Senang Sesaat, Menderita Selamanya: Bagaimanakah Kita

Senang Sesaat, Menderita Selamanya:
Bagaimanakah Kita Membedakan Yang Baik
Dari Yang Buruk?
Ringkasan
Penyalahgunaan obat terlarang telah menjadi masalah serius pada para siswa
bahkan sejak mereka dari sekolah menengah pertama. Melalui Pembelajaran
Berbasis Proyek ini mereka (bagain dari komunitas remajanya)
mencari-temukan berbagai cara kreatif bagaimana melawan penyalahgunaan
zat adiktif ini. Mereka akan berperan selayaknya seorang konsultan kepribadian
dan polisi yang mengumpulkan data dari berbagai sumber, termasuk
mewawancara stakeholder dan tenaga ahli, melakukan penelitian di Internet,
mengumpulkan kliping dari berbagai media dan akhirnya mereka akan
membuat berbagai karya untuk dipamerkan dalam bentuk presentasi dan
pemeran. Karya-karya pameran ini berupa poster dan komik merupakan refleksi
dari apa yang mereka temukan dalam penelitian mereka.
Curriculum-Framing Questions
 Essential Question
Bagaimana kita membedakan yang baik dari yang buruk?
 Unit Question
Bagaimana caranya agar anda diterima sebagai teman?
Bagaimana pemerintah kita menangani para penjahat?
Bagaimana Penyimpangan Sosial itu?
 Content Questions
Apa sajakah yang kita sebut Penyimpangan Sosial?
Apa penyebab Penyimpangan Sosial tersebut?
Apa bentuk Penyimpangan Sosial?
Bagaimana terjadinya Perilaku Menyimpang?
Manakah sifat-sifat Penyimpangan Sosial?
Manakah tanda-tanda Penyimpangan Sosial?
Bagaimanakah anda mencegahnya?
Bagaimanakah anda bersikap terhadap para penyimpang sosial ini?
Proses Penilaian
Proyek ini akan dinilai dengan penilaian (DOC 42.5KB) sebagai berikut.
Sebelum proyek dilaksanakan para siswa diberikan KWL tentang materi, proyek, pembagian tugas, pembagian kelompok
serta tugas, tanggung-jawab kelompok dan pribadi. Selang pelaksanaan proyek siswa dapat memeriksa kemajuan
pelaksanaan proyek dan apa yang harus mereka lakukan secara pribadi dan/atau kelompok lewat daftar periksa
perkembangan proyek dan KWHL. Sedangkan penilaian akhir dilakukan terhadap presentasi dan juga poster dan komik
mereka lewat rubrik (mereka sendiri dapat menilai diri sendiri lewat rubrik ini).
Prosedur Instruksi
Persiapan
Guru membawa koran dan/atau majalah yang menggambarkan dan merefleksikan Penyimpangan Sosial. Guru
melakukan tanya jawab tentang koran dan/atau majalah tersebut.
Bila memungkinkan guru bisa mempergunakan situs di bawah ini sebagai bahan dasar pembahasan awal:

http://organisasi.org/macam-jenis-pengertian-penyimpangan-sosial-individual-dan-kolektif-pelajaran-sosiolog
i-ips

http://ips-mrwindu.blogspot.com/2009/04/penyimpangan-sosial-dalam-masyarakat.html

http://www.bnn.go.id/portalbaru/portal/

Dll setelah dievaluasi lebih dahulu oleh guru
Pengenalan pada Penyimpangan Sosial
Melalui presentasi guru bertanya pada para siswa menggunakan pertanyaan esensi, pertanyaan unit dan pertanyaan isi.
Siswa dibagi menjadi 4 kelompok yang akan membagikan pendapat mereka tentang gambar dan brosur yang dibawa
oleh Guru. (KWL (DOC 35.5KB))
Setelah siswa tanya jawab selesai, guru menjelaskan secara ringkas peta konsep “Penyakit social sebagai akibat
penyimpangan sosial dan upaya pencegahannya”
Penyimpangan Sosial

Di keluarga

Di masyarakat
Bentuk penyimpangan



Berdasarkan sifatnya:
o
Penyimpangan positif
o
Penyimpangan Negatif
Berdasarkan kadar penyimpangan
o
Penyimpangan primer
o
Penyimpangan sekunder
Berdasarkan perilaku
o
Penyimpangan individu
o
Penyimpangan kelompok
o
Penyimpangan campuran
Menimbulkan berbagai bentuk penyakit sosial dalam masyarakat

