rencana pelaksanaan pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran
:
Bahasa Indonesia
Kelas / Semester
:
X/1
Pertemuan ke-
:
1 dan 2
Alokasi Waktu
:
( 4 X 45 menit )
Standar Kompetensi
:
Berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia
setara tingkat semenjana
Kode Kompetensi
:
1
Kompetensi Dasar
:
Menyimak untuk memahami lafal, tekanan, intonasi,
dan jeda yang lazim/baku dan yang tidak
Indikator
:

Reaksi kinetik (menunjukkan sikap memperhatikan, mencatat) terhadap
lafal, tekanan, intonasi dan jeda yang lazim/baku dan yang tidak

Memberikan komentar atau ungkapan lisan terhadap lafal, tekanan,
intonasi, dan jeda yang lazim/baku dan yang tidak
I.
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-1
Setelah melalui proses pembelajaran, peserta didik dapat :
a. Menunjukkan
sikap
memperhatikan,
mencatat
(reaksi
kinetik)
terhadap lafal, tekanan, intonasi dan jeda yang lazim/baku dan yang
tidak
2. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-2
Setelah melalui proses pembelajaran, peserta didik dapat :
a. Memberikan komentar atau ungkapan lisan terhadap lafal, tekanan,
intonasi, dan jeda yang lazim/baku dan yang tidak
II.
MATERI AJAR
1. Informasi dan contoh lafal (termasuk Kamus Besar Bahasa Indonesia),
tekanan, intonasi, dan jeda yang lazim/baku dan yang tidak
2. Bentuk reaksi kinetik atau verbal bila mendengar pelafalan, tekanan,
intonasi, atau jeda yang lazim/baku dan yang tidak.
III.
METODE PEMBELAJARAN
1. Ceramah bervariatif
2. Penugasan
3. Tanya jawab
4. Diskusi
5. Presentasi
IV.
LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Pertemuan ke-1
(1) Kegiatan Awal (15 menit)
Pemberian salam, mengabsen siswa, penjelasan topik, tujuan, dan
manfaat kompetensi yang akan dipelajari, strategi pembelajaran,
cara penilaian yang akan dilakukan serta tes awal (pretest) secara
lisan untuk penjajakan.
(2) Kegiatan Inti (60 menit)
a. Eksplorasi
 Peserta didik duduk menurut kelompok yang telah dibentuk
sebelumnya (8 kelompok)

Peserta didik menyimak dengan seksama pembacaan
sebuah teks dialog drama
 Peserta didik mencatat hal-hal penting yang terdapat dalam
Teks drama yang disimaknya
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya jawab
b. Elaborasi

Peserta didik mendiskusikan hasil temuan dari pembacaan
sebuah teks dialog drama yang disimaknya

Peserta didik mengelompokkan hasil temuannya

Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya jawab
c. Konfirmasi

Guru menegaskan kembali tentang reaksi kinetik

Guru menegaskan kembali tentang lafal, tekanan, intonasi
dan jeda
(3) Kegiatan Akhir (15 menit)

Peserta didik diarahkan untuk merumuskan simpulan tentang
materi yang telah dipelajari pada pertemuan tersebut

Tes akhir (postest) secara lisan

Pemberian tugas kepada peserta didik untuk membuat
kesimpulan sementara yang berkaitan dengan reaksi kinetik
2. Pertemuan ke-2
(1) Kegiatan Awal (15 menit)
Pemberian salam, mengabsen siswa, penjelasan topik, tujuan, dan
manfaat kompetensi yang akan dipelajari, strategi pembelajaran,
cara penilaian yang akan dilakukan serta tes awal (pretest) secara
lisan untuk penjajakan.
(2) Kegiatan Inti (60 menit)
a. Eksplorasi

Peserta didik mengelompokkan hasil temuan yang terdapat
dalam teks drama yang disimaknya
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya jawab
b. Elaborasi

Peserta didik memberikan komentar atau ungkapan lisan
terhadap lafal, tekanan, intonasi, dan jeda yang lazim/baku
dan yang tidak

Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya jawab
c. Konfirmasi

Guru menegaskan kembali tentang reaksi kinetik

Guru menegaskan kembali tentang lafal, tekanan, intonasi
dan jeda
(3) Kegiatan Akhir (15 menit)

Peserta didik diarahkan untuk merumuskan simpulan tentang
materi yang telah dipelajari pada pertemuan tersebut

Tes akhir (postest) secara lisan

Pemberian
tugas
kepada
peserta
didik
untuk
membuat
kesimpulan sementara yang berkaitan dengan kesalahan
terhadap lafal, tekanan, intonasi, dan jeda yang lazim/baku dan
yang tidak
V.
ALAT / BAHAN /SUMBER BELAJAR
1. Alat
:
LCD, Laptop (Power Point)
2. Bahan
:
Teks Dialog Drama
3. Sumber Belajar
:
Modul Bahasa dan Sastra Indonesia
Semenjana Untuk SMK oleh Siswasih
VI.
PENILAIAN
1. Jenis Tes
a. Tes lisan
b. Tes perbuatan (proses)
c. Tes tertulis
2. Bentuk Tes

Esai
(1) Contoh Tes Lisan
a. Apa yang Anda ketahui tentang reaksi kinetik ?
b. Apakah yang dimaksud dengan jeda?
(2) Contoh Tes Perbuatan
Penilaian tes perbuatan ini dilakukan melalui pengamatan kinerja
peserta didik selama proses belajar. Adapun format yang digunakan
sebagai berikut :
Aspek Penilaian
No
Nama Siswa
Fre-
Pe-
Kete-
kuen
ngeta-
rampil-
si
huan
an
(4)
(2)
(2)
Si-kap
(2)
Jumlah
K/
BK
(10)
1
2
3
Keterangan :
a. Frekuensi : 4 = Sangat sering
b. Pengetahuan/ : 2,0 = Sangat baik
3 = Sering
Keterampilan/
1,5 = Baik
2 = Cukup sering
Sikap
1,0 = Cukup baik
1 = Jarang
0,5 = Kurang baik
(3) Contoh Tes Tertulis
A. Uraian
1. Apakah yang dimaksud dengan intonasi ?
2. Buatlah sebuah kalimat dan tandai jeda serta intonasinya !
B. Pilihan Ganda
1. Jika Anda menyimak sebuah percakapan, maka terdapat unsurunsur di bawah ini, kecuali…….
A. jeda
D. tekanan
B. gestur
E.
intonasi
C. lafal
Bobot Penilaian/Penskoran :
Jenis Soal
Nomor Soal
Bobot
Nilai
Pilihan Ganda
1 - 25
2
50
Uraian
26 - 30
10
50
100
(4) Contoh Penugasan (dikerjakan di rumah)
Buatlah simpulan sementara yang berkaitan dengan kesalahan
terhadap lafal, tekanan, intonasi, dan jeda yang lazim/baku dan yang
tidak
Penilaian :
Sangat lengkap : 91 - 100
Cukup lengkap : 71 - 80
Lengkap
Kurang lengkap : <71
: 81 - 90
Nilai Kompetensi Dasar
1. 1.
Menyimak untuk memahami lafal, tekanan,
intonasi, dan jeda yang lazim/baku dan yang tidak
No
Jenis Penilaian
Skor
Bobot
Nilai Akhir
1.
Diskusi/Presentasi
10
5
50
2.
Tes Tertulis/Akhir
10
5
50
Jumlah
100 : 10
Nilai Akhir
10
Jakarta, 17 Juni 2010
Mengetahui,
Verifikator
Kepala SMKN 50 Jakarta
Kaprog Normatif/
Adaptif
Ngatimin, S. Pd
NIP. 132061459
Nurmala Hutapea, S. Pd
NIP. 130874172
Guru Mata Pelajaran
Bahasa Indonesia
Drs. Ucahyo
NIP. 131602643
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran
:
Bahasa Indonesia
Kelas / Semester
:
X/1
Pertemuan ke-
:
3 dan 4
Alokasi Waktu
:
( 4 X 45 menit )
Standar Kompetensi
:
Berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia
setara tingkat semenjana
Kode Kompetensi
:
1
Kompetensi Dasar
:
Menyimak untuk memahami informasi lisan dalam
konteks bermasyarakat
Indikator
:

Mengindentifikasi sumber informasi sesuai dengan wacana

Mencatat isi pokok informasi dan uraian lisan yang bersifat faktual,
spesifik, dan rinci

Pengenalan ragam/laras bahasa.

Membedakan proses dan hasil dengan memperhatikan ciri atau
penanda kata/kalimat.
I.
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-3
Setelah melalui proses pembelajaran, peserta didik dapat :
a. Mengindentifikasi sumber informasi sesuai dengan wacana
b. Mencatat isi pokok informasi dan uraian lisan yang bersifat faktual,
spesifik, dan rinci
c. Pengenalan ragam/laras bahasa
3. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-4
Setelah melalui proses pembelajaran, peserta didik dapat :
a. Membedakan proses dan hasil dengan memperhatikan ciri atau
penanda kata/kalimat.
II.
MATERI AJAR
3. Ciri-ciri sumber informasi dan yang bukan
4. Pemilihan sumber informasi yang didengar
5. Perbedaan fakta dan bukan fakta, yang umum dan spesifik, pemerian dan
yang bukan
6. Pembuatan catatan yang bersifat factual, spesifik, dan rinci berdasarkan
informasi yang didengar
7. Konsep dan ciri-ciri ragam/laras bahasa di sertai contoh.
8. Indentifikasi ragam/laras bahasa yang tepat/tidak tepat
9. Ciri atau penanda kata/kalimat yang menunjukan proses atau hasil.
10. Pengenalan dengan cepat dan mantap informasi yang menunjukkan
proses atau hasil
III.
METODE PEMBELAJARAN
1. Ceramah bervariatif
2. Penugasan
3. Tanya jawab
4. Diskusi
5. Presentasi
IV.
LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Pertemuan ke-3
(1) Kegiatan Awal (15 menit)
Pemberian salam, mengabsen siswa, penjelasan topik, tujuan, dan
manfaat kompetensi yang akan dipelajari, strategi pembelajaran,
cara penilaian yang akan dilakukan serta tes awal (pretest) secara
lisan untuk penjajakan.
(2) Kegiatan Inti (60 menit)
a. Eksplorasi
 Peserta didik duduk menurut kelompok yang telah dibentuk
sebelumnya (8 kelompok)

Peserta didik membaca beberapa teks wacana

Peserta didik mencatat dan mendata hal-hal penting yang
terdapat dalam teks wacana
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya jawab
b. Elaborasi

Peserta didik mengindentifikasi sumber informasi sesuai
dengan wacana

Peserta didik mencatat isi pokok informasi dan uraian yang
bersifat faktual, spesifik, dan rinci

Peserta didik mengelompokkan ragam/laras bahasa

Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya jawab
c. Konfirmasi

Guru menegaskan kembali tentang sumber informasi

Guru menegaskan kembali tentang isi pokok informasi dan
uraian yang bersifat faktual, spesifik, dan rinci

Guru menegaskan kembali tentang ragam/laras bahasa
(3) Kegiatan Akhir (15 menit)

Peserta didik diarahkan untuk merumuskan simpulan tentang
materi yang telah dipelajari pada pertemuan tersebut

Tes akhir (postest) secara lisan

Pemberian tugas kepada peserta didik untuk mencatat isi pokok
informasi dari berita di sebuah stasiun televisi swasta pada jam
tayang tertentu
2. Pertemuan ke-4
(1) Kegiatan Awal (15 menit)
Pemberian salam, mengabsen siswa, penjelasan topik, tujuan, dan
manfaat kompetensi yang akan dipelajari, strategi pembelajaran,
cara penilaian yang akan dilakukan serta tes awal (pretest) secara
lisan untuk penjajakan.
(2) Kegiatan Inti (60 menit)
a. Eksplorasi

Peserta didik duduk menurut kelompok yang telah dibentuk
sebelumnya (8 kelompok)

Peserta didik membaca beberapa teks wacana

Peserta didik mendata kata/kalimat yang mengandung
pengertian proses dan hasil
wacana
yang terdapat dalam teks
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya jawab
b. Elaborasi

Peserta
didik
mengandung
mengelompokkan
pengertian
proses
kata/kalimat
dan
hasil
yang
dengan
memperhatikan ciri atau penanda kata/kalimat.

Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya jawab
c. Konfirmasi

Guru menegaskan kembali tentang macam-macam imbuhan

Guru menegaskan kembali tentang arti dan fungsi imbuhan
(3) Kegiatan Akhir (15 menit)

Peserta didik diarahkan untuk merumuskan simpulan tentang
materi yang telah dipelajari pada pertemuan tersebut

Tes akhir (postest) secara lisan

Pemberian tugas kepada peserta didik untuk membuat kalimat
dengan menggunakan kata yang mengandung pengertian hasil
atau proses
V.
ALAT / BAHAN /SUMBER BELAJAR
1. Alat
:
LCD, Laptop (Power Point)
2. Bahan
:
Teks Wacana
3. Sumber Belajar
:
Modul Bahasa dan Sastra Indonesia
Semenjana Untuk SMK oleh Siswasih
VI.
PENILAIAN
1. Jenis Tes
a. Tes lisan
b. Tes perbuatan (proses)
c. Tes tertulis
2. Bentuk Tes

