SILABUS Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Tahun Pelajaran : SMA Brawijaya Smart School : Sosiologi : XI / III - IV : 2019/ 2020 Kompetensi Inti Kompetensi Inti 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Kompetensi Inti 2 : Kompetensi Inti 3 : Kompetensi Inti 4 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan Ruang Lingkup Materi Pasangan KD Materi Pembentukan 3.1 Memahami Pengelompokan kelompok sosial pengelompokan sosial di masyarakat 1 Dasar-dasar sosial di dari sudut pandang pembentukan masyarakat dari dan pendekatan kelompok sudut pandang Sosiologis 2 Berbagai bentuk dan pendekatan dan jenis Sosiologis kelompok4.1 kelompok kepentingan di masyarakat IPK Pembelajaran 3.1.1 Mengamati proses 1. Mengamati proses pembentukan kelompok pembentukan kelompok sosial di masyarakat sosial di masyarakat 3.1.2 Menganalisis Dasar2. Mengkaji dari berbagai dasar pembentukan sumber informasi tentang kelompok proses pembentukan 3.1.3 Mengidentifikasi kelompok sosial dalam Berbagai bentuk masyarakat kepentingan 3. Menumbuhkan rasa ingin dimasyarakat tahu tentang proses 3.1.4 Mengidentifikasi jenis pembentukan kelompok Penilaian 1. Tes tulis 2. Tes lisan 3. Penugasan Individu 4. Penugasan Kelompok 5. Penilaian Portofolio Alokasi Waktu 22 JP @ 45’ Sumber Belajar Taupan, Muhammad. 2015. Sosiologi untuk Siswa SMA/MA Kelas XI. Yrama Widya Soerosso, Andreas. (2008). Sosiologi 2 SMA Kelas XI. Jakarta Ruang Lingkup Materi 3 Karakteristik khusus atau partikularisme dan eksklusivisme kelompok Pasangan KD Materi IPK Pembelajaran kelompok-kelompok kepentingan di masyarakat 3.1.5 Menganalisis Karakteristik khusus atau partikularisme dan eksklusivisme kelompok sosial dan mendiskusikannya berdasarkan pengetahuan Sosiologi dengan berorientasi pada praktik pengetahuan untuk menumbuhkan sikap religiositas dan etika sosial 4. Mengidentifikasi dan mengumpulkan data tentang ragam pengelompokkan sosial di masyarakat sekitar dari berbagai macam sumber 5. Menganalisis data agar dapat mengklasifikasi ragam pengelompokkan sosial di masyarakat sekitar berdasarkan jenis dan bentuk pengelompokkan untuk menanamkan sikap kesadaran diri dan tanggung jawab publik Penilaian Permasalahan sosial 3.2 Menganalisis Permasalahan sosial 3.2.1 Memahami 1. Mengenali berbagai 1. Tes tulis dalam masyarakat permasalahan dalam kaitannya partikularisme kelompok permasalahan sosial yang 2. Tes lisan 1. Permasalahan sosial dalam dengan dan dilema ada di masyarakat sekitar 3. Penugasan sosial di kaitannya dengan pengelompokan pembentukan 2. Menumbuhkan rasa ingin masyarakat pengelompokan sosial dan kepentingan publik tahu tentang berbagai 2. Partikularisme sosial dan kecenderungan 3.2.2 Memahami berbagai permasalahan sosial di kelompok dan kecenderungan eksklusi sosial di jenis permasalahan masyarakat (kemiskinan, dilema eksklusi sosial di masyarakat dari sosial di ranah publik kriminalitas, kekerasan, pembentukan masyarakat dari sudut pandang dan 3.2.3 Memahami dampak kesenjangan sosial-ekonomi, Alokasi Waktu Sumber Belajar Selatan : Quadra Worksheet 16 JP @ 45’ Taupan, Muhammad. 2015. Sosiologi untuk Siswa SMA/MA Kelas XI. Yrama Widya Soerosso, Andreas. (2008). Ruang Lingkup Materi Pasangan KD Materi kepentingan sudut pandang pendekatan publik dan pendekatan Sosiologis. 