Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Materi Perkalian

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PERKALIAN
PECAHAN DENGAN METODE KOOPERATIF TIPE STAD KELAS V
SD NEGERI MADUGOWONGJATI 02 SEMESTER II
TAHUN PELAJARAN 2011/2012
SKRIPSI
Untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
Oleh
TRI LANJAR
NIM 262010811
PROGRAM SARJANA KEPENDIDIKAN GURU DALAM JABATAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2012
i
ABSTRAK
Lanjar, Tri. 2012. Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Materi Perkalian
Pecahan dengan Metode Kooperatif Tipe Stad Kelas V SD Negeri Madugowongjati 02
Semester II Tahun Pelajaran 2011/2012. Program Sarjana (S1) Kependidikan bagi Guru
dalam Jabatan. Program Studi PGSD-FKIP-Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
Pembimbing : Ridho Sarwono, S.SN.
Kata kunci
: hasil belajar, keaktifan siswa, kooperatif STAD.
Latar belakang masalah penelitian ini adalah hasil pembelajaran Matematika di
Kelas I SD Madugowongjati 02 Kecamatan Gringsings kabupaten Batang masih rendah,
khususnya materi perkalian pecahan. Ditunjukkan dari 12 siswa kelas V, hanya 3 siswa
(25%) yang mendapat nilai di atas KKM atau mengalami ketuntasan belajar. Sedangkan 9
siswa (75%) sisanya mendapat nilai dibawah 75 atau belum mengalami ketuntasan
belajar. Sementara itu rata-rata kelas hanya 56,67 yang berarti masih jauh dari harapan
yaitu rata-rata kelas minimal 75. Untuk mengatasi hal ini penulis merumuskan cara
pemecahan masalah yakni dengan menerapkan pembelajaran kooperatif STAD pada
materi perkalian dan pembagian pecahan.
Jenis penelitian ini adalah termasuk penelitian tindakan kelas yang bertujuan
untuk meningkatkan hasil belajar dan keaktifan siswa kelas V SD N Madugwongjati 02
Kecamatan Gringsing Kabupaten Batang Semester II Tahun Pelajaran 2011/2012. Metode
yang digunakan yakni penelitian tindakan kelas yang terdiri dari dua siklus. Masing-masing
siklus terdiri atas tahapan perencanaan tindakan (planning), pelaksanaan tindakan
(acting), pengamatan (observing), dan refleksi (reflecting). Data siswa diperoleh sengan
menggunakan tes formatif untuk hasil belajar, dan lembar observasi untuk keaktifan siswa.
Data kinerja guru juga dengan menggunakan lembar observasi.
Hasil penelitian selama 3 bulan yakni dari bulan Februari sampai dengan bulan
April 2012, dan kemudian dianalisis menunjukkan bahwa penerapan metode kooperatif
STAD dapat meningkatkan hasil belajar dan keaktifan siswa pada pembelajaran
Matematika perkalian dan pembagian pecahan. Siklus 1 dapat diketahui ketuntasan
klasikal hasil belajar siswa adalah 33%, sedangkan pada siklus kedua 100% dengan ratarata nilai pra siklus 57, 08 kemudian siklus 1 adalah 66,50, kemudian siklus 2 yakni 85,42.
Peningkatan sangat signifikan dibandingkan antara siklus I dan siklus II. Keaktifan siswa
dari siklus 1 dan siklus 2 juga mengalami peningkatan.
Kesimpulan dari hasil penelitian ini adalah bahwa penerapan metode kooperatif
STAD dapat meningkatkan pembelajaran Matematika materi perkalian dan pembagian
pecahan siswa kelas V SD N Madugowongjati 02 semester II Tahun pelajaran 2011/2012.
ii
HALAMAN PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama
: TRI LANJAR
NIM
: 262010811
Program Studi
: PSKGJ – Pendidikan Sarjana Kependidikan Guru
dalam Jabatan (PGSD) Fakultas keguruan dan Ilmu
Pendidikan (FIP) Universitas Kristen Satya Wacana
(UKSW) Salatiga.
Judul Skripsi
: Upaya Meningkatkan Hasil Belajar matematika Materi
Perkalian Pecahan Dengan Metode Kooperatif Tipe
STAD Kelas V SD Negeri Madugowongjati 02 Semester
II Tahun Pelajaran 2011/2012
Menyatakan bahwa skripsi PTK ini benar-benar hasil karya saya sendiri, bukan
jiplakan atau karya orang lain, baik sebagian atau seluruhnya. Pendapat atau temuan
orang lain yang terdapat dalam penelitian ini dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik
ilmiah.
Demikian surat pernyataan ini saya buat dan apabila dikemudian hari terbukti
tidak benar maka saya bersedia menerima sangsi akademik apapun.
