ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas Tahun Pelajaran : SMP : IPA : VII (Tujuh) : 2019/2020 KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN) Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasaingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata Mencoba, mengolah, dan menyaji dalamranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) danranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumberlain yang sama dalam sudut pandang / teori Aspek Sikap Standar Kompetensi Lulusan KompetensiInti Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan menjalankan ajaran mencerminkan sikap : 1. beriman dan agama yang dianutnya bertakwa kepada Tuhan YME, 2. berkarakter, jujur, dan peduli, 3. Bertanggung jawab, 4. pembelajar sejati sepanjang hayat, Dan 5. sehat jasmani dan Rohani Sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian Perwujudan sikap religius dalam pembelajaran tentang Objek Ilmu Pengetahuan Alam dan pengamatanny a Pengukura n Besaran Pokok dan Turunan Satuan baku dan Sebelum pembelajaran dimulai, diawali dengan kegiatan berdoa. Teknik Penilaian: Non tes (pengamatan) Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi tentang Objek Ilmu Pengetahuan Alam dan pengamatannya Bentuk Instrumen: Lembar Pengamatan Perkembanga n Sikap Aspek Standar Kompetensi Lulusan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. KompetensiInti Kompetensi Dasar 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alamdalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya Pengeta -huan Memiliki pengetahuan 3. Memahamipengetahua 3.1 Menerapkan n (faktual, konseptual, faktual, konseptual, konsep prosedural, dan pengukuran dan prosedural) metakognitif pada berbagai berdasarkan rasa ingin Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran tak baku Perwujudan sikap sportif dan disiplin dalam pembelajaran tentang Objek Ilmu Pengetahuan Alam dan pengamatanny a Pengukura n Besaran Pokok dan Turunan Satuan baku dan tak baku (Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4) 3 Objek Ilmu 3.1.1 Menjelaskan keterampilan proses Pengetahuan penyelidikan IPA Alam dan 3.1.2 Menjelaskan Kegunaan pengamatanny Kegiatan Rencana Pembelajaran Penilaian Pengukuran Besaran Pokok dan Turunan Satuan baku dan tak baku Mengikuti Teknik Penilaian: pembelajaran Non tes dengan kegiatan (pengamatan) mengamati, menanya, diskusi, Bentuk tentang Instrumen: Objek Ilmu Lembar Pengamatan Pengetahuan dan Alam Perkembanga pengamatannya n Sikap Pengukuran Besaran Pokok dan Turunan Satuan baku dan tak baku Mengamati diri Teknik Penilaian: teman, serta Teslisan benda-benda Tes tertulis yang ada di Observasi Aspek Standar Kompetensi Lulusan tingkat teknis dan spesifik sederhana berkenaan dengan : 1. ilmu pengetahuan, 2. teknologi, 3. seni, dan 4. budaya. Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. KompetensiInti tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. Kompetensi Materi Indikator Pencapaian Kinerja Dasar Pembelajaran besaran mempelajari IPA a menggunakan 3.1.3 Meyebutkan objek yang Pengukura satuan standar di pelajari IPA n 3.1.4 Menjelaskan pengertian (baku) Besaran Pokok dan pengukuran Turunan 3.1.5 Menyebutkan hal yang Satuan dapat di ukur (bukan baku dan besaran tak baku 3.1.6 Membandingkan satuan baku dan tidak baku 3.1.7 Memahami kegunaan satuan baku dalam pengukuran 3.1.8 Mengkonversi satuan dalam SI (Sistem Internasional) 3.1.9 Menjelaskan pengertian besaran pokok 3.1.10 Menyebutkan macammacam besaran pokok beserta satuanya 3.1.11 Menjelaskan pengertian besaran turunan 3.1.12 Menyebutkan macammacam besaran turunan beserta satuanya Kegiatan Rencana Pembelajaran Penilaian sekitar untuk warna rambut, Bentuk instrumen warna kulit penilaian: Mengukur Pertanyaanpanjang pertanyan dengan hasil lisan tentang bersatuan objek IPA dan baku dan tak pengamatanny baku,untuk a menemukan pentingnya Pertanyaan satuan baku dalam tertulis berupa pengukuran soal Mengumpulka tentang:objek n mengenai IPA dan berbagai pengamatann besaran pokok ya dan turunan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari, misalnya panjang benda, massa jenis, energi, frekuensi denyut nadi, konsentrasi larutan, laju pertumbuhan tanaman, dan lain-lain. Aspek Standar Kompetensi Lulusan KompetensiInti Keteram Memiliki keterampilan 4. Mencoba,mengolah, -pilan berpikir dan bertindak: dan menyaji dalam 1. kreatif, ranah konkret 2. produktif, (menggunakan, 3. kritis, mengurai, merangkai, 4. mandiri, memodifikasi, dan 5. kolaboratif, dan 6. komunikatif membuat) dan ranah abstrak (menulis, melalui pendekatan membaca, ilmiah sesuai dengan menghitung, yang dipelajari di menggambar, dan satuan mengarang) sesuai pendidikan dan sumber lain secara mandiri dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori Kompetensi Dasar 4.1 Menyajikan data hasil pengukuran dengan alat ukur yang sesuai pada diri sendiri, makhluk hidup lain, dan benda- benda di sekitar dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku Indikator Pencapaian Kinerja 4.1.1 Menyajikan hasil pengatamatan, inferensi, dan mengkomunikasikan hasil 4.1.2 Melakukan pengukuran dengan satuan baku 4.1.3 Melakukan pengukuran besaran-besaran panjang, massa, waktu dengan alat ukur yang sering di jumpai dalam kehidupan sehari-hari 4.1.4 Melakukan pengukuran besaran-besaran turunan sederhana yang sering di jumpai dalam kehidupan sehari-hari Materi Pembelajaran Objek Ilmu Pengetahuan Alam dan pengamatanny a Pengukuran Besaran Pokok dan Turunan Satuan baku dan tak baku Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian Melakukan TeknikPenilaian: percobaan Tes unjuk mengukur kerja besaran Tes Praktik panjang, fortofolio massa, dan waktu Bentuk instrumen menggunakan penilaian: alat ukur baku Melakukan dan tak baku percobaan mengukur untuk besaran mendapatkan panjang, konsep satuan massa, dan baku dan tak waktu baku Menyajikan menggunakan hasil tentang alat ukur baku dan tak baku pengukuran dengan alat untuk mendapatkan ukur dalam konsep satuan bentuk baku dan tak laporan tertulis dan baku Menyajikan mendiskusika hasil tentang nnya dengan pengukuran teman dengan alat ukur dalam Aspek Sikap Standar Kompetensi Lulusan KompetensiInti Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan mencerminkan sikap : menjalankan ajaran 1. beriman dan agama yang dianutnya bertakwa kepada Tuhan YME, 2. berkarakter, jujur, dan peduli, 3. bertanggungjawab , 4. pembelajar sejati sepanjang hayat, dan 5. sehat jasmani dan rohani Sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian bentuk laporan tertulis dan mendiskusikan nya dengan teman Perwujudan sikap religius Sebelum pembelajaran Teknik Penilaian: Non tes dalam pembelajaran tentang Klasifikasi Makhluk hidup dan benda tak hidup Ciri-ciri makhluk hidup Klasifikasi makhluk hidup Pengenalan mikroskop dimulai, diawali dengan kegiatan berdoa. (pengamatan) Bentuk Instrumen: Lembar Pengamatan Perkembanga n Sikap Perwujudan sikap sportif dan disiplin Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi tentang Klasifikasi Makhluk hidup dan benda tak hidup Ciri-ciri makhluk hidup Klasifikasi makhluk hidup Pengenalan mikroskop Mengikuti Teknik Penilaian: pembelajaran Non tes dengan kegiatan (pengamatan) Aspek Standar Kompetensi Lulusan KompetensiInti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya Pengeta -huan Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.2 Mengklasififika 3.2.1 Peserta Didik dapat faktual, konseptual, pengetahuan (faktual, si makhluk menyajikan hasil konseptual, dan prosedural, dan Hidup dan pengamatan,mengidenti metakognitif pada benda fikasi, dan prosedural) tingkat teknis dan berdasarkan mengomunikasikan berdasarkan rasa ingin spesifik sederhana karakteristik hasil observasinya. tahunya tentang ilmu berkenaan dengan : yang diamati 3.2.2 Peserta Didik dapat pengetahuan, 1. ilmu menjelaskan bendateknologi, seni, pengetahuan, benda di sekitar yang 2. teknologi, budaya terkait bersifat alamiah. 