LAMPIRAN FORMAT IMPLEMENTASI
PROGRAM INDUKSI BAGI GURU PEMULA
TAHAP PENILAIAN
BULAN KE – 10
PIHAK YANG TERLIBAT:
PENGAWAS SEKOLAH
KEPALA SEKOLAH
GURU PEMULA
FORM: PS/KS/PB-01
LEMBAR PENGAMATAN
PENILAIAN KINERJA GURU MATA PELAJARAN/KELAS/BK/KONSELOR
PEMULA
GURU YANG DINILAI (ASESI)
PENILAI (ASESOR)
:
NAMA
.................................................
:
: ....................................................
MAPEL DIAMPU
................................................. NAMA
:
PANGKAT//JABATAN/GOL
.................................................
PANGKAT/
:
TAHUN PELAJARAN/SMT
.................................. / ............ JABATAN/GOL : .....................................................
IDENTITAS SEKOLAH (SATMINKAL)
NSS/NPSN :
NAMA SEKOLAH :
ALAMAT: (Nama Jalan, Kecamatan, Kab/Kota/Provinsi?kode POS/TLP/FAX):
Sebelum Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan bahan lain
yang diperiksa
Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru:
Tindak lanjut yang diperlukan:
Selama Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan bahan lain
yang diperiksa
Deskripsi Fakta
Kegiatan/aktivitas guru dan peserta didik selama pengamatan:
Nomor
Indikator
Butir
Tindak lanjut yang diperlukan:
Setelah Pengamatan
Tanggal
Dokumen dan bahan lain
yang diperiksa
Setelah Pengamatan: Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru
Tindak lanjut yang diperlukan:
Pemantauan
Tanggal
Dokumen dan bahan lain
yang diperiksa
Catatan dan Tanggapan Penilai terhadap dokumen dan/atau keterangan guru
(catat kegiatan yang dilakukan)
Form: PS/KS/PB-02a
Instrumen Penilaian Kinerja Guru Mata Pelajaran/Kelas
GURU YANG DINILAI (ASESI)
:
NAMA
................................................
:
MAPEL DIAMPU
................................................ NAMA
: ................................................
PANGKAT//JABATAN/GOL
.
PANGKAT/
:
TAHUN PELAJARAN/SMT
................................. / ............ JABATAN/GOL
IDENTITAS SEKOLAH (SATMINKAL)
NSS/NPSN :
NAMA SEKOLAH :
PENILAI (ASESOR)
:
....................................................
:
....................................................
.
ALAMAT: (Nama Jalan, Kecamatan, Kab/Kota/Provinsi?kode POS/TLP/FAX):
IV. INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU MATA PELAJARAN/KELAS
NO
TUGAS UTAMA / INDIKATOR
KINERJA GURU
I.
PERENCANAAN PEMBELAJARAN
1.
Guru memformulasikan tujuan
pembelajaran dalam RPP
sesuai dengan
BUTIR PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU
a.
Tujuan pembelajaran dirumuskan dan
dikembangkan berdasarkan SK/KD yang akan
dicapai.
NOMOR
BUKTI/CATATAN
PENGAMATAN DAN
ATAU PEMANTAUAN
HASIL PENILAIAN
YA
TIDAK
kurikulum/silabus dan
memperhatikan karakteristik
peserta didik.
b.
Tujuan pembelajaran memuat gambaran proses
dan hasil belajar yang dapat dicapai oleh peserta
didik sesuai dengan kebutuhan belajarnya
c.
Tujuan pembelajaran disesuaikan dengan
kebutuhan belajar peserta didik
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2;
(50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
2.
Guru menyusun bahan ajar
a.
Bahan ajar disusun dari yang sederhana ke
secara runut, logis, kontekstual
kompleks, mudah ke sulit dan/atau konkrit ke
dan mutakhir.
abstrak sesuai dengan tujuan pembelajaran
b.
