Uploaded by dteo.pambudi

skl ipa

advertisement
ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas
Tahun Pelajaran
: SMP
: IPA
: VII (Tujuh)
: 2019/2020
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN)
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasaingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalamranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) danranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung,menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumberlain yang sama dalam sudut pandang / teori
Aspek
Sikap
Standar Kompetensi
Lulusan
KompetensiInti
Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan
menjalankan ajaran
mencerminkan sikap :
1. beriman dan
agama yang dianutnya
bertakwa kepada
Tuhan YME,
2. berkarakter, jujur,
dan peduli,
3. Bertanggung
jawab,
4. pembelajar sejati
sepanjang hayat,
Dan
5. sehat jasmani dan
Rohani
Sesuai dengan
perkembangan anak
di lingkungan
Kompetensi
Dasar
Indikator Pencapaian Kinerja
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Rencana
Penilaian
Perwujudan
sikap religius
dalam
pembelajaran
tentang
Objek
Ilmu
Pengetahuan
Alam
dan
pengamatanny
a
Pengukura
n
Besaran
Pokok dan
Turunan
Satuan
baku dan
Sebelum
pembelajaran
dimulai, diawali
dengan kegiatan
berdoa.
Teknik Penilaian:
Non tes
(pengamatan)
Mengikuti
pembelajaran
dengan kegiatan
mengamati,
menanya, diskusi
tentang
Objek
Ilmu
Pengetahuan
Alam
dan
pengamatannya
Bentuk
Instrumen:
Lembar
Pengamatan
Perkembanga
n Sikap
Aspek
Standar Kompetensi
Lulusan
keluarga, sekolah,
masyarakat dan
lingkungan alam
sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan
regional.
KompetensiInti
Kompetensi
Dasar
2. Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin,
tanggungjawab,
peduli(toleransi,
gotong royong),
santun, percaya
diri,dalam berinteraksi
secara efektif dengan
lingkungan sosial dan
alamdalam jangkauan
pergaulan dan
keberadaannya
Pengeta
-huan
Memiliki pengetahuan 3. Memahamipengetahua 3.1 Menerapkan
n (faktual, konseptual,
faktual, konseptual,
konsep
prosedural, dan
pengukuran
dan prosedural)
metakognitif pada
berbagai
berdasarkan rasa ingin
Indikator Pencapaian Kinerja
Materi
Pembelajaran
tak baku
Perwujudan
sikap sportif
dan disiplin
dalam
pembelajaran
tentang
Objek
Ilmu
Pengetahuan
Alam
dan
pengamatanny
a
Pengukura
n
Besaran
Pokok dan
Turunan
Satuan
baku dan
tak baku
(Terintegrasi
pada KI 3 dan
KI 4)
3 Objek
Ilmu
3.1.1 Menjelaskan
keterampilan
proses Pengetahuan
penyelidikan IPA
Alam
dan
3.1.2 Menjelaskan Kegunaan pengamatanny
Kegiatan
Rencana
Pembelajaran
Penilaian
Pengukuran
Besaran
Pokok
dan
Turunan
Satuan baku
dan tak baku
Mengikuti
Teknik Penilaian:
pembelajaran
Non tes
dengan kegiatan
(pengamatan)
mengamati,
menanya, diskusi, Bentuk
tentang
Instrumen:
Objek
Ilmu
Lembar
Pengamatan
Pengetahuan
dan
Alam
Perkembanga
pengamatannya
n Sikap
Pengukuran
Besaran
Pokok
dan
Turunan
Satuan baku
dan tak baku
Mengamati diri Teknik Penilaian:
teman, serta
Teslisan
benda-benda
Tes tertulis
yang ada di
Observasi
Aspek
Standar Kompetensi
Lulusan
tingkat teknis dan
spesifik sederhana
berkenaan dengan :
1. ilmu pengetahuan,
2. teknologi,
3. seni, dan
4. budaya.
Mampu mengaitkan
pengetahuan di atas
dalam konteks diri
sendiri, keluarga,
sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan
regional.
KompetensiInti
tahunya tentang ilmu
pengetahuan,
teknologi, seni,
budaya terkait
fenomena dan
kejadian tampak mata.
Kompetensi
Materi
Indikator Pencapaian Kinerja
Dasar
Pembelajaran
besaran
mempelajari IPA
a
menggunakan 3.1.3 Meyebutkan objek yang
Pengukura
satuan standar
di pelajari IPA
n
3.1.4 Menjelaskan pengertian
(baku)
Besaran
Pokok dan
pengukuran
Turunan
3.1.5 Menyebutkan hal yang
Satuan
dapat di ukur
(bukan
baku dan
besaran
tak baku
3.1.6 Membandingkan satuan
baku dan tidak baku
3.1.7 Memahami
kegunaan
satuan baku
dalam
pengukuran
3.1.8 Mengkonversi
satuan
dalam
SI
(Sistem
Internasional)
3.1.9 Menjelaskan pengertian
besaran pokok
3.1.10 Menyebutkan
macammacam besaran pokok
beserta satuanya
3.1.11 Menjelaskan pengertian
besaran turunan
3.1.12 Menyebutkan
macammacam besaran turunan
beserta satuanya
Kegiatan
Rencana
Pembelajaran
Penilaian
sekitar untuk
warna rambut, Bentuk instrumen
warna kulit
penilaian:
Mengukur
Pertanyaanpanjang
pertanyan
dengan hasil
lisan tentang
bersatuan
objek IPA dan
baku dan tak
pengamatanny
baku,untuk
a
menemukan
pentingnya
Pertanyaan
satuan baku
dalam
tertulis berupa
pengukuran
soal
Mengumpulka
tentang:objek
n mengenai
IPA dan
berbagai
pengamatann
besaran pokok
ya
dan turunan
yang dijumpai
dalam
kehidupan
sehari-hari,
misalnya
panjang
benda, massa
jenis, energi,
frekuensi
denyut nadi,
konsentrasi
larutan, laju
pertumbuhan
tanaman, dan
lain-lain.
Aspek
Standar Kompetensi
Lulusan
KompetensiInti
Keteram Memiliki keterampilan 4. Mencoba,mengolah,
-pilan
berpikir dan bertindak:
dan menyaji dalam
1. kreatif,
ranah konkret
2. produktif,
(menggunakan,
3. kritis,
mengurai, merangkai,
4. mandiri,
memodifikasi, dan
5. kolaboratif, dan
6. komunikatif
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
melalui pendekatan
membaca,
ilmiah sesuai dengan
menghitung,
yang dipelajari di
menggambar, dan
satuan
mengarang) sesuai
pendidikan dan
sumber
lain secara mandiri
dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
Kompetensi
Dasar
4.1 Menyajikan
data
hasil
pengukuran
dengan
alat
ukur
yang
sesuai pada diri
sendiri,
makhluk hidup
lain,
dan
benda- benda di
sekitar dengan
menggunakan
satuan tak baku
dan
satuan
baku
Indikator Pencapaian Kinerja
4.1.1 Menyajikan
hasil
pengatamatan, inferensi,
dan mengkomunikasikan
hasil
4.1.2 Melakukan pengukuran
dengan satuan baku
4.1.3 Melakukan pengukuran
besaran-besaran
panjang, massa, waktu
dengan alat ukur yang
sering di jumpai dalam
kehidupan sehari-hari
4.1.4 Melakukan pengukuran
besaran-besaran
turunan sederhana yang
sering di jumpai dalam
kehidupan sehari-hari
Materi
Pembelajaran
Objek
Ilmu
Pengetahuan
Alam
dan
pengamatanny
a
Pengukuran
Besaran
Pokok dan
Turunan
Satuan
baku dan
tak baku
Kegiatan
Pembelajaran
Rencana
Penilaian
Melakukan
TeknikPenilaian:
percobaan
Tes unjuk
mengukur
kerja
besaran
Tes Praktik
panjang,
fortofolio
massa, dan
waktu
Bentuk instrumen
menggunakan penilaian:
alat ukur baku
Melakukan
dan tak baku
percobaan
mengukur
untuk
besaran
mendapatkan
panjang,
konsep satuan
massa, dan
baku dan tak
waktu
baku
Menyajikan
menggunakan
hasil tentang
alat ukur baku
dan tak baku
pengukuran
dengan alat
untuk
mendapatkan
ukur dalam
konsep satuan
bentuk
baku dan tak
laporan tertulis
dan
baku
Menyajikan
mendiskusika
hasil tentang
nnya dengan
pengukuran
teman
dengan alat
ukur dalam
Aspek
Sikap
Standar Kompetensi
Lulusan
KompetensiInti
Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan
mencerminkan sikap :
menjalankan ajaran
1. beriman
dan
agama yang dianutnya
bertakwa kepada
Tuhan YME,
2. berkarakter, jujur,
dan peduli,
3. bertanggungjawab
,
4. pembelajar sejati
sepanjang hayat,
dan
5. sehat jasmani dan
rohani
Sesuai
dengan
perkembangan anak
di
lingkungan
keluarga,
sekolah,
masyarakat
dan
lingkungan
alam
sekitar,
bangsa,
negara, dan kawasan
regional.
2. Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
Kompetensi
Dasar
Indikator Pencapaian Kinerja
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Rencana
Penilaian
bentuk laporan
tertulis dan
mendiskusikan
nya dengan
teman
Perwujudan
sikap religius
Sebelum
pembelajaran
Teknik Penilaian:
Non tes
dalam
pembelajaran
tentang
Klasifikasi
Makhluk
hidup
dan
benda
tak
hidup
Ciri-ciri
makhluk
hidup
Klasifikasi
makhluk
hidup
Pengenalan
mikroskop
dimulai, diawali
dengan kegiatan
berdoa.
(pengamatan)
Bentuk
Instrumen:
Lembar
Pengamatan
Perkembanga
n Sikap
Perwujudan
sikap sportif
dan disiplin
Mengikuti
pembelajaran
dengan kegiatan
mengamati,
menanya, diskusi
tentang
Klasifikasi
Makhluk hidup
dan benda tak
hidup
Ciri-ciri makhluk
hidup
Klasifikasi
makhluk hidup
Pengenalan
mikroskop
Mengikuti
Teknik Penilaian:
pembelajaran
Non tes
dengan kegiatan
(pengamatan)
Aspek
Standar Kompetensi
Lulusan
KompetensiInti
Kompetensi
Dasar
Indikator Pencapaian Kinerja
(toleransi, gotong
royong), santun,
percaya diri, dalam
berinteraksi secara
efektif dengan
lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan
pergaulan dan
keberadaannya
Pengeta
-huan
Memiliki pengetahuan 3. Memahami
3.2 Mengklasififika 3.2.1 Peserta Didik dapat
faktual, konseptual,
pengetahuan (faktual,
si
makhluk
menyajikan
hasil
konseptual, dan
prosedural, dan
Hidup
dan
pengamatan,mengidenti
metakognitif pada
benda
fikasi,
dan
prosedural)
tingkat teknis dan
berdasarkan
mengomunikasikan
berdasarkan rasa ingin
spesifik sederhana
karakteristik
hasil observasinya.
tahunya
tentang
ilmu
berkenaan dengan :
yang diamati
3.2.2 Peserta Didik dapat
pengetahuan,
1. ilmu
menjelaskan
bendateknologi, seni,
pengetahuan,
benda di sekitar yang
2. teknologi,
budaya terkait
bersifat alamiah.
3. seni, dan
fenomena dan
3.2.3 Peserta Didik dapat
4. budaya.
menjelaskan
bendakejadian tampak mata.
Mampu mengaitkan
benda di sekitar yang
Materi
Pembelajaran
dalam
pembelajaran
tentang:
Klasifikasi
Makhluk
hidup
dan
benda
tak
hidup
Ciri-ciri
makhluk
hidup
Klasifikasi
makhluk
hidup
Pengenalan
mikroskop
(Terintegrasi
pada KI 3 dan
KI 4)
Klasifikasi
•
Makhluk
hidup dan
benda tak
hidup
Ciri-ciri
makhluk
hidup
Klasifikasi
makhluk
hidup
Pengenalan
mikroskop
Kegiatan
Rencana
Pembelajaran
Penilaian
mengamati,
menanya, diskusi, Bentuk
tentang
Instrumen:
Klasifikasi
Lembar
Makhluk hidup
Pengamatan
dan benda tak
Perkembanga
hidup
n Sikap
Ciri-ciri
makhluk hidup
Klasifikasi
makhluk hidup
Pengenalan
mikroskop
Mengamati
manusia,
tumbuhan,
hewan,
dan
benda
di
lingkungan
sekitar, gejalagejala
kehidupan yang
menunjuk ciriciri
mahluk
hidup
serta
penglompokkan
Teknik Penilaian:
Tes lisan
Tes tertulis
Observasi
Bentuk instrumen
penilaian:
Pertanyaanpertanyan lisan
tentang
Klasifikasi
makhluk hidup
Aspek
Standar Kompetensi
Lulusan
pengetahuan di atas
dalam konteks diri
sendiri, keluarga,
sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan
regional.
KompetensiInti
Kompetensi
Dasar
Indikator Pencapaian Kinerja
bersifat buatan manusia.
Peserta Didik
dapat
menjelaskan
bendabenda yang bersifat
kompleks dan bersifat
sederhana
3.2.5 Peserta Didik
dapat
menjelaskan kegunaan
dari berbagai
jenis
benda di sekitar.
3.2.6 Peserta Didik
dapat
melakukan pengamatan
terhadap makhluk hidup
dan benda tak hidup.
3.2.7 Peserta Didik
dapat
menjelaskan
ciri-ciri
makhluk hidup.
3.2.8 Peserta Didik
dapat
menjelaskan perbedaan
makhluk hidup dengan
benda tak hidup.
3.2.9 Peserta Didik
dapat
melakukan pengamatan
terhadap
berbagai
makhluk
hidup
di
sekitarnya.
3.2.10 Menyebutkan
macammacam besaran turunan
beserta satuan
3.2.11 Peserta Didik
dapat
mengelompokkan
makhluk
hidup
berdasarkan
prinsip
klasifikasi.
Materi
Pembelajaran
3.2.4
•
•
Kegiatan
Pembelajaran
nya
dengan
indera
dan
dengan
bantuan
mikroskop
Mengidentifikasi
makhluk
dan
benda-benda
yang ada
di
lingkungan
sekitar
Mengumpulkan
mengenai
klasifikasi
makhluk hidup
berdasarkan
persamaan ciri
yang misalnya
kelompok
monera,
protista, fungi,
plantae,
dan
animalia
Rencana
Penilaian
Pertanyaan
tertulis berupa
soal tentang:
Klasifikasi
makhluk hidup
Standar Kompetensi
Lulusan
Keteram Memiliki keterampilan 4.
-pilan
berpikir dan bertindak:
1. kreatif,
2. produktif,
3. kritis,
4. mandiri,
5. kolaboratif, dan
6. komunikatif
Aspek
melalui pendekatan
ilmiah sesuai dengan
yang dipelajari di
satuan
pendidikan dan
sumber
lain secara mandiri
Sikap
Kompetensi
Materi
Kegiatan
Rencana
Indikator Pencapaian Kinerja
Dasar
Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
Mencoba, mengolah, 4.2 Menyajikan
4.2.1 Mengamati
manusia, Klasifikasi
Menyajikan
TeknikPenilaian:
dan menyaji dalam
hasil
tumbuhan,hewan, dan
Makhluk
hasil
Tes unjuk kerja
hidup
dan
pengklasIfikasia
benda
di
lingkungan
ranah konkret
mengklasifikasi Tes Praktik
benda
tak
makhluk hidup
sekitar,
gejala-gejala
(menggunakan,
makhluk hidup fortofolio
hidup
dan benda di
kehidupan
yang
dalam bentuk
mengurai, merangkai,
Ciri-ciri
lingkungansekit
menunjuk
ciri-ciri
memodifikasi, dan
laporan tertulis Bentuk instrumen
ar berdasarkan
mahluk hidup
serta
makhluk
karakteristik
penglompokkannya
hidup
dan
penilaian:
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
Klasifikasi
mendiskusikan Menyajikan
yang diamati
dengan indera
dan
membaca,
dengan
bantuan
makhluk
nya dengan
hasil
mikroskop
menghitung,
hidup
teman
mengklasifikas
4.2.2 Mengidentifikasi
Pengenalan
menggambar, dan
i makhluk
mikroskop
makhluk dan bendahidup dalam
mengarang) sesuai
benda yang
ada di
lingkungan sekitar
bentuk laporan
dengan yang dipelajari
4.2.3 Mengumpulkan
tertulis
di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam
mengenai
klasifikasi
makhluk
hidup
sudut pandang/teori
berdasarkan
persamaan ciri yang
misalnya
kelompok
monera, protista, fungi,
plantae, dan animalia.
4.2.4 Menyajikan
hasil
mengklasifikasi makhluk
hidup dalam bentuk
laporan tertulis dan
mendiskusikannya
dengan teman
KompetensiInti
Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan
mencerminkan sikap :
menjalankan ajaran
1. beriman
dan
agama yang
bertakwa kepada
Perwujudan
sikap religius
dalam
Sebelum
pembelajaran
dimulai, diawali
Teknik Penilaian:
Non tes
(pengamatan)
Aspek
Standar Kompetensi
Lulusan
Tuhan YME,
2. berkarakter, jujur,
dan peduli,
3. bertanggungjawab
,
4. pembelajar sejati
sepanjang hayat,
dan
5. sehat jasmani dan
rohani
dengan
Sesuai
perkembangan anak
di
lingkungan
keluarga,
sekolah,
masyarakat
dan
lingkungan
alam
sekitar,
bangsa,
negara, dan kawasan
regional.
KompetensiInti
dianutnya
Kompetensi
Dasar
Indikator Pencapaian Kinerja
Materi
Pembelajaran
pembelajaran
tentang
Zat
dan
Karakteristikny
a
Zat
Cair
Gas
Padat,
dan
Unsur
Senyawa,
dan
Campuran .
Sifat
fisika
dan kimia
Perubahan
fisika dan
kimia
2. Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong
royong), santun,
percaya diri, dalam
berinteraksi secara
efektif dengan
lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan
pergaulan dan
Perwujudan
sikap sportif
dan disiplin
dalam
pembelajaran
tentang
Zat
dan
Karakteristikny
a
Padat,
Zat
Cair
dan
Gas
Kegiatan
Pembelajaran
dengan kegiatan
berdoa.
Mengikuti
Rencana
Penilaian
Bentuk
Instrumen:
Lembar
pembelajaran
Pengamatan
dengan kegiatan
Perkembanga
mengamati,
n Sikap
menanya, diskusi
tentang
Zat
dan
Karakteristiknya
Zat Padat, Cair
dan Gas
Unsur
Senyawa,
dan
Campuran .
Sifat fisika dan
kimia
Perubahan
fisika dan kimia
Mengikuti
Teknik Penilaian:
pembelajaran
Non tes
dengan kegiatan
(pengamatan)
mengamati,
menanya, diskusi, Bentuk
tentang
Instrumen:
Zat
dan
Lembar
Pengamatan
Karakteristiknya
Zat Padat, Cair
Perkembanga
dan Gas
n Sikap
Unsur
Aspek
Standar Kompetensi
Lulusan
KompetensiInti
Kompetensi
Dasar
Indikator Pencapaian Kinerja
keberadaannya
Pengeta
-huan
Memiliki pengetahuan 3.
faktual, konseptual,
prosedural, dan
metakognitif pada
tingkat teknis dan
spesifik sederhana
berkenaan dengan :
1. ilmu pengetahuan,
2. teknologi,
3. seni, dan
4. budaya.
Mampu mengaitkan
pengetahuan di atas
dalam konteks diri
sendiri, keluarga,
sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan
regional.
Memahami
3.3 Menjelaskan
pengetahuan (faktual,
konsep
campuran dan
konseptual, dan
zat
tunggal
prosedural)
(unsur
dan
berdasarkan rasa ingin
senyawa), sifat
tahunya tentang ilmu
fisika
dan
kimia,
pengetahuan,
teknologi, seni,
perubahan
budaya terkait
fisika dan kimia
fenomena dan
dalam
kehidupan
kejadian tampak mata.
sehari-hari
3.3.1 Menggolongkan
karakteristik materi.
3.3.2 Menjelaskan perbedaan
unsur, senyawa,
dan
campuran.
3.3.3 Menjelaskan
metode
pemisahan campuran.
3.3.4 Menjelaskan sifat fisika
dan sifat kimia.
3.3.5 Mendeskripsikan
perubahan fisika dan
perubahan kimia.
Materi
Pembelajaran
Unsur
Senyawa,
dan
Campuran .
Sifat
fisika
dan kimia
Perubahan
fisika dan
kimia
(Terintegrasi
pada KI 3 dan
KI 4)
Zat
dan •
Karakteristikny
a
Zat
Padat,
Cair
dan
Gas
Unsur
Senyawa,
dan
Campuran .
Sifat
fisika
dan kimia
Perubahan
fisika dan
kimia
•
Kegiatan
Pembelajaran
Senyawa, dan
Campuran .
Sifat fisika dan
kimia
Perubahan
fisika dan kimia
Rencana
Penilaian
Mengamati
berbagai benda
dalam
kehidupan
sehari-hari yang
dan mengalami
perubahan,misa
lnya air menjadi
es, es menjadi
kimia
air,air
menjadi
uap
kertas
dibakar
menjadi
abu,besi
berkarat,
makanan
menjadi basi, dll
Melakukan
pemindaian
karakteristik zat
Teknik Penilaian:
Tes lisan
(padat,
Tes tertulis
Observasi
Bentuk instrumen
penilaian:
Pertanyaanpertanyan lisan
tentang
Zat dan
Karakteristikny
a
Pertanyaan
tertulis berupa
soal tentang:
Zat Padat, Cair
dan Gas
cair,
Unsur
Aspek
Standar Kompetensi
Lulusan
KompetensiInti
Kompetensi
Dasar
Indikator Pencapaian Kinerja
Materi
Pembelajaran
•
Keteram Memiliki keterampilan 4.
