RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KEANEKARAGAMAN HAYATI Nama Sekolah : SMA Nurul amanah Kelas/Semester : X/I Mata Pelajaran: Biologi Alokasi Waktu : 3 x 45 Menit (2 Pertemuan) Submateri Pokok : Keanekaragaman Hayati A. KD : 3.1 dan 4.1 Pertemuan ke : 1 Tujuan Pembelajaran 1. Menjelaskan karakteristik umum sains. 2. Menjelaskan kegiatan yang berkaitan dengan ilmu Biologi. 3. Menjelaskan apa yang dikaji (ruang lingkup) ilmu Biologi. 4. Menunjukkan kedudukan dan keterkaitan Biologi dengan ilmu yang lain. 5. Menjelaskan pentingnya IPTEK dalam perkembangan Biologi 6. Memberikan contoh objek biologi pada tingkat molekul sampai sistem organ individu. 7. Memberikan contoh objek biologi pada tingkat individu sampai bioma 8. Memberikan contoh masalah biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan 9. Mengidentifikasi urutan sistematika metoda ilmiah. 10. Menjelaskan bekerja dan bersikap ilmiah yang ditunjukkan seorang ahli biologi. 11. Memberikan contoh pemecahan masalah biologi dengan metoda ilmiah 12. Menjelaskan manfaat hasil pemecahan masalah dengan metoda ilmiah. 13. Menjelaskan karakteristik umum sains. B. 14. Menjelaskan kegiatan yang berkaitan dengan ilmu Biologi. Langkah-Langkah Pembelajaran Metode Pembelajaran Media Pembelajaran dan Sumber Belajar Model Pembelajaran : Cooperative Media/Alat : LCD, Power Point Learning Bahan : LKPD Metode Pembelajaran : Ceramah, Diskusi, Sumber Belajar : Buku Siswa Biologi Kelas X Kurikulum Tanya Jawab, Eksperimen, dan Penugasan. 2013,dan bahan bacaan yang relevan dari sumber lainnya. I. Pendahuluan Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK) Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran Eksplorasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan II. (Kegiatan Literasi) menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kegiatan Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannya. Inti Elaborasi Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang (Critical Thinking) belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannya. (Collaboration) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannya. Konfirmasi Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali (Communication) oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari Creativity terkait Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannya.Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami III. Penutup Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa C. Penilaian dan Hasil Belajar 1. Teknik penilaian : No Aspek Teknik Bentuk instrumen 1 Sikap Observasi Jurnal 2 3 Pengetahuan Keterampilan Tes tertulis Portofolio Soal pilihan ganda, Soal uraian Rubrik Produk Rubrik Mengetahui Kepala SMA Nurul amanah Tsikmalaya, Agustus 2020 Guru Mata Pelajaran Biologi Lindawati,S.Pd Nurhayati,S.Pd RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KEANEKARAGAMAN HAYATI Nama Sekolah : SMA Nurul amanah Kelas/Semester : X/I Mata Pelajaran: Biologi Alokasi Waktu : 3 x 45 Menit (2 Pertemuan) Submateri Pokok : Keanekaragaman Hayati A. KD : 3.1 dan 4.1 Pertemuan ke : 2 Tujuan Pembelajaran 16. Menunjukkan kedudukan dan keterkaitan Biologi dengan ilmu yang lain. 17. Menjelaskan pentingnya IPTEK dalam perkembangan Biologi 18. Memberikan contoh objek biologi pada tingkat molekul sampai sistem organ individu. 19. Memberikan contoh objek biologi pada tingkat individu sampai bioma 20. Memberikan contoh masalah biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan 21. Mengidentifikasi urutan sistematika metoda ilmiah. 22. Menjelaskan bekerja dan bersikap ilmiah yang ditunjukkan seorang ahli biologi. 