rencana pelaksanaan pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP No.1)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
: .....................
: SOSIOLOGI
: X / Ganjil
: 8 x 45 menit ( 4 x pertemuan)
Standar Kompetensi
: Memahami keteraturan hidup sesuai dengan nilai dan norma
yang berlaku dalam masyarakat.
Kompetensi Dasar
: 1.1. Menjelaskan fungsi sosiologi sebagai ilmu yang mengkaji
hubungan masyarakat dan lingkungan
Indikator
: 1.1.1 . Mendifinisikan pengertian sosiologi.
1.1.2 . Mengidentifikasi sejarah perkembangan sosiologi.
1.1.3 . Mendeskripsikan metodologi sosiologi.
1.1.4 . Mendeskripsikan ruang lingkup sosiologi
1.1.5 . Mengidentifikasi tentang realitas sosial masyarakat.
1.1.6 . Mengidentifikasi kegunaan sosiologi.
1.1.7 . Menganalisis hubungan sosilogi dan ilmu-ilmu lainnya
I
.
Tujuan Pembelajaran
:
Setelah pembelajaran siswa diharapkan dapat :
1. menjelaskan dengan kata-kata sendiri pengertian tentang sosiologi, objek
sosiologi dan tujuan sosiologi.
2. menjelaskan sosiologi sebagai sebuah ilmu pengetahuan
3. mendeskripsikan metodologi sosiologi
4. mendeskripsikan ruang lingkup sosiologi
5. mendeskrispsikan sejarah perkembangan sosiologi.
6. menjelaskan kedudukan sosiologi di antara ilmu-ilmu lain
7. mendeskripsikan peran sosiolog dalam masyarakat.
II
.
Materi Pembelajaran
Materi Pokok
III
.
Metode Pembelajaran :
1.
Informasi
2.
Tugas terstruktur
3.
Eksplorasi
4.
Diskusi
:
: 1. Hakikat sosiologi
2. Sosiologi sebagai ilmu pengetahuan
3. Sejarah Perkembangan sosiologi dan kedudukan
sosiologi di antara ilmu-ilmu lain
IV
.
Kegiatan Pembelajaran
Langkah-langkah :
:
Pertemuan 1
 Kegiatan Awal
Orientasi
( 10 menit )
: Memberi salam dan berdo’a. Memeriksa kerapian dan
kebersihan kelas, kemudian mengabsen dan memeriksa
kehadiran siswa.
Apersepsi
: Siswa diberi penjelasan tentang standar kompetensi,
kompetensi dasar, indikator dan pokok bahasan yang akan
dipelajari.
Motivasi
: Guru menanyakan apakah ada yang mengetahui tentang
sosiologi.
Pemberian Acuan : Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan akhir
dari pembelajaran materi pada hari itu.
▪
Kegiatan Inti
( 70 menit )
a. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pengertian sosiologi, sejarah
perkembangan sosiologi.
b. Siswa mengerjakan tugas terstruktur tentang definisi sosiologi menurut
pemahaman siswa dan membuat resume sejarah perkembangan sosiologi.
c. Siswa mengumpulkan hasil tugasnya untuk dinilai.
▪
Kegiatan Penutup ( 10 menit )
a. Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang materi yang dipelajari
yaitu pengertian sosiologi dan sejarah perkembangannya.
b. Siswa diberi tugas untuk mencari informasi di internet ataupun diperpustakaan
tentang metodologi sosiologi dan ruang lingkup sosiologi.
Pertemuan 2
▪ Kegiatan Awal
Orientasi
( 10 menit )
: Memberi salam dan berdo’a. Memeriksa kerapian dan
kebersihan kelas, kemudian mengabsen dan memeriksa
kehadiran siswa.
Apersepsi
: Siswa diberi penjelasan tentang standar kompetensi,
kompetensi dasar, indikator dan pokok bahasan yang akan
dipelajari.
Motivasi
: Siswa menjawab beberapa pertanyaan tentang metodologi
dan ruang lingkup sosiologi.
Pemberian Acuan : Guru menanyakan hasil dari jelajah internet atau
perpustakaan tentang metodologi dan ruang lingkup
sosiologi.
▪
Kegiatan Inti
( 70 menit )
a. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang metodologi dan ruang lingkup
sosiologi.
b. Siswa mengerjakan tugas terstruktur tentang metodologi sosiologi dan ruang
lingkup sosiologi, dari LKS hal. 6 – 9.
c. Siswa mengumpulkan hasil tugasnya untuk dinilai.
▪
Kegiatan Penutup ( 10 menit )
a. Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang materi yang dipelajari yaitu
tentang metodologi sosiologi dan ruang lingkup sosiologi.
b. Siswa ditugaskan untuk mengerjakan LKS halaman 14 – 17.
c. Siswa diberi tugas untuk mencari informasi di internet ataupun diperpustakaan
tentang realitas sosial masyarakat.
Pertemuan 3
▪ Kegiatan Awal
Orientasi
( 10 menit )
: Memberi salam dan berdo’a. Memeriksa kerapian dan
kebersihan kelas, kemudian mengabsen dan memeriksa
kehadiran siswa.