Esai
(1) Contoh Tes Lisan
a. Apakah keunggulan ragam bahasa lisan ?
b. Sebutkan macam-macam imbuhan yang Anda ketahui !
(2) Contoh Tes Perbuatan
Penilaian tes perbuatan ini dilakukan melalui pengamatan kinerja
peserta didik selama proses belajar. Adapun format yang digunakan
sebagai berikut :
Aspek Penilaian
No
Nama Siswa
Fre-
Pe-
Kete-
kuen
ngeta-
rampil-
si
Huan
an
(4)
(2)
(2)
Si-kap
(2)
Jumlah
K/
BK
(10)
1
2
3
Keterangan :
a. Frekuensi : 4 = Sangat sering
b. Pengetahuan/ : 2,0 = Sangat baik
3 = Sering
Keterampilan/
1,5 = Baik
2 = Cukup sering
Sikap
1,0 = Cukup baik
1 = Jarang
0,5 = Kurang baik
(3) Contoh Tes Tertulis
A. Uraian
1. Apakah keunggulan ragam bahasa tulis ?
2. Buatlah kalimat yang mengandung pengertian hasil !
B. Pilihan Ganda
1. Di bawah ini merupakan deretan kata-kata yang menyatakan
proses, kecuali ………
A. mengail, mencabut, dan mencangkul
B. balasan, mainan, dan lukisan
C. membacakan, menghidangkan, dan menayangkan
D. swastanisasi, labelisasi, dan kaderisasi
E. pemberontakan, pendaftaran, dan penghitungan
Bobot Penilaian/Penskoran :
Jenis Soal
Nomor Soal
Bobot
Nilai
Pilihan Ganda
1 - 25
2
50
Uraian
26 - 30
10
50
100
(5) Contoh Penugasan (dikerjakan di rumah)
Buatlah tabel yang memuat daftar kata-kata yang mengandung
pengertian proses atau hasil
Penilaian :
Sangat lengkap : 91 - 100
Cukup lengkap : 71 - 80
Lengkap
Kurang lengkap : <71
: 81 - 90
Nilai Kompetensi Dasar
1. 2.
Menyimak untuk memahami informasi lisan
dalam konteks bermasyarakat
No
Jenis Penilaian
Skor
Bobot
Nilai Akhir
1.
Diskusi/Presentasi
10
5
50
2.
Tes Tertulis/Akhir
10
5
50
Jumlah
100 : 10
Nilai Akhir
10
Jakarta, 17 Juni 2010
Mengetahui,
Verifikator
Kepala SMKN 50 Jakarta
Kaprog Normatif/
Adaptif
Ngatimin, S. Pd
NIP. 132061459
Nurmala Hutapea, S. Pd
NIP. 130874172
Guru Mata Pelajaran
Bahasa Indonesia
Drs. Ucahyo
NIP. 131602643
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran
:
Bahasa Indonesia
Kelas / Semester
:
X/1
Pertemuan ke-
:
5, 6, 7, dan 8
Alokasi Waktu
:
( 8 X 45 menit )
Standar Kompetensi
:
Berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia
setara tingkat semenjana
Kode Kompetensi
:
1
Kompetensi Dasar
:
Membaca cepat untuk memahami informasi tertulis
dalam konteks bermasyarakat
Indikator
:

Membaca cepat permulaan (120-150 kata) per menit

Membaca cepat lanjutan dengan menerapkan teknik memindai
(scanning) dan layap (skimming) sehingga mencapai 230-250 kata per
menit

Membuat catatan pokok-pokok isi bacaan sesuai dengan cara/teknik
membuat catatan

I.
Menjelaskan bagian bacaan tertentu secara rinci
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-5
Setelah melalui proses pembelajaran, peserta didik dapat :
a. Membaca cepat permulaan (120-150 kata) per menit
4. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-6
Setelah melalui proses pembelajaran, peserta didik dapat :
a. Membaca cepat lanjutan dengan menerapkan teknik memindai
(scanning) dan layap (skimming) sehingga mencapai 230-250 kata
per menit
3. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-7
Setelah melalui proses pembelajaran, peserta didik dapat :
a. Membuat catatan pokok-pokok isi bacaan sesuai dengan cara/teknik
membuat catatan
4. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-8
Setelah melalui proses pembelajaran, peserta didik dapat :
a. Menjelaskan bagian bacaan tertentu secara rinci
II.
MATERI AJAR
11. Cara/teknik membaca cepat untuk pemahaman
12. Konsep tentang sarana komunikasi, kesadaran berbahasa, dan sikap
berbahasa yang positif
13. Cara/teknik membuat catatan
14. Cara/teknik menyusun bagian bacaan (eksposisi)
15. Informasi tentang hubungan seni berbahasa, sastra dan apresiasi
16. Cara/teknik menafsirkan kata, bentuk kata, dan ungkapan idiomatik
dengan tepat, dan pemanfaatan kamus
III.
METODE PEMBELAJARAN
1. Ceramah bervariatif
2. Penugasan
3. Tanya jawab
4. Diskusi
5. Presentasi
IV.
LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Pertemuan ke-5
(1) Kegiatan Awal (15 menit)
Pemberian salam, mengabsen siswa, penjelasan topik, tujuan, dan
manfaat kompetensi yang akan dipelajari, strategi pembelajaran,
cara penilaian yang akan dilakukan serta tes awal (pretest) secara
lisan untuk penjajakan.
(2) Kegiatan Inti (60 menit)
a. Eksplorasi
 Peserta didik duduk menurut kelompok yang telah dibentuk
sebelumnya (8 kelompok)

Peserta didik membaca sebuah teks wacana dalam waktu
singkat

Peserta didik mengingat hal-hal penting yang terdapat dalam
teks wacana yang telah dibacanya

Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya jawab
b. Elaborasi

Peserta didik mendiskusikan tentang cara/teknik membaca
cepat permulaan

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya

Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya jawab
c. Konfirmasi

Guru menegaskan kembali tentang membaca cepat
permulaan

Guru menegaskan kembali tentang sarana komunikasi,
kesadaran berbahasa, dan sikap berbahasa yang positif
(3) Kegiatan Akhir (15 menit)

Peserta didik diarahkan untuk merumuskan simpulan tentang
materi yang telah dipelajari pada pertemuan tersebut

Tes akhir (postest) secara lisan

Pemberian tugas kepada peserta didik untuk menuliskan
kembali inti wacana yang telah dibacanya

2. Pertemuan ke-6
(1) Kegiatan Awal (15 menit)
Pemberian salam, mengabsen siswa, penjelasan topik, tujuan, dan
manfaat kompetensi yang akan dipelajari, strategi pembelajaran,
cara penilaian yang akan dilakukan serta tes awal (pretest) secara
lisan untuk penjajakan.
(2) Kegiatan Inti (60 menit)
a. Eksplorasi

Peserta didik duduk menurut kelompok yang telah dibentuk
sebelumnya (8 kelompok)

Peserta didik mencari informasi dari sebuah kamus

Peserta didik mencatat hal-hal penting yang terdapat dalam
kamus yang telah dibacanya
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya jawab
b. Elaborasi