Salatiga, 31 Mei 2012
Yang membuat pernyataan
TRI LANJAR
NIM 262010811
iii
HALAMAN PENGESAHAN
UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PERKALIAN
PECAHAN DENGAN METODE KOOPERATIF TIPE STAD KELAS V
SD NEGERI MADUGOWONGJATI 02 SEMESTER II
TAHUN PELAJARAN 2011/2012
Oleh
NAMA
: TRI LANJAR
NIM
: 262010811
Skripsi ini telah diuji dan dipertahankan di depan Penguji Skripsi
Program Sarjana (S1) Kependidikan Bagi Guru dalam Jabatan
Program Studi PGSD
31 Mei 2012
Drs. Nyoto Harjono, M.Pd.
Penguji I
………………………………………
Ridha Sarwono, S.Sn.,M.Pd.
Pembimbing / Penguji II
………………………………………
Salatiga, 11 Juni 2012
Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan – Universitas Kristen Satya Wacana
disahkan oleh
Dekan FKIP
Kaprogdi S1-PGSD
Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si.
Herry Sanoto S.Si.,M.Pd.
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto
 Semulia-mulianya manusia adalah dia yang ingin belajar dan berusaha
 Sebaik-baik ilmu adalah yang senantiasa diajarkan dan diamalkan
Persembahan
Dengan segenap rasa syukur, skripsi ini kepresembahkan untuk:
 Suami dan Keluarga tercinta. Terima kasih atas motivasi dan supportnya.
 Rekan rekan sejawat. Yang telah membantu jalannya penelitian
 Siswa SD N Madugowongjati 02. Genggamlah dunia dengan prestasimu
v
KATA PENGANTAR
Puji syukur saya panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas limpahan
berkat dan RahmatNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul
Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Materi Perkalian Pecahan dengan Metode
Kooperatif Tipe Stad (Student Teams Achievement Division) Kelas V SD Negeri
Madugowongjati 02 Semester II Tahun Pelajaran 2011/2012. Skripsi ini disusun untuk
memperoleh gelar sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana (UKSW)
Salatiga.
Selama melaksanakan penelitian dan menyusun skripsi ini, banyak sekali
bantuan yang telah penulis terima dan sangat berguna bagi penulis. Maka
perkenankanlah penulis menyampaikan ucapan banyak terima kasih kepada :
1. Prof. Pdt. Jhon A. Titaley. Th.D. selaku Rektor Universitas Kristen Satya Wacana
Salatiga, atas segala kebijakan, perhatian dan memberikan kesempatan penulis
untuk menyelesaikan study di UKSW sampai selesai.
2. Dr. Bambang S. Sulasmono, M.Si. selaku Dekan FKIP UKSW Salatiga yang telah
member kesempatan belajar di Progdi S1 PGSD FKIP.
3. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd., selaku Kaprodi S1 PGSD FKIP UKSW Salatiga yang
telah memberikan layanan akademik, dan membantu segala hal administrasi.
4. Drs. Nyoto Harjono, M.Pd. Selaku dosen penguji.
5. Naniek Sulistya Wardani, S.Pd. M.Si., selaku wali studi yang telah membantu dalam
menyelesaikan studi.
6. Ridho Sarwono, S. SN., selaku pembimbing skripsi yang telah membimbing dan
mengarahkan penulis dalam penyusunan skripsi ini.
7. Segenap dosen dan Staf PSKGDJ Program Studi S1PGSD FKIP UKSW Salatiga
yang senantiasa membimbing, melayani, dan memberikan motivasi kepada penulis
sehingga penulis mampu menyelesaikan studi
8. Edi Haryanto, S.Pd, selaku kepala SD Negeri Madugowongjati 02 Kecamatan
Gringsing Kabupaten Batang, atas ijin yang diberikan untuk melakukan penelitian.
9. Rekan-rekan Guru SD Negeri Madugowongjati 02 Kecamatan gringsing kabupaten
Batang,
atas
kerjasamanya
selama
vi
penulis
melakukan
penelitian.
10. Rekan-rekan mahasiswa S1 PGSD UKSW atas motivasinya dan sumbangan
sarana dalam penyusunan skripsi.
Semoga segala amal kebaikan mendapatkan balasan dari Tuhan Yang Maha
Esa. Penulis sangat menyadari sepenuhnya, bahwa penyusun skripsi masih banyak
kekurangan dan kekeliruan, oleh karena itu penulis mengharap saran dan kritik demi
penyempurnaan penyusunan skripsi ini. Semoga penyusunan laporan ini bermanfaat
bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya.
