inovasi model bahan ajar unsur-unsur kimia berbasis kearifan lokal

Erna Helena M. Tampubolon
ISSN: 2356-2595
JURNAL Suluh Pendidikan FKIP-UHN
Volume-3, Edisi-1, Maret 20156
Halaman 100-108
INOVASI MODEL BAHAN AJAR UNSUR-UNSUR KIMIA BERBASIS KEARIFAN
LOKAL FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS HKBP NOMMENSEN MEDAN
Erna Helena M Tampubolon
Jurusan Pendidikan Matematika FKIP Universitas HKBP Nommensen
Email: [email protected]
Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh bahan ajar unsur-unsur kimia yang layak
dan berbasis kearifan lokal untuk dipakai di prodi matematika FKIP Universitas HKBP
Nommensen. Langkah-langkah dalam analisis bahan ajar kinematika kimia meliputi: (1)
menentukan tiga bahan ajar kinematika kimia yang digunakan di Prodi Matematika dan
Fisika tersebut: (2) menganalisis bahan ajar; dan (3) menyimpulkan hasil analisis bahan ajar
kinematika kimia. Kemudian untuk memperoleh buku bahan ajar kimia umum perguruan
tinggi yang inovatif dilakukan dengan langkah-langakah sebagai berikut: (1) membuat
inovasi bahan ajar unsur-unsur kimia berdasarkan tujuan program studi dan potensi kearifan
lokal; (2) meminta tanggapan responden dosen terhadap inovasi bahan ajar unsur-unsur
kimia dilihat dari aspek kearifan lokal, (3) menentukan tingkat efektivitas produk buku
dengan mengujikannya pada mahasiswa program studi kependidikan Matematika, (4)
memperoleh produk bahan ajar unsur-unsur kimia inovatif. Bahan ajar unsur-unsur kimia
yang diajarkan kepada mahasiswa haruslah dipusatkan dengan berdasarkan capaian
pembelajaran dan kemampuan akhir yang diharapkan. Penggunaan inovasi bahan ajar unsurunsur kimia program studi matematika FKIP Universitas HKBP Nommensen sesuai silabus
efektif untuk meningkatkan hasil belajar mahasiswa pada pembelajaran. Hal ini dapat dilihat
dari hasil perolehan rata-rata persentase efektifitas pada kelas yang menggunakan inovasi
bahan ajar unsur-unsur kimia 68,1% lebih tinggi dibandingkan dengan rata-rata persentase
efektifitas pada kelas kontrol tanpa inovasi buku ajar kimia umum 39,9%.
Kata Kunci: Inovasi bahan ajar, kearifan lokal,unsur-unsur kimia,standar isi
sudah mulai terkikis, bangsa Indonesia
PENDAHULUAN
Bangsa
Indonesia
terdiri
dari
sedang
mengalami
degradasi
moral,
berbagai macam suku bangsa, dimana
berbagai contoh degradasi nilai-nilai moral
setiap suku bangsa memiliki kearifan lokal
yang
yang mengandung nilai-nilai sosial budaya
bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
yang harus dilestarikan. Kearifan lokal ini
Indonesia. Dengan melestarikan kearifan
memiliki
dalam
lokal suatu bangsa, diharapkan dapat
kehidupan sehari-hari, karena mengandung
membangun karakter seseorang untuk
makna nilai pendidikan, nasehat pesan
menjadi lebih baik.
agar
peranan
selalu
penting
berbuat
baik,
yang
telah
terjadi
Karakter
dalam
setiap
kehidupan
manusia
itu
menunjukkan moral bangsa. Di jaman
berbeda-beda, ada yang baik dan ada yang
yang modern ini nilai- nilai moral bangsa
buruk. Karakter setiap individu dapat
JSP | FKIP | UHN |hal 100
Alamat URL: akademik.uhn.ac.id/portal/public_html/JurnalSuluhPendidikan.
dibentuk
Erna Helena M. Tampubolon
Inovasi Model Bahan Ajar Unsur-Unsur…….
