Evaluasi Pendidikan

Pendahuluan
Sekilas
Pengertian dan Tujuan Pengukuran,
Penilaian, Evaluasi Pembelajaran
7/18/2017
Evaluasi Pembelajaran
1
Pengukuran, Penilaian dan Evaluasi
• Mengukur Adalah
Membandingkan sesuatu
dengan satu ukuran
tertentu bersifat kuantitatif
7/18/2017
• Menilai Adalah Mengambil Suatu
Keputusan terhadap sesuatu
dengan ukuran baik buruk,
penilaian bersifat kualitatif
7/18/2017
3
• Mengadakan evaluasi berarti meliputi
kedua langkah di atas, yakni mengukur
dan menilai
7/18/2017
4
• Pengukuran, penilaian dan evaluasi
merupakan kegiatan yang bersifat
hierarki.
• Artinya ketiga kegiatan tersebut dalam
kaitannya dengan proses belajar
mengajar tidak dapat dipisahkan satu
sama lain dan dalam pelaksanaannya
harus dilaksanakan secara berurutan
7/18/2017
5
Evaluasi
• Evaluasi Menurut Suharsimi Arikunto
(2004: 1) adalah kegiatan untuk
mengumpulkan informasi tentang
bekerjanya sesuatu, yang selanjutnya
informasi tersebut digunakan untuk
menentukan alternatif yang tepat dalam
mengambil keputusan
7/18/2017
6
Tujuan
Evaluasi Pembelajaran
Untuk mengetahui taraf efisiensi metode yang di gunakan
oleh pendidik
Mengetahui seberapa jauh hasil yang telah dicapai dalam
proses pembelajaran
Mengetahui apakah materi yang di pelajari dapat
dilanjutkan dengan bahan yang baru/diulangi
7/18/2017
7
Lanjutan
Untuk mengetahui efektifitas proses
pembelajaran yang dilaksanakan
Untuk mengetahui kesesuaian
presepsi dan pemikiran peserta didik
dalam mengikuti proses
pembelajaran.
Untuk mengetahui apakah
komponen-komponen dalam
proses pembelajaran sudah
memberikan kontribusi positif bagi
proses pembelajaran.
7/18/2017
8
Mengetahui sejauh mana perkembangan dari
pelaksanaan pembelajaran
Mengetahui dampak apa yang terjadi dari proses
pembelajaran
Bahan pertimbangan untuk menentuakan proses
selanjutnya agar lebih efektif dan efisien
7/18/2017
9
Tugas Mahasiswa
Diskusi Kelompok
Mendiskusikan Perbedaan
• Evaluasi Pembelajaran Dengan Evaluasi
Hasil Belajar
Mendiskusikan Perbedaan
• Evaluasi Pembelajaran Dengan Evaluasi
Program Pendidikan
Mendiskusikan Perbedaan
• Evaluasi Pembelajaran Dengan Evaluasi
Pendidikan
7/18/2017
10
Pembelajaran dan
Komponen Pembelajaran
Makna
Pembelajaran/instruksional
Pembelajaran merupakan proses pengembangan kreativitas berpikir
yang dapat meningkatkan kemampuan berpikir peserta belajar,
serta dapat meningkatkan dan mengonstruksi pengetahuan baru
sebagai upaya meningkatkan penguasaan
dan pengembangan yang baik terhadap materi.
Pada tahab pertama, pembelajaran
membuka pintu gerbang kemungkinan
untuk menjadi manusia dewasa dan mandiri.
Pembelajaran memungkinkan seorang manusia
berubah dari ”tidak mampu” menjadi ”mampu” atau
dari ”tidak berdaya” menjadi ”sumber daya”.