3. seni, dan fenomena dan 3.2.3 Peserta Didik dapat 4. budaya. menjelaskan bendakejadian tampak mata. Mampu mengaitkan benda di sekitar yang Materi Pembelajaran dalam pembelajaran tentang: Klasifikasi Makhluk hidup dan benda tak hidup Ciri-ciri makhluk hidup Klasifikasi makhluk hidup Pengenalan mikroskop (Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4) Klasifikasi • Makhluk hidup dan benda tak hidup Ciri-ciri makhluk hidup Klasifikasi makhluk hidup Pengenalan mikroskop Kegiatan Rencana Pembelajaran Penilaian mengamati, menanya, diskusi, Bentuk tentang Instrumen: Klasifikasi Lembar Makhluk hidup Pengamatan dan benda tak Perkembanga hidup n Sikap Ciri-ciri makhluk hidup Klasifikasi makhluk hidup Pengenalan mikroskop Mengamati manusia, tumbuhan, hewan, dan benda di lingkungan sekitar, gejalagejala kehidupan yang menunjuk ciriciri mahluk hidup serta penglompokkan Teknik Penilaian: Tes lisan Tes tertulis Observasi Bentuk instrumen penilaian: Pertanyaanpertanyan lisan tentang Klasifikasi makhluk hidup Aspek Standar Kompetensi Lulusan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. KompetensiInti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja bersifat buatan manusia. Peserta Didik dapat menjelaskan bendabenda yang bersifat kompleks dan bersifat sederhana 3.2.5 Peserta Didik dapat menjelaskan kegunaan dari berbagai jenis benda di sekitar. 3.2.6 Peserta Didik dapat melakukan pengamatan terhadap makhluk hidup dan benda tak hidup. 3.2.7 Peserta Didik dapat menjelaskan ciri-ciri makhluk hidup. 3.2.8 Peserta Didik dapat menjelaskan perbedaan makhluk hidup dengan benda tak hidup. 3.2.9 Peserta Didik dapat melakukan pengamatan terhadap berbagai makhluk hidup di sekitarnya. 3.2.10 Menyebutkan macammacam besaran turunan beserta satuan 3.2.11 Peserta Didik dapat mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi. Materi Pembelajaran 3.2.4 • • Kegiatan Pembelajaran nya dengan indera dan dengan bantuan mikroskop Mengidentifikasi makhluk dan benda-benda yang ada di lingkungan sekitar Mengumpulkan mengenai klasifikasi makhluk hidup berdasarkan persamaan ciri yang misalnya kelompok monera, protista, fungi, plantae, dan animalia Rencana Penilaian Pertanyaan tertulis berupa soal tentang: Klasifikasi makhluk hidup Standar Kompetensi Lulusan Keteram Memiliki keterampilan 4. -pilan berpikir dan bertindak: 1. kreatif, 2. produktif, 3. kritis, 4. mandiri, 5. kolaboratif, dan 6. komunikatif Aspek melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan yang dipelajari di satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri Sikap Kompetensi Materi Kegiatan Rencana Indikator Pencapaian Kinerja Dasar Pembelajaran Pembelajaran Penilaian Mencoba, mengolah, 4.2 Menyajikan 4.2.1 Mengamati manusia, Klasifikasi Menyajikan TeknikPenilaian: dan menyaji dalam hasil tumbuhan,hewan, dan Makhluk hasil Tes unjuk kerja hidup dan pengklasIfikasia benda di lingkungan ranah konkret mengklasifikasi Tes Praktik benda tak makhluk hidup sekitar, gejala-gejala (menggunakan, makhluk hidup fortofolio hidup dan benda di kehidupan yang dalam bentuk mengurai, merangkai, Ciri-ciri lingkungansekit menunjuk ciri-ciri memodifikasi, dan laporan tertulis Bentuk instrumen ar berdasarkan mahluk hidup serta makhluk karakteristik penglompokkannya hidup dan penilaian: membuat) dan ranah abstrak (menulis, Klasifikasi mendiskusikan Menyajikan yang diamati dengan indera dan membaca, dengan bantuan makhluk nya dengan hasil mikroskop menghitung, hidup teman mengklasifikas 4.2.2 Mengidentifikasi Pengenalan menggambar, dan i makhluk mikroskop makhluk dan bendahidup dalam mengarang) sesuai benda yang ada di lingkungan sekitar bentuk laporan dengan yang dipelajari 4.2.3 Mengumpulkan tertulis di sekolah dan sumber lain yang sama dalam mengenai klasifikasi makhluk hidup sudut pandang/teori berdasarkan persamaan ciri yang misalnya kelompok monera, protista, fungi, plantae, dan animalia. 4.2.4 Menyajikan hasil mengklasifikasi makhluk hidup dalam bentuk laporan tertulis dan mendiskusikannya dengan teman KompetensiInti Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan mencerminkan sikap : menjalankan ajaran 1. beriman dan agama yang bertakwa kepada Perwujudan sikap religius dalam Sebelum pembelajaran dimulai, diawali Teknik Penilaian: Non tes (pengamatan) Aspek Standar Kompetensi Lulusan Tuhan YME, 2. berkarakter, jujur, dan peduli, 3. bertanggungjawab , 4. pembelajar sejati sepanjang hayat, dan 5. sehat jasmani dan rohani dengan Sesuai perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. KompetensiInti dianutnya Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran pembelajaran tentang Zat dan Karakteristikny a Zat Cair Gas Padat, dan Unsur Senyawa, dan Campuran . Sifat fisika dan kimia Perubahan fisika dan kimia 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan Perwujudan sikap sportif dan disiplin dalam pembelajaran tentang Zat dan Karakteristikny a Padat, Zat Cair dan Gas Kegiatan Pembelajaran dengan kegiatan berdoa. Mengikuti Rencana Penilaian Bentuk Instrumen: Lembar pembelajaran Pengamatan dengan kegiatan Perkembanga mengamati, n Sikap menanya, diskusi tentang Zat dan Karakteristiknya Zat Padat, Cair dan Gas Unsur Senyawa, dan Campuran . Sifat fisika dan kimia Perubahan fisika dan kimia Mengikuti Teknik Penilaian: pembelajaran Non tes dengan kegiatan (pengamatan) mengamati, menanya, diskusi, Bentuk tentang Instrumen: Zat dan Lembar Pengamatan Karakteristiknya Zat Padat, Cair Perkembanga dan Gas n Sikap Unsur Aspek Standar Kompetensi Lulusan KompetensiInti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja keberadaannya Pengeta -huan Memiliki pengetahuan 3. faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berkenaan dengan : 1. ilmu pengetahuan, 2. teknologi, 3. seni, dan 4. budaya. Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. Memahami 3.3 Menjelaskan pengetahuan (faktual, konsep campuran dan konseptual, dan zat tunggal prosedural) (unsur dan berdasarkan rasa ingin senyawa), sifat tahunya tentang ilmu fisika dan kimia, pengetahuan, teknologi, seni, perubahan budaya terkait fisika dan kimia fenomena dan dalam kehidupan kejadian tampak mata. sehari-hari 3.3.1 Menggolongkan karakteristik materi. 3.3.2 Menjelaskan perbedaan unsur, senyawa, dan campuran. 3.3.3 Menjelaskan metode pemisahan campuran. 3.3.4 Menjelaskan sifat fisika dan sifat kimia. 3.3.5 Mendeskripsikan perubahan fisika dan perubahan kimia. Materi Pembelajaran Unsur Senyawa, dan Campuran . Sifat fisika dan kimia Perubahan fisika dan kimia (Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4) Zat dan • Karakteristikny a Zat Padat, Cair dan Gas Unsur Senyawa, dan Campuran . Sifat fisika dan kimia Perubahan fisika dan kimia • Kegiatan Pembelajaran Senyawa, dan Campuran . Sifat fisika dan kimia Perubahan fisika dan kimia Rencana Penilaian Mengamati berbagai benda dalam kehidupan sehari-hari yang dan mengalami perubahan,misa lnya air menjadi es, es menjadi kimia air,air menjadi uap kertas dibakar menjadi abu,besi berkarat, makanan menjadi basi, dll Melakukan pemindaian karakteristik zat Teknik Penilaian: Tes lisan (padat, Tes tertulis Observasi Bentuk instrumen penilaian: Pertanyaanpertanyan lisan tentang Zat dan Karakteristikny a Pertanyaan tertulis berupa soal tentang: Zat Padat, Cair dan Gas cair, Unsur Aspek Standar Kompetensi Lulusan KompetensiInti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran • Keteram Memiliki keterampilan 4. -pilan berpikir dan bertindak: 1. kreatif, 2. produktif, 3. kritis, 4. mandiri, 5. kolaboratif, dan 6. komunikatif melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan yang dipelajari di satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret 4.3 Menyajikan 4.3.1 hasil penyelidikan atau karya (menggunakan, tentang sifat mengurai, merangkai, larutan, memodifikasi, dan perubahan fisika dan 4.3.2 membuat) dan ranah abstrak (menulis, perubahan membaca, kimia, atau menghitung, pemisahan campuran 4.3.3 menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori Melakukan pemindaian Zat dan • karakteristik zat (padat, Karakteristikny cair, dan gas) serta a mengumpulkan Zat Padat, informasi mengenai unsur, senyawa, dan Cair dan campuran Gas Melakukan pengukuran Unsur Senyawa, • asam, basa, dan garam menggunakan indikator dan Campuran . buatan dan alami Melakukan percobaan Sifat fisika pemisahan campuran, misalnya melalui penyulingan, kromatografi 4.3.4 Menyajikan hasil sifat fisika dan kehidupan sehari-hari dan mendiskusikannya dan kimia Perubahan fisika dan kimia Kegiatan Rencana Pembelajaran Penilaian dan gas) serta Senyawa, dan mengumpulkan Campuran . informasi Sifat fisika dan kimia mengenai Perubahan unsur, senyawa, dan fisika dan campuran kimia Melakukan pengukuranasa m, basa, dan garam menggunakan indikator buatan dan alami Melakukan TeknikPenilaian: Tes unjuk kerja percobaan Tes Praktik pemisahan campuran, fortofolio misalnya melalui Bentuk instrumen penyulingan, kromatografi. penilaian: • Melakukan Menyajikan hasil sifat fisika percobaan pemisahan dan kehidupan sehari-hari dan campuran, mendiskusikann misalnya ya dengan melalui Teman penyulingan, kromatografi. Aspek Standar Kompetensi Lulusan KompetensiInti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian dengan Teman Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan mencerminkan sikap : menjalankan 1. beriman dan ajaran agama bertakwa kepada yang dianutnya Tuhan YME, 2. berkarakter, jujur, dan peduli, 3. bertanggungjawab , 4. pembelajar sejati sepanjang hayat, dan 5. sehat jasmani dan rohani Sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat da n lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. Perwujudan sikap religius dalam pembelajaran tentang Suhu dan Kalor Suhu Alat pengukur suhu Pemuaian Kalor Perpindahan kalor Kestabilan suhu tubuh makhluk hidup dalam kehidupan sehari-hari Sebelum pembelajaran dimulai, diawali dengan kegiatan berdoa. Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi tentang Suhu dan Kalor Suhu Alat pengukur suhu Pemuaian Kalor Teknik Penilaian: Non tes (pengamatan) Bentuk Instrumen: Lembar Pengamatan Perkembanga n Sikap Perpindahan kalor Kestabilan suhu tubuh makhluk hidup dalam kehidupan sehari-hari 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli Perwujudan sikap sportif dan disiplin Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan Teknik Penilaian: Non tes (pengamatan) Aspek Pengeta -huan Standar Kompetensi Lulusan Materi Pembelajaran (toleransi, gotong dalam royong), santun, pembelajaran percaya diri, dalam tentang berinteraksi secara Suhu dan Kalor efektif dengan Suhu lingkungan sosial dan Alat pengukur alam dalam jangkauan suhu pergaulan dan Pemuaian keberadaannya Kalor Perpindahan kalor Kestabilan suhu tubuh makhluk hidup dalam kehidupan sehari-hari (Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4) Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.4 Menganalisis 3.4.1 Menjelaskandefinisisuh Suhu dan Kalor faktual, konseptual, pengetahuan (faktual, konsep suhu, u. Suhu prosedural, dan pemuaian, 3.4.2 Menjelaskanberbagai Alat konseptual, dan metakognitif pada pengukur kalor, jenis termometer. prosedural) tingkat teknis dan suhu perpindahan 3.4.3 Menentukanskalasuhu berdasarkan rasa ingin spesifik sederhana Pemuaian kalor, dan denganmelakukan tahunya tentang ilmu berkenaan dengan : Kalor penerapannya pengukuransuhu 1. ilmu pengetahuan, pengetahuan, Perpindahan dalam denganmenggunakan 2. teknologi, teknologi, seni, kehidupan thermometer. kalor budaya terkait 3. seni, dan Kestabilan sehari-hari 3.4.4 Menentukanskala fenomena dan 4. budaya. termasuk thermometertakberskala suhu tubuh Mampu mengaitkan makhluk mekanisme denganmembandingkan kejadian tampak mata. KompetensiInti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Kegiatan Rencana Pembelajaran Penilaian mengamati, menanya, diskusi, Bentuk tentang Instrumen: Suhu dan Kalor Lembar Suhu Pengamatan Alat pengukur Perkembanga suhu n Sikap Pemuaian Kalor Perpindahan kalor Kestabilan suhu tubuh makhluk hidup dalam kehidupan sehari-hari Mengamati peristiwa kehidupan sehari-hari yang terkait dengan perubahan wujud benda setelah menerima atau melepas kalor Melakukan percobaan Teknik Penilaian: Tes lisan Tes tertulis Observasi Bentuk instrumen penilaian: Pertanyaanpertanyan lisan tentang Perbedaan Aspek Standar Kompetensi Lulusan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. Keteram Memiliki keterampilan 4. -pilan berpikir dan bertindak: 1. kreatif, 2. produktif, 3. kritis, 4. mandiri, 5. kolaboratif, dan 6. komunikatif melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan yang dipelajari di satuan pendidikan dan sumber KompetensiInti Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam Kompetensi Materi Indikator Pencapaian Kinerja Dasar Pembelajaran menjaga dengantemometer hidup dalam kestabilan suhu berskala. kehidupan tubuh pada 3.4.5 Menjelaskandefinisi sehari-hari manusia dan pemuaian. hewan 4.4 Melakukan 1.4.1 Mengamati peristiwa Suhu dan Kalor percobaan kehidupan sehari-hari Suhu Alat untuk yang terkait dengan ranah konkret menyelidiki pengukur perubahan wujud benda (menggunakan, pengaruh kalor suhu setelah menerima atau mengurai, merangkai, terhadap suhu Pemuaian melepas kalor memodifikasi, dan dan wujud 1.4.2 Melakukan percobaan Kalor membuat) dan ranah benda serta Perpindahan mengukur suhu benda perpindahan kalor abstrak (menulis, menggunakan membaca, kalor thermometer serta Kestabilan menyelidiki pemuaian menghitung, suhu tubuh pada benda padat, cair, makhluk menggambar, dan dan gas hidup dalam mengarang) sesuai 1.4.3 Melakukan percobaan menyelidiki pengaruh kehidupan dengan yang dipelajari Kegiatan Pembelajaran mengukur suhu benda menggunakan thermometer serta menyelidiki pemuaian pada benda padat, cair, dan gas Mengumpulkan mengenai berbagai upaya menjaga kestabilan suhu tubuh makhluk hidup dalam kehidupan sehari-hari Melakukan percobaan menyelidiki pengaruh kalor terhadap perubahan suhu dan wujud benda serta perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasi Menyajikan hasil dalam Rencana Penilaian teks laporan hasil observasi dan teks deskripsi Pertanyaan tertulis berupa soal tentang: Suhu dan Kalor Pengertian suhu Alat pengukur suhu TeknikPenilaian: Tes unjuk kerja Tes Praktik fortofolio Bentuk instrumen penilaian: Menyimpulkan isi teks laporan hasil observasi yang berupa buku Aspek Sikap Standar Kompetensi Lulusan lain secara mandiri KompetensiInti di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan mencerminkan sikap : menjalankan ajaran 1. beriman dan agama yang bertakwa kepada dianutnya Tuhan YME, 2. berkarakter, jujur, dan peduli, 3. bertanggungjawab , 4. pembelajar sejati sepanjang hayat, Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran kalor terhadap sehari-hari perubahan suhu dan wujud benda serta perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasi 1.4.4 Mengumpulkan mengenai berbagai upaya menjaga kestabilan suhu tubuh makhluk hidup dalam kehidupan sehari-hari 1.4.5 Menyajikan hasil dalam bentuk laporan tertulis dan mendiskusikannya dengan teman Indikator Pencapaian Kinerja Kegiatan Pembelajaran bentuk laporan tertulis dan mendiskusikann ya dengan teman Rencana Penilaian pengetahuan yang dibaca dan didengar Menyajikan rangkuman teks laporan hasil observasi yang berupa buku pengetahuan secara lisan dan tulis dengan memperhatika n kaidah kebahasaan atau aspek lisan Perwujudan sikap religius Sebelum pembelajaran dalam pembelajaran tentang Energi Bentukbentuk energy Sumber dimulai, diawali dengan kegiatan berdoa. Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, Teknik Penilaian: Non tes (pengamatan) Bentuk Instrumen: Lembar Pengamatan Perkembanga n Sikap Aspek Standar Kompetensi Lulusan dan 5. sehat jasmani dan rohani dengan Sesuai perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. KompetensiInti 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Materi Kegiatan Rencana Pembelajaran Pembelajaran Penilaian energi menanya, diskusi Perubahan tentang bentuk Energi energi Bentuk-bentuk Transformasi energy energi dalam Sumber energi sel Perubahan Fotosintesis bentuk energi Respirasi Transformasi energi dalam sel Fotosintesis Respirasi Perwujudan Mengikuti Teknik Penilaian: sikap sportif pembelajaran Non tes dan disiplin dengan kegiatan (pengamatan) dalam mengamati, pembelajaran menanya, diskusi, Bentuk tentang tentang Instrumen: Energi Energi Lembar BentukBentuk-bentuk Pengamatan bentuk energy Perkembanga energy Sumber energi n Sikap Sumber Perubahan bentuk energi energi Perubahan Transformasi energi dalam bentuk sel energi Transformasi Fotosintesis Respirasi energi dalam sel Fotosintesis Aspek Pengeta -huan Standar Kompetensi Lulusan Memiliki pengetahuan 3. faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berkenaan dengan : 1. ilmu pengetahuan, 2. teknologi, 3. seni, dan 4. budaya. Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. KompetensiInti Kompetensi Dasar Memahami 3.5 Menganalisis pengetahuan (faktual, konsep energi, berbagai konseptual, dan sumber energi, prosedural) dan perubahan berdasarkan rasa ingin bentuk energi tahunya tentang ilmu dalam kehidupan pengetahuan, teknologi, seni, sehari-hari budaya terkait termasuk fenomena dan fotosintesis kejadian tampak mata. Indikator Pencapaian Kinerja 3.5.1 Menjelaskan konsep energi dan sumbersumber energy. 3.5.2 Menjelaskan perubahan energy yang terjadi di alam dan di tubuh. 3.5.3 Menjelaskan konsep fotosintesis. 3.5.4 Peserta didik memilki keterempilan melalui kegiatan hasil praktikum fotosintesis. Materi Pembelajaran Respirasi (Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4) Energi Bentukbentuk energy Sumber energi Perubahan bentuk energi Transformasi energi dalam sel Fotosintesis Respirasi Kegiatan Pembelajaran Mengamati berbagai manusia dalam kehidupan sehari-hari yang terkait dengan penggunaan energi dan kri energi Mengumpulkan mengenai perpindahan enegi dalam sel serta Rencana Penilaian Teknik Penilaian: Tes lisan Tes tertulis Observasi Bentuk instrumen penilaian: Pertanyaanpertanyan lisan tentang Sumber energi Perubahan bentuk energi Transformasi energi dalam sel Pertanyaan tertulis berupa soal tentang: Fotosintesis Respirasi Standar Kompetensi Lulusan Keteram Memiliki keterampilan 4. -pilan berpikir dan bertindak: 1. kreatif, 2. produktif, 3. kritis, 4. mandiri, 5. kolaboratif, dan 6. komunikatif Aspek melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan yang dipelajari di satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri Sikap Kompetensi Dasar Mencoba, mengolah, 4.5 Menyajikan dan menyaji dalam hasil percobaan ranah konkret tentang (menggunakan, perubahan mengurai, merangkai, bentuk energi memodifikasi, dan termasuk fotosintesis membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan KompetensiInti mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan Indikator Pencapaian Kinerja 4.5.1 Mengamati berbagai manusia dalam kehidupan sehari-hari yang terkait dengan penggunaan energi dan kriteria energy 4.5.2 Meyelidiki sumber perubahan bentuk energi serta mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi besarnya energi potensial dan energi kinetik melalui percobaan 4.5.3 Mengumpulkan mengenai perpindahan enegi dalam sel serta melakukan percobaan fotosintesis dan mengukur laju respirasi hewan hubungannya dengan berat badan 4.5.4 Menyajikan hasil perubahan bentuk energi dan percobaan fotosintesis dan respirasi dalam bentuk laporan tertulis dan mendiskusikanya dengan teman. Materi Pembelajaran Energi Bentukbentuk energy Sumber energi Perubahan bentuk energi Transformasi energi dalam sel Fotosintesis Respirasi Perwujudan Kegiatan Pembelajaran Melakukan percobaan fotosintesis dan mengukur laju respirasi hewan hubungannya dengan berat badan Menyelidiki sumber perubahan bentuk energi serta mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi besarnya energi potensial dan energi kinetik melalui percobaan Menyajikan hasil perubahan bentuk energi dan percobaan fotosintesis dan respirasi dalam bentuk laporan tertulis dan mendi skusikannya dengan tema Sebelum Rencana Penilaian TeknikPenilaian: Tes unjuk kerja Tes Praktik fortofolio Bentuk instrumen penilaian: Mengukur laju respirasi hewan hubungannya dengan berat badan Mengidentifikas i faktor yang mempengaruhi besarnya energi potensial dan energi kineti Teknik Penilaian: Aspek Standar Kompetensi KompetensiInti Lulusan mencerminkan sikap : menjalankan ajaran agama yang 1. beriman dan bertakwa kepada dianutnya Tuhan YME, 2. berkarakter, jujur, dan peduli, 3. bertanggungjawab , 4. pembelajar sejati sepanjang hayat, dan 5. sehat jasmani dan rohani Sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran sikap religius dalam pembelajaran tentang Sistem Organisasi Kehidupan Sel Jaringan Organ Sistem organ Organisme Kegiatan Pembelajaran pembelajaran dimulai, diawali dengan kegiatan berdoa. Perwujudan sikap sportif dan disiplin dalam pembelajaran tentang Sistem Organisasi Kehidupan Sel Jaringan Mengikuti Teknik Penilaian: pembelajaran Non tes dengan kegiatan (pengamatan) mengamati, menanya, diskusi, Bentuk tentang Instrumen: Sistem Organisasi Lembar Pengamatan Kehidupan Sel Perkembanga Jaringan n Sikap Organ Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, Rencana Penilaian Non tes (pengamatan) Bentuk Instrumen: Lembar Pengamatan Perkembanga n Sikap menanya, diskusi tentang Sistem Organisasi Kehidupan Sel Jaringan Organ Sistem organ Organisme Aspek Standar Kompetensi Lulusan KompetensiInti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja pergaulan dan keberadaannya Pengeta -huan Memiliki pengetahuan 3. faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berkenaan dengan : 1. ilmu pengetahuan, 2. teknologi, 3. seni, dan 4. budaya. Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. Memahami pengetahuan (faktual, 3.6 Mengidentifikasi sistem organisasi konseptual, dan kehidupan prosedural) mulai dari berdasarkan rasa ingin tingkat sel tahunya tentang ilmu sampai pengetahuan, organism dan teknologi, seni, komposisi budaya terkait utama fenomena dan penyusun sel kejadian tampak mata. 3.6.1 Menyebutkan tingkatan hierarki kehidupan. 3.6.2 Menjelaskan tentang system. 3.6.3 Melakukan pengamatan sel dengan miskroskop. 3.6.4 Melakukan pengamatan jaringan dengan miskroskop. 3.6.5 Menjelaskan pengertian organ. 3.6.6 Membedakan antara jaringan organ, organ dan sistem organ. 3.6.7 Menjelaskan konsep sistem organ dan organisme. 3.6.8 Menyebutkan 3 contoh sistem organ yang menyusun organisme. 3.6.9 Memiliki keterampilan berbicara di depan kelas Materi Pembelajaran Organ Sistem organ Organisme (Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4) Sistem Organisasi Kehidupan Sel Jaringan Organ Sistem organ Organisme Kegiatan Pembelajaran Sistem organ Organisme Mengamati torso atau organ tubuh bagian dalam dari ikan/katak/ burung/ Kadal Mengindetifikasi antara sel, jaringan, organ, dan sistem organ pada hewan dan tumbuhan melalui pengamatan mikroskopik dan Makroskopik Rencana Penilaian Teknik Penilaian: Tes lisan Tes tertulis Observasi Bentuk instrumen penilaian: Pertanyaanpertanyan lisan tentang Sel Jaringan Organ Pertanyaan tertulis berupa soal tentang: Sistem organ Organisme Aspek Standar Kompetensi Lulusan Keteram Memiliki keterampilan 4. -pilan berpikir dan bertindak: 1. kreatif, 2. produktif, 3. kritis, 4. mandiri, 5. kolaboratif, dan 6. komunikatif melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan yang dipelajari di satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri KompetensiInti Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori Kompetensi Dasar 4.6 Membuat model struktur sel tumbuhan/hew an Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran melalui kegiatan presentasi hasil projek sel. 4.6.1 Mengamati torso atau Sistem organ tubuh bagian Organisasi Kehidupan dalam dari ikan/katak/ Sel burung/ Kadal Jaringan 4.6.2 Mengindetifikasi antara Organ sel, jaringan, organ, dan Sistem sistem organ pada organ Organisme hewan dan tumbuhan melalui pengamatan mikroskopik dan Makroskopik 4.6.3 