Tes Grafis-Wartegg Rencana Kuliah Materi Kuliah : Rencana perkuliahan Pemahaman dasar tes grafis Pengertian dan macam-macam tes grafis Administrasi tes grafis Interpretasi tes BAUM Interpretasi DAP Interpretasi tes HTP Administrasi tes Wartegg Interpretasi tes wartegg Dinamika psikologi grafis wartegg dan review materi Penilaian: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. UTS UAS Tugas/praktikum : 30 % : 40 % : 30 % SUMBER PUSTAKA 1. Groth Marnath , 1981. Handbook of Psychological testing, Resume : Fakultas Psikologi Universitas Diponegoro. 2. Dileo, J.H. 1973. Children Drawings As Diagnostic Aids. New York : Brunner/Mazel Publishers. 3. Psikologi UGM, Fakultas. 1991. Manual dan Interpretasi Tes Grafis : BAUM, DAP/DAM, HTP dan Grafologi. Yogyakarta :Fakultas Psikologi UGM. 4. 5. Psikologi UMM., Fakultas 2005. Tes grafis: BAUM, DAP, HTP. Malang :FakultasPsiklogi 6. Hanna Widaja. 2005. Interpretasi Gambar Anak. Ikatan Psikologi Perkembangan Indonesia: Training Tes Grafis pada temu ilmiah nasional IV. 7. Eriani, P. 1998. Manual Tes Grafis. Semarang: Fakultas Psikologi Universitas 8. Kinget, M. 1952. The Drawing-Completion Tes. New York: Gruine & Stratton, INC 9. Azwar, S. 2003. Wartegg : Tes Melengkapi Gambar (G. Maian Kinget). Yogyakarta : Pustaka kepribadian Tes psikologi adalah pengukuran tingkah laku yang objektif dan standar, yaitu : Kepastian penggunaan materi Batas waktu Instruksi Permulaan demonstrasi Cara menangani pertanyaan dari testee Situasi tes Suara tester, ekspresi wajah norma kepribadian Tes psikologi ada 2 wilayah pengukuran : 1. Mental tes , misal: tes kecerdasan dan bakat 2. Tes afektif/kepribadian, misal inventory, tes proyektif, grafis Fungsi tes kepribadian : untuk mengukur perbedaan antar individu atau antara reaksi-reaksi individu pada peristiwa yang berbeda kepribadian Tes proyeksi : eksternalisasi aspek-aspek psikis, terutama aspek-aspek ketidaksadaran ke dalam suatu stimuli yang kurang atau tidak struktur yang sifatnya ambigu.Misal :tes grafis, SSCT, TAT-CAT, Tes Rho. Klasifikasi teknik proyeksi Klasifikasi teknik proyektif : 1. Associative techniques Subjek menjawab stimulus dengan perkataan, ide-ide yang pertama kali muncul. Misal : Tes Rho 2. Construction Procedures Subjek mengkonstruksi sebuah produk, misal: cerita TAT-CAT 3. Completion tasks Melengkapi kalimat atau cerita 4. Choice Ordering Device Mengatur kembali gambar, mencatat referensi atau semacamnya.misal : Szondi test 5. Expressive methods Dengan gambar, cara dalam menyelesaikan sesuatu yang dievaluasi Misal : grafis, warteg Karya grafis dan tes grafis Karya grafis : segala macam bentuk coretan, tulisan tangan, gambar dan lukisan yang dikerjakan dan dihasilkan manusia atas dasar intensionalitas, faktor-faktor internal. Tes Grafis : salah satu teknik proyeksi yang digunakan untuk memahami kepribadian seseorang dalam bentuk gambar.Tes grafis terdiri dari : BAUM (gambar pohon), DAP (Draw a Person), HTP (House Tree Person) KedudukanTes grafis Sebagai tes proyeksi 2. Sebagai tes perkembangan (kognitif) 3. Sebagai tes motorik 1. Dasar tes grafis Gestalt psychology : melihat keseluruhan 2. Psycoanalysis 1. Validitas dan reliabilitas Cassel, Johnson, dan Burns, 1958, dengan membuat kriteria skoring DAP awalnya memiliki reliabilitas 0, 33, kemudian dilakukan kriteria skoring lagi, hasil menjadi 0,77. Faktor yang mempengaruhi kesulitan untuk mengukur validitas dan reliabilitas : - prosedur skoring dalam tes menggambar kurang obyektif - Variasi gambar, sehingga sulit untuk melakukan tes kembali (retest). Manfaat dan Keterbatasan Manfaat :sebagai salah satu alat tes psikologi untuk mengungkap kepribadian. Keterbatasan : tidak mengikuti prosedur formal untuk standarisasi konstruksi tes administrasi dan petunjuk skoring yang tidak konsisten Norma interpretasi yang kurang sistematis Obyektivitas skoring minimal Interpretasi didasari akal sehat Reliabilitas dan validitas yang kurang Kurang ada penelitian yang dikaitkan dengan budaya untuk petunjuk interpretasi Strategi mengatasi : sebaiknya dikombinasikan dengan alat tes lain apabila digunakan untuk menegakkan diagnosis. ­ ­ - Tes grafis 1. 2. 3. 4. BAUM DAP HTP WARTEGG Sejarah tes grafis Tes psikologi pertama-tama umumnya untuk mengukur intelegensi dan prestasi sekolah, hanya beberapa yang ditujukan utk tes kepribadian Di AS, pertengahan 1930an dimulai lebih bebas dalam interpretasi tes yang mengukur kemampuan mental dengan metode kualitatif Tes menggambar, awal tujuan utk mengukur intelegensi secara kaku Sejarah tes grafis :BAUM Diciptakan oleh Emil Jucker,awalnya untuk pemilihan jurusan di sekolah dan dikembangkan oleh Charles Koch Alasan memilih pohon (Jucker) : ­ Pohon selalu tumbuh dan berkembang ­ Hasil penelitian budaya menunjukkan bahwa pohon memiliki makna penting bagi manusia dan pohon dianggap mewakili manusia/ Sejarah tes grafis :DAP 1. 