IN-2 LK-3. FORMAT DESAIN PEMBELAJARAN BERDASARKAN MODEL PEMBELAJARAN Perumusan kegiatan dibagi ke dalam beberapa pertemuan, disesuaikan dengan kebutuhan konten materi yang disajikan. Tujuan Pembelajaran: Setelah mengikuti pembelajaran diharapkan siswa mampu : 1. Menentukan nilai determinan pada ordo 2 x 2 2. Menentukan nilai invers pada ordo 2 x 2 3. Menentukan nilai tranpose pada ordo 2 x 2 4. Menentukan nilai determinan pada ordo 3 x3 5. Menentukan nilai tranpose pada ordo 3 x3 6. Menggunakan konsep yang berkaitan dengan determinan pada ordo 2 x 2 untuk menyelesaikan masalah 7. Menggunakan konsep yang berkaitan dengan invers pada ordo 2 x 2 untuk menyelesaikan masalah 8. Menggunakan konsep yang berkaitan dengan transpose pada ordo 2 x 2 untuk menyelesaikan masalah 9. Menggunakan konsep yang berkaitan dengan determinan pada ordo 3 x 3 untuk menyelesaikan masalah 10. Menggunakan konsep yang berkaitan dengan transpose pada ordo 3 x 3 untuk menyelesaikan masalah 1. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-1: No IPK Pengetahuan 3.16.1 3.16.2 IPK Keterampilan Menentukan 4.16.1 nilai determinan pada ordo 2 x 2 Menentukan nilai invers pada ordo 2 x 4.16.2 Kegiatan Pembelajaran Menggunakan Pendahuluan: konsep yang Aktivitas Pembelajaran berkaitan dengan diawali dengan prilaku determinan pada religius dengan berdoa ordo 2 x 2 untuk bersama (PPK) yang menyelesaikan dipimpin langsung oleh masalah guru atau oleh siswa Menggunakan sesuai dengan agama dan Sumber Belajar/Media Penilaian LKPD Sikap: Buku paket Pengamatan yang relevan selama diskusi Instrumen (penilaian sikap) 1 3.16.3 3.16.4 3.16.5 2 Menentukan nilai tranpose pada ordo 2 x 2 Menentukan nilai 4.16.3 determinan pada ordo 3 x3 Menentukan nilai tranpose pada ordo 3 x3 4.16.4 4.16.5 konsep yang berkaitan dengan invers pada ordo 2 x 2 untuk menyelesaikan masalah Menggunakan konsep yang berkaitan dengan transpose pada ordo 2 x 2 untuk menyelesaikan masalah Menggunakan konsep yang berkaitan dengan determinan pada ordo 3 x 3 untuk menyelesaikan masalah Menggunakan konsep yang berkaitan dengan transpose pada ordo 3 x 3 untuk menyelesaikan masalah kepercayaan masingmasing. Guru mengingatkan siswa untuk senantiasa bersikap/berkarakter Religius, Nasionalis, Mandiri, Gotong royong dan berintegritas baik secara proporsional selama proses pembelajaran berlangsung. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini Guru memberikan motifasi tentang manfaat kita belajar materi hari ini Pengetahuan: Tes tulis Instrumen (lembar soal) Keterampilan : Lembar hasil LKPD Kemampuan Mempresentasi kan hasil diskusi Instrumen Lembar pengamatan diskusi Rubrik penskoran Inti: Stimulation 2 Peserta didik dihadapkan pada masalah yang berhubungan dengan determinan, invers, dan transpose matrik untuk dibaca dan dipahami (Literasi) yang disajikan melalui infocus dan LKPD 1 untuk diamati dan ditanyakan pada berbagai sumber termasuk salah satunya guru apabila tidak memahami ilustrasi yang diberikan (Mengamati dan Menanyakan). Bahan stimulus diberikan berupa tabel yang berisi matrik yang memuat proses determinan, invers dan transpose matrik. Problem Statement Setelah diberikan stimulus awal berupa masalah, peserta didik diinstruksikan untuk mengidentifikasi masalah agar dapat memahami dan 3 menyelesaikannya dengan cara mengamati tabel dan menanyakan pada berbagai sumber baik kepada guru, teman atau internet dengan mandiri atau berkelompok. Data Callectting Peserta didik dipandu untuk menyelesaikan stimulus yang diberikan dengan bantuan memformulasikan rumus determinan, invers dan transpose matrik yang didapat dari hasil mengumpulkan informasi dari berbagai sumber agar lebih mudah dalam menemukan jawaban. Peserta didik dapat berdiskusi dengan teman sebangku/kelompoknya untuk mengumpulkan informasi dari berbagai literatur sesuai dengan seluruh permasalahan yang sedang dikaji dengan cara mengisi LKPD. Data Processing Peserta didik mengasosiasikan seluruh 4 informasi yang didapat dengan cara mendiskusikan, mengolah data yang ditemukan, menyusun langkahlangkah penyelesaian dan menuangkannya pada LKPD. Setelah mengasosiasi antara masalah yang diberikan dengan proses penemuan bentuk formal determinan, invers dan transpose matrik berakhirlah pertemuan pertama dengan menghasilkan jawaban dengan formula rumus determinan, invers dan transpose matrik Verification Peserta didik melakukan verifikasi dan mengevaluasi penyelesaian masalah dengan mengasosiasikan berbagai pengetahuan untuk memecahkan masalah. Generalization Peserta didik mempresentasikan / 5 mengkomunikasikan hasil diskusi kelompoknya dan yang lain menanggapi Penutup: Dengan bimbingan guru, peserta didik membuat kesimpulan berkaitan dengan materi determinan, invers dan transpose matrik Guru menyampaikan atau memberi informasi tentang materi yang akian dipelajari pada pertemuan selanjutnya 6 2. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-2: No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Kegiatan Sumber Pembelajaran Belajar/Media Pendahuluan: Penilaian Sikap: Inti: Pengetahuan: Penutup: Keterampilan 7 R-3. RUBRIK DESAIN PEMBELAJARAN BERORIENTASI HOTS Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD, rumusan IPK dan kegiatan pembelajaran sesuai model pembelajaran. Langkah-langkah penilaian hasil kajian: 1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-3! 2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik berikut! Kriteria Penilaian: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan hasil analisis unit ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dengan tepat. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK keterampilan hasil analisis unit ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dengan tepat. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan hasil analisis unit ke dalam desain pembelajaran unit ke-2dengan tepat. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK keterampilan hasil analisis unit ke dalam desain pembelajaran unit ke-2dengan tepat. Merumuskan sumber belajar sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat. Merumuskan penilaian sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat. Rubrik Penilaian: Nilai Rubrik 90 nilai 100 Enam aspek sesuai dengan kriteria 80 nilai 90 Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai 70 nilai 80 Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai 60 nilai 70 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai <60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai 8