Membuat model hewan atau tumbuhan menggunakan bahan yang mudah didapat di lingkungan sekitar dan mendiskusikan hasilnya Kegiatan Pembelajaran Membuat model hewan atau tumbuhan menggunakan bahan yang mudah didapat di lingkungan sekitar dan mendiskusikan hasilnya Rencana Penilaian TeknikPenilaian: Tes unjuk kerja Tes Praktik fortofolio Bentuk instrumen penilaian: Membuat model hewan atau tumbuhan menggunakan bahan yang mudah didapat di lingkungan sekitar dan mendiskusikan hasilnya ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas / Semester Tahun Pelajaran : IPA : SMP/MTS : VII/Genap : 2019/2020 KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN) Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasaingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata Mencoba, mengolah, dan menyaji dalamranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) danranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumberlain yang sama dalam sudut pandang / teori Aspek Sikap Standar Kompetensi Kompetensi Lulusan Inti Memiliki perilaku yang 1. Menerima mencerminkan sikap : dan 1. beriman dan menjalank bertakwa kepada an ajaran Tuhan YME, agama 2. berkarakter, jujur, yang dan peduli, 3. bertanggungjawab dianutnya , 4. pembelajar sejati sepanjang hayat, dan 5. sehat jasmani dan rohani dengan Sesuai perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Perwujudan sikap religius dalam pembelajaran tentang Sistem Organisasi Kehidupan Sel Jaringan Organ Sistem organ Organisme Kegiatan Pembelajaran Sebelum pembelajaran dimulai, diawali dengan kegiatan berdoa. Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, Rencana Penilaian Teknik Penilaian: Non tes (pengamatan ) diskusi tentang Bentuk Sistem Organisasi Instrumen: Kehidupan Lembar Sel Pengamatan Jaringan Perkembang Organ an Sikap Sistem organ Organisme Aspek Standar Kompetensi Lulusan sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja 2. Menunjukka n perilaku jujur, disiplin, tanggungja wab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaan nya Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.5 Mengidentifikasi 3.5.1 Menyebutkan huan faktual, konseptual, pengetahua sistem organisasi tingkatan hierarki prosedural, dan kehidupan mulai dari kehidupan. n (faktual, Materi Pembelajaran Perwujudan sikap sportif dan disiplin dalam pembelajaran tentang Sistem Organisasi Kehidupan Sel Jaringan Organ Sistem organ Organisme Kegiatan Pembelajaran Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi, tentang Sistem Organisasi Kehidupan Sel Jaringan Organ Sistem organ Organisme Rencana Penilaian Teknik Penilaian: Non tes (pengamatan ) Bentuk Instrumen: Lembar Pengamatan Perkembang an Sikap (Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4) Sistem Organisasi Kehidupan Sel Mengamati torso atau Teknik organ tubuh bagian Penilaian: dalam dari ikan/katak/ Tes lisan Aspek Standar Kompetensi Lulusan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berkenaan dengan : 1. Kompetensi Inti konseptual, dan prosedural) berdasarka ilmu pengetahuan, 2. teknologi, 3. seni, dan 4. budaya. Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. Memiliki keterampilan 4. berpikir dan bertindak: 1. kreatif, 2. produktif, 3. kritis, Materi Pembelajaran Jaringan Organ Sistem organ Organisme organ. n rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahua n, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. Keteram -pilan Indikator Pencapaian Kinerja tingkat sel sampai 3.5.2 Menjelaskan organisme dan tentang system. komposisi utama 3.5.3 Menjelaskan penyusun sel pengertian Kompetensi Dasar Mencoba, mengolah, 3.5.4 Membedakan antara jaringan organ, organ dan sistem organ. 3.5.5 Menjelaskan konsep sistem organ dan organisme. 3.5.6 Menyebutkan 3 contoh sistem organ yang menyusun organisme. 3.5.7 Memiliki keterampilan berbicara di depan kelas melalui kegiatan presntasi hasil projek sel. 4.6 Membuat model 4.6.1 Melakukan Sistem Organisasi struktur sel pengamatan sel Kehidupan tumbuhan/hewan dengan Sel dan menyaji Jaringan mikroskop. dalam 4.6.2 Melakukan Organ Kegiatan Pembelajaran burung/ Kadal Mengidentifikasi antara sel, jaringan, organ, dan sistem organ pada Rencana Penilaian Tes tertulis Observasi dan tumbuhan Bentuk melalui pengamatan instrumen mikroskopik dan penilaian: Makroskopik Pertanyaanpertanyan lisan tentang Sel, jaringan, organ, hewan system organ dan organisme Pertanyaan tertulis berupa soal tentang: Sistem Organisasi Kehidupan Sel Jaringan Organ Sistem organ Organisme Membuat model Teknik hewan atau tumbuhan Penilaian: menggunakan bahan yang mudah didapat Tes unjuk kerja Aspek Standar Kompetensi Lulusan 4. mandiri, 5. kolaboratif, dan 6. komunikatif melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan yang dipelajari di satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri Sikap Kompetensi Inti ranah konkret (mengguna kan, mengurai, merangkai, memodifika si, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung , menggamb ar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/te ori Memiliki perilaku yang 1. Menerima Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja pengamatan jaringan dengan mikroskop 4.6.3 Mengamati torso atau organ tubuh bagian dalam dari ikan/katak/ burung/ Kadal 4.6.4 Mengidetifikasi antara sel, jaringan, organ, dan sistem organ pada hewan dan tumbuhan melalui pengamatan mikroskopik dan Makroskopik 4.6.5 Membuat model hewan atau tumbuhan menggunakan bahan yang mudah didapat di lingkungan sekitar dan mendiskusikan hasilnya Materi Pembelajaran Sistem organ Organisme Kegiatan Pembelajaran di lingkungan sekitar dan mendiskusikan hasilnya Rencana Penilaian Tes Praktik fortofolio Bentuk instrumen penilaian: Membuat model sel hewan atau tumbuhan menggunakan bahan yang mudah didapat di lingkungan Perwujudan sikap Sebelum pembelajaran Teknik Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Lulusan Inti mencerminkan sikap : dan 1. beriman dan menjalank bertakwa kepada an ajaran Tuhan YME, agama 2. berkarakter, jujur, yang dan peduli, dianutnya 3. bertanggungjawab , 4. pembelajar sejati sepanjang hayat, dan 5. sehat jasmani dan rohani Sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. 2. Menunjukka n perilaku jujur, disiplin, tanggungja wab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran religius dalam pembelajaran Kegiatan Pembelajaran dimulai, diawali dengan kegiatan berdoa. Rencana Penilaian Penilaian: Non tes tentang (pengamatan Makhluk Hidup dan Mengikuti pembelajaran ) Lingkungan dengan kegiatan Interaksi mengamati, menanya, Bentuk antaratan Instrumen: diskusi tentang makhluk hidup Interaksi antaratan Lembar dan lingkungan Dinamika populasi Perwujudan sikap sportif dan disiplin dalam pembelajaran tentang Makhluk Hidup dan Lingkungan Interaksi antaratan makhluk hidup dan lingkungan makhluk hidup dan lingkungan Dinamika populasi Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi, tentang Makhluk Hidup dan Lingkungan Interaksi antaratan makhluk hidup dan lingkungan Dinamika populasi Pengamatan Perkembang an Sikap Teknik Penilaian: Non tes (pengamatan ) Bentuk Instrumen: Lembar Pengamatan Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti percaya diri, dalam berinteraksi Kompetensi Dasar secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaan nya Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.8 Menganalisis huan faktual, konseptual, pengetahua interaksi antara prosedural, dan makhluk hidup dan n (faktual, metakognitif pada lingkungannya serta konseptual, tingkat teknis dan dinamika populasi dan spesifik sederhana akibat interaksi prosedural) berkenaan dengan : berdasarka 1. ilmu pengetahuan, n rasa ingin 2. teknologi, 3. seni, dan tahunya 4. budaya. tentang ilmu Mampu mengaitkan pengetahua pengetahuan di atas n, teknologi, dalam konteks diri seni, sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat budaya dan lingkungan alam terkait sekitar, bangsa, fenomena https://silabusk13.blogspot.com/ Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Dinamika populasi (Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4) 3.8.1 Menjelaskan konsep lingkungan dan konsepkonsepnya. 