-pilan
berpikir dan bertindak:
1. kreatif,
2. produktif,
3. kritis,
4. mandiri,
5. kolaboratif, dan
6. komunikatif
melalui pendekatan
ilmiah sesuai dengan
yang dipelajari di
satuan
pendidikan dan
sumber
lain secara mandiri
Mencoba, mengolah,
dan menyaji dalam
ranah konkret
4.3 Menyajikan
4.3.1
hasil
penyelidikan
atau
karya
(menggunakan,
tentang
sifat
mengurai, merangkai,
larutan,
memodifikasi, dan
perubahan
fisika
dan 4.3.2
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
perubahan
membaca,
kimia,
atau
menghitung,
pemisahan
campuran
4.3.3
menggambar, dan
mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
Melakukan pemindaian Zat dan
•
karakteristik zat (padat, Karakteristikny
cair, dan gas) serta a
mengumpulkan
Zat
Padat,
informasi
mengenai
unsur,
senyawa, dan
Cair
dan
campuran
Gas
Melakukan pengukuran
Unsur
Senyawa,
•
asam, basa, dan garam
menggunakan indikator
dan
Campuran .
buatan dan alami
Melakukan percobaan
Sifat fisika
pemisahan campuran,
misalnya
melalui
penyulingan,
kromatografi
4.3.4 Menyajikan hasil sifat
fisika dan kehidupan
sehari-hari
dan
mendiskusikannya
dan kimia
Perubahan
fisika
dan
kimia
Kegiatan
Rencana
Pembelajaran
Penilaian
dan gas) serta
Senyawa, dan
mengumpulkan
Campuran .
informasi
Sifat fisika dan
kimia
mengenai
Perubahan
unsur,
senyawa, dan
fisika dan
campuran
kimia
Melakukan
pengukuranasa
m, basa, dan
garam
menggunakan
indikator buatan
dan alami
Melakukan
TeknikPenilaian:
Tes unjuk kerja
percobaan
Tes Praktik
pemisahan
campuran,
fortofolio
misalnya
melalui
Bentuk instrumen
penyulingan,
kromatografi.
penilaian:
• Melakukan
Menyajikan
hasil sifat fisika
percobaan
pemisahan
dan kehidupan
sehari-hari dan
campuran,
mendiskusikann
misalnya
ya
dengan
melalui
Teman
penyulingan,
kromatografi.
Aspek
Standar Kompetensi
Lulusan
KompetensiInti
Kompetensi
Dasar
Indikator Pencapaian Kinerja
Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Rencana
Penilaian
dengan Teman
Sikap
Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan
mencerminkan sikap :
menjalankan
1. beriman
dan
ajaran agama
bertakwa kepada
yang dianutnya
Tuhan YME,
2. berkarakter, jujur,
dan peduli,
3. bertanggungjawab
,
4. pembelajar sejati
sepanjang hayat,
dan
5. sehat jasmani dan
rohani
Sesuai
dengan
perkembangan anak
di
lingkungan
keluarga,
sekolah,
masyarakat
da
n
lingkungan
alam
sekitar,
bangsa,
negara,
dan
kawasan regional.
Perwujudan
sikap religius
dalam
pembelajaran
tentang
Suhu dan Kalor
Suhu
Alat
pengukur
suhu
Pemuaian
Kalor
Perpindahan
kalor
Kestabilan
suhu tubuh
makhluk
hidup dalam
kehidupan
sehari-hari
Sebelum
pembelajaran
dimulai, diawali
dengan kegiatan
berdoa.
Mengikuti
pembelajaran
dengan kegiatan
mengamati,
menanya,
diskusi tentang
Suhu dan Kalor
Suhu
Alat pengukur
suhu
Pemuaian
Kalor
Teknik Penilaian:
Non tes
(pengamatan)
Bentuk
Instrumen:
Lembar
Pengamatan
Perkembanga
n Sikap
Perpindahan
kalor
Kestabilan suhu
tubuh makhluk
hidup dalam
kehidupan
sehari-hari
2. Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
Perwujudan
sikap sportif
dan disiplin
Mengikuti
pembelajaran
dengan kegiatan
Teknik Penilaian:
Non tes
(pengamatan)
Aspek
Pengeta
-huan
Standar Kompetensi
Lulusan
Materi
Pembelajaran
(toleransi, gotong
dalam
royong), santun,
pembelajaran
percaya diri, dalam
tentang
berinteraksi secara
Suhu dan Kalor
efektif dengan
Suhu
lingkungan sosial dan
Alat
pengukur
alam dalam jangkauan
suhu
pergaulan dan
Pemuaian
keberadaannya
Kalor
Perpindahan
kalor
Kestabilan
suhu tubuh
makhluk
hidup dalam
kehidupan
sehari-hari
(Terintegrasi
pada KI 3 dan
KI 4)
Memiliki pengetahuan 3. Memahami
3.4 Menganalisis
3.4.1 Menjelaskandefinisisuh Suhu dan Kalor
faktual, konseptual,
pengetahuan (faktual,
konsep suhu,
u.
Suhu
prosedural, dan
pemuaian,
3.4.2
Menjelaskanberbagai
Alat
konseptual, dan
metakognitif pada
pengukur
kalor,
jenis
termometer.
prosedural)
tingkat teknis dan
suhu
perpindahan
3.4.3 Menentukanskalasuhu
berdasarkan
rasa
ingin
spesifik sederhana
Pemuaian
kalor,
dan
denganmelakukan
tahunya tentang ilmu
berkenaan dengan :
Kalor
penerapannya
pengukuransuhu
1. ilmu pengetahuan,
pengetahuan,
Perpindahan
dalam
denganmenggunakan
2. teknologi,
teknologi, seni,
kehidupan
thermometer.
kalor
budaya terkait
3. seni, dan
Kestabilan
sehari-hari
3.4.4 Menentukanskala
fenomena dan
4. budaya.
termasuk
thermometertakberskala
suhu tubuh
Mampu mengaitkan
makhluk
mekanisme
denganmembandingkan
kejadian tampak mata.
KompetensiInti
Kompetensi
Dasar
Indikator Pencapaian Kinerja
Kegiatan
Rencana
Pembelajaran
Penilaian
mengamati,
menanya, diskusi, Bentuk
tentang
Instrumen:
Suhu dan Kalor
Lembar
Suhu
Pengamatan
Alat
pengukur
Perkembanga
suhu
n Sikap
Pemuaian
Kalor
Perpindahan
kalor
Kestabilan suhu
tubuh makhluk
hidup
dalam
kehidupan
sehari-hari
Mengamati
peristiwa
kehidupan
sehari-hari yang
terkait dengan
perubahan
wujud
benda
setelah
menerima atau
melepas kalor
Melakukan
percobaan
Teknik Penilaian:
Tes lisan
Tes tertulis
Observasi
Bentuk instrumen
penilaian:
Pertanyaanpertanyan lisan
tentang
Perbedaan
Aspek
Standar Kompetensi
Lulusan
pengetahuan di atas
dalam konteks diri
sendiri, keluarga,
sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan
regional.
Keteram Memiliki keterampilan 4.
-pilan
berpikir dan bertindak:
1. kreatif,
2. produktif,
3. kritis,
4. mandiri,
5. kolaboratif, dan
6. komunikatif
melalui pendekatan
ilmiah sesuai dengan
yang dipelajari di
satuan
pendidikan dan
sumber
KompetensiInti
Mencoba, mengolah,
dan menyaji dalam
Kompetensi
Materi
Indikator Pencapaian Kinerja
Dasar
Pembelajaran
menjaga
dengantemometer
hidup dalam
kestabilan suhu
berskala.
kehidupan
tubuh
pada 3.4.5 Menjelaskandefinisi
sehari-hari
manusia
dan
pemuaian.
hewan
4.4 Melakukan
1.4.1 Mengamati
peristiwa Suhu dan Kalor
percobaan
kehidupan sehari-hari
Suhu
Alat
untuk
yang terkait dengan
ranah konkret
menyelidiki
pengukur
perubahan wujud benda
(menggunakan,
pengaruh kalor
suhu
setelah menerima atau
mengurai, merangkai,
terhadap suhu
Pemuaian
melepas kalor
memodifikasi, dan
dan
wujud 1.4.2 Melakukan percobaan
Kalor
membuat) dan ranah
benda
serta
Perpindahan
mengukur suhu benda
perpindahan
kalor
abstrak (menulis,
menggunakan
membaca,
kalor
thermometer
serta
Kestabilan
menyelidiki pemuaian
menghitung,
suhu tubuh
pada benda padat, cair,
makhluk
menggambar, dan
dan gas
hidup dalam
mengarang) sesuai
1.4.3 Melakukan percobaan
menyelidiki pengaruh
kehidupan
dengan yang dipelajari
Kegiatan
Pembelajaran
mengukur suhu
benda
menggunakan
thermometer
serta
menyelidiki
pemuaian pada
benda
padat,
cair, dan gas
Mengumpulkan
mengenai
berbagai upaya
menjaga
kestabilan suhu
tubuh makhluk
hidup
dalam
kehidupan
sehari-hari
Melakukan
percobaan
menyelidiki
pengaruh kalor
terhadap
perubahan suhu
dan
wujud
benda
serta
perpindahan
kalor
secara
konduksi,
konveksi,
dan
radiasi
Menyajikan
hasil
dalam
Rencana
Penilaian
teks laporan
hasil observasi
dan teks
deskripsi
Pertanyaan
tertulis berupa
soal tentang:
Suhu dan Kalor
Pengertian
suhu
Alat pengukur
suhu
TeknikPenilaian:
Tes unjuk kerja
Tes Praktik
fortofolio
Bentuk instrumen
penilaian:
Menyimpulkan
isi teks
laporan hasil
observasi
yang berupa
buku
Aspek
Sikap
Standar Kompetensi
Lulusan
lain secara mandiri
KompetensiInti
di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan
mencerminkan sikap :
menjalankan ajaran
1. beriman
dan
agama yang
bertakwa kepada
dianutnya
Tuhan YME,
2. berkarakter, jujur,
dan peduli,
3. bertanggungjawab
,
4. pembelajar sejati
sepanjang hayat,
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
kalor
terhadap
sehari-hari
perubahan suhu
dan
wujud benda
serta
perpindahan
kalor
secara
konduksi,
konveksi, dan radiasi
1.4.4 Mengumpulkan
mengenai
berbagai
upaya
menjaga
kestabilan suhu tubuh
makhluk hidup dalam
kehidupan sehari-hari
1.4.5 Menyajikan hasil dalam
bentuk laporan tertulis
dan mendiskusikannya
dengan teman
Indikator Pencapaian Kinerja
Kegiatan
Pembelajaran
bentuk laporan
tertulis
dan
mendiskusikann
ya
dengan
teman
Rencana
Penilaian
pengetahuan
yang dibaca
dan didengar
Menyajikan
rangkuman
teks laporan
hasil observasi
yang berupa
buku
pengetahuan
secara lisan
dan tulis
dengan
memperhatika
n kaidah
kebahasaan
atau aspek
lisan
Perwujudan
sikap religius
Sebelum
pembelajaran
dalam
pembelajaran
tentang
Energi
Bentukbentuk
energy
Sumber
dimulai, diawali
dengan kegiatan
berdoa.
Mengikuti
pembelajaran
dengan kegiatan
mengamati,
Teknik Penilaian:
Non tes
(pengamatan)
Bentuk
Instrumen:
Lembar
Pengamatan
Perkembanga
n Sikap
Aspek
Standar Kompetensi
Lulusan
dan
5. sehat jasmani dan
rohani
dengan
Sesuai
perkembangan anak
di
lingkungan
keluarga, sekolah,
masyarakat
dan
lingkungan
alam
sekitar,
bangsa,
negara, dan kawasan
regional.