Apersepsi
: Siswa diberi penjelasan tentang standar kompetensi,
kompetensi dasar, indikator dan pokok bahasan yang akan
dipelajari.
Motivasi
: Siswa menjawab beberapa pertanyaan tentang masalahmasalah sosial yang dialaminya dalam masyarakat.
Pemberian Acuan : Realitas sosial masyarakat merupakan kenyataan-kenyataan
yang terjadi di masyarakat.
▪
Kegiatan Inti
( 70 menit )
a. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kedudukan sosiologi di antara
ilmu-ilmu lain dan peran sosiologi dalam realitas masyarakat.
b. Siswa menulis beberapa masalah sosial yang sering terjadi dalam masyarakat.
c. Siswa membentuk kelompok diskusi kemudian mendiskusikan masalah sosialmasalah sosial yang terjadi dalam masyarakat.
d. Siswa membacakan hasil diskusi kelompoknya, kemudian siswa lain
menanyakan dan menyangga hasil diskusi kelompok. Guru bertindak sebagai
pemandu diskusi kelas.
e. Siswa dan guru membuat kesimpulan atas diskusi kelompok.
▪
Kegiatan Penutup ( 10 menit )
a. Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang kedudukan sosiologi di
antara ilmu-ilmu lain dan peran sosiologi dalam realitas masyarakat.
b. Siswa diberi tugas tidak terstrktur untuk mencari kegunaan sosiologi dalam
bidang perencanaan sosial, bidang penelitian dan bidang pembangunan.
Pertemuan 4
▪ Kegiatan Awal
Orientasi
( 10 menit )
: Memberi salam dan berdo’a. Memeriksa kerapian dan
kebersihan kelas, kemudian mengabsen dan memeriksa
kehadiran siswa.
Apersepsi
: Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran.
Kemudian, guru mengumpulkan tugas siswa.
Motivasi
: Siswa menjawab beberapa pertanyaan tentang kegunaan
sosiologi dalam bidang perencanaan.
Pemberian Acuan : Guru menjelaskan tentang kegunaan sosiologi dalam
bidang perencanaan, penelitian dan pembangunan.
▪
Kegiatan Inti
( 70 menit )
a. Siswa mendengarkan menjelaskan tentang kegunaan sosiologi dalam bidang
perencanaan, penelitian dan pembangunan serta hubungan sosiologi dengan
ilmu-ilmu lainnya.
b. Siswa ditugaskan mengerjakan tugas terstruktur dengan berdiskusi tentang
kegunaan sosisologi dalam bidang perencanaan, penelitian dan pembangunan.
c. Siswa membacakan hasil diskusi kelompoknya, kemudian siswa lain
menanyakan dan menyangga hasil diskusi kelompok. Guru bertindak sebagai
pemandu diskusi kelas.
d. Siswa dan guru membuat kesimpulan atas diskusi kelompok.
▪
Kegiatan Penutup ( 10 menit )
a. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang diajukan guru secara lisan.
b. Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang tentang kegunaan
sosiologi dalam bidang perencanaan, penelitian dan pembangunan serta
hubungan sosiologi dengan ilmu-ilmu lainnya.
c. Guru menginformasikan tentang materi pokok minggu depan dan siswa
ditugaskan untuk membaca literaturnya.
V. Sumber Belajar :
a. Buku
: 1.
2.
3.
4.
Buku Sosiologi kelas X Yudhistira
Buku Sosiologi kelas X Esis
Buku Sosiologi kelas X Galaxy Puspa Mega
Buku Pengantar Sosiologi, Kamanto Sunarto, UI
b. Bahan
:
1. Media cetak seperti; Koran, majalah, tabloid.
2. Media elektronik seperti; televise.
3. Internet.
c. Alat
:
1. CD Pembelajaran
2. Infokus
3. Laptop/komputer
d. Media
:
1.
2.
3.
4.
Papan tulis
Alat-alat tulis
LKS
Power Point
G. Penilaian
Indikator
Pencapaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
1. Mendifinisikan pengertian
sosiologi.
Tugas terstruktur
Uraian
Jelaskan
pengertian
sosiologi secara
etimologis !
2. Mengidentifikasi sejarah
perkembangan sosiologi.
Tugas terstruktur
Uraian
Jelaskan latar
belakang lahirnya
sosiologi di
daratan Eropa !
3. Mendeskripsikan
metodologi sosiologi.
Tugas terstruktur
Uraian
Jelaskan
perbedaan metode
kualitatif dengan
metode kuantitatif
4. Mendeskripsikan ruang
lingkup sosiologi
Tugas terstruktur
Uraian
Jelaskan objek
study sosiologi !
PENILAIAN KOGNITIF
A.
TES URAIAN
No.
Uraian
Sosiologi berasal dari bahasa Yunani, socius yang
berarti teman/kawan dan logos yang berarti ilmu,
1.
Skor
Jumlah
10
sehingga sosiologi merupakan ilmu pengetahuan
yang mempelajari tentang pergaulan hidup manusia.