ISSN: 2356-2595
Volume-3, Edisi-1, September 2016
sejak
kecil.
Dimulai
dari
(2010)
merumuskan
karakter
bangsa,
keluarganya, orang tua selalu mengajarkan
sebagai berikut: religius, jujur, toleransi,
hal yang baik kepada anaknya, berharap
disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri,
agar si anak dapat memiliki karakter yang
demokratis, rasa ingin tahu, semangat
baik. Si anak diajarkan untuk hidup
kebangsaan, cinta tanah air, menghargai
disiplin, jujur, saling menyayangi satu
prestasi,
bersahabat/komunikatif,
saran lain, bertanggung jawab, belajar
damai,
gemar
mandiri, dan lain-lain. Dengan adanya
lingkungan, peduli sosial, dan tanggung
pengaruh modernisasi ditakutkan si anak
jawab.
membaca,
cinta
peduli
sebagai seorang individu akan kehilangan
Bahan ajar atau buku merupakan
pegangan dalarn menentukan sikap serta
salah satu faktor utama dalam proses
tingkah lakunya dalam pergaulan modern
pembelajaran. Meskipun pendidik dapat
dikarenakan belum menghayati nilai- nilai
menjelaskan materi dengan jelas, namun
kehidupan masyarakat
akan kurang lengkap jika tidak ada buku
modern secara
mantap. Oleh karena itu dibutuhkan acuan
pegangan
yang dapat dijadikan pegangan agar nilai-
Kebutuhan akan buku pelajaran tetap
nilai karakter suatu bangsa itu tetap dijaga.
menjadi prioritas penting.
Karakter
adalah
serangkaian
belajar
Untuk
yang
digunakan.
meningkatkan
kualitas, atau nilai, yang membentuk
pendidikan
pikiran, aksi, reaksi dan perasaan kita.
kimia, telah dilakukan beberapa penelitian
Orang- rang dengan karakter kuat: (I)
dengan pengembangan kurikulum, inovasi
menujukkan rasa belas kasihan, (2) jujur
model pembelajaran dan penggunaaan
dan
dalam
media dalam pembelajaran. Penelitian
menetapkan dan mencapai tujuan, (4)
tentang pengembangan kurikulum telah
membuat
dilakukan oleh Tina L. Overton and Jhon
adil,
(3)
disiplin
penilaian
yang
diri
baik,
(5)
khususnya
menunjukkan rasa saling menghormati, (6)
S.
menunjukkan
Internationaliation
keberanian
dalam
Bradley
pada
mutu
dengan
of
pelajaran
judul
chemistry
menegakkan kebenaran, (7) memiliki rasa
curriculum : two problem based learning
tanggung jawab
tinggi, (8)
activities for undergraduate chemistry
merupakan warga Negara yang baik yang
dalam Chemistry Education Research and
memperhatikan masyarakat mereka, dan
Practice
(9) memelihara rasa hormat. Abun rosadi
menginternasionalisasikan
yang
diperoleh
hasil
bahwa
kurikulum
JSP | FKIP | UHN |hal 101
Alamat URL: akademik.uhn.ac.id/portal/public_html/JurnalSuluhPendidikan.
Erna Helena M. Tampubolon
Inovasi Model Bahan Ajar Unsur-Unsur…….
ISSN: 2356-2595
Volume-3, Edisi-1, September 2016
kimia atas dua kegiatan pembelajaran
diambil nilai tengahnya untuk dijadikan
berbasis masalah untuk sarjana kimia,
sampel penelitian. Oleh karena itu, sampel
dengan komponen bahasa dan perubahan
penelitian ini adalah 36 orang mewakili
budaya yg diterapkan dalam industri dan
setiap populasi yang ada, yakni 36
lingkungan memiliki kontribusi untuk
mahasiswa
meningkatkan
Matematika.
bahasa
dan
kesadaran
budaya dengan konteks kimia.
program
studi
Pendidikan
Sesuai dengan tujuan penelitian
yang telah dikemukakan pada Bab I, maka
penelitian
METODE PENELITIAN
ini
menggunakan
desain
Penelitian ini merupakan penelitian
deskriptif. Langkah-langkah dalam analisis
deskriptif, dengan menggunakan dokumen
bahan ajar kinematika kimia meliputi: (1)
sebagai objek penelitian dan menggunakan
menentukan tiga bahan ajar kinematika
data kualitatif yang dijelaskan dengan
kimia
kalimat
Matematika
(dinarasikan).
