Pendidikan Karakter di SMP

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
(UNTUK IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013)
Pengantar
 Keberhasilan pembelajaran karena
perencanaan yang baik
 Kesadaran penyusunan perencanaan –
bukan sekadar pemenuhan administrasi
TUJUAN SESI INI
Peserta dapat:
1. menyebutkan komponen-komponen RPP dan
cara merumuskannya
2. Menyusun RPP
Prinsip Penyusunan RPP
1. Disusun sebagai terjemahan dari ide kurikulum
dan berdasarkan silabus
2. Mendorong partisipasi aktif peserta didik
3. Mengembangkan budaya membaca dan menulis
4. Memberikan umpan balik dan tindak lanjut.
5. Keterkaitan dan keterpaduan.
6. Menerapkan teknologi informasi dan
komunikasi
Format RPP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SMP
:
Matapelajaran :
Kelas/Semester:
Materi Pokok :
Alokasi Waktu :
A. Kompetensi Inti (KI)
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
1. _____________ (KD pada KI-1) ______________________ (Indikator)
2. _____________ (KD pada KI-2) ______________________ (Indikator)
3. _____________ (KD pada KI-3) ______________________ (Indikator)
4. _____________ (KD pada KI-4) ______________________ (Indikator
C. Tujuan Pembelajaran
D. Materi Pembelajaran (rincian dari Materi Pokok)
E. Metode Pembelajaran (Rincian dari Kegiatan
Pembelajaran)
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
1. Media
2. Alat/Bahan
3. Sumber Belajar
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Kesatu:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)
b. Kegiatan Inti (...menit)
c. Penutup (…menit)
2. Pertemuan Kedua:
a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)
b. Kegiatan Inti (...menit)
c. Penutup (…menit), dan seterusnya.
H. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian
2. Bentuk instrumen dan instrumen
3. Pedoman penskoran
Kegiatan Inti
Peserta menyusun RPP dengan format
yang sudah tersedia dengan
memperhatikan langkah-langkah
berikut.
IDENTITAS
 Satuan Pendidikan: ... (isi dengan nama sekolah)
 Mata Pelajaran
: ... (isi dengan nama mapel)
 Kelas/semester : ... (isi dengan tingkat dan dengan
kata satu atau dua yang relevan – dengan huruf)
 Materi Pokok
: ... (isi dengan tema/aspek/jenis teks
sesuai istilah yang dipakai pada mata pelajaran yang
bersangkutan)
 Alokasi Waktu
: ... pertemuan (... JP) (isi jumlah
pertemuan dan jumlah jam pelajaran dengan
memperhatikan jumlah jam per minggu dan
penjadwalan; jumlah JP termasuk untuk alokasi
ulangan yang terintegrasi dalam proses pembelajaran)
A. KOMPETENSI INTI
1. KI 1: ...
2. KI 2: ...
3. KI 3: ...
4. KI 4: ...
Salin keempat KI sesuai kurikulum.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
PENCAPAIN KOMPETENSI
No.
Kompetensi Dasar
1. 1.1. ...
2.
2.1. Memiliki perilaku jujur,
tanggung jawab, dan
santun dalam ...
1.1.1.
1.1.2.
2.1.1.
2.1.2.
2.1.3.
2.1.4.
3.
4.
3.1. ...
4.1. ...
Indikator Pencapaian Kompetensi
Bersyukur dengan ucapan atas ...
...
Tidak menyontek ketika mengerjakan
tugas.
Mengembalikan alat-alat praktik ke tempat
semula/penyimpanan dengan baik.
Mendengarkan presentasi teman sekelas
dengan penuh perhatian.
...
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
PENCAPAIN KOMPETENSI
 Kompetensi Dasar: Tulis masing-masing satu KD
(atau lebih – sesuai karakteristik mapel) dari
masing-masing KI yang merupakan rangkaian
(kesatuan) sikap spiritual dan sosial dan
pengetahuan dan keterampilan.
 Indikator Pencapaian Kompetensi: Rumuskan dua
atau lebih indikator yang sesuai dengan
Kompetensi Dasar.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Rumuskan tujuan pembelajaran yang relevan dengan
indikator pencapaian kompetensi.
