File

BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
A. Latar Penelitian
Penerapan model pembelajaran STAD dalam upaya meningkatkan hasil belajar
luas lingkaran di kelas VIII 5 SMPN 18 Tangerang adalah penelitian tindakan kelas yang
dilaksanakan di SMPN 18 Tangerang propinsi Banten. . Sekolah ini mempunyai rombel
(rombongan belajar) sebanyak 33 kelas, terdiri dari kelas VII sebanyak 11 kelas, kelas VIII
sebanyak 11 kelas dan kelas IX ada 11 kelas. Jumlah siswa dalam setiap kelas 38 – 40
orang. Subyek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII 5 sebanyak 38 orang.
B. Waktu Penelitian
Penelitian ini berlangsung pada awal semester genap tahun pelajaran
2008/2009. Waktu pelaksanaannya dimulai bulan Februari 2009 sampai dengan Maret
2009. Jadwal pelaksanaan penelitian ini disesuaikan dengan jadwal kegiatan pembelajaran
yang ada di SMPN 18 Tangerang. Hal ini dimaksudkan agar penelitian tidak mengganggu
kegiatan pembelajaran yang telah dijadwalkan sebelumnya.
C. Metode Penelitian
Dalam penelitian ini, guru sebagai praktisi atau instrumen penelitian.
Pengumpulan data dilakukan dengan kondisi yang alamiah (natural setting), yaitu pada
saat proses pembelajaran berlangsung sesuai jadwal yang sudah ada pada kegiatan
pembelajaran di SMPN 18 Tangerang.
16
D. Rencana Anggaran
No
1
2
3
4
Uraian
Jumlah
Foto copy
Kertas HVS, manila, gunting, lem
Dokumentasi
Penyusunan laporan
Rp
Rp
Rp
Rp
Rp
Jumlah
400,000.00
300,000.00
500,000.00
300,000.00
1,500,000.00
E. Jadwal Kegiatan
No No .
1
2
3
4
5
6
7
Februari 2009
Uraian
I
x
Perencanaan
Persiapan siklus I
Pelaksanaan siklus I
Refleksi dan analisis siklus I,
perencanaan siklus II
Pelaksanaan siklus II
Refleksi dan analisis siklus II
Penyusunan Laporan
II
III
x
x
Maret 2009
IV
I
II
III
x
x
IV
x
x
x
x
F. Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi berperan serta
(participant observation). Guru sebagai instrumen penelitian terlibat langsung dalam
proses pembelajaran dengan siswa yang sedang diamati sebagai sumber data penelitian.
Dengan demikian maka data yang diperoleh dapat lebih lengkap, tajam dan sampai
mengetahui pada tingkat makna dari setiap perilaku yang tampak. Dalam penelitian
kualitatif, guru yang merupakan peneliti berkedudukan sebagai human instrument,
17
berfungsi menetapkan fokus penelitian, memilih informan sebagai sumber data,
melakukan pengumpulan data, menilai kualitas data, analisis data, menafsirkan data dan
membuat kesimpulan atas temuannya.
Dalam pelaksanaan penelitian tindakan kelas ini, dilakukan oleh 1 tim MGMP
Matematika Kota Tangerang yang terdiri dari 8 orang guru dari beberapa sekolah.
Data mengenai perubahan sikap, kehadiran, keaktifan siswa dalam proses
pembelajaran diambil dengan cara pengamatan atau observasi selama proses
pembelajaran.
Selain itu, dalam penelitian ini juga digunakan tes sebagai teknik pengumpulan
data. Tes ini digunakan untuk mengukur kemampuan siswa dan pencapaian prestasi
atau hasil belajar matematika siswa.
G. Langkah Pengolahan dan Analisis Data
Proses pengolahan dan analisis
pengumpulan data.
data dilakukan pada saat dan setelah
Langkah-langkah pengolahan dan analisis data berjalan sesuai
rencana tindakan proses pembelajaran matematika dalam penelitian ini.
Adapun rencana tindakan terdiri dari beberapa tahap yaitu :
1. Tahap perencanaan
Proposal penelitian telah diajukan dan disetujui oleh Ketua MGMP Kota
Tangerang dan Kepala SMPN 18 Tangerang awal bulan
Februari 2009. Tahap
perencanaan selanjutnya adalah :
-
Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk dua siklus.
-
Membuat instrumen yang terdiri dari lembar soal kuis (pre tes), lembar kerja
siswa (LKS), dan lembar soal tes formatif.
18
-
Menyiapkan media pembelajaran luas lingkaran berupa bangun lingkaran
dari kertas warna-warni, gunting, lem, kertas HVS.
-
Menyiapkan rewards (penghargaan) untuk kelompok yang berprestasi
berupa bintang-bintang warna-warni.
-
Membentuk kelompok belajar siswa yang heterogen menurut jenis kelamin
dan prestasi belajar sebelumnya. Terdapat 6 kelompok dan setiap kelompok
terdiri dari 6 sampai 7 siswa, tiap kelompok diberi nama dengan tema ahli
matematika.
Pelaksanaan penelitian tindakan kelas ini direncanakan dalam dua siklus,
dilaksanakan oleh satu tim MGMP Matematika Kota Tangerang yang terdiri dari
sembilan orang guru dari beberapa sekolah. Pelaksanaannya di kelas VIII 5 SMPN 18
Tangerang dengan jumlah siswa tiga puluh delapan orang. Pelaksanaan penelitian
dilakukan pada hari Jumat tanggal 27 Februari 2009 sampai dengan Jumat tanggal 6
Maret 2009.
Siklus I akan dilaksanakan pada hari Jumat, 27 Februari 2009.