Rancangan
yang
digunakan
dan
Fisika
Prodi
tersebut:
menganalisis
dengan
menyimpulkan hasil analisis bahan ajar
pembelajaran
model
pengembangan
Dick
&
Carey.
kinematika
kimia.
ajar;
dan
(2)
penelitian menggunakan teknik analisis isi
adaptasi
bahan
di
Kemudian
(3)
untuk
Penelitian dilakukan dengan mengambil
memperoleh buku bahan ajar kimia umum
data dari mahasiswa dan dosen di Prodi
perguruan tinggi yang inovatif dilakukan
Matematika
UHN.
dengan langkah-langakah sebagai berikut:
Metode ini dipergunakan karena peneliti
(1) membuat inovasi bahan ajar unsur-
ingin mengetahui beberapa persepsi dosen
unsur kimia berdasarkan tujuan program
dan mahasiswa Prodi Matematika tentang
studi dan potensi kearifan lokal; (2)
materi unsur-unsur kimia pada mata kuliah
meminta
kimia umum. Hasil atau data itu akan
terhadap inovasi bahan ajar unsur-unsur
dipakai peneliti untuk menginovasi materi
kimia dilihat dari aspek kearifan lokal, (3)
ajar tersebut.
menentukan tingkat efektivitas produk
dan
Fisika
FKIP
Untuk memudahkan penjaringan
buku
tanggapan
dengan
responden
dosen
mengujikannya
pada
data maka sampel yang akan diambil
mahasiswa program studi kependidikan
adalah 25% dari jumlah populasi yang ada
Matematika,
yakni 25% dari 142 adalah 35,5 dan 25%
bahan ajar unsur-unsur kimia inovatif.
(4)
memperoleh
produk
dari 148 adalah 37. Jumlah tersebut akan
JSP | FKIP | UHN |hal 102
Alamat URL: akademik.uhn.ac.id/portal/public_html/JurnalSuluhPendidikan.
Erna Helena M. Tampubolon
Inovasi Model Bahan Ajar Unsur-Unsur…….
ISSN: 2356-2595
Volume-3, Edisi-1, September 2016
Data
dalam
penelitian
ini
merupakan data deskriptif persentase.
Skor gain ternormalisasi dapat
Dalam analisis deskriptif persentase ini
perhitungan
yang
mengetahui
tingkat
digunakan
untuk
persentase
skor
jawaban dari masing-masing responden
dikelompokkan ke dalam tiga kategori,
yaitu
rendah,
g< 0,3
∑q :
: Sedang
g≥ 0,7
x 100% ( Arikunto, 2002)
tinggi.
: Rendah
0,3 ≤ g < 0,7
berikut :
P% :
dan
Kategorinya adalah sebagai berikut:
sebagai sampel dengan rumus sebagai
P% =
sedang,
: Tinggi
HASIL PENELITIAN
Skor persentase yang di peroleh,
Analisis dilakukan terhadap dua
dalam hal ini persentase komponen
bahan ajar kimia yang digunakan di Prodi
penilaian standar isi
Matematika. Berdasarkan hasil survey
Jumlah konsep dengan tanda (√)
bahan
kimia
yang
paling
banyak
pada bahan ajar unsur-unsur kimia
digunakan yaitu dari penerbit: Yrama
∑p :
Widya (kode A), dan Cerdas Pustaka
Jumlah seluruh konsep yang ada
dalam bahan ajar unsur-unsur kimia
(kode B). Analisis kelayakan isi bahan
Efektifitas buku ajar kimia umum
perguruan
tinggi
studi
BSNP dengan komponen penilaian sebagai
kependidikan digunakan teknik analisis
berikut: cakupan materi, akurasi materi,
skor gain. Richard Hake (1998) membuat
kemutakhiran,
formula untuk menjelaskan gain secara
merangsang
proporsional,
mengembangkan kecakapan hidup, dan
yang
program
kimia disesuaikan dengan instrumen dari
disebut
sebagai
wawasan
produktivitas,
keingintahuan,
normalized gain (gain ternormalisasi).
kontekstual.
