Pendidikan guru dan generasi emas indonesia

PENDIDIKAN GURU DAN GENERASI EMAS
INDONESIA
SEMINAR DAN TEMU ALUMNI AKBAR DALAM RANGKAIAN DIES NATALIS KE 61
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
17 OKTOBER 2015
Sunaryo Kartadinata
THREE IN ONE
GENERASI
EMAS
PENDIDIKAN
GURU
SISDIKNAS
SIAPA GENERASI EMAS INDONESIA?
SOSOK MANUSIA INDONESIA MASA DEPAN
…membentuk suatu Pemerintah Negara Indonesia
yang
(1)melindungi segenap bangsa Indonesia dan seluruh
tumpah darah Indonesia…
(2)memajukan kesejahteraan umum,
(3)mencerdaskan
KetuhananYang
Maha Esa,…dst
DAYA SAING
BANGSA
kehidupan bangsa, dan
(4)ikut melaksanakan ketertiban dunia yang
berdasarkan kemerdekaan, perdamaian abadi dan
keadilan sosial,
maka disusunlah … dengan berdasarkan kepada…
KEDAULTAN
NEGARA
GEI DAN MISI NEGARA
GLOBAL FUTURE
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Innovation Nation
The Social Media
Enterprise
Sustainable Cities
Extreme Climate
Change
Personalized Medicine
Learning 2.0
Talent War
Neuro-Enhancement
Energy X
21ST CENTURY SKILLS




WAYS OF THINKING
 CREATIVITY AND INNOVATION
 CRITICAL THINKING; PROBLEM
SOLVING; DECISION MAKING
 LEARNING TO LEARN;
METACOGNITION
WAYS OF WORKING
 COMMUNICATION
 COLLABORATION
TOOLS OF WORKING
 INFORMATION LITERACY
 ICT LITERACY
LIVING IN THE WORLD
 CITIZENSHIP (LOCAL AND GLOBAL)
 LIFE AND CAREER
 PERSONAL AND SOCIAL
RESPONSIBILITY; CULTURAL
AWARENES AND COMPETENCIES
(GRIFFIN ET.AL. 2012)
SIAPA GEI  MANUSIA INDONESIA MASA DEPAN?









SISTEM KEYAKINAN
KERAGAMAN
WARGA DUNIA
ETIKA UNIVERSAL
KECAKAPAN GLOBAL
GENERASI DIGITAL
AKAR BUDAYA LOKAL
JATI DIRI BANGSA
…?
FILSAFAT
PENDIDIKAN…?
 .... manusia yang beriman dan
bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa yang menghargai
keragaman dan menguasai
kecakapan global-transkulutral,
sebagai warga dunia yang cakap
berpikir tinggi, komunikasi dan
kolaborasi serta menguasai
teknologi informasi dan dengan
meletakan dasar pemanfaatan
ilmu dan teknologi pada nilai dan
etika universal, kultural bangsa,
kemaslahatan dan kedamaian
abadi
Sunaryo Kartadinata, 2015
REDESAIN PENDIDIKAN PROFESIONAL GURU
REKRUTMEN
CALON GURU
PENDIDIKAN
PRA JABATAN
PENSIUN
LIFE CYCLE
PROFESI GURU
PEMBINAAN
DALAM
JABATAN
PENEMPATAN
KEBIJAKAN TERBELAH:
PENGAWALAN GURU DAN PENDIDIKAN GURU
KEMRISTEKDIKTI
KEMDIKBUD
SIAPA YANG MENGAWAL
PERLUKAH..?
DIMANA
PENDIDIKAN GURU
DIURUS..??
LPTK
DITJEN GURU DAN TK
MAJELIS NASIONAL
GURU INDONESIA
PERSOALAN UU DAN IKUTANNYA
TIDAK MENYIAPKAN GURU FAHAM TUPN DAN
PENCAPAIANNYA
 KONSEP PENDIDIKAN GURU KONKUREN ATAU
KONSEKUTIF?  ambivalen
 Pasal 10 ttg pendidikan profesi tidak mengikuti
kelaziman universal tentang profesi
 LPTK tidak diurus secara utuh  revitalisasi
PARSIAL
 Life cycle guru rekrutmen sampai pensiun
 Manajemen ketenagaan guru sebagai profesi

DASAR KEILMUAN
KIAT PROFESI
LATIHAN TER
TERSUPERVISI
GURU SEBAGAI PROFESI
KARAKTERISTIK
PROFESI
KEUNIKAN
LAYANAN
KETAHANAN DAN
PROFESIONALISME
RE
PENEGASAN MAKNA DAN KELAZIMAN UNIVERSAL
PENDIDIKAN PROFESI : Pemodelan Utuh
PENDIDIKAN PROFESIONAL GURU
MISI
JATI DIRI
KOMPETENSI
PERILAKU
LINGKUNGAN
LEARNING TRAJECTORY
KEILMUAN PENDK GURU:DARI KOMPETENSI KE MISI
PENIDIKAN GURU BERBASIS RISET
MAHASISWA CALON GURU MENGAKHIRI STUDI
DENGAN RISET
RISET BIDANG STUDI UTK DIMANFAATKAN
DALAM PENDIDIKAN
DISIPLIN PENDIDIKAN SEBAGAI WILAYAH RISET
DAN PENGEMBANGAN
PERMASALAHAN GURU: PROFESI VS BIROKRASI



Jika guru sebagai profesi dikelola melalui
pendekatan aparatur sipil negara, maka guru
secara otomatis menjadi pegawai administrasi
sebagai bagian dari aparat birokrasi.
Dalam keadaan seperti inilah muncul suatu dilema
yang berkepanjangan bahwa profesi guru cukup
sulit untuk berkembang.
Akibatnya tujuan untuk memperoleh mutu guru
dan mutu pendidikan dengan sendirinya akan
mengalami kendala struktural, yaitu hambatan
dari sistem birokrasi yang ada.
SINERGI TRIPARTI: STRAREGI PERBAIKAN
ASOSIASI
PROFESI/
MAJELIS GURU
PEMBINAAN KARIR DAN
PROFESI BERKELANJUTAN
MANAJAMEN
KETENAGAAN
GURU
AKREDITASI
PEMBINAAN PROFESI
STANDARISASI
REKRUTMEN DAN SELEKSI
PENDIDIKAN
GURU
PRAJABATAN
PERSOALAN LPTK



REVITALISASI LPTK harus bersifat menyeluruh mulai dari
landasan filosofis-yuridis, keilmuan dasar pendidikan
tenaga pendidik, kelembagaan, sistem penyelenggaraan,
sistem manajemen, ketenagaan, pendanaan, penjaminan
mutu, sarana dan infra struktur, asrama, dan sekolah
laboratorium
Memastikan KESINAMBUNGAN PENDIDIKAN GURU DI
LPTK DAN PEMBINAAN GURU DI LAPANGAN
PEMBINAAN PROFESIONALISME GURU dilakukan oleh
institusi independen, sebagai mitra kerja Pemerintah
dalam mengawal mutu dan kelembagaan pendidikan
guru, sistem rekrutmen dan seleksi calon guru, dan
manajemen ketenagaan guru berbasis profesi, akreditasi
program studi.

BERANGKAT DARI:








ASESMEN KEBUTUHAN GURU
MAKNA KEMAMPUAN GURU DLM MEWUJUDKAN
TUPN
REDISAIN PDDK PROFESIONAL GURU (a.l. KONKUREN
KONSEKUTIF)
REVITALISASI LPTK SECARA KOMPREHENSIF
REKRUTMEN DAN SELEKSI CALON GURU
PENGUATAN PEMBELAJARAN CALON GURU
TATA KELOLA GURU DAN PEMBINAAN GURU SBG
PROFESI
KONTEKS KULTURAL PDDK GURU
PERLU REVIU DAN REVISI UU GURU
MASUKAN PENDIDIKAN GURU KE DALAM UU
SUPPLY AND DEMAND  PD GURU DI LPTK
PARADIGMA PENDIDIKAN MASA DEPAN
KONSTRUKSI PARADIGMA PENDIDIKAN ABAD 21
• SUBSTANSI ILMU,
TEKNOLOGI, DAN SENI
• TGNG JAWAB MORAL PDDK
• menuntun bangsa ke jalan
nilai-nilai moral dan
spiritual, mendidik warga
negara bertanggung jawab
atas kemaslahatan
masyarakat, dunia, dan
lingkungan alamnya
• mewujudkan warisan nilainilai keadilan, demokrasi,
keharmonisan, kesehatan
lingkungan dan pewarisan
nilai-nilai kultural yang
akan menjadikan ilmu
pengetahuan dan teknologi
membawa kesuksesan dan
kemaslahatan bagi
kehidupan bangsa
BANGSA INOVASI
BNGSA PENDDKAN
DIFERENSIASI
INDIVIDUAL
• BERIMAN DAN BERTAQWA KPD ALLAH
YANG MAHA KUASA
• CARA BERFIKIR TINGGI
• KREATIF-INOVATIF
• KRITIS, PEMECAHAN MASALAH
• BELAJAR UNTUK BELAJAR;
METAKOGNISI
• CARA BEKERJA
• KOMUNIKASI
• KILABORASI
ETIK UNIVERSAL-SELF • ALAT BEKERJA
BEYOND INTEREST
• MELEK INFORMASI
• MELEK TEKNOLOGI INFORMASI
KONTEKS
MULTIKLTUR
NILAI
DASAR JATI
DIRI
• HIDUP DI DALAM DUNIA
• WARGA DUNIA
• KEHIDUPAN DAN KARIR
• TANGGUNGJAWAB PRIBADI DAN
SOSIAL
• KESADARAN SBG BANGSA
• KESADARAN KULTURAL
• POLITIK JATI DIRI
(Sunaryo Kartadinata , 2015 dikembangkan dari
Griffin, Patrick, 2012)
Sunaryo Kartadinata, 2015
MASYARAKAT
BELAJAR
KOMUNITAS
BELAJAR
BELAJAR
SEUTUHNYA
Peserta Didik
Seutuhnya
Pengetahuan, Kecakapan,
Motivasi, Nilai, Sikap,
Keyakinan, Agama, Perasaan,
Kesehatan, Keamanan,
Kelenturan,..
GURU, AHLI,
ORANG TUA,
SEBAYA
Lingkungan Belajar
Seutuhnya
Kelas, Sekolah, Rumah,
Perpustakaan, Studio,
Musem, Teknologi Belajar,
Sumber Daya Masyarakat,
Standar, Asesmen,
Pengembangan Profesional,
Kepemimpinan, Kebijakan,
....
PESERTA DIDIK
SEUTUHNYA
Dunia Belajar
KERANGKA BELAJAR ABAD 21
Dunia Belajar
Sunaryo Kartadinata, Adapted from Trilling & Fadel
ORIENTASI
DEFISIT
BERGERAK KE
PERKEMBANGAN
PEMBERDAYAAN
KEMANDIRIAN
PESERTA DIDIK
MENEKANKAN
PADA
KESULITAN
PESERTA DIDIK
KERAGAMAN
PESERTA DIDIK
KERAGAMAN
BELAJAR
PENDEKATAN MANAJEMEN PERKEMBANGAN
KAIDAH PEDGOGIK MENGEMBANGKAN
MENANGGAI (SCAFFOLD) KONDISI EKSISTING PERKEMBANGAN
BERBASIS EVIDEN DAN FOKUS PADA KESIAPAN BELAJAR PESERTA DIDIK
PENDEKATAN TIM DALAM PENYELESAIAN MASALAH PEMBELAJARAN
ASESMEN PERKEMBANGAN, KOLABORASI, PEMBELAJARAN PERKEMBANGAN
BLAJAR YANG MEMPRIBADI (PERSONALIZED)
INTERVENSI KOLABORATIF ATAS PEMHAMN MENDALAM PESERTA DIDIK
IDENTIFIKASI ZONA PERKEMB PESERTA DIDIK UNTUK MEMPERBAIKI PROSES
BELAJARNYA
KEMAJUAN PERKEMBANGAN ADALAH TUJUAN (UTUH) PENDIDIKAN
KEMAJUAN PERKEMBANGAN SEBAGAI EVIDENSI PENCAPAIAN TUJUAN
MENGEMBANGKAN LINGKUNGAN PERKEMBANGAN (DAP)
PEMBELAJARAN DIPANDU OLEH KERANGKA KERJA PERKEMBANGAN BELAJAR
... GURU UNTUK
PERKEMBANGAN
MEMAHAMI
SECARA
MENDALAM
PESERTA DIDIK
MEMAHAMI
PROSES
BELAJAR
BERORIENTASI
PERKEMB &
EVIDEN
MANAJEMEN
KELAS DAN
LINGK BELAJAR
BERBASIS
PERKEMBANGA
N
PEMAHAMAN
PERKEMBANGA
N DALAM
KONTEKS
TUJUAN DAN
PROGRAM
PENDDK
VISI ..TUPN
KEPEMIMPINAN
KREATIF REFLEKTIF
KOLABORATIF
DEMOKRATIS
MENANGANI
KEANEKAAN
PEBELAJAR DAN
KEANEKAAN
BELAJAR
ASESMEN
PERKEMBANGA
N PESERTA
DIDIK