05. RPP Semester 2 – Unit 5 – duniageodotcom

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
BAB 5
KAJIAN REGIONAL DAN INTERAKSI ANTARA
NEGARA BERKEMBANG
DAN NEGARA MAJU
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
:
:
:
:
SMA NEGERI 8 JAKARTA
Geografi
XII / 2
24 x 45 menit
KOMPETENSI INTI
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan,
gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan menunjukan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalamilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Kompetensi Dasar
3.5 Menyusun kajian regional negara
maju dan negara berkembang
untuk terjalinnya hubungan yang
saling menguntungkan.
4.5 Membuat rancangan kerjasama
saling menguntungkan antara
negara maju dan negara
berkembang dalam bentuk artikel
ilmiah, makalah, atau bahan
publikasi lainnya.
Indikator
 Mengidentifikasi persebaran Negara maju dan Negara
berkembang.
 Menganalisis karakteristik negara berkembang.
 Menganalisis karakteristik negara maju.
 Menganalisis pertumbuhan ekonomi di negara
berkembang dan negara maju.
 Mengidentifikasi kerjasama ekonomi bilateral.
 Mengidentifikasi kerjasama ekonomi regional.
PERTEMUAN I dan II
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan ceramah. diskusi, life skills, dan penugsan, setelah mempelajari Bab ini siswa
diharapkan mampu:
1. Menganalisis sebaran negara berkembang
2. Menganalisissebaran negara maju
B. Materi Pembelajaran
Sebaran negara-negara berkembang dan negara maju
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan umum
: Scientific
Strategi pembelajaran : Pembelajaran Student Teams Achievement Divisions (STAD)
Metode
: Ceramah. diskusi, life skills, dan penugsan
D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
1. Media : Microsoft PowerPoint Bab 5 Buku Aktif dan Kreatif Belajar Geografi 3.
2. Alat
: Video atau gambar perbandingan negara berkembang dan negara maju. Alat dan
bahan untuk kegiatan diskusi. Komputer dan Proyektor.
3. Sumber : Buku Aktif dan Kreatif Belajar Geografi 3, literatur ilmiah (buku atau jurnal),
internet, dan lingkungan sekitar.
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.
b. Guru bertanya tentang sebaran negara maju dan berkembang di dunia.
2. Kegiatan Inti
a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan
model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkahlangkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (Observing)
1) Memperhatikan foto perbandingan negara maju dan berkembang di dunia.
2) Menyimak mengenai wujud sebaran negara maju dan berkembang.
Menanya (Questioning)
1) Meminta peserta didik membuat 2 kelompok sesuai kelompok bahasan negara maju
dan berkembang.
2) Masing-masing kelompok mengidentifikasi karakter dari tiap-tiap negara yang
dijadikan sampel.
Pengumpulan data (Experimenting)
1) Secara acak, peserta didik memyampaikan hasil diskusi dengan kelompoknya.
2) Menambahkan informasi yang didapatkan dari media lain seperti buku atau internet.
Mengasosiasi (Associating)
1) Menganalisis materi yang didapat dan menyimpulkannya
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Masing-masing kelompok membacakan hasil diskusi kelompok di depan kelas.
2) Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai peserta didik dan meluruskan
jika terjadi kesalahan konsep.
3. Kegiatan Penutup
a. Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilainilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
b. Guru mengajukan beberapa pertanyaan secara lisan untuk menguji wawasan siswa
mengenai materi yang telah disampaikan.
c. Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang mampu menciptakan
makhluk hidup dan alam dengan bermacam peranan dan manfaat untuk kehidupan.
d. Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok atau individu
berkinerja baik.
PERTEMUAN III
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan ceramah, diskusi, life skills, dan penugsan, setelah mempelajari Bab ini siswa
diharapkan mampu:
1. Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang.
B. Materi Pembelajaran
Ciri-ciri negara berkembang
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan umum
: Scientific
Strategi pembelajaran : Pembelajaran Student Teams Achievement Divisions (STAD)
Metode
: Ceramah. diskusi, life skills, dan penugsan
D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
1. Media : Microsoft PowerPoint Bab 5 Buku Aktif dan Kreatif Belajar Geografi 3.
2. Alat
: Alat dan bahan untuk kegiatan diskusi. Komputer dan Proyektor.
3. Sumber : Buku Aktif dan Kreatif Belajar Geografi 3, literatur ilmiah (buku atau jurnal),
internet, dan lingkungan sekitar.
