PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBANTUAN

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBANTUAN
KOMPUTER PADA MATA PELAJARAN BIOLOGI MATERI
STRUKTUR DAN FUNGSI JARINGAN HEWAN SISWA KELAS XI IPA 3
SMA BRAWIJAYA SMART SCHOOL MALANG
Dian Rahmi Puspitasari, Sarwono, dan Umie Lestari
Universitas Negeri Malang
E-mail: [email protected]
ABSTRAK: Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan media pembelajaran
berbantuan komputer pada materi Struktur dan Fungsi Jaringan Hewan siswa
kelas XI IPA3 SMA Brawijaya Smart School Malang dengan program Adobe
Flash CS5 yang telah divalidasi. Penelitian ini menggunakan model penelitian
dan pengembangan Borg and Gall. Model penelitian ini menggunakan 5 tahap
yaitu: (1) Penelitian dan pengumpulan data, mengumpulkan informasi dengan
melakukan wawancara dengan guru Biologi dan siswa kelas XI IPA3 SMA
Brawijaya Smart School Malang; (2) Perencanaan, menyusun rencana pembuatan
produk dengan pembuatan Flow chart dan Story board pada materi Struktur dan
Fungsi Jaringan Hewan; (3) Pengembangan draf produk, pembuatan produk awal
media berbantuan komputer dengan program Adobe Flash CS5. Sumber data
untuk gambar jaringan epitel dan jaringan ikat diperoleh melalui pembuatan
preparat apusan darah dan preparat epitel rongga mulut, dan sumber data yang
lain diperoleh dari literatur dan e-book; (4) Uji coba lapangan awal, dilakukan
pada 15 siswa SMA Brawijaya Smart School Malang; dan (5) Merevisi hasil uji
coba, perbaikan atau penyempurnaan produk berdasarkan pengamatan,
wawancara dan pengedaran angket setelah melakukan uji coba lapangan awal.
Hasil penelitian berupa media berbantuan komputer program Adobe Flash CS5
yang sangat layak digunakan dengan 6 menu utama yaitu: menu Home,
Kurikulum, About, Cakupan materi, Evaluasi, dan Daftar Pustaka.
.
Kata Kunci: Pengembangan, Media Berbantuan Komputer, Adobe Flash CS5,
Struktur dan Fungsi Jaringan Hewan.
Biologi merupakan salah satu mata pelajaran cabang sains, yang wajib
dikuasai oleh peserta didik SMA. Materi Struktur dan Fungsi Jaringan Hewan,
merupakan salah satu materi yang terdapat dalam pembelajaran biologi. Materi ini
diajarkan kepada peserta didik SMA kelas XI pada semester ganjil. Peserta didik
dalam tujuan pembelajaran, diharapkan dapat mengidentifikasi berbagai jaringan
pada hewan, menyebutkan struktur dan fungsi berbagai jaringan hewan,
menggambar struktur berbagai jaringan hewan, dan membedakan antara jaringan
organ dan sistem organ. SMA Brawijaya Smart School merupakan salah satu
sekolah baru yang cukup kompeten dan baik dalam penyediaan alat untuk
penerapan media pembelajaran. LCD telah tersedia di setiap kelas untuk
memudahkan guru menjelaskan materi dengan menggunakan media pembelajaran
audio visual.
Berdasarkan hasil wawancara dengan guru Biologi di SMA Brawijaya
Smart School Malang pada tanggal 1 September 2014, diperoleh data bahwa
pembelajaran untuk topik Struktur dan Fungsi Jaringan Hewan, masih berupa
media cetak yaitu buku teks dan worksheet. Siswa kelas XI IPA 3 menyatakan
mengalami kesulitan untuk memahami materi. Media berbantuan komputer ini,
digunakan sebagai penunjang siswa dalam mempelajari ulang materi yang telah
didapatkan di kelas yang masih belum dipahami. Penelitian pengembangan ini
merupakan salah satu usaha untuk mengembangkan media pembelajaran. Media
yang dikembangkan menggunakan aplikasi Adobe Flash CS5 pada materi struktur
dan fungsi jaringan hewan.