Gain ternormalisasi (g) adalah proporsi
Berdasarkan analisis kelayakan isi bahan
antara gain aktual (postes – pretes) dengan
ajar Unsur-unsur kimia dari kedua bahan
gain
kode A dan Kode B diperoleh table
maksimal
Rumusnya adalah:
yang
dapat
dicapai.
sebagai berikut:
JSP | FKIP | UHN |hal 103
Alamat URL: akademik.uhn.ac.id/portal/public_html/JurnalSuluhPendidikan.
Erna Helena M. Tampubolon
Inovasi Model Bahan Ajar Unsur-Unsur…….
ISSN: 2356-2595
Volume-3, Edisi-1, September 2016
Tabel 1 Komponen Penilaian Analisis Kelayakan Isi Bahan Ajar Unsur-Unsur Kimia
No.
1.
2
3
4
5
6
7
Dari kedua bahan ajar kimia
Bahan Ajar Kode A
Bahan Ajar Kode B
70%
65%
75%
60%
70%
60%
60%
50%
55%
55%
60%
50%
60%
50%
perlu untuk dibahas dilihat dari kebenaran
unsur-unsur kimia yang digunakan di
dan ketepatan, keterkinian/ketermasaan,
Prodi Matematika FKIP
menumbuhkan wawasan produktivitas,
yang
Komponen Penilaian
Cakupan Materi
Akurasi Materi
Kemutahiran
Wawasan Produktivitas
Merangsang Keingintahuan
Mengembangkan Kecakapan Hidup
Kontekstual
dianalisis,
urutan
Nommensen
persentase
menambah
rasa
keingintahuan,
kelayakan isi adalah: bahan ajar kode A
mengembangkan kecakapan hidup, dan
sebesar 64,28%, dan bahan ajar kode B
kontekstual
sebesar 55,71%. Sebaiknya bahan ajar
Persentase rata-rata analisis komponen
kimia untuk Prodi Matematika FKIP
standar isi dari kedua buku ajar kimia
Nommensen dapat menyatukan seluruh
yang digunakan di Prodi Matematika
aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik.
FKIP
Materi yang disajikan pada bahan ajar ini
gambar 4.1
materi
dari
terstruktur.
Nommensen diperhatikan pada
sebaiknya memperhatikan materi yang
Gambar 1.
Analisis Standar Isi Kedua Bahan Ajar Unsur-Unsur Kimia yang Digunakan
di Prodi Matematika FKIP Universitas HKBP Nommensen
JSP | FKIP | UHN |hal 104
Alamat URL: akademik.uhn.ac.id/portal/public_html/JurnalSuluhPendidikan.
Erna Helena M. Tampubolon
Inovasi Model Bahan Ajar Unsur-Unsur…….
ISSN: 2356-2595
Volume-3, Edisi-1, September 2016
Hasil analisis buku digunakan
sebagai
rujukan
dalam
Sebelum dilakukan pada inovasi
penyusunan
bahan ajar unsur-unsur kimia Prodi
materi. Penentuan urutan materi pada
Matematika FKIP Universitas HKBP
inovasi bahan ajar unsur-unsur kimia
Nommensen.
Prodi
Universitas
ditanggapi oleh responden dosen kimia.
HKBP Nommensen yang disesuaikan
Hasil tanggapan dari responden dosen
dengan
terhadap
Matematika
Capaian
FKIP
Pembelajaran
dan
Kemampuan Akhir yang diharapkan dapat
Urutan
usulan
usulan
materi
materi
kimia
diperlihatkan pada tabel 4.2.
dilihat pada tabel 4.2.