-
Perencanaan :
Menyiapkan tempat duduk yang diatur untuk 6 kelompok belajar
siswa.
-
Menyiapkan RPP, media dan instrument pembelajaran yang sudah
dibuat.

Pelaksanaan :
Pembelajaran menemukan luas lingkaran (diuraikan dalam RPP I)

Pengamatan / observasi :
Merupakan tahap untuk mengamati dan menganalisis pembelajaran
serta hasil pembelajaran. Dilaksanakan pada saat pembelajaran
berlangsung di kelas, dengan melibatkan 1 orang guru pelaksana
(model) dan 7 orang guru sebagai kolaborator, observer dan sebagai
partner dalam mengamati, mengumpulkan data serta melihat relasi
19
dan interaksi yang terjadi antara guru dengan siswa, siswa dengan
siswa, siswa dengan materi, instrumen dan media pembelajaran, guru
dengan media pembelajaran.

Refeksi :
Refleksi dilaksanakan setelah pembelajaran di kelas, dilakukan oleh
semua guru yang terlibat dalam pembelajaran, dengan menggunakan
data yang diperoleh pada saat pembelajaran berlangsung. Data
dikumpulkan dan dibahas/ dievaluasi sebagai bahan untuk perbaikan
dan penyempurnaan pembelajaran siklus II.
Siklus II akan dilaksanakan Jumat, 6 Maret 2009,

-
Perencanaan :
Menyiapkan tempat duduk yang diatur untuk 6 kelompok belajar
siswa.
-
Menyiapkan RPP, media dan instrument dan rewards pembelajaran
yang sudah dibuat.

Pelaksanaan :
Pembelajaran menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan luas
lingkaran (diuraikan dalam RPP II)

Pengamatan / observasi :
Merupakan tahap untuk mengamati dan menganalisis pembelajaran
serta hasil pembelajaran. Dilaksanakan pada saat pembelajaran
berlangsung di kelas, dengan melibatkan 1 orang guru pelaksana
(model) dan 7 orang guru sebagai kolaborator, observer dan sebagai
partner dalam mengamati, mengumpulkan data serta melihat relasi
dan interaksi yang terjadi antara guru dengan siswa, siswa dengan
siswa, siswa dengan materi, instrumen dan media pembelajaran, guru
dengan media pembelajaran.