Keluasan dan kedalaman bahan ajar disusun
dengan memperhatikan potensi peserta didik
(termasuk yang cepat dan lambat,motivasi tinggi
dan rendah)
c.
Bahan ajar dirancang sesuai dengan konteks
kehidupan dan perkembangan Ilmu pengetahuan
dan teknologi.
d.
Bahan ajar dirancang dengan menggunakan
sumber yang bervariasi (tidak hanya buku
pegangan peserta didik)
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2;
(50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
3.
Guru merencanakan kegiatan
a.
Strategi, pendekatan, dan metode pembelajaran
pembelajaran yang efektif
relevan untuk mencapai tujuan pembelajaran
yang ingin dicapai /kompetensi harus dikuasai
peserta didik.
b.
Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih
dapat memudahkan pemahaman peserta didik
c.
Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih
sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif,
afektif, dan psikomotor peserta didik.
d.
Setiap tahapan pembelajaran diberi alokasi waktu
secara proporsional dengan memperhatikan
tingkat kompleksitas materi dan/atau kebutuhan
belajar peserta didik
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2;
(50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
4
Guru memilih sumber belajar/
a.
Sumber belajar/media pembelajaran yang dipilih
media pembelajaran sesuai
dapat dipakai untuk mencapai tujuan
dengan materi dan strategi
pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai
pembelajaran.
(misalnya buku, modul untuk kompetensi kognitif;
media audio visual, Komputer untuk kompetensi
keterampilan).
b.
Sumber belajar/media pembelajaran termasuk TIK
yang dipilih dapat memudahkan pemahaman
peserta didik (misalnya lidi/sempoa digunakan
untuk operasi hitung matematika, lampu senter,
globe, dan bola untuk mengilustrasikan proses
terjadinya gerhana).
c.
Sumber belajar/media pembelajaran yang dipilih
sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif,
afektif, dan psikomotor peserta didik.
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2;
(50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
Sub Total Nilai Kinerja Perencanaan Pembelajaran
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
A. Kegiatan Pendahuluan
II
5.
Guru memulai pembelajaran
dengan efektif
a.
Melakukan apersepsi
b.
Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
dalam rencana kegiatan
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian 8ndicator kinerja
Nilai 8ndicator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total 8ndicator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2;
(50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
B. Kegiatan Inti
6.
Guru menguasai materi
pelajaran
a.
Kemampuan menyesuiakan materi dengan tujuan
pembelajaran.
b.
Kemampuan mengkaitkan materi dengan
pengetahuan lain yang relevan, perkembangan
Iptek , dan kehidupan nyata .
c.
Tingkat ketepatan pembahasan dengan materi
pembelajaran.
d.
Kemampuan menyajikan materi secara sistematis
(mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak)
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2;
(50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
7.
Guru menerapkan
a.
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
pendekatan/strategi
kompetensi yang akan dicapai
pembelajaran yang efektif
b.
Melaksanakan pembelajaran secara runtut
c.
Menguasai kelas
d.
Melaksanakan pembelajaran yang bersifat
kontekstual
e.
Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan
tumbuhnya kebiasaan positif (nurturant effect)
f.
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan
alokasi waktu yang direncanakan
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2;
(50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
8.
Guru memanfaatan sumber
a.
Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan
belajar/media dalam
sumber belajar/media pembelajaran
pembelajaran
b.
Menghasilkan pesan yang menarik
c.
Melibatkan siswa dalam pembuatan dan
pemanfaatan sumber belajar/media pembelajaran
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2;
(50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
9.
Guru memicu dan/atau
a.
Menumbuhkan partisipasi aktif siswa melalui
memelihara keterlibatan siswa
interaksi guru, siswa, sumber belajar
dalam pembelajaran
b.
Merespon positif partisipasi siswa
c.
d.
e.
Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons
siswa
Menunjukkan hubungan antar pribadi yang
kondusif
Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa
dalam belajar
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2;
(50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
10.
Guru menggunakan bahasa
a.
Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan
yang benar dan tepat dalam
lancer
pembelajaran
b.
Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar
c.
Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2;
(50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
C. Kegiatan Penutup
11.
Guru mengakhiri pembelajaran
dengan efektif
a.
Melakukan refleksi atau membuat rangkuman
dengan melibatkan siswa
b.
Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan
arahan, atau kegiatan, atau tugas sebagai bagian
remidi/pengayaan
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2;
(50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
Sub Total Nilai Kinerja Pelaksanaan Pembelajaran
III
PENILAIAN PEMBELAJARAN
12.
Guru merancang alat evaluasi
untuk mengukur kemajuan dan
keberhasilan belajar peserta
didik
a.
Kesesuaian teknik dan jenis penilaian (tes lisan,
tes tertulis, tes perbuatan) sesuai dengan tujuan
pembelajaran.
b.
Alat tes dirancang untuk dapat mengukur
kemajuan belajar peserta didik dari aspek kognitif,
afektif dan/atau psikomotorik.
c.
Rancangan penilaian portofolio peserta didik
minimal 1 kali per semester.
d.
Hasil analisis penilaian sebelumnya (UH, UAS,
UN) digunakan untuk keperluan program
perbaikan (remedial, pengayaan, dan/atau
menyempurnakan rancangan dan/atau
pelaksanaan pembelajaran)
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2;
(50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
13.
Guru menggunakan berbagai
a.
Menggunakan teknik penilaian otentik (kuis,
strategi dan metode penilaian
pertanyaan lisan, pemberian tugas, dsb.) untuk
untuk memantau kemajuan dan
memantau kemajuan belajar peserta didik.
hasil belajar peserta didik
dalam mencapai kompetensi
b.
Menggunakan teknik penilaian (ulangan harian,
tertentu sebagaimana yang
tengah semester, dan ulangan semester) disusun
tertulis dalam RPP.
untuk mengukur hasil belajar peserta didik dalam
aspek kognitif, afektif dan/atau psikomotor.
c.
Menerapkan penilaian portofolio dalam bentuk
berbagai tugas terstruktur
d.
Menggunakan alat penilaian yang sesuai dengan
tujuan pembelajaran dan materi ajar sebagaimana
disusun dalam RPP.
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2;
(50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
14.
Guru memanfatkan berbagai
a.
Menggunakan hasil analisis penilaian untuk
hasil penilaian untuk
mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang
memberikan umpan balik bagi
mudah, sedang dan sulit sehingga diketahui
peserta didik tentang kemajuan
kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta
belajarnya dan bahan
didik untuk keperluan remedial dan pengayaan.
penyusunan rancangan
pembelajaran selanjutnya
b.
Menggunakan hasil penilaian untuk
menyempurnakan rancangan dan/atau
pelaksanaan pembelajaran
c.
Melaporkan kemajuan dan hasil belajar peserta
didik kepada orang tua, teman guru dan bagi
peserta didik sebagai refleksi belajarnya.
d.
Memanfaatkan hasil penilaian secara efektif
untuk mengidentifikasi kekuatan, kelemahan,
tantangan dan masalah potensial untuk
peningkatan keprofesian dalam menunjang
proses pembelajaran
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 100%; [(0<x≤25%)=1; (25%<x≤50%)=2;
(50%<x≤75%)=3; (75%<x≤100%)=4]
Sub Total Nilai Kinerja Penilaian Pembelajaran
Nilai Kinerja Guru (NKG) Rentang 14-56
Nilai Kinerja Konversi 100 (NKG)
Kategori Nilai Kinerja Guru (NKG)
Nilai Persentasi Kinerja (NPK = Konversi NKG sesuai dengan Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi
Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009
Form: PS/KS/PB-03a
INSTRUMEN PENILAIAN KEPRIBADIAN DAN SOSIAL GURU MATA PELAJARAN/KELAS
GURU YANG DINILAI (ASESI)
PENILAI (ASESOR)
:
NAMA
.................................................
