pengaruh metode pembelajaran dan sikap siswa pada pelajaran

Jurnal Formatif 4(2): 112-123, 2014
ISSN: 2088-351X
Nursa’adah – Pengaruh Metode Pembelajaran dan …
PENGARUH METODE PEMBELAJARAN DAN SIKAP SISWA
PADA PELAJARAN IPA TERHADAP HASIL BELAJAR IPA
FATWA PATIMAH NURSA’ADAH
[email protected]
Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Teknik, Matematika dan IPA
Universitas Indraprasta PGRI Jakarta
Abstrak. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh metode
pembelajaran terhadap hasil belajar IPA siswa. Mengetahui pengaruh sikap siswa pada
pelajaran IPA terhadap hasil belajar IPA siswa. Mengetahui pengaruh interaksi metode
pembelajaran dan sikap siswa pada pelajaran IPA secara bersama-sama terhadap hasil
belajar IPA siswa. Penelitian dilakukan dengan metode eksperimen. Populasi terjangkau
adalah siswa kelas VIII SMP Negeri Kecamatan Mangunreja Kabupaten Tasikmalaya
tahun 2013 sebanyak 320 siswa. Besar sample sebanyak 68 siswa, dengan teknik
sampling yang digunakan yaitu multi stage sampling. Instrumen penelitian yang
digunakan yaitu tes hasil belajar IPA bentuk pilihan ganda dengan option sebanyak 25
soal yang telah diuji validitasnya dengan koefisien reliabilitas = 0,89; dan angket sikap
siswa pada pelajaran IPA sebanyak 32 butir yang telah diuji validitasnya dengan
koefisien reliabilitas = 0,93. Hasil pengujian hipotesis diperoleh kesimpulan sebagai
berikut: (1) Hasil belajar IPA siswa yang diajar dengan metode pembelajaran Resorce
Based Learning lebih tinggi secara signifikan dari pada yang diajar dengan metode
pembelajaran konvensional. (2) Siswa yang memiliki sikap positif pada pelajaran IPA
memiliki hasil belajar IPA yang lebih tinggi dari pada siswa yang memiliki sikap negatif
pada pelajaran IPA. (3) Terdapat pengaruh interaksi antara metode pembelajaran dan
sikap siswa pada pelajaran IPA terhadap hasil belajar IPA. (4) Terdapat pengaruh metode
pembelajaran pada kelompok siswa yang memiliki sikap positif pada pelajaran IPA
terhadap hasil belajar IPA. (5) Tidak terdapat pengaruh metode pembelajaran pada
kelompok siswa yang memiliki sikap negatif pada pelajaran IPA terhadap hasil belajar
IPA. (6) Terdapat pengaruh metode pembelajaran Resource Based Learning pada siswa
yang memiliki sikap positif dan negatif pada pelajaran IPA terhadap hasil belajar IPA. (7)
Tidak terdapat pengaruh metode pembelajaran Konvensional siswa yang memiliki sikap
positif dan negatif pada pelajaran IPA terhadap hasil belajar IPA.
Kata Kunci: Resource Based Learning, Sikap Siswa, Hasil Belajar IPA.
Abstract. The purpose of this study was to determine the effect of teaching methods on
student learning outcomes IPA. Determine the effect on students' attitudes toward science
teaching science student learning outcomes. Knowing the interaction effect of learning
methods and attitudes of students in science lessons together to learn science student
outcomes. The study was conducted with the experimental method. The population is
affordable Junior High School eighth grader Mangunreja District of Tasikmalaya in
2013 as many as 320 students. Large sample of 68 students, with the sampling technique
used is multi-stage sampling. The research instrument used is the science achievement
test multiple choice with as many as 25 a matter which option has tested its validity with
reliability coefficient = 0.89; and student attitude questionnaire on teaching science as
much as 32 grains which have tested the validity of the reliability coefficient = 0.93. The
results of hypothesis testing is concluded as follows: (1) The results of students taught
science learning with learning methods based learning resorce significantly higher than
those taught with conventional teaching methods. (2) Students who have a positive
- 112 -
Jurnal Formatif 4(2): 112-123, 2014
ISSN: 2088-351X
Nursa’adah – Pengaruh Metode Pembelajaran dan …
attitude to teaching science has science learning outcomes are higher than the students
who had a negative attitude to science lessons. (3) There is an interaction effect between
teaching methods and student attitudes toward teaching science in science learning
outcomes. (4) There is the influence of the learning method on a group of students who
have a positive attitude toward teaching science in science learning outcomes. (5) There
is no effect on group learning methods of students who have a negative attitude toward
teaching science in science learning outcomes. (6) There is the influence of the Resource
Based Learning teaching methods to students who have a positive attitude and a negative
result on science lessons to learn science. (7) There is no effect of conventional learning
methods of students who have positive and negative attitudes toward teaching science in
science learning outcomes.
