Manfaat Taksonomi Tujuan Pembelajaran Macam-macam Taksonomi Tujuan Pengajaran Apa Itu Taksonomi Tujuan Pengajaran? TAKSONOMI TUJUAN PENGAJARAN TAKSONOMI TUJUAN PENGAJARAN Taksonomi pembelajaran adalah usaha pengelompokan yang disusun dan diurutkan berdasarkan ciri-ciri suatu bidang tertentu dan menjadi salah satu aspek yang harus dipertimbangkan dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran. Sebab segala kegiatan pembelajaran intinya adalah pada tercapainya tujuan tersebut TAKSONOMI TUJUAN PEMBELAJARAN 01 Cognitive domain (C/ ranah kognitif), berisi perilaku yang menekankan aspek intelektual, seperti pengetahuan, pengertian, dan keterampilan berpikir 02 Affective domain (A/ ranah afektif), berisi perilaku yang menekankan aspek perasaan dan emosi, seperti minat, sikap, apresiasi, dan cara penyesuaian diri 03 Psychomotor domain (P/ ranah psikomotor), berisi perilaku yang menekankan aspek keterampilan motorik seperti tulisan tangan, mengetik, berenang, dan mengoperasikan mesin 01 TAKSONOMI TUJUAN KOGNITIF MENURUT BLOOM (1956) 02 03 04 05 Knowledge (Pengetahuan/C1) kemampuan dalam mengingat kembali materi yang telah dipelajari Comprehension (Pemahaman/C2) kemampuan dalam memahami materi tertentu yang dipelajari Application (Aplikasi/C3) kemampuan menerapkan informasi pada situasi nyata Analysis (Analisis/C4) kemampuan menguraikan suatu materi menjadi komponen-komponen yang lebih jelas Synthesis (Sintesis/C5) kemampuan memproduksi dan mengkombinasikan elemen-elemen untuk membentuk sebuah struktur yang unik 06 Evaluation (Evaluasi/C6) kemampuan untuk memberikan penilaian dan keputusan terhadap gagasan, metode, produk dengan menggunakan kriteria terntentu RANAH AFEKTIF Ranah afektif mencakup watak perilaku seperti perasaan, minat, sikap, emosi, atau nilai. Ranah afektif menentukan keberhasilan belajar. Seseorang yang tidak memiliki minat pada pelajaran tertentu sulit untuk mencapai kerhasilan studi secara optimal. Seseorang yang berminat dalam suatu mata pelajaran diharapkan akan mencapai hasil pembelajaran yang optimal Receiving (Penerimaan) kepekaan peserta didik dalam menerima dan memperhatikan stimulasi Responding (Jawaban) Memberikan reaksi terhadap fenomena yang ada di lingkungannya Valuing (Penilaian) kepercayaan terhadap suatu kebiasaan atau stimulasi Organization (Pengorganis asian) prioritas dalam menilai berdasar pembandingan nilai yang berbeda Internalizing values (Karakterisasi Nilai-nilai sistem nilai yang dapat mengontrol sikap pembelajar TAKSONOMI TUJUAN PSIKOMOTOR NATURALIZATION ARTICULATION NATURALISASI PRECISION PERANGKAIAN MANIPULATION KETEPATAN IMMITATION PENGGUNAAN PENIRUAN * Menirukan gerak yang telah diamati * Menggunakan konsep untuk melakukan gerak * Melakukan gerak dengan teliti dan benar * Merangkaikan berbagai gerakan secara berkesinambungan * Melakukan gerak secara wajar dan efisien Wassalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh
