Uploaded by Agus Dwik

LK.3 Format desain pembelajaran

advertisement
IN-2
LK-3. FORMAT DESAIN PEMBELAJARAN BERDASARKAN MODEL PEMBELAJARAN
Perumusan kegiatan dibagi ke dalam beberapa pertemuan, disesuaikan dengan kebutuhan konten materi yang disajikan.
Tujuan Pembelajaran:
Setelah mengikuti pembelajaran diharapkan siswa mampu :
1. Menentukan nilai determinan pada ordo 2 x 2
2. Menentukan nilai invers pada ordo 2 x 2
3. Menentukan nilai tranpose pada ordo 2 x 2
4. Menentukan nilai determinan pada ordo 3 x3
5. Menentukan nilai tranpose pada ordo 3 x3
6. Menggunakan konsep yang berkaitan dengan determinan pada ordo 2 x 2 untuk menyelesaikan masalah
7. Menggunakan konsep yang berkaitan dengan invers pada ordo 2 x 2 untuk menyelesaikan masalah
8. Menggunakan konsep yang berkaitan dengan transpose pada ordo 2 x 2 untuk menyelesaikan masalah
9. Menggunakan konsep yang berkaitan dengan determinan pada ordo 3 x 3 untuk menyelesaikan masalah
10. Menggunakan konsep yang berkaitan dengan transpose pada ordo 3 x 3 untuk menyelesaikan masalah
1. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-1:
No
IPK Pengetahuan
3.16.1
3.16.2
IPK Keterampilan
Menentukan 4.16.1
nilai
determinan
pada ordo 2 x
2
Menentukan
nilai
invers
pada ordo 2 x 4.16.2
Kegiatan Pembelajaran
Menggunakan Pendahuluan:
konsep
yang  Aktivitas Pembelajaran
berkaitan dengan
diawali dengan prilaku
determinan pada
religius dengan berdoa
ordo 2 x 2 untuk
bersama (PPK) yang
menyelesaikan
dipimpin langsung oleh
masalah
guru atau oleh siswa
Menggunakan
sesuai dengan agama dan
Sumber
Belajar/Media
Penilaian

LKPD
Sikap:

Buku
paket Pengamatan
yang relevan
selama diskusi
Instrumen
(penilaian sikap)
1
3.16.3
3.16.4
3.16.5
2
Menentukan
nilai tranpose
pada ordo 2 x
2
Menentukan
nilai
4.16.3
determinan
pada ordo 3
x3
Menentukan
nilai tranpose
pada ordo 3
x3
4.16.4
4.16.5
konsep
yang
berkaitan dengan
invers pada ordo 2
x
2
untuk
menyelesaikan
masalah
Menggunakan
konsep
yang
berkaitan dengan
transpose
pada
ordo 2 x 2 untuk
menyelesaikan
masalah
Menggunakan
konsep
yang
berkaitan dengan
determinan pada
ordo 3 x 3 untuk
menyelesaikan
masalah
Menggunakan
konsep
yang
berkaitan dengan
transpose
pada
ordo 3 x 3 untuk
menyelesaikan
masalah
kepercayaan
masingmasing.
 Guru
mengingatkan
siswa untuk senantiasa
bersikap/berkarakter
Religius,
Nasionalis,
Mandiri, Gotong royong
dan berintegritas baik
secara
proporsional
selama
proses
pembelajaran
berlangsung.
 Guru
menyampaikan
tujuan
pembelajaran
hari ini
 Guru
memberikan
motifasi
tentang
manfaat kita belajar
materi hari ini
Pengetahuan:
Tes tulis
Instrumen
(lembar soal)
Keterampilan :