1885 : pemanfaatan gambar utk memahami pribadi seseorg 2. 1900-1915 : studi hasil gambar 3.th 1920 -1926, DAP dirancang oleh Florence Goodenough, - menulis “measurement of inteligence by draawinngs” − − − dipublikasikan pertama kali untuk menilai kapasitas intelegensi anak Anak diminta dg cara sederhana”menggambar manusia” dan kemudian disediakan pensil dan kertas putih kosong utk menggambar. Tujuan : utk menilai IQ berdasar jmlh detail dlm menggambar, diikuti dg asumsi bahwa ketepatan dlm menggambar mempengaruhi fungsi intelektual anak 4. th, 1936 oleh Harris − − − − mempublikasikan versi baru dr riset Goodenough (Goodenough-Harris D.AP.) Subyek diminta membuat 3 gambar : 1 gambar manusia laki-laki, satu gambar wanita, 1 gambar menurut diri sendiri Evaluasi gambar dilakukan terpisah, gamabr laki-laki dan perempuan dikembangkan norma secara tersendiri Sebagian besar digunakan utk menilai intelegensi, tidak utk menilai sifat-sifat dasar kepribadian atau dasar dari konflik 5. Th 1949, Karen Machover − − - Kurang puas dengan pemakaian DAP yang hanya utk menilai intelegensi Berdasar pengamatan klinik, mengembangkan metode penilaian yang lebih teliti dari Goodenough utk menilai kepribadian Tugas tes : subjek diminta menggambar seorang manusia, jika selesai diberi kertas kosong lagi dan diminta menggambar manusia lagi dengan jenis kelamin yang berbeda, kmd diminta memberi keterangan gambar,menceritakan gamabrnya serta menjawab pertanyaan tentang umur, sekolah, pekerjaan, keinginan, sifat-sifat kepribadian, serta sikap-sikap terhadap keluarganya. Sejarah tes grafis:HTP 6.. Th 1949, JN Buck − Mempublikasikan House Tree Person (HTP) − Pertama-tama merancang prosedur tes menggambar utk menilai penyesuaian kepribadian 7. 1952,1971, Jolles − Mengembangkan teknik dari JN. Buck dengan tiga cara prosedur : menggambar dengan pensil tdk berwarna, fase menanyai, menggambar dengan pensil tdk berwarna − Prosedur administrasi : individu diberikan kertas putih kosong posisi horisontal, kemudian diberikan instruksi “gambarkan saya sebuah rumah”, jika sudah selesai diberikan lagi sebuah kertas dengan posisi vertikal “gambarkan saya sebuah gambar manusia” − Variasi dari prosedur gambar, akhirnya menggambar tersebut akhirnya menjadi populer dalam bentuk seseorang diberikan kertas dalam posissi horizontal dan seseorang diminta menggamabr dengan instruksi “gambarkan saya sebuah gambar dengan isi gambar ada rumah, pohon dan manusia. Dasar interpretasinya : melihat tipe gamabr, komposisi dalam menggambar, dan hubungan antara gambar, jika perlu dapt pula diminta keterangan gambar yang dpt berguna untuk mengungkapkan perasaan seseorang dan sikap-sikapnya yang diwujudkan dalam bentuk gambar. Sejarah tes grafis:Wartegg Latar belakang dr gestalt psychology atau Ganzheit Psychology dikembangkan pada University of Leipzig oleh F. Krueger dan F. Sander dengan asumsi bahwa “tidak hanya obyek pengalaman, tetapi subyek yang mengalami hrs dilihat sebagai suatu struktur. Sender menciptakan teknik “Phantasie test”, subyek dihadapkan pada materi drawing completion test (DCT), yang menghasilkan sifa struktural khas dari subyek. Keberhasilan Sender mendorong Dr. Ehrig Wartegg untuk melanjutkan penelitian tsb, akhirnya menemukan tes wartegg /DCT (drawing completion test )/WZT (Wartegg Zeichen Test) yang dipakai sekarang ini. Tahap perkembangan karya grafis 1.Tahap coretan (sribbing) 2.Tahap ciptaan subjektif Sesuai dengan persepsi subjek sendiri 3. Tahap ciptaan objektif Sesuai kenyataan yang ada pada gambar Perkembangan umur dalam menggambar: 2 th : bentuk gambar scribble/cakar ayam, gerakan otot belum terarah dan masih tdk teratur, sudah dapat membuat titik-titik dan garis-garis pendek, dpt menggerakkan pensil di kertas dan mengisi kertas dg gambaran-gambaran yang tidak umum dan menggambar kertas dengan posisi tegak. 3th: dpt menggambar lingkaran, ikal (loop), lengkung dan garis. Obyek-obyek yang belum realistik diidentifikasikan sebagai gambar ”ayah” dan ”ibu” 4 th : dpt menyusun loop, lingkaran dlm urutan mendatar, mengkombinasikan garis dan lingkaran sebagai representasi gambar tangan dan jari, dpt menggambar dari sebelah kiri ke arah sebelah kanan kertas dalam tugas menggambar yang berbeda-beda 5th : mampu membuat kombinasi antara lingkaran, lengkung dan garis serta titik-titik untuk membuat obyek yang dikenal, mampu membuat garis potong dan garis mendatar 6th : sudah membuat gambar yang terintegrasi dan mampu mengontrol dengan baik kemampuan motoriknya, dpt menggambar persegi secara miring, membuat urutan gambar dari bawah ke atas, membuat titik tanpa diputar-putar 7/8th : mampu membuat serangkaian gambar bergerak, imajinasi anak sifatnya statik dan dalam menggambar tidak ada saling keterkaitan antara gambar yang satu dengan gambar yang lain. Perkembangan umur dalam menggambar: 2 th : bentuk gambar scribble/cakar ayam, gerakan otot belum terarah dan masih tdk teratur, sudah dapat membuat titik-titik dan garis-garis pendek, dpt menggerakkan pensil di kertas dan mengisi kertas dg gambaran-gambaran yang tidak umum dan menggambar kertas dengan posisi tegak. 