Peserta didik mendiskusikan tentang cara/teknik memindai
dan layap

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya

Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya jawab
c. Konfirmasi

Guru menegaskan kembali tentang teknik memindai
(scanning) dan layap (skimming)

Guru menegaskan kembali tentang sarana komunikasi,
kesadaran berbahasa, dan sikap berbahasa yang positif
(3) Kegiatan Akhir (15 menit)

Peserta didik diarahkan untuk merumuskan simpulan tentang
materi yang telah dipelajari pada pertemuan tersebut

Tes akhir (postest) secara lisan

Pemberian tugas kepada peserta didik untuk menuliskan
kembali informasi yang didapat dari kamus
3. Pertemuan ke-7
(1) Kegiatan Awal (15 menit)
Pemberian salam, mengabsen siswa, penjelasan topik, tujuan, dan
manfaat kompetensi yang akan dipelajari, strategi pembelajaran,
cara penilaian yang akan dilakukan serta tes awal (pretest) secara
lisan untuk penjajakan.
(2) Kegiatan Inti (60 menit)
a. Eksplorasi
 Peserta didik duduk menurut kelompok yang telah dibentuk
sebelumnya (8 kelompok)

Peserta didik membaca sebuah teks wacana
 Peserta didik mencatat hal-hal penting yang terdapat dalam
teks wacana yang dibacanya
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya jawab
b. Elaborasi

Peserta didik mendiskusikan hasil temuan dari teks wacana
yang dibacanya

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya

Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya jawab
c. Konfirmasi

Guru menegaskan kembali tentang teknik membuat catatan

Guru menegaskan kembali tentang teknik menyusun bagian
bacaan (eksposisi)
(3) Kegiatan Akhir (15 menit)

Peserta didik diarahkan untuk merumuskan simpulan tentang
materi yang telah dipelajari pada pertemuan tersebut

Tes akhir (postest) secara lisan

Pemberian tugas kepada peserta didik untuk menuliskan
kembali tentang hubungan seni berbahasa, sastra, dan apresiasi
4. Pertemuan ke-8
(1) Kegiatan Awal (15 menit)
Pemberian salam, mengabsen siswa, penjelasan topik, tujuan, dan
manfaat kompetensi yang akan dipelajari, strategi pembelajaran,
cara penilaian yang akan dilakukan serta tes awal (pretest) secara
lisan untuk penjajakan.
(2) Kegiatan Inti (60 menit)
a. Eksplorasi

Peserta didik duduk menurut kelompok yang telah dibentuk
sebelumnya (8 kelompok)

Peserta didik membaca sebuah teks wacana

Peserta didik mencatat kata, bentuk kata, dan ungkapan
idiomatik yang terdapat dalam teks wacana yang dibacanya

Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya jawab
b. Elaborasi

Peserta didik mendiskusikan hasil temuan dari teks wacana
yang dibacanya

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya

Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya jawab
c. Konfirmasi

Guru menegaskan kembali tentang teknik menafsirkan kata,
bentuk kata, dan ungkapan idiomatik yang terdapat dalam
teks wacana yang dibaca
(3) Kegiatan Akhir (15 menit)

Peserta didik diarahkan untuk merumuskan simpulan tentang
materi yang telah dipelajari pada pertemuan tersebut

Tes akhir (postest) secara lisan

Pemberian tugas kepada peserta didik untuk menafsirkan kata,
bentuk kata, dan ungkapan idiomatik yang terdapat dalam teks
wacana yang dibacanya
V.
ALAT / BAHAN /SUMBER BELAJAR
1. Alat
:
LCD, Laptop (Power Point)
2. Bahan
:
Teks Wacana dan Kamus
3. Sumber Belajar
:
Modul Bahasa dan Sastra Indonesia
Semenjana Untuk SMK oleh Siswasih
VI.
PENILAIAN
1. Jenis Tes
a. Tes lisan
b. Tes perbuatan (proses)
c. Tes tertulis
2. Bentuk Tes

Esai
(1) Contoh Tes Lisan
a. Apa yang Anda ketahui tentang membaca cepat ?
b. Sebutkan kegunaan membaca cepat !
(2) Contoh Tes Perbuatan
Penilaian tes perbuatan ini dilakukan melalui pengamatan kinerja
peserta didik selama proses belajar. Adapun format yang digunakan
sebagai berikut :
Aspek Penilaian
Nama Siswa
No
Fre-
Pe-
Kete-
kuen
ngeta-
rampil-
si
huan
an
(4)
(2)
(2)
Si-kap
(2)
Jumlah
K/
BK
(10)
1
2
3
Keterangan :
a. Frekuensi : 4 = Sangat sering
b. Pengetahuan/ : 2,0 = Sangat baik
3 = Sering
Keterampilan/
1,5 = Baik
2 = Cukup sering
Sikap
1,0 = Cukup baik
1 = Jarang
0,5 = Kurang baik
(3) Contoh Tes Tertulis
A. Uraian
1. Apakah yang Anda ketahui tentang scanning/memindai dan
skimming/layap ?
2. Ceritakan kembali pokok isi wacana yang telah Anda baca !
B. Pilihan Ganda
1. Apabila kita mencari pengumuman hasil PPDB di papan
pengumuman, kita sedang membaca ………….
A. Slecting
D. Skipping
B. Scanning
E.
C. Skimming
Bobot Penilaian/Penskoran :
Jenis Soal
Nomor Soal
Bobot
Nilai
Pilihan Ganda
1 - 25
2
50
Uraian
26 - 30
10
50
100
Browsing
(6) Contoh Penugasan (dikerjakan di rumah)
Buatlah sinopsis dari sebuah novel/roman !
Penilaian :
Sangat lengkap : 91 - 100
Cukup lengkap : 71 - 80
Lengkap
Kurang lengkap : <71
: 81 - 90
Nilai Kompetensi Dasar 1. 3. Membaca cepat untuk memahami informasi
tertulis dalam konteks bermasyarakat
No
Jenis Penilaian
Skor
Bobot
Nilai Akhir
1.
Diskusi/Presentasi
10
5
50
2.
Tes Tertulis/Akhir
10
5
50
Jumlah
100 : 10
Nilai Akhir
10
Jakarta, 17 Juni 2010
Mengetahui,
Verifikator
Kepala SMKN 50 Jakarta
Kaprog Normatif/
Adaptif
Ngatimin, S. Pd
NIP. 132061459
Nurmala Hutapea, S. Pd
NIP. 130874172
Guru Mata Pelajaran
Bahasa Indonesia
Drs. Ucahyo
NIP. 131602643
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran
:
Bahasa Indonesia
Kelas / Semester
:
X/1
Pertemuan ke-
:
9 dan 10
Alokasi Waktu
:
( 4 X 45 menit )
Standar Kompetensi
:
Berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia
setara tingkat semenjana
Kode Kompetensi
:
1
Kompetensi Dasar
:
Memahami informasi tertulis dalam berbagai bentuk
teks
Indikator
:

Mengidentifikasi sumber informasi dengan menggunakan cara/teknik
membaca cepat untuk pemahaman

Mencatat isi pokok informasi dengan menggunakan cara/teknik
membuat catatan yang benar

Mengidentifikasi jenis teks (narasi, deskripsi,dan eksposisi) dengan
menggunakan cara/teknik membaca cepat untuk pemahaman

Memilih fakta dan opini dengan menggunakan cara/teknik membuat
catatan

Memilah proses dan hasil dengan menggunakan cara/teknik membaca
cepat dan cara/teknik membuat catatan

Menceritakan kembali informasi dari masalah yang telah teridentifikasi

Mengungkapkan gambar, bagan, grafik, diagram, atau matriks secara
verbal
I.