10
Sosiologi pertama kali lahir di Eropa yang diilhami
oleh adanya revolusi industri dan revolusi Perancis,
namun perubahan besar-besaran terjadi sepanjang
2.
abad ke-18 M. Perubahan itu dikatakan revolusioner
10
karena dengan cepat struktur/tatanan masyarakat
lama berganti dengan struktur yang baru.
10
Metode kualitatif adalah metode yang mengutamakan
bahan atau hasil pengamatan yang sukar diukur
dengan angka-angka / tidak berbentuk angka,
3.
Sedangkan metode kuantitatif adalah metode yang
mengutamakan bahan keterangan dengan
angkaangka sehingga gejala yang diteliti dapat diukur
dengan
menggunakan skala, indeks.
5
5
10
4.
Objek study sosiologi yaitu masyarakat, dengan
menyoroti hubungan antar manusia dan proses sebabakibat yang ditimbulkan dari hubungan tersebut.
5
5
Jumlah Total
35
PENILAIAN AFEKTIF
Format penilaian diskusi kelompok.
No.
Nama
Sikap
ASPEK PENILAIAN
Keaktifan Wawasan
Kemampuan
mengemukakan
pendapat
Kerja
sama
Total
nilai
Keterangan: nilai maksimal 20
LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK
No
Nama Siswa
1
Aspek yang Dinilai/skor
2
3
4
5
6
Aspek yang dinilai:
1. Kemampuan menyampaikan pendapat.
2. Kemampuan memberikan argumentasi.
3. Kemampuan memberikan kritik.
4. Kemampuan mengajukan pertanyaan.
5. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.
6. Kelancaran berbicara.
Penskoran:
Jumlah skor:
E. Tidak Baik
Skor 1
24—30 = Sangat Baik
D. Kurang Baik
Skor 2
18—23 = Baik
C. Cukup Baik
Skor 3
12—17 = Cukup
B. Baik
Skor 4
6—11 = Kurang
A. Sangat Baik
Skor 5
Jumlah
Presentasi
FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI
No
Kriteria Penilaian
Nama Siswa
1
2
3
4
Jumlah
5
Skor
1
2
dst
Kriteria Penilaian :
1. Aktivitas dalam kelompok
2. Tanggung jawab individu
3. Pemikiran
4. Keberanian berpendapat
5. Keberanian tampil
Penskoran :
E. Tidak Baik
Skor 1
D. Kurang Baik
Skor 2
C. Cukup Baik
Skor 3
B. Baik
Skor 4
A. Sangat Baik
Skor 5
Rentang Skor :
12 – 15 = sangat baik = A
9 – 11 = baik
=B
6 – 8 = cukup
=C
3 - 5 = kurang
=K
Jakarta, ……………
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran,
.................
........................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP No.2)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas, Semester
Alokasi Waktu
: .............
: SOSIOLOGI
: X / Ganjil
: 8 x 45 menit ( 4 x pertemuan)
Standar Kompetensi
: Memahami keteraturan hidup sesuai dengan nilai dan norma
yang berlaku dalam masyarakat.
Kompetensi Dasar
: 1.2. Mendiskripsikan nilai dan norma yang berlaku dalam
masyarakat
Indikator
: 1.2.1. Mendeskripsikan pengertian nilai dan norma.
1.2.2. Mengidentifikasi nilai dan norma.
1.2.3. Membedakan nilai dan norma.
1.2.4. Mengidentifikasi ciri- ciri
nilai dan macam-macam
norma
1.2.5. Mendeskripsikan fungsi nilai dan norma.
1.2.6. Mengklasifikasikan kasus - kasus
pelanggaran nilai
dan norma yang berlaku dalam masyarakat.
1.2.7. Merumuskan solusi dalam penanganan nilai dan norma
I
.
Tujuan Pembelajaran
:
Setelah pembelajaran siswa diharapkan dapat :
1. mendeskripsikan pengertian nilai sosial.
2. mendeskrispsikan ciri-ciri, fungsi, dan macam-macam nilai sosial
3. menjelaskan pengertian norma sosial
4. menjelaskan macam-macam norma sosial
5. mengidentifikasi tingkatan norma dalam masyarakat.
6. mengklasifikasikan kasus pelanggaran nilai dan norma
7. merumuskan solusi dalam penanganan nilai dan norma
II
.
Materi Pembelajaran
Materi Pokok
III
.
Metode Pembelajaran :
1. Informasi
2. Tugas tidak terstruktur
3. Tugas terstruktur
4. Eksplorasi
5. Diskusi
:
: 1. Hakikat Nilai dan Macam-Macam Nilai Sosial
2. Hakikat Norma, Tingkatan, dan Jenis-Jenis Norma
dalam Masyarakat
3. Kasus pelanggaran nilai dan norma
4. Solusi dalam penanganan nilai dan norma
IV
.
Kegiatan Pembelajaran
Langkah-langkah :
:
Pertemuan 1
 Kegiatan Awal
Orientasi
( 10 menit )
: Memberi salam dan berdo’a. Memeriksa kerapian dan
kebersihan kelas, kemudian mengabsen dan memeriksa
kehadiran siswa.