3. Berbagai jenis Sosiologis. permasalahan 3.4 Memberikan sosial di ranah respons dalam publik mengatasi 4. Dampak permasalahan permasalahan sosial yang terjadi sosial terhadap di masyarakat kehidupan publik dengan cara 5. Pemecahan memahami kaitan masalah sosial pengelompokan untuk mencapai sosial dengan kehidupan publik kecenderungan yang lebih baik eksklusi dan timbulnya permasalahan sosial. IPK permasalahan sosial terhadap kehidupan publik 3.2.4 Mengidentifikasi berbagai permasalahan sosial yang ada di masyarakat sekitar 3.2.5 Menumbuhkan rasa ingin tahu tentang 3. berbagai permasalahan sosial di masyarakat (kemiskinan, kriminalitas, kekerasan, kesenjangan sosial-ekonomi, ketidakadilan) melalui contoh-contoh nyata dan mendiskusikannya dari sudut pandang pengetahuan Sosiologi berorientasi pemecahan 4. masalah yang menumbuhkan sikap religiositas dan etika sosial Pembelajaran ketidakadilan) melalui contoh-contoh nyata dan mendiskusikannya dari sudut pandang pengetahuan Sosiologi berorientasi pemecahan masalah yang menumbuhkan sikap religiositas dan etika sosial Melakukan survey di masyarakat setempat tentang permasalahan sosial (kemiskinan, kriminalitas, kesenjangan sosial-ekonomi, ketidakadilan) melalui observasi, wawancara, dan kajian dokumen/literatur dengan menggunakan panduan yang telah dipersiapkan sebelumnya Menginterpretasi data hasil survey tentang permasalahan sosial (kemiskinan, kriminalitas, kekerasan, kesenjangan sosial ekonomi dan ketidakadilan) dikaitkan dengan konsep keragaman kelompok sosial sehingga tumbuh kesadaran diri untuk melakukan tanggung jawab publik atas permasalahan Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Sosiologi 2 SMA Kelas XI. Jakarta Selatan : Quadra Worksheet Ruang Lingkup Materi Pasangan KD Materi IPK Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar sosial yang ada di masyarakat 5. Mempresentasikan hasil survey tentang permasalahan sosial dan pemecahannya sesuai hasil pengamatan Perbedaan, 3.3 Memahami arti kesetaraan dan penting prinsip harmoni sosial kesetaraan untuk 1. Partikularisme menyikapi kelompok dan perbedaan sosial perbedaan demi terwujudnya sosial di kehidupan sosial masyarakat yang damai dan 2. Kesetaraan demokratis untuk mencapai 3.5 Menerapkan kepentingan prinsip-prinsip umum atau kesetaraan untuk publik mengatasi 3. Perbedaan dan perbedaan sosial kesetaraan antar dan mendorong kelompok dalam terwujudnya kehidupan publik kehidupan sosial 4. Relasi antar yang damai dan kelompok dan demokratis terciptanya keharmonisan sosial dalam kehidupan Prinsip kesetaraan untuk menyikapi perbedaan sosial demi terwujudnya kehidupan sosial yang damai dan demokratis 3.3.1 Memahami konsep 1. Mengamati perbedaan dan 1. Tes tulis perbedaan dan keragaman sosial yang ada 2. Tes lisan kesetaraan sosial di masyarakat sekitar 3. Penugasan 3.3.2 Memahami konsep 2. Menumbuhkan rasa ingin harmoni sosial tahu tentang perbedaan dan 3.3.3 Mengidentifikasi keragaman sosial dalam perbedaan dan kehidupan masyarakat dan keragaman sosial yang mendiskusikan tentang ada di masyarakat pemecahannya berdasar sekitar prinsip-prinsip kesetaraan 3.3.4 Menyusun pertanyaan sebagai warga negara dalam tentang perbedaan dan upaya mewujudkan keragaman sosial dalam kehidupan masyarakat yang kehidupan masyarakat harmonis dan mendiskusikan 3. Melakukan wawancara dan tentang pemecahannya atau mengisi kuesioner berdasar prinsip-prinsip mengenai sikap terhadap kesetaraan sebagai perbedaan sosial yang ada warga negara dalam di masyarakat dan upaya mewujudkan pemecahannya berdasar kehidupan masyarakat prinsip-prinsip kesetaraan yang harmonis sebagai warga negara untuk menciptakan kehidupan 14 JP @ 45’ Taupan, Muhammad. 2015. Sosiologi untuk Siswa SMA/MA Kelas XI. Yrama Widya Soerosso, Andreas. (2008). Sosiologi 2 SMA Kelas XI. Jakarta Selatan : Quadra Worksheet Ruang Lingkup Materi masyarakat atau publik Pasangan KD Materi IPK Pembelajaran 3.3.5 Memahami arti penting sosial yang harmonis prinsip kesetaraan untuk 4. Menganalisis hasil menyikapi perbedaan wawancara atau isian sosial demi terwujudnya kuesioner mengenai sikap kehidupan sosial yang terhadap perbedaan sosial di damai dan demokratis masyarakat untuk menciptakan kehidupan masyarakat yang harmonis berdasarkan prinsip-prinsip kesetaraan sebagai warga negara 5. Merumuskan langkahlangkah dan strategi untuk menciptakan kehidupan sosial yang harmonis untuk sikap kesadaran diri dan tanggung jawab