Tujuan Pembelajaran
(TIU/Kompetensi Utama/
Stand. Kompetensi)
Kemampuan
Awal
MENJADI POLA HIDUP
KEMAMPUAN SIKAP/NILAI
(AFEKTIF)
MENGATUR DIRI
MENGHARGAI
MENANGGAPI
MENERIMA
KETERAMPILAN
(PSIKOMOTOR)
NATURALISASI
MERANGKAIKAN
KETEPATAN
MENGGUNAKAN
MENIRU
KEMAMPUAN BERPIKIR
(KOGNITIF)
MENGEVALUASI
MENSINTESIS
MENCIPTAKAN/
BERKREASI
MENGANALISIS
MENERAPKAN
MENGEVALUASI
MEMAHAMI
MENGINGAT
MENGANALISIS
(Bloom - 1956)
MENERAPKAN
MENGERTI
MENGINGAT
(Revisi : David R. Krathwohl, 2001)
PEMBELAJARAN KETERAMPILAN
Materi
Teori
Persiapan
Pembelajaran
- Dosen
Proses
Mental
PRAKTIKUM
LABORATORIUM
RENCANA
PEMBELAJARAN
TEORI - PRAKTIK
Materi
Praktik
Persiapan Laboratorium
-Ka. Lab
-Laboran/Teknisi
-Dosen
•Strategi Kognitif
•Informasi Verbal
•Motor Skill
•Sikap
•Intelektual Skill
Komponen-komponen Pembelajaran
S
Imput
Proses
S1
Tujuan
Output
Isi/Materi
Metode
Media
Evaluasi
Fasilitator/Guru
WB/Peserta Didik
Langkah-Langkah Evaluasi
Persiapan
Pelaksanaan
Tindak lanjut
Persiapan :
1. Membentuk dan mengorganisasi tim pelaksana
2. Mengidentifikasi dan menentukan aspek-aspek
dan indikator apa yang akan dievaluasi
3. Menyusun rencana kegiatan evaluasi pembelajaran
4. Menyusun kisi-kisi instrumen
dan teknik evaluasi proses pembelajaran.
5. Menyiapkan sarana pendukung
6. Mengatur jadwal dan petugas pelaksana lapangan
Pelaksanaan
1. Mengumpulkan data dan informasi
2. Mengelola data dan informasi
3. Menganalisis temuan
4. Mendeskripsikan temuan
Tindak lanjut
1. Menyusun laporan
2. Menyampaikan hasil pelaksanaan
evaluasi kepada yang berkepentingan
3. Melakukan perbaikan dan pengembangan
pelaksanaan pempelajaran setelah
diketahui hasil dari evaluasi.
Sahih
Objektif
Adil
Terpadu
Prinsip-Prinsip
Evaluasi
Pembelajaran
Terbuka
Menyeluruh
&Berkesinambungan
Sistematis
Beracuan
kriteria
Akuntabel
 Sahih :
Evaluasi didasarkan pada data yang
mencerminkan kemampuan yang diukur.
Objektif :
Evaluasi didasarkan pada prosedur
dan kriteria yang jelas tanpa dipengaruhi oleh
subjektivitas evaluator.
Adil :
Evaluasi tidak menguntungkan atau
merugikan peserta didik karena berkebutuhan
khusus serta perbedaan latar belakang agama,
suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi,
dan gender.
 Terpadu :
Evaluasi merupakan salah satu
komponen yang tidak terpisahkan dari kegiatan
pembelajaran.
Terbuka :
Prosedur evaluasi, kriteria
penilaian, dan dasar pengambilan keputusan
dapat diketahui oleh pihak yang berkepentingan.
Menyeluruh dan Berkesinambungan :
Evaluasi mencakup semua aspek kompetensi
dengan menggunakan berbagai teknik penilaian
yang sesuai, untuk memantau perkembangan
kemampuan peserta didik.
Sistematis :
Penilaian dilakukan secara
berencana dan bertahap dengan mengikuti
langkah-langkah baku.
Beracuan kriteria :
Evaluasi didasarkan pada ukuran pencapaian
kompetensi yang
ditetapkan., Instrumen penilaian disusun
dengan merujuk pada kompetensi (SKL, SK, dan
KD).
Akuntabel :
Evaluasi dapat dipertanggungjawabkan, baik dari
segi teknik, prosedur, maupun hasilnya.