Refeksi :
20
Refleksi dilaksanakan setelah pembelajaran di kelas, dilakukan oleh
semua guru yang terlibat dalam pembelajaran, dengan menggunakan
data yang diperoleh pada saat pembelajaran berlangsung. Data
dikumpulkan dan dibahas/ dievaluasi sebagai bahan untuk membuat
laporan penelitian tindakan kelas.
2. Tahap pelaksanaan
Siklus Pertama
Pada awal pembelajaran guru menyampaikan tujuan pembelajaran, yaitu
menemukan luas lingkaran. Siswa duduk berkelompok menurut kelompok yang
sudah dibentuk sebelumnya. Guru melaksanakan pembelajaran yang dimulai
dengan mengingatkan siswa tentang unsur-unsur lingkaran, luas bangun datar
persegi panjang dan menyiapkan media pembelajaran berupa bangun lingkaran,
kertas HVS, lem dan gunting.
Guru melakukan kegiatan inti sesuai dengan rencana pembelajaran yang
telah disusun. Siswa diberi tugas kelompok untuk menemukan rumus luas
lingkaran dengan menggunakan media bangun datar lingkaran dan yang sudah
selesai dapat mempresentasikan kepada siswa lain. Kelompok terbaik yang
cepat, benar dan tepat dalam presentasi mendapatkan rewards. Guru
menyajikan contoh soal menghitung luas lingkaran, dengan tanya jawab dibahas
penyelesaian soal-soal tersebut.
Untuk melihat perkembangan siswa setelah proses pembelajaran, siswa
diberikan tes soal-soal yang sejenis dengan contoh soal sebelumnya. Jika
21
memungkinkan, dapat langsung diberikan rewards kepada beberapa siswa
terbaik. Hasil tes ini merupakan nilai akhir siklus pertama.
Pada saat pembelajaran berlangsung, dilaksanakan pengamatan/
observasi dengan menggunakan lembar pengamatan yang telah disiapkan
sebelumnya. Setelah pembelajaran selesai, dilakukan refleksi oleh semua tim
penilai berdasarkan analisis data untuk dijadikan bahan tindakan pada siklus
berikutnya.
Siklus kedua
Pelaksanaan pembelajaran berdasarkan hasil refleksi pada siklus
pertama. Guru melaksanakan rencana baru untuk dibuat tindakannya antara
lain dengan mengawasi siswa lebih tegas dan jika perlu, memberikan teguran
bagi siswa yang kurang disiplin. Guru juga memotivasi siswa agar lebih
bersemangat dan senang belajar luas lingkaran baik secara kelompok maupun
individual.
Pembelajaran
dimulai
dengan
guru
menyampaikan
tujuan
pembelajaran, siswa diingatkan kembali tentang luas lingkaran.
Guru melakukan kegiatan inti sesuai dengan rencana pembelajaran yang
telah disusun. Siswa diberi LKS (Lembar Kerja Siswa) dan dikerjakan secara
kelompok untuk menyelesaikan soal-soal tentang luas lingkaran yang berkaitan
dengan kehidupan sehari-hari. Dengan cara diundi, beberapa kelompok
mempresentasikan hasil kerjanya ke depan kelas. Kelompok yang terbaik dalam
presentasi mendapatkan rewards.
22
Setelah proses pembelajaran, siswa diberikan tes untuk mengukur
perkembangan siswa pada siklus kedua.
Observasi dilaksanakan pada saat pembelajaran berlangsung. Mencatat
setiap hal yang dialami oleh siswa, situasi dan kondisi belajar siswa berdasarkan
lembar observasi yang sudah dipersiapkan, termasuk mengenai kehadiran siswa,
perhatian dan keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran dan bekerja
sama dalam kelompok.
Tahap refleksi dilakukan lagi berdasarkan analisis data untuk bahan
pelaporan penelitian.
Dari serangkaian proses pembelajaran yang sudah berlangsung, peneliti
sudah memperoleh data yang dibutuhkan. Pada tahap ini peneliti ter bisa
mereduksi data hasil pengamatan, merangkum sesuai kepentingannya, juga
membuat display data berupa tabel nilai sebagai hasil belajar siswa. Hal ini
bertujuan untuk memudahkan memahami dan menafsirkan data dengan tetap
berpedoman pada tujuan pembelajaran matematika
Data yang terkumpul kemudian dianalisis dengan menggunakan teknis
analisis kuantitatif dan kualitatif. Untuk analisis kuantitatif digunakan statistic
deskriptif dalam mendeskripsikan karakteristik subyek penelitian. Sementara
teknik analisis kualitatif lebih dominan dalam penelitian ini. Setiap informasi
yang terkumpul perlu dipelajari kaitan yang satu dengan lainnya, serta kaitannya
23
dengan kajian teori dalam upaya meningkatkan hasil belajar matematika di
SMPN 18 Tangerang.
24