EVALUASI DAN ASSESMEN NAMA : USWATUN HASANAH HARAHAP, S.Pd. NIM : 8186173001 O Pengertian Evaluasi dan Assesmen O Keterkaitan Evaluasi dan Assesmen O Tujuan dan Fungsi Evaluasi Pembelajaran O Prinsip-prinsip umum Evaluasi O Jenis Evaluasi dan Assesmen Pembelajaran O Prosedur Pengembangan Evaluasi dan Assesmen Pembelajaran O Taksonomi Hasil Belajar O Assesmen berbasis kelas O Problematika Evaluasi dan Assesmen Pembelajaran Biologi Pengertian Evaluasi dan Assesmen Arifin, zainal (2012) Evaluasi adalah suatu proses untuk menggambarkan peserta didik dan menimbangnya dari segi nilai dan arti Depdikbud (1994) Assesmen atau penilaian adalah suatu kegiatan untuk memberikan berbagai informasi secara berkesinambungan dan menyeluruh tentang proses dan hasil yang telah dicapai siswa KETERKAITAN EVALUASI DAN ASSESMEN Evaluasi Assesmen Kuantitatif Pengukuran Kualitatif Non-pengukuran Non-tes Tes Bentuk uraian Bentuk objektif pengamatan Wawancara Hubungan Eevaluasi dan Assesmen Arifin, zainal (2012) EVALUASI Kefektifan dan efisiensi sistem pembelajaran Scriven dalam Arifin, zainal (2012) Kellough dalam Arifin, zainal (2012) Fungsi formatif dan sumatif ASSESMEN Keeping track, checking up, Finding-out, summing-up Arifin, zainal (2012) Fungsi formatif, sumatif, diagnostik dan penempatan PRINSIP-PRINSIP UMUM EVALUASI Kontinuitas Kompherensif Prinsip-prinsip umum evaluasi Objektivitas Kooperatif Praktis Jenis Evaluasi dan Assesmen Pembelajaran Evaluasi Assesmen Perencanaan dan pengembangan Formatif Monitoring Sumatif Dampak Penempatan Efisiensi-ekonomis Diagnostik Kompherensif Prosedur Pengembangan Evaluasi Perencanaan evaluasi, faktor yang harus diperhatikan yaitu merumuskan tujan penilaian, mengidentifikasi kompetensi dan hasil belajar, menyusun kisi-kisi atau blueprint, mengembanagkan draft instrumen, revisi dan merakit instrumen baru. Pelaksanaan evaluasi, Monitoring pelaksanaan evaluasi Pengolahan data Pelaporan hasil evaluasi Pengembangan hasil evaluasi Ibrahim, muslimin (2005) Prosedur Pengembangan Assesmen Penjabaran kompetensi inti menjadi kompetensi dasar Penjabaran kompetensi dasar menjadi materi pelajaran, pengalaman belajar dan indikator Perumusan tujuan Pengembangan kisi-kisi Penulisan butir Assesmen Uji coba dan revisi soal Bloom dkk dalam Ibrahim, muslimin (2005) TAKSONOMI HASIL BELAJAR 1. 2. 3. 4. 5. 6. Hasil Belajar Kognitif Remember (mengingat): Recalling, Identifikasi Understand (memahami): Interpretasi, memberi contoh, klasifikasi, membuat rangkuman, membuat inferensi, membandingkan, menjelaskan. Apply (menerapkan): excuting dan implementing. Menganalisis: membedakan, mengorganisasikan, mendekonstruksi/ mencirikan. Mengevaluasi: Mengecek dan mengkritisi. Menciptakan: berhipotesis, merencana dan menemukan TAKSONOMI HASIL BELAJAR 1. 2. 3. 4. 5. Hasil Belajar Psikomotorik Hasil Belajar Afektif Receiving (menerima) Responding (Memberi tanggapan) Valuing (Menghargai) Organizing (pengorganisasian) Characterization by a value (karakteristik sistem nilai) Assesmen Berbasis Kelas • Implementasi penilaian berbasis kelas, terdapat unsur-unsur sebagai berikut: penilaian prestasi belajar (achievment assesment), penilaian kinerja (performance assessment), penilaian alternatif (alternative assessment), penilaian autentik (authentik assessment), dan penilaian portofolio. • Empat kegiatan pokok yang harus dilakukan guru : 1)mengumpulkan data dan informasi tentang tingkat pencapaian hasil belajar peserta didik, 2) menggunakan data dan informasi, 3) membuat keputusan yang tepa, 4) membuat laporan sebagai bentuk akuntabilitas publik. Tujuan PBK Tujuan umum PBK Perbaikan Program Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penghargaan Pencapaian hasil belajar peserta didik MINI RISET Waktu dan Tempat: 20 September 2018, Man 1 Medan. Hasil Mini Riset: Evaluasi dan Assesmen yang dilakukan bervariasi dan bukan hanya berfokus pada pengetahuan saja. Contohnya pada penilaian portofolio dan proyek yang menilai dari sikap, kreativitas dan kerjasama siswa. pada saat praktikum juga dilakukan evaluasi sebelum praktikum, pada proses praktikum dan hasil praktikum dengan pembuatan report. Hanya saja kendala pada evaluasi dan assesmen di MAN 1 Medan lebih dominan pada stamina siswa yang mudah terporsir sehingga ada saja evaluasi yang harus diulang atau diganti untuk mencukupi