SILABUS DAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN
advertisement
SILABUS DAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER TAHUN AJARAN STANDAR KOMPETENSI NO 1. KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN Mendeskripsikan Energi dan hasil pengaruhnya pengamatan tentang pengaruh energi panas, gerak, dan getaran dalam kehidupan sehari-hari. Keterangan : PTF : Porto Folio (Lembar Kerja) PRD : Produk (Hasil Karya) PYK : Proyek (Penugasan) PFM : Performance (Kinerja) KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Siswa melakukan pengamatan terhadap kejadian/ benda yang dapat bergerak seperti jarum jam, kipas angin, gerakan jari tangan, kincir angin buatan dll 2. Siswa berdiskusi secara berkelompok menjawab persoalan : “ apa yang menyebabkan benda-benda tersebut dapat bergerak?” : : : : IPA / Sains III (Tiga) / II (Dua) 2007 / 2008 Memahami berbagai cara gerak benda, hubungannya dengan energi dan sumber energi EVALUASI INDIKATOR Siswa dapat memahami bahwa benda dapat bergerak karena ada dorongan/ tarikan energi PTF PRD PYK PFM P&P ALOKASI WAKTU 2 Jam Pelajaran SUMBER BELAJAR/ REFERENSI Haryanto. 2007. Sains untuk SD Kelas III. Edisi KTSP. Jakarta : Erlangga METODE MEDIA Pengama tan, tanya jawab dan diskusi Jam beaker, kipas angin, & kincir angin buatan Jaka Wismono & Riyanto. 2004. Gembira Belajar Sains untuk SD kelas 3. Jakarta : Grasindo LIFE SKILL LANGKAH KBM Pertemuan I : A. Pendahuluan 1. Guru meminta siswa menggerakkan jari tangannya. 2. Guru menyajikan persoalan : “Apa yang menyebabkan jari tangan bisa digerakkan?” B. Inti 1. Siswa mengamati gerak jarum jam, kipas angin, kincir angin, dan gerakkan anggota badan. 2. Siswa berdiskusi secara kelompok menentukan apa yang menyebabkan benda-benda tersebut dapat bergerak. 3. Diskusi kelas Jarum jam dapat bergerak karena mendapat energi dari batere, kipas angin bergerak karena mendapat energi dari listrik, kincir angin bergerak karena mendapat energi dari angin & jari tangan bergerak karena mendapat energi dari makanan. C. Penutup Klarifikasi konsep dan untuk mempersiapkan bahan percobaan panas merupakan salah satu bentuk energi D. Evaluasi Hasil diskusi dan performance TS SAS Yogyakarta, 24 Januari 2008 P&P : Paper & Pen (Tes Tertulis) TS : Thinking Skill (Pengetahuan) SAS : Self Awarnes Skill (sikap) SCS : Social Skill (Ketrampilan) Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Achmad Solikin, S. Ag NBM : 739 170 M. Abdulatip, S.Pd.Si NBM: 1005744 SCS KET SILABUS DAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER TAHUN AJARAN STANDAR KOMPETENSI NO 2. KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN Mendeskripsikan Energi dan hasil pengaruhnya pengamatan tentang pengaruh energi panas, gerak, dan getaran dalam kehidupan sehari-hari. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Siswa melakukan percobaan lilin yang dinyalakan (api) dapat menggerakkan kertas spiral yang diletakkan/ digantungkan diatasnya : : : : EVALUASI INDIKATOR Siswa dapat memahami bahwa panas merupakan salah satu bentuk energi PTF PRD PYK 2. Siswa berdiskusi secara berkelompok menjawab persoalan : “apa yang menyebabkan kertas spiral bisa bergerak memutar” Keterangan : PTF : Porto Folio (Lembar Kerja) PRD : Produk (Hasil Karya) PYK : Proyek (Penugasan) PFM : Performance (Kinerja) IPA / Sains III (Tiga) / II (Dua) 2007 / 2008 Memahami berbagai cara gerak benda, hubungannya dengan energi dan sumber energi PFM P&P ALOKASI WAKTU 2 Jam Pelajaran SUMBER BELAJAR/ REFERENSI Haryanto. 