peningkatan hasil belajar matematika melalui

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI
PEMBELAJARAN BERBASIS KECERDASAN MAJEMUK
PESERTA DIDIK KELAS VA SDN KWADUNGAN
KABUPATEN KEDIRI
SKRIPSI
Oleh:
LU’LU ALMAKNUN
NIM 07390184
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2011
PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI
PEMBELAJARAN BERBASIS KECERDASAN MAJEMUK
PESERTA DIDIK KELAS VA SDN KWADUNGAN
KABUPATEN KEDIRI
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Malang sebagai salah satu syarat mendapatkan
Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh:
LU’LU ALMAKNUN
NIM 07390184
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2011
LEMBAR PENGESAHAN
Dipertahankan di depan dewan penguji Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang dan diterima untuk memenuhi persyaratan
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Mengesahkan:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muhammadiyah Malang
Malang, 11 November 2011
Dekan FKIP
Drs. Fauzan, M.Pd
Dewan Penguji:
Tanda Tangan:
1. Bustanol Arifin, M.Pd
1. ……………………..
2. DR. Rr. Eko Susetyarini, M.Si
2. ……………………..
3. DR. Siti Fatimah Soenaryo, M.Pd
3. ……………………..
4. DR. Ichsan Anshory AM, M.Pd
4. ……………………..
KATA PENGANTAR
Tiada kata seindah ucapan syukur kepada Allah SWT. Alhamdulillah,
puji syukur kepada-Nya atas segala limpahan kasih dan sayang-Nya sehingga
penyusun dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Peningkatan Hasil Belajar
Matematika Melalui Pembelajaran Berbasis Kecerdasan Majemuk Peserta Didik
Kelas VA SDN Kwadungan Kabupaten Kediri sebagai salah satu syarat untuk
memperoleh gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar.
Penyusunan skripsi ini tentunya tak lepas dari bimbingan, dukungan, dan
bantuan dari banyak pihak. Oleh sebab itu, penyusun ingin menyampaikan terima
kasih kepada:
1. Drs. Fauzan, M.Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.
2. DR. Ichsan Anshory AM, M.Pd selaku Ketua Jurusan PGSD, dosen wali, dan
dosen pembimbing 2 yang telah membimbing, mengarahkan, dan memotivasi
sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
3. DR. Siti Fatimah Soenaryo, M.Pd selaku dosen pembimbing 1 yang telah
memberikan banyak masukan dalam penyusunan skripsi ini. Terima kasih Ibu
atas perhatian dan bimbingan Ibu selama ini.
4. Haini Eko Yuwono, S.Pd selaku Kepala SDN Kwadungan. Terima kasih atas
ijin yang telah diberikan untuk melakukan penelitian.
5. Iis Nur Fa’izah, S.Pd selaku guru matematika kelas VA beserta seluruh dewan
guru SDN Kwadungan yang telah memberikan banyak bantuan dan dukungan
demi terlaksananya penelitian.
6. Kedua
orang
tua
tercinta
yang
senantiasa
berdoa
dan
berusaha
membahagiakan ketiga putranya serta mencurahkan segalanya tanpa mengenal
lelah, keluh, dan kesah.
7. Kedua adik tersayang yang telah memberikan semangat agar skripsi ini segera
diselesaikan.
8. Vina, Endah, Thesa, Tya, Tika, Ika, dan Cita selaku teman senasib
seperjuangan yang selalu saling membantu demi kelancaran studi.
9. Sahabat-sahabat penyusun, yang telah menjadi teman diskusi yang baik dan
selalu saling mendukung dalam menyelesaikan skripsi; Ulfa Rida, Arifiana
Nur Ekawati, Aulia Nur Arifin, dan Esti Indrawati.
10. M. Amin Taufiqur Rohman yang selalu memberikan semangat dan bantuan
demi terselesaikannya skripsi ini.
11. Kakak-kakak di Racana KH. Ahmad Dahlan-Nyi Siti Walidah yang telah
memberikan banyak pelajaran berharga.