KompetensiInti
2. Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong
royong), santun,
percaya diri, dalam
berinteraksi secara
efektif dengan
lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan
pergaulan dan
keberadaannya
Kompetensi
Dasar
Indikator Pencapaian Kinerja
Materi
Kegiatan
Rencana
Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
energi
menanya, diskusi
Perubahan
tentang
bentuk
Energi
energi
Bentuk-bentuk
Transformasi
energy
energi dalam
Sumber energi
sel
Perubahan
Fotosintesis
bentuk energi
Respirasi
Transformasi
energi
dalam
sel
Fotosintesis
Respirasi
Perwujudan
Mengikuti
Teknik Penilaian:
sikap sportif
pembelajaran
Non tes
dan disiplin
dengan kegiatan
(pengamatan)
dalam
mengamati,
pembelajaran
menanya, diskusi, Bentuk
tentang
tentang
Instrumen:
Energi
Energi
Lembar
BentukBentuk-bentuk
Pengamatan
bentuk
energy
Perkembanga
energy
Sumber energi
n Sikap
Sumber
Perubahan
bentuk energi
energi
Perubahan
Transformasi
energi
dalam
bentuk
sel
energi
Transformasi
Fotosintesis
Respirasi
energi dalam
sel
Fotosintesis
Aspek
Pengeta
-huan
Standar Kompetensi
Lulusan
Memiliki pengetahuan 3.
faktual, konseptual,
prosedural, dan
metakognitif pada
tingkat teknis dan
spesifik sederhana
berkenaan dengan :
1. ilmu pengetahuan,
2. teknologi,
3. seni, dan
4. budaya.
Mampu mengaitkan
pengetahuan di atas
dalam konteks diri
sendiri, keluarga,
sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan
regional.
KompetensiInti
Kompetensi
Dasar
Memahami
3.5 Menganalisis
pengetahuan (faktual,
konsep energi,
berbagai
konseptual, dan
sumber energi,
prosedural)
dan perubahan
berdasarkan rasa ingin
bentuk energi
tahunya tentang ilmu
dalam
kehidupan
pengetahuan,
teknologi, seni,
sehari-hari
budaya terkait
termasuk
fenomena dan
fotosintesis
kejadian tampak mata.
Indikator Pencapaian Kinerja
3.5.1 Menjelaskan
konsep
energi dan sumbersumber energy.
3.5.2 Menjelaskan perubahan
energy yang terjadi di
alam dan di tubuh.
3.5.3 Menjelaskan
konsep
fotosintesis.
3.5.4 Peserta didik memilki
keterempilan
melalui
kegiatan hasil praktikum
fotosintesis.
Materi
Pembelajaran
Respirasi
(Terintegrasi
pada KI 3 dan
KI 4)
Energi
Bentukbentuk
energy
Sumber
energi
Perubahan
bentuk
energi
Transformasi
energi dalam
sel
Fotosintesis
Respirasi
Kegiatan
Pembelajaran
Mengamati
berbagai
manusia dalam
kehidupan
sehari-hari yang
terkait dengan
penggunaan
energi
dan kri
energi
Mengumpulkan
mengenai
perpindahan
enegi dalam sel
serta
Rencana
Penilaian
Teknik Penilaian:
Tes lisan
Tes tertulis
Observasi
Bentuk instrumen
penilaian:
Pertanyaanpertanyan lisan
tentang
Sumber energi
Perubahan
bentuk energi
Transformasi
energi dalam
sel
Pertanyaan
tertulis berupa
soal tentang:
Fotosintesis
Respirasi
Standar Kompetensi
Lulusan
Keteram Memiliki keterampilan 4.
-pilan
berpikir dan bertindak:
1. kreatif,
2. produktif,
3. kritis,
4. mandiri,
5. kolaboratif, dan
6. komunikatif
Aspek
melalui pendekatan
ilmiah sesuai dengan
yang dipelajari di
satuan
pendidikan dan
sumber
lain secara mandiri
Sikap
Kompetensi
Dasar
Mencoba, mengolah, 4.5 Menyajikan
dan menyaji dalam
hasil
percobaan
ranah konkret
tentang
(menggunakan,
perubahan
mengurai, merangkai,
bentuk energi
memodifikasi, dan
termasuk
fotosintesis
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca,
menghitung,
menggambar, dan
KompetensiInti
mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
Memiliki perilaku yang 1. Menerima dan
Indikator Pencapaian Kinerja
4.5.1 Mengamati
berbagai
manusia
dalam
kehidupan sehari-hari
yang terkait dengan
penggunaan energi dan
kriteria energy
4.5.2 Meyelidiki
sumber
perubahan
bentuk
energi
serta
mengidentifikasi faktor
yang
mempengaruhi
besarnya
energi
potensial
dan energi
kinetik
melalui
percobaan
4.5.3 Mengumpulkan
mengenai perpindahan
enegi dalam sel serta
melakukan percobaan
fotosintesis
dan
mengukur laju respirasi
hewan
hubungannya
dengan berat badan
4.5.4 Menyajikan
hasil
perubahan
bentuk
energi
dan percobaan
fotosintesis
dan
respirasi dalam bentuk
laporan tertulis
dan
mendiskusikanya
dengan teman.
Materi
Pembelajaran
Energi
Bentukbentuk
energy
Sumber
energi
Perubahan
bentuk
energi
Transformasi
energi dalam
sel
Fotosintesis
Respirasi
Perwujudan
Kegiatan
Pembelajaran
Melakukan
percobaan
fotosintesis dan
mengukur laju
respirasi hewan
hubungannya
dengan
berat
badan
Menyelidiki
sumber
perubahan
bentuk
energi
serta
mengidentifikasi
faktor
yang
mempengaruhi
besarnya energi
potensial
dan
energi
kinetik
melalui
percobaan
Menyajikan
hasil perubahan
bentuk
energi
dan percobaan
fotosintesis dan
respirasi dalam
bentuk laporan
tertulis
dan
mendi
skusikannya
dengan tema
Sebelum
Rencana
Penilaian
TeknikPenilaian:
Tes unjuk kerja
Tes Praktik
fortofolio
Bentuk instrumen
penilaian:
Mengukur laju
respirasi
hewan
hubungannya
dengan
berat
badan
Mengidentifikas
i faktor yang
mempengaruhi
besarnya
energi
potensial dan
energi kineti
Teknik Penilaian:
Aspek
Standar Kompetensi
KompetensiInti
Lulusan
mencerminkan sikap :
menjalankan ajaran
agama yang
1. beriman
dan
bertakwa kepada
dianutnya
Tuhan YME,
2. berkarakter, jujur,
dan peduli,
3. bertanggungjawab
,
4. pembelajar sejati
sepanjang hayat,
dan
5. sehat jasmani dan
rohani
Sesuai
dengan
perkembangan anak
di
lingkungan
keluarga,
sekolah,
masyarakat
dan
lingkungan
alam
sekitar,
bangsa,
negara, dan kawasan
regional.
2. Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong
royong), santun,
percaya diri, dalam
berinteraksi secara
efektif dengan
lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan
Kompetensi
Dasar
Indikator Pencapaian Kinerja
Materi
Pembelajaran
sikap religius
dalam
pembelajaran
tentang
Sistem
Organisasi
Kehidupan
Sel
Jaringan
Organ
Sistem
organ
Organisme
Kegiatan
Pembelajaran
pembelajaran
dimulai, diawali
dengan kegiatan
berdoa.
Perwujudan
sikap sportif
dan disiplin
dalam
pembelajaran
tentang
Sistem
Organisasi
Kehidupan
Sel
Jaringan
Mengikuti
Teknik Penilaian:
pembelajaran
Non tes
dengan kegiatan
(pengamatan)
mengamati,
menanya, diskusi, Bentuk
tentang
Instrumen:
Sistem Organisasi
Lembar
Pengamatan
Kehidupan
Sel
Perkembanga
Jaringan
n Sikap
Organ
Mengikuti
pembelajaran
dengan kegiatan
mengamati,
Rencana
Penilaian
Non tes
(pengamatan)
Bentuk
Instrumen:
Lembar
Pengamatan
Perkembanga
n Sikap
menanya, diskusi
tentang
Sistem Organisasi
Kehidupan
Sel
Jaringan
Organ
Sistem organ
Organisme
Aspek
Standar Kompetensi
Lulusan
KompetensiInti
Kompetensi
Dasar
Indikator Pencapaian Kinerja
pergaulan dan
keberadaannya
Pengeta
-huan
Memiliki pengetahuan 3.
faktual, konseptual,
prosedural, dan
metakognitif pada
tingkat teknis dan
spesifik sederhana
berkenaan dengan :
1. ilmu pengetahuan,
2. teknologi,
3. seni, dan
4. budaya.
Mampu mengaitkan
pengetahuan di atas
dalam konteks diri
sendiri, keluarga,
sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan
regional.
Memahami
pengetahuan (faktual,
3.6 Mengidentifikasi
sistem
organisasi
konseptual, dan
kehidupan
prosedural)
mulai
dari
berdasarkan rasa ingin
tingkat
sel
tahunya tentang ilmu
sampai
pengetahuan,
organism dan
teknologi, seni,
komposisi
budaya terkait
utama
fenomena dan
penyusun sel
kejadian tampak mata.
3.6.1 Menyebutkan tingkatan
hierarki kehidupan.
3.6.2 Menjelaskan tentang
system.
3.6.3 Melakukan pengamatan
sel dengan miskroskop.
3.6.4 Melakukan pengamatan
jaringan dengan
miskroskop.
3.6.5 Menjelaskan pengertian
organ.
3.6.6 Membedakan antara
jaringan organ, organ
dan sistem organ.
3.6.7 Menjelaskan konsep
sistem organ dan
organisme.
3.6.8 Menyebutkan 3 contoh
sistem organ yang
menyusun organisme.
3.6.9 Memiliki keterampilan
berbicara di depan kelas
Materi
Pembelajaran
Organ
Sistem
organ
Organisme
(Terintegrasi
pada KI 3 dan
KI 4)
Sistem
Organisasi
Kehidupan
Sel
Jaringan
Organ
Sistem
organ
Organisme
Kegiatan
Pembelajaran
Sistem organ
Organisme
Mengamati
torso atau organ
tubuh
bagian
dalam
dari
ikan/katak/
burung/ Kadal
Mengindetifikasi
antara
sel,
jaringan, organ,
dan
sistem
organ
pada
hewan
dan
tumbuhan
melalui
pengamatan
mikroskopik dan
Makroskopik
Rencana
Penilaian
Teknik Penilaian:
Tes lisan
Tes tertulis
Observasi
Bentuk instrumen
penilaian:
Pertanyaanpertanyan lisan
tentang
Sel
Jaringan
Organ
Pertanyaan
tertulis berupa
soal tentang:
Sistem organ
Organisme
Aspek
Standar Kompetensi
Lulusan
Keteram Memiliki keterampilan 4.
-pilan
berpikir dan bertindak:
1. kreatif,
2. produktif,
3. kritis,
4. mandiri,
5. kolaboratif, dan
6. komunikatif
melalui pendekatan
ilmiah sesuai dengan
yang dipelajari di
satuan
pendidikan dan
sumber
lain secara mandiri
KompetensiInti
Mencoba, mengolah,
dan menyaji dalam
ranah konkret
(menggunakan,
mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan
membuat) dan ranah
abstrak (menulis,
membaca,
menghitung,
menggambar, dan
mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam
sudut pandang/teori
Kompetensi
Dasar
4.6 Membuat
model struktur
sel
tumbuhan/hew
an
Indikator Pencapaian Kinerja
Materi
Pembelajaran
melalui
kegiatan
presentasi hasil projek
sel.