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.
b. Guru bertanya tentang ciri-ciri negara berkembang
2. Kegiatan Inti
a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan
model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkahlangkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (Observing)
1) Memperhatikan foto ciri-ciri negara berkembang.
2) Menyimak mengenai ciri-ciri negara berkembang.
Menanya (Questioning)
1) Meminta peserta didik membuat kelompok untuk membahas ciri-ciri negara
berkembang.
2) Masing-masing kelompok mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang.
Pengumpulan data (Experimenting)
1) Secara acak, peserta didik memyampaikan hasil diskusi dengan kelompoknya.
2) Menambahkan informasi yang didapatkan dari media lain seperti buku atau internet.
Mengasosiasi (Associating)
1) Menganalisis materi yang didapat tentang ciri-ciri negara berkembang.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Masing-masing kelompok membacakan hasil diskusi kelompok di depan kelas.
2) Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai peserta didik dan meluruskan
jika terjadi kesalahan konsep.
3. Kegiatan Penutup
a. Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilainilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
b. Guru mengajukan beberapa pertanyaan secara lisan untuk menguji wawasan siswa
mengenai materi yang telah disampaikan.
c. Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang mampu menciptakan
makhluk hidup dan alam dengan bermacam peranan dan manfaat untuk kehidupan.
d. Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok atau individu
berkinerja baik.
PERTEMUAN IV
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan ceramah, diskusi, life skills, dan penugsan, setelah mempelajari Bab ini siswa
diharapkan mampu:
1. Mengidentifikasi ciri-ciri negara maju
B. Materi Pembelajaran
Ciri-ciri negara maju
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan umum
: Scientific
Strategi pembelajaran : Pembelajaran Student Teams Achievement Divisions (STAD)
Metode
: Ceramah. diskusi, life skills, dan penugsan
D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
1. Media : Microsoft PowerPoint Bab 5 Buku Aktif dan Kreatif Belajar Geografi 3.
2. Alat
: Alat dan bahan untuk kegiatan diskusi. Komputer dan Proyektor.
3. Sumber : Buku Aktif dan Kreatif Belajar Geografi 3, literatur ilmiah (buku atau jurnal),
internet, dan lingkungan sekitar.
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.
b. Guru bertanya tentang ciri-ciri negara maju.
2. Kegiatan Inti
a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan
model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkahlangkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (Observing)
1) Memperhatikan foto ciri-ciri negara maju.
2) Menyimak mengenai ciri-ciri negara maju
Menanya (Questioning)
1) Meminta peserta didik membuat kelompok untuk membahas tentang ciri-ciri negara
maju.
2) Masing-masing kelompok mengidentifikasi karakter yang terdapat di negara maju.
Pengumpulan data (Experimenting)
1) Secara acak, peserta didik memyampaikan hasil diskusi dengan kelompoknya.
2) Menambahkan informasi yang didapatkan dari media lain seperti buku atau internet.
Mengasosiasi (Associating)
1) Menganalisis materi yang didapat dan menyimpulkannya sehingga memotifasi
Indonesia menjadi negara maju.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Masing-masing kelompok membacakan hasil diskusi kelompok di depan kelas.
2) Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai peserta didik dan meluruskan
jika terjadi kesalahan konsep.
3. Kegiatan Penutup
a. Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilainilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
b. Guru mengajukan beberapa pertanyaan secara lisan untuk menguji wawasan siswa
mengenai materi yang telah disampaikan.
c. Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang mampu menciptakan
makhluk hidup dan alam dengan bermacam peranan dan manfaat untuk kehidupan.
d. Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok atau individu
berkinerja baik.
PERTEMUAN V dan VI
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan ceramah, diskusi, life skills, dan penugasan, setelah mempelajari Bab ini siswa
diharapkan mampu:
1. Mengidentifikasi pola pertumbuhan ekonomi di negara maju
2. Mendeskripsikan pola pertumbuhan ekonomi di negara berkembang.
B. Materi Pembelajaran
Pola pertumbuhan ekonomi di negara maju dan berkembang
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan umum
: Scientific
Strategi pembelajaran : Pembelajaran Student Teams Achievement Divisions (STAD)
Metode
: Ceramah. diskusi, life skills, dan penugsan
D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
1. Media : Microsoft PowerPoint Bab 5 Buku Aktif dan Kreatif Belajar Geografi 3.
2. Alat
: Alat dan bahan untuk kegiatan diskusi. Komputer dan Proyektor.
