Uploaded by angin_khatulistiwa

PEMBELAJARAN IPA SD modul 1

advertisement
PEMBELAJARAN IPA SD
(PDGK 4202)
TUTOR:
BAYU HERNOWO, S.PD
Tuntutan Kompetensi
Setelah mengkaji materi dalam mata kuliah ini,
mahasiswa dapat merancang, melaksanakan
dan mengevaluasi proses dan hasil
pembelajaran sains dengan menggunakan
pendekatan, metode dan alat bantu
pembelajaran yang sesuai dengan materi dan
indikator yang harus dicapai seperti yang
tercantum pada kurikulum berbasis
kompetensi dengan memperhatikan
perkembangan dan karakteristik siswa
Teori Belajar dalam
Pembelajran IPA SD
Modul 1
Teori Belajar Piaget dan Penerapannya dalam
Pembelajaran IPA SD
Model Bruner dan Penerapannya dalam
Pembelajaran IPA SD
Teori Belajar Gagne dan Penerapannya dalam
Pembelajaran IPA SD
Teori Belajar Ausubel dan Penerapannya dalam
Pembelajaran IPA SD
Teori Belajar Piaget dan Penerapannya dalam
Pembelajaran IPA SD
1. Piaget menamakan struktur mental dengan
“schema” yang merupakan unsur penting untuk
beradaptasi
 Melalui Proses asimilasi (menggunakan
“informasi” yang lama untuk memperoleh yang
baru
 Melalui proses akomodasi (pengalaman yang
lama di sesuaikan dengan pengalama yang baru)
2. Piaget membagi perkembangan mental
anak menjadi 4 tahap :
 Tahap Sensori Motor (0 – 2 tahun)
 Tahap Pra-operasional (2 – 7 tahun)
 Tahap K0nkret operasional (7 – 12 tahun)
 Tahap Formal operasional (12 – 15 tahun)
3. Piaget menyarankan hal hal yang perlu
diperhatikan guru dalam merancang pembelajaran
di kelas :
 Seluruh anak melewati tahapan yang sama secara
urut
 Setiap anak mempunyai tanggapan yang berbeda
terhadap suatu benda atau kejadian
 Setiap anak tidak cukup hanya diberikan kegiatan
fisik untuk mengembangkan intelektual anak
Model Bruner dan Penerapannya dalam
Pembelajaran IPA SD
 Bruner mengembangkan model pembelajaran
penemuan dalam pembelajaran di kelas
 Prinsip dasarnya adalah :
1. Siswa diharapkan menemukan/memperoleh
informasi sendiri dengan bantuan guru atau
barang yang nyata.
2. Guru bukanlah sebagai pemberi informasi
melainkan hanya sebagai penuntun untuk
mendapat informasi
 Manfaat model belajar bruner adalah :
Siswa mudah mengingat informasi karena secara
langsung didapat melalui penfalaman yang nyata
2. Siswa akan mengingat informasi lebih lama
3. Guru lebih mudah dalam memberikan suatu informasi
1.
Kelemahan model belajar bruner adalah ;
1. Membutuhkan waktu dan perencanaan yang lama dan
matang dalam menerapkan model ini.
2. Guru akan disibukkan oleh berbagai macam peranyaan
yang baru didapat siswa

Teori Belajar Gagne dan Penerapannya
dalam Pembelajaran IPA SD
 Belajar sebagai suatu proses (mengubah tingkah
laku) terhadap perubahan, sehingga perubahan yang
serupa tidak perlu terjadi berulangkali
 Gagne menganalogikan proses tersebut sebagai
pemrosesan informasi (information processing
model) yaitu proses transformasi input menjadi
output, dengan ransangan atau stimulus dari
lingkungan mempengaruhi
Taksonomi gagne terhadap hasil belajar
1. Informasi verbal
2. Keterampilan intelektual
a. Diskriminasi
b. Konsep kongkret
c. Konsep terdefinisi
d. aturan
3. Strategi kognitif
4. Sikap
5. Keterampilan motorik
Menurut Gagne ada beberapa ciri penting tentang
belajar :
1. Belajar itu merupakan suatu proses yang dapat
dilakukan manusia
2. Belajar menyangkut interaksi antara pebelajar
(orang yang belajar) dengan lingkungannya
3. Belajar telah berlangsung bila terjadi perubahan
tingkah laku yang bertahan cukup lama, selama
kehidupan orang tersebut.
Teori Belajar Ausubel dan Penerapannya
dalam Pembelajaran IPA SD
 Menurut Ausubel belajar bermakna akan terjadi
apabila informasi baru dapat dikaitkan dengan
konsep yang sudah terdapat dalam struktur kognitif
seseorang.
 Faktor paling penting yang mempengaruhi belajar
adalah apa yang sudah diketahui oleh siswa sehingga
belajar bermakna dapat terjadi
 Belajar bermakna memiliki 2 konsep
1. Deferensiasi Progresif
2. Rekonsiliasi integratif
Deferensiasi Progresif, konsep konsep yang
diajarkan dimulai dari konsep umum menuju
konsep khusus
2. Rekonsiliasi Integratif, konsep konsep yang telah
dimiliki harus dapat di sesuaikan (integrasikan)
oleh konsep konsep yang baru dipelajarinya
1.
# 1. guru seharusnya menerangkan konsep umum dulu
kemudian masuk ke konsep khusus
# 2. guru harus dapat menunjukan kepada siswa
bagaimana konsep salng berkaitan
Download
Random flashcards
sport and healty

2 Cards Nova Aulia Rahman

Secuplik Kuliner Sepanjang Danau Babakan

2 Cards oauth2_google_2e219703-8a29-4353-9cf2-b8dae956302e

Card

2 Cards

Journal Review

2 Cards Ibrahim Ibra

Varo.com

2 Cards Varo

Create flashcards