelompo
k kecil
Guru
1. Guru
membagi
Siswa
siswa
dalam 1. Siswa
kelompok-kelompok kecil.
akan
dibahas
kecil.
dalam 2. Siswa
kelompok kecil.
3. Guru
mendengarkan
dengan
menjelaskan
sedikit
saksama
akan
dibahas
kelompok-kelompok
dalam
4. Guru
membagi
mendengarkan
dengan penuh perhatian.
kecil 4. Siswa
menggunakan media power poin.
permasalahan
pada tiap-tiap kelompok.
dan
penuh perhatian.
gambaran terkait dengan materi 3. Siswa
yang
dalam
kelompok-kelompok
2. Guru menjelaskan materi apa
yang
duduk
mecatat
permasalahan yang akan
dibahas.
5. Siswa berdiskusi dengan
5. Guru memantau jalannya diskusi
baik dan demokaratis
kelompok serta bertanya kepada
dan
bertanya
kepada
tiap kelompok terkait kesulitan
guru
terkait
dengan
yang dihadapi.
kesulitan yang dialami
6. Guru menjelaskan kesulitan tiap
kelompok.
kelompok terkait materi dengan 6. Siswa
menggunakan metode ceramah.
mendengarkan
dengan penuh perhatian.
7. Guru meminta perwakilan tiap- 7. Siswa
tiap
kelompok
untuk
mempresentasikan hasil diskusi.
8. Guru
memberi
kesempatan
melakukan
presentasi
dari
perwakilan
tiap
kelompok.
kepada kelompok untuk bertanya 8. Siswa
mendengarkan
terkait
hasil
diskusi
dari
kelompok lain secara demokratis.
9. Guru
kepada
memberi
penjelasan guru dengan
penuh perhtian.
kesempatan 9. Kelompok
kelompok
presentasi
untuk menjawab pertanyaan.
10. Setelah kelompok diskusi selesai
prensentasi
menjawab
pertanyaan
dari kelompok penanya
dengan baik dan benar.
prensentasi, guru memjelaskan 10. Siswa
mendengarkan
konsep terkait.
saksama
dengan
11. Guru memberi apresiasi dengan
dan
penuh perhatian.
menyuruh siswa memberi aplous 11. Siswa
mendengarkan
kepada kelompok presentasi.
saksama
dengan
dan
penuh perhatian.
C. Kegiatan akhir
Guru
siswa
1. Guru memberi kesempatan kepada
siswa
untuk
menyimpulkan
pelajaran yang telah dipelajari.
2. Guru memberi kesimpulan yang
benar.
3. Guru memberikan tugas kepada
siswa.
1. Siswa
menyimpulkan
materi
yang
telah
dipelajari.
2. Siswa
mendengar
kesimpulan
yang
dijelaskan oleh guru.
3. Siswa mencatat tugas
yang diberikan.
20 menit
Kelompo
k kecil
XVIII. Penilaian
A. Kognitif
No
Aspek yang dinilai
Jawaba
Nilai
n
1
Tes tertulis
B. Afektif
No
Aspek yang dinilai
Kriteria
4
3
2
1
1
Penuh perhatian pada saat menerima pelajaran
2
Mengumpulksn tugas tepat waktu.
3
Bersikap objektif dan demokratis.
4
Dapat menyampaikan hasil diskusi
C. Psikomotor
No
Aspek yang dinilai
Kriteria
4
1
Dapat mengerjakan soal dengan baik.
2
Menyimpulkan hasil pembelajaran
Nilai tertulis =
100%
3
2
1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Mata pelajaran
: FISIKA
Kelas/Semester
: XII/ Ganjil
Alokasi Waktu
: 2 x 45 menit
I.
Standar Kompetensi
: 2. Menerapkan konsep kelistrikan dan kemagnetan
dalam berbagai penelsaian masalah dan produk
teknologi.
II. Kompetensi Dasar
: 2.1. memformulasikan gaya listrik, kuat medan
listrik, potensial listrik, energi potensial listrik
serta
penerapannya pada keping sejajar.
II.
Indikator :
1. Mengetahui bagaimana muatan listrik dihasilkan.
2. Menjelaskan Sumber medan listrik, interaksi diantara muatan-muatan listrik
yang diam (hamper diam).
3. Mejelaskan partikel di dalam atom.
4. Mejelaskan bahan-bahan yang dapat dan tidak dapat menghantarkan arus
listrik.
5. Menjelaskan prinsip pemberian muatan dari suatu benda kebenda yang lain.
6. Menjelaskan pengertian medan listrik berdasarkan konsep yang benar.
7. Mengidentifikasi muatan uji.
8. Mengidentifikasi muatan sumber.
9. Mengidentifikasi muatan titik.
10. Mengidentifikasi garis-garis medan
11. Menghitung besarnya kuat medan listrik pada suatu titik.
12. Menerapkan hubungan medan listrik dan medan magnet pada penyelesaian
soal
13. Menjelaskan interaksi muatan listrik yang dihasilkan.
14. Memformulasikan persamaan hukum Coulomb.
15. Mengaplikasikan hukum coulomb dan gauss untuk menentukan medan
listrik.
16. Mementukan resultan gaya dan arah besar gaya.
17. Menjelaskan pengertian potensial listrik.
18. Menjelaskan energi potensial yang menyatakan besar beda potensial
19. Menghitung besar energi potensial listrik.
20. Memformulasikan hubungan potensial listrik dengan medan listrik.
21. Memformulasikan hubungan antara Potensial Listrik dan kuat medan listrik
pada Konduktor keping sejajar dan konduktor bola berongga.
22. Memformulasikan hubungan konduktor bola berongga dengan bidang
ekipotensial.
23. Menjelakan pengertian kapasitor berdasarkan konsep yang benar.
24. Menjelaskan jenis- jenis ka pasitor.
25. Menjelaskan fungsi kapasitor
26. Menjelaskan susunan kapasitor.
27. Mengidentifikasi susunan kapasitot seri
28. Mengidentifikasi kapasitor paralel
29. Mengidentifikasi kapasitor campuran
30. Menghitung energi potensial kapasitor.
31. Menghitung besar kapasitansi kapasitor
32. Memformulasikan kapasitansi kapasitor ekivalen dan dielektrikum
33. Menjelaskan prinsip kerja kapasitor keping sejajar.
IV.
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan menggunakan strategi kooperatif siswa diharapkan dapat mengetahui
bagaimana muatan listrik dihasilkan.
2. Dengan menggunakan strategi ceramah dan tanya jawab siswa diharapkan dapat
menjelaskan Sumber medan listrik, interaksi diantara muatan-muatan listrik yang
diam (hamper diam).
3. Dengan menggunakan strategi ceramah dan tanya jawab siswa diharapkan dapat
mejelaskan partikel di dalam atom.
4. Dengan menggunakan strategi ceramah dan tanya jawab siswa diharapkan dapat
mejelaskan bahan-bahan yang dapat dan tidak dapat menghantarkan arus listrik.
5. Dengan menggunakan strategi ceramah dan tanya jawab siswa diharapkan dapat
menjelaskan prinsip pemberian muatan dari suatu benda kebenda yang lain.
V.
Materi Pembelajaran
: Muatan Listrik
VI.
Metode Pembelajaran
: Ceramah, Tanya jawab, media power point.
VII.
Kegiatan Pembelajaran.
Pertemuan ke: 1
A. Kegiatan awal
Guru
1. Siswa
menyampaikan
menanyakan
kehadiran
siswa
(absensi).
terkait
konsep yang akan
diajarkan:
Anak-anak
tahukah
kalian mengapa lampu
listrik
menyalah?
jawabannya:
:
adanya
4. Guru
motivasi
memberi
kepada
Manfaat muatan listrik
dalam dunia teknologi
contohnya
berguna
untuk
penerangan,
dan
pengembangan produk
teknologi.
5. Guru
menyampaiakan
Indikator Pelajaran
dan
kelas
menjawab
jumlah
siswa yang hadir dan
3. Siswa
menjawab
apersepsi dari guru.
4. Siswa mendengarkan
motivasi
yang
disampaikan
oleh
guru.
5. Siswa mendengarkan
dengan
saksama
disampaikan
oleh guru.
6. Siswa membagiakan
buku fisika kepada
siswa:
sangat
2. Ketua
yang
Muatan listrik.