Bagaimana Mengukur Kinerja/Efektivitas Faktor
Pendukung/Komponen Pembelajaran
 PERLU ANALISIS KOMPONEN
MENJADI INDIKATOR
 PERLU INFORMASI SECARA RINCI
DENGAN MENCARI BUKTI-BUKTI
UNTUK INDIKATOR
MENURUNKAN KOMPONEN MENJADI INDIKATOR
Komponen
Indikator
Sub Indikator
Fasilitator
Penyajian
Menjelaskan
Bertanya Dasar
Bertanya Lanjut
Memberi Umpan Balik
Memberi Penguatan
Interaksi
Fariasi Gerak
Mengakomodasi Masukan
Penampilan
Cara Berpakaian
Cara Berkomunikasi
Membuka Pembelajaran
Menutup Pembelajaran
Materi/Isi
Komponen
Indikator
Sub Indikator
Materi/Isi
Kesesuaian
Kesesuaian dengan kurikulum
Sesuai dengan tujuan pembelajaran
Sesuai kebutuhan peserta /warga
belajar
Mengikuti Perkembangan Zaman
Realistis dengan kondisi lingkungan
Aplikatif
Informatif
Kebermanfaatan
Kejelasan Materi
Mudah difahami
Runtut
Menyeluruh
Berkesinambungan
Berorientasi masa depan
Tidak hanya dari satu sumber
Dapat dipercaya &
dipertanggungjawabkan
PENILAIAN DIRI FASILITATOR
Penilaian yang dilakukan sendiri oleh fasilitator
yang bersangkutan untuk kepentingan pengelolaan
kegiatan pembelajaran
Penilaian yang didasarkan dari data
yang diperoleh dari diri fasilitator sendiri
tentang
Kemampuan, kecakapan, dan atau
penguasaan
kompetensi tertentu sesuai dengan kreteria
yang telah ditentukan
Penilaian terhadap fasilitator bisa saja
di lakukan oleh orang lain,
diantaranya adalah peserta latihan,
atau orang lain yang mempunyai keahlian dalam
bidang evaluasi
Aspek yang diobservasi
PENYAJIAN
Menjelaskan
Bertanya dasar
Bertanya lanjut
Memberi umpan
balik
Memberi penguatan
Interaksi
Variasi gerak
Variasi suara
Penggunaan media
Metode
Penguasaan materi
PENAMPILAN
Cara berkomunikasi
Cara berpakainan sikap
Keluwesan
Cara berbicara
Membuka Pembelajaran
Deskripsi sikat materi
Relevansi
Menyatakan kompetensi
Menutup Pembelajaran
Merangkum
Memberikan tes
Tindak lanjut
Proporsi waktu untuk menutup
Teknik evaluasi proses pembelajaran
pendidikan non formal
Teknik Non Tes
Skala Bertingkat (Rating scale)
Kuisioner (Questionair)
Daftar Cocok (Check List)
Wawancara (Interview)
Pengamatan (Observation)
Observasi partisipan,
Observasi sistematik,
Observasi eksperimental,
Teknik Tes
Tes diagnostik
7/18/2017
43
Teknik Non Tes
Skala Bertingkat (Rating scale)
Skala yang menggambarkan suatu nilai yang berbentuk angka terhadap
sesuatu hasil pertimbangan.
Kuisioner (Questionair)
Sebuah daftar pertanyaan yang harus diisi oleh orang yang akan diukur
(responden). Dengan kuesioner ini orang dapat diketahui tentang
keadaan/diri, pengalaman, pengetahuan sikap atau pendapatnya, dan lainlain.
7/18/2017
44
Daftar Cocok (Check List)
Deretan pernyataan (yang biasanya singkat-singkat) dimana
responden yang dievaluasi tinggal membubuhkan tanda
cocok (v) ditempat yang sudah disediakan.
Wawancara (Interview)
Suatu metode atau cara yang digunakan untuk mendapatkan
jawaban dari responden dengan jalan tanya jawab sepihak,
yang bersifat terbuka atau tertutub.
7/18/2017
45
Pengamatan (Observation)
Suatu teknik yang dilakukan dengan cara mengadakan pengamatan
secara teliti serta pencatatan secara sistematis.
Observasi partisipan, dimana pengamat ikut dalam kegiatan yang
diamati.
Observasi sistematik, factor yang diamati sudah tersusun sistematis
dan diatur menurut kategori, pengamat berada diluar kelompok yang
diamati.
Observasi eksperimental, pengamat tidak masuk kelompok tapi dapat
mengendalikan situasi sehingga sesuai dengan tujuan evaluasi.
7/18/2017
46
Teknik Tes
Tes diagnostok
Tes yang digunakan untuk mengetahui kelemahan-kelemahan siswa
sehingga berdasarkan kelemahan-kelemahan tersebut dapat dilakukan
pemberian perlakukan yang tepat.
7/18/2017
47