3th: dpt menggambar lingkaran, ikal (loop), lengkung dan garis. Obyek-obyek yang belum realistik diidentifikasikan sebagai gambar ”ayah” dan ”ibu” 4 th : dpt menyusun loop, lingkaran dlm urutan mendatar, mengkombinasikan garis dan lingkaran sebagai representasi gambar tangan dan jari, dpt menggambar dari sebelah kiri ke arah sebelah kanan kertas dalam tugas menggambar yang berbeda-beda PROSES PSIKOFISIK YG MENGAWALI KARYA GRAFIS persepsi : melihat impresi :terkesan introyeksi : internalisasi Analisis Dasar tes grafis A.Elemen Ruang penempatan individu dalam lingkunganya wilayah tempat membuat gambar B. Elemen bentuk Kemantapan pribadi dan kematangan C.Elemen gerak - Analisis grafologi - Manifestasi dorongan/kebutuhan yang mengendap - Petunjuk kekuatan - Terdiri dari : tekanan, coretan, shading Analisis Dasar tes grafis D. Elemen warna penekanannya warna hitam dan putih, yaitu hasil goresan pensil dan penggunaan kertas Administrasi tes Grafis Persiapan tes Materi / bahan2 tes grafis Pelaksanaan tes grafis Waktu penyajian tes grafis Instruksi Persiapan tes 1. 2. 3. Kesiapan, fisik & psikis : testee dan tester Suasana lingkungan :pencahayaan, sirkulasi udara Hindari stimulus yang mengganggu hasil tes, misal : gambar, lukisan, TV, radio. Materi tes 1. 2. 3. 4. 5. 6. HVS : folio 80 gr Pensil HB Lembar tes wartegg Penghapus (bila diperlukan, khusus dlm penyajian scr individual dgn observasi yg mendalam). Alas menggambar : kertas yg agak tebal, papan kayu dgn permukaan halus dan rata). Instruksi Awal “ Nanti anda akan saya beri tugas yang berkaitan dengan menggambar. Tetapi saudara tidak perlu merasa kuatir. Gambar yang anda buat tidak akan dinilai baik-buruknya. Yang penting anda mengikuti instruksi yang saya berikan !”. ADMINISTRASI TES BAUM 1. 2. 3. 4. Posisi kertas : vertikal Klasikal: instruksi posisi kertas perlihatkan Subyek diminta menuliskan identitasnya di sudut kanan atas kertas : - Nama - Jenis kelamin - Tingkat pendidikan - Usia - Tanggal tes Subyek diminta untuk membalik kertas dan mendengarkan instruksi selanjutnya dari tester. ADMINISTRASI TES BAUM 5. “ Gambarlah pohon berkayu, kecuali pohon jenis : - Perdu - Pinus / cemara - Palma / kelapa - Bambu - Beringin - Randu - Pisang - Rumput-rumputan ADMINISTRASI TES BAUM 7. Setelah selesai menggambar pohon, subyek diminta menuliskan nama pohon yang digambarnya di bawah gambar pohon yang dibuatnya. 8. Jika subyek menanyakan posisi kertas, jenis pohon dll, maka dijawab : “ terserah pada anda” 9. Waktu : 5 - 15 menit (klasikal), tdk dibatasi (individual ADMINISTRASI DAP 1. 2. 3. 4. Posisi kertas : vertikal Klasikal: instruksi posisi kertas perlihatkan Subyek diminta menuliskan identitasnya di sudut kanan atas kertas : - Nama - Jenis kelamin - Tingkat pendidikan - Usia - Tanggal tes Subyek diminta untuk membalik kertas dan mendengarkan instruksi selanjutnya dari tester Lanjutan….. ADMINISTRASI DAP 1. 2. 3. 4. Posisi kertas : vertikal Klasikal: instruksi posisi kertas perlihatkan Subyek diminta menuliskan identitasnya di sudut kanan atas kertas : - Nama - Jenis kelamin - Tingkat pendidikan - Usia - Tanggal tes Subyek diminta untuk membalik kertas dan mendengarkan instruksi selanjutnya dari tester. Lanjutan….. ADMINISTRASI DAP 5. Instruksi : “Gambarlah manusia lengkap” 6. Jika subyek menanyakan jenis kelamin gambar, posisi gambar, besar kecilnya gambar, dll. Maka di jawab : “terserah pada anda “. 7. Setelah subyek selesai membuat gambar orang, diminta untuk menuliskan : - Usia yang digambar - Aktivitas/pekerjaan yang dilakukan - Sifat-sifat - siapa orang yg digambarnya, Lanjutan….. ADMINISTRASI DAP 8. Jika subyek membuat gambar orang yang jenis kelaminnya berbeda dgn jenis kelaminnya (utk kepentingan klinis) : - diminta untuk membuat gambar orang yg jenis kelaminnya - diminta utk menceritakan orang pertama yg digambarnya. 9. Waktu : 5 - 15 menit (klasikal), tdk dibatasi (individual ADMINISTRASI HTP 1. 2. 3. 4. Posisi kertas : horizontal Klasikal: instruksi posisi kertas perlihatkan Subyek diminta menuliskan identitasnya di sudut kanan atas kertas : - Nama - Jenis kelamin - Tingkat pendidikan - Usia - Tanggal tes Subyek diminta untuk membalik kertas dan mendengarkan instruksi selanjutnya dari tester Lanjutan…ADMINISTRASI HTP 5. Instruksi : “Gambarlah rumah, pohon dan orang!”. 6. Jika subyek menggunakan posisi kertas vertikal, biarkan saja 7 Jika subyek menanyakan posisi kertas ,jawab “terserah”. 8. Waktu penyajian : 5 -15 menit (klasikal), tdk dibatasi (individual) ADMINISTRASI TES WARTEGG 1. Subyek diminta menuliskan identitasnya Lanjutan…ADMINISTRASI WARTEGG 2. Instruksi Pada kertas ini Anda lihat delapan buah segi empat. Setiap segi empat berisi suatu tanda kecil. Tanda-tanda itu tidak memiliki arti khusus, tetapi sekedar merupakan bagian dari gambar yang harus Anda buat di dalam masing-masing segi empat”. “Anda boleh menggambar apa saja yang Anda inginkan dan Anda boleh mulai dari tanda mana saja yg paling Anda sukai. Anda tidak perlu mengikuti urutan seperti susunan segi empat itu, tetapi saya ingin Anda memberi nomor setiap gambar sesuai dengan urutan sewaktu Anda membuatnya”. Setelah Anda selesai menggambar, berilah nama masing2 gambar di bawah kotak besar sesuai dengan nomer urutan menggambar. Lanjutan…ADMINISTRASI WARTEGG “ Setelah semua gambar selesai Anda buat, pilihlah gambar yg paling Anda sukai, paling tdk disukai,paling mudah digambar dan paling sukar digambar dan berilah tanda-tanda di belakang nama gambar : - Gambar yg paling disukai, beri tanda (+) - Gambar yg paling tdk disukai, beri tanda (-) - Tanda yg paling mudah dibuat gambar, beri tanda (M) - Tanda yg paling sukar dibuat gambar,beri tanda (S) Lanjutan…ADMINISTRASI WARTEGG Cara memberi motivasi utk subyek : “ Ingatlah, tes ini bukan menguji kemampuan menggambar. Saya tidak meminta Anda membuat gambar yang artistik. Saya hanya ingin tahu bagaimana Anda mengerjakannya dengan cara Anda sendiri. Jadi coba saja sebaik-baiknya tanpa perlu menghiraukan kekurangtrampilan Anda. Dan jangan lupa memberi nomor pd setiap gambar”. INTERPRETASI BAUM GAMBAR POHON 1. Akar (id) Fungsi : tempat menghisap makanan, menopang pohon Interpretasi : makanan adalah energi. Energi adalah id, menyangkut primitif instingtif 2. Batang (ego) Fungsi : menyalur makanan dari akar ke daun, menopang pohon Interpretasi :menyangkut kedirian (ego) sebagai usaha untuk menyalurkan ke luar (fungsi ego) 3. Mahkota (superego) Fungsi : untuk memperindah pohon, melindungi /sebagai peneduh, memasak makanan melalui fotosintesis Interpretasi: yang paling banyak berhubungan dengan dunia luar, hubungan diri dengan lingkungan, merupakan fungsi dari superego menyangkut kognitif rohani Dasar Interpretasi BAUM Kesan Umum 1. Ukuran gambar 2. Lokasi 3. Kualitas garis 4. Penyelesaian B. Bagian-bagian 1. Mahkota 2. Dahan 3. Batang 4. Stem basis 5. Akar 6. Lain-lain A. INTERPRETASI BAGIAN POHON 1.Mahkota Mahkota terdiri : daun, bunga, buah Mahkota dpt dilihat dr segi : bentuk, goresan, daun interpretasi : mengindikasikan ttg kemauan kontak dgn lingk sosial, hub timbal balik ant dunia luar dgn dirinya. sbg refleksi “super ego” dr cita2, keinginan, kemauan logika, norma dan etika yg ditaati oleh subyek. Lanjutan…INTERPRETASI BAGIAN POHON 2. Cabang / Dahan menggbrkn pengorganisasian kepribadian dan kemampuan individu utk memperoleh kepuasan dr lingk. Cabang bentuknya luwes dan tepat, indikasinya hub individu yg normal, fleksibel dan memuaskan dgn lingk sosial. Cabang / dahan dpt dilihat dr segi :bentuk, ukuran, penataan gerak grs / arah Lanjutan…INTERPRETASI BAGIAN POHON 3. Batang Batang dpt dilihat dr segi: bentuk, ukuran, permukaan batang, bayang dimensi merefleksikan perkembangan psikologis, perasaan dr dorongan dasar, baka instingtif dan penyaluran dr dorongan tsb (berhub dgn kekuatan ego) Permukaan batang : merefleksikan kekuatan ego Lanjutan…INTERPRETASI BAGIAN POHON 4. Akar Mrp sumber khdpn yg tdk tampak shg dinilai sbg “id” (dorongan bwh sadar), Kebthn dr hawa nafsu, dorongan impuls dasar (basic instink), keinginan fisik dan dikap pasif). Bila akar tdk nampak: normal Bila tampak : blm tercapainya kedewasaan, sdg mencari pegangan, dikendalikan oleh kekuatan tdk sadar (hawa nafsu), lemahnya kemauan dan usaha, konservatif, sukar melepaskan diri dr persoalan yg dihadapi. Akar pd anak2 : normal Lanjutan…INTERPRETASI BAGIAN POHON 5. Pangkal Pohon (Stem Basis) menunjukkan bentuk dorongan dasar / asal dr khdpn ssorg serta penyalurannya. menunjukkan hub individu dgn lingk sekitarnya. berhub dgn bentuk2 komunikasi Penekanan bagian pohon 1.Daun / mahkota kecenderungan super ego ygberkuasa,menekankan pd intelektual, ide2, fantasi dan norma2 (berhub dg super ego) 2.Batang kecenderungan menekankan pd prinsip realita, mengakui hal2 yg nampak nyata (berhub dgn ego). 