3. Sumber : Buku Aktif dan Kreatif Belajar Geografi 3, literatur ilmiah (buku atau jurnal),
internet, dan lingkungan sekitar.
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.
b. Guru bertanya tentang pola pertumbuhan ekonomi di negara maju dan berkembang.
2. Kegiatan Inti
a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan
model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkahlangkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (Observing)
1) Memperhatikan foto pola pertumbuhan ekonomi di negara maju.
2) Menyimak mengenai pola pertumbuhan ekonomi di negara berkembang.
Menanya (Questioning)
1) Meminta peserta didik membuat kelompok membahas pola pertumbuhan ekonomi di
negara maju dan berkembang
2) Masing-masing kelompok pola pertumbuhan ekonomi di negara maju dan berkembang.
Pengumpulan data (Experimenting)
1) Secara acak, peserta didik memyampaikan hasil diskusi dengan kelompoknya.
2) Menambahkan informasi yang didapatkan dari media lain seperti buku atau internet.
Mengasosiasi (Associating)
1) Menganalisis materi yang didapat dan menyimpulkannya sehingga mempredisikan
kerugian bagi bangsa Indonesia akibat punahnya kebudayaan tersebut.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Masing-masing kelompok membacakan hasil diskusi kelompok di depan kelas.
2) Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai peserta didik dan meluruskan
jika terjadi kesalahan konsep.
3. Kegiatan Penutup
a. Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilainilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
b. Guru mengajukan beberapa pertanyaan secara lisan untuk menguji wawasan siswa
mengenai materi yang telah disampaikan.
c. Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang mampu menciptakan
makhluk hidup dan alam dengan bermacam peranan dan manfaat untuk kehidupan.
d. Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok atau individu
berkinerja baik.
PERTEMUAN VII dan VIII
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan ceramah, diskusi, life skills, dan penugasan, setelah mempelajari Bab ini siswa
diharapkan mampu:
1. Mengidentifikasi jalinan kerjasama ekonomi yang saling menguntungkan antara Indonesia
dengan negara sahabat.
B. Materi Pembelajaran
jalinan kerjasama ekonomi yang saling menguntungkan antara Indonesia dengan negara sahabat
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan umum
: Scientific
Strategi pembelajaran : Pembelajaran Student Teams Achievement Divisions (STAD)
Metode
: Ceramah. diskusi, life skills, dan penugasan
D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
1. Media : Microsoft PowerPoint Bab 5 Buku Aktif dan Kreatif Belajar Geografi 3.
2. Alat
: Alat dan bahan untuk kegiatan diskusi. Komputer dan Proyektor.
3. Sumber : Buku Aktif dan Kreatif Belajar Geografi 3, literatur ilmiah (buku atau jurnal),
internet, dan lingkungan sekitar.
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.
b. Guru bertanya tentang jalinan kerjasama ekonomi yang saling menguntungkan antara
Indonesia dengan negara sahabat..
2. Kegiatan Inti
a.
Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan
model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkahlangkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (Observing)
1) Memperhatikan foto jalinan kerjasama ekonomi yang saling menguntungkan antara
Indonesia dengan negara sahabat..
2) Menyimak mengenai jalinan kerjasama ekonomi yang saling menguntungkan antara
Indonesia dengan negara sahabat..
Menanya (Questioning)
1) Meminta peserta didik membuat kelompok yang membahas tentang jalinan kerjasama
ekonomi yang saling menguntungkan antara Indonesia dengan negara sahabat..
2) Masing-masing kelompok mengidentifikasi jalinan kerjasama ekonomi yang saling
menguntungkan antara Indonesia dengan negara sahabat..
Pengumpulan data (Experimenting)
1) Secara acak, peserta didik memyampaikan hasil diskusi dengan kelompoknya.
2) Menambahkan informasi yang didapatkan dari media lain seperti buku atau internet.
Mengasosiasi (Associating)
1) Menganalisis materi yang didapat dan menyimpulkan jalinan kerjasama ekonomi yang
saling menguntungkan antara Indonesia dengan negara sahabat..
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Masing-masing kelompok membacakan hasil diskusi kelompok di depan kelas.
2) Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai peserta didik dan meluruskan
jika terjadi kesalahan konsep.