Tujuan penelitian ini untuk menghasilkan media pembelajaran berbantuan
komputer pada materi Struktur dan Fungsi Jaringan Hewan siswa kelas XI IPA3
SMA Brawijaya Smart School Malang dengan program Adobe Flash CS5 yang
sangat layak digunakan. Media pembelajaran bebantuan komputer dengan
menggunakan Adobe Flash CS5 sangat penting untuk dikembangkan, karena
media ini diharapkan mampu memberikan kemudahan dan memotivasi belajar
siswa dalam mempelajari materi Struktur dan Fungsi Jaringan Hewan sehingga
hasil belajar yang diharapkan dapat optimal.
Metode
Model yang digunakan dalam penelitian ini adalah model penelitian dan
pengembangan R & D (Research and Development) Borg dan Gall. tahapan
model pengembangan penelitian dan pengembangan, tahapan penelitian dibatasi
pada tahap ke-1 sampai tahap ke-5, yaitu (1) Penelitian dan pengumpulan data; (2)
Perencanaan; (3) Pengembangan drafproduk; (4) Uji coba lapangan awal; dan (5)
Merevisi hasil uji coba. Uji coba media pembelajaran ini menggunakan angket.
Uji coba media pembelajaran dilakukan dalam dua tahap, yaitu uji coba produk
terhadap subjek ahli meliputi ahli materi, ahli media, dan guru bidang studi,
kemudian uji produk terhadap subjek peserta didik dengan jumlah 15 anak.
Teknik pengembangan analisis data dilakukan melalui (1) mentranskrip
data verbal dari hasil wawancara dengan guru, (2) pembuatan flowchart, dan
storyboard, (3) pembuatan media pembelajaran berbantuan komputer program
Adobe Flash CS5. Teknik analisis data yang digunakan untuk menganalisis data
hasil validasi adalah perhitungan nilai rata-rata. Adapun pengolahan data angket
menggunakan rumus presentase sebagai berikut.
1. Rumus yang digunakan untuk analisis data yang diperoleh dari angket adalah:
𝑃=
𝑥
× 100%
𝑥𝑖
Keterangan:
P = persentase
X = jumlah skor penilaian dalam satu poin
Xi = jumlah skor penilaian total poin
100% = konstanta
Adapun kriteria kualifikasi penilaian diadaptasi dari Arikunto (2006)
ditunjukkan pada Tabel 1.
Tabel 1. Kriteria Validasi Analisis Persentase
Persentase
85,01% - 100,00%
Tingkat Validitas
Sangat Valid/sangat layak (dapat digunakan tanpa revisi)
70,01% - 85,00%
Valid/layak (dapat digunakan dengan revisi kecil)
50,01% - 70,01%
Tidak Valid/tidak layak (tidak dapat digunakan)
00,00% - 50,00%
Sangat tidak valid/sangat tidak valid (terlarang digunakan)
Keterangan Tabel Kriteria Kelayakan
1. Media dengan tingkat pencapaian 85,01% - 100,00% maka media tersebut
sangat valid/sangat layak sehingga tidak perlu direvisi.
2. Media dengan tingkat pencapaian 70,01% - 85,00% maka media tersebut
valid/layak dan dapat digunakan dengan revisi kecil.
3. Media dengan tingkat pencapaian 70,01% - 70,01% maka media tersebut tidak
valid/tidak layak untuk digunakan.
4. Media dengan tingkat pencapaian 00,00% - 50,01% maka media tersebut
sangat tidak valid/sangat tidak layak dan terlarang digunakan.
Hasil Pengembangan
Media ini memiliki 6 menu utama, yaitu menu Home yang berisikan
pendahuluan; Kurikulum berisikan peta konsep, KI, KD, indikator dan tujuan;
About berisikan petunjuk penggunaan media; Cakupan materi; Evaluasi; dan
Daftar Pustaka. Data kuantitatif pada penelitian ini diperoleh dari pemberian skor
angket oleh tim partisipan, yaitu tim ahli (ahli media dan ahli materi), praktisi
(guru Biologi), dan pengguna (siswa Brawijaya Smart School kelas XI IPA 3.