aan kelas
menit
tidak hadir.
memberikan
apersepsi

waktu
menjawab 10
salam
salam kepada siswa.
3. Guru
Pengelol
Siswa
1. Guru
2. Guru
Alokasi
Tujuan
teman-temannya.
Klasikal
Pembelajaran
menggunakan
media power point.
6. Guru meminta salah satu
siswa
untuk
membagikan
buku fisika.
B. Kegiatan Inti
Guru
1. Guru
Siswa
menggunakan
metode 1. Siswa
60
ceramah dan tanya jawab untuk
mendengarkan
menjelaskan pengertian muatan
dengan
listik
perhatian.
menggunakan
media
power point.
mendengarkan
sumber medan dengan metode
dengan
tanya jawab.
perhatian.
memberikan
menggunakan
metode
ceramah
dalam
mengidentifikasi
muatan-muatan
mendengarkan
dengan
penuh
perhatian.
interaksi 4. Siswa
listrik
yang
diam dan hampir diam.
5. Guru
penuh
apresiasi 3. Siswa
kepada siswa yang bertanya.
4. Guru
penuh
2. Siswa
2. Guru menjelaskan karakteristik
3. Guru
menit
menggunakan
mendengarkan
dengan
metode
penuh
perhatian.
ceramah dan tanya jawab untuk 5. Siswa
menjelaskan penyusun atom.
6. Guru memberi kesempatan dan
apresiasi kepada siswa.
7. Guru
menggunakan
mendengarkan dan
merespon
pernyataan
metode
dan
penjelasan guru.
ceramah dan tanya jawab untuk 6. Siswa
bertanya
mengidentifikasi bahan-bahan
terkait konsep yang
penghantar arus listrik.
belum dimengerti.
8. Guru menberikan kesempatan 7. Siswa
kepada siswa untuk bertanya.
mendengarkan
dengan
penuh
Klasikal
perhatian
serta
merespon
pertnyataan
dari
guru secara baik.
8. Siswa
bertanya
terkait konsep yang
belum diketahui.
C. Kegiatan Akhir
Guru
1. Guru
Siswa
memberi
kepada
kesempatan
siswa
1. Siswa
untuk
20
menyimpulkan
menit
menyimpulkan pelajaran yang
materi yang telah
telah dipelajari.
dipelajari.
2. Guru
memberi
kesimpulan
2. Siswa mendengar
yang benar.
3. Guru memberikan tugas kepada
siswa.