Tabel 2.
Usulan Materi Bahan Ajar Unsur-Unsur Kimia Prodi Matematika FKIP
Universitas HKBP Nommensen Berdasarkan Capaian Pembelajaran dan
Kemampuan Akhir Yang diharapkan
Standar Kompetensi
2. Memahami konsep
penulisan lambang
unsur dan
persamaan reaksi
3. Memahami konsep
mol
Kompetensi Dasar
1.2.
1.3.
2.1.
2.2.
2.3.
Mengelompokkan perubahan materi
Klasifikasi materi
Memahami lambang unsur
Memahami rumus kimia
Menyetarakan persamaan reaksi
3.1. Menjelaskan konsep mol
Usulan
Perubahan Materi
Klasifikasi Materi
Lambang Unsur
Rumus Kimia
Persamaan Reaksi
Massa Atom Relatif
dan Massa Molekul
Relatif
Konsep Mol
Stoikiometri
JSP | FKIP | UHN |hal 105
Alamat URL: akademik.uhn.ac.id/portal/public_html/JurnalSuluhPendidikan.
Erna Helena M. Tampubolon
Inovasi Model Bahan Ajar Unsur-Unsur…….
ISSN: 2356-2595
Volume-3, Edisi-1, September 2016
Senyawa
Stoikiometri Reaksi
Stoikiometri Gas
Hukum-hukum Dasar
Kimia
3.2. Menerapkan hukum Gay Lussac dan
hukum Avogadro
Pokok
bahasan
dan
digunakan rumus Gaint ternolmalisasi.
perubahannya, meliputi: (a) Sifat-sifat
Dari perhitungan data kelas eksperimen
materi,
dan
(b)
materi
Perubahan
materi,
(c)
kelas
kontrol
diperoleh
persen
Klasifikasi materi. Pokok bahasan rumus
peningkatan hasil belajar untuk kelas
kimia dan persamaan reaksi, meliputi: (a)
eksperimen sebesar 68,1%, sedangkan
Lambang unsur, (b) Rumus kimia, dan (c)
persen peningkatan hasil belajar untuk
Persamaan reaksi. Sementara itu, pokok
kelas kontrol sebesar 39,9%. Dengan
bahasan perhitungan dan hukum dasar
kriteria peningkatan hasil belajar pada
kimia, meliputi: (a) Massa atom relatif
kelas eksperimen adalah tinggi, sedangkan
dan massa molekul relatif, (b) Konsep
peningkatan hasil belajar kelas kontrol
mol,
adalah sedang.
(c)
Stoikiometri
senyawa,
(d)
Stoikiometri reaksi (e) Stoikiometri gas,
dan (f) Hukum dasar kimia.
KESIMPULAN
Bahan ajar unsur-unsur kimia yang
Bahan ini dilengkapi beberapa
diajarkan kepada mahasiswa haruslah
fitur tambahan pada setiap bab. Untuk
dipusatkan dengan berdasarkan capaian
setiap bab, buku ini diawali dengan “Peta
pembelajaran dan kemampuan akhir yang
Konsep”
dapat
diharapkan. Penggunaan inovasi bahan
mengetahui secara sistematis, materi-
ajar unsur-unsur kimia program studi
materi yang akan dipelajarinya. Potensi
matematika
Sumatera Utara dimasukkan sebagai salah
Nommensen sesuai silabus efektif untuk
satu fitur pelengkap di setiap bab. Potensi
meningkatkan hasil belajar mahasiswa
yang terdapat di Sumatera Utara berupa
pada pembelajaran. Hal ini dapat dilihat
kelimpahan unsur ataupun mineral yang
dari hasil perolehan rata-rata persentase
tersebar
berupa
efektifitas pada kelas yang menggunakan
tambang emas, tambang batubara dan
inovasi bahan ajar unsur-unsur kimia
potensi belerang.