evaluasi dan penilaian terhadap tujuan pembelajaran Problematika Evaluasi dan Assesmen Pembelajaran Biologi • Sistem penilaian guru yang masih tradisional (paper and pencil test) • Respon siswa yang mendukung bentuk tes tertulis dibanding bentuk assesmen lainnya. • Siswa tidak menyukai assesmen melalui analisis kritis artikel. • Manajemen waktu yang tidak efektif dalam belajar mengajar • Penilaian guru cenderung pada level achievment yang menilai dimensi hasil belajar berbatas. • Kurangnya menunjukkan kemampuan siswa yang sesungguhnya. • Kurang sesuai untuk mengukur pencapaian seluruh tujuan penting kurikulum sains sekolah. Critical Book Report Identitas buku 1. Judul Buku: Evaluasi Pembelajaran Pengarang: Drs. Zainal Arifin, M.Pd. Penerbit: PT. Remaja Rosdakarya Kota Terbit: Bandung Bahan bahasan: evaluasi dan penilaian pembelajaran 2. Judul Buku: Assesmen Berkelanjutan Pengarang: Prof. Dr. H. Muslimin Ibrahim Penerbit: Unesa University Press Kota Terbit: Surabaya Bahan bahasan: Pengembangan Assesmen dengan Taksonomi Hasil belajar. Kritikal: Buku Assesmen memuat tentang langkah-langkah penilaian dan lebih spesifik pada assesmen berkelanjutan dan yang berbeda dengan assesmen tradisional sedangkan buku Evaluasi pembelajaran lebih luas pembahasannya dan lebih mendetail dengan adanya assesmen tradisional dan assesmen berkelajutan. Dinilai dari jumlah halaman buku lebih banyak halaman buku Evaluasi Pembelajaran daripada Assesmen berkelanjutan dan di Assesmen berkelanjutan masih memakai kurikulum KTSP. Sedangkan Evaluasi Pembelajaran bisa dipakai diberbagai kurikulum dan penelitian spesifikasi lainnya. Critical Review Jurnal Judul: Penggunaan Assesmen Alternatif pada Pembelajaran Biologi Penulis: Ana RatnaWulan Waktu dan Tempat: Ruang Lingkup Masalah: menggunakan Assesmen alternatif lainnya untuk menilai dimensi proses dan hasil belajar siswa yang tidak tergali melalui tes dalam pembelajaran biologi. 1. Judul: Analisis Assesmen dan Evaluasi Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar Penulis:Ari Susandi Waktu dan Tempat: Ruang Lingkup Masalah: Evaluasi dan Assesmen adalah mencakup semua metode yang biasa dipakai untuk mengetahui keberhasilan belajar siswa dengan cara menilai untuk kerja individu peserta didik atau kelompok. Evaluasi adalah kegiatan yang meliputi pengukuran dan penilaian yang merupakan penentuan akhir di mana peserta didik sudah berhasil atau belum berhasil dalam mengikuti proses pembelajaran biologi. 1. Kritikal: pada jurnal yang berjudul penggunaan assessmen alternatif pada pembelajaran biologi tidak spesifik dan kurangnya mengemukakan langkah-langkah dari Assesmen alternatif itu. Sedangkan jurnal yang berjudul Analisis assesmen dan evaluasi pembelajaran IPA di sekolah dasar yang lebih general dari jurnal yang pertama dan pada jurnal ini masih menekankan pada kurikulum sebelum K13 yang seharusnya lebih diutamakan apalagi dijenjang SD. Rekayasa Ide Penggunaan Evaluasi dalam proses belajar mengajar bukan hanya setelah selesai proses belajar mengajar. Penggunaan Assesmen yang lebih bervariasi seperti Assesmen Portofolio, Unjuk Kerja, Assesmen Autentik dan Assesmen lainnya agar tidak menilai dari satu aspek saja. Biasakan siswa melakukan kegiatan yang mengarah pada Assesmen alaternatif lainnya seperti analisis informasi atau kreatifitas proyek pembelajaran biologi. Guru merencanakan evaluasi dengan manajeman waktu yang sistematis agar lebih efektif dalam penilaian kemampuan siswa untuk mencapai tujuan belajar. projeck Berdasarkan latar belakang masalah tersebut saya mengemukakan ide dengan judul thesis yaitu “Pengembangan Berbagai Model Assesmen untuk Mengukur Pencapaian Pembelajaran Biologi Siswa Tingkat SMA Se-kota Padangsidimpuan”. Referensi Arifin, zainal. Evaluasi Pembelajaran. Remaja Rosdakarya: Bandung. 2012. Ibrahim, muslimin. Assesmen Berkelanjutan. Unesa University Press: Surabaya. 2005. Susndi, ari. Analisis Assesmen dan Evaluasi Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar. Seminar Nasional Biologi, IPA dan Pembelajarannya I. Universitas Negeri Surabaya. 2017. Wulan, ana ratna. Penggunaan Assesmen Alternatif pada Pembelajaran Biologi. Seminar Nasional Biologi: Perkembangan Biologi dan Pendidikan Biologi untuk Menunjang Profesionalisme Jurusan Pendidikan Biologi FMIPA UPI. Universitas Pendidikan Indonesia. 2007.