Keywords: Resource Based Learning, Students Attitude, Learning Outcomes IPA.
PENDAHULUAN
Perkembangan sains dan teknologi yang demikian pesat pada era informasi kini,
menjadikan pendidikan IPA sangat penting bagi semua individu. Di Sekolah Menengah
Pertama, pelajaran IPA dianggap momok yang menakutkan oleh sebagian besar siswa.
Akibatnya siswa enggan untuk mempelajarinya bahkan cenderung menghindari pelajaran
IPA. Tidak jarang muncul keluhan bahwa pelajaran IPA hanya membuat pusing mereka.
Seolah mereka tidak peduli akan arti penting dan fungsi IPA dalam kehidupannya.
Ilmu Kimia merupakan cabang dari IPA yang mempelajari bangun (struktur)
materi dan perubahan-perubahan yang dialami materi ini dalam proses-proses alamiah
maupun dalam eksperimen yang direncanakan. Lewat Kimia kita mengenal komposisi zat
dan penggunaan bahan-bahan tak bernyawa, baik alamiah maupun buatan dan mengenal
proses-proses penting dalam benda hidup, termasuk tubuh kita sendiri. Perspektif kimiawi
dapat dikembangkan lewat pengamatan dan eksperimen kita sendiri. Zat adiktif dan
psikotropika merupakan konsep kimia yang dianggap sulit oleh siswa. Pada konsep ini
siswa dituntut untuk menguasai berbagai konsep. Dalam kehidupan sehari-hari banyak
orang yang masih kurang mengerti akan bahayanya zat adiktif dan psikotropika, misalnya
penyalahgunaan pemakaian obat penenang yang semula digunakan dalam dosis kecil
untuk menenangkan tetapi disalahgunakan dengan penggunaan dalam dosis besar
sehingga dapat menyebabkan orang yang memakannya tertidur.
Salah satu penyebab pandangan dan sikap negatif siswa terhadap pelajaran IPA
akibat metode tradisional pengajaran IPA yang digunakan secara terus menerus. Guru
terbiasa dengan pembelajaran yang dilakukan selama ini. Oleh karena itu, selama
pembelajaran berlangsung sebagian siswa hanya pasif, enggan berfikir, menerima begitu
saja materi pelajaran yang disampaikan guru. Bahkan ada kesan siswa menunggu saja
penjelasan dari guru dalam menyelesaikan soal-soal yang dihadapi, tanpa mencoba
menghubungkan dan menerapkan konsep yang sudah disampaikan oleh guru sebelumnya.
Padahal jika diperhatikan lebih jauh, mereka bukan termasuk siswa dengan kesulitan
belajar.
Pembelajaran yang monoton dapat menyebabkan siswa merasa bosan mengikuti
pembelajaran di kelas. Dalam proses pembelajaran siswa hanya mendengar dan
menyaksikan penjelasan dari guru dan mencatat apa yang ditulis guru di papan tulis.
Padahal partisipasi aktif selama proses pembelajaran dapat mempengaruhi sejauh mana
pemahaman tentang konsep yang dipelajarinya. Sehingga guru sebagai ujung tombak
dalam pendidikan mempunyai tanggungjawab yang lebih luas sebagai pengajar dan
pendidik. Tugas guru diharapkan dapat menciptakan kegiatan belajar mengajar yang
efektif, yaitu menghasilkan sesuatu yang sesuai dengan yang diharapkan.
- 113 -