Klasikal
kesimpulan
yang
dijelaskan
oleh
guru.
...
3. Siswa
mencatat
tugas
yang
diberikan.
VIII.
Penilaian
A. Kognitif
No
1
Aspek yang dinilai
Tes tertulis

Jawaban
Jawab:
Nilai
proton,
Sebutkanlah jenis-jenis muatan neutron, elektron.
listrik yang sebagai penyusun
atom?
B. Afektif
No
Aspek yang dinilai
Kriteria
4
3
2
1
1
Penuh perhatian pada saat menerima pelajaran
2
Mengumpulksn tugas tepat waktu.
3
Bersikap objektif dan demokratis.
C. Psikomotor
No
Aspek yang dinilai
Kriteria
4
1
Dapat mengerjakan soal dengan baik.
2
Menyimpulkan hasil pembelajaran
Nilai tertulis =
3
2
1
100%
XIX. Tujuan Pembelajaran:
1. Dengan menggunakan strategi diskusi dan metode tanya jawab siswa
diharapkan mampu menjelaskan interaksi muatan listrik dengan benar.
2. Dengan menggunakan strategi diskusi dan tanya jawab siswa diharapkan
mampu menformulasikan persamaan hukum Coulomb dengan baik dan benar.
3. Dengan menggunakan pendekatan kontekstual dan strategi diskusi juga tanya
jawab siswa diharapkan mampu mmengaplikasikan hukum Coulomb dan
Hukum Gauss untuk menentukan medan listrik.
4. Dengan menggunakan strategi diskusi dan metode tanya jawab siswa
diharapkan mampu menentukan resultan gaya dan arah gaya.
XX.
Materi Pembelajaran: Hukum Coulomb.
XXI. Metode pembelajaram :
1. Ceramah, tanya jawab, dan media power point
2. Diskusi Kelompok kecil.
XXII. Kegiatan Pembelajaran:
Pertemuan ke: 4
A. Kegiatan Awal
Waktu
Alokasi
Guru
1. Guru
Siswa
menyampaikan
salam 1. Siswa menjawab salam
kepada siswa.
2. Guru
2. Ketua
menanyakan
kehadiran
siswa (absensi).
3. Guru
Dari
konsep
yang
akan
60 menit
Kelopok
menjawab
menjawab
apersepsi dari guru.
4. Siswa
pertemuan
kemarin
tentang muatan listrik, hukum
mendengarkan
motivasi
yang
disampaikan oleh guru.
apakah yang kita gunakan untuk 5. Siswa
mendengarkan
menghitung gaya listrik?:
dengan saksama apa yang
jawabannya: hukum Coulomb.
disampaikan oleh guru.
4. Guru memberi motivasi kepada 6. Siswa
siswa:
mendengarkan
penjelasan dengan penuh
Penggunaan
sangat
Klasikal
jumlah siswa yang hadir
apersepsi 3. Siswa
diajarkan:
a.
kelas
10 menit
dan tidak hadir.
memberikan
terkait
kelas
hukum
berguna
coulomb
perhatian.
dalam 7. Siswa membagiakan buku
menentukan besar resultan gaya,
fisika
kepada
arah gaya, hal ini bertujuan
temannya.
teman-
untuk mempermudah kita dalam
memahami konsep kelistrikan.
5. Guru menyampaiakan Indikator
Pelajaran
dan
Pembelajaran
Tujuan
menggunakan
media power point.
6. Guru
menjelaskan
pembelajaran
membagi
diskusi
kedalam
model
dengan
kelompok
kecil.
7. Guru meminta salah satu siswa
untuk membagikan buku fisika.
B. Kegiatan Inti
Guru
Siswa
1. Guru membagi siswa dalam 1. Siswa
kelompok-kelompok kecil.
duduk
dalam
kelompok-kelompok
kecil
2. Guru menjelaskan materi apa
yang
akan
dibahas
dalam 2. Siswa
kelompok kecil.
3. Guru
kecil.
dengan
menjelaskan
sedikit
akan
dibahas
dalam
kelompok-kelompok
menggunakan
saksama
mendengarkan
dengan penuh perhatian.
kecil 4. Siswa
media
power
poin.
dan
penuh perhatian.
gambaran terkait dengan materi 3. Siswa
yang
mendengarkan
mecatat
permasalahan yang akan
dibahas.
4. Guru membagi permasalahan 5. Siswa berdiskusi dengan
pada tiap-tiap kelompok.
5. Guru
memantau
diskusi
kelompok
baik secara demokaratis
jalannya
dan bertanya kepada guru
serta
terkait dengan kesulitan
bertanya kepada tiap kelompok
terkait kesulitan yang dihadapi.
6. Guru
menjelaskan
kesulitan
yang dialami kelompok.
6. Siswa
mendengarkan
dengan penuh perhatian.
tiap kelompok terkait materi 7. Siswa
melakukan
dengan menggunakan metode
presentasi dari perwakilan
ceramah.
tiap kelompok.
7. Guru meminta perwakilan tiap- 8. Siswa
tiap
kelompok
untuk
mempresentasikan
hasil
diskusi.
8. Guru
kepada
kesempatan
kelompok
untuk
bertanya terkait hasil diskusi
dari
kelompok
lain
penuh perhtian.
memberi
kelompok
10. Setelah
selesai
kelompok
prensentasi,
diskusi
guru
memjelaskan konsep terkait.
11. Guru memberi apresiasi dengan
mendengarkan
saksama
dan
penuh perhatian.
kepada kelompok presentasi 11. Siswa
untuk menjawab pertanyaan
penanya
dengan baik dan benar.
dengan
kesempatan
prensentasi
menjawab pertanyaan dari
secara 10. Siswa
demokratis.
9. Guru
penjelasan guru dengan
9. Kelompok
memberi
mendengarkan
dengan
mendengarkan
saksama
penuh perhatian.
dan
menyuruh
aplous
siswa
memberi
kepada
kelompok
presentasi.
C. Kegiatan Akhir
Guru
1. Guru
Siswa
memberi
kepada
kesempatan 1. Siswa
siswa
untuk
menyimpulkan pelajaran yang
telah dipelajari.
2. Guru
kesimpulan
yang benar.
materi
Tiga buah muatan titik
,
yang masing-masing
bermuatan 2x10 C
(positif), 3x10 C (positif)
dan 5 x10 C (negatif)
terletak pada sebuah garis
lurus seperti pada gambar di
bawah. Jarak antara
adalah
antara
dan
= 3m dan jarak
dan
adalah
=
2m. Tentukanlah gaya
elektrostatika yang dialami
oleh muatan
?
Jawaban:
=
mendengar
kesimpulan
mencatat
yang diberikan.
dan
q1
q2
L1
L2
4
1
.
q3
9 10 . 2 10 . 3 10
3
= 6 10
telah
yang
dijelaskan oleh guru.
siswa.
=
yang
dipelajari.
3. Guru memberikan tugas kepada 3. Siswa