Data kuantitatif dari penilaian angket tim partisipan adalah sebagai berikut.
Rekapitulasi dari hasil penilaian oleh ahli media dilihat pada Tabel 2.
Tabel 2. Rekapitulasi Data Hasil Penilaian oleh Ahli Media
No.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Pernyataan
tentang
dikembangkan
Media
yang
Kesesuaian
media
dengan
tujuan
pembelajaran.
Kesesuaian media dengan karakteristik
siswa.
Kesesuaian media sebagai sumber belajar.
Kemampuan media dalam mengembangkan
motivasi siswa.
Kemampuan media dalam menarik perhatian
siswa.
Kemampuan
media
untuk
dapat
menciptakan rasa senang siswa.
Kemampuan media untuk alal bantu
memahami dan mengingat informasi.
Kemampuan media untuk mengulang media
yang dipelajari.
Kemampuan media sebagai stimulus belajar.
Kemampuan media untuk umpan balik
dengan segera.
Kesesuaian media dengan lingkungan
belajar.
Kemudahan
media
dalam
praktik
pembelajaran.
Efisiensi media dalam kaitannya dengan
waktu.
Efisiensi media dalam kaitannya dengan
tenaga.
Keamanan media bagi siswa
Kualitas media.
Kemudahan media.
Kemenarikan media
Variasi media dapat digunakan dalam proses
pembelajaran
Kemanfaatan media
Skor Total
∑x
∑xi
%
Kriteria
4
4
100
Sangat valid
4
4
100
Sangat valid
4
3
4
4
100
70
Sangat valid
valid
3
4
70
valid
4
4
100
Sangat valid
4
4
100
Sangat valid
4
4
100
Sangat valid
3
4
4
4
70
100
valid
Sangat valid
4
4
100
Sangat valid
4
4
100
Sangat valid
4
4
100
Sangat valid
4
4
100
Sangat valid
4
3
4
4
3
4
4
4
4
4
100
70
100
100
70
Sangat valid
valid
Sangat valid
Sangat valid
valid
4
4
100
Sangat valid
75
80
93,75
Sangat valid
Rekapitulasi dari hasil penilaian oleh ahli materi dapat dilihat pada Tabel 3.
Tabel 3. Rekapitulasi Data Hasil Penilaian oleh Ahli Materi
No.
Aspek
∑X ∑Xi
%
I. Keterakaitan Kompetensi Inti/Kompetensi Dasar/Kurikulum
Relevansi tujuan pembelajaran dengan
1.
Kompetensi Inti/Kompetensi
4
4
100
Dasar/Kurikulum
Kesesuaian materi dengan Kompetensi
2.
4
4
100
Inti/Kompetensi Dasar/Kurikulum
Evaluasi dalam multimedia ini sesuai
3.
3
4
70
dengan tujuan pembelajaran
II.Materi/Isi
4.
Kebenaran dan ketepatan konsep
4
4
100
5.
Kedalaman dan kelengkapan materi
3
4
70
6.
Uraian materi bersifat komunikatif
4
4
100
Kesuaian materi dengan Komptensi
7.
Inti, Kompetensi Dasar, dan tujuan
4
4
100
pembelajaran
III. Komponen Penyajian
Memotivasi siswa untuk mengetahui isi
8.
4
4
100
media pembelajaran
Merangsang keterlibatan dan partisipasi
9.
3
4
70
siswa untuk belajar
Memudahkan siswa untuk memahami
10.
4
4
100
isi materi
Penyajian bersifat komunikatif dan
11.
4
4
100
interaktif
12.
Ketepatan pemilihan judul
4
4
100
13.
Sistematis dan jelas
4
4
100
Gambar sesuai buku, jelas dan mudah
14.
3
4
70
dipahami
IV.
Bahasa
Bahasa yang digunakan baku, mudah
15.
dipahami bagi siswa, dan tidak
4
4
100
menimbulkan ambiguitas
16.