Mengubah informasi verbal ke dalam bentuk nonverbal

Menyimpulkan informasi yang termasuk pendapat/opini
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-9
Setelah melalui proses pembelajaran, peserta didik dapat :
a. Mengidentifikasi sumber informasi dengan menggunakan cara/teknik
membaca cepat untuk pemahaman
b. Mengidentifikasi jenis teks (narasi, deskripsi,dan eksposisi) dengan
menggunakan cara/teknik membaca cepat untuk pemahaman
c. Memilah proses dan hasil dengan menggunakan cara/teknik
membaca cepat
d. Menceritakan kembali informasi dari masalah yang telah teridentifikasi
e. Mengungkapkan gambar, bagan, grafik, diagram, atau matriks secara
verbal
f.
Mengubah informasi verbal ke dalam bentuk nonverbal
g. Menyimpulkan informasi yang termasuk pendapat/opini
5. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-10
Setelah melalui proses pembelajaran, peserta didik dapat :
a. Mencatat isi pokok informasi dengan menggunakan cara/teknik
membuat catatan yang benar
b. Memilih fakta dan opini dengan menggunakan cara/teknik membuat
catatan
c. Memilah proses dan hasil dengan menggunakan cara/teknik membuat
catatan
d. Menceritakan kembali informasi dari masalah yang telah teridentifikasi
e. Mengungkapkan gambar, bagan, grafik, diagram, atau matriks secara
verbal
f.
Mengubah informasi verbal ke dalam bentuk nonverbal
g. Menyimpulkan informasi yang termasuk pendapat/opini
II.
MATERI AJAR
17. Cara/teknik membaca cepat untuk pemahaman termasuk cara membaca
grafis dan matriks
18. Cara/teknik membuat catatan/konsep tentang sarana komunikasi,
kesadaran berbahasa dan sikap berbahasa yang positif
19. Ciri penanda masalah, gaya tulisan, fakta, opini, proses ( imbuhan pe-an),
dan hasil (imbuhan -an) yang terdapat dalam teks
20. Konsep tentang sarana komunikasi, kesadaran berbahasa dan sikap
berbahasa yang positif
21. Informasi dan teknik membuat teks nonverbal
22. Teknik membuat simpulan (induktif-deduktif) dan rumusan simpulan
(singkat, padat, dan lugas)
III.
METODE PEMBELAJARAN
1. Ceramah bervariatif
2. Penugasan
3. Tanya jawab
4. Diskusi
5. Presentasi
IV.
LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Pertemuan ke-9
(1) Kegiatan Awal (15 menit)
Pemberian salam, mengabsen siswa, penjelasan topik, tujuan, dan
manfaat kompetensi yang akan dipelajari, strategi pembelajaran,
cara penilaian yang akan dilakukan serta tes awal (pretest) secara
lisan untuk penjajakan.
(2) Kegiatan Inti (60 menit)
a. Eksplorasi
 Peserta didik duduk menurut kelompok yang telah dibentuk
sebelumnya (8 kelompok)

Peserta didik membaca sebuah teks wacana

Peserta didik mengidentifikasi sumber informasi dengan
menggunakan cara/teknik membaca cepat untuk
pemahaman

Peserta didik mengidentifikasi jenis teks (narasi, deskripsi,
dan eksposisi) dengan menggunakan cara/teknik membaca
cepat untuk pemahaman

Peserta didik memilah proses dan hasil dengan
menggunakan cara/teknik membaca cepat
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya jawab
b. Elaborasi

Peserta didik mendiskusikan hasil temuan dari teks wacana
yang dibacanya

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya

Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya jawab
c. Konfirmasi

Guru menegaskan kembali tentang membaca cepat untuk
pemahaman

Guru menegaskan kembali tentang teknik membuat teks
nonverbal
(3) Kegiatan Akhir (15 menit)

Peserta didik diarahkan untuk merumuskan simpulan tentang
materi yang telah dipelajari pada pertemuan tersebut

Tes akhir (postest) secara lisan

Pemberian tugas kepada peserta didik untuk membuat catatan
yang berkaitan dengan materi pada tertemuan hari ini
2. Pertemuan ke-10
(1) Kegiatan Awal (15 menit)
Pemberian salam, mengabsen siswa, penjelasan topik, tujuan, dan
manfaat kompetensi yang akan dipelajari, strategi pembelajaran,
cara penilaian yang akan dilakukan serta tes awal (pretest) secara
lisan untuk penjajakan.
(2) Kegiatan Inti (60 menit)
a. Eksplorasi

Peserta didik duduk menurut kelompok yang telah dibentuk
sebelumnya (8 kelompok)

Peserta didik membaca sebuah teks wacana

Peserta didik mencatat isi pokok informasi dengan
menggunakan cara/teknik membuat catatan yang benar

Peserta didik memilih fakta dan opini dengan menggunakan
cara/teknik membuat catatan

Peserta didik memilah proses dan hasil dengan
menggunakan cara/teknik membuat catatan
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya jawab
b. Elaborasi

Peserta didik mendiskusikan hasil temuan dari teks wacana
yang dibacanya

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya

Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya jawab
c. Konfirmasi

Guru menegaskan kembali tentang teknik membuat catatan

Guru menegaskan kembali tentang teknik membuat
simpulan (induktif-deduktif) dan rumusan simpulan (singkat,
padat, dan lugas)
(3) Kegiatan Akhir (15 menit)

Peserta didik diarahkan untuk merumuskan simpulan tentang
materi yang telah dipelajari pada pertemuan tersebut

Tes akhir (postest) secara lisan

Pemberian tugas kepada peserta didik untuk mengubah
informasi verbal menjadi informasi nonverbal
V.
ALAT / BAHAN /SUMBER BELAJAR
1. Alat
:
LCD, Laptop (Power Point)
2. Bahan
:
Teks Wacana
3. Sumber Belajar
:
Modul Bahasa dan Sastra Indonesia
Semenjana Untuk SMK oleh Siswasih
VI.
PENILAIAN
1. Jenis Tes
a. Tes lisan
b. Tes perbuatan (proses)
c. Tes tertulis
2. Bentuk Tes