4.6.1 Mengamati torso atau
Sistem
organ tubuh bagian
Organisasi
Kehidupan
dalam dari ikan/katak/
Sel
burung/ Kadal
Jaringan
4.6.2 Mengindetifikasi antara
Organ
sel, jaringan, organ, dan
Sistem
sistem organ pada
organ
Organisme
hewan dan tumbuhan
melalui pengamatan
mikroskopik dan
Makroskopik
4.6.3 Membuat model hewan
atau
tumbuhan
menggunakan
bahan
yang mudah didapat di
lingkungan sekitar dan
mendiskusikan hasilnya
Kegiatan
Pembelajaran
Membuat model
hewan
atau
tumbuhan
menggunakan
bahan
yang
mudah didapat
di lingkungan
sekitar
dan
mendiskusikan
hasilnya
Rencana
Penilaian
TeknikPenilaian:
Tes unjuk kerja
Tes Praktik
fortofolio
Bentuk instrumen
penilaian:
Membuat
model hewan
atau tumbuhan
menggunakan
bahan
yang
mudah didapat
di
lingkungan
sekitar
dan
mendiskusikan
hasilnya
ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN
Mata Pelajaran
Satuan Pendidikan
Kelas / Semester
Tahun Pelajaran
: IPA
: SMP/MTS
: VII/Genap
: 2019/2020
KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN)
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN)
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasaingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalamranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) danranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung,menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumberlain yang sama dalam sudut pandang / teori
Aspek
Sikap
Standar Kompetensi Kompetensi
Lulusan
Inti
Memiliki perilaku yang 1. Menerima
mencerminkan sikap :
dan
1. beriman
dan
menjalank
bertakwa kepada
an ajaran
Tuhan YME,
agama
2. berkarakter, jujur,
yang
dan peduli,
3. bertanggungjawab
dianutnya
,
4. pembelajar sejati
sepanjang
hayat,
dan
5. sehat jasmani dan
rohani
dengan
Sesuai
perkembangan anak
di
lingkungan
keluarga,
sekolah,
masyarakat
dan
lingkungan
alam
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian
Kinerja
Materi
Pembelajaran
Perwujudan sikap
religius dalam
pembelajaran
tentang
Sistem Organisasi
Kehidupan
Sel
Jaringan
Organ
Sistem organ
Organisme
Kegiatan Pembelajaran
Sebelum pembelajaran
dimulai, diawali dengan
kegiatan berdoa.
Mengikuti pembelajaran
dengan kegiatan
mengamati, menanya,
Rencana
Penilaian
Teknik
Penilaian:
Non tes
(pengamatan
)
diskusi tentang
Bentuk
Sistem
Organisasi Instrumen:
Kehidupan
Lembar
Sel
Pengamatan
Jaringan
Perkembang
Organ
an Sikap
Sistem organ
Organisme
Aspek
Standar Kompetensi
Lulusan
sekitar,
bangsa,
negara, dan kawasan
regional.
Kompetensi
Inti
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian
Kinerja
2. Menunjukka
n perilaku
jujur,
disiplin,
tanggungja
wab, peduli
(toleransi,
gotong
royong),
santun,
percaya diri,
dalam
berinteraksi
secara
efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam dalam
jangkauan
pergaulan
dan
keberadaan
nya
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami 3.5 Mengidentifikasi
3.5.1 Menyebutkan
huan
faktual, konseptual,
pengetahua
sistem
organisasi
tingkatan hierarki
prosedural, dan
kehidupan
mulai
dari
kehidupan.
n (faktual,
Materi
Pembelajaran
Perwujudan sikap
sportif dan disiplin
dalam
pembelajaran
tentang
Sistem Organisasi
Kehidupan
Sel
Jaringan
Organ
Sistem organ
Organisme
Kegiatan Pembelajaran
Mengikuti pembelajaran
dengan kegiatan
mengamati, menanya,
diskusi, tentang
Sistem
Organisasi
Kehidupan
Sel
Jaringan
Organ
Sistem organ
Organisme
Rencana
Penilaian
Teknik
Penilaian:
Non tes
(pengamatan
)
Bentuk
Instrumen:
Lembar
Pengamatan
Perkembang
an Sikap
(Terintegrasi pada
KI 3 dan KI 4)
Sistem Organisasi
Kehidupan
Sel
Mengamati torso atau Teknik
organ tubuh bagian
Penilaian:
dalam dari ikan/katak/
Tes lisan
Aspek
Standar Kompetensi
Lulusan
metakognitif pada
tingkat teknis dan
spesifik sederhana
berkenaan dengan :
1.
Kompetensi
Inti
konseptual,
dan
prosedural)
berdasarka
ilmu pengetahuan,
2. teknologi,
3. seni, dan
4. budaya.
Mampu mengaitkan
pengetahuan di atas
dalam konteks diri
sendiri, keluarga,
sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan
regional.
Memiliki keterampilan 4.
berpikir dan bertindak:
1. kreatif,
2. produktif,
3. kritis,
Materi
Pembelajaran
Jaringan
Organ
Sistem organ
Organisme
organ.
n rasa ingin
tahunya
tentang ilmu
pengetahua
n, teknologi,
seni,
budaya
terkait
fenomena
dan
kejadian
tampak
mata.
Keteram
-pilan
Indikator Pencapaian
Kinerja
tingkat sel sampai 3.5.2 Menjelaskan
organisme
dan
tentang system.
komposisi
utama 3.5.3 Menjelaskan
penyusun sel
pengertian
Kompetensi Dasar
Mencoba,
mengolah,
3.5.4 Membedakan
antara jaringan
organ, organ dan
sistem organ.
3.5.5 Menjelaskan
konsep
sistem
organ
dan
organisme.
3.5.6 Menyebutkan
3
contoh
sistem
organ
yang
menyusun
organisme.
3.5.7 Memiliki
keterampilan
berbicara
di
depan
kelas
melalui kegiatan
presntasi hasil
projek sel.
4.6 Membuat
model 4.6.1 Melakukan
Sistem Organisasi
struktur
sel
pengamatan sel Kehidupan
tumbuhan/hewan
dengan
Sel
dan menyaji
Jaringan
mikroskop.
dalam
4.6.2 Melakukan
Organ
Kegiatan Pembelajaran
burung/ Kadal
Mengidentifikasi antara
sel, jaringan,
organ,
dan sistem organ pada
Rencana
Penilaian
Tes tertulis
Observasi
dan tumbuhan Bentuk
melalui
pengamatan instrumen
mikroskopik
dan penilaian:
Makroskopik
Pertanyaanpertanyan lisan
tentang
Sel, jaringan,
organ,
hewan
system organ
dan
organisme
Pertanyaan
tertulis berupa
soal tentang:
Sistem
Organisasi
Kehidupan
Sel
Jaringan
Organ
Sistem organ
Organisme
Membuat model
Teknik
hewan atau tumbuhan Penilaian:
menggunakan bahan
yang mudah didapat
Tes unjuk
kerja
Aspek
Standar Kompetensi
Lulusan
4. mandiri,
5. kolaboratif, dan
6. komunikatif
melalui pendekatan
ilmiah sesuai dengan
yang dipelajari di
satuan
pendidikan dan
sumber
lain secara mandiri
Sikap
Kompetensi
Inti
ranah
konkret
(mengguna
kan,
mengurai,
merangkai,
memodifika
si, dan
membuat)
dan ranah
abstrak
(menulis,
membaca,
menghitung
,
menggamb
ar, dan
mengarang)
sesuai
dengan
yang
dipelajari di
sekolah dan
sumber lain
yang sama
dalam sudut
pandang/te
ori
Memiliki perilaku yang 1. Menerima
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian
Kinerja
pengamatan
jaringan dengan
mikroskop
4.6.3 Mengamati torso
atau organ tubuh
bagian
dalam
dari
ikan/katak/
burung/ Kadal
4.6.4 Mengidetifikasi
antara
sel,
jaringan, organ,
dan sistem organ
pada hewan dan
tumbuhan
melalui
pengamatan
mikroskopik dan
Makroskopik
4.6.5 Membuat model
hewan
atau
tumbuhan
menggunakan
bahan
yang
mudah
didapat
di
lingkungan
sekitar
dan
mendiskusikan
hasilnya
Materi
Pembelajaran
Sistem organ
Organisme
Kegiatan Pembelajaran
di lingkungan sekitar
dan mendiskusikan
hasilnya
Rencana
Penilaian
Tes Praktik
fortofolio
Bentuk
instrumen
penilaian:
Membuat
model sel
hewan atau
tumbuhan
menggunakan
bahan yang
mudah
didapat di
lingkungan
Perwujudan sikap
Sebelum pembelajaran
Teknik
Aspek
Standar Kompetensi
Kompetensi
Lulusan
Inti
mencerminkan sikap :
dan
1. beriman
dan
menjalank
bertakwa kepada
an ajaran
Tuhan YME,
agama
2. berkarakter, jujur,
yang
dan peduli,
dianutnya
3. bertanggungjawab
,
4. pembelajar sejati
sepanjang
hayat,
dan
5. sehat jasmani dan
rohani
Sesuai
dengan
perkembangan anak
di
lingkungan
keluarga,
sekolah,
masyarakat
dan
lingkungan
alam
sekitar,
bangsa,
negara, dan kawasan
regional.
2.
Menunjukka
n perilaku
jujur,
disiplin,
tanggungja
wab, peduli
(toleransi,
gotong
royong),
santun,
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian
Kinerja
Materi
Pembelajaran
religius dalam
pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
dimulai, diawali dengan
kegiatan berdoa.
Rencana
Penilaian
Penilaian:
Non tes
tentang
(pengamatan
Makhluk Hidup dan Mengikuti pembelajaran
)
Lingkungan
dengan kegiatan
Interaksi
mengamati, menanya,
Bentuk
antaratan
Instrumen:
diskusi tentang
makhluk hidup
Interaksi
antaratan
Lembar
dan lingkungan
Dinamika
populasi
Perwujudan sikap
sportif dan disiplin
dalam
pembelajaran
tentang
Makhluk Hidup dan
Lingkungan
Interaksi
antaratan
makhluk hidup
dan lingkungan
makhluk
hidup dan
lingkungan
Dinamika populasi
Mengikuti pembelajaran
dengan kegiatan
mengamati, menanya,
diskusi, tentang
Makhluk
Hidup
dan
Lingkungan
Interaksi
antaratan
makhluk hidup
dan
lingkungan
Dinamika populasi
Pengamatan
Perkembang
an Sikap
Teknik
Penilaian:
Non tes
(pengamatan
)
Bentuk
Instrumen:
Lembar
Pengamatan
Aspek
Standar Kompetensi
Lulusan
Kompetensi
Inti
percaya diri,
dalam
berinteraksi
Kompetensi Dasar
secara
efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam dalam
jangkauan
pergaulan
dan
keberadaan
nya
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami
3.8 Menganalisis
huan
faktual, konseptual,
pengetahua
interaksi
antara
prosedural, dan
makhluk
hidup
dan
n (faktual,
metakognitif pada
lingkungannya serta
konseptual,
tingkat teknis dan
dinamika
populasi
dan
spesifik sederhana
akibat interaksi
prosedural)
berkenaan dengan :
berdasarka
1. ilmu pengetahuan,
n rasa ingin
2. teknologi,
3. seni, dan
tahunya
4. budaya.
tentang ilmu
Mampu mengaitkan
pengetahua
pengetahuan di atas
n, teknologi,
dalam konteks diri
seni,
sendiri, keluarga,
sekolah, masyarakat
budaya
dan lingkungan alam
terkait
sekitar, bangsa,
fenomena
https://silabusk13.blogspot.com/
Indikator Pencapaian
Kinerja
Materi
Pembelajaran
Dinamika
populasi
(Terintegrasi
pada KI 3 dan KI
4)
3.8.1 Menjelaskan
konsep
lingkungan dan
konsepkonsepnya.