:
NAMA
: ....................................................
JENIS GURU
.................................................
:
PANGKAT//JABATAN/GOL
.................................................
PANGKAT/
:
JABATAN/GOL : .....................................................
TAHUN PELAJARAN/SMT
.................................. / ............
IDENTITAS SEKOLAH (SATMINKAL)
NSS/NPSN :
NAMA SEKOLAH :
ALAMAT: (Nama Jalan, Kecamatan, Kab/Kota/Provinsi/kode POS/TLP/FAX):
Petunjuk pengisian instrumen penilaian Kepribadian dan Sosial Guru Mata Pelajaran/Kelas:
1. Lakukan pengamatan pada pelaksanaan pembelajaran dan/atau pemantauan, serta wawancara
di luar pelaksanaan pembelajran.
2. Kajian/analisis berbagai dokumen dan/atau catatan pengamatan dan/atau pemantauan yang dapat
menggambarkan secara utuh untuk setiap butir penilaian
3. Tentukan/ceklist:
a. “ya”, jika terdapat bukti yang mendukung butir penilaian
b. “tidak”, jika tidak terdapat bukti yang mendukung butir penilaian
4. Hitung Nilai Kepribadian dan sosial, dengan langkah-langkah sebagai berikut:
a. Menentukan skor butir: skor 1 untuk pernyataan “ya”, dan 0 untuk pernyataan
“tidak”
b. Menghitung skor indikator penilaian dengan formula yang terdapat dalam instrumen.
c. Menghitung Nilai dan Kategori Nilai Kepribadian dan Sosial dengan menggunakan
formula pada instrumen ini.
No.
A.
1.
Komponen
Penilaian/Indikator
Penilaian
Dimensi Kepribadian
Bertindak sesuai dengan
Butir Penilaian
1. Guru menghargai dan mempromosikan
Hasil Penilaian
YA
TIDAK
norma agama, hukum,
sosial dan kebudayaan
nasional:
Guru bertindak sesuai
dengan hukum di
Indonesia. Semua egiatan
yang dilaksanakan oleh
guru mengindikasikan
penghargaanya terhadap
berbagai keberagaman
agama, keyakinan yang
dianut, suku, adat istiadat
daerah asal, latar elakang
sosial ekonomi, dan/atau
tampilan fisik.
prinsip-prinsip Pancasila sebagai dasar
ideologi dan etika bagi semua warga
Indonesia.
2. Guru mengembangkan kerjasama dan
membina kebersamaan dengan teman
sejawat tanpa memperhatikan perbedaan
yang ada (misalnya: suku, agama, dan
gender).
3. Guru saling menghormati dan menghargai
teman sejawat sesuai dengan kondisi dan
keberadaan masing-masing.
4. Guru memiliki rasa persatuan dan kesatuan
sebagai bangsa Indonesia.
5. Guru mempunyai pandangan yang luas
tentang keberagaman bangsa Indonesia
(misalnya: budaya, suku, agama).
Jumlah Pernyataan “Ya” (X)
...
Jumlah Pernyataan “Ya” maksimal (Y)
5
Skor Indikator Kinerja: (X/Y) x 100
Konversi Persentase Indikator Kinerja ke
dalam Skala 0-1-2-3-4)
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
2.
Menunjukkan pribadi
yang dewasa dan teladan:
Guru menampilkan diri
sebagai teladan bagi
peserta didik dan
masyarakat. Guru dihormati
oleh peserta didiknya dan
oleh anggota masyarakat
sekitarnya, termasuk orang
tua siswa.
1. Guru bertingkah laku sopan dalam
berbicara, berpenampilan, dan berbuat
terhadap semua peserta didik, orang tua,
dan teman sejawat.
2. Guru mau membagi pengalamannya
dengan teman sejawat, termasuk
mengundang mereka untuk mengobservasi
cara mengajarnya dan memberikan
masukan.