menyimpulkan
2. Siswa
memberi
20 menit
tugas
Kelompo
k kecil
=
=
4
1
.
( +
)
9 10 . 2 10 . 5 10
(5)
= 3,6 10
XXIII. Penilaian
A. Kognitif
No
Aspek yang dinilai
Jawa Nilai
ban
1
Tes tertulis
B. Afektif
No
Aspek yang dinilai
Kriteria
4
1
Penuh perhatian pada saat menerima pelajaran
2
Mengumpulksn tugas tepat waktu.
3
Bersikap objektif dan demokratis.
4
Dapat menyampaikan hasil diskusi
3
2
1
C. Psikomotor
No
Aspek yang dinilai
Kriteria
4
1
Dapat mengerjakan soal dengan baik.
2
Menyimpulkan hasil pembelajaran
Nilai tertulis =
3
2
1
100%
XXIV. Tujuan Pembelajaran:
1. Dengan menggunakan strategi ceramah siswa diharapkan mampu menjelaskan
pengertian potensial listrik.
2. Dengan menggunakan strategi ceramah siswa diharapkan mampu menjelaskan
energi potensial listrik yang menyatakan besar potensial.
3. Dengan menggunakan metode diskusi siswa diharapkan mampu menghitung
besar energi potensial listrik.
4. Dengan menggunakan strategi ceramah dan tanya jawab siswa diharapkan
mampu memformulasikan hubungan potensial listrik dengan medan listrik.
5. Dengan menggunakan strategi ceramah dan tanya jawab siswa diharapkan
mampu memformulasikan hubungan antara potensial listrik dan kuat medan
pada konduktor keping sejajar dan konduktor bola berongga.
6. Dengan
menggunakan
strategi
ceramah
siswa
diharapkan
mampu
memformulasikan hubungan konduktor bola berongga dengan bidang
ekipotensial.
XXV. Materi Pembelajaran: Potensial Liastrik
XXVI. Metode Pembelajaran: Ceramah, Tanya jawab, Media power point, Diskusi kelas.
XXVII. Kegiatan Pembelajaran:
Pertemuan Ke: 5
A. Kegiatan Awal
Waktu
Pengelolaan
kelas
Guru
1. Guru menyampaikan salam
Siswa
1. Siswa menjawab salam
10 menit
kepada siswa.
2. Ketua kelas menjawab
2. Guru menanyakan kehadiran
siswa (absensi).
konsep
yang akan
diajarkan:

siswa
yang
hadir dan tidak hadir.
3. Guru memberikan apersepsi
terkait
jumlah
3. Siswa
menjawab
apersepsi dari guru.
4. Siswa
mendengarkan
Dari pertemuan kemarin
motivasi
tentang
disampaikan oleh guru.
muatan
listrik,
tahukah kalian darimana
5. Siswa
yang
mendengarkan
sumber muatan listrik?:
dengan saksama apa
jawabannya: Potensial Listrik
yang disampaikan oleh
4. Guru
memberi
kepada
siswa:
motivasi
anak-anak
guru.
6. Siswa
mendengarkan
potensial listrik adalah salah
penjelasan
satu besaran skalar.
penuh perhatian.
5. Guru
menyampaiakan
Indikator
Pelajaran
Tujuan
dan
Pembelajaran
7. Siswa
dengan
membagiakan
buku
fisika
kepada
teman-temannya.
menggunakan media power
point.
6. Guru
menjelaskan
model
pembelajaran diskusi kelas
untuk
menghitung
besar
energi potensial listrik.
7. Guru meminta salah
siswa
untuk
satu
membagikan
buku fisika.
B. Kegiatan Inti
Guru
potensial listrik.
tentang
pengertian potensial listrik.
3. Guru
menjelaskan
mendengarkan
dengan
2. Guru meminta salah satu siswa
mengulangi
1. Siswa
energi
penuh
perhatian.
2. Siswa
merespon
pernyataan dari guru.
3. Siswa
Klasikal,
diskusi
Siswa
1. Guru menjelaskan pengertian
untuk
60 menit
mendengarkan
klasikal
potensial
listrik
menyatakan
besar
yang
dengan
beda
perhatian.
potensial listrik.
4. Siswa
4. Guru memformulasikan besar
penuh
mendengarkan
penjelasan guru dan
energi potensial listrik dengan
aktif
metode tanya jawab.
pembelajaran.
5. Guru membimbing siswa untuk
menghitung besar energi listrik
dengan cara diskusi kelas.
tanya
jawab
guru
memformulasikan
5. Siswa
hubungan
perhatian.
7. Siswa maju kedepan
untuk
listrik.
soal.
tanya
jawab
guru
memformulasikan
hubungan
antara potensial listrik dan kuat
mendengarkan
penjelasan guru penuh
potensial listrik dengan medan
7. Dengan metode ceramah dan
melakukan
kegiatan diskusi kelas.
6. Siswa
6. Dengan metode ceramah dan
dalam
menyelesaikan
8. Siswa bertanya terkait
konsep
yang
belum
dimengerti
9. Siswa
mendengar
medan listrik pada konduktor
penjelaskan penjelasan
keping sejajar dan konduktor
dari guru, dan siswa
bola berongga.
aktif

Gambar
di
menunjukkan
samping
konduktor
dua keping sejajar yang
dimuati oleh baterai 240 V.
Kedua
keping
berada
dalam vakum.
a. Tentukan besar dan
arah
kuat
medan
listrik di antara kedua
keping tersebut.
b. tentukan
beda
potensial antara titik
C yang berjarak 2 m
dari B dengan titik B.
B
B 240 V
pembelajaran.
dalam
Strategi:
Untuk konduktor keping sejajar,
kuat medan listrik, E, dalam ruang
antara kedua keping selalu berarah
dari keping bermuatan + ke keping
bermuatan - . Besar E dalam ruang
antara
kedua
keping
adalah
homogen (serbasama). Sedangkan
beda potensial antara suatu titik
dalam ruang antar keping terhadap
keping negative dapat dihitung V
=Er, dengan jarak r = jarak antara
titik itu terhadap keping negative.
Jawab:
Beda potensial baterai ∆
= 240
volt; jarak keping AB, d = 4 cm = 4
x 10-2 m.
 Keping A bertanda + karena
dihubungkan dengan kutub +
baterai. Keping B bertanta –
karena
dihubungan
dengan
kutub
–
Dengan
baterai.
demikian, arah kuat medan
listrik
dalam
ruang
antar
keping adalah dari keping A
menuju ke keping B (kea rah
kanan). Besar kuat medan E
antarkeping adalah homogen.
=
=
240
2 10
=
∆
= 600 /
 Beda potensial titik C dan B,
∆
.
∆
= E. r dengan r = 2 cm
= 2x10
m
= (6000). (2x10 ) = 120 v
Sebuah konduktor bola

berongga dengan jari-jari 4
cm diberi muatan 0,2 μC.
Titik A,B dan C berturutturut jaraknya 2 cm, 4 cm,
dan 6 cm dari pusat bola
(lihat gambar). Tentukan
potensial di A,B, dan C.
B
A
R
Jawaban:
RR
C
Jari-jari bola R = 4 cm = 2x10
m
Muatan
=
0,2
10
bola
q
=
0,2
=2
= 2 10
=6
= 6 10
=4
= 2 10
Untuk titik A (didalam bola) dan B
(pada kulit bola).
=
= 9 10 .
=
0,2 10
6 10
=
X10
000 V
Untuk titik C (diluar bola),
=
=9 10 .
= 3X10
,
=30000 V
4,5
=45
8. Guru memberikan kesempatan
kepada siswa untuk bertanya.
9. Dengan menggunakan metode
ceramah dan tanya jawab guru
memfomulasikan
hubungan
konduktor
berongga
bola
dengan
dengan
bidang
ekipotensial.
C. Kegiatan Akhir
Guru
1. Guru
memberi
kepada
Siswa
kesempatan
1. Siswa
untuk
materi
siswa
menyimpulkan pelajaran yang
telah dipelajari.
benar.
20
menyimpulkan
yang
telah
dipelajari.
2. Siswa
2. Guru memberi kesimpulan yang
mendengar
kesimpulan
yang
dijelaskan oleh guru.
3. Guru memberikan tugas kepada
siswa.