2007. Sains untuk SD Kelas III. Edisi KTSP. Jakarta : Erlangga METODE Pengamat an, tanya jawab dan diskusi MEDIA Lilin, korek, kertas asturo/ kertas kado Jaka Wismono & Riyanto. 2004. Gembira Belajar Sains untuk SD kelas 3. Jakarta : Grasindo LIFE SKILL LANGKAH KBM Pertemuan II : A. Pendahuluan 1. Guru menanyakan kepada siswa tentang : “apa yang terjadi dengan bumi kita bila tidak ada matahari? Apa yang dihasilkan oleh matahari?” 2. Siswa beropini dan guru menyajikan persoalan : “Apa bukti bahwa panas merupakan bentuk energi?” B. Inti 1. Siswa melakukan percobaan lilin yang dinyalakan (api) dapat menggerakkan kertas berbentuk spiral yang digantungkan di atasnya. 2. Siswa melakukan pengamatan dan berdiskusi secara kelompok menentukan apa yang menyebabkan kertas spiral bisa bergerak memutar? 3. Diskusi kelas Api merupakan benda gas yang menyala dan terasa panas. Api lilin yang menyala akan memanasi udara yang ada di atasnya/sekitar. Panas akan menggerakkan udara sehingga kertas spiral ikut bergerak. C. Penutup Klarifikasi konsep dan persiapan alat/ bahan yang akan digunakan percobaan bunyi D. Evaluasi Hasil percobaan, diskusi dan performance TS SAS Yogyakarta, 24 Januari 2008 P&P : Paper & Pen (Tes Tertulis) TS : Thinking Skill (Pengetahuan) SAS : Self Awarnes Skill (sikap) SCS : Social Skill (Ketrampilan) Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Achmad Solikin, S. Ag NBM : 739 170 M. Abdulatip, S.Pd.Si NBM: 1005744 SCS KET SILABUS DAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER TAHUN AJARAN STANDAR KOMPETENSI NO 3. KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN Mendeskripsikan Energi dan hasil pengaruhnya pengamatan tentang pengaruh energi panas, gerak, dan getaran dalam kehidupan sehari-hari. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Siswa melakukan percobaan kendang buatan dari botol aqua dan balon yang dibunyikan dapat mematikan api lilin yang menyala. : : : : EVALUASI INDIKATOR Siswa dapat memahami bahwa getaran (bunyi) merupakan salah satu bentuk energi PTF PRD PYK 2. Siswa berdiskusi secara berkelompok menjawab persoalan : “apa yang menyebabkan kendang bisa berbunyi?apa yang menyebabkan api lilin yang menyala bisa mati oleh kendang yang dipukul (dibunyikan)?” Keterangan : PTF : Porto Folio (Lembar Kerja) PRD : Produk (Hasil Karya) PYK : Proyek (Penugasan) PFM : Performance (Kinerja) IPA / Sains III (Tiga) / II (Dua) 2007 / 2008 Memahami berbagai cara gerak benda, hubungannya dengan energi dan sumber energi PFM P&P ALOKASI WAKTU 2 Jam Pelajaran SUMBER BELAJAR/ REFERENSI Haryanto. 2007. Sains untuk SD Kelas III. Edisi KTSP. Jakarta : Erlangga METODE MEDIA Pengamat an, tanya jawab dan diskusi Lilin, korek, botol aqua 500 ml, karet dan balon. Jaka Wismono & Riyanto. 2004. Gembira Belajar Sains untuk SD kelas 3. Jakarta : Grasindo LIFE SKILL LANGKAH KBM Pertemuan III : A. Pendahuluan 1. Guru meyajikan fakta : penggaris plastik tipis yang di gerakkan ternyata dapat menghasilkan bunyi. 2. Guru menyajikan persoalan : “Bunyi itu dihasilkan oleh apa?” Siswa beropini. B. Inti 1. Siswa membuat kendang dari botol aqua dan balon. 