3. Guru mampu mengelola pembelajaran yang
membuktikan bahwa guru dihormati oleh
peserta didik, sehingga semua peserta didik
selalu memperhatikan guru dan
berpartisipasi aktif dalam proses
pembelajaran.
...
4. Guru bersikap dewasa dalam menerima
masukan dari peserta didik dan memberikan
kesempatan kepada peserta didik untuk
berpartisipasi dalam proses pembelajaran.
5. Guru berperilaku baik untuk mencitrakan
nama baik sekolah.
Jumlah Pernyataan “Ya” (X)
...
Jumlah Pernyataan “Ya” maksimal (Y)
5
Skor Indikator Kinerja: (X/Y) x 100
Konversi Persentase Indikator Kinerja ke
dalam Skala 0-1-2-3-4)
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
3.
Etos kerja, tanggung jawab 1. Guru mengawali dan mengakhiri
pembelajaran dengan tepat waktu.
yang tinggi, dan rasa
bangga menjadi guru:
2. Jika guru harus meninggalkan kelas, guru
Guru berperilaku sesuai
mengaktifkan siswa dengan melakukan haldengan kode etik profesi
hal produktif terkait dengan mata pelajaran,
guru. Guru melaksanakan
dan meminta guru piket atau guru lain untuk
tugasnya sesuai dengan
mengawasi kelas.
harapan
kepala
sekolah/madrasah
dan 3. Guru memenuhi jam mengajar dan dapat
melakukan semua kegiatan lain di luar jam
komite sekolah/madrasah.
mengajar berdasarkan ijin dan persetujuan
Semua
kegiatan
guru
pengelola sekolah.
memperhatikan kebutuhan
peserta
didik,
teman
sekerja, dan tujuan sekolah. 4. Guru meminta ijin dan memberitahu lebih
awal, dengan memberikan alasan dan bukti
yang sah jika tidak menghadiri kegiatan
yang telah direncanakan, termasuk proses
pembelajaran di kelas.
5. Guru menyelesaikan semua tugas
administratif dan non-pembelajaran dengan
tepat waktu sesuai standar yang ditetapkan.
6. Guru memanfaatkan waktu luang selain
mengajar untuk kegiatan yang produktif
terkait dengan tugasnya.
7. Guru memberikan kontribusi terhadap
pengembangan sekolah dan mempunyai
prestasi yang berdampak positif terhadap
nama baik sekolah.
...
8. Guru merasa bangga dengan profesinya
sebagai guru.
Jumlah Pernyataan “Ya” (X)
...
Jumlah Pernyataan “Ya” maksimal (Y)
8
Skor Indikator Kinerja: (X/Y) x 100
Konversi Persentase Indikator Kinerja ke
dalam Skala 0-1-2-3-4)
...
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
B.
4.
Dimensi Kompetensi Sosial
Bersikap inklusif,
1. Guru memperlakukan semua peserta didik
bertindak objektif, serta
secara adil, memberikan perhatian dan
tidak diskriminatif:
bantuan sesuai kebutuhan masing-masing,
Guru menghargai peserta
tanpa memperdulikan faktor personal.
didik, orang tua peserta
didik dan teman sejawat.
Guru bertindak inklusif, serta 2. Guru menjaga hubungan baik dan peduli
dengan teman sejawat (bersifat inklusif),
tidak diskriminatif terhadap
serta berkontribusi positif terhadap semua
peserta didik, teman
diskusi formal dan informal terkait dengan
sejawat, dan masyarakat
pekerjaannya.
sekitar. Guru menerapkan
metode pembelajaran yang
memfasilitasi pembelajaran 3. Guru sering berinteraksi dengan peserta
didik dan tidak membatasi perhatiannya
semua peserta didik
hanya pada kelompok tertentu (misalnya:
peserta didik yang pandai, kaya, berasal
dari daerah yang sama dengan guru).
Jumlah Pernyataan “Ya” (X)
...