23. Memberikan contoh pemecahan masalah biologi dengan metoda ilmiah 24. Menjelaskan manfaat hasil pemecahan masalah dengan metoda ilmiah. B. Langkah-Langkah Pembelajaran Metode Pembelajaran Model Pembelajaran : Cooperative Learning Metode Pembelajaran : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, Eksperimen, dan Penugasan. Media Pembelajaran dan Sumber Belajar Media/Alat : LCD, Power Point Bahan : LKPD Sumber Belajar : Buku Siswa Biologi Kelas X Kurikulum 2013,dan bahan bacaan yang relevan dari sumber lainnya. I. Pendahuluan Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional ( PPK) Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran Eksplorasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca II. (Kegiatan Literasi) dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait Kegiatan materi Manfaat mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja. Inti Elaborasi Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal (Critical Thinking) yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Manfaat mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja. (Collaboration) Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Manfaat mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja. Konfirmasi Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian (Communication) ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari Creativity terkait Manfaat mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami III. Penutup Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa C. Penilaian dan Hasil Belajar Teknik penilaian : No Aspek 1 Sikap 2 Pengetahuan 3 Keterampilan Observasi Tes tertulis Portofolio Teknik Bentuk instrumen Jurnal Soal pilihan ganda, Soal uraian Rubrik Produk Rubrik Mengetahui Kepala SMA Nurul amanah Tsikmalaya, Agustus 2020 Guru Mata Pelajaran Biologi Lindawati,S.Pd Nurhayati,S.Pd LAMPIRAN (Pertemuan 1) LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Ruang Lingkup Biologi Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu A. : SMA : Biologi : X/I : 2 JP Kelompok Kelas Tanggal Anggota Kelompok : : : : Tujuan Melalui literasi, siswa dapat merumuskan pengertian ilmu biologi. Melalui literasi, siswa dapat mendeskripsikan tingkatan organisasi kehidupan dari tingkat yang paling sederhana hingga yang paling kompleks. Melalui literasi, siswa dapat mengidentifikasi permasalahan objek biologi pada setiap tingkatan organisasi kehidupan. Melalui literasi, siswa dapat menjelaskan cabang-cabang ilmu biologi dan manfaatnya dalam kehidupan seharihari. B. Melalui literasi, siswa dapat mendemonstrasikan prosedur keselamatan kerja di laboratorium. Wacana dan teori singkat Sains berasal dari kata latin Scientia yang artinya pengetahuan. Biologi merupakan bagian dari sains. Biologi berasal dari kata Bios yang artinya hidup dan logos yang artinya ilmu. Jadi, biologi merupakan ilmu yang mempelajari tentang makhluk hidup (organism) baik yang bersifat makroskopis maupun mikroskopis. Dari waktu ke waktu, pengamatan dan eksperimen biologi terus dilakukan sehingga objek kajian biologi semakin banyak dan beragam. Oleh karena itu, biologi dibagi menjadi beberapa cabang biologi. Anatomi Botani Entomologi : Cabang ilmu yang mempelajari serangga Genetika : Cabang ilmu yang mempelajari struktur bagian tubuh makhluk hidup : Cabang ilmu yang mempelajari tumbuh-tumbuhan : Cabang ilmu yang mempelajari cara penurunan sifat makhluk hidup kepada keturunannya dan lain-lain Objek biologi mencakup makhluk hidup dan kehidupan. Berdasarkan tingkat organisasi kehidupan, objek biologi adalah kehidupan pada berbagai tingkat struktur. Gambar. http://www.artikelsiana.com/2015/07/objek-biologi-tingkat-organisasi.html Peranan Biologi Penelitian dan penemuan dalam bidang biologi bertujuan untuk meningkatkan kesejahteraan manusia dalam berbagai bidang. 1. Bidang Kedokteran Contoh: Teknik pembuatan bayi tabung, metode keluarga berencana (KB), cangkok organ tubuh, bedah plastic dan terapi gen. 2. Bidang Farmasi Contoh: pembuatan vitamin sintetik, vaksin, antibiotik untuk bakteri dan jamur, antibodi monoklonal, hormon insulin buatan, enzim-enzim buatan serta obat-obatan tradisional (jamu) dan modern. 