Apersepsi
: Siswa diberi penjelasan tentang standar kompetensi,
kompetensi dasar, indikator dan pokok bahasan yang akan
dipelajari.
Motivasi
: Guru memberi pengantar tentang pokok bahasan baru yaitu
nilai dan norma sosial. Untuk apa nilai dan norma sosial
dalam hidup bermasyarakat.
Pemberian Acuan : Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan
pembelajaran nilai dan norma.
▪
Kegiatan Inti
( 70 menit )
a. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang pengertian nilai dan norma
perbedaan nilai dan norma serta macam-macam nilai sosial.
b. Siswa dibagi dalam kelompok, lalu mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan yang
berhubungan dengan dua gambar yang ditayangkan melalui infocus.
c. Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas, dan guru membuat
kesimpulan.
d. Siswa mengerjakan tugas terstruktur dari LKS halaman 21.
e. Siswa mengumpulkan hasil tugasnya untuk dinilai.
▪
Kegiatan Penutup ( 10 menit )
a. Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang materi yang dipelajari
yaitu tentang nilai sosial dan macam-macam nilai.
b. Siswa diberi tugas untuk mencari informasi tentang ciri-ciri nilai dsn fungsi
nilai dan norma.
Pertemuan 2
▪ Kegiatan Awal
Orientasi
( 10 menit )
: Memberi salam dan berdo’a. Memeriksa kerapian dan
kebersihan kelas, kemudian mengabsen dan memeriksa
kehadiran siswa.
Apersepsi
: Siswa diberi penjelasan tentang standar kompetensi,
kompetensi dasar, indikator dan pokok bahasan yang akan
dipelajari.
Motivasi
: Guru menjelaskan tentang norma-norma yang ada dalam
masyarakat. Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan
seputar peraturan-peraturan yang ada dalam masyarakat.
Pemberian Acuan : Siswa mendengarkan tujuan mempelajari norma yang ada
dalam masyarakat.
▪
Kegiatan Inti
( 70 menit )
a. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pengertian norma, tingkatan dan
macam-macam norma serat fungsi nilai dan norma.
b. Siswa menulis beberapa norma yang berlaku dalam masyarakat.
c. Salah seorang siswa membacakan hasil pekerjaannya di depan kelas.
d. Siswa memperhatikan guru membuat bagan perbedaan antara norma-norma yang
ada dalam masyarakat. Kemudian siswa membuatnya sendiri.
e. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok untuk mengerjakan tugas terstruktur
kemudian mendiskusian pertanyaan berdasarkan kasus yang ada.
f. Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas dan guru menjadi pemandu
jalannya diskusi.
g. Siswa mengumpulkan hasil diskusinya untuk dinilai.
▪
Kegiatan Penutup ( 10 menit )
a. Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang ciri- ciri nilai dan fungsi
nilai dan norma.
b. Siswa diberi tugas tidak terstruktur mengerjakan LKS halaman 26 – 31.
c. Guru memberi tugas untuk mempelajari materi yang sudah diajarkan untuk
mempersiapkan ujian tengah semester.
Pertemuan 3
▪ Kegiatan Awal
Orientasi
( 10 menit )
: Memberi salam dan berdo’a. Memeriksa kerapian dan
kebersihan kelas, kemudian mengabsen dan memeriksa
kehadiran siswa.
Apersepsi
: Siswa diberi penjelasan tentang standar kompetensi,
kompetensi dasar, indikator dan pokok bahasan yang akan
dipelajari.
Motivasi
: Siswa menjawab beberapa pertanyaan tentang fungsi niali
dan norma dalam masyarakat.
Pemberian Acuan : Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kasus
pelanggaran nilai dan norma yang terjadi dalam
masyarakat.
▪
Kegiatan Inti
( 70 menit )
a. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kasus pelanggaran nilai dan
norma yang terjadi dalam masyarakat.
b. Siswa mengerjakan tugas terstruktur dengan membentuk kelompok diskusi
kemudian mengklasifikasikan pelanggaran nilai dan norma yang terjadi dalam
masyarakat.
c. Siswa membacakan hasil diskusi kelompoknya, kemudian siswa lain
menanyakan dan menyangga hasil diskusi kelompok. Guru bertindak sebagai
pemandu diskusi kelas.
d. Siswa mengumpulkan hasil diskusinya untuk dinilai.
e. Siswa dan guru membuat kesimpulan atas diskusi kelompok.
▪
Kegiatan Penutup ( 10 menit )
a. Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang klasifikasi pelanggaran
nilai dan norma yang terjadi dalam masyarakat.
b. Siswa ditugaskan untuk mencari kasus pelanggran nilai dan norma yang dalam
masyrakat melalui internet ataupun media massa.
c. Siswa diberi tugas tidak terstruktur untuk mengamati kehidupan masyarakat
sekitar tempat tinggal siswa dan menganalisa fungsi nilai serta norma yang
berlaku yang dikumpulkan dalam bentuk laporan.