3. Kegiatan Penutup
a. Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilainilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
b. Guru mengajukan beberapa pertanyaan secara lisan untuk menguji wawasan siswa
mengenai materi yang telah disampaikan.
c. Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang mampu menciptakan
makhluk hidup dan alam dengan bermacam peranan dan manfaat untuk kehidupan.
d. Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok atau individu
berkinerja baik.
PERTEMUAN IX danX
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan ceramah, artikulasi, dan diskusi, setelah mempelajari Bab ini siswa diharapkan
mampu:
1. Mendeskripsikan kerjasama bilteral
B. Materi Pembelajaran
Kerjasama bilteral
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan umum
: Scientific
Strategi pembelajaran : Pembelajaran Snowball Throwing
Metode
: Ceramah, artikulasi, dan diskusi
D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
1. Media : Microsoft PowerPoint Bab 5 Buku Aktif dan Kreatif Belajar Geografi 3.
2. Alat
: Alat dan bahan untuk kegiatan diskusi. Komputer dan Proyektor.
3. Sumber : Buku Aktif dan Kreatif Belajar Geografi 3, literatur ilmiah (buku atau jurnal),
internet, dan lingkungan sekitar.
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.
b. Guru bertanya tentang kerjasama bilteral
2. Kegiatan Inti
a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan
model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkahlangkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (Observing)
1) Menyimak mengenai foto kerjasama bilteral.
2) Memperhatikan kerjasama bilteral
Menanya (Questioning)
1) Peserta didik membuat kelompok dengan teman sebangkunya (berpasangan).
2) Secara berpasangan mendiskusikan mengenai kerjasama bilteral.
Pengumpulan data (Experimenting)
1) Secara acak, peserta didik memyampaikan hasil diskusi dengan kelompoknya.
2) Menambahkan informasi yang didapatkannya dari media lain seperti buku atau internet.
Mengasosiasi (Associating)
1) Menganalisis identitas nasional Indonesia dalam kerjasama bilteral.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Masing-masing kelompok membacakan kesimpulan hasil diskusi kelompok.
2) Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai peserta didik dan meluruskan
jika terjadi kesalahan konsep.
3. Kegiatan Penutup
a. Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilainilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
b. Guru mengajukan beberapa pertanyaan secara lisan untuk menguji wawasan siswa
mengenai materi yang telah disampaikan.
c. Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang mampu menciptakan
makhluk hidup dan alam dengan bermacam peranan dan manfaat untuk kehidupan.
d. Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok atau individu
berkinerja baik.
PERTEMUAN XI dan XII
A. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan kooperatif, observasi, dan diskusi, setelah mempelajari Bab ini siswa diharapkan
mampu:
1. Mengidentifikasi kerjasama regional
B. Materi Pembelajaran
Pengaruh interaksi global terhadap budaya nasional
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan umum
: Scientific
Strategi pembelajaran : Pembelajaran Student Facilitator and Explaining
Metode
: Kooperatif, observasi, dan diskusi
D. Sumber/ Bahan/ Alat Belajar
1. Media : Microsoft PowerPoint Bab 5 Buku Aktif dan Kreatif Belajar Geografi 3.
2. Alat
: Alat dan bahan untuk kegiatan observasi dan diskusi seperti lembar observasi.
Komputer dan Proyektor.
3. Sumber : Buku Aktif dan Kreatif Belajar Geografi 3, literatur ilmiah (buku atau jurnal),
internet, dan lingkungan sekitar.
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Apersepsi: guru menyapa siswa dan mengabsen.
b. Guru bertanya tentang kerjasama regional
2. Kegiatan Inti
a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan
model dan pendekatan yang telah disebutkan pada metode pembelajaran. Langkahlangkahnya, dapat diintegrasikan pada kegiatan berikut.
Mengamati (Observing)
1) Menyimak mengenai foto interaksi yang terdapat dalam kerjasama regional.
2) Memperhatikan foto interaksi global dan pengaruhnya terhadap budaya nasional.
Menanya (Questioning)
1) Meminta membuat 6 kelompok secara acak.
2) Meminta salah satu peserta didik dalam masing-masing kelompok untuk menceritakan
tentang pengaruh interaksi global terhadap budaya setempat.
Pengumpulan data (Experimenting)
1) Melakukan observasi mengenai pengaruh kerjasamaregional bagi Indonesia.
2) Hasil observasi dibuat menjadi sebuah laporan dan dikumpulkan kepada guru.