3. Akar menekankan pd id / drive yg berkuasa (berhub dgn id) Interpretasi Ruang 1. Kanan atas Kesadaran : hal-hal kesadaran terkendali Orientasi ke masa depan Sosial : orientasi ke lingkungan, mudah bergaul Optimis karena orientasi ke depan Perilakunya berdasarkan pada unsur-unsur yang rasional, terkendali dan sadar/memahami betul mengapa ia begini Mempunyai kehendak untuk menempatkan diri dalam lingkungan yang luas, banyak teman, enak bergaul, aktif. Lanjuran….Interpretasi Ruang 2. Kiri bawah Introvet Mengalami kesukaran dalam penyesuaian /diri di dalam lingkungan /sukar bergaul Tidak sadar akan kesukarannya 3.Kanan bawah Berkemauan untuk bergaul, tapi susah bergaulnya Berusaha menarik perhatian tapi susah Keinginan untuk bergaul besar, hanya susah untuk mengatakannya. 4.Kiri atas Kesadaran akan diri Mengalami kesukaran dalam penyesuaian diri di lingkungan Menyadari kesukaran tersebut 5. Mengubah posisi kertas Sukar menempatkan diri di lingkungan Lanjuran….Interpretasi Ruang 6. Pohon ada di tengah ruangan Orang yang selalu menjaga keseimbangan, sehingga banyak pertimbangan karena takut dinilai salah oleh orang lain dan takut tidak diterima oleh lingkungan 7.Menggambar lebih dari satu pohon Selalu butuh kehadiran orang lain untuk tampil, sehingga ketergantungan pada orang lain besar Kepercayaan diri kurang PROSES INTERPRETASI 1. 2. 3. 4. Mengacu pada buku panduan yang dimanfaatkan secara optimal,antara lain: Dipahami secara logis, tidak mekanistis Alur logika dimanfaatkan untuk memahami alur inner life Berani mencoba dan mncoba membandingkan hasil interpretasi Memahami hal-hal yang tidak nampak ASPEK INTERPRETASI BAUM 1.Kognisi Proporsi bagian Shading (ketepatan) Kelengkapan bagian Dimensi gambar Logika gambar 2. Emosi Posisi ekstrim Ukuran gambar Kualitas garis Proporsi bagian Bentuk daun Batang (permukaan) Tumbuhan tambahan Akar menonjol Keberhasilan pada stembasis Kesungguhan menyelesaikan gambar Lanjutan….ASPEK INTERPRETASI BAUM 2. Sosial Produksi daun Hubungan batang ranting Hubungan ranting daun Stembasis Bentuk mahkota Interpretasi DAP Indikasi gambar lengkap 1. 2. 3. 4. Kepala Tangan Tubuh kaki ASPEK INTERPRETASI DAP 1.Kognisi Proporsi bagian Shading (ketepatan) Kelengkapan bagian Dimensi gambar Logika gambar 2. Emosi Posisi ekstrim Ukuran gambar Kualitas garis Proporsi bagian Proporsi kepala Ukuran tangan Ukuran kaki Posisi gambar orang Kelengkapan dan tambahan Keberhasilan pada leher Proporsi gambar orang Penghilangan bagian gambar Aktivitas orang Lanjutan….ASPEK INTERPRETASI DAP 3. Sosial Mata Keterbukaan tangan Aktivitas Facing Leher (dimensi) Mulut HOUSE, TREE AND PERSON (HTP) HTP mampu mengungkap hubungan dalam keluarga : Rumah :ibu Pohon:ayah Interpretasi Wartegg Dasar Interpretasi Wartegg • 1. Mempertimbangkan gambar-gambar dalam hubungan dengan stimulus yang diberikan. Aspek ini mencerminkan afinitas/persamaan subjek terhadap sifat-sifat khusus rangsang dan ditunjukkan sebagai S-DR (stimulus drawing relation) • 2. Meneliti isi (content) Apa yang digambar subjek, apakah rumah, orang, pemandangan, benda dan sebagainya merefleksikan kecenderungan, interes dan orientasi subjek 3. Meneliti cara pelaksanaan (execution), bagaimana sesuatu itu digambar Stimulus Drawing Relation • Tanda-tanda yang terdapat pada tes • Setiap stimulus mempunyai fisiognami khusus atau mengandung kualitas tertentu yang merupakan Gestalt. • Nilai ekspresi dari stimulus digunakan sebagai sarana untuk menanggapi sensibilitas subjek, yaitu bagaimana ia mempersepsikan, merasakan dan melakukan asosiasi • Bagaimana subyek mengolah stimulus, bagaimana merefleksikannya dan bagaimana sensibilitasnya terhadap kualitas tersebut. Reaksi subjek thd Stimulus 1.Indefference cenderung mengabaikan stimulusyg disediakan, SD-R jelek, stimulus tdk digunakan dgn baik. 2.Adaptif Subyek mampu menghadapi stimulus dgn baik. 3.Emphasis Subyek mampu menghadapi stimulus dgn baik, shg gbr2 menunjukkan perpaduan yg harmonis ant content, eksekusi dan hsl gbrnya. Kualitas Stimulus 1.Organik cenderung dibuat sebagai sesuatu yg hidup bersifat feminin, cenderung merupakan garis lengkung stimulus 1, 2, 7, 8 2.Anorganik Cenderung dibuat sebagai sesuatu yang tidak hidup benda mati bersifat maskulin cenderung merupakan garis lurus dan tegas stimulus 3, 4, 5, 6 SENSIBILITAS SUBYEK THD STIMULUS Affinity semakin dekat hubungan stimulus dengan gambar Insensibility Semakin jauh hubungan stimulus dengan gambar CIRI-CIRI STIMULUS 1.Stimulus 1 : titik kecil, organik, sederhana, lepas Harapan gambar makhluk hidup Sentral Tidak menyolok dan mudah terlewat(todak terlihat oleh subjek yang kurang perseptif/kurang sensitif) Posisi yang tepat di tengah membuatnya penting Mempunyai makna/hubungan terhadap kepekaan seseorang