Jumlah Pernyataan “Ya” maksimal (Y)
3
Skor Indikator Kinerja: (X/Y) x 100
Konversi Persentase Indikator Kinerja ke
dalam Skala 0-1-2-3-4)
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
5.
Komunikasi dengan
sesama guru, tenaga
pendidikan, orang tua
peserta didik, dan
masyarakat:
Guru berkomunikasi secara
1. Guru menyampaikan informasi tentang
kemajuan, kesulitan, dan potensi peserta
didik kepada orang tuanya, baik dalam
pertemuan formal maupun tidak formal
antara guru dan orang tua, teman sejawat,
dan dapat menunjukkan buktinya.
2. Guru ikut berperan aktif dalam kegiatan di
...
efektif baik lisan maupun
tulisan dengan orang tua
peserta didik dan
masyarakat. Guru
menyediakan informasi
resmi (baik lisan maupun
tulisan) kepada orang tua
peserta didik tentang
program pembelajaran dan
kemajuan peserta didik
(sekurang-kurangnya dua
kali dalam setahun). Guru
berpartisipasi dalam
kegiatan kerjasama antara
sekolah dan masyarakat
dan berkomunikasi dengan
komunitas profesi dan
berpartisipasi dalam
kegiatan yang relevan.
luar pembelajaran yang diselenggarakan
oleh sekolah dan masyarakat dan dapat
memberikan bukti keikutsertaannya.
3. Guru memperhatikan sekolah sebagai
bagian dari masyarakat, berkomunikasi
dengan masyarakat sekitar, serta berperan
dalam kegiatan sosial di masyarakat.
Jumlah Pernyataan “Ya” (X)
...
Jumlah Pernyataan “Ya” maksimal (Y)
3
Skor Indikator Kinerja: (X/Y) x 100
Konversi Persentase Indikator Kinerja ke
dalam Skala 0-1-2-3-4)
...
(0% < X ≤ 25% = 1; 25% < X ≤ 50% = 2;
50% < X ≤ 75% = 3; 75% < X ≤ 100% = 4)
Total skor indikator penilaian perolehan (X)
...
Total skor indikator penilaian maksimal (Y)
20
Nilai Kepribadian dan Sosial= X/Y x 100
....
Kategori Nilai Kepribadian dan Sosial
....
......................................, ... ................................, ...
Guru Pemula:
..................................................
Penilai:
...............................................................
Form: PS/KS/PB-04a
Lembar Hasil Penilaian Kinerja Guru Mata Pelajaran/Kelas
GURU YANG DINILAI (ASESI)
: ............................................
NAMA
.....
: ............................................
NAMA
MAPEL DIAMPU
.....
: ............................................
PANGKAT//JABATAN/GOL
.....
PANGKAT/
: .................................. /
JABATAN/GOL
TAHUN PELAJARAN/SMT
............
IDENTITAS SEKOLAH (SATMINKAL)
NSS/NPSN :
NAMA SEKOLAH :
ALAMAT: (Nama Jalan, Kecamatan, Kab/Kota/Provinsi?kode POS/TLP/FAX):
PENILAI (ASESOR)
:
....................................................
:
.....................................................
MmmmM
Periode Penilaian
........................................... s.d .........................................
(tanggal, bulan, tahun)
NO
(tanggal, bulan, tahun)
Semester
..........
Tahun
Kemajuan
............
......................
TUGAS UTAMA / INDIKATOR KIERJA GURU
NILAI KINERJA
I.
1.
PERENCANAAN PEMBELAJARAN
Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan
kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik
...
2.
Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir
...
3.
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif
...
4.
Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan
strategi pembelajaran
...
… (a)
II.
A.
5.
Sub Total Nilai Kinerja Perencanaan Pembelajaran
PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF
Kegiatan pendahuluan
Guru memulai pembelajaran dengan efektif
B.
6.
Kegiatan inti
Guru menguasai materi pelajaran
...