3. Bidang Teknologi Pangan Contoh: pembuatan keju, sosis, sarden, nata de coco, yoghurt, makanan suplemen, protein sel tunggal (PST), kecap, tapai, tempe, oncom, tauco, dan teknologi pengawetan makanan. 4. Bidang Pertanian Contohnya: penemuan bibit unggul,tanaman transgenik ( tanaman hasil rekayasa genetika), kultur jaringan, teknologi hidroponik dan pemandulan hama. Dengan rekayasa genetika, dapat dihasilkan tanaman dengan sifatsifat yang dikehendaki, misalnya tanaman yang tahan penyakit, tanaman yang tahan terhadap kondisi tanah kering, tanaman yang tidak mudah roboh dan tanaman yang mengandung zat tertentu. 5. Bidang Peternakan Contoh: kloning untuk hewan, inseminasi buatan (kawin suntik), ayam petelur tanpa dibuahi pejantan dan hewan ternak yang bermutu unggul lainnya (memproduksi susu, daging atau telur berkualitas tinggi) 6. Bidang Perikanan Contoh: budidaya udang windu, budidaya ikan hias dan budidaya kerang penghasil mutiara. 7. Bidang Industri Contoh: teknik pemisahan logam dari bijihnya dengan mengunakan bakteri. 8. Bidang Pengelolaan Lingkungan Hidup Contoh: pengolahan limbah dengan menggunakan mikroorganisme dan menguraikan tumpahan minyak di laut dan plastik dengan bakteri. Alat/bahan/sumber pembelajaran 1. Gambar : makhluk hidup (manusia) yang sedang bernapas (http://www.tribunnews.com/kesehatan/2015/01/10/mungkinkahkurus-hanya-dengan-bernafas) seorang anak yang sedang makan (https://ilmushoru.wordpress.com/2015/02/08/fakta-ilmiah-tentang-makan-danminum/) seekor induk kucing dan anaknya (http://www.cattery.co.id/berapa-lama-anak-kucing-harus-tinggal-bersamainduknya/) 2. Selembaran artikel tentang kehidupan suatu ekosistem 3. Buku pelajaran: Irnaningtyas. 2016. Biologi SMA dan MA untuk Kelas X. Jakarta : Erlangga Kegiatan Kegiatan 1. Amatilah gambar berikut ! A B C 1. Perhatikanlah dengan seksama, identifikasilah gambar diatas, catatlah hasil pengamatanmu dengan mengisi kolom soal dibawah ini. NO GAMBAR 1 1 2 2 3 3 CIRI-CIRI MAKHLUK HIDUP 2. Berdasarkan jawaban dari kolom yang telah diisi, jelaskan pengertian biologi menurut pendapatmu ! Kegiatan 2. Bacalah wacana berikut ! Wacana 1. Di sebuah kolam yang penuh dengan air, hidup sekelompok ikan lele dimana hampir berjumlah 20 ekor. Bagian sisih utara kolam terdapat genangan air, hidup beratus-ratus berudu. Namun semakin hari jumlah berudu itu berkurang, hal itu desebakan karena berudu-berudu itu dimangsa oleh ikan lele tadi. Lalu seorang siswa mengambil sampel dari air kolam itu. Air tersebut diamatinya melalui mikroskop dan di dapati terdapat mikrooganisme, dan diidentifikasi ternyata mikrooganisme tersebut adalah Paramecium dan Amoeba. Wacana 2. Seorang anak terinfeksi penyakit flu yang disebabkan oleh virus influenza. Penyakit tersebut menggangu sistem pernafasanya dan sistem imunnya. Indra penciumannya tidak peka terhadap bau. Nafsu makanya menurun yang diakibatkan tenggorokanya sakit sehingga lambungnya terasa nyeri karena tidak terisi makanan. Anak tersebut lemas karena kurang energi, asupan karbohidrat, protein dan lemak tidak disuplai lagi kedalam tubuhnya. Wacana 3. Ibeng ingin mempelajari dan meneliti tentang bakteri, jamur dan virus, Mindo ingin meneliti mengenai lingkungan tempat tinggal dan tingkah laku dari burung kakatua. Sedang Rossi senang mempelajari tumbuhan dan hewan. 1. Dari wacana diatas identifikasilah tingkatan organisasi kehidupan secara berurutan dengan menemukan contoh pada wacana diatas (wacana 1 - 3). 2. Setelah anda mengetahui contoh-contoh tersebut, buatlah defenisi dari tiap tingkatan organisasi kehidupan (wacana 1 - 3). 3. Buatlah uraian berbagai permasalahan yang timbul dari tiap organisasi kehidupan ! 