Istilah-istilah yang ada sudah jelas
4
4
100
Skor total
60
64
93,75
Kriteria
Sangat valid
Sangat valid
Valid
Sangat valid
Valid
Sangat valid
Sangat valid
Sangat valid
Valid
Sangat valid
Sangat valid
Sangat valid
Sangat valid
Valid
Sangat valid
Sangat valid
Sangat valid
Penyajian data kualitatif yang diperoleh dari tim partisipan dapat dilihat
pada Tabel 5.
Tabel 5. Rekapitulasi Data Kualitatif oleh Tim Partisipan
No.
1.
Tim Partsipan
Tim ahli
a. Ahli Media
Hasil
Komentar/Saran Perbaikan
93,75%
Secara umum sudah baik, tetapi ada beberapa hal yang
perlu dioptimalkan, yaitu:
a) Perlu ada indikator
b) Perlu menanyakan pada angket siswa dan guru
mengenai peta konsep dan mengenai petunjuk
penggunaan media
c) Soal sudah interaktif, tetapi perlu disesuaikan
dengan indikator
d) Pertanyaan pilihan ganda dan essai jangan hanya
C1, pada pertanyaan essai ditambahkan menanyakan
mengenai fungsi.
2.
b. Ahli Materi
93,75%
Praktisi (Guru
Biologi)
90,28%
Secara umum materi pada media pembelajaran ini
sudah bagus untuk anak tingkat SMA, yang perlu
diperbaiki yaitu:
a) Gambar bisa diperbesar lagi
b) Penulisan daftar pustaka mohon diperhatikan (belum
pernah dikutip tidak boleh ada di daftar pustaka).
Secara umum materi pada media pembelajaran ini
sudah bagus untuk anak tingkat SMA, yang perlu
diperbaiki yaitu perlu ditambah lagi berbagai gambar
untuk macam jaringan.
Rekapitulasi dari hasil penilaian oleh praktisi dapat dilihat pada Tabel 4.
Tabel 4. Rekapitulasi Data Hasil Penilaian oleh Praktisi (Guru Biologi)
No.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
Aspek
Media berbasis komputer untuk materi
Struktur dan Fungsi Jaringan Hewan sesuai
dengan kompetensi dasar dan tujuan
pembelajaran
Teks/tulisan dapat dibaca dengan jelas
Tombol navigasi dalam media pembelajaran
mudah digunakan
Media pembelajaran bersifat interaktif
Background musik tidak mengganggu dan
membuat nyaman
Media pembelajaran mudah digunakan
dalam kegiatan pembelajaran
Sajian animasi, gambar, musik sudah
mencukupi
Bahasa yang terdapat dalam media
pembelajaran ini mudah dipahami
Petunjuk penggunaan media jelas
Media berbasis komputer ini tergolong
media pembelajaran yang menarik dan
kreatif untuk digunakan sebagai media
pembelajaran
Media dapat membantu mempermudah dan
memahami materi
Media pembelajaran ini dapat dipelajari dan
digunakan secara mandiri oleh siswa
Media ini efektif sebagai salah satu media
pembelajaran
Desain media dapat memotivasi siswa untuk
belajar
Media seperti ini dapat diterapkan pada
materi pelajaran Biologi lainnya
Media ini layak sebagai alat bantu
pembelajaran
Peta konsep telah mewakili semua materi
Petunjuk penggunaan media mudah
dipahami
Skor total
∑X
∑Xi
%
Kriteria
3
4
70
Valid
4
4
100
Sangat valid
4
4
100
Sangat valid
4
4
100
Sangat valid
3
4
70
Valid
4
4
100
Sangat valid
4
4
100
Sangat valid
4
4
100
Sangat valid
4
4
100
Sangat valid
3
4
70
Valid
4
4
100
Sangat valid
3
4
70
Valid
3
4
70
Valid
4
4
100
Sangat valid
4
4
100
Sangat valid
4
4
100
Sangat valid
3
4
70
Valid
3
4
70
Valid
65
72
90,28
Sangat valid
Kajian dan Saran
Hasil pengembangan multimedia materi Struktur dan Fungsi Jaringan
Hewan berbasis Adobe Flash CS5 memiliki 6 menu utama yaitu menu Home,
Kurikulum, About, Cakupan materi, evaluasi, dan daftar pustaka. Produk hasil
pengembangan berupa media pembelajaran materi Struktur dan Fungsi Jaringan
Hewan berbantuan komputer program Adobe Flash CS5 yang telah dirancang
sesuai dengan model Research and Development (R & D) oleh Borg and Gall.
Hasil dari ahli media, ahli materi, praktisi (Guru Biologi) dan pengguna
(Siswa) menunjukkan kriteria sangat valid/sangat layak, artinya bahwa media
berbantuan komputer program Adobe Flash CS5 ini dapat digunakan siswa
sebagai penunjang dalam belajar, siswa dapat mempelajari ulang kembali
mengenai materi yang telah diajarkan guru di sekolah, karena di dalam media ini
terdapat penjelasan materi secara poin-poin penting yang dilengkapi dengan
gambar dan video.
Sumber data untuk gambar jaringan epitel dan jaringan ikat pada media
diperoleh melalui pembuatan preparat apusan darah dan preparat epitel rongga
mulut yang dibuat sendiri oleh pengembang. Tujuan pembuatan preparat ini
adalah untuk menunjukkan bahwa jaringan dapat diamati dan didokumentasikan
secara langsung oleh siswa, misalnya pembuatan preparat jaringan epitel rongga
mulut dan preparat jaringan darah, sehingga siswa dapat mengetahui secara
langsung bagaimana bentuk dan struktur jaringan hewan, tidak hanya mengetahui
gambar dari literatur saja.
Penggunaan media Adobe Flash CS5 materi Struktur dan Fungsi Jaringan
Hewan ini perlu dilakukan uji coba media dalam skala luas terlebih dahulu ke
beberapa sekolah, untuk memperoleh hasil yang akurat. Setelah diperoleh hasil
yang akurat, media Adobe Flash CS5 ini dapat disebarluaskan dan digunakan
sesuai dengan kebutuhan pengguna.
Keunggulan Media Adobe Flash CS5 adalah: (1) media ini bersifat offline,
sehingga memudahkan akses penggunaannya, (2) media ini berisikan materi
Struktur dan Fungsi Jaringan Hewan yang dikemas dengan mengintegrasikan
antara tulisan, gambar, suara, dan animasi, sehingga diharapkan dapat menarik
minat belajar siswa, (3) media ini dilengkapi gambar kontekstual jaringan epitel
dan jaringan ikat dibuat sendiri oleh pengembang adalah jaringan epitel rongga
mulut dan jaringan ikat apusan darah mencit, (4) media ini menyediakan evaluasi
yang dikemas dalam bentuk pilihan ganda dan essai, sehingga membuat siswa
lebih tertarik untuk belajar. Kelemahan media ini adalah resolusi layar yang tidak
terlalu besar, sehingga tampilannya kurang maksimal.
Saran Pemanfaatan, Diseminasi, dan Pengembangan Produk Lebih Lanjut
Media Adobe Flash CS5 materi Struktur dan Fungsi Jaringan Hewan ini
dapat digunakan sebagai media pembelajaran dalam kelas setelah melakukan
tahap uji coba secara luas sehingga dapat diterapkan dalam proses belajar
mengajar di kelas. Penggunaan media Adobe Flash CS5 materi Struktur dan
Fungsi Jaringan Hewan ini perlu dilakukan uji coba media dalam skala luas
terlebih dahulu ke beberapa sekolah. Setelah diperoleh hasil yang akurat, media
Adobe Flash CS5 ini dapat disebarluaskan sesuai dengan kebutuhan pengguna.
Pengembangan produk lebih lanjut dari media Adobe Flash CS5 ditinjau dari
kelebihan dan kelemahan produk maka perlu ditambahkan tutorial baik penjelasan
maupun foto kegiatan praktikum jaringan pada materi Struktur dan Fungsi
Jaringan Hewan sehingga diharapkan siswa memiliki pengalaman kontekstual
terkait materi Struktur dan Fungsi Jaringan Hewan.
Daftar Rujukan
Akbar, Sa’dun dan Sriwiyana, Hadi. 2010. Pengembangan Kurikulum dan
Pembelajaran. Yogyakarta: Cipta Media.
Anggraeni, Dwi Arum. 2013. Penerapan Media Berbasis Macromedia Flash
untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Mata Diklat Kearsipan Kelas
XII Administrasi Perkantoran SMK Yos Sudarso Rembang. Semarang:
Universitas Negeri Semarang.
Arikunto, S. 2006. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Arsyad, Azhar. 2011. Media Pembelajaran. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Borg, W.R. 1981. Appliying Educational Reserarch; A Pratical Guide for
Teachers. New York & London: Longman, Inc.
Campbell, Neil. A. 1946. Biology; Fourth Edition. University of California: The
Benjamin/Cummings Publishing Company, Inc.
Desmita. 2013. Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung: Rosda.
Enggal, Dwi. 2011. Pengaruh Multimedia Interaktif (MMI) terhadap Hasil Belajar Fisika
Siswa pada Konsep Gaya yang Bernuansa Nilai. Universitas Islam Syarif
Hidayatullah Jakarta: Jakarta.
Khikmah, Tri Yuniatul. 2013. Pengembangan Media Pembelajaran CD Interaktif
Materi Struktur dan Fungsi Sel dilengkapi Teka-teki Silang Berbasis
Flash. Semarang: Universitas Negeri Semarang.
Lailiyah, Rina Izlatul. 2013. Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Adobe
Flash CS5 Materi Jurnal Penyesuaian Perusahaan Dagang Kelas X-AK
SMK Muhammadiyah 1 Taman. Surabaya: Universitas Negeri Surabaya.
Munir, 2005, Konsep dan Aplikasi Program Pembelajaran Berbasis Komputer
(Computer Based Interaction), P3MP, UPI.
Nuryanto, Apri. 2011. Materi Media Pembelajaran. Yogyakarta: Universitas
Negeri Yogyakarta.
Pradana. 2012. Pengembangan Media Pembelajaran Biologi Uji Makanan
Menggunakan Adobe Flash Professional CS5. Yogyakarta: Universitas
Negeri Yogyakarta.
Purnama, A. 2013. Pengembangan Media Pembelajaran Biologi Berbasis Adobe
Flash CS4 untuk Siswa SMA/MA Kelas X pada Sub Materi Pokok
Bryophyta dan Pteridophyta. Yogyakarta: Universitas Islam Negeri Sunan
Kalijaga.
Rachmawati, Faida., Urifah, Nurul., dan Wijayanti, Ari. 2009. Biologi: Untuk
SMA/MA Kelas XI Program IPA. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen
Pendidikan Nasional.
Starr, Cecie., and Taggart, Ralph. 1984. Biology The Unity and Diversity of Life :
Third Edition. Wadsworth Publishing Company. Belmont, California: A
Division of Wadsworth, Inc.
Sugiyono. 2013. Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kentitatif, Kualitatif,
dan R & D. Bandung: Alfabeta.
Sukmadinata, N.S. 2009. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja
Rosdaka.
Suratsih. 2010. Pengembangan Modul Pembelajaran Biologi Berbasis Potensi
Lokal dalam Kerangka Implementasi KTSP SMA di Yogyakarta.
Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.
Tenzer, Amy. 1993. Struktur Hewan: Bagian I. Malang: Institut Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Malang.
Villee, Claude. A., and Dethier, Vincent. G. 1976. Biologycal Principles and
Processes. Philapelphia, London, Toronto: W. B. Saunders Company.
Wijaya, Yoga Permana. Prasaoran. Rohendi, Dedi. 2012. Efektivitas
Pembelajaran Multimedia Interaktif Berbasis Konteks Terhadap Hasil
Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran TIK. (Online), (https://
yogapermanawijaya.files.efektivitas-pembelajaran-multimedia-interaktifberbasis-konteks-terhadap-hasil-belajar-siswa-pada-matapelajar.pd0,d.bmk), diakses 20 September 2014.