3.8.2 Menjelaskan
pengertian
interaksi.
3.8.3 Menjabarkan
pola-pola
interaksi.
3.8.4 Menjelaskan
konsep bentuk
saling
ketergantungan
hidup.
3.8.5 Menyebutkan
perbedaan
Makhluk Hidup dan
Lingkungan
Interaksi
antar
makhluk
hidup
dan lingkungan
Dinamika
populasi
Kegiatan Pembelajaran
Mengamati ekosistem
berupa akuarium atau
kolam ikan, difokuskan
pada komponen biotik
dan
abiotik
serta
interaksi yang terjadi di
dalamnya
mengidentifikasi unsur
abiotik dan biotik yang
ada pada lingkungan
sekitar serta interaksi
yang terjadi didalamnya
dalam bentuk rantai
makanan,
makanan,
simbiosis
Rencana
Penilaian
Perkembang
an Sikap
Teknik
Penilaian:
Tes lisan
Tes tertulis
Observasi
Bentuk
instrumen
penilaian:
Pertanyaanpertanyan lisan
tentang
jaring-jaring
dan Jenis-jenis
interaksi
makhluk
hidup dengan
Aspek
Keteram
-pilan
Standar Kompetensi
Lulusan
negara, dan kawasan
regional.
Memiliki keterampilan 4.
berpikir dan bertindak:
1. kreatif,
2. produktif,
3. kritis,
4. mandiri,
5. kolaboratif, dan
6. komunikatif
melalui pendekatan
ilmiah sesuai dengan
yang dipelajari di
satuan
pendidikan dan
sumber
lain secara mandiri
Kompetensi
Inti
dan
kejadian
tampak
mata.
Mencoba,
mengolah,
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian
Kinerja
antara
rantai
makanan
dengan
jaringjaring makanan,
rantai makanan
de tritus dengan
rantai makanan
perumput.
3.8.6 Peserta
didik
memilki
keterampilan di
depan
kelas
melalui kegiatan
presentasi hasil
eksplorasi.
Materi
Pembelajaran
4.7 Menyajikan
hasil 4.7.1 Melakukan
Makhluk Hidup dan
pengamatan
pengamatan pola Lingkungan
terhadap
interaksi
interaksi makhluk
Interaksi
dan menyaji
antaratan
makhluk
hidup
hidup
dengan
dalam
makhluk hidup
dengan lingkungan
lingkungan
ranah
dan lingkungan
sekitarnya
sekitarnya.
konkret
Dinamika
4.7.2 Menyajikan
(mengguna
populasi
model
interaksi
kan,
makhluk
hidup
mengurai,
dengan
lingkungannya
merangkai,
memodifika
si, dan
membuat)
Kegiatan Pembelajaran
Rencana
Penilaian
lingkunganny
a
Pertanyaan
tertulis berupa
soal tentang:
Pengertian
interaksi
Konsep
lingkungan
dan usnurunsur
lingkungan
Melakukan percobaanpertumbuhan populasi
terhadap ketersediaan
ruang
dan
lahan
pertanian
serta
dampaknya
bagi
lingkungan
Membuat laporan
percobaan interaksi
antara komponen biotik
dan abiotik serta
dampak dinamika
populasi dan
mendiskusi-kannya
TeknikPenilaian:
Tes unjuk
kerja
Tes Praktik
fortofolio
Bentuk
instrumen
penilaian:
Melakukan
percobaanpertumbuhan
populasi
terhadap
Aspek
Sikap
Standar Kompetensi
Lulusan
Kompetensi
Inti
dan ranah
abstrak
(menulis,
membaca,
menghitung
,
menggamb
ar, dan
mengarang)
sesuai
dengan
yang
dipelajari di
sekolah dan
sumber lain
yang sama
dalam sudut
pandang/te
ori
Memiliki perilaku yang 1. Menerima
mencerminkan sikap :
dan
1. beriman
dan
menjalank
bertakwa kepada
an ajaran
Tuhan YME,
agama
2. berkarakter, jujur,
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian
Kinerja
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
dengan teman.
Perwujudan sikap
religius dalam
Sebelum pembelajaran
dimulai, diawali dengan
pembelajaran
tentang
Pencemaran
kegiatan berdoa.
Mengikuti pembelajaran
Rencana
Penilaian
ketersediaan
ruang
dan
lahan
pertanian
serta
dampaknya
bagi
lingkungan
Membuat
laporan
percobaan
interaksi
antara
komponen
biotik dan
abiotik serta
dampak
dinamika
populasi dan
mendiskusikannya
dengan
teman.
Teknik
Penilaian:
Non tes
(pengamatan
)
Aspek
Standar Kompetensi Kompetensi
Lulusan
Inti
dan peduli,
yang
3. bertanggungjawab
dianutnya
,
4. pembelajar sejati
sepanjang hayat,
dan
5. sehat jasmani dan
rohani
Sesuai
dengan
perkembangan anak
di
lingkungan
keluarga,
sekolah,
masyarakat
dan
lingkungan
alam
sekitar,
bangsa,
negara, dan kawasan
regional.
2. Menunjukka
n perilaku
jujur,
disiplin,
tanggungja
wab, peduli
(toleransi,
gotong
royong),
santun,
percaya diri,
dalam
berinteraksi
secara
efektif
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian
Kinerja
Materi
Pembelajaran
Lingkungan
Pencemaran
udara
Pencemaran air
Pencemaran
tanah
Dampak
pencemaran
bagi ekosistem
Perwujudan sikap
sportif dan disiplin
dalam
pembelajaran
tentang
Pencemaran
Lingkungan
Pencemaran
udara
Pencemaran air
Pencemaran
tanah
Dampak
pencemaran bagi
ekosistem
(Terintegrasi pada
Kegiatan Pembelajaran
dengan kegiatan
mengamati, menanya,
diskusi tentang
Rencana
Penilaian
Bentuk
Instrumen:
Pencemaran Lingkungan
Pencemaran udara
Pencemaran air
Pencemaran tanah
Dampak pencemaran
bagi ekosistem
Lembar
Pengamatan
Mengikuti pembelajaran
dengan kegiatan
mengamati, menanya,
diskusi, tentang
Pencemaran Lingkungan
Pencemaran udara
Pencemaran air
Pencemaran tanah
Dampak pencemaran
bagi ekosistem
Teknik
Penilaian:
Non tes
(pengamatan
)
Perkembang
an Sikap
Bentuk
Instrumen:
Lembar
Pengamatan
Perkembang
an Sikap
Kompetensi
Kompetensi Dasar
Inti
dengan
lingkungan
sosial dan
alam dalam
jangkauan
pergaulan
dan
keberadaan
nya
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami
3.9 Menganalisis
huan
faktual, konseptual,
pengetahua
terjadinya
prosedural, dan
pencemaran
n (faktual,
metakognitif pada
lingkungan
dan
konseptual,
tingkat teknis dan
dampaknya
bagi
dan
spesifik sederhana
ekosistem
prosedural)
berkenaan dengan :
berdasarka
1. ilmu pengetahuan,
2. teknologi,
n rasa ingin
3. seni, dan
tahunya
4. budaya.
tentang ilmu
Mampu mengaitkan
pengetahua
pengetahuan di atas
n, teknologi,
dalam konteks diri
seni,
sendiri, keluarga,
sekolah, masyarakat
budaya
dan lingkungan alam
terkait
sekitar, bangsa,
fenomena
negara, dan kawasan
dan
regional.
kejadian
tampak
mata.
Aspek
Standar Kompetensi
Lulusan
Indikator Pencapaian
Kinerja
Materi
Pembelajaran
KI 3 dan KI 4)
3.9.1 Menjelaskan
Pencemaran
pengertian
Lingkungan
pencemaran
Pencemaran
udara
lingkungan.
Pencemaran air
3.9.2 Menjelaskan
Pencemaran
macam-macam
tanah
pencemaran
Dampak
lingkungan.
3.9.3 Menjelaskan
pencemaran bagi
pengertian
ekosistem
pencemaran air.
3.9.4 Menyelidiki
air
jernih
dari
tercemar
terhadap kondisi
(pergerakan
ikan).
3.9.5 Membuat
gagasan tertulis
tentang
bagaimana
mengatasi
dan
mengurangi
pencemaran air.
Kegiatan Pembelajaran
Mengamati
berbagai
pencemaran
dilingkungan sekitar
Mengumpulkan serta
menganalisis
penyebabdan dampak
pencemaran udara, air,
dan
tanah
bagi
ekosistem,
merumuskan masalah
serta
mengajukan
penyelesaian
masalahnya
Rencana
Penilaian
Teknik
Penilaian:
Tes lisan
Tes tertulis
Observasi
Bentuk
instrumen
penilaian:
Pertanyaanpertanyan lisan
tentang
Pengertian
pencemaran
Pertanyaan
tertulis berupa
soal tentang:
Jenis-jenis
pencemaran
Penyebab
Aspek
Keteram
-pilan
Standar Kompetensi
Lulusan
Memiliki keterampilan 4.
berpikir dan bertindak:
1. kreatif,
2. produktif,
3. kritis,
4. mandiri,
5. kolaboratif, dan
6. komunikatif
Kompetensi
Inti
Mencoba,
mengolah,
Kompetensi Dasar
4.9 Membuat
tulisan
tentang
gagasan
penyelesaian
dan menyaji
masalah pencemaran
dalam
di
lingkungannya
ranah
berdasarkan
hasil
konkret
pengamatan
(mengguna
kan,
Indikator Pencapaian
Materi
Kinerja
Pembelajaran
3.9.6 Menjelaskan
pengertian
pencemaran
udara.
3.9.7 Menyebutkan
factor-faktor
penyebab
pencemaran
udara.
3.9.8 Menjelaskan
dampak
pencemaran
udara.
3.9.9 Menjelaskan
pengertian
pencemaran
tanah.
3.9.10 Membuat
gagasan tertulis
tentang
bagaimana
mengurangi
dampak
pencemaran
tanah.
4.9.1 Mengamati
Pencemaran
berbagai
Lingkungan
Pencemaran
pencemaran
udara
lingkungan
Pencemaran air
sekitar.
Pencemaran
4.9.2 Mengumpulkan
tanah
serta
Dampak
menganalisis
penyebab
dan
pencemaran bagi
Kegiatan Pembelajaran
Rencana
Penilaian
pencemaran
Membuat laporan
TeknikPenilaian:
penyelesaian masalah Tes unjuk
pencemaran yang
terjadi di lingkungan
sekitar
kerja
Tes Praktik
fortofolio
Bentuk
instrumen
Aspek
Standar Kompetensi
Lulusan
melalui pendekatan
ilmiah sesuai dengan
yang dipelajari di
satuan
pendidikan dan
sumber
lain secara mandiri
Kompetensi
Inti
mengurai,
merangkai,
memodifika
si, dan
membuat)
dan ranah
abstrak
(menulis,
membaca,
menghitung
,
menggamb
ar, dan
mengarang)
sesuai
dengan
yang
dipelajari di
sekolah dan
sumber lain
yang sama
dalam sudut
pandang/te
ori
Sikap
Memiliki perilaku yang 1. Menerima
dan
mencerminkan sikap :
1. beriman
dan
menjalank
bertakwa kepada
an ajaran
agama
Tuhan YME,
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian
Kinerja
dampak
pencemaran
udara, air, dan
tanah
bagi
ekosistem,
merumuskan
masalah serta
mengajukan
penyelesaian
masalahnya
4.9.3 Membuat
laporan
penyelesaian
masalah
pencemaran
yang terjadi di
lingkungan
sekitar
Materi
Pembelajaran
ekosistem
Kegiatan Pembelajaran
Rencana
Penilaian
penilaian:
Menyajikan
upaya
pencegahan
pencemaran
Perwujudan sikap
religius dalam
pembelajaran
tentang
Perubahan Iklim
Sebelum pembelajaran
dimulai, diawali dengan
kegiatan berdoa.