12. Semua pihak yang telah memberikan dukungan dalam bentuk apapun yang
tidak dapat disebutkan satu per satu.
Penyusun menyadari masih banyak hal yang perlu diperbaiki dalam
skripsi ini. Meskipun demikian, penyusun berharap semoga skripsi ini, dengan
segala kekurangannya, dapat memberikan manfaat kepada para pembaca.
Malang, 11 November 2011
Penyusun
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .................................................................................. i
LEMBAR PERSETUJUAN ...................................................................... ii
LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................ iii
SURAT PERNYATAAN ........................................................................... iv
HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................. v
ABSTRAK .................................................................................................. vi
KATA PENGANTAR ................................................................................ viii
DAFTAR ISI .............................................................................................. x
DAFTAR TABEL ...................................................................................... xii
DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xiii
BAB I PENDAHULUAN ........................................................................... 1
A. Latar Belakang ................................................................................. 1
B. Rumusan Masalah ............................................................................ 5
C. Tujuan Penelitian ............................................................................. 5
D. Hipotesis Tindakan ........................................................................... 6
E. Manfaat Penelitian ............................................................................ 6
F. Batasan Istilah .................................................................................. 6
G. Definisi Operasional ......................................................................... 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA ..................................................................... 8
A. Karakteristik Anak Sekolah Dasar .................................................... 8
1. Tahap Sensorimotor (Umur 0-2 Tahun) ...................................... 8
2. Tahap Praoperasi (Umur 2-7 Tahun) ........................................... 9
3. Tahap Operasi Kongkret (Umur 7-11 Tahun) .............................. 10
4. Tahap Operasi Formal (Umur 11 Tahun ke Atas) ........................ 11
B. Teori Belajar .................................................................................... 12
1. Ciri-Ciri Belajar .......................................................................... 13
2. Hasil Belajar ............................................................................... 14
3. Sasaran Evaluasi Hasil Belajar .................................................... 14
C. Media Pembelajaran dan Pemanfaatannya ........................................ 17
1. Definisi Media Pembelajaran ...................................................... 17
2. Kegunaan Media Pembelajaran ................................................... 18
3. Media Pembelajaran yang Digunakan pada Penelitian ................ 19
D. Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar ..................................... 21
1. Definisi Matematika ................................................................... 21
2. Tujuan Pendidikan Matematika .................................................. 22
E. Materi Operasi Hitung Bilangan Bulat .............................................. 23
1. Operasi Hitung Bilangan Bulat ................................................... 24
2. Operasi Hitung Campuran Bilangan Bulat .................................. 25
F. Teori Kecerdasan Majemuk .............................................................. 26
1. Definisi Kecerdasan dan Kriterianya ........................................... 27
2. Delapan Kecerdasan Manusia ..................................................... 30
G. Aplikasi Teori Kecerdasan Majemuk pada Pembelajaran .................. 44
1. Identifikasi Jenis Kecerdasan Peserta Didik ................................ 44
2. Pembelajaran Berbasis Kecerdasan Majemuk ............................. 46
3. Penilaian Pembelajaran Berbasis Kecerdasan Majemuk .............. 55
BAB III METODE PENELITIAN ............................................................ 58
A. Jenis dan Pendekatan Penelitian ....................................................... 58
B. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................... 58
C. Subjek Penelitian .............................................................................. 59
D. Prosedur Penelitian ........................................................................... 59
E. Teknik Pengumpulan Data ................................................................ 65
F. Teknik Analisis Data ........................................................................ 69
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................ 71
A. Pra Penelitian ................................................................................... 71
B. Paparan Hasil Penelitian Siklus 1 ..................................................... 72
C. Paparan Hasil Penelitian Siklus 2 ..................................................... 81
D. Pembahasan ...................................................................................... 85