Pertemuan 4
▪ Kegiatan Awal
Orientasi
Apersepsi
Motivasi
( 10 menit )
: Memberi salam dan berdo’a. Memeriksa kerapian dan
kebersihan kelas, kemudian mengabsen dan memeriksa
kehadiran siswa.
: Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran.
Kemudian, guru mengumpulkan tugas siswa.
: Siswa menjawab beberapa pertanyaan tentang solusi atau
pemecahan masalah yang terjadi dalam masyarakat.
Pemberian Acuan
▪
▪
:
Siswa mendengarkan tujuan memecahkan masalah yang
terjadi dalam masyarakat.
Kegiatan Inti
( 70 menit )
a. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang solusi atau pemecahan masalah.
b. Guru memilih kasus yang dikumpulkan untuk diskusi kelompok.
c. Guru memilih kasus yang dikumpulkan untuk diskusi kelompok.
d. Siswa ditugaskan mengerjakan tugas terstruktur dengan berdiskusi tentang
kasus yang diberikan untuk memecahkan masalah atau solusi dari kasus
tersebut.
e. Siswa membacakan hasil diskusi kelompoknya, kemudian siswa lain
menanyakan dan menyangga hasil diskusi kelompok. Guru bertindak sebagai
pemandu diskusi kelas.
f. Siswa mengumpulkan hasil diskusinya untuk dinilai.
g. Siswa dan guru membuat kesimpulan atas diskusi kelompok.
Kegiatan Penutup ( 10 menit )
a. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang diajukan guru secara lisan.
b. Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang solusi atau pemecahan
masalah dari kasus yang ada.
c. Guru menginformasikan tentang materi pokok minggu depan dan siswa
ditugaskan untuk membaca literaturnya.
V. Sumber Belajar :
a. Buku
: 1.
2.
3.
4.
Buku Sosiologi kelas X Yudhistira
Buku Sosiologi kelas X Esis
Buku Sosiologi kelas X Galaxy Puspa Mega
Buku Pengantar Sosiologi, Kamanto Sunarto, UI
b. Bahan
:
1. Media cetak seperti; Koran, majalah, tabloid.
2. Media elektronik seperti; televisi.
3. Internet.
c. Alat
:
1. CD Pembelajaran
2. Infokus
3. Laptop/komputer
d. Media
:
1.
6.
3.
4.
Papan tulis
Alat-alat tulis
LKS
Power Point
G. Penilaian
Indikator
Pencapaian
1.Mendeskripsikan
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Tugas terstruktur
Uraian
Jelaskan
pengertian nilai
dan norma
menurut
pemahamanmu !
Tugas terstruktur
Uraian
Berikan dua
contoh nilai dan
norma yang
berlaku di dalam
pengertian nilai dan norma.
2.Mengidentifikasi nilai dan
norma.
Contoh
Instrumen
masyarakat !
3. Membedakan nilai dan
norma.
Tugas terstruktur
Uraian
Jelaskan
perbedaan nilai
dan norma !
4. Mengidentifikasi ciri-ciri
nilai.
Tugas terstruktur
Uraian
Sebutkan cirri-ciri
nilai social !
5. Mendeskripsikan fungsi
nilai dan norma.
Tugas terstruktur
Uraian
Sebutkan fungsi
nilai dan norma
bagi
kehidupan
masyarakat !
6. Mengklasifikasi kasuskasus pelanggaran nilai dan
norma yang berlaku dalam
masyarakat.
Tugas terstruktur
Uraian
Sebutkan tingkatan
norma berdasarkan
kekuatan
mengikatnya !
Laporan
Bagaimanakah
penanganan
solusinya jika
dalam masyarakat
terjadi konflik
antar agama,
buatlah dalam
bentuk karangan
atau essay !
7. Merumuskan solusi dalam Tugas terstruktur
penanganan nilai dan norma.
PENILAIAN KOGNITIF
A.
TES URAIAN
No.
Uraian
1.
a. Nilai adalah ukuran atau kriteria yang
diinginkan, dianggap pantas, berharga,
benar salah, baik buruk dan lain- lain yang
mempengaruhi sikap dan perilaku sosial
dari orang-orang yang mengembangkan
nilai tersebut.
b. Norma adalah adalah patokan perilaku
dalam suatu kelompok masyarakat tertentu.
Norma sering juga disebut peraturan sosial.
Skor
Jumlah
5
5
10
2.
a. Contoh nilai : - kegotong royongan,
- solidaritas.
4
b. Contoh norma : - tata tertib sekolah
- tamu 1 x 24 harap lapor
4
8
3.
Perbedaan nilai dan norma adalah sesuatu yang
dianggap penting dan berguna oleh
masyarakat, sedangkan norma adalah aturan
yang dibuat untuk menegakan nilai.
10
10
4.
Ciri – ciri nilai social :
a. dianggap pantas, bergengsi
b. berguna bagi kelangsungan masyarakat
c. diterima oleh semua kalangan
d. dibentuk dari kebiasaan masyarakat
8
8
5.
Fungsi nilai dan norma :
a. Sebagai faktor pendorong
b. Sebagai alat pengawas
c. Sebagai alat solidaritas
d. Mengarahkan masyarakat untuk berpikir
dan bertingkah laku
8
8
6.