3.8.2 Menjelaskan pengertian interaksi. 3.8.3 Menjabarkan pola-pola interaksi. 3.8.4 Menjelaskan konsep bentuk saling ketergantungan hidup. 3.8.5 Menyebutkan perbedaan Makhluk Hidup dan Lingkungan Interaksi antar makhluk hidup dan lingkungan Dinamika populasi Kegiatan Pembelajaran Mengamati ekosistem berupa akuarium atau kolam ikan, difokuskan pada komponen biotik dan abiotik serta interaksi yang terjadi di dalamnya mengidentifikasi unsur abiotik dan biotik yang ada pada lingkungan sekitar serta interaksi yang terjadi didalamnya dalam bentuk rantai makanan, makanan, simbiosis Rencana Penilaian Perkembang an Sikap Teknik Penilaian: Tes lisan Tes tertulis Observasi Bentuk instrumen penilaian: Pertanyaanpertanyan lisan tentang jaring-jaring dan Jenis-jenis interaksi makhluk hidup dengan Aspek Keteram -pilan Standar Kompetensi Lulusan negara, dan kawasan regional. Memiliki keterampilan 4. berpikir dan bertindak: 1. kreatif, 2. produktif, 3. kritis, 4. mandiri, 5. kolaboratif, dan 6. komunikatif melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan yang dipelajari di satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri Kompetensi Inti dan kejadian tampak mata. Mencoba, mengolah, Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja antara rantai makanan dengan jaringjaring makanan, rantai makanan de tritus dengan rantai makanan perumput. 3.8.6 Peserta didik memilki keterampilan di depan kelas melalui kegiatan presentasi hasil eksplorasi. Materi Pembelajaran 4.7 Menyajikan hasil 4.7.1 Melakukan Makhluk Hidup dan pengamatan pengamatan pola Lingkungan terhadap interaksi interaksi makhluk Interaksi dan menyaji antaratan makhluk hidup hidup dengan dalam makhluk hidup dengan lingkungan lingkungan ranah dan lingkungan sekitarnya sekitarnya. konkret Dinamika 4.7.2 Menyajikan (mengguna populasi model interaksi kan, makhluk hidup mengurai, dengan lingkungannya merangkai, memodifika si, dan membuat) Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian lingkunganny a Pertanyaan tertulis berupa soal tentang: Pengertian interaksi Konsep lingkungan dan usnurunsur lingkungan Melakukan percobaanpertumbuhan populasi terhadap ketersediaan ruang dan lahan pertanian serta dampaknya bagi lingkungan Membuat laporan percobaan interaksi antara komponen biotik dan abiotik serta dampak dinamika populasi dan mendiskusi-kannya TeknikPenilaian: Tes unjuk kerja Tes Praktik fortofolio Bentuk instrumen penilaian: Melakukan percobaanpertumbuhan populasi terhadap Aspek Sikap Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung , menggamb ar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/te ori Memiliki perilaku yang 1. Menerima mencerminkan sikap : dan 1. beriman dan menjalank bertakwa kepada an ajaran Tuhan YME, agama 2. berkarakter, jujur, Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran dengan teman. Perwujudan sikap religius dalam Sebelum pembelajaran dimulai, diawali dengan pembelajaran tentang Pencemaran kegiatan berdoa. Mengikuti pembelajaran Rencana Penilaian ketersediaan ruang dan lahan pertanian serta dampaknya bagi lingkungan Membuat laporan percobaan interaksi antara komponen biotik dan abiotik serta dampak dinamika populasi dan mendiskusikannya dengan teman. Teknik Penilaian: Non tes (pengamatan ) Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Lulusan Inti dan peduli, yang 3. bertanggungjawab dianutnya , 4. pembelajar sejati sepanjang hayat, dan 5. sehat jasmani dan rohani Sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. 2. Menunjukka n perilaku jujur, disiplin, tanggungja wab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Lingkungan Pencemaran udara Pencemaran air Pencemaran tanah Dampak pencemaran bagi ekosistem Perwujudan sikap sportif dan disiplin dalam pembelajaran tentang Pencemaran Lingkungan Pencemaran udara Pencemaran air Pencemaran tanah Dampak pencemaran bagi ekosistem (Terintegrasi pada Kegiatan Pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi tentang Rencana Penilaian Bentuk Instrumen: Pencemaran Lingkungan Pencemaran udara Pencemaran air Pencemaran tanah Dampak pencemaran bagi ekosistem Lembar Pengamatan Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi, tentang Pencemaran Lingkungan Pencemaran udara Pencemaran air Pencemaran tanah Dampak pencemaran bagi ekosistem Teknik Penilaian: Non tes (pengamatan ) Perkembang an Sikap Bentuk Instrumen: Lembar Pengamatan Perkembang an Sikap Kompetensi Kompetensi Dasar Inti dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaan nya Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.9 Menganalisis huan faktual, konseptual, pengetahua terjadinya prosedural, dan pencemaran n (faktual, metakognitif pada lingkungan dan konseptual, tingkat teknis dan dampaknya bagi dan spesifik sederhana ekosistem prosedural) berkenaan dengan : berdasarka 1. ilmu pengetahuan, 2. teknologi, n rasa ingin 3. seni, dan tahunya 4. budaya. tentang ilmu Mampu mengaitkan pengetahua pengetahuan di atas n, teknologi, dalam konteks diri seni, sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat budaya dan lingkungan alam terkait sekitar, bangsa, fenomena negara, dan kawasan dan regional. kejadian tampak mata. Aspek Standar Kompetensi Lulusan Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran KI 3 dan KI 4) 3.9.1 Menjelaskan Pencemaran pengertian Lingkungan pencemaran Pencemaran udara lingkungan. Pencemaran air 3.9.2 Menjelaskan Pencemaran macam-macam tanah pencemaran Dampak lingkungan. 3.9.3 Menjelaskan pencemaran bagi pengertian ekosistem pencemaran air. 3.9.4 Menyelidiki air jernih dari tercemar terhadap kondisi (pergerakan ikan). 3.9.5 Membuat gagasan tertulis tentang bagaimana mengatasi dan mengurangi pencemaran air. Kegiatan Pembelajaran Mengamati berbagai pencemaran dilingkungan sekitar Mengumpulkan serta menganalisis penyebabdan dampak pencemaran udara, air, dan tanah bagi ekosistem, merumuskan masalah serta mengajukan penyelesaian masalahnya Rencana Penilaian Teknik Penilaian: Tes lisan Tes tertulis Observasi Bentuk instrumen penilaian: Pertanyaanpertanyan lisan tentang Pengertian pencemaran Pertanyaan tertulis berupa soal tentang: Jenis-jenis pencemaran Penyebab Aspek Keteram -pilan Standar Kompetensi Lulusan Memiliki keterampilan 4. berpikir dan bertindak: 1. kreatif, 2. produktif, 3. kritis, 4. mandiri, 5. kolaboratif, dan 6. komunikatif Kompetensi Inti Mencoba, mengolah, Kompetensi Dasar 4.9 Membuat tulisan tentang gagasan penyelesaian dan menyaji masalah pencemaran dalam di lingkungannya ranah berdasarkan hasil konkret pengamatan (mengguna kan, Indikator Pencapaian Materi Kinerja Pembelajaran 3.9.6 Menjelaskan pengertian pencemaran udara. 3.9.7 Menyebutkan factor-faktor penyebab pencemaran udara. 3.9.8 Menjelaskan dampak pencemaran udara. 3.9.9 Menjelaskan pengertian pencemaran tanah. 3.9.10 Membuat gagasan tertulis tentang bagaimana mengurangi dampak pencemaran tanah. 4.9.1 Mengamati Pencemaran berbagai Lingkungan Pencemaran pencemaran udara lingkungan Pencemaran air sekitar. Pencemaran 4.9.2 Mengumpulkan tanah serta Dampak menganalisis penyebab dan pencemaran bagi Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian pencemaran Membuat laporan TeknikPenilaian: penyelesaian masalah Tes unjuk pencemaran yang terjadi di lingkungan sekitar kerja Tes Praktik fortofolio Bentuk instrumen Aspek Standar Kompetensi Lulusan melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan yang dipelajari di satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri Kompetensi Inti mengurai, merangkai, memodifika si, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung , menggamb ar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/te ori Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan mencerminkan sikap : 1. beriman dan menjalank bertakwa kepada an ajaran agama Tuhan YME, Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja dampak pencemaran udara, air, dan tanah bagi ekosistem, merumuskan masalah serta mengajukan penyelesaian masalahnya 4.9.3 Membuat laporan penyelesaian masalah pencemaran yang terjadi di lingkungan sekitar Materi Pembelajaran ekosistem Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian penilaian: Menyajikan upaya pencegahan pencemaran Perwujudan sikap religius dalam pembelajaran tentang Perubahan Iklim Sebelum pembelajaran dimulai, diawali dengan kegiatan berdoa. Mengikuti pembelajaran Teknik Penilaian: Non tes (pengamatan Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Lulusan Inti 2. berkarakter, jujur, yang dianutnya dan peduli, 3. bertanggungjawab , 4. pembelajar sejati sepanjang hayat, dan 5. sehat jasmani dan rohani Sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. 