Mengikuti pembelajaran
Teknik
Penilaian:
Non tes
(pengamatan
Aspek
Standar Kompetensi Kompetensi
Lulusan
Inti
2. berkarakter, jujur,
yang
dianutnya
dan peduli,
3. bertanggungjawab
,
4. pembelajar sejati
sepanjang hayat,
dan
5. sehat jasmani dan
rohani
Sesuai
dengan
perkembangan anak
di
lingkungan
keluarga,
sekolah,
masyarakat
dan
lingkungan
alam
sekitar,
bangsa,
negara, dan kawasan
regional.
2. Menunjukka
n perilaku
jujur,
disiplin,
tanggungja
wab, peduli
(toleransi,
gotong
royong),
santun,
percaya diri,
dalam
berinteraksi
secara
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian
Kinerja
Materi
Pembelajaran
Penyebab
terjadinya
perubahan iklim
Dampak
perubahan iklim
bagi ekosistem
Perwujudan sikap
sportif dan disiplin
dalam
pembelajaran
tentang
Perubahan Iklim
Penyebab
terjadinya
perubahan iklim
Dampak
perubahan iklim
bagi ekosistem
(Terintegrasi pada
KI 3 dan KI 4)
Kegiatan Pembelajaran
dengan kegiatan
mengamati, menanya,
diskusi tentang
Rencana
Penilaian
)
Bentuk
Perubahan Iklim
Instrumen:
Penyebab
terjadinya
Lembar
perubahan iklim
Pengamatan
Dampak
perubahan
Perkembang
iklim bagi ekosistem
an Sikap
Mengikuti pembelajaran
dengan kegiatan
mengamati, menanya,
diskusi, tentang
Perubahan Iklim
Penyebab
terjadinya
perubahan iklim
Dampak
perubahan
iklim bagi ekosistem
Teknik
Penilaian:
Non tes
(pengamatan
)
Bentuk
Instrumen:
Lembar
Pengamatan
Perkembang
an Sikap
Kompetensi
Kompetensi Dasar
Inti
efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam dalam
jangkauan
pergaulan
dan
keberadaan
nya
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami
3.10 Menganalisis
huan
faktual, konseptual,
pengetahua
perubahan
iklim
prosedural, dan
dan
dampaknya
n (faktual,
metakognitif pada
bagi ekosistem
konseptual,
tingkat teknis dan
dan
spesifik sederhana
prosedural)
berkenaan dengan :
berdasarka
1. ilmu pengetahuan,
n rasa ingin
2. teknologi,
tahunya
3. seni, dan
4. budaya.
tentang ilmu
Mampu mengaitkan
pengetahua
pengetahuan di atas
n, teknologi,
dalam konteks diri
seni,
sendiri, keluarga,
sekolah, masyarakat
budaya
dan lingkungan alam
terkait
fenomena
sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan
dan
regional.
kejadian
tampak
mata.
Aspek
Standar Kompetensi
Lulusan
Indikator Pencapaian
Kinerja
Materi
Pembelajaran
3.10.1 Menjelaskan
Perubahan Iklim
pengertian efek
Penyebab
terjadinya
rumah kaca.
perubahan iklim
3.10.2 Menjelaskan
Dampak
proses terjadinya
perubahan iklim
pemanasan
global.
bagi ekosistem
3.10.3 Mendeskripsikan
pemanasan
global.
3.10.4 Mendeskripsikan
penyebab
terjadinya
pemanasan
global.
3.10.5 Mendeskripsikan
dampak
pemanasan
global
bagi
kehidupan bumi.
3.10.6 Mendeskripsikan
beberpa
upaya
menanggulangi
Kegiatan Pembelajaran
Rencana
Penilaian
Mengamati
tayangan Teknik
dampak
perubahan
Penilaian:
iklimTes lisan
Mengumpulkan
Tes tertulis
informasi
mengenai
Observasi
proses
dandampak
terjadinya perubahan
iklim bagi ekosistem
Bentuk
instrumen
penilaian:
Pertanyaanpertanyan lisan
tentang
Pengertian
efek rumah
kaca
Pemanasan
global
Pertanyaan
tertulis berupa
Aspek
Keteram
-pilan
Standar Kompetensi
Lulusan
Kompetensi
Inti
Memiliki keterampilan 4. Mencoba,
berpikir dan bertindak:
mengolah,
1. kreatif,
dan menyaji
2. produktif,
dalam
3. kritis,
ranah
4. mandiri,
konkret
5. kolaboratif, dan
(mengguna
6. komunikatif
kan,
melalui pendekatan
mengurai,
ilmiah sesuai dengan
merangkai,
yang dipelajari di
memodifika
satuan
si, dan
pendidikan dan
membuat)
sumber
dan ranah
lain secara mandiri
abstrak
(menulis,
membaca,
menghitung
,
menggamb
ar, dan
mengarang)
sesuai
dengan
yang
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian
Kinerja
pemanasan
global.
Materi
Pembelajaran
Perubahan Iklim
4.10 Membuat
tulisan 4.10.1 Mengamati
Penyebab
tentang
gagasan
tayangan
terjadinya
adaptasi/penanggul
dampak
perubahan iklim
angan
masalah
perubahan iklim
Dampak
perubahan iklim
4.10.2 Mengumpulkan
informasi
perubahan iklim
mengenai proses
bagi ekosistem
dan
dampak
terjadinya
perubahan iklim
bagi ekosistem
4.10.3 Mengajukan
gagasan
penanggulangan
masalah
perubahan iklim
dalam bentuk
4.10.4 laporan tertulis,
dan
mempresentasik
an
gagasannya
untuk ditanggapi
temannya
Kegiatan Pembelajaran
Rencana
Penilaian
soal tentang:
Dampak
pemanasan
global
Mengajukan gagasan TeknikPenilaian:
penanggulangan
Tes unjuk
masalah
perubahan
kerja
iklim dalam bentuk
Tes Praktik
Laporan tertulis, dan
fortofolio
mempresentasikan
gagasannya
untuk
ditanggapi temannya
Bentuk
instrumen
penilaian:
Menyajikan
upaya
penanggulan
gan masalah
perubahan
iklim dalam
bentuk
Aspek
Sikap
Standar Kompetensi
Lulusan
Kompetensi
Inti
dipelajari di
sekolah dan
sumber lain
yang sama
dalam sudut
pandang/te
ori
Memiliki perilaku yang 1. Menerima
mencerminkan sikap :
dan
1. beriman
dan
menjalank
bertakwa kepada
an ajaran
Tuhan YME,
agama
2. berkarakter, jujur,
yang
dan peduli,
3. bertanggungjawab
dianutnya
,
4. pembelajar
sejati
sepanjang
hayat,
dan
5. sehat jasmani dan
rohani
Sesuai
dengan
perkembangan
anak
di
lingkungan
keluarga,
sekolah,
masyarakat
dan
lingkungan
alam
sekitar,
bangsa,
negara, dan kawasan
regional.
2. Menunjukka
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian
Kinerja
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Perwujudan sikap
religius dalam
Sebelum pembelajaran
dimulai, diawali dengan
pembelajaran
tentang
Lapisan Bumi dan
Bencana
Lapisan bumi
Gunung api
kegiatan berdoa.
Perwujudan sikap
Mengikuti pembelajaran
Mengikuti pembelajaran
dengan kegiatan
Rencana
Penilaian
Teknik
Penilaian:
Non tes
(pengamatan
)
mengamati, menanya,
Bentuk
diskusi tentang
Instrumen:
Gempa bumi dan Lapisan
Bumi
dan Lembar
tsuna
Bencana
Pengamatan
Lapisan bumi
Tindakan
Perkembang
tanggap bencana
Gunung api
an Sikap
Gempa bumi dan tsuna
Tindakan
tanggap
bencana
Teknik
Aspek
Standar Kompetensi
Lulusan
Kompetensi
Inti
n perilaku
jujur,
disiplin,
tanggungja
wab, peduli
(toleransi,
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian
Kinerja
gotong
royong),
santun,
percaya diri,
dalam
berinteraksi
secara
efektif
dengan
lingkungan
sosial dan
alam dalam
jangkauan
pergaulan
dan
keberadaan
nya
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami
3.11 Menjelaskan lapisan 3.11.1 Menjelaskan
huan
faktual, konseptual,
pengetahua
bumi, gunung api,
karakteristik
prosedural, dan
n (faktual,
gempa bumi, dan
lapisan
metakognitif pada
tindakan
penyusun bumi.
konseptual,
tingkat teknis dan
pengurangan resiko 3.11.2 Menjelaskan
dan
spesifik sederhana
sebelum, pada saat,
karakteristik
prosedural)
berkenaan dengan :
dan pasca bencana
atmosfir.
berdasarka
1. ilmu pengetahuan,
sesuai
ancaman 3.11.3 Menjelaskan
Materi
Pembelajaran
sportif dan disiplin
dalam
pembelajaran
tentang
Lapisan Bumi dan
Bencana
Lapisan bumi
Gunung api
Gempa bumi dan
tsuna
Tindakan
tanggap bencana
(Terintegrasi pada
KI 3 dan KI 4)
Rencana
Penilaian
dengan kegiatan
Penilaian:
mengamati, menanya,
Non tes
diskusi, tentang
(pengamatan
Lapisan
Bumi
dan
)
Bencana
Lapisan bumi
Bentuk
Gunung api
Instrumen:
Gempa bumi dan tsuna
Lembar
Tindakan
tanggap
Pengamatan
bencana
Perkembang
an Sikap
Lapisan Bumi dan
Bencana
Lapisan bumi
Gunung api
Gempa bumi dan
tsuna
Tindakan
Mengamati tayangan Teknik
model lapisan bumi
Penilaian:
Mengumpulkan
Tes lisan
mengenai lapisan bumi
Tes tertulis
dan
mekanisme
Observasi
terjadinya
letusan
gunung berapi, gempa
Kegiatan Pembelajaran
Aspek
Standar Kompetensi
Lulusan
2. teknologi,
3. seni, dan
4. budaya.
Mampu mengaitkan
pengetahuan di atas
dalam konteks diri
sendiri, keluarga,
sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan
regional.
Kompetensi
Inti
n rasa ingin
tahunya
tentang ilmu
pengetahua
n, teknologi,
seni,
budaya
terkait
fenomena
Kompetensi Dasar
bencana
daerahnya
di
dan
kejadian
tampak
mata.
Keteram
-pilan
Memiliki keterampilan 4.
berpikir dan bertindak:
1. kreatif,
2. produktif,
3. kritis,
4. mandiri,
5. kolaboratif, dan
6. komunikatif
melalui pendekatan
ilmiah sesuai dengan
yang dipelajari di
Mencoba,
mengolah,
4.11 Mengomunikasikan
upaya pengurangan
resiko dan dampak
dan menyaji
bencana alam serta
dalam
tindakan
ranah
penyelamatan diri
konkret
pada saat terjadi
(mengguna
bencana
sesuai
kan,
dengan
jenis
mengurai,
ancaman bencana
di daerahnya
merangkai,
Indikator Pencapaian
Materi
Kinerja
Pembelajaran
karakteristik
tanggap bencana
litosfer.