7.
Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif
...
8.
Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran
...
...
9.
Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran
...
10.
Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran
...
C.
11.
Kegiatan penutup
Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif
...
III.
12.
13.
14.
Sub Total Nilai Kinerja Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran yang Aktif dan
Efektif
PENILAIAN PEMBELAJARAN
Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan
belajar peserta didik
Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau
kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu
sebagaimana yang tertulis dalam RPP
Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik
bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan
rancangan pembelajaran selanjutnya
... (b)
...
...
...
Sub Total Nilai Kinerja Penilaian Pembelajaran
... (c)
Nilai Kinerja Rentang Puluhan (a + b + c)
Nilai Kinerja Konversi 100 ((x+y+z) / 100=N/100)
... (N)
...
...
Sebutan/Kategori Nilai kinerja
Nilai Persentasi Kinerja (NPK) = Konversi NKG sesuai dengan Peraturan
...
Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16
Tahun 2009
(untuk Guru Pemula Belum dihitung, karena nilai yang dilaporkan Nilai Paket
Program Induksi)
Mengetahui:
Kepala Sekolah,
Guru yang dinilai,
Tangerang Selatan,
Penilai,
......................................................
......................................................
.............................................
Form: PS/KS-01a
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Sekolah____________________
Lembar Hasil Observasi Pembelajaran Guru Mata Pelajaran/Kelas Pemula
Pada Penilaian Tahap 2
Nama:
Sekolah/madrasah:
Pendidikan terakhir :
Kabupaten/Kota:
Institusi pendidikan:
Provinsi:
Kelas yang diajar:
Jumlah jam per minggu :
Mata pelajaran yang diampu:
A . Jika Skor 4
B. Jika Skor 3
TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA
C. Jika Skor 2
A
B
D. Jika Skor 1
C
Catatan pengamat/penilai
D
GURU
I.
PERENCANAAN PEMBELAJARAN
1.
Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam
RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan
memperhatikan karakteristik peserta didik.
2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis,
kontekstual dan mutakhir.
3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang
efektif
4. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran
sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran.
II.
PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF
A.
5.
Kegiatan Pendahuluan
Guru memulai pembelajaran dengan efektif
B. Kegiatan Inti
6.
Guru menguasai materi pelajaran
7.
Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran
yang efektif
8. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam
pembelajaran
9. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa
dalam pembelajaran
10. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat
dalam pembelajaran
C. Kegiatan Penutup
11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif
III.
PENILAIAN PEMBELAJARAN
12. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur
kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik
13. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode
penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil
belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi
tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP.
14. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk
memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang
kemajuan belajarnya dan
bahan penyusunan
rancangan pembelajaran selanjutnya
Rekomendasi:
Guru Pemula,
.............................., .......... 201...
Pengawas Sekolah/Kepala Sekolah*
.....................................
NIP.
Asli untuk guru pemula
........................................
NIP.
Salinan untuk pengawas sekolah/madrasah
Salinan untuk kepala sekolah/madrasah
Salinan untuk dinas pendidikan
Form: PS/KS-02b
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Sekolah____________________
Lembar Hasil Observasi Kepribadian dan Sosial Guru Mata Pelajaran/Kelas
Pada Penilaian Tahap 2
Nama:
Pendidikan terakhir :
Sekolah/madrasah:
Kabupaten/Kota:
Institusi pendidikan:
Provinsi:
Kelas yang diajar:
Jumlah jam per minggu :
Mata pelajaran yang diampu: Matematika
Fokus Observasi:
A. Jika hasil observasi memperoleh skor 4
B. Jika hasi; observasi memperoleh skor 3
C. Jika hasil observasi memperoleh skor 2
D. Jika hasil observasi memperoleh skor 1
A
1.
B
C
Catatan pengamat/penilai
D
Kompetensi kepribadian
1.1 Berperilaku sesuai dengan norma,
kebiasaan dan hukum di Indonesia
1.2 Kepribadian matang dan stabil
2.