Klasikal
3. Siswa mencatat tugas
yang diberikan.
Potensial suatu titik yang
berjarak 3 cm dari pusat
bola konduktor berongga
bermuatan yang memiliki
jari-jari 5 cm adalah 72
volt. Hitung kuat medan
listrik di titik yang berjarak
8 cm dari pusat bola.
R= 5 cm A
8 cm
B
3 cm
XXVIII.
Penilaian
A. Kognitif
No
Aspek yang dinilai
Jawaban
Nilai
1
Tes tertulis
Tentukan perubahan energi listrik sebuah proton
(muatan = +e = +1,60 x 10
C) digerakkan menuju
sebuah inti Uranium yang bermuatan +1,47 x 10
C.
Jarak pisah awal kedua partikel adalah 6,00 x 10
dan jarak pisah akhirnya adalah 2,00 x 10
m,
m.
Jawaban: Muatan sumber adalah inti Uranium q =
+1,47 x 10
C
pisah awal
= 6,00 x 10-11 m
Muatan uji adalah proton q = +1,60 x 10
Jarak pisah akhir
= 2,00 x 10
C, Jarak
m
Perubahan energi potensial listrik 12 ∆EP.
∆
=
∆
= 7,06
= (9 10 )(+1,60 10
1
−
1
)(+1,47 10
10
)
B. Afektif
No
Aspek yang dinilai
Kriteria
4
1
Penuh perhatian pada saat menerima pelajaran
2
Mengumpulksn tugas tepat waktu.
3
Bersikap objektif dan demokratis.
4
Dapat menyampaikan hasil diskusi
3
2
1
C. Psikomotor
No
Aspek yang dinilai
Kriteria
4
1
Dapat mengerjakan soal dengan baik.
2
Menyimpulkan hasil pembelajaran
Nilai tertulis =
100%
3
2
1
XXIX. Tujuan pembelajaran
1. Dengan menggunakan strategi kontekstual siswa diharapkan mampu
menjelakan pengertian kapasitor berdasarkan konsep yang benar.
2. Dengan menggunakan strategi kontekstual siswa diharapkan mampu
menjelaskan jenis- jenis ka pasitor
3. Dengan menggunakan strategi kontekstual siswa diharapkan mampu
menjelaskan fungsi kapasitor.
4. Dengan menggunakan strategi kontekstual siswa diharapkan mampu
menjelaskan susunan kapasitor.
5. Dengan menggunakan metode tanya jawab dan ceramah siswa diharapkan
mampu menformulasikan prinsip kerja kapasitor keping sejajar.
6. Dengan menggunakan metode tanya jawab dan ceramah siswa diharapkan
mampu mengidentifikasi susunan kapasitot seri.
7. Dengan menggunakan metode tanya jawab dan ceramah siswa diharapkan
mampu mengidentifikasi susunan kapasitot paralel.
XXX. Materi pembelajaran: Kapasitor
XXXI. Kegiatan pembelajaran:

Pertemuan ke: 6
A. Kegiatan Awal
Alokasi Pengelo
Waktu
laan
Kelas
Guru
1. Guru
Siswa
menyampaikan
salam
kepada siswa.
siswa (absensi).
terkait
apersepsi
yang
akan
diajarkan:

2. Ketua kelas menjawab
jumlah
memberikan
konsep
menjawab
salam
2. Guru menanyakan kehadiran
3. Guru
1. Siswa
siswa
yang
hadir dan tidak hadir.
3. Siswa
menjawab
apersepsi dari guru.
Anak – anak coba kalian
4. Siswa mendengarkan
perhatikan tahukah apa yang
motivasi
yang
bapak/ibu
disampaikan
oleh
pegang
ini
(kapasitor)?.
jawabannya: Kapasitor
4. Guru memberi motivasi kepada
guru.
5. Siswa mendengarkan
dengan saksama apa
siswa dan memaparkan
yang
kegunaan kapasitor yang sangat
oleh guru.
penting dalam alat-alat
disampaikan
6. Siswa mendengarkan
elektronika pada kehidupan
penjelasan
sehari-hari.
penuh perhatian.
5. Guru menyampaiakan Indikator
Pelajaran
dan
Pembelajaran
7. Siswa
Tujuan
buku
menggunakan
dengan
membagiakan
fisika
kepada
teman-temannya.
media power point.
6. Guru
menjelaskan
pembelajaran
model
diskusi
kelas
untuk menghitung besar energi
potensial listrik.
7. Guru meminta salah satu siswa
untuk membagikan buku fisika.
B. Kegiatan Inti
Guru
1. Eksplorasi


Guru menjelaskan pengertian


Siswa
mendengarkan
media power point.
penjelasan
Guru membantu membuka
guru
pemahaman siswa untuk
penuh perhatian.