Salatiga, Mei 2012
Penulis,
TRI LANJAR
vii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ...........................................................................................
i
ABSTRAK ……………………….......................................................................
ii
SURAT PERNYATAAN .……………………………………………………..
iii
LEMBAR PENGESAHAN ……………………………………………………
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN .....................................................................
v
KATA PENGANTAR ………………………………………………………….
vii
DAFTAR ISI .......................................................................................................
viii
DAFTAR TABEL ……..………………………………………………………
x
DAFTAR GAMBAR ..…………………………………………………………
xi
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah .......................................................................
1.2 Permasalahan Penelitian........................................................................
1.3 Rumusan Masalah..................................................................................
1.4 Cara pemecahan Masalah......................................................................
1.5 Tujuan dan Manfaat penelitian………………………………………..
1
2
2
3
3
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kajian teori…………………………………………………………….
2.1.1 Hakikat Pembelajaran Matematika SD……………………………
2.1.2 Fungsi dan Tujuan Pembelajaran Matematika SD………………..
2.1.3 Strategi Pembelajaran……………………………………………...
2.1.4 Metode Pembelajran……………………………………................
2.1.5 Metode Pembelajaran Kooperatif…………………………………
2.2 Kajian Hasil Penelitian yang Relevan…………………………............
2.3 Kerangka Pikir…………………………………………………………
2.4 Hipotesis Tindakan…………………………………………………….
5
5
8
7
9
9
14
15
16
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Lokasi Penelitian………………………………………………………
3.2 Desain dan Prosedur Penelitian………………………………………..
3.3 Rencana Tindakan……………………………………………………..
3.4 Teknik Pengumpulan Data dan Analisis……………………………….
viii
18
18
19
22
ix
BAB IV HASIL PENELITIAN
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian…………………………………………….
4.1.1 Deskripsi Pra Siklus………………………………………………
4.1.2 Deskripsi Siklus I…………………………………………………
4.1.3 Deskripsi Siklus II………………………………………………..
4.2 Pembahasan……………………………………………………………
25
25
27
31
35
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan …………………………………………………………… 39
5.2 Saran…………………………………………………………………… 39
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN-LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1. Tabel 3.1 Instrumen pengamatan siswa………………………………………22
2. Tabel 3.2 Instrumen pengamatan guru………………………………………..23
3. Tabel 4.1 Daftar Nilai Tes Siswa Pra Siklus .................................................. 25
4. Tabel 4.2 Daftar Interval Nilai Pra siklus ...................................................... 26
5. Tabel 4.3 Daftar Nilai Tes SIklus I ................................................................ 27
6. Tabel 4.4 Daftar Interval Nilai Siklus I.......................................................... 28
7. Tabel 4.5 Daftar Pengamatan Keaktifan Siswa Siklus I ................................. 29
8. Tabel 4.6 Pengamatan Kinerja Guru Siklus I ................................................. 30
9. Tabel 4.7 Daftar Nilai Tes Siklus II ............................................................... 31
10. Tabel 4.8 Daftar Interval Nilai Tes siswa Siklus II…………………………...32
11. Tabel 4.9 Data Pengamatan Keaktifan Siswa Siklus II………………...…….32
12. Tabl 4.10 Data Pengamatan Kinerja Guru Siklus II………………………….34
x
DAFTAR GAMBAR
Gambar
1. Gambar 2.1 Skema Kerangka berfikir
2. Gambar 3.1 Tahapan pelaksanaan penelitian
3. Gambar 4.1 Diagram Nilai Siswa Pra Siklus
4. Gambar 4.2 diagram nilai siklus I
5. Gambar 4.3 Diagram pengamatan kinerja guru Siklus I
6. Gambar 4.4 Diagram Nilai Hasil Belajar siswa Siklus II
7. Gambar 4.5 Diagram Hasil pengamatan kinerja Guru siklus II
8. Gambar 4.6 Diagram perbandingan hasil kinerja guru Siklus I dan Siklus II
xi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
: Rancangan PTK Matematika dan IPS
Lampiran 2
: RPP Siklus I Matematika
Lampiran 3
: Lembar observasi
Lampiran 4
: Lembar Penilaian
Lampiran 5
: Review Hasil Obsevasi PKP
Lampiran 6
: RPP Siklus II Matematika
Lampiran 7
: Lembar Observasi
Lampiran 8
: Lembar Penilaian
Lampiran 9
: Review Hasil Observasi PKP
Lampiran 10 : RPP Siklus I IPS
Lampiran 11 : Lembar Observasi
Lampiran 12 : Lembar Penilaian
Lampiran 13 : Review Hasil Observasi PKP
Lampiran 14 : RPP Siklus II IPS
Lampiran 15 : Lembar Observasi
Lampiran 16 : Lembar Penilaian
Lampiran 17 : Review Hasil Observasi PKP
Lampiran 18 : Surat Keterangan
Lampiran 19 : Surat Pernyataan
Lampiran 20 : Kartu Mahasiswa
xii