2. Siswa melakukan memukul kendang buatan dan diarahkan ke lilin yang menyala. 3. Siswa melakukan pengamatan dan berdiskusi secara kelompok menentukan apa yang menyebabkan kendang bisa berbunyi?apa yang menyebabkan api lilin bisa mati (padam) oleh kendang yang dipukul? 4. Diskusi kelas Bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar. Kendang yang dipukul (dibunyikan) akan menggetarkan dan mendorong udara yang di dalam kendang keluar sehingga api lilin mati. C. Penutup Klarifikasi konsep D. Evaluasi Hasil percobaan, diskusi dan performance TS SAS Yogyakarta, 24 Januari 2008 P&P : Paper & Pen (Tes Tertulis) TS : Thinking Skill (Pengetahuan) SAS : Self Awarnes Skill (sikap) SCS : Social Skill (Ketrampilan) Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Achmad Solikin, S. Ag NBM : 739 170 M. Abdulatip, S.Pd.Si NBM: 1005744 SCS KET SILABUS DAN PERENCANAAN PEMBELAJARAN MATA PELAJARAN KELAS / SEMESTER TAHUN AJARAN STANDAR KOMPETENSI NO 4. KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK PEMBELAJARAN Mendeskripsikan Energi dan hasil pengaruhnya pengamatan tentang pengaruh energi panas, gerak, dan getaran dalam kehidupan sehari-hari. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Siswa mengamati gambar kincir air, kincir angin, rakit/perahu, mobil tenaga surya, bel dan terompet. 2. Siswa berdiskusi secara berkelompok menjawab persoalan : “gambar-gambar tersebut memanfaatkan energi apa?” Keterangan : PTF : Porto Folio (Lembar Kerja) PRD : Produk (Hasil Karya) PYK : Proyek (Penugasan) PFM : Performance (Kinerja) : : : : IPA / Sains III (Tiga) / II (Dua) 2007 / 2008 Memahami berbagai cara gerak benda, hubungannya dengan energi dan sumber energi EVALUASI INDIKATOR Siswa dapat memberi contoh manfaat energi panas, energi gerak, dan energi getaran (bunyi) dalam kehidupan sehari-hari PTF PRD PYK PFM P&P ALOKASI WAKTU 2 Jam Pelajaran SUMBER BELAJAR/ REFERENSI Haryanto. 2007. Sains untuk SD Kelas III. Edisi KTSP. Jakarta : Erlangga METODE Pengamat an, tanya jawab dan diskusi MEDIA gambar Jaka Wismono & Riyanto. 2004. Gembira Belajar Sains untuk SD kelas 3. Jakarta : Grasindo LIFE SKILL LANGKAH KBM Pertemuan IV : A. Pendahuluan 1. Review materi tentang macam-macam energi. Guru meyajikan fakta : pakaian yang basah bisa kering bila terkena matahari. 2. Guru menyajikan persoalan : “apa yang menyebabkan pakaian bisa kering? Air yang membasahi pakaian kemana? B. Inti 1. Siswa mengamati gambar kincir air, perahu/rakit, kincir angin, mobil tenaga surya, bel dan terompet. 2. Siswa berdiskusi secara kelompok menjawab persoalan benda-benda dalam gambar tersebut memanfaatkan energi apa? 3. Diskusi kelas Energi sangat penting dalam kehidupan manusia. Bila tidak ada energi maka tidak ada kehidupan di bumi ini. Manusia bisa bergerak kerana dapat energi dari makanan. Kincir air, perahu/rakit memanfaatkan energi gerak. Bel dan terompet memanfaatkan energi bunyi. Mobil tenaga surya meanfaatkan energi panas matahari. C. Penutup Klarifikasi konsep D. Evaluasi Tes tertulis dan performance TS SAS Yogyakarta, 24 Januari 2008 P&P : Paper & Pen (Tes Tertulis) TS : Thinking Skill (Pengetahuan) SAS : Self Awarnes Skill (sikap) SCS : Social Skill (Ketrampilan) Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Achmad Solikin, S. Ag NBM : 739 170 M. Abdulatip, S.Pd.Si NBM: 1005744 SCS KET