Tingkatan norma berdasarkan kekuatan
mengikatnya :
a. Cara ( usage )
b. Kebiasaan ( folkways )
c. Tata kelakuan ( mores )
d. Adat istiadat ( custom )
8
8
Jumlah Total
52
PENILAIAN AFEKTIF
Format penilaian diskusi kelompok.
No.
Nama
Sikap
ASPEK PENILAIAN
Keaktifan Wawasan
Kemampuan
mengemukakan
pendapat
Kerja
sama
Total
nilai
Presentasi
Keterangan: nilai maksimal 20
LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK
No
Nama Siswa
1
Aspek yang Dinilai/skor
2
3
4
5
6
Jumlah
Aspek yang dinilai:
7. Kemampuan menyampaikan pendapat.
8. Kemampuan memberikan argumentasi.
9. Kemampuan memberikan kritik.
10. Kemampuan mengajukan pertanyaan.
11. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.
12. Kelancaran berbicara.
Penskoran:
Jumlah skor:
E. Tidak Baik
Skor 1
24—30 = Sangat Baik
D. Kurang Baik
Skor 2
18—23 = Baik
C. Cukup Baik
Skor 3
12—17 = Cukup
B. Baik
Skor 4
6—11 = Kurang
A. Sangat Baik
Skor 5
FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI
No
Kriteria Penilaian
Nama Siswa
1
2
dst
Kriteria Penilaian :
1. Aktivitas dalam kelompok
2. Tanggung jawab individu
7. Pemikiran
1
2
3
4
Jumlah
5
Skor
8. Keberanian berpendapat
9. Keberanian tampil
Penskoran :
E. Tidak Baik
Skor 1
D. Kurang Baik
Skor 2
C. Cukup Baik
Skor 3
B. Baik
Skor 4
A. Sangat Baik
Skor 5
Rentang Skor :
12 – 15 = sangat baik = A
9 – 11 = baik
=B
6 – 8 = cukup
=C
3 - 5 = kurang
=K
Jakarta, ……………
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran,
……………….
……………………..
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP No.3)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas, Semester
Alokasi Waktu
: .....................
: SOSIOLOGI
: X / Ganjil
: 8 x 45 menit ( 4 x pertemuan)
Standar Kompetensi
: Memahami keteraturan hidup sesuai dengan nilai dan norma
yang berlaku dalam masyarakat.
Kompetensi Dasar
: 1.3. Mendeskripsikan proses interaksi sosial sebagai dasar
pengembangan pola ketaraturan dan dinamika kehidupan
sosial
Indikator
: 1.3.1. Mendefinisikan interaksi sosial dan dinamika sosial
1.3.2. Mengidentifikasi faktor pendorong terjadinya interaksi
sosial dan dinamika sosial
1.3.3. Menganalisis syarat- syarat terjadinya interaksi sosial
1.3.4. Menjelaskan hubungan antara interaksi sosial dengan
dinamika sosial
1.3.5. Menjelaskan perkembangan bentuk-bentuk interaksi
sosial
I
.
Tujuan Pembelajaran
:
Setelah pembelajaran siswa diharapkan dapat :
1. mendeskripsikan pengertian interaksi sosial dan dinamika sosial
2. mendeskripsikan faktor-faktor yang mendorong interaksi sosial
3. mendeskripsikan syarat terjadinya interaksi sosial
4. menjelaskan hubungan antara interaksi sosial dengan dinamika sosial
5. mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi yang mendorong terciptanya lembaga,
kelompok, dan organisasi sosial..
II
.
Materi Pembelajaran
Materi Pokok
III
.
Metode Pembelajaran :
1. Informasi
2. Tugas tidak terstruktur
6. Tugas terstruktur
7. Eksplorasi
8. Diskusi
:
: 1. Hakikat Interaksi Sosial
2. Faktor-Faktor Pendorong Interaksi Sosial
3. Status, Peranan, dan Hubungan Individu dalam
Interaksi Sosial
4. Bentuk-Bentuk Interaksi Sosial
IV
.
Kegiatan Pembelajaran
Langkah-langkah :
:
Pertemuan 1
 Kegiatan Awal
Orientasi
( 10 menit )
: Memberi salam dan berdo’a. Memeriksa kerapian dan
kebersihan kelas, kemudian mengabsen dan memeriksa
kehadiran siswa.
Apersepsi
: Siswa diberi penjelasan tentang standar kompetensi,
kompetensi dasar, indikator dan pokok bahasan yang akan
dipelajari.
Motivasi
: Guru menjelaskan materi tentang pentingnya interaksi
sosial dalam masyarakat.
Pemberian Acuan : Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan
pembelajaran interaksi sosial.
▪
Kegiatan Inti
( 70 menit )
a. Siswa menulis pengalaman berinteraksi dengan orang lain atau menceritakan
pengalaman berinteraksi sosial dengan teman sebangku.
b. Guru menjelaskan hakikat, pengertian, ciri-ciri dan macam-macam interaksi
sosial.
c. Siswa mengerjakan tugas terstruktur tentang hakekat interaksi sosial.
d. Siswa mengumpulkan tugasnya untuk dinilai oleh guru.