Lembar
hasil
LKPD

Kemampuan
Mempresentasi
kan hasil diskusi
Instrumen

Lembar
pengamatan
diskusi

Rubrik
penskoran
Inti:
 Stimulation
2
Peserta didik dihadapkan
pada masalah
yang
berhubungan
dengan
determinan, invers, dan
transpose matrik untuk
dibaca dan dipahami
(Literasi) yang disajikan
melalui
infocus
dan
LKPD 1 untuk diamati
dan ditanyakan pada
berbagai
sumber
termasuk salah satunya
guru apabila
tidak
memahami
ilustrasi yang diberikan
(Mengamati
dan
Menanyakan).
Bahan
stimulus
diberikan berupa tabel
yang berisi matrik yang
memuat
proses
determinan, invers dan
transpose matrik.
 Problem Statement
Setelah diberikan stimulus
awal berupa masalah,
peserta didik
diinstruksikan
untuk
mengidentifikasi masalah
agar dapat memahami dan
3
menyelesaikannya dengan
cara mengamati tabel dan
menanyakan
pada
berbagai sumber baik
kepada guru, teman atau
internet dengan mandiri
atau berkelompok.
 Data Callectting
 Peserta didik dipandu
untuk
menyelesaikan
stimulus yang diberikan
dengan
bantuan
memformulasikan
rumus determinan, invers
dan transpose matrik yang
didapat
dari
hasil
mengumpulkan informasi
dari berbagai sumber agar
lebih
mudah
dalam
menemukan jawaban.
Peserta
didik
dapat
berdiskusi dengan teman
sebangku/kelompoknya
untuk
mengumpulkan
informasi dari berbagai
literatur sesuai dengan
seluruh
permasalahan
yang sedang dikaji dengan
cara mengisi LKPD.
 Data Processing
Peserta
didik
mengasosiasikan seluruh
4
informasi yang didapat
dengan
cara
mendiskusikan, mengolah
data yang ditemukan,
menyusun
langkahlangkah penyelesaian dan
menuangkannya
pada
LKPD.
Setelah
mengasosiasi
antara
masalah
yang
diberikan dengan proses
penemuan bentuk formal
determinan, invers dan
transpose
matrik
berakhirlah
pertemuan
pertama
dengan
menghasilkan
jawaban
dengan formula rumus
determinan, invers dan
transpose matrik
 Verification
Peserta didik melakukan
verifikasi
dan
mengevaluasi penyelesaian
masalah
dengan mengasosiasikan
berbagai
pengetahuan
untuk memecahkan
masalah.
 Generalization
Peserta
didik
mempresentasikan
/
5
mengkomunikasikan hasil
diskusi kelompoknya dan
yang lain menanggapi
Penutup:
 Dengan
bimbingan
guru, peserta didik
membuat kesimpulan
berkaitan
dengan
materi
determinan,
invers dan transpose
matrik
 Guru menyampaikan
atau
memberi
informasi
tentang
materi yang akian
dipelajari
pada
pertemuan
selanjutnya
6
2. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-2:
No
IPK Pengetahuan
IPK Keterampilan
Kegiatan
Sumber
Pembelajaran
Belajar/Media
Pendahuluan:
Penilaian
Sikap:
Inti:
Pengetahuan:
Penutup:
Keterampilan
7
R-3. RUBRIK DESAIN PEMBELAJARAN BERORIENTASI HOTS
Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD, rumusan IPK dan
kegiatan pembelajaran sesuai model pembelajaran.
Langkah-langkah penilaian hasil kajian:
1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-3!
2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!
Kriteria Penilaian:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-1 dengan tepat.
Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK keterampilan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-1 dengan tepat.
Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-2dengan tepat.
Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK keterampilan hasil analisis unit ke dalam
desain pembelajaran unit ke-2dengan tepat.
Merumuskan sumber belajar sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit
ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.
Merumuskan penilaian sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit ke
dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.
Rubrik Penilaian:
Nilai
Rubrik
90  nilai 100
Enam aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai 90
Lima aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai 80
Empat aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai 70
Tiga aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60
Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai
8
Download
Random flashcards
Secuplik Kuliner Sepanjang Danau Babakan

2 Cards oauth2_google_2e219703-8a29-4353-9cf2-b8dae956302e

Card

2 Cards

Tarbiyah

2 Cards oauth2_google_3524bbcd-25bd-4334-b775-0f11ad568091

Create flashcards