Siswa
ddari
dengan
merespon
kapasitor serta menyebutkan
dan
fungsinya.
secara demokratis.
Guru menjelaskan susunan

Siswa
berinteraksi
merespon
kapasitor.
pernyataan
dari
Menggunakan metode
guru
dan
ceramah dan tanya jawab
berinteraksi.
guru menghitung kapasitor

1. Eksplorasi
kapasitor menggunakan
mengidentifikasi jenis-jenis

Siswa

Siswa
merespon
seri bersama-sama dengan
pernyataan
dari
siswa.
guru
dan
Menggunakan metode
berinteraksi.
ceramah dan tanya jawab

Siswa
merespon

guru menghitung kapasitor
pernyataan
dari
paralel bersama-sama
guru
dan
dengan siswa.
berinteraksi.
Menggunakan metode
merespon
pernyataan
dari
guru menghitung kapasitor
guru
dan
campuran bersama-sama
berinteraksi.

Salah satu siswa
Guru memberi kesempatan
maju
kepada siswa untuk
mengerjakan soal
menyelesaikan soal di papan
dipapan tulis.
tulis.

Siswa
ceramah dan tanya jawab
dengan siswa.



Guru memberikan apresiasi.
dengan
menyampaikan gagasan
2. Elaborasi

secara lisan.

Guru memfasilitasi

Guru memberikan
kesempatan berpikir



Siswa aktif dalam
pembelajaran.
3. Konfirmasi

Siswa
bertanya
dalam menyelesaikan
materi yang belum
soal.
dipahami.
3. Konfirmasi

Siswa aktif dalam
pembelajaran.
pembelajaran.

Siswa aktif dalam
pembelajaran.
peserta didik untuk
berinteraksi dalam proses
penuh
perhatian.
Guru membiasakan
peserta didik
Siswa
mendengarkan
2. Elaborasi

dan

Siswa
Bertanya jawab mengenai
mendengarkan
materi yang belum jelas
dengan
dengan peserta didik
perhatian.
Guru meluruskan

penuh
Siswa
pemahaman yang salah,
mendengarkan
memberikan penguatan
penuh
dan penyimpulan
dan mencatat hasil
Memberikan konfirmasi
eksplorasi
perhatian
dan
terhadap hasil eksplorasi
elaborasi.
dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai
sumber
C. Kegiatan Akhir
Guru
1. Guru
memberi
kepada
Siswa
kesempatan
1. Siswa
untuk
materi
siswa
menyimpulkan pelajaran yang
telah dipelajari.
yang
benar.
telah
dipelajari.
2. Siswa
2. Guru memberi kesimpulan yang
mendengar
kesimpulan
yang
dijelaskan oleh guru.
3. Guru memberikan tugas kepada
siswa.
XXXII.
menyimpulkan
3. Siswa mencatat tugas
yang diberikan.
Tujuan Pembelajaran
1. Dengan menggunakan strategi ceramah dan tanya jawab siswa diharapkan
mampu menghitung energi potensial kapasitor dengan benar.
2. Dengan menggunakan strategi ceramah dan tanya jawab siswa diharapkan
mampu menghitung besar kapasitansi kapasitor.
3. Dengan menggunakan strategi ceramah dan tanya jawab siswa diharapkan
mampu memformulasikan kapasitansi kapasitor ekivalen dan dielektrikum.
4. Dengan menggunakan strategi ceramah dan tanya jawab siswa diharapkan
mampu menjelaskan prinsip kerja kapasitor keping sejajar.
XXXIII.
Materi Pembelajaran : Kapasitor
XXXIV.
Kegiatan pembelajaran
Pertemuan ke: 7
A. Kegiatan Awal
Waktu
Pengelolaa
n Kelas
Guru
Siswa
10
Klasikal
1. Guru menyampaikan salam
kepada siswa.
2. Guru
kehadiran siswa (absensi).
memberikan
apersepsi
terkait
konsep
yang akan diajarkan:

jumlah
siswa
yang
hadir dan tidak hadir.
3. Siswa
menjawab
apersepsi dari guru.
4. Siswa
mendengarkan
Anak – anak masih
motivasi
ingatkah kalian tentang
disampaikan oleh guru.
pokok bahasan minggu
lalu
?
jawabannya:
5. Siswa
yang
mendengarkan
dengan saksama apa
yang disampaikan oleh
Kapasitor
guru.
4. Guru memberi motivasi
6. Siswa
kepada siswa dan
mendengarkan
memaparkan kegunaan
penjelasan
kapasitor yang sangat
penuh perhatian.
7. Siswa
penting dalam alat-alat
dengan
membagiakan
elektronika pada kehidupan
buku
sehari-hari.
teman-temannya.
5. Guru
menit
2. Ketua kelas menjawab
menanyakan
3. Guru
1. Siswa menjawab salam
fisika
kepada
menyampaiakan
Indikator
Pelajaran
Tujuan
dan
Pembelajaran
menggunakan media power
point.
6. Guru menjelaskan model
pembelajaran diskusi kelas
untuk
menghitung
besar
energi potensial listrik.
7. Guru meminta salah satu
siswa untuk membagikan
buku fisika.
a. Kegiatan Inti
Guru
1. Eksplorasi

Menggunakan metode
60
Siswa
1. Eksplorasi
menit
Klasikal
ceramah dan tanya

mendengarkan
sama siswa
penuh perhatian.