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ...................................................... 90
A. Kesimpulan ...................................................................................... 90
B. Saran ................................................................................................ 90
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 93
LAMPIRAN ............................................................................................... 95
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Skema Empat Tahap Perkembangan Kognitif Piaget ....................... 8
Tabel 3.1 Lembar Catatan Harian Peserta Didik .............................................. 66
Tabel 3.2 Skala Penilaian Perilaku Peserta Didik (Ranah Afektif) ................... 66
Tabel 3.3 Skala Penilaian Perilaku Peserta Didik (Ranah Psikomotorik) ......... 67
Tabel 3.4 Format Penilaian Diri ...................................................................... 68
Tabel 4.1 Hasil Pre-Test Peserta Didik ............................................................ 71
Tabel 4.2 Jenis Kecerdasan yang Menonjol pada Peserta Didik ....................... 72
Tabel 4.3 Hasil Pos-Test Operasi Hitung Bilangan Bulat ................................. 77
Tabel 4.4 Hasil Observasi Ranah Afektif ........................................................ 77
Tabel 4.5 Hasil Observasi Ranah Psikomotorik ............................................... 77
Tabel 4.6 Hasil Tes Tulis Operasi Hitung Campuran Bilangan Bulat ............... 79
Tabel 4.7 Hasil Observasi Ranah Afektif Siklus 1 Pertemuan 2 ....................... 80
Tabel 4.8 Hasil Observasi Ranah Psikomotorik Siklus 1 Pertemuan 2 ............. 80
Tabel 4.9 Hasil Tes Tulis Operasi Hitung Campuran Bilangan Bulat (Siklus 2) 83
Tabel 4.10 Hasil Observasi Ranah Afektif Siklus 2 ......................................... 84
Tabel 4.11 Hasil Observasi Ranah Psikomotorik Siklus 2 ............................... 84
Tabel 4.12 Perbandingan Hasil Tes Tulis Peserta Didik ................................... 87
Tabel 4.13 Perbandingan Skor Afektif Peserta Didik ....................................... 87
Tabel 4.14 Perbandingan Skor Psikomotorik Peserta Didik ............................. 87
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Dokumentasi Nilai Peserta Didik ............................................... 95
Lampiran 2 Multiple Intelligences Scale B ................................................... 106
Lampiran 3 Hasil Tes Multiple Intelligences Scale B ................................... 117
Lampiran 4 Materi Operasi Hitung Campuran Bilangan Bulat ...................... 118
Lampiran 5 Soal Pre-Test ............................................................................. 120
Lampiran 6 Nilai Pre-Test ............................................................................ 121
Lampiran 7 RPP Siklus 1 Pertemuan 1 ......................................................... 122
Lampiran 8 Denah Perjalanan Aladin ........................................................... 129
Lampiran 9 Soal Pos-Test ............................................................................ 130
Lampiran 10 Nilai Pos-Test ......................................................................... 132
Lampiran 11 Catatan Harian Peserta Didik ................................................... 133
Lampiran 12 Skala Penilaian Afektif ............................................................ 134
Lampiran 13 Skala Penilaian Psikomotorik .................................................. 135
Lampiran 14 Contoh Pekerjaan Peserta Didik .............................................. 136
Lampiran 15 RPP Siklus 1 Pertemuan 2 ....................................................... 138
Lampiran 16 Soal Tes Tulis Operasi Hitung Campuran Bilangan Bulat ........ 144
Lampiran 17 Nilai Tes Tulis ........................................................................ 145
Lampiran 18 Catatan Harian Peserta Didik ................................................... 146
Lampiran 19 Skala Penilaian Afektif ............................................................ 147
Lampiran 20 Skala Penilaian Psikomotorik .................................................. 148
Lampiran 21 Contoh Pekerjaan Peserta Didik .............................................. 149
Lampiran 22 RPP Siklus 2 ........................................................................... 150
Lampiran 23 Kartu Bilangan ........................................................................ 156
Lampiran 24 Soal Tes Tulis ......................................................................... 157
Lampiran 25 Nilai Tes Tulis ........................................................................ 158
Lampiran 26 Skala Penilaian Afektif ............................................................ 159
Lampiran 27 Skala Penilaian Psikomotorik .................................................. 160
Lampiran 28 Contoh Pekerjaan Peserta Didik .............................................. 161
Lampiran 29 Foto Kegiatan .......................................................................... 162
Lampiran 30 Rekapitulasi Nilai Tes Tulis .................................................... 164
Lampiran 31 Rekapitulasi Skala Penilaian Afektif ....................................... 165
Lampiran 32 Rekapitulasi Skala Penilaian Psikomotorik .............................. 166
DAFTAR PUSTAKA
Baharuddin dan Wahyuni, Esa Nur. 2008. Teori Belajar dan Pembelajaran.