dan bagaimana orang menyesuaikan diri dalam lingkungn Jika hasil gambar berupa organis maka hal terseut adekuat dengan sifat diatas CIRI-CIRI STIMULUS 2.Stimulus 2 : lengkung kecil organik, sederhana, lengkung, lepas Harapan gambar makhluk hidup Memberi sugesti sesuatu yang hidup, mobile, lepas, bergetar, tumbuh atau mengalir. Sifat rangsang menolak perlakuan atau penggunaan teknis dan menuntut integrasi menjadi sesuatu yang dinamis / organis CIRI-CIRI STIMULUS 3.Stimulus 3 : 3 garis mekanikal, kompleks, lurus, orientasi Rangsang dinamis, harapan Untuk mengukur motivasi seseorang, jika hasil semakin meningkt, punya motivasi tinggi Sifat kekakuan, kekerasan, keteraturan, keurutan dan kemajuan, menghasilkan suatu pengaturan yang dinamis, perkembangan bertahap, konstruksi metodis dan konsep-konsep serupa CIRI-CIRI STIMULUS 4.Stimulus 4 :segi empat mekanikal, sederhana, statik Kaku, statis, berat, gelap, muram,kokoh Membangkitkan materialitas kongkret Inorganis dan pasif Untuk mengukur kecemasan seseorang Menghasilkan asosiasi yang agak depresif/kadangkala bersifat mengancam CIRI-CIRI STIMULUS 5.Stimulus 5 : 2 garis berlawanan mekanikal, kompleks, lurus,orientasi Konflik Ide konflik dan dinamisme Memperlihatkan pertentangan /perlawanan Sugesti ke arah konstruksi dan penggunaa teknis Jika seseorang tidak mampu menggambar dengan 2 garis, maka berarti dia tidak sanggup untuk menghadapi konflik, tetapi jika mampu menggabungkan berarti sanggup untuk menyelesaikan, menghadapi. CIRI-CIRI STIMULUS 6. Stimulus 6 : 2 garis vertikal-horizontal mekanikal, kompleks, lurus Menggabunkan 2 garis menjadi sesuatu yang umum dan baru, maka hal ini menunjukkan kemampuan sintesis/kecerdasan tinggi Kaku, sederhana, membosankan, sepintas tampak hanya cocok untuk menyesuaikan pola-pola geometrik, sederhana atau obyek-obyek elementer Posisi yang tidak di tengah dari garis ini membuat penyelesaian sesuatu yag seimbang menjadi tugas, sukar, menuntut perencanaan yang cukup kuat. CIRI-CIRI STIMULUS 7.Stimulus 7 :titik-titik, rangsang organis Bulat, lentur, halus, rumit Mensugesti sesuatu yang sangat halus, lembut dan lentur. Rangsang terstruktur dan posisi yang agak janggal dalam kotak menuntut selektivitas dari pikiran dan menolak perlakuan kasar atau biasa CIRI-CIRI STIMULUS 8.Stimulus 8 : garis lengkung lebar, bulat, lentur Organis dan tampak tenang, besar,lancar dan mudah terselesaikan, mensugesti penyelesaian yang organis, animate atau in animate Gerakan melengkung ke bawah berarti menutup, naungan perlindunganm ukuran yang relatif besar juga membangkitkan ekspansi dan kekuasaan. EXECUTION (Pengerjaan Gambar) Execution Terbagi menjadi: 1. Form Level (Taraf bentuk) 2. Lines (Garis) 3. Covering (Liputan) 4. Shading (Pembayangan) 5. Composition (Komposisi) I. Form Level (Taraf Bentuk) Konsep yang sukar untuk didefinisikan karena sifatnya yang berubah- ubah dan bentuknya tidak sama pada masing-masing kasus. Form Level yang tinggi tidak selalu berarti gambar tersebut dibuat dengan keterampilan tinggi atau kecakapan seni yang baik. Form level yang tinggi dapat diperoleh dari beberapa cara antara lain kualitas garis, isi, eksekusi dan karakter gambar secara keseluruhan. II. Lines (Garis) Mengandung sejumlah karakteristik yang berhubungan dengan intensitas, tipe dan kualitas. II.1. Intensitas Berasal dari tekanan yang berbeda-beda, bervariasi antara ekstrim sangat kuat dan sangat lemah. II.1.1 Intensitas Kuat Garis-garis yang kuat ditandai gelap dan jejak dalam terhilat dengan jelas dibagian lembar kertas. Kategorinya: garis yang agak kuat, cukup kuat dan terlalu kuat. Garis yang kuat menunjukkan bahwa subjek memiliki dorongan vital atau kekuatan yang menyatu yang siap dilepaskan dalam wujud tindakan. Intensitas Kuat + Form Level Tinggi Mengindikasikan adanya tuntutan keseimbangan optimal antara kekuatan yang mendorong dan mengontrol. Memperlihatkan ciri Subjek kemungkinan mempunyai inisiatif dan daya tahan. Intensitas Kuat + Form Level Sedang Terutama bila ada cukup banyak garis lengkung merupakan kombinasi baik yang menunjukkan bahwa Subjek memiliki ciri-ciri dinamis, keyakinan diri, spontanitas, easiness dalam menghadapi masalahmasalah praktis dan sosial. Intensitas Kuat + Form Level Rendah Ditemukan pada Subjek dengan kekuatan yang mendorong dan mengontrol yang tidak seimbang. Subjek tersebut memiliki ciri-ciri seperti, sukar konsentrasi dalam pikiran atau tindakan. Intensitas Terlalu Kuat + Form level Tinggi Kasus ini jarang ditemukan. Bila ada menunjukkan taraf kontrol yang mungkin efektif tetapi dicapai dengan adanya ketegangan emosional yang kuat. Kombinasi ini hanya tampak pada individu yang sangat ulet, mudah gugup dan seringkali luar biasa