68,1% lebih tinggi dibandingkan dengan
agar
di
Untuk
peningkatan
peserta
beberapa
didik
daerah
mengetahui
hasil
belajar
persen
FKIP
Universitas HKBP
rata-rata persentase efektifitas pada kelas
mahasiswa
JSP | FKIP | UHN |hal 106
Alamat URL: akademik.uhn.ac.id/portal/public_html/JurnalSuluhPendidikan.
Erna Helena M. Tampubolon
Inovasi Model Bahan Ajar Unsur-Unsur…….
ISSN: 2356-2595
Volume-3, Edisi-1, September 2016
kontrol tanpa inovasi buku ajar kimia
Buxton, A.C., dan Austin, P., (2003),
umum 39,9%.
Better Books Better Teaching, Science
1.1 Saran
and Children, Educationals Periodicals,
Kepada para dosen kimia yang
mengajar
khususnya
program
studi
41(2):28.
Chambliss, M. J., (2001), Analyzing
matematika khususnya di FKIP untuk
Science
Texbook
Materials
menggunakan inovasi bahan ajar unsur-
“Persuasive” They Are, Theory Into
unsur kimia berbasis kearifan lokal.
Practice,
Kepada pengguna buku ajar kimia umum
Journals, 40(4):225.
ProQuest
How
Education
untuk lebih memperhatikan kelayakan isi
Chiapetta, E.L., dan Fillman D.A., (2007),
dengan urutan susunan materi yang
Analysis of Five High School Biology
sistematis
buku
Textbooks Used in The United States
pelajaran kimia. Isi materi yang ada pada
for Inclusion of the Nature of Science,
buku
disampaikan
Research Report, International Journal
kepada peserta didik saat pembelajaran,
of Science Education, 29(15): 1847-
sehingga
1868.
dari
ditelaah
masing-masing
sebelum
diharapkan
seluruh
buku
pelajaran kimia sesuai dengan kelayakan
Ekowarni,
Endang.
23
Juni
2011.
isi.
Pengembangan Nilai-nilai lOOur Budi
DAFTAR PUSTAKA
Pekerti
Arikunto, S., (2002), Prosedur Penelitian
http://belanegarari.
Suatu Pendekatan Praktek Edisi Revisi
V, Rieneka Cipta, Jakarta.
Aritonang, Army. J., (2011), Analisis dan
sebagai
Karakter
Bangsa.
wordpress.com/20
09/-08/25/
Gufron, Anik. 2010. Integrasi nilai-nilai
karakter
bangsa
pada
kegiatan
Standarisasi Buku Kimia SMA XI
pembelajaran.Cakrawala
Semester II Berdasarkan Standar Isi
Universitas Negeri Y ogyakarta.
KTSP, Thesis, Program Pascasarjana
Unimed, Medan.
Budiastra,
Putu,
Pendidikan
Hahn, K.E. dan Polik, W.F., (2004),
Factors Influencing Success In Physical
dkk.
1984.Ungkapan
Tradisional sebagai Sumber Informasi
Kebudayaan Daerah Bali. Departemen
Pendidikan dan Kebudayaan,Jakarta.
Chemistry,
Journal
Of
Chemical
Education 81: 567-572.
Hidayati, N., (2005), Analisis Buku Biologi
SMA Kelas X Semester I Berdasarkan
Kurikulum
2004
Yang
Banyak
JSP | FKIP | UHN |hal 107
Alamat URL: akademik.uhn.ac.id/portal/public_html/JurnalSuluhPendidikan.
Erna Helena M. Tampubolon
Inovasi Model Bahan Ajar Unsur-Unsur…….
ISSN: 2356-2595
Volume-3, Edisi-1, September 2016
Digunakan Di SMA Negeri Kabupaten
Belajar Kimia Siswa Pada Pokok
Batang, Skripsi, FMIPA, Universitas
Bahasan
Negeri Semarang, Semarang.