2. Menunjukka n perilaku jujur, disiplin, tanggungja wab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Penyebab terjadinya perubahan iklim Dampak perubahan iklim bagi ekosistem Perwujudan sikap sportif dan disiplin dalam pembelajaran tentang Perubahan Iklim Penyebab terjadinya perubahan iklim Dampak perubahan iklim bagi ekosistem (Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4) Kegiatan Pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi tentang Rencana Penilaian ) Bentuk Perubahan Iklim Instrumen: Penyebab terjadinya Lembar perubahan iklim Pengamatan Dampak perubahan Perkembang iklim bagi ekosistem an Sikap Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi, tentang Perubahan Iklim Penyebab terjadinya perubahan iklim Dampak perubahan iklim bagi ekosistem Teknik Penilaian: Non tes (pengamatan ) Bentuk Instrumen: Lembar Pengamatan Perkembang an Sikap Kompetensi Kompetensi Dasar Inti efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaan nya Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.10 Menganalisis huan faktual, konseptual, pengetahua perubahan iklim prosedural, dan dan dampaknya n (faktual, metakognitif pada bagi ekosistem konseptual, tingkat teknis dan dan spesifik sederhana prosedural) berkenaan dengan : berdasarka 1. ilmu pengetahuan, n rasa ingin 2. teknologi, tahunya 3. seni, dan 4. budaya. tentang ilmu Mampu mengaitkan pengetahua pengetahuan di atas n, teknologi, dalam konteks diri seni, sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat budaya dan lingkungan alam terkait fenomena sekitar, bangsa, negara, dan kawasan dan regional. kejadian tampak mata. Aspek Standar Kompetensi Lulusan Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran 3.10.1 Menjelaskan Perubahan Iklim pengertian efek Penyebab terjadinya rumah kaca. perubahan iklim 3.10.2 Menjelaskan Dampak proses terjadinya perubahan iklim pemanasan global. bagi ekosistem 3.10.3 Mendeskripsikan pemanasan global. 3.10.4 Mendeskripsikan penyebab terjadinya pemanasan global. 3.10.5 Mendeskripsikan dampak pemanasan global bagi kehidupan bumi. 3.10.6 Mendeskripsikan beberpa upaya menanggulangi Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian Mengamati tayangan Teknik dampak perubahan Penilaian: iklimTes lisan Mengumpulkan Tes tertulis informasi mengenai Observasi proses dandampak terjadinya perubahan iklim bagi ekosistem Bentuk instrumen penilaian: Pertanyaanpertanyan lisan tentang Pengertian efek rumah kaca Pemanasan global Pertanyaan tertulis berupa Aspek Keteram -pilan Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti Memiliki keterampilan 4. Mencoba, berpikir dan bertindak: mengolah, 1. kreatif, dan menyaji 2. produktif, dalam 3. kritis, ranah 4. mandiri, konkret 5. kolaboratif, dan (mengguna 6. komunikatif kan, melalui pendekatan mengurai, ilmiah sesuai dengan merangkai, yang dipelajari di memodifika satuan si, dan pendidikan dan membuat) sumber dan ranah lain secara mandiri abstrak (menulis, membaca, menghitung , menggamb ar, dan mengarang) sesuai dengan yang Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja pemanasan global. Materi Pembelajaran Perubahan Iklim 4.10 Membuat tulisan 4.10.1 Mengamati Penyebab tentang gagasan tayangan terjadinya adaptasi/penanggul dampak perubahan iklim angan masalah perubahan iklim Dampak perubahan iklim 4.10.2 Mengumpulkan informasi perubahan iklim mengenai proses bagi ekosistem dan dampak terjadinya perubahan iklim bagi ekosistem 4.10.3 Mengajukan gagasan penanggulangan masalah perubahan iklim dalam bentuk 4.10.4 laporan tertulis, dan mempresentasik an gagasannya untuk ditanggapi temannya Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian soal tentang: Dampak pemanasan global Mengajukan gagasan TeknikPenilaian: penanggulangan Tes unjuk masalah perubahan kerja iklim dalam bentuk Tes Praktik Laporan tertulis, dan fortofolio mempresentasikan gagasannya untuk ditanggapi temannya Bentuk instrumen penilaian: Menyajikan upaya penanggulan gan masalah perubahan iklim dalam bentuk Aspek Sikap Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/te ori Memiliki perilaku yang 1. Menerima mencerminkan sikap : dan 1. beriman dan menjalank bertakwa kepada an ajaran Tuhan YME, agama 2. berkarakter, jujur, yang dan peduli, 3. bertanggungjawab dianutnya , 4. pembelajar sejati sepanjang hayat, dan 5. sehat jasmani dan rohani Sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. 2. Menunjukka Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Perwujudan sikap religius dalam Sebelum pembelajaran dimulai, diawali dengan pembelajaran tentang Lapisan Bumi dan Bencana Lapisan bumi Gunung api kegiatan berdoa. Perwujudan sikap Mengikuti pembelajaran Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan Rencana Penilaian Teknik Penilaian: Non tes (pengamatan ) mengamati, menanya, Bentuk diskusi tentang Instrumen: Gempa bumi dan Lapisan Bumi dan Lembar tsuna Bencana Pengamatan Lapisan bumi Tindakan Perkembang tanggap bencana Gunung api an Sikap Gempa bumi dan tsuna Tindakan tanggap bencana Teknik Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti n perilaku jujur, disiplin, tanggungja wab, peduli (toleransi, Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaan nya Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.11 Menjelaskan lapisan 3.11.1 Menjelaskan huan faktual, konseptual, pengetahua bumi, gunung api, karakteristik prosedural, dan n (faktual, gempa bumi, dan lapisan metakognitif pada tindakan penyusun bumi. konseptual, tingkat teknis dan pengurangan resiko 3.11.2 Menjelaskan dan spesifik sederhana sebelum, pada saat, karakteristik prosedural) berkenaan dengan : dan pasca bencana atmosfir. berdasarka 1. ilmu pengetahuan, sesuai ancaman 3.11.3 Menjelaskan Materi Pembelajaran sportif dan disiplin dalam pembelajaran tentang Lapisan Bumi dan Bencana Lapisan bumi Gunung api Gempa bumi dan tsuna Tindakan tanggap bencana (Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4) Rencana Penilaian dengan kegiatan Penilaian: mengamati, menanya, Non tes diskusi, tentang (pengamatan Lapisan Bumi dan ) Bencana Lapisan bumi Bentuk Gunung api Instrumen: Gempa bumi dan tsuna Lembar Tindakan tanggap Pengamatan bencana Perkembang an Sikap Lapisan Bumi dan Bencana Lapisan bumi Gunung api Gempa bumi dan tsuna Tindakan Mengamati tayangan Teknik model lapisan bumi Penilaian: Mengumpulkan Tes lisan mengenai lapisan bumi Tes tertulis dan mekanisme Observasi terjadinya letusan gunung berapi, gempa Kegiatan Pembelajaran Aspek Standar Kompetensi Lulusan 2. teknologi, 3. seni, dan 4. budaya. Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. Kompetensi Inti n rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahua n, teknologi, seni, budaya terkait fenomena Kompetensi Dasar bencana daerahnya di dan kejadian tampak mata. Keteram -pilan Memiliki keterampilan 4. berpikir dan bertindak: 1. kreatif, 2. produktif, 3. kritis, 4. mandiri, 5. kolaboratif, dan 6. komunikatif melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan yang dipelajari di Mencoba, mengolah, 4.11 Mengomunikasikan upaya pengurangan resiko dan dampak dan menyaji bencana alam serta dalam tindakan ranah penyelamatan diri konkret pada saat terjadi (mengguna bencana sesuai kan, dengan jenis mengurai, ancaman bencana di daerahnya merangkai, Indikator Pencapaian Materi Kinerja Pembelajaran karakteristik tanggap bencana litosfer. 