Mengasosiasi (Associating)
1) Mendiskusikan tentang masalah/memprediksi kerugian dan keuntungan yang
didapatkan indonesia dari kerjasama regional.
2) Menyimpulkan hasil diskusi kelompok dan merumuskan sikap dalam mengembangkan
budaya nasional tanpa harus menutup dari interaksi global.
Mengkomunikasikan (Communicating)
1) Masing-masing kelompok membacakan kesimpulan hasil diskusi kelompok.
2) Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai peserta didik dan meluruskan
jika terjadi kesalahan konsep.
3) Memberikan komentar dari setiap penampilan siswa dan menjelaskan pengaruh
interaksi regional terhadap budaya nasional.
3. Kegiatan Penutup
a. Mendorong siswa untuk melakukan, menyimpulkan, merefleksi, dan menemukan nilainilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.
b. Guru mengajukan beberapa pertanyaan secara lisan untuk menguji wawasan siswa
mengenai materi yang telah disampaikan.
c. Mengingatkan siswa untuk bersyukur atas kekuasaan Tuhan yang mampu menciptakan
makhluk hidup dan alam dengan bermacam peranan dan manfaat untuk kehidupan.
d. Memberikan penghargaan (pujian dalam lisan atau tulisan) kepada kelompok atau individu
berkinerja baik.
PENILAIAN
A. Teknik dan Bentuk Instrumen
Kompetensi Inti
Kompetensi Inti I dan II
Teknik
 Pengamatan Sikap
Bentuk Instrumen
 Lembar Pengamatan Sikap Rubrik
Kompetensi III dan IV
 Tes Unjuk Kerja
 Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik
 Tes Tertulis
 Tes Uraian, Pilihan ganda, tabel
pengamatan, atau lembar kerja siswa.
 Panduan Penyusunan Portofolio
 Portofolio
B.
Contoh Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap
i. Kompetensi Inti I
Pedoman Observasi Sikap Spiritual
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual siswa. Berilah tanda cek (v)
pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria
sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Nama Siswa
Kelas
Tanggal Pengamatan
: ………………….
: ………………….
: …………………..
: …………………..
Materi Pokok
Skor
No
Aspek Pengamatan
Ket.
1
1
2
3
4
Menambah rasa keimanan akan keberadaan dan kebesaran
Tuhan saat mempelajari biosfer (persebaran flora dan
fauna)
Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
Mengucapkan rasa syukur atas biosfer (persebaran flora
dan fauna)
Memberi salam sesuai agama masing-masing sebelum dan
sesudah menyampaikan pendapat/ presentasi
Mengamalkan sikap toleransi antarumat beragama
Jumlah Skor
2
3
3
4
Petunjuk Penyekoran :
Siswa memperoleh nilai :
Baik Sekali
: apabila memperoleh skor 13 - 16
Baik
: apabila memperoleh skor 9 - 12
Cukup
: apabila memperoleh skor 5 - 8
Kurang
: apabila memperoleh skor 1 - 4
ii. Kompetensi Inti II
1. Peduli
Pedoman Observasi Sikap Peduli
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru/teman untuk menilai sikap sosial siswa dalam
kepedulian. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap kepedulian yang
ditampilkan oleh siswa, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Nama Siswa
Kelas
Tanggal Pengamatan
Materi Pokok
: ………………….
: ………………….
: …………………..
: …………………..
Skor
No
Aspek Pengamatan
Ket.
1
1
2
3
4
Menjaga kerapihan dan kebersihan kelas
Suka menolong teman/orang lain
Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan
Menghargai pendapat orang lain
Jumlah Skor
Petunjuk Penyekoran :
Siswa memperoleh nilai :
Baik Sekali
: apabila memperoleh skor 13 - 16
Baik
: apabila memperoleh skor 9 - 12
Cukup
: apabila memperoleh skor 5 - 8
Kurang
: apabila memperoleh skor 1 - 4
2
3
4
2. Tanggung Jawab
Pedoman Observasi Sikap Tanggung Jawab
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial siswa dalam tanggung jawab.
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan
oleh siswa, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Nama Siswa
Kelas
Tanggal Pengamatan
Materi Pokok
: ………………….
: ………………….
: …………………..
: …………………..
Skor
No
Aspek Pengamatan
Ket.