4. Perhatikan wacana 3, tentukan cabang biologi yang dapat kamu temukan pada wacana tersebut dan jelaskan defenisinya ! Kegiatan 3 a. Bacalah buku biologi mengenai materi ruang lingkup biologi ( Erlangga: Hal. 5-31)! b. Kemudian jawablah pertanyaan di bawah ini! c. Bacalah artikel di bawah ini dan analisislah dengan menjawab pertanyaan pada kolom-kolom yang tersedia! Penyakit Minamata Penyakit Minamata atau Sindrom Minamata adalah sindrom kelainan fungsi saraf yang disebabkan oleh keracunan akut air raksa. Gejala-gejala sindrom ini seperti kesemutan pada kaki dan tangan, lemas-lemas, penyempitan sudut pandang dan degradasi kemampuan berbicara dan pendengaran. Pada tingkatan akut, gejala ini biasanya memburuk disertai dengan kelumpuhan, kegilaan, jatuh koma dan akhirnya mati. Penyakit ini mendapat namanya dari kota Minamata, Prefektur Kumamoto di Jepang, yang merupakan daerah di mana penyakit ini mewabah mulai tahun 1958. Pada waktu itu terjadi masalah wabah penyakit di kota Minamata Jepang. Ratusan orang mati akibat penyakit yang aneh dengan gejala kelumpuhan syaraf. Mengetahui hal tersebut, para ahli kesehatan menemukan masalah yang harus segera di amati dan di cari penyebabnya. Melalui pengamatan yang mendalam tentang gejala penyakit dan kebiasaan orang jepang, termasuk pola makan kemudian diambil suatu hipotesis. Hipotesisnya adalah bahwa penyakit tersebut mirip orang yang keracunan logam berat. Kemudian dari kebudayaan setempat diketahui bahwa orang Jepang mempunyai kebiasaan mengonsumsi ikan laut dalam jumlah banyak. Dari hipotesis dan kebiasaan pola makan tesebut kemudian dilakukan eksperimen untuk mengetahui apakah ikan-ikan di Teluk Minamata banyak mengandung logam berat (merkuri). Kemudian disusun teori bahwa penyakit tesebut diakibatkan oleh keracunan logam merkuri yang terkandung pada ikan. Ikan tesebut mengandung merkuri akibat adanya orang atau pabrik yang membuang merkuri ke laut. Penelitian berlanjut dan akihrnya ditemukan bahwa sumber merkuri berasal dar pabrik batu baterai Chisso. Akhirnya pabrik tersebut ditutup dan harus membayar kerugian kepada penduduk Minamata kurang lebih dari 26,6 juta dolar. Dari Wikipedia bahasa Indonesia, ensiklopedia bebas Permasalahan apa yang muncul dalam artikel diatas? Apa yang dilakukan para ahli kesehatan untuk menangani permasalahan? Apa yang diamati ahli kesehatan? Apa yang dilakukan peneliti setelah melakukan pengamatan? Hipotesis apa yang diambil peneliti? Apa yang dilakukan peneliti setelah mengambil hipotesis? Apa tujuan eksperimen tersebut? Kesimpulan apa yang didapat oleh peneliti? Dari kegiatan analisa yang telah kamu lakukan, simpulkan langkah langkah yang dilakukan peneliti dalam mengatasi permasalahan diatas? Dari kegiatan diskusi ini dapat disimpulkan bahwa untuk menyelesaikan suatu permasalahan, peneliti menggunakan pendekatan metode ilmiah. Metode ilmiah adalah ……………. ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… 9. Kesimpulan Buatlah kesimpulan berdasarkan kata-katamu sendiri, dari pembelajaran hari ini ! SELAMAT BEKERJA KUNCI JAWABAN Kegiatan 1 1. NO GAMBAR CIRI-CIRI MAKHLUK HIDUP 1 1 Bernafas 2 2 3 3 Menghasilkan keturunan (Bereproduksi) Membutuhkan makan 2. Biologi adalah ilmu yang mempelajari tentang makhluk hidup (organism) baik yang bersifat makroskopis maupun mikroskopis. Kegiatan 2. 1. Wacana 1 : * Sel (Paramecium, Amoeba) * Populasi (populasi ikan Lele, populasi berudu) * Komunitas (populasi ikan lele dan populasi berudu di kolam) * Ekosistem (populasi ikan lele, populasi berudu, Paramecium dan Amoeba yang berinteraksi di kolam) Wacana 2 : * Organ (Indra penciuman/ Hidung) * Sistem organ (Sistem pencernaan) Wacana 3 : * Sel (Bakteri, Jamur) * Individu (Burung Kakatua) * Ekosistem ( Burung Kakatua dan lingkungan tempat tinggalnya) 2. Sel : satuan hidup terkecil dari manusia Jarigan : Kumpulan sel yang memiliki bentuk dan fungsi yang sama. Organ : sekumpulan jaringan yang memiliki fungsi yang sama Sistem organ Individu Kegiatan 3. : sekumpulan Organ yang memiliki fungsi yang sama :