3.11.4 Menjelaskan
karakteristik
gempa
bumi
serta
pengurangan
resiko
bencananya.
3.11.5 Menjelaskan
karakteristik
gunung
berapi
serta
pengurangan
resiko
bencananya.
3.11.6 Menjelaskan
karakterisktik
hidrosfer
serta
pengurangan
resiko
bencananya.
4.11.1 Mengamati
Lapisan Bumi dan
tayangan model Bencana
lapisan bumi
Lapisan bumi
Gunung api
4.11.2 Mengumpulkan
Gempa bumi dan
mengenai
tsuna
lapisan bumi dan
Tindakan
mekanisme
terjadinya
tanggap bencana
letusan gunung
berapi,
gempa
bumi,
dan
tsunami
Kegiatan Pembelajaran
bumi, dan tsunami
Rencana
Penilaian
Bentuk
instrumen
penilaian:
Pertanyaanpertanyan lisan
tentang
Lapisan bumi
Pertanyaan
tertulis berupa
soal tentang:
Mekanisme
terjadinya
gunung
meletus,
gempa bumi
dan tsunami
Menyajikan hasil studi
literatur
tentang
penanggulangan resiko
dan dampak bencana
alam dalam bentuk
presentasi
Berlatih tindakan matan
diri pada saat terjadi
bencana alam
TeknikPenilaian:
Tes unjuk
kerja
Tes Praktik
fortofolio
Bentuk
instrumen
penilaian:
Menyajikan
Aspek
Standar Kompetensi
Lulusan
satuan
pendidikan dan
sumber
lain secara mandiri
Kompetensi
Inti
memodifika
si, dan
membuat)
dan ranah
abstrak
(menulis,
membaca,
menghitung
,
menggamb
ar, dan
mengarang)
sesuai
dengan
yang
dipelajari di
sekolah dan
sumber lain
yang sama
dalam sudut
pandang/te
ori
Sikap
Memiliki perilaku yang 1. Menerima
mencerminkan sikap :
dan
1. beriman
dan
menjalank
bertakwa kepada
an ajaran
Tuhan YME,
agama
2. berkarakter, jujur,
yang
dan peduli,
3. bertanggungjawab
dianutnya
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian
Kinerja
4.11.3 Menyajikan hasil
studi
literatur
tentang
penanggulangan
resiko
dan
dampak bencana
alam
dalam
bentuk
presentasi
4.11.4 Berlatih tindakan
penyelamatan
diri pada
saat
terjadi bencana
alam
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Perwujudan sikap
religius dalam
Sebelum pembelajaran
dimulai, diawali dengan
pembelajaran
tentang
Tata Surya
Sistem tata surya
Karakteristik
kegiatan berdoa.
Mengikuti pembelajaran
dengan kegiatan
mengamati, menanya,
Rencana
Penilaian
upaya
penanggulan
gan resiko
dan dampak
bencana
alam
Teknik
Penilaian:
Non tes
(pengamatan
)
Aspek
Standar Kompetensi Kompetensi
Lulusan
Inti
,
4. pembelajar sejati
sepanjang hayat,
dan
5. sehat jasmani dan
rohani
Sesuai
dengan
perkembangan anak
di
lingkungan
keluarga,
sekolah,
masyarakat
dan
lingkungan
alam
sekitar,
bangsa,
negara, dan kawasan
regional.
2. Menunjukka
n perilaku
jujur,
disiplin,
tanggungja
wab, peduli
(toleransi,
gotong
royong),
santun,
percaya diri,
dalam
berinteraksi
secara
efektif
dengan
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian
Kinerja
Materi
Rencana
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Penilaian
anggota
tata diskusi tentang
Bentuk
surya
Tata Surya
Instrumen:
Matahari sebagai
Sistem tata surya
Lembar
Karakteristik anggota
Pengamatan
bintang
rotasi
Dampak
tata surya
Perkembang
dan revolusibumi
Matahari
sebagai
an Sikap
bintang
bagi kehidupan di
Dampak rotasi dan
bumi
revolusibumi
bagi
Gerhana
bulan
kehidupan di bumi
dan matahari
Terjadinyapasan
Gerhana bulan dan
g surut
matahari
Terjadinyapasang surut
Perwujudan sikap
sportif dan disiplin
dalam
pembelajaran
tentang
Tata Surya
Sistem tata surya
Karakteristik
anggota
tata
surya
Matahari sebagai
bintang
Dampak
rotasi
dan revolusibumi
bagi kehidupan di
bumi
Gerhana
bulan
dan matahari
Mengikuti pembelajaran
dengan kegiatan
mengamati, menanya,
diskusi, tentang
Tata Surya
Sistem tata surya
Karakteristik anggota
tata surya
Matahari
sebagai
bintang
Dampak rotasi dan
revolusibumi
bagi
kehidupan di bumi
Gerhana bulan dan
matahari
Terjadinyapasang surut
Teknik
Penilaian:
Non tes
(pengamatan
)
Bentuk
Instrumen:
Lembar
Pengamatan
Perkembang
an Sikap
Kompetensi
Kompetensi Dasar
Inti
lingkungan
sosial dan
alam dalam
jangkauan
pergaulan
dan
keberadaan
nya
Pengeta- Memiliki pengetahuan 3. Memahami
3.12 Menganalisis sistem
huan
faktual, konseptual,
pengetahua
tata surya, rotasi
n (faktual,
prosedural, dan
dan revolusi bumi,
metakognitif pada
rotasi dan revolusi
konseptual,
tingkat teknis dan
bulan,
serta
dan
spesifik sederhana
dampaknya
bagi
prosedural)
berkenaan dengan :
kehidupan di bumi
berdasarka
1. ilmu pengetahuan,
n rasa ingin
2. teknologi,
tahunya
3. seni, dan
4. budaya.
tentang ilmu
pengetahua
Mampu mengaitkan
pengetahuan di atas
n, teknologi,
dalam konteks diri
seni,
sendiri, keluarga,
sekolah, masyarakat
budaya
dan lingkungan alam
terkait
sekitar, bangsa,
fenomena
negara, dan kawasan
dan
regional.
kejadian
Aspek
Standar Kompetensi
Lulusan
tampak
mata.
Indikator Pencapaian
Kinerja
Materi
Pembelajaran
Terjadinyapasan
g surut
(Terintegrasi pada
KI 3 dan KI 4)
3.12.1 Membuat model Tata Surya
orbit planet.
Sistem tata surya
Karakteristik
3.12.2 Mendeskripsikan
karakteristik
anggota
tata
surya
kompenen
Matahari sebagai
cahaya.
bintang
3.12.3 Mencari
Dampak
rotasi
infromasi tentang
dan revolusibumi
planet-planet
bagi kehidupan di
tata surya.
3.12.4 Mendeskripsikan
bumi
gerak
planet
Gerhana
bulan
pada
orbit tata
dan matahari
surya.
Terjadinyapasan
3.12.5 Membuat model
g surut
perbandingan
jarak kompenen
tata surya.
3.12.6 Mengamati
berbagai
fase
bulan.
3.12.7 Mendeskripsilka
n gerak
rotasi
dan
revulusi
bumi.
Kegiatan Pembelajaran
Mengamati
model
system tata surya
Mendiskusikan
orbit
planet
Mengidentifikasi
karakteristik anggota
tata
surya
serta
dampak rotasi
dan
revolusibumi
bagi
kehidupanmensimulasi
kan terjadinya siang
dan malam, fase-fase
bulan
dan
proses
terjadinya Gerhana
Rencana
Penilaian
Teknik
Penilaian:
Tes lisan
Tes tertulis
Observasi
Bentuk
instrumen
penilaian:
Pertanyaanpertanyan lisan
tentang
Tata surya
dan
anggotanya
Pertanyaan
tertulis berupa
soal tentang:
Lintasan
planet
Hukum
Aspek
Keteram
-pilan
Standar Kompetensi
Lulusan
Memiliki keterampilan 4.
berpikir dan bertindak:
1. kreatif,
2. produktif,
3. kritis,
4. mandiri,
5. kolaboratif, dan
6. komunikatif
melalui pendekatan
ilmiah sesuai dengan
yang dipelajari di
satuan
pendidikan dan
sumber
lain secara mandiri
https://silabusk13.blogspot.com/
Kompetensi
Inti
Kompetensi Dasar
Mencoba,
4.12 Menyajikan karya
mengolah,
tentang
dampak
dan menyaji
rotasi dan revolusi
bumi dan bulan
dalam
bagi kehidupan di
ranah
bumi, berdasarkan
konkret
hasil pengamatan
(mengguna
atau penelusuran
kan,
berbagai sumber
mengurai,
informasi
merangkai,
memodifika
si, dan
membuat)
dan ranah
abstrak
(menulis,
membaca,
Indikator Pencapaian
Materi
Kinerja
Pembelajaran
3.12.8 Mendeskripsikan
rotasi, revulusi
bumi
serta
peristiwa yang di
libatkanya.
3.12.9 Mencari
informasi tentang
perubahan
musim
yang
terjadi di bumi
bagian
utara
(BBU) dan bumi
bagian
selatan
(BBS)
4.12.1 Mengamati
Tata Surya
model
system
Sistem tata surya
tata surya
Karakteristik
4.12.2 Mendiskusikan
anggota
tata
surya
orbit planet
Matahari sebagai
4.12.3 Mengidentifikasi
bintang
karakteristik
Dampak
rotasi
anggota
tata
dan revolusibumi
surya
serta
bagi kehidupan di
dampak
rotasi
dan
revolusi
bumi
bulan
bumi
bagi
Gerhana
kehidupan
dan matahari
mensimulasikan
Terjadinyapasan
terjadinya siang
g surut
dan
malam,
fase-fase bulan
dan
proses
terjadinya
Gerhana
Kegiatan Pembelajaran
Rencana
Penilaian
Kepler
Gerhana
bulan dan
gerhana
matahari
Mengumpulkan
mengenai
gerhana
bulan
danmatahari
serta
pengaruhnya
terhadap pasang surut
air laut
Membuat
laporan
tentang dampak rotasi
dan revolusi bumi serta
bulan bagi kehidupan
dan mendiskusikannya
dengan teman
TeknikPenilaian:
Tes unjuk
kerja
Tes Praktik
fortofolio
Bentuk
instrumen
penilaian:
Menyajikan
laporan
tentang
dampak
rotasi dan
revolusi bumi
serta bulan
bagi
Aspek
Standar Kompetensi
Lulusan
Kompetensi
Inti
menghitung
,
menggamb
ar, dan
mengarang)
sesuai
dengan
yang
dipelajari di
sekolah dan
sumber lain
yang sama
dalam sudut
pandang/te
ori
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian
Kinerja
4.12.4 Mengumpulkan
mengenai
gerhana
bulan
dan
matahari
serta
pengaruhnya
terhadap pasang
surut air laut
4.12.5 Membuat
laporan tentang
dampak
rotasi
dan
revolusi
bumi serta bulan
bagi kehidupan
dan
mendiskusikanny
a dengan teman
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Rencana
Penilaian
kehidupan
Download
Random flashcards
hardi

0 Cards oauth2_google_0810629b-edb6-401f-b28c-674c45d34d87

Rekening Agen Resmi De Nature Indonesia

9 Cards denaturerumahsehat

Rekening Agen Resmi De Nature Indonesia

9 Cards denaturerumahsehat

sport and healty

2 Cards Nova Aulia Rahman

Create flashcards