1
1
2
3
4
5
2
3
4
Melaksanakan tugas individu atau kelompok dengan baik
Menerima resikodari tindakan yang dilakukan
Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat
Mengembalikan barang yang dipinjam
Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
Jumlah Skor
Petunjuk Penyekoran :
Siswa memperoleh nilai :
Baik Sekali
: apabila memperoleh skor
Baik
: apabila memperoleh skor
Cukup
: apabila memperoleh skor
Kurang
: apabila memperoleh skor
16 - 20
11 - 15
6 – 10
1-5
3. Disiplin
Pedoman Observasi Sikap Disiplin
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial siswa dalam kedisiplinan.
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap disiplin yang ditampilkan oleh
siswa, dengan kriteria sebagai berikut :
Ya
= apabila siswa menunjukkan perbuatan sesuai aspek pengamatan
Tidak = apabila siswa tidak menunjukkan perbuatan sesuai aspek pengamatan.
Nama Siswa
Kelas
Tanggal Pengamatan
Materi Pokok
No
1
2
3
4
: ………………….
: ………………….
: …………………..
: …………………..
Sikap yang diamati
Masuk kelas tepat waktu
Mengumpulkan tugas tepat waktu
Memakai seragam sesuai tata tertib
Mengerjakan tugas yang diberikan
Melakukan
Ya
Tidak
Ket.
No
5
6
7
8
Melakukan
Ya
Tidak
Sikap yang diamati
Ket.
Tertib dalam mengikuti pembelajaran
Mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan
Membawa buku tulis sesuai mata pelajaran
Membawa buku teks mata pelajaran
Jumlah
Petunjuk Penyekoran :
Siswa memperoleh nilai :
Baik Sekali
: apabila terdapat
Baik
: apabila terdapat
Cukup
: apabila terdapat
Kurang
: apabila terdapat
7 – 8 jawaban YA
5 – 6 jawaban YA
3 – 4 jawaban YA
1 – 2 jawaban YA
b. Lembar Tes Unjuk Kerja
No
Aspek yang dimiliki
1
Ketelitian mengamati lingkungan
2
Pemahaman akan konsep
3
Kecermatan dalam menghubungkan teori dengan kenyataan
dilapangan.
4
Keterampilan mempresentasikan hasil pengamatan dan
penjelasan uraian dengan cara yang menarik
Mampu mengajukan permasalahan (Pertanyaan, ide, gagasan,
dan argumentasi)
Mampu menyajikan penyelesaian dari Suatu permasalahan
5
6
Ya
Tidak
Ket
Petunjuk Penyekoran :
Siswa memperoleh nilai :
Baik
: apabila terdapat 5 – 6 jawaban YA
Cukup
: apabila terdapat 3 – 4 jawaban YA
Kurang
: apabila terdapat 1 – 2 jawaban YA
c. Lembar Tes Tertulis
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Tuliskan indikator negara berkembang dalam bidang kependudukan.
Uraikan klasifikasi negara menurut UNDP.
Mengapa Indonesia tidak dapat digolongkan negara maju?
Apa yang dimaksud dengan Human Development Index?
Terangkan kunci keberhasilan negara Jepang sebagai negara maju.
Mengapa di negara-negara maju telah dilakukan komersialisasi industri?
Jelaskan perbedaan indikator negara maju dan negara berkembang.
Diskusikan keunggulan yang dimiliki Amerika Serikat sebagai negara maju.
Deskripsikan lima macam bentuk kota dalam pengembangan wilayah di negara maju.
Uraikan konsep desentralisasi kota menurut Howard.
d. Lembar Portofolio
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
Keterangan:
 Pengorganisasian pembelajaran pada suatu pertemuan mengacu pada pembelajaran di dalam
silabus.

Bisa juga, pengorganisasian pembelajaran dibantu dengan “jadwal matapelajaran” sesuai struktur
kurikulum SMA, dengan catatan:
o Alokasi waktu untuk setiap matapelajaran dalam “jadwal matapelajaran” tersebut relatif
fleksibel, disesuaikan dengan tema/sub tema dan kompleksitas kompetensi yang dibelajarkan.
o Kegiatan Pembelajaran harus mencakup pembelajaran dalam silabus.
o Contoh RPP ini tidak mencakup seluruh pertemuan.
Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 8 Jakarta
Jakarta, Juli 2016
Guru Mata Pelajaran
Drs. Agusman Anwar
NIP. 195908171986021005
Wangsa Jaya, M.Si
NIP. 196804222014121002