Tujuan
pembelajaran
dirumuskan
dengan
menggunakan kata kerja operasional yang dapat
diamati dan diukur, yang mencakup sikap,
pengetahuan, dan keterampilan.
CONTOH TUJUAN PEMBELAJARAN
 Diberi kesempatan mengamati proses pembentukan
bayangan pada model mata manusia, mata serangga,
serta melakukan tes mata, siswa mengembalikan model-
model tersebut ke tempat penyimpanan sehabis
menggunakannya dengan rapi.
 Diberi gambar mata manusia, siswa dapat menjelaskan
fungsi bagian-bagiannya DENGAN BENAR.
 Diberi kesempatan menyimak presentasi hasil kerja
kelompok lain, peserta didik mendengarkannya dengan
penuh perhatian.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Tulis sub-tema/topik sebagaimana disarankan pada
silabus untuk masing-masing pertemuan. Materi
pembelajaran DAPAT ditambah apabila materi yang
terdapat pada silabus kurang memadai.
E. METODE PEMBELAJARAN


Metode yang direkomendasikan untuk diterapkan
adalah Metode Saintifik yang diperkaya dengan Inquiry
Learning, Pendekatan Berbasis Masalah dan
Pendekatan Berbasis Proyek.
Metode yang dirancang dalam RPP pada dasarnya
adalah metode yang dinyatakan secara eksplisit atau
disimpulkan dari kegiatan pembelajaran yang dirancang
dalam silabus.
METODE PEMBELAJARAN


Pemilihan tambahan metode/pendekatan dapat
dilakukan dengan menganalisis buku siswa, buku guru
dan/atau berdasarkan kebutuhan belajar peserta didik.
Pengaturan, peran guru dan peran siswa dalam
penyelesaian kegiatan pembelajaran dirancang
sedemikian rupa hingga selama mengerjakan kegiatan
pembelajaran peserta didik melaksanakan nilai-nilai.
METODE PEMBELAJARAN
Untuk SMP, Metode Saintifik dengan atau tanpa
diperkaya dengan salah satu atau lebih di antara
pendekatan-pendekatan pembelajaran berikut:
 Pembelajaran Berbasis Projek
 Pembelajaran Berbasis Masalah
 Pembelajaran Kontekstual
 Pembelajaran Kooperatif
 Pendekatan Komunikatif
F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER
PEMBELAJARAN
Tulis spesifikasi semua sumber belajar (buku siswa,
buku referensi, majalah, koran, situs internet,
lingkungan sekitar, narasumber, dsb.).
CONTOH cara menuliskan:
 Buku siswa: Nama pengarang. Tahun penerbitan.
Judul buku. Kota penerbitan: Penerbit (halaman)
 Buku referensi: Nama pengarang. Tahun penerbitan.
Judul buku. Kota penerbitan: Penerbit (halaman)
 Majalah: Penulis artikel. Tahun terbit. Judul artikel.
Nama majalah, Volume, Nomor, Tahun, (halaman)
MEDIA PEMBELAJARAN
Tulis spesifikasi semua media pembelajaran
(video/film, rekaman audio, model, chart, gambar,
realia, dsb.). CONTOH cara menuliskan:
 Video/film: Judul. Tahun. Produser. (Tersedia di Situs
internet lengkap dengan tanggal pengunduhan)
 Rekaman audio: Judul. Tahun. Produser. (Tersedia di
Situs internet lengkap dengan tanggal pengunduhan)
 Model: Nama model yang dimaksud
 Gambar: Judul gambar yang dimaksud
 Realia: Nama benda yang dimaksud
SUMBER PEMBELAJARAN
CONTOH cara menuliskan:
 Koran: Judul artikel, Nama koran, Edisi (tanggal
terbit), Halaman, Kolom
 Situs internet: Penulis. Tahun. Judul artikel. Tersedia
di Situs internet lengkap dengan tanggal
pengunduhan
 Lingkungan sekitar: Nama dan lokasi lingkungan
sekitar yang dimaksud
 Narasumber: Nama narasumber yang dimaksud
beserta bidang keahlian dan/atau profesinya
 Lainnya (sesuai dengan aturan yang berlaku)
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN
PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
 Pendahuluan (10% dari total waktu pertemuan yang
dinyatakan dalam menit)
 Kegiatan inti (75% dari total waktu pertemuan yang
dinyatakan dalam menit)
 Penutup (15% dari total waktu pertemuan yang
dinyatakan dalam menit)
Pertemuan 2
Pertemuan 3
Dst.
LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN
PEMBELAJARAN
 Disarankan pembelajaran mencakup tahap-tahap 5M
(mengamati, mempertanyakan, mengumpulkan
informasi, mengasosiasi/menganalisis,
mengomunikasikan) dalam satu pertemuan. Namun
demikian, apabila tahap-tahap 5M tersebut TIDAK
dapat diselesaikan dalam satu pertemuan karena
kurangnya waktu, tahap-tahap yang belum
dilaksanakan DAPAT dilanjutkan pada pertemuan
berikutnya sampai kelima tahap tersebut selesai.
LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN
PEMBELAJARAN
 Kegiatan-kegiatan pembelajaran pada dasarnya
disalin dari silabus mata pelajaran. Kegiatan-kegiatan
pembelajaran tersebut dapat disempurnakan dengan
cara menambah, mengurangi dan/atau
mengubahnya.
 Pengaturan, peran guru dan peran siswa dalam
penyelesaian kegiatan pembelajaran dirancang
sedemikian rupa hingga selama mengerjakan
kegiatan pembelajaran peserta didik melaksanakan
nilai-nilai.
LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN
PEMBELAJARAN
 Kegiatan-kegiatan pembelajaran pada dasarnya
dinyatakan dalam rumusan peserta didik
melakukan apa BUKAN guru melakukan apa.
Namun demikian, kegiatan pembelajaran pada tahap
PENDAHULUAN dan PENUTUP dapat dinyatakan
dalam rumusan apa yang dilakukan oleh guru.
LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN
PEMBELAJARAN
 Pada tahap PENUTUP peserta didik ANTARA LAIN
menerima tugas penguatan, pengayaan atau remedi.
 Kegiatan pembelajaran tidak hanya terjadi di ruang
kelas, tetapi juga dapat dilakukan di luar ruang kelas
dan lingkungan sekolah. Selain itu pemanfaatan TI
serta kebiasaan membaca agar digalakkan.
PROSES PEMBELAJARAN DENGAN METODE
SAINTIFIK
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Mengamati (fenomenon untuk mengidentifikasi masalah
yang ingin diketahui)
Menanya (membatasi
masalah dan merumuskan
pertanyaan dan merumuskan jawaban sementara terhadap
pertanyaan
berdasarkan
pengetahuan
dan/atau
data/informasi terbatas yang telah dimiliki)
Mengumpulkan data dengan satu atau lebih teknik (yang
relevan dengan pertanyaan dengan berbagai cara)
Menalar/menganalisis
data
(untuk
merumuskan
kesimpulan)
Mengomunikasikan
(kesimpulan/jawaban
pertanyaan
kepada pihak lain)
DAPAT
dilanjutkan
dengan
mencipta
(dan
mengomunikasikan ciptaan) (dan/atau menginovasi
sesuatu berdasarkan pengetahuan yang dibangun)
PROSES PEMBELAJARAN PADA KURIKULUM 2013
 Proses pembelajaran sangat disarankan menggunakan metode
saintifik yang diperkuat dengan discovery/inquiry learning,
project-based learning dan problem-based learning.
 Pembelajaran berpusat pada siswa.
 Pembelajaran tidak hanya di dalam kelas.
 Pembelajaran didukung oleh penggunaan IT.
 Pembelajaran didukung oleh penumbuhan kultur membaca.
H. PENILAIAN
1. Sikap spiritual
a. Teknik: ...
b. Bentuk instrumen: ...
c. Kisi-kisi: dalam tabel
(Soal: Lihat Lampiran ...)
2. Sikap sosial
3. Pengetahuan
4. Keterampilan
CONTOH TABEL KISI-KISI
Nomor
Indikator
Butir Soal
1.
Tidak menyontek ketika
mengerjakan tugas.
1-3
2.
Mengembalikan alat-alat
praktik ke tempat
semula/penyimpanan
dengan baik.
4-6
3.
Mendengarkan presentasi
teman sekelas dengan
penuh perhatian.
7-8