Esai
(1) Contoh Tes Lisan
a. Sebutkan perbedaan fakta dan opini !
b. Sebutkan perbedaan arti yang ditimbulkan oleh imbuhan pe-an
dan imbuhan –an !
(2) Contoh Tes Perbuatan
Penilaian tes perbuatan ini dilakukan melalui pengamatan kinerja
peserta didik selama proses belajar. Adapun format yang digunakan
sebagai berikut :
Aspek Penilaian
Nama Siswa
No
Fre-
Pe-
Kete-
kuen
ngeta-
rampil-
si
huan
an
(4)
(2)
(2)
Si-kap
(2)
Jumlah
K/
BK
(10)
1
2
3
Keterangan :
a. Frekuensi : 4 = Sangat sering
b. Pengetahuan/ : 2,0 = Sangat baik
3 = Sering
Keterampilan/
1,5 = Baik
2 = Cukup sering
Sikap
1,0 = Cukup baik
1 = Jarang
0,5 = Kurang baik
(3) Contoh Tes Tertulis
A. Uraian
1. Apakah yang dimaksud dengan narasi ?
2. Sebutkan perbedaan bagan dengan grafik !
B. Pilihan Ganda
1. Karangan yang bertujuan untuk memaparkan persoalan
dinamakan ……….
A. narasi
D. argementsi
B. deskripsi
E. persuasi
C. eksposisi
Bobot Penilaian/Penskoran :
Jenis Soal
Nomor Soal
Bobot
Nilai
Pilihan Ganda
1 - 25
2
50
Uraian
26 - 30
10
50
100
(7) Contoh Penugasan (dikerjakan di rumah)
Buatlah kliping yang berisi masing-masing 5 buah fakta dan opini !
Penilaian :
Sangat lengkap : 91 - 100
Cukup lengkap : 71 - 80
Lengkap
Kurang lengkap : <71
: 81 - 90
Nilai Kompetensi Dasar 1. 4. Memahami informasi tertulis dalam berbagai
bentuk teks
No
Jenis Penilaian
Skor
Bobot
Nilai Akhir
1.
Diskusi/Presentasi
10
5
50
2.
Tes Tertulis/Akhir
10
5
50
Jumlah
100 : 10
Nilai Akhir
10
Jakarta, 17 Juni 2010
Mengetahui,
Verifikator
Kepala SMKN 50 Jakarta
Kaprog Normatif/
Adaptif
Ngatimin, S. Pd
NIP. 132061459
Nurmala Hutapea, S. Pd
NIP. 130874172
Guru Mata Pelajaran
Bahasa Indonesia
Drs. Ucahyo
NIP. 131602643
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran
:
Bahasa Indonesia
Kelas / Semester
:
X/1
Pertemuan ke-
:
11
Alokasi Waktu
:
( 2 X 45 menit )
Standar Kompetensi
:
Berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia
setara tingkat semenjana
Kode Kompetensi
:
1
Kompetensi Dasar
:
Melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat
Indikator
:

Mengucapkan kata dengan suara yang jelas dan tekanan pada suku
kata, serta artikulasi yang tepat/lazim

Melafalkan bahasa Indonesia baku, termasuk lafal bahasa daerah yang
dibedakan berdasarkan konsep lafal baku bahasa Indonesia
I.
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-11
Setelah melalui proses pembelajaran, peserta didik dapat :
a. Mengucapkan kata dengan suara yang jelas dan tekanan pada suku
kata, serta artikulasi yang tepat/lazim
b. Melafalkan bahasa Indonesia baku, termasuk lafal bahasa daerah
yang dibedakan berdasarkan konsep lafal baku bahasa Indonesia
II.
MATERI AJAR
23. Artikulasi bunyi
24. Perbedaan makna sebagai kesalahan artikulasi bunyi
25. Konsep lafal baku Bahasa Indonesia
III.
METODE PEMBELAJARAN
1. Ceramah bervariatif
2. Penugasan
3. Tanya jawab
4. Diskusi
5. Presentasi
IV.
LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Pertemuan ke-11
(1) Kegiatan Awal (15 menit)
Pemberian salam, mengabsen siswa, penjelasan topik, tujuan, dan
manfaat kompetensi yang akan dipelajari, strategi pembelajaran,
cara penilaian yang akan dilakukan serta tes awal (pretest) secara
lisan untuk penjajakan.
(2) Kegiatan Inti (60 menit)
a. Eksplorasi

Peserta didik membaca dalam hati sebuah teks wacana

Peserta didik memberi tanda lafal, tekanan, intonasi, jeda,
dan dialek khusus pada teks wacana yang dibacanya
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya jawab
b. Elaborasi

Peserta didik membaca di muka kelas wacana yang telah
diberi tanda

Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya jawab
c. Konfirmasi

Guru menegaskan kembali tentang lafal, tekanan, intonasi,
jeda, dan dialek
(3) Kegiatan Akhir (15 menit)

Peserta didik diarahkan untuk merumuskan simpulan tentang
materi yang telah dipelajari pada pertemuan tersebut

Tes akhir (postest) secara lisan

Pemberian tugas kepada peserta didik untuk memberi tanda
lafal, tekanan, intonasi, jeda, dan dialek khusus pada sebuah
teks wacana
V.
ALAT / BAHAN /SUMBER BELAJAR
1. Alat
:
LCD, Laptop (Power Point)
2. Bahan
:
Teks Wacana
3. Sumber Belajar
:
Modul Bahasa dan Sastra Indonesia
Semenjana Untuk SMK oleh Siswasih
VI.
PENILAIAN
1. Jenis Tes
a. Tes lisan
b. Tes perbuatan (proses)
c. Tes tertulis
2. Bentuk Tes