Jogjakarta: Ar-Ruzz Media
Chatib, Munif. 2009. Sekolahnya Manusia: Sekolah Berbasis Multiple
Intelligences di Indonesia. Bandung: Kaifa
Gardner, Howard. 1983. Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences.
New York: Basic Book, Inc., Publishers
Gardner, Howard. 2003. Multiple Intelligences (Kecerdasan Majemuk: Teori
dalam Praktek). Batam: Interaksara
Jihad, Asep dan Haris, Abdul. 2009. Evaluasi Belajar. Yogyakarta: Multi
Pressindo
Kunandar. 2010. Guru Profesional: Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP) dan Sukses dalam Sertifikasi Guru. Jakarta: Rajawali
Pers
Masykur, Moch dan Fathani, Abdul Halim. 2008. Mathematical Intelligence:
Cara Cerdas Melatih Otak dan Menanggulangi Kesulitan Belajar.
Jogjakarta: Ar-Ruzz Media
Mulyadi. 2010. Evaluasi Pendidikan: Pengembangan Model Evaluasi Pendidikan
Agama di Sekolah. Malang: UIN-Maliki Press
Mulyasa. 2009. Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Kemandirian
Guru dan Kepala Sekolah. Jakarta: Bumi Aksara
Mulyasa, E. 2010. Praktik Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Remaja
Rosdakarya
Poerwadarminta, W.J.S. 1984. Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai
Pustaka
Prabowo, Sugeng Listyo dan Nurmaliyah, Faridah. 2010. Perencanaan
Pembelajaran pada Bidang Studi, Bidang Studi Tematik, Muatan Lokal,
Kecakapan Hidup, Bimbingan dan Konseling. Malang: UIN-Maliki Press
Prasetyo, J. J. Reza dan Andriani, Yeny. 2009. Multiply Your Multiple
Intelligences: Melatih 8 Kecerdasan Majemuk pada Anak dan Dewasa.
Yogyakarta: Andi
Sadiman, Arief S., dkk. 2010. Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan,
dan Pemanfaatannya. Jakarta: Rajawali Pers
Soedjadi, R. 2000. Kiat Pendidikan Matematika di Indonesia: Konstatasi
Keadaan Masa Kini Menuju Harapan Masa Depan. Jakarta: Direktorat
Jenderal Pendidikan Tinggi, Departemen Pendidikan Nasional
Soenarjo, R.J. 2008. Matematika 5: untuk SD dan MI Kelas 5. Jakarta: Pusat
Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional
Sudijono, Anas. 2011. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Rajagrafindo
Persada
Sudjana, Nana. 2008. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung:
Remaja Rosdakarya
Suparno, Paul. 2001. Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget. Yogyakarta:
Kanisius
Suparno, Paul. 2004. Teori Inteligensi Ganda dan Aplikasinya di Sekolah: Cara
Menerapkan Teori Multiple Intelligences Howard Gardner. Yogyakarta:
Kanisius
Tim Penyusun Kamus Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 1997. Kamus
Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem
Pendidikan Nasional
Uno, Hamzah B. dan Kuadrat, Masri. 2010. Mengelola Kecerdasan dalam
Pembelajaran: Sebuah Konsep Pembelajaran Berbasis Kecerdasan.
Jakarta: Bumi Aksara
Wahidmurni dan Ali, Nur. 2008. Penelitian Tindakan Kelas: Pendidikan Agama
dan Umum dari Teori Menuju Praktik. Malang: UM Press
Winataputra, Udin S., dkk. 2007. Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta:
Universitas Terbuka Departemen Pendidikan Nasional