Thesis, Program Pascasarjana Unimed,
Keputusan Menteri Pendidikan Nasional
Republik Indonesia No. 045/U/2002
tentang
Kurikulum
(www.Depdiknas.go.id).
Inti
Diakses
Sifat
Koligatif
Larutan.
Medan.
Metsala, J. L. dan Glynn, S., (1996),
PT
Teaching with Analogies: Building On
3
The Science Textbook, The Reading
September 2014.
Teacher 49(6): 490-492.
Keputasan Menteri Pendidikan Nasional
Mulyasa, E., (2005), Kurikulum Bebasis
Republik Indonesia No. 232/U/2000
Kompetensi,
tentang
Bandung.
Pedoman
Penyusunan
Kurikulum PT dan Penilaian Hasil
Belajar
Remaja
Rosdakarya,
Nasution, A., (2005), Kurikulum dan
Pengajaran, Bumi Aksara, Jakarta.
Mahasiswa. (http://www.bpgupg.go.id).
Diakses 3 September 2012.
A Standards-Based Curriculum And
Kunaefi, T.D., (2008), Buku Panduan
Pengembangan
Kompetensi
Kurikulum
Pendidikan
Park, D.Y., (2005), Differences Between
Berbasis
Tinggi,
Direktorat Akademik Dirjen Pendidikan
Tinggi, Jakarta.
Labov, J.B., (2006), National And State
Standards In Sciences And Their
Traditional Textbooks In High School
Earth Science, Journal Of Geosciences
Education 53(5):540-547.
PP No. 19, (2005), Peraturan Pemerintah
tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan,
www.hukumonline.com.
Diakses 4 September 2012.
Potential Influence On Undergraduate
Permen RI 2, (2008), Peraturan Menteri
Science Education, CBE Life Sci Educ.
Pendidikan Nasional Republik Indonesia
5(3): 204-209.
Nomor 2 Tahun 2008 tentang Standar
Martono, K., (2005), Peranan Buku Dalam
Penilaian
Pendidikan,
Jakarta;
Pendidikan
Nasional,
Proses Belajar Mengajar, (on line)
Departemen
hhtp:ganeca.blokspirit.com/archive.
(www.Depdiknas.go.id).
Diakses 4 September 2012.
Richards, J.C. dan Rogers, T.S, (2001),
Masbulan, (2010), Pengaruh Penggunaan
Approahes and Methods in Language
Media Hypertext Dalam Pembelajaran
Teaching, Cambridge University Press,
Inkuiri Terhadap Motivasi dan Hasil
Cambridge.
JSP | FKIP | UHN |hal 108
Alamat URL: akademik.uhn.ac.id/portal/public_html/JurnalSuluhPendidikan.
Erna Helena M. Tampubolon
Inovasi Model Bahan Ajar Unsur-Unsur…….
ISSN: 2356-2595
Volume-3, Edisi-1, September 2016
Rudzitis, G., (2003), Basic Principles Of
The
Secondary
School
Science
Textbooks Development, Journal Of
Science Education 4 (2): 89-92.
Sanjaya,
W.,
Pembelajaran
(2008),
Strategi
Berorientasi
Standar
Proses Pendidikan, Ed. 1 Cet. 4,
Kencana, Jakarta.
Santyasa,
W.I.,
Konseptual
(2007),
Media
landasan
Pembelajaran,
Makalah disajikan dalam Workshop
Media Pembelajaran bagi Guru-Guru
SMA Negeri Banjar Angkan. [online],
(http://www.freewebs.com/santyasa/pdf
2/MEDIA
PEMBELAJARAN.pdf).
Diakses 20 Agustus 2012.
Siagian, R., (2006), Diagnosa Kesulitan
Belajar Kimia Siswa Kelas X SMAN 3
Medan
Pada
Pokok
Bahasan
Perhitungan Kimia, Skripsi, Fakultas
Matematika dan Ilmu Pengetahuan
Alam Unimed, Medan.
JSP | FKIP | UHN |hal 109
Alamat URL: akademik.uhn.ac.id/portal/public_html/JurnalSuluhPendidikan.