Esai
(1) Contoh Tes Lisan
a. Apa yang Anda ketahui tentang jeda ?
b. Apakah yang dimaksud dengan dialek ?
(2) Contoh Tes Perbuatan
Penilaian tes perbuatan ini dilakukan melalui pengamatan kinerja
peserta didik selama proses belajar. Adapun format yang digunakan
sebagai berikut :
Aspek Penilaian
No
Nama Siswa
Fre-
Pe-
Kete-
kuen
ngeta-
rampil-
si
huan
an
(4)
(2)
(2)
Si-kap
(2)
Jumlah
K/
BK
(10)
1
2
3
Keterangan :
a. Frekuensi : 4 = Sangat sering
b. Pengetahuan/ : 2,0 = Sangat baik
3 = Sering
Keterampilan/
1,5 = Baik
2 = Cukup sering
Sikap
1,0 = Cukup baik
1 = Jarang
0,5 = Kurang baik
(3) Contoh Tes Tertulis
A. Uraian
1. Kapankah ragam bahasa resmi digunakan ?
2. Mengapa dialek kedaerahan harus dihilangkan bila hendak
menjadi perbaca berita ?
B. Pilihan Ganda
1. Penggunaan kata daripada yang tepat terdapat pada kalimat ……..
A. Rumah daripada paman mau dijual
B. Kembali daripada masalah ini perlu dicari penyelesaian
C. Daripada menganggur berbulan-bulan sampai
membingungkan diri
D. Kemudian, daripada itu, untuk membentuk pemerintah yang
berwibawa perlu keadilan
E. Daripada sekolah tidak bergairah, lebih baik kamu kerja
Bobot Penilaian/Penskoran :
Jenis Soal
Nomor Soal
Bobot
Nilai
Pilihan Ganda
1 - 25
2
50
Uraian
26 - 30
10
50
100
(8) Contoh Penugasan (dikerjakan di rumah)
Buatlah data dalam tabel simpulan sementara yang berkaitan dengan
kesalahan yang umum terjadi terhadap lafal, tekanan, intonasi, jeda,
dan dialek
Penilaian :
Sangat lengkap : 91 - 100
Cukup lengkap : 71 - 80
Lengkap
Kurang lengkap : <71
: 81 - 90
Nilai Kompetensi Dasar 1. 5. Melafalkan kata dengan artikulasi yang tepat
No
Jenis Penilaian
Skor
Bobot
Nilai Akhir
1.
Diskusi/Presentasi
10
5
50
2.
Tes Tertulis/Akhir
10
5
50
Jumlah
100 : 10
Nilai Akhir
10
Jakarta, 17 Juni 2010
Mengetahui,
Verifikator
Kepala SMKN 50 Jakarta
Kaprog Normatif/
Adaptif
Ngatimin, S. Pd
NIP. 132061459
Nurmala Hutapea, S. Pd
NIP. 130874172
Guru Mata Pelajaran
Bahasa Indonesia
Drs. Ucahyo
NIP. 131602643
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran
:
Bahasa Indonesia
Kelas / Semester
:
X/1
Pertemuan ke-
:
12 dan 13
Alokasi Waktu
:
( 4 X 45 menit )
Standar Kompetensi
:
Berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia
setara tingkat semenjana
Kode Kompetensi
:
1
Kompetensi Dasar
:
Memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang
tepat
Indikator
:

Menggunakan kata dan ungkapan yang sesuai dengan tuntut sitausi
komunikasi secara tepat, menarik, dan kreatif

Memanfaatkan sinonim, atau parafrasa untuk menghindari pengulangan
mubazir kata yang sama dalam satu kalimat/paragraf

Membedakan pemakaian kata bersinonim yang memiliki nuansa yang
berbeda berdasarkan makna leksikalikal, kontekstual, situasional,
makna struktural, metaforis

Menggunakan kata dan ungkapan yang sesuai dengan situasi
komunikasi dalam hal ragam dan laras bahasa
I.
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-12
Setelah melalui proses pembelajaran, peserta didik dapat :
a. Menggunakan kata dan ungkapan yang sesuai dengan tuntut sitausi
komunikasi secara tepat, menarik, dan kreatif
6. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-13
Setelah melalui proses pembelajaran, peserta didik dapat :
a. Memanfaatkan sinonim, atau parafrasa untuk menghindari
pengulangan mubazir kata yang sama dalam satu kalimat/paragraf
b. Membedakan pemakaian kata bersinonim yang memiliki nuansa yang
berbeda berdasarkan makna leskikal, kontekstual, situasional, makna
struktural, metaforis
II.
MATERI AJAR
26. Cara memanfaatkan sinonim dalam kaitannya dengan konteks
27. Makna leksikal, makna kontekstual (situasional), makna struktural,
metaforis
28. Kalimat efektif
III.
METODE PEMBELAJARAN
1. Ceramah bervariatif
2. Penugasan
3. Tanya jawab
4. Diskusi
5. Presentasi
IV.
LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Pertemuan ke-12
(1) Kegiatan Awal (15 menit)
Pemberian salam, mengabsen siswa, penjelasan topik, tujuan, dan
manfaat kompetensi yang akan dipelajari, strategi pembelajaran,
cara penilaian yang akan dilakukan serta tes awal (pretest) secara
lisan untuk penjajakan.
(2) Kegiatan Inti (60 menit)
a. Eksplorasi
 Peserta didik duduk menurut kelompok yang telah dibentuk
sebelumnya (8 kelompok)

Peserta didik menyimak dengan seksama pemutaran video
pementasan drama anak-anak
 Peserta didik mencatat kata atau ungkapan yang terdapat
dalam dialog drama yang disimaknya
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya jawab
b. Elaborasi

Peserta didik mendiskusikan hasil temuan dari dialog drama
yang disimaknya

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya

Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya jawab
c. Konfirmasi

Guru menegaskan kembali tentang kata dan ungkapan serta
penggunaannya secara tepat
(3) Kegiatan Akhir (15 menit)

Peserta didik diarahkan untuk merumuskan simpulan tentang
materi yang telah dipelajari pada pertemuan tersebut

Tes akhir (postest) secara lisan

Pemberian tugas kepada peserta didik untuk membuat tabel
daftar kata dan ungkapan
2. Pertemuan ke-13
(1) Kegiatan Awal (15 menit)
Pemberian salam, mengabsen siswa, penjelasan topik, tujuan, dan
manfaat kompetensi yang akan dipelajari, strategi pembelajaran,
cara penilaian yang akan dilakukan serta tes awal (pretest) secara
lisan untuk penjajakan.
(2) Kegiatan Inti (60 menit)
a. Eksplorasi
 Peserta didik duduk menurut kelompok yang telah dibentuk
sebelumnya (8 kelompok)

Peserta didik mendata sebanyak mungkin sinonim
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya jawab
b. Elaborasi

Peserta didik membuat kalimat dengan menggunakan kata
tersebut

Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya jawab
c. Konfirmasi

Guru menegaskan kembali tentang sinonim

Guru menegaskan kembali tentang makna leksikal, makna
kontekstual (situasional), makna struktural, metaforis dan
kalimat efektif
(3) Kegiatan Akhir (15 menit)

Peserta didik diarahkan untuk merumuskan simpulan tentang
materi yang telah dipelajari pada pertemuan tersebut

Tes akhir (postest) secara lisan

Pemberian tugas kepada peserta didik untuk membuat 10
(sepuluh) buah kalimat efektif
V.
ALAT / BAHAN /SUMBER BELAJAR
1. Alat
:
LCD, Laptop (Power Point)
2. Bahan
:
Video Pementasan Drama Anak-Anak
3. Sumber Belajar
:
Modul Bahasa dan Sastra Indonesia
Semenjana Untuk SMK oleh Siswasih
VI.
PENILAIAN
1. Jenis Tes
a. Tes lisan
b. Tes perbuatan (proses)
c. Tes tertulis
2. Bentuk Tes