3.11.4 Menjelaskan karakteristik gempa bumi serta pengurangan resiko bencananya. 3.11.5 Menjelaskan karakteristik gunung berapi serta pengurangan resiko bencananya. 3.11.6 Menjelaskan karakterisktik hidrosfer serta pengurangan resiko bencananya. 4.11.1 Mengamati Lapisan Bumi dan tayangan model Bencana lapisan bumi Lapisan bumi Gunung api 4.11.2 Mengumpulkan Gempa bumi dan mengenai tsuna lapisan bumi dan Tindakan mekanisme terjadinya tanggap bencana letusan gunung berapi, gempa bumi, dan tsunami Kegiatan Pembelajaran bumi, dan tsunami Rencana Penilaian Bentuk instrumen penilaian: Pertanyaanpertanyan lisan tentang Lapisan bumi Pertanyaan tertulis berupa soal tentang: Mekanisme terjadinya gunung meletus, gempa bumi dan tsunami Menyajikan hasil studi literatur tentang penanggulangan resiko dan dampak bencana alam dalam bentuk presentasi Berlatih tindakan matan diri pada saat terjadi bencana alam TeknikPenilaian: Tes unjuk kerja Tes Praktik fortofolio Bentuk instrumen penilaian: Menyajikan Aspek Standar Kompetensi Lulusan satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri Kompetensi Inti memodifika si, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung , menggamb ar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/te ori Sikap Memiliki perilaku yang 1. Menerima mencerminkan sikap : dan 1. beriman dan menjalank bertakwa kepada an ajaran Tuhan YME, agama 2. berkarakter, jujur, yang dan peduli, 3. bertanggungjawab dianutnya Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja 4.11.3 Menyajikan hasil studi literatur tentang penanggulangan resiko dan dampak bencana alam dalam bentuk presentasi 4.11.4 Berlatih tindakan penyelamatan diri pada saat terjadi bencana alam Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Perwujudan sikap religius dalam Sebelum pembelajaran dimulai, diawali dengan pembelajaran tentang Tata Surya Sistem tata surya Karakteristik kegiatan berdoa. Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, Rencana Penilaian upaya penanggulan gan resiko dan dampak bencana alam Teknik Penilaian: Non tes (pengamatan ) Aspek Standar Kompetensi Kompetensi Lulusan Inti , 4. pembelajar sejati sepanjang hayat, dan 5. sehat jasmani dan rohani Sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. 2. Menunjukka n perilaku jujur, disiplin, tanggungja wab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja Materi Rencana Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Penilaian anggota tata diskusi tentang Bentuk surya Tata Surya Instrumen: Matahari sebagai Sistem tata surya Lembar Karakteristik anggota Pengamatan bintang rotasi Dampak tata surya Perkembang dan revolusibumi Matahari sebagai an Sikap bintang bagi kehidupan di Dampak rotasi dan bumi revolusibumi bagi Gerhana bulan kehidupan di bumi dan matahari Terjadinyapasan Gerhana bulan dan g surut matahari Terjadinyapasang surut Perwujudan sikap sportif dan disiplin dalam pembelajaran tentang Tata Surya Sistem tata surya Karakteristik anggota tata surya Matahari sebagai bintang Dampak rotasi dan revolusibumi bagi kehidupan di bumi Gerhana bulan dan matahari Mengikuti pembelajaran dengan kegiatan mengamati, menanya, diskusi, tentang Tata Surya Sistem tata surya Karakteristik anggota tata surya Matahari sebagai bintang Dampak rotasi dan revolusibumi bagi kehidupan di bumi Gerhana bulan dan matahari Terjadinyapasang surut Teknik Penilaian: Non tes (pengamatan ) Bentuk Instrumen: Lembar Pengamatan Perkembang an Sikap Kompetensi Kompetensi Dasar Inti lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaan nya Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.12 Menganalisis sistem huan faktual, konseptual, pengetahua tata surya, rotasi n (faktual, prosedural, dan dan revolusi bumi, metakognitif pada rotasi dan revolusi konseptual, tingkat teknis dan bulan, serta dan spesifik sederhana dampaknya bagi prosedural) berkenaan dengan : kehidupan di bumi berdasarka 1. ilmu pengetahuan, n rasa ingin 2. teknologi, tahunya 3. seni, dan 4. budaya. tentang ilmu pengetahua Mampu mengaitkan pengetahuan di atas n, teknologi, dalam konteks diri seni, sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat budaya dan lingkungan alam terkait sekitar, bangsa, fenomena negara, dan kawasan dan regional. kejadian Aspek Standar Kompetensi Lulusan tampak mata. Indikator Pencapaian Kinerja Materi Pembelajaran Terjadinyapasan g surut (Terintegrasi pada KI 3 dan KI 4) 3.12.1 Membuat model Tata Surya orbit planet. Sistem tata surya Karakteristik 3.12.2 Mendeskripsikan karakteristik anggota tata surya kompenen Matahari sebagai cahaya. bintang 3.12.3 Mencari Dampak rotasi infromasi tentang dan revolusibumi planet-planet bagi kehidupan di tata surya. 3.12.4 Mendeskripsikan bumi gerak planet Gerhana bulan pada orbit tata dan matahari surya. Terjadinyapasan 3.12.5 Membuat model g surut perbandingan jarak kompenen tata surya. 3.12.6 Mengamati berbagai fase bulan. 3.12.7 Mendeskripsilka n gerak rotasi dan revulusi bumi. Kegiatan Pembelajaran Mengamati model system tata surya Mendiskusikan orbit planet Mengidentifikasi karakteristik anggota tata surya serta dampak rotasi dan revolusibumi bagi kehidupanmensimulasi kan terjadinya siang dan malam, fase-fase bulan dan proses terjadinya Gerhana Rencana Penilaian Teknik Penilaian: Tes lisan Tes tertulis Observasi Bentuk instrumen penilaian: Pertanyaanpertanyan lisan tentang Tata surya dan anggotanya Pertanyaan tertulis berupa soal tentang: Lintasan planet Hukum Aspek Keteram -pilan Standar Kompetensi Lulusan Memiliki keterampilan 4. berpikir dan bertindak: 1. kreatif, 2. produktif, 3. kritis, 4. mandiri, 5. kolaboratif, dan 6. komunikatif melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan yang dipelajari di satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri https://silabusk13.blogspot.com/ Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Mencoba, 4.12 Menyajikan karya mengolah, tentang dampak dan menyaji rotasi dan revolusi bumi dan bulan dalam bagi kehidupan di ranah bumi, berdasarkan konkret hasil pengamatan (mengguna atau penelusuran kan, berbagai sumber mengurai, informasi merangkai, memodifika si, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, Indikator Pencapaian Materi Kinerja Pembelajaran 3.12.8 Mendeskripsikan rotasi, revulusi bumi serta peristiwa yang di libatkanya. 3.12.9 Mencari informasi tentang perubahan musim yang terjadi di bumi bagian utara (BBU) dan bumi bagian selatan (BBS) 4.12.1 Mengamati Tata Surya model system Sistem tata surya tata surya Karakteristik 4.12.2 Mendiskusikan anggota tata surya orbit planet Matahari sebagai 4.12.3 Mengidentifikasi bintang karakteristik Dampak rotasi anggota tata dan revolusibumi surya serta bagi kehidupan di dampak rotasi dan revolusi bumi bulan bumi bagi Gerhana kehidupan dan matahari mensimulasikan Terjadinyapasan terjadinya siang g surut dan malam, fase-fase bulan dan proses terjadinya Gerhana Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian Kepler Gerhana bulan dan gerhana matahari Mengumpulkan mengenai gerhana bulan danmatahari serta pengaruhnya terhadap pasang surut air laut Membuat laporan tentang dampak rotasi dan revolusi bumi serta bulan bagi kehidupan dan mendiskusikannya dengan teman TeknikPenilaian: Tes unjuk kerja Tes Praktik fortofolio Bentuk instrumen penilaian: Menyajikan laporan tentang dampak rotasi dan revolusi bumi serta bulan bagi Aspek Standar Kompetensi Lulusan Kompetensi Inti menghitung , menggamb ar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/te ori Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kinerja 4.12.4 Mengumpulkan mengenai gerhana bulan dan matahari serta pengaruhnya terhadap pasang surut air laut 4.12.5 Membuat laporan tentang dampak rotasi dan revolusi bumi serta bulan bagi kehidupan dan mendiskusikanny a dengan teman Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Rencana Penilaian kehidupan