Minuman keras

Penyalahgunaan Narkotika

o
Heroin
o
Ganja
o
Ekstasi
o
Shabu-shabu
o
Amphetamin
o
Inhalen
Perkelahian antar pelajar

Perkelahian antar pelajar

Perilaku seks di luar nikah

Berjudi

Kejahatan (Kriminalitas)
Dampak perilaku penyimpangan sosial

Dampak bagi pelaku

Dampak bagi orang lain/kehidupan masyarakat
Upaya pencegahan perilaku menyimpang di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat.

Di lingkungan keluarga

Di lingkungan sekolah

Di lingkungan masyarakat
Mengembangkan sikap simpati terhadap pelaku penyimpangan sosial
Pembahasan Peta Konsep ini dilaksanakan selama jam reguler yang tersedia sesuai dengan kalender semester dari guru
sedangkan pelaksanaan proyek dilaksanakan di luar jam reguler.
Pelaksanaan Penelitian
Siswa kemudian dibagi dalam 2 kelompok besar. Kelompok pertama bertugas untuk bertindak seperti polisi yang
mengumpulkan data (lewat Internet, buku paket, koran, majalah dan perpustakaan), membuat tabulasi dan
menganalisa beraneka-ragam penyalahgunaan zat adiktif ini berikut juga jenis dan alasannya. Kelompok yang lain
bertindak sebagai seorang psikolog yang mewawancarai polisi, si pemakai dan keluarganya serta teman-temannya
kemudian membuat análisis atas perilaku menyimpang tersebut.
Guru memperkenalkan proyek ke pada para siswa (presentasi guru (PPT 2.03MB)) dan kemudian membuat pembagian
kelompok serta mempertunjukkan proyek yang diharapkan (presentasi siswa (PPT 374KB)). Siswa akan membentuk
kelompok dengan pembagian tugas sebagai penyelidik dan pewawancara. Selama kelompok melaksanakan kegiatan
mereka, mereka akan dibantu dengan Daftar Periksa Proyek (daftar periksa (DOC 31.5KB) dan perangkat assessment
lain berupa KWHL KWHL (DOC 35.5KB)). Kegiatan penyelidikan dan wawancara pada waktu di luar jam pelajaran.
Berdasarkan hasil penyelidikan dan wawancara tersebut kelompok kemudian membuat presentasi. Presentasi dibuat
dengan memakai MS Power Point dan presentasi tersebut akan dinilai berdasarkan Penilaian presentasi.
Implementasi Hasil Penelitian Siswa
Presentasi tersebut kemudian dipresentasikan di hadapan rekan-rekannya, polisi, dokter, psikiater, petugas sosial, LSM
Narkoba dan instansi terkait.Setelah presentasi per kelompok, mereka ditugaskan untuk menterjemahkan presentasi
mereka dalam karya seni berupa poster dan komik. Proses pembuatan poster dan komik selama 2 minggu.
Poster dan komik akan dipamerkan pada saat penerimaan raport dan pameran orang-tua siswa di sekolah pada akhir
tahun ajaran. (Rubrik Poster (DOC 35.0KB)).
Kemampuan Prasyarat

Beberapa Siswa dalam kelompok memiliki kemampuan dasar untuk membuat presentasi sederhana (template
disediakan oleh guru).

Beberapa Siswa dalam kelompok mampu mencari data di internet (para siswa memilih dari daftar web site yang
diberikan oleh guru).

Beberapa siswa yang memiliki kemampuan grafis (seni lukis) yang bagus terbagi secara merata pada setiap
kelompok
Instruksi yang Dibedakan
Siswa Yang Perlu dibantu:

Secara berkala (2 kali seminggu diajak diskusi tentang perkembangan proyek)
Siswa Berbakat:

Memimpin pembuatan tabel dan analisis data

Merancang ide dasar diskusi untuk poster dan komik

Siswa yang memiliki kemampuan grafis diberi tugas khusus untuk membuat poster atau komik.
Pelajar Bahasa Inggris:

Hanya berlaku untuk sekolah berbahasa Asing
Kredit
Seorang guru yang berpartisipasi dalam Program Mengajar Intel mengembangkan ide ini untuk proyek sebuah kelas.
Sekelompok guru mengembangkan rancangannya menjadi sebuah contoh dibawah ini.
Note: The hyperlinked support documents are not part of the PDF. They can be downloaded and printed individually.
Desain Proyek Efektif: Senang Sesaat, Menderita Selamanya
Rencana Penilaian
Rancangan Penilaian
Garis Waktu Penilaian
Sebelum memulai tugas proyek
Siswa mengerjakan proyek dan
Setelah tugas proyek selesai
menyelesaikan tugas
 Pertanyaan
Brainstorming
 Daftar
Periksa
 KWHL
 Rubrik
Presentasi

Rubrik
Poster/Komik
Proyek
Assessment Summary
Siswa diberikan Pertanyaan Brainstormin (DOC 37.0KB) tentang proyek agar mereka mendapatkan gambaran yang jelas
dan tegas tentang materi sebelum pelaksanaan proyek. Sementara siswa melaksanakan siswa dapat memeriksa
kemajuan pelaksanaan proyek dan apa yang harus mereka lakukan secara pribadi dan/atau kelompok lewat daftar periksa
(DOC 31.5KB) dan KWHL (DOC 35.5KB). Sedangkan penilaian akhir dilakukan terhadap presentasi siswa (PPT 374KB) dan
poster/komik mereka lewat rubrik (DOC 35.0KB) (mereka sendiri dapat menilai diri sendiri lewat rubrik ini).
Desain Proyek Efektif: Senang Sesaat, Menderita Selamanya
Standar dan Tolak Ukur Sasaran Isi
KTSP (Kurikulum Tingkat Satuan Pelajaran)
Standar Kompetensi:

Memahami masalah penyimpangan sosial
Kompetensi Dasar:

Mengidentifikasi berbagai penyakit sosial (miras, judi, narkoba, HIV/Aids, PSK, dan sebagainya) sebagai akibat
penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat

Mengidentifikasi berbagai upaya pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat
Indikator:
Siswa dapat

Mengidentifikasi masalah penyimpangan sosial.

Mendapatkan informasi tentang penyimpangan sosial.

Mempraktekkan kebiasaan hidup tanpa resiko penyimpangan sosial.

Membedakan masalah-masalah penyimpangan sosial.

Membantu rekan-rekan/orang lain keluar dari penyimpangan sosial.
Indikator Tambahan (Khusus Proyek ini)
Siswa dapat:

berpikir kritis terhadap penyimpangan sosial

memecahkan masalah sosial di sekolah dan lingkungannya.

mengkomunikasikan dan mengekspresikan pikiran dan gagasan mereka tentang penyimpangan sosial.
Desain Proyek Efektif: Senang Sesaat, Menderita Selamanya
Bahan dan Sumber Daya
Materi dan Narasumber
Peralatan

kertas untuk membuat poster dan komik, alat gambar dan bingkai (bila diperlukan)
Narasumber Internet

http://organisasi.org/macam-jenis-pengertian-penyimpangan-sosial-individual-dan-kolektif-pelajaran-sosiologi-ips

http://ips-mrwindu.blogspot.com/2009/04/penyimpangan-sosial-dalam-masyarakat.html

http://www.bnn.go.id/portalbaru/portal/
Narasumber Materi Proyek

Mesin pencari google gambar korban narkoba

Mesin pencari google bahaya NAPZA
Narasumber Dokumen Utama Mengajar

http://bse.depdiknas.go.id/ Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas VIII
Narasumber Lainnya

Guru Komputer, Orang tua, kakak, paman/bibi yang mengerti komputer untuk membimbing siswa menyelesaikan
tugasnya.

Tenaga ahli seperti wartawan, polisi, dokter atau psikolog
Teknologi – Perangkat Keras

Komputer untuk mencari sumber di internet dan

Alat perekam suara,

LCD

Kamera
Teknologi – Perangkat Lunak

MS Power Point untuk membuat presentasi.

MS Excel untuk memasukkan dan menganalisa data pengamatan dibantu Narasumber lainnya.

MS Word untuk mengetik ringkasan hasil wawancara.

Internet untuk mencari sumber, membanding data dan mengevaluasi data