1.3 Memiliki etika kerja dan komitmen serta
kebanggaan menjadi guru
Kompetensi social
2.1 Berperilaku inklusf, objektif, dan tidak pilih kasih
2.2 Komunikasi
dengan
guru,
pegawai
sekolah/madrasah,orang tua, dan masyarakat
Rekomendasi:
Mengetahui:
Kepala Sekolah/Pengawas Sekolah/Madrasah*
.....................................
NIP.
*) Pilih salahsatu sesuai penilai
Asli untuk guru pemula
Salinan untuk kepala sekolah/madrasah
.............................., .......... 201...
Guru Pemula
........................................
NIP.
Salinan untuk Pengawas Sekolah/Madrasah
Salinan untuk Dinas Pendidikan
Form: GP-05a
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Sekolah____________________
Lembar Refleksi Pembelajaran Guru Mata Pelajaran/Kelas Pemula
Nama:
Sekolah/madrasah:
Pendidikan terakhir :
Kabupaten/Kota:
Institusi pendidikan:
Provinsi:
Kelas yang diajar:
Jumlah jam per minggu :
Mata pelajaran yang diampu:
TUGAS UTAMA / INDIKATOR KINERJA GURU
I.
Catatan Refleksi Guru Pemula
PERENCANAAN PEMBELAJARAN
1.
2.
Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan
kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik.
Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir.
3.
Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif
4.
Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan
strategi pembelajaran.
II.
PELAKSANAAN KEGIATAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN
EFEKTIF
A.
Kegiatan Pendahuluan
5.
Guru memulai pembelajaran dengan efektif
B. Kegiatan Inti
6.
Guru menguasai materi pelajaran
7.
Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif
8.
Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran
9.
Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran
10. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran
C. Kegiatan Penutup
11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif
III.
PENILAIAN PEMBELAJARAN
12. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan
belajar peserta didik
13. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau
kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu
sebagaimana yang tertulis dalam RPP.
14. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik
bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan
rancangan pembelajaran selanjutnya
Rekomendasi:
Mengetahui
Penilai (Pengawas Sekolah/Kepala Sekolah/Pembimbing*)
.............................., .......... 201...
Guru Pemula,
.....................................
NIP.
........................................
NIP.
Asli untuk guru pemula
Salinan untuk pengawas sekolah/madrasah
Salinan untuk kepala sekolah/madrasah
Salinan untuk dinas pendidikan
Form: GP-06a
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
Sekolah: ..............................................................................................
Lembar Refleksi Penilaian Kepribadian dan Sosial Guru Mata Pelajaran/Kelas
Nama:
Sekolah/madrasah:
Pendidikan terakhir :
Kabupaten/Kota:
Institusi pendidikan:
Provinsi:
Kelas yang diajar:
Jumlah jam per minggu :
Mata pelajaran yang diampu:
Komponen dan Indikator Penilaian
1
Catatan Refleksi Guru Pemula
Komponen kepribadian
1.1 Berperilaku sesuai dengan norma,
kebiasaan dan hukum di Indonesia
1.2
Kepribadian matang dan stabil
1.3
2
Memiliki etika kerja dan komitmen serta
kebanggaan menjadi guru
Komponen sosial
2.1
Berperilaku inklusf, objektif, dan tidak pilih
kasih
2.2 Komunikasi
dengan
guru,
pegawai
sekolah/madrasah,orang tua, dan masyarakat
Rekomendasi:
Mengetahui:
Penilai (Pengawas Sekolah/Kepala Sekolah/Pembimbing*)
.............................., .......... 201...
Guru Pemula
.....................................
NIP.
*) Pilih salahsatu sesuai penilai
Asli untuk guru pemula
........................................
NIP.
Salinan untuk Pengawas Sekolah/Madrasah
Salinan untuk kepala sekolah/madrasah
Salinan untuk Dinas Pendidikan