ambisius. Intensitas Terlalu Kuat + Form Level Rendah Bila kombinasi ini disertai oleh cakupan penuh (coverage) yang merupakan pernyataan impulsivitas, suatu kecenderungan mendominir dan untuk merusak apapun yang menghambatnya dengan tindakan. Merupakan juga tanda emosionalitas kasar dan kekanak-kanakan. II.1.2 Intensitas Lunak Gradasi garis lunak berkisar antara cukup lunak, halus, sampai dengan sangat lemah. Makna garis lunak lebih sukar diartikan daripada garis kuat. Penekanan yang kuat merupakan indikasi vitalitas yang kuat, untuk penekanan yang lunak tidak selalu berrati sebaliknya. Penekanan yanh lunak dapat berarti ekspresi dari energi potensial atau dorongan yang lemah, tapi dapat juga merupakan akibat energi yang dikontrol. Mayoritas Subjek berasal dari profesi intelektualitas menggambar dengan garis-garis lunak, sedangkan hampir semua pekerja kasar dan buruh menggambar dengan garis kuat. Intensitas Lunak + Form Level Tinggi Menunjukkan integrasi selaras dari mekanisme vital dan mental yang harmonis yang didominasi oleh mekanisme mental. Subjek dengan vitalitas kuat maka dapat diasumsikan bahwa energi dasar digunakan secara produktif pada taraf intelektual dan kekuatan pengontrol berfungsi dengan baik dalam arti disiplin dan bukan menghambat. Subjek dengan vitalitas rendah atau sedang adalah seorang yang luwes, tidak asertif dan rendah diri. Intensitas Lunak + Form Level Rendah Kombinasi ini ditemukan pada Subjek yang tidak agresif, kurang imajinatif, dan emosinya agak tumpul. Intensitas Halus + Form Level Tinggi Sering dijumpai pada Subjek yang emosionalitasnya kaya dan produktif secara intelektual akan tetapi kurang dapat menyesuaikan diri dengan kondisi kehidupan biasa. Terlalu Peka dan halus Perasaan. Intensitas Halus + Form Level Rendah Ditemukan pada individu yang umumnya menarik diri, terlalu sopan, sederhana, kurang rasa aman. Reinforcement (Penguatan) Merupakan duplikasi atau penggandaan garis yang sama sepanjang garis tersebut. Penguatan dapat tampak pada semua gambar sehingga merupakan karakteristik cara Sujek menggambar dan dapat pula tampak pada satu atau dua gambar saja. II.2 Type of Lines (Tipe Garis) 1. 2. Garis Lurus Garis Melengkung II.2.1. Garis Lurus Garis dapat digambar lurus seolah-olah menggunakan penggaris, tetapi dapat pula digambar dengan susah payah dan tampaknya tidak baik. Garis-garis lurus dapat dinilai tinggi jika dibuat pada tempat yang seharusnya memerlukan garis lengkungan, atau bilamana digunakan untuk menyelesaikan stimulus organik pada gambar 3, 7 dan 8. Garis Lurus + Form Level Tinggi Menandakan adanya kontrol yang konstruktif dan efisien, namun memiliki kecenderungan kearah kompulsif dan ketidakluwesan. Garis Lurus + Form Level Rendah Biasanya dijumpai pada subjek yang tidak kuat dan tidak peka. Bila disertai oleh penguatan garis lemah dapat berarti sikap yang aneh dan terasing, ketiadaan kehangatan dan semangat. Bila disertai oleh tekanan yang kuat berarti sifat yang keras, agresif dan mendominasi. II.2. Garis Melengkung Terutama garis luwes, mengalir dengan bebas berasal dari gerak otot yang santai. Garis-garis lengkung merupakan salah satu indikator pasti dari emosionalitas, fleksibelitas, kemampuan menyesuaikan diri dan identifikasi. Ketiadaan ataupun kelangkaan garis lengkung dalam gambar bermakna yang lebih serius karena hal itu merupakan pertanda kekakuan emosional dan kekakuan intelektual yang ekstrim. Hal tersebut umumnya terjadi pada individu-individu yang acuh, bermusuhan, dan menarik diri. Garis Lengkung + Form Level Tinggi Menunjukkan penghalusan emosional dan suatu sifat yang tidak rumit dan mudah menyesuaikan diri. Garis Lengkung + Form Level Rendah Terutama dikombinasi dengan garis-garis yang kuat merupakan ciri subyek yang emosi vitalnya berlebihan. III.Goresan(sentakan/goresan) -garis kontinyu : berkesinambungan -diskontinyuitas : ketidak sinambungan,disebabkan kekhawatiran atau pelepasan impuls motorik tanpa sengaja. a. Kontinuitas +FLR tinggi berkepriadian menenangkan, tidak tertekan, efisien dan dinamis. b. Kontinuitas + intensitas kuat Pribadi yang langsung,koko dan pengambil keputusan. c.Kontinuitas +FLR rendah Srg ditemukan pada subjek yang nekad, krg toleran, dan tdk bertanggung jawab. Bila disertai intensitas yang kuat, pertanda keinginan utk dominasi, impulsif dan kepercayaan yan berlebihan 3. COVERING Luas bidang yang digambar a.Variasi liputan yang kurang 1. Gambar kosong Gambar kosong tidak ada sruktur dan detil,hanya berupa grs-besar, langkanya garis,penyajian objek gambar di luar konteksnya 2.Gambar kecil b. Full varietis of covering (variasi liputan yang penuh) 1. Liputan sedang Gambar dan latar belakang menempati bidang yang seimbang (1/3 atau ½ bidang) penyesuaian diri baik,keseimbangan dinamisme dan kendali 2. Liputan banyak lebih dari ¾ Lanjutan...3. COVERING 3.Melebar dan kosong besar dan tidak berisi shading 4.Sangat penuh Menutup seluruh bagian c. Ekspansi Kecenderungan implisit gmbr2x ttt Gmbar lanskap, pemandangan ,kota dan interior untuk melebar keluar dari daerah gambar segiempat d. Constriction (Konstriksi) Gambar yang kecilnya keterlaluan, keseluruhan gambar tidak propoional dengan stimulusnya 4. Shading/pembayangan a. Pekat/dark : kegairahan b. Berat/heavy : kerentanan emosi Lemah/ringan/light : kepekaan d. Halus :kendali thd emosi c. 5. Composition(komposisi) a.Keseluruhan (whole) dan parts (bagian) 1.Keseluruhan (whole) Misal: seorang manusia, sebuah rumah 2.Parts (bagian) Misal : sebuah telinga, sebuah jendela Lanjutan... 5. Composition(komposisi) B.Contex dan Isolation (konteks dan isolasi) 1.Konteks Apapun yang mengelilingi objek yang dibentuk stimuli Dilewati 2 cara : integrasi yang dipadukan dengan alam dan dan objek lain yang dipadukan 2.Isolasi Tiadanya teman dalam tema yang berisi objek gambar Bagian atau keseluruhan dapat dianggap terisolasi apabila tidak ada unsur kehidupan atau realita Ketiadaan sentuhan bukan karena kekurangmampuan menggambar Lanjutan... 5. Composition(komposisi) C.Detail (detil) Bagian dari organ atau objek benda hidup atau benda buatan manusia dan tidak berlaku pada polapola abstrak. Lanjutan... 5. Composition(komposisi) D. Organization (organisasi) Yaitu perencanaan yang logis dalam menyusun elemen-elemen, garis-garis dan penampakan yang membentuk gambar yang bersangkutan Muncul dalam 2 level eksekusi : 1. level dua-dimensi : gambar yg abstraksi terutama bertipe dekoratifm dan objek yang ditampilkan permukaannya 2.level tiga-dimensi: semua gambar yang disajikan sisi ke dalamnya Lanjutan... 5. Composition(komposisi) E. Repetition, duplication, dan recurrence 1. Repetition Muncul kembalinya unsur yang sama dalam sau gambar 2. Duplikasi Penyusunan unsur-unsur yang diulangi menurut suatu pola simetris yang ketat. 3.Pengulangan Mengacu pada kemunculan kembali tema yang sama. Lanjutan... 5. Composition(komposisi) F. Variety (variasi) Cara penyelesaian stimuli yang dikerjakan dengan baik, memerlukan keragaman Variasi gambar yang memperlihatkan kelompok gambar yang berbeda, seperti piktur dan desain, alam dan objek, dekorasi dan teknikal dll. Lanjutan... 5. Composition(komposisi) G. Orientasi Komposisi khusus ambar pd grs menyudu Menghasilkan efek ke depan Misal: gambar asap,sinar lampu, anak pana Lanjutan... 5. Composition(komposisi) H. Carefullnes (kehati-hatian) Karakteristik kualitas garis (sgt lurus atau lengkung),kelengkapan kontur, ketepatan sudut, kesimetrisan bagian, keteraturan bagian-bagian tertentu,kehalusan pembayangan yang memberi aspek kehalusan gambar Dicapai dari koordinasi psikomotor yang baik dan perhatian yang terjaga dan kndali ekspresi langsung Lanjutan... 5. Composition(komposisi) I. Casuallness (kasualness) Cara menggambar yg bebas, informal,kdg bergaya, kdg agak asal-asalan yg dpt memperkaya atau merusak gambar Disertai sentuhan ringan, tajam dan lentur Cocok utk gmbr alam yg mengekspresikan kehidupan dan gerakan Tidak cocok utk objek yg harus tampil kokoh, konsisten dan tepat. Lanjutan... 5. Composition(komposisi) J. Movement (gerakan) 1. Gerakan non objektif. corat-coret Dinamis, mislnya pd abstraksi simetris, kontur lenkung dan bentuk nyala api. Abstraksi simbolik 2. Gerakan kosmik Misal: putaran awa dan langit, petir, hujan dan sinar matahari, api,asap. 3.Tindakan mekanik Aktivitas dengan objek.Misal : gerakan peluru,panah, kipas angin 4. Aktivitas manusia Gerakan manusia, sosial, rekreatif ato kerja. Lanjutan... 5. Composition(komposisi) K. Originality Gambar yang sangat jarang terjadi Syarat : hrs representasional/memiliki makna khusus, hubungan stimulus-gambar hrs sgt baik. L. Popularity Gambar yang sering dan biasa dibuat kebanyakan subjek Hrs representasional dan disesuaikan dg kualitas stimulusnya Lanjutan... 5. Composition(komposisi) M.Clearness-Vagueness (kejelasan-kekaburan) 1. Clearness Dihasilkan olh kombinasi karakteristik2x, seperti kecermatan, kesinambungan garis,grs besar yang lengkap, eksekusi yg hati2x dan kesungguhan perlakuan 2. Vagueness Dihasilkan olh grs2x lemah dan coret-moret, cakupan kecil,penggunaan bayangan yang tidak pada tempatnya, eksekusi asal-asalan dan komposisi yang tidak koheren. Lanjutan... 5. Composition(komposisi) N. Consistency-Inconsistency (Konsistensi- Inkonsistensi) Berlaku bagi gambar-gambar sebagai suatu seri. Menunjukkan pd eksekusi gambar yg dibandinkan satu sama lain Tampak pda grs2x, intensitas, tipe grs dan kesinambungannya.