▪
Kegiatan Penutup ( 10 menit )
a. Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang materi yang dipelajari
yaitu tentang hakekat interaksi sosial.
b. Siswa diberi tugas untuk mencari informasi tentang faktor pendorong interaksi
sosial dan syarat terjadinya interaksi.
Pertemuan 2
▪ Kegiatan Awal
Orientasi
( 10 menit )
: Memberi salam dan berdo’a. Memeriksa kerapian dan
kebersihan kelas, kemudian mengabsen dan memeriksa
kehadiran siswa.
Apersepsi
: Siswa diberi penjelasan tentang standar kompetensi,
kompetensi dasar, indikator dan pokok bahasan yang akan
dipelajari.
Motivasi
: Guru menjelaskan materi tentang interaksi sosial dalam
masyarakat.
Pemberian Acuan : Siswa mendengarkan tujuan mempelajari interaksi sosial.
▪
Kegiatan Inti
( 70 menit )
a. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang syarat-syarat terjadinya interaksi.
b. Siswa diberi tugas terstruktur untuk mendiskusikan faktor pendorong terjadinya
interaksi sosial dari wacana yang diberikan.
c. Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas dan guru menjadi pemandu
jalannya diskusi.
d. Siswa mengumpulkan hasil diskusinya untuk dinilai.
▪
Kegiatan Penutup ( 10 menit )
a. Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang faktor pendorong interaksi
dan syarat terjadinya interaksi sosial.
b. Guru memberi tugas tidak terstruktur untuk membuat klipping proses interaksi
sosial yang terjadi dalam masyarakat.
Pertemuan 3
▪ Kegiatan Awal
Orientasi
( 10 menit )
: Memberi salam dan berdo’a. Memeriksa kerapian dan
kebersihan kelas, kemudian mengabsen dan memeriksa
kehadiran siswa.
Apersepsi
: Siswa diberi penjelasan tentang standar kompetensi,
kompetensi dasar, indikator dan pokok bahasan yang akan
dipelajari.
Motivasi
: Guru menjelaskan pentingya status, peranan, dan hubungan
individu dalam interaksi sosial.
Pemberian Acuan : Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pentingnya
hunbungan interaksi dengan dinamika sosial.
▪
Kegiatan Inti
( 70 menit )
a. Siswa mendengar penjelasan guru tentang pengertian status dan peranan
individu dalam interaksi sosial dan mengukur hubungan individu dalam
interaksi sosial.
b. Siswa mengerjakan tugas terstruktur yaitu membuat essay atau karangan tentang
pengalamannya berinteraksi dengan berbagai status yang ada.
c. Siswa mengumpulkan tugasnya untuk dinilai.
▪
Kegiatan Penutup ( 10 menit )
a. Siswa dan guru membuat rangkuman tentang status, peranan, dan hubungan
individu dalam interaksi sosial.
b. Siswa diberi tugas tidak terstruktur yaitu mengamati kehidupan masyarakat
sekitar sekolah mengenai fungsi nilai dan norma yang berlaku di sekolah
c. Guru memberi tugas kepada siswa untuk mempersiapkan materi yang akan
dibahas pada pertemuan berikutnya.
Pertemuan 4
▪ Kegiatan Awal
Orientasi
( 10 menit )
: Memberi salam dan berdo’a. Memeriksa kerapian dan
kebersihan kelas, kemudian mengabsen dan memeriksa
kehadiran siswa.
Apersepsi
: Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran.
Kemudian, guru mengumpulkan tugas siswa.
Motivasi
: Guru menjelaskan betapa pentingnya bentuk-bentuk
interaksi sosial dalam keteraturan sosial.
Pemberian Acuan : Siswa mendengarkan pentingnya tujuan pembelajaran.
▪
Kegiatan Inti
( 70 menit )
a. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang bentuk-bentuk interaksi sosial:
hubungan ketaraturan sosial dan interaksi sosial, dan bentuk-bentuk interaksi
sosial.
b. Siswa mengerjakan tugas terstruktur yaitu Siswa secara sendiri-sendiri mencari
bahan tentang bentuk interaksi sosial dari sumber lain.
c. Siswa mengumpulkan tugasnya untuk dinilai.
▪
Kegiatan Penutup ( 10 menit )
a. Siswa dan guru membuat rangkuman tentang bentuk-bentuk interaksi sosial.
b. Guru memberi tugas kepada siswa untuk mempersiapkan diri untuk ujian akhir
semester.
V. Sumber Belajar :
a. Buku
: 1. Buku Sosiologi kelas X Yudhistira
2. Buku Sosiologi kelas X Esis
3. Buku Sosiologi kelas X Galaxy Puspa Mega
4. Buku Pengantar Sosiologi, Kamanto Sunarto, UI
b. Bahan
:
1. Media cetak seperti; Koran, majalah, tabloid.
2. Media elektronik seperti; televisi.
3. Internet.
c. Alat
:
1. CD Pembelajaran
2. Infokus
3. Laptop/komputer
d. Media
:
1. Papan tulis
10. Alat-alat tulis
3. LKS
4. Power Point
G. Penilaian
Indikator
Pencapaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
Tugas terstruktur
Uraian
Jelaskan
pengertian nilai
dan norma
menurut
pemahamanmu !