Esai
(1) Contoh Tes Lisan
a. Apakah perbedaan kata dan ungkapan ?
b. Apakah yang dimaksud dengan sinonim ?
(2) Contoh Tes Perbuatan
Penilaian tes perbuatan ini dilakukan melalui pengamatan kinerja
peserta didik selama proses belajar. Adapun format yang digunakan
sebagai berikut :
Aspek Penilaian
No
1
2
3
Nama Siswa
Fre-
Pe-
Kete-
kuen
ngeta-
rampil-
si
huan
an
(4)
(2)
(2)
Si-kap
(2)
Jumlah
(10)
K/
BK
Keterangan :
a. Frekuensi : 4 = Sangat sering
b. Pengetahuan/ : 2,0 = Sangat baik
3 = Sering
Keterampilan/
1,5 = Baik
2 = Cukup sering
Sikap
1,0 = Cukup baik
1 = Jarang
0,5 = Kurang baik
(3) Contoh Tes Tertulis
A. Uraian
1. Apakah perbedaan makna leksikal dengan makna kontekstual ?
2. Buatlah kalimat dengan menggunakan kata yang bersinonim !
B. Pilihan Ganda
1. Makna metaforis dalam kalimat dapat memperindah penggunaan
bahasa.
Makna kata metaforis adalah …………
A. makna perbandingan
B. makna persamaan
C. makna perbedaan
D. makna kemiripan
E. makna kesesuaian
Bobot Penilaian/Penskoran :
Jenis Soal
Nomor Soal
Bobot
Nilai
Pilihan Ganda
1 - 25
2
50
Uraian
26 - 30
10
50
100
(9) Contoh Penugasan (dikerjakan di rumah)
Buatlah sebuah puisi yang menggunakan beberapa kata yang
bersinonim !
Penilaian :
Sangat lengkap : 91 - 100
Cukup lengkap : 71 - 80
Lengkap
Kurang lengkap : <71
: 81 - 90
Nilai Kompetensi Dasar 1. 6. Memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang
tepat
No
Jenis Penilaian
Skor
Bobot
Nilai Akhir
1.
Diskusi/Presentasi
10
5
50
2.
Tes Tertulis/Akhir
10
5
50
Jumlah
100 : 10
Nilai Akhir
10
Jakarta, 17 Juni 2010
Mengetahui,
Verifikator
Kepala SMKN 50 Jakarta
Kaprog Normatif/
Adaptif
Ngatimin, S. Pd
NIP. 132061459
Nurmala Hutapea, S. Pd
NIP. 130874172
Guru Mata Pelajaran
Bahasa Indonesia
Drs. Ucahyo
NIP. 131602643
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran
:
Bahasa Indonesia
Kelas / Semester
:
X/1
Pertemuan ke-
:
14 dan 15
Alokasi Waktu
:
( 4 X 45 menit )
Standar Kompetensi
:
Berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia
setara tingkat semenjana
Kode Kompetensi
:
1
Kompetensi Dasar
:
Menggunakan kalimat yang baik, tepat, dan santun
Indikator
:

Mengidentifikasi kalimat yang komunikatif tetapi tidak cermat dilihat dari
kaidah bahasa, nalar, dan ketersampaian pesan.

Mengidentifikasi kalimat yang tidak komunikatif tetapi cermat.

Menggunakan kalimat yang komunikatif, cermat, dan santun dalam
suatu pembicaraan.
I.
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-14
Setelah melalui proses pembelajaran, peserta didik dapat :
a. Mengidentifikasi kalimat yang komunikatif tetapi tidak cermat dilihat
dari kaidah bahasa, nalar, dan ketersampaian pesan.
7. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-15
Setelah melalui proses pembelajaran, peserta didik dapat :
a. Mengidentifikasi kalimat yang tidak komunikatif tetapi cermat.
b. Menggunakan kalimat yang komunikatif, cermat, dan santun dalam
suatu pembicaraan.
II.
MATERI AJAR
29. Syarat-syarat yang harus dipenuhi dalam sebuah kalimat : kaidah bahasa,
nalar, ketersampaian pesan.
30. Contoh-contoh kalimat efektif
III.
METODE PEMBELAJARAN
1. Ceramah bervariatif
2. Penugasan
3. Tanya jawab
4. Diskusi
5. Presentasi
IV.
LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Pertemuan ke-14
(1) Kegiatan Awal (15 menit)
Pemberian salam, mengabsen siswa, penjelasan topik, tujuan, dan
manfaat kompetensi yang akan dipelajari, strategi pembelajaran,
cara penilaian yang akan dilakukan serta tes awal (pretest) secara
lisan untuk penjajakan.
(2) Kegiatan Inti (60 menit)
a. Eksplorasi
 Peserta didik duduk menurut kelompok yang telah dibentuk
sebelumnya (8 kelompok)

Peserta didik menyimak dengan seksama pemutaran video
pementasan drama anak-anak

Peserta didik mengidentifikasi kalimat yang komunikatif
tetapi tidak cermat dilihat dari kaidah bahasa, nalar, dan
ketersampaian pesan.
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya jawab
b. Elaborasi

Peserta didik mendiskusikan hasil temuan dari dialog drama
yang disimaknya

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya

Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya jawab
c. Konfirmasi

Guru menegaskan kembali tentang kalimat efektif
(3) Kegiatan Akhir (15 menit)

Peserta didik diarahkan untuk merumuskan simpulan tentang
materi yang telah dipelajari pada pertemuan tersebut

Tes akhir (postest) secara lisan

Pemberian tugas kepada peserta didik untuk membuat 10
(sepuluh) buah kalimat efektif
2. Pertemuan ke-15
(1) Kegiatan Awal (15 menit)
Pemberian salam, mengabsen siswa, penjelasan topik, tujuan, dan
manfaat kompetensi yang akan dipelajari, strategi pembelajaran,
cara penilaian yang akan dilakukan serta tes awal (pretest) secara
lisan untuk penjajakan.
(2) Kegiatan Inti (60 menit)
a. Eksplorasi

Peserta didik duduk menurut kelompok yang telah dibentuk
sebelumnya (8 kelompok)

Peserta didik menyimak dengan seksama pemutaran video
pementasan drama anak-anak

Peserta didik mengidentifikasi kalimat yang tidak komunikatif
tetapi cermat dilihat dari kaidah bahasa, nalar, dan
ketersampaian pesan

Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya jawab
b. Elaborasi

Peserta didik mendiskusikan hasil temuan dari dialog drama
yang disimaknya

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya

Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya jawab
c. Konfirmasi

Guru menegaskan kembali tentang kalimat
(3) Kegiatan Akhir (15 menit)

Peserta didik diarahkan untuk merumuskan simpulan tentang
materi yang telah dipelajari pada pertemuan tersebut

Tes akhir (postest