Guru memberikan
penuh perhatian
kesempatan bertanya
dan aktif dalam
Menggunakan metode
pembelajaran.

Siswa bertanya
terkait materi
sama siswa
yang belum
menghitung besar
dipahami.

Siswa
Guru memberikan
mendengaran
kesempatan kepada
dengan penuh
siswa untuk bertanya.
perhatian.
Guru memberikan

Siswa
apresiasi.
mendengarkan
Menggunakan metode
penuh perhatian
ceramah dan tanya
dan aktif dalam
jawab guru bersama-
pembelajaran.

Siswa bertanya
memformulasikan
terkait materi
kapasitansi ekivalen
yang belum
dan dielektrikum.
dipahami.
Guru memberikan

Siswa
kesempatan bertanya
mendengaran
kepada siswa.
dengan penuh
Guru memberikan
perhatian.
apresiasi.


jawab guru bersama-
sama siswa

Siswa
mendengarkan
kapasitansi kapasitor.


potensial kapasitor.
ceramah dan tanya

Siswa
jawab guru bersamamenghitung energi


Menggunakan metode
1. Elaborasi

ceramah dan tanya
jawab guru bersama-
pembelajaran.

sama siswa
menjelaskan prinsip
Siswa aktif dalam
Siswa aktif dalam
pembelajaran.

Siswa aktif dalam
kerja kapasitor.

Guru memberikan
kesempatan bertanya

pembelajaran.
2. Konfirmasi
Siswa
bertanya
kepada siswa.
materi
yang
Guru memberikan
belum dipahami.
apresiasi.


2. Elaborasi


dengan
peserta didik
perhatian.
Guru memfasilitasi
penuh
perhatian
peserta didik untuk
dan
mencatat
berinteraksi dalam
hasil
eksplorasi
proses pembelajaran.
dan elaborasi.
Guru memberikan
soal.
3. Konfirmasi
Bertanya jawab
mengenai materi yang
belum jelas dengan
peserta didik
Guru meluruskan
pemahaman yang
salah, memberikan
penguatan dan
penyimpulan

Siswa
mendengarkan
dalam menyelesaikan


penuh
gagasan secara lisan.
kesempatan berpikir

mendengarkan
Guru membiasakan
menyampaikan

Siswa
Memberikan
konfirmasi terhadap
hasil eksplorasi dan
elaborasi peserta didik
melalui berbagai
sumber
b. Kegiatan Akhir
Guru
siswa
menyimpulkan
untuk
pelajaran
yang telah dipelajari.
yang benar.
memberikan
tugas
terdiri dari dua kping
konduktor
sejajar
dengan luar masingmasing A, dan terpisah
dengan jarak d, muatan
keping
sejajar
adalah +q dan yang
lain –q, seperti pada
gambar berikut ini:
+q
-q
d
+
=
Ingat bahwa
(
−
−
=
),
= −
(
,
-
=
=−
=−
materi
yang
telah
dipelajari.
mendengar
kesimpulan
yang
3. Siswa mencatat tugas
yang diberikan.
Suatu kapasitor keping
dari
menyimpulkan
dijelaskan oleh guru.
kepada siswa.

1. Siswa
2. Siswa
2. Guru memberi kesimpulan
3. Guru
menit
Siswa
1. Guru memberi kesempatan
kepada
20
) maka
−
=
ℎ:
.
Klasikal
Maka kapasitansi kapasitor keping
sejajar luas masing-masing A,
dengan pemisah d diperoleh:
=
XXXV.
Penilaian
a. Kognitif
No
1
Aspek yang dinilai
Jawaban
Nilai
Tes tertulis
b. Afektif
No
Aspek yang dinilai
Kriteria
4
1
Penuh perhatian pada saat menerima pelajaran
2
Mengumpulksn tugas tepat waktu.
3
Bersikap objektif dan demokratis.
4
Dapat menyampaikan hasil diskusi
3
2
1
c. Psikomotor
No
Aspek yang dinilai
Kriteria
4
1
Dapat mengerjakan soal dengan baik.
2
Menyimpulkan hasil pembelajaran
Nilai tertulis =
XXXVI.
Sumber Belajar
1. Buku cetak fisika.
2. Media power point.
100%
3
2
1
3. Internet (siswa disuruh mencari referensi terkait materi pelajaran.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
LISTRIK STATIS
PAEDAGIGICAL COUNTENT AND KNOWLAGE
KELOMPOK-3
2. HARTANTO
3. TELLY AKERINA
4. ASTUTY MABA
5. SILVESTER NOYA
6. DELVIS LEKATOMPESSY
UNIVERSITAS PATTIMURA
JURUSAN PENDIDIKAN MIPA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA
AMBON
2013