2.Mengidentifikasi nilai dan
norma.
Tugas terstruktur
Uraian
Berikan dua
contoh nilai dan
norma yang
berlaku di dalam
masyarakat !
3. Membedakan nilai dan
norma.
Tugas terstruktur
Uraian
Jelaskan
perbedaan nilai
dan norma !
4. Mengidentifikasi ciri-ciri
nilai.
Tugas terstruktur
Uraian
Sebutkan cirri-ciri
nilai social !
5. Mendeskripsikan fungsi
nilai dan norma.
Tugas terstruktur
Uraian
Sebutkan fungsi
nilai dan norma
bagi
kehidupan
masyarakat !
6. Mengklasifikasi kasuskasus pelanggaran nilai dan
norma yang berlaku dalam
masyarakat.
Tugas terstruktur
Uraian
Sebutkan tingkatan
norma berdasarkan
kekuatan
mengikatnya !
Laporan
Bagaimanakah
penanganan
solusinya jika
dalam masyarakat
terjadi konflik
antar agama,
buatlah dalam
1.Mendeskripsikan
pengertian nilai dan norma.
7. Merumuskan solusi dalam Tugas terstruktur
penanganan nilai dan norma.
bentuk karangan
atau essay !
PENILAIAN KOGNITIF
A.
TES URAIAN
No.
Uraian
1.
a. Nilai adalah ukuran atau kriteria yang
diinginkan, dianggap pantas, berharga,
benar salah, baik buruk dan lain- lain yang
mempengaruhi sikap dan perilaku sosial
dari orang-orang yang mengembangkan
nilai tersebut.
b. Norma adalah adalah patokan perilaku
dalam suatu kelompok masyarakat tertentu.
Norma sering juga disebut peraturan sosial.
Skor
Jumlah
5
5
10
2.
a. Contoh nilai : - kegotong royongan,
- solidaritas.
4
b. Contoh norma : - tata tertib sekolah
- tamu 1 x 24 harap lapor
4
8
3.
Perbedaan nilai dan norma adalah sesuatu yang
dianggap penting dan berguna oleh
masyarakat, sedangkan norma adalah aturan
yang dibuat untuk menegakan nilai.
10
10
4.
Ciri – ciri nilai social :
e. dianggap pantas, bergengsi
f. berguna bagi kelangsungan masyarakat
g. diterima oleh semua kalangan
h. dibentuk dari kebiasaan masyarakat
8
8
5.
Fungsi nilai dan norma :
e. Sebagai faktor pendorong
f. Sebagai alat pengawas
g. Sebagai alat solidaritas
h. Mengarahkan masyarakat untuk berpikir
dan bertingkah laku
8
8
6.
Tingkatan norma berdasarkan kekuatan
mengikatnya :
8
e.
f.
g.
h.
Cara ( usage )
Kebiasaan ( folkways )
Tata kelakuan ( mores )
Adat istiadat ( custom )
8
Jumlah Total
52
PENILAIAN AFEKTIF
Format penilaian diskusi kelompok.
No.
Nama
Sikap
ASPEK PENILAIAN
Keaktifan Wawasan
Kemampuan
mengemukakan
pendapat
Kerja
sama
Total
nilai
Keterangan: nilai maksimal 20
LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK
No
Nama Siswa
1
Aspek yang Dinilai/skor
2
3
4
5
6
Aspek yang dinilai:
13. Kemampuan menyampaikan pendapat.
14. Kemampuan memberikan argumentasi.
15. Kemampuan memberikan kritik.
16. Kemampuan mengajukan pertanyaan.
17. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.
18. Kelancaran berbicara.
Jumlah
Presentasi
Penskoran:
Jumlah skor:
E. Tidak Baik
Skor 1
24—30 = Sangat Baik
D. Kurang Baik
Skor 2
18—23 = Baik
C. Cukup Baik
Skor 3
12—17 = Cukup
B. Baik
Skor 4
6—11 = Kurang
A. Sangat Baik
Skor 5
FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI
No
Kriteria Penilaian
Nama Siswa
1
2
3
4
Jumlah
5
Skor
1
2
dst
Kriteria Penilaian :
1. Aktivitas dalam kelompok
2. Tanggung jawab individu
11. Pemikiran
12. Keberanian berpendapat
13. Keberanian tampil
Penskoran :
E. Tidak Baik
Skor 1
D. Kurang Baik
Skor 2
C. Cukup Baik
Skor 3
B. Baik
Skor 4
A. Sangat Baik
Skor 5
Rentang Skor :
12 – 15 = sangat baik = A
9 – 11 = baik
=B
6 – 8 = cukup
=C
3 - 5 = kurang
=K
Jakarta, ……………
Mengetahui
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran,