i ABSTRAK Tesis ini berjudul ” PENERAPAN PEMBELAJARAN

ABSTRAK
Tesis ini berjudul ”PENERAPAN PEMBELAJARAN
BERBASIS
KECERDASAN
MAJEMUK
DALAM
MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DI SEKOLAH
DASAR ISLAM TERPADU BUNAYYA PADANGSIDIMPUAN”.
Di susun Oleh:
Nama
: Lina Mayasari Siregar
Nim.
: 11 PEDI 2209
Prodi.
: Pendidikan Islam
Pembimbing I : Prof. Dr. Lahmuddin Lubis, M.Ed
Pembimbing I : Dr. Masganti Sitorus, M.Ag.
Pokok permasalahan penelitian ini adalah tentang bagaimana penerapan Pembelajaran Berbasis
Kecerdasan Majemuk dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa. Aspek yang diteliti adalah
langkah-langkah penerapan Kecerdasan Majemuk, mencakup rencana pembelajaran, pelaksanaan dan
evaluasi pembelajaran, serta keunggulan dan kelemahan pembelajaran berbasis kecerdasan mejemuk
dalam meningkatkan motivasi belajar siswa di SDIT Bunayyya Padangsidimpuan.
Berdasarkan masalah di atas, penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan
Pembelajaran Berbasis Kecerdasan Majemuk dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa di SDIT
Bunayya Padangsidimpuan. Aspek yang diteliti adalah langkah-langkah penerapan Kecerdasan
Majemuk, mencakup rencana pembelajaran, pelaksanaan dan evaluasi pembelajaran, serta keunggulan
dan kelemahan pembelajaran berbasis kecerdasan mejemuk dalam meningkatkan motivasi belajar
siswa di SDIT Bunayyya Padangsidimpuan.
Penelitian ini dilaksanakan di SDIT Bunayya Padangsidimpuan. Sumber datanya adalah para
guru, siswa, kepala sekolah, yayasan dan orang tua siswa SDIT Bunayya Padangsidimpuan. metode
yang digunakan adalah deskriptif lapangan melalui pendekatan kualitatif. Tehnik pengumpulan data
digunakan adalah wawancara, observasi, angket dan dokumentasi. Teknik pengolahan data adalah
Reduksi data, display data (penyajian data). Setelah itu penulis melakukan penarikan kesimpulan.
Adapun Langkah-langkah Penerapan Kecerdasan Majemuk di SDIT Bunayya Padangsidimpuan
bisa dilihat dari perencanaan pembelajaran Kecerdasan Majemuk di SDIT Bunayya Padangsidimpuan,
bahwa: kurikulum yang dipakai di SDIT Bunayya adalah kurikulum dari Dinas Pendidikan yang
dikembangkan menjadi TEMA dan dikembangkan menjadi Spider Web (jaring laba-laba), dan dari
situlah
dibuat SILABUS, seterusnya dikembangkan menjadi RPP (Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran). Spider Web ini mencakup kepada Spider Web mata pelajaran dan Spider Web
Kecerdasan Majemuk.
Pelaksanaan Pembelajaran Kecerdasan Majemuk di SDIT Padangsidimpuan adalah
Menggunakan Kecerdasan Majemuk berarti siswa diberikan kesempatan menggunakan kecerdasan
selain berbahasa dan matematika di kelas, dan guru mengajar sesuai dengan gaya siswa belajar.
Evaluasi Pembelajaran Kecerdasan Majemuk di SDIT Padangsidimpuan, yaitu evaluasi dengan
istilah Observasi. Juga menggunakan sistem penilaian yang adil, yaitu; 50 % penilaian diri sendiri, 30
% penilaian teman, dan 20 % penilaian guru. Sedangkan tingkat motivasi belajar siswa SDIT Bunayya
Padangsidimpuan sangat tinggi dapat dilihat dari hasil angket yang peneliti sebarkan, dari 24 siswa
yang dijadikan informan penelitian 13 orang yang motivasi belajarnya tinggi dengan persentase 54,16
%. Selebihnya mempunyai motivasi yang sedang.
Adapun Keunggulan Penerapan Kecerdasan Majemuk di SDIT Padangsidimpuan, yaitu;
Kurikulum Terpadu, pembelajaran Aktif dan Menyenangkan, program Tahfidz al-Qur’an, keadaan
siswa yang beragam, SDIT Bunayya menghapus sistem Rangking, setiap kelas ada dua guru, yaitu
guru kelas dan guru pendamping, tidak adanya sistem pemberian hadiah kepada seorang siswa, kelas
yang aktif.
Adapun Kelemahan Penerapan Kecerdasan Majemuk di SDIT Padangsidimpuan adalah; Orang
tua kurang sabar dengan proses yang diadakan SDIT dalam pembelajaran, guru belum mampu
memberikan semua bidang kecerdasan kepada siswa, termasuk mengajar dengan penerapan
pembelajaran berbasis kecerdasan majemuk.
i
ABSTRACT
This thesis entitled "Application of Multiple Intelligences-Based Learning to Improve Student
Motivation in integrated Islamic elementary school Bunayya Padangsidimpuan". Written by Lina
Mayasari Siregar, S. Pd.I, NIM: 11 PEDI 2209, Thesis Islamic Education Graduate Program Islamic
religious institutes of the country Medan North Sumatra.
The subject matter of this study is on how the application of Multiple Intelligences-Based
Learning to Improve Student Motivation. Aspects studied are the implementation steps of Multiple
Intelligences, includes lesson plans, implementation and evaluation of learning, as well as the
advantages and disadvantages multiple intelligence based learning in increasing students' motivation in
integrated Islamic elementary school Bunayyya Padangsidimpuan.
Based on the above issues, this study aims to determine the application of Multiple IntelligencesBased Learning to Improve Student Motivation in integrated Islamic elementary school Bunayya
Padangsidimpuan. Aspects studied are the implementation steps of Multiple Intelligences, includes
lesson plans, implementation and evaluation of learning, as well as the advantages and disadvantages
multiple intelligence based learning in increasing students' motivation in integrated Islamic elementary
school Bunayyya Padangsidimpuan.
The research was conducted in integrated Islamic elementary school Bunayya Padangsidimpuan.
Data source is the teachers, students, principals, and parents foundation integrated Islamic elementary
school Bunayya Padangsidimpuan. method used is descriptive field through a qualitative approach.
Data collection techniques used were interviews, observations, questionnaires and documentation.
Data processing techniques are data reduction, data display (data presentation). After concluding that
the author did.
The Implementation Measures Multiple Intelligences in integrated Islamic elementary school
Bunayya Padangsidimpuan can be seen from the Multiple Intelligences learning plan in integrated
Islamic elementary school Bunayya Padangsidimpuan, that: the curriculum used in integrated Islamic
elementary school Bunayya is the curriculum of the Department of Education developed a Theme and
developed into a Spider Web (cobwebs), and from there made Syllabus, so developed into lesson plans
(lesson plan). This includes the Web Spider must include the subjects and the Spider Web, Spider Web
Intelligence Compound..
Implementation of Multiple Intelligences Learning in Islamic primary schools are integrated
Padangsidimpuan; Using Multiple Intelligences means that students are given the opportunity to use
intelligence in addition to language and mathematics in class, and teachers teach according to the
students' learning styles.
Multiple Intelligences Learning Evaluation in integrated Islamic elementary school
Padangsidimpuan, namely the evaluation in terms of observations. Also use a rating system that is fair,
that is, 50% of self-assessment, 30% in peer and teacher assessment 20%. While the level of students'
motivation is very high in integrated Islamic elementary school Bunayya Padangsidimpuan can be
seen from the results of questionnaires that researchers spread, of 24 students as research informants
13 people with learning motivation high percentage of 54.16%. The rest are being motivated.
The Application of Multiple Intelligences Excellence in integrated Islamic elementary school
Padangsidimpuan, namely the Integrated Curriculum, Active learning and fun, memorized the Quran
frogram, students are diverse circumstances, integrated Islamic elementary school Bunayya delete rank
system, there are two teachers per class, the classroom teacher and teacher assistant , not a system of
awarding a prize to a student, active class.
The weakness in the application of Multiple Intelligences is integrated Islamic elementary school
Padangsidimpua; less impatient with the old man held integrated Islamic elementary school in the
process of learning, teachers have not been able to provide all the intelligence field to students,
including the application of learning-based teaching with multiple intelligences.
ii
‫هذه األطروحة بعنوان "تطبيق التعلم متعددة الذكاءات القائم لزيادة الحافز طالب في المدارسة االبتدائية‬
‫اإلسالمية المتكاملة بني باداج سدمفوان‪ .‬كتبها ليناماي ساري سيريغار‪ ،‬نيم‪ :‬اا ‪ ،0022 PEDI‬رسالة دكتوراة معهد‬
‫التربية اإلسالمية من البالد اإلسالمية الدينية ميدان شمال سومطرة‪.‬‬
‫موضوع هذه الدراسة هو عن كيفية تطبيق التعلم متعددة الذكاءات المستندة إلى تحسين تحفيز الطالب‪.‬‬
‫درس الجوانب هي الخطوات تنفيذ الذكاءات المتعددة‪ ،‬وتشمل خطط الدرس والتنفيذ والتقييم للتعلم‪ ،‬فضال عن مزايا‬
‫وعيوب االستخبارات متعددة تستند التعلم لتعزيز الدافع الطالب‬
‫واستنادا إلى القضايا المذكورة أعاله‪ ،‬وتهدف هذه الدراسة إلى تحديد تطبيق التعلم متعددة الذكاءات القائم‬
‫على تحسين تحفيز الطالب في المدارسة االبتدائية اإلسالمية المتكاملة بني باداج سدمفوان ‪ .‬درس الجوانب هي‬
‫الخطوات تنفيذ الذكاءات المتعددة‪ ،‬وتشمل خطط الدرس والتنفيذ والتقييم للتعلم‪ ،‬فضال عن مزايا وعيوب‬
‫االستخبارات متعددة تستند التعلم لتعزيز الدافع الطالب‬
‫وقد أجريت بحوث في مدرسة ابتدائية إسالمية متكاملة‪ .‬مصدر البيانات للمعلمين والطالب ومديري‬
‫المدارس‪ ،‬ومؤسسة اآلباء وتالميذ المدارسة االبتدائية اإلسالمية المتكاملة‪ .‬الطريقة المستخدمة هي ميدان وصفي من‬
‫خالل نهج نوعي‪ .‬كانت تقنيات جمع البيانات المستخدمة المقابالت‪ ،‬والمالحظات‪ ،‬واالستبيانات والوثائق‪ .‬تقنيات‬
‫معالجة البيانات هي اختزال البيانات‪ ،‬وعرض البيانات (عرض البيانات)‪ .‬بعد جعل الكتاب االستنتاجات‪.‬‬
‫تدابير التنفيذ الذكاءات المتعددة في المدارسة االبتدائية اإلسالمية المتكاملة بني باداج سدمفوان يمكن أن‬
‫ينظر إليه من خطة التعلم الذكاءات المتعددة في المدارس االبتدائية اإلسالمية المتكاملة بني باداج سدمفوان ‪ ،‬ما يلي‪:‬‬
‫المناهج المستخدمة في المدارسة االبتدائية اإلسالمية المتكاملة بني‪ ,‬هو منهج وزارة التربية والتعليم وضعت تيما‬
‫وتطورت لتصبح شبكة العنكبوت (خيوط العنكبوت )‪ ،‬وهناك من قدم المنهج‪ ،‬وضعت ذلك في خطط الدرس (خطة‬
‫الدرس)‪ .‬ويشمل ذلك شبكة العنكبوت شبكة العنكبوت الموضوعات العنكبوت والذكاءات المتعددة‪.‬‬
‫تنفيذ الذكاءات المتعددة في التعلم المدارسة االبتدائية اإلسالمية المتكاملة بني باداج سدمفوان يستخدم‬
‫الذكاءات المتعددة يعني يتم منح الطالب الفرصة الستخدام الذكاء باإلضافة إلى اللغة والرياضيات في الصف‪،‬‬
‫وتدريس المعلمين وفقا ألنماط تعلم الطالب‪.‬‬
‫الذكاءات المتعددة في التعلم من التقييم المدارسة االبتدائية اإلسالمية المتكاملة بني باداج سدمفوان‪ ،‬أي‬
‫التقييم من حيث المالحظات‪ .‬أيضا استخدام نظام التصويت عادلة‪ ،‬وهذا هو‪ ،‬و ‪ ٪02‬من التقييم الذاتي‪ ،‬و ‪ ٪02‬في‬
‫األقران وتقييم المدرسين ‪ .٪02‬في حين أن مستوى دوافع الطالب مرتفعة جدا ويمكن رؤية المدارسة االبتدائية‬
‫اإلسالمية المتكاملة بني باداج سدمفوان من نتائج االستبيانات التي انتشرت الباحثين‪ ،‬من ‪ 02‬طالبا كمخبرين البحث‬
‫‪ 30‬شخصا مع التعلم الدافع نسبة عالية من ‪ .٪02.35‬ويجري الدافع وراء بقية‪.‬‬
‫تطبيق الذكاءات المتعددة التميز في باداج سدمفوان‪ ،‬وهي مناهج تعليمية متكاملة‪ ،‬التعلم النشط والمرح‪،‬‬
‫برنامج تحفيظ القرأن‪ ،‬والطالب هم ظروف متنوعة‪ ،‬المدارسة االبتدائية اإلسالمية المتكاملة بني باداج سدمفوان‬
‫نظام رتبة حذف‪ ،‬وهناك نوعان من المعلمين في الصف الواحد‪ ،‬ومعلم الصف ومعلم مساعد ‪ ،‬وليس نظاما منح‬
‫جائزة للطالب‪ ،‬والطبقة النشطة‪.‬‬
‫ضعف في تطبيق الذكاءات المتعددة هو المدارسة االبتدائية اإلسالمية المتكاملة بني باداج سدمفوان؛ أقل‬
‫الصبر مع الرجل العجوز الذي عقد المدارسة االبتدائية اإلسالمية المتكاملة بني باداج سدمفوان في عملية التعلم‪ ،‬لم‬
‫تكن المعلمين قادرة على توفير كل مجال االستخبارات للطالب‪ ،‬بما في ذلك تطبيق التعليم القائم على التعلم مع‬
‫الذكاءات المتعددة‪.‬‬
‫‪iii‬‬