publik di masyarakat berdasarkan hasil analisis 6. Mempresentasikan hasil diskusi tentang langkahlangkah dan strategi untuk menciptakan kehidupan sosial yang harmonis di masyarakat 7. Merumuskan hasil diskusi untuk dijadikan bahan pembelajaran bersama dalam menyikapi dan menghormati perbedaan sosial dan tanggungjawab Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Ruang Lingkup Materi Pasangan KD Materi IPK Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar sosial dalam mendorong kehidupan masyarakat yang harmonis berdasar prinsipprinsip kesetaraan sebagai warga negara Konflik, kekerasan, 3.4 Menganalisis dan perdamaian konflik sosial dan 1. Konflik, cara memberikan kekerasan, dan respons untuk perdamaian melakukan 2. Pemetaan resolusi konflik konflik (konteks, demi terciptanya issu, pihakkehidupan yang pihak, dan damai di dinamika) masyarakat. 3. Akar masalah 3.6 Memetakan dan sebabkonflik untuk sebab terjadi dapat melakukan konflik resolusi konflik 4. Resolusi konflik dan (pencegahan, menumbuhkemba kelola, ngkan rekonsiliasi, dan perdamaian di transformasi) masyarakat Peran mediasi dan pihak ketiga dalam penyelesaian konflik dan menumbuhkan Konflik sosial dan cara memberikan respons untuk melakukan resolusi konflik demi terciptanya kehidupan yang damai di masyarakat. 3.4.1 Memahami akar masalah dan sebabsebab terjadi konflik 3.4.2 Memahami resolusi konflik (pencegahan, kelola, rekonsiliasi, dan transformasi) 3.4.3 Memahami peran mediasi dan pihak ketiga dalam penyelesaian konflik dan menumbuhkan perdamaian 3.4.4 Mengidentifikasi gejala konflik dan kekerasan yang terjadi di masyarakat dan memahami perbedaan antara konflik dan kekerasan 3.4.5 Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber belajar tentang sebab-sebab/latar belakang terjadinya 1. Mengamati gejala konflik dan 1. Tes tulis kekerasan yang terjadi di 2. Tes lisan masyarakat dan memahami 3. Penugasan perbedaan antara konflik dan kekerasan (kekerasan merupakan konflik yang tidak terselesaikan secara damai) 2. Menumbuhkan rasa ingin tahu tentang sebab-sebab/ latar belakang terjadinya konflik dan kekerasan sosial serta mendiskusikannya untuk mencapai penyelesaian tanpa kekerasan 3. Mengumpulkan data primer/sekunder tentang konflik dan kekerasan dalam masyarakat dan penyelesaian yang dilakukan warga masyarakat 4. Mengidentifikasi dampak kekerasan (fisik, mental, sosial) dari konflik dan kekerasan yang terjadi di 24 JP Taupan, Muhammad. 2015. Sosiologi untuk Siswa SMA/MA Kelas XI. Yrama Widya Soerosso, Andreas. (2008). Sosiologi 2 SMA Kelas XI. Jakarta Selatan : Quadra Worksheet Ruang Lingkup Materi perdamaian Pasangan KD Materi IPK Pembelajaran konflik dan kekerasan masyarakat dengan sosial serta menggunakan contoh-contoh mendiskusikannya untuk nyata dalam kehidupan mencapai penyelesaian sehari-hari yang ada di tanpa kekerasan masyarakat setempat 3.4.6 Mengumpulkan data 5. Menganalisis dan primer/sekunder tentang mendiskusikan penyelesaian konflik dan kekerasan konflik menggunakan dalam masyarakat dan metode-metode penyelesaian yang penyelesaian konflik dilakukan warga (mediasi, negosiasi, masyarakat rekonsiliasi dan transformasi 3.4.7 Mengidentifikasi dampak konflik) dalam rangka kekerasan (fisik, mental, membentuk kesadaran diri sosial) dari konflik dan dan tanggung jawab publik kekerasan yang terjadi untuk tercapainya di masyarakat dengan perdamaian dan kehidupan menggunakan contohsosial yang harmonis di contoh nyata dalam masyarakat kehidupan sehari-hari 6. Mempresentasikan hasil yang ada di masyarakat diskusi tentang upaya setempat penyelesaian konflik di 3.4.8 Menganalisis konflik masyarakat sosial dan cara 7. Merumuskan hasil diskusi memberikan respons untuk dijadikan bahan untuk melakukan pembelajaran bersama resolusi konflik demi dalam penyelesaian konflik terciptanya kehidupan dan kekerasan di masyarakat yang damai di dengan menggunakan caramasyarakat cara damai tanpa kekerasan Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Ruang Lingkup Materi Pasangan KD Materi Integrasi dan 3.5 Menganalisis cara Cara melakukan reintegrasi sosial melakukan pemecahan masalah sebagai upaya pemecahan untuk mengatasi pemecahan masalah masalah untuk permasalahan konflik dan mengatasi sosial, konflik dan kekerasan permasalahan kekerasan di 1. Konflik bersifat sosial, konflik dan masyarakat. kekerasan dan kekerasan di dampaknya masyarakat. terhadap 3.7 Melakukan perpecahan atau penelitian disintegrasi sederhana yang sosial berorientasi pada 2. Perdamaian dan pemecahan integrasi atau masalah kohesi sosial berkaitan dengan 3. Pemulihan permasalahan (recovery), sosial dan konflik rehabilitasi, yang terjadi di reintegrasi dan masyarakat transformasi sekitar. sosial 4. Reintegrasi dan koeksistensi sosial dalam kehidupan damai di masyarakat IPK Pembelajaran Penilaian 3.5.1 Memahami konflik 1. Mengamati dan 1. Tes tulis bersifat kekerasan dan mendiskusikan upaya 2. Tes lisan dampaknya terhadap integrasi dan reintegrasi 3. Penugasan perpecahan atau sosial untuk mewujudkan disintegrasi sosial perdamaian dan kehidupan 3.5.2 Memahami konsep sosial yang harmonis di perdamaian dan masyarakat integrasi atau kohesi 2. Mengembangkan sikap sosial kritis dan kepekaan 3.5.3 Memahami konsep terhadap konflik dan pemulihan (recovery), kekerasan yang terjadi di rehabilitasi, reintegrasi masyarakat untuk dan transformasi sosial menemukan faktor 3.5.4 Memahami reintegrasi pendorong dan penghambat dan koeksistensi sosial tercapainya integrasi dan dalam kehidupan damai reintegrasi social di masyarakat 3. Merancang penelitian sosial 3.5.5 Mengidentifikasi upaya menggunakan metode integrasi dan reintegrasi pemetaan berkaitan dengan sosial untuk upaya integrasi dan mewujudkan reintegrasi sosial sebagai perdamaian dan upaya menyelesaikan kehidupan sosial yang konflik dan mewujudkan harmonis di masyarakat perdamaian dan kehidupan 3.5.6 Mengembangkan sikap msyarakat yang harmonis kritis dan kepekaan melalui langkah-langkah terhadap konflik dan seperti identifikasi kekerasan yang terjadi di kebutuhan , analisis masyarakat untuk kepentingan dan menemukan faktor pemecahan masalah pendorong dan dengan mengajukan Alokasi Waktu 22 JP Sumber Belajar Taupan, Muhammad. 2015. Sosiologi untuk Siswa SMA/MA Kelas XI. Yrama Widya Soerosso, Andreas. (2008). Sosiologi 2 SMA Kelas XI. Jakarta Selatan : Quadra Worksheet Ruang Lingkup Materi Pasangan KD Materi IPK Pembelajaran penghambat tercapainya rekomendasi integrasi dan reintegrasi 4. Mengolah data, sosial menganalisis dan 3.5.7 Menganalisis cara menyimpulkan hasil melakukan pemecahan pemetaan tentang upaya masalah untuk integrasi dan reintegrasi mengatasi sosial untuk memperkuat permasalahan sosial, kesadaran diri dan konflik dan kekerasan di tanggung jawab publik masyarakat. sebagai upaya mewujudkan perdamaian dan kehidupan sosial yang harmonis di masyarakat 5. Menyajikan hasil pemetaan tentang upaya integrasi dan reintegrasi sosial sebagai upaya penyelesaian konflik dan mewujudkan perdamaian dan kehidupan sosial yang harmonis di masyarakat dalam berbagai bentuk, seperti laporan, tulisan/artikel, foto, gambar, tabel, grafik, dan audiovisual dengan tampilan yang menarik dan mudah dibaca. 6. Merumuskan hasil diskusi untuk dijadikan bahan pembelajaran bersama dan menumbuhkan sikap serta Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Ruang Lingkup Materi Pasangan KD Materi IPK Pembelajaran Penilaian tanggungjawab bersama dalam melakukan integrasi dan reintegrasi sosial untuk mewujudkan kehidupan yang damai di masyarakat Mengetahui Kepala SMA Brawijaya Smart School, Malang, 15 Juli 2019 Guru Sosiologi, Nandung Intirtama, Dip.Ed., M.Pd. NIK. 419078108025 Febrian Ika Lestari, M.Pd. NIK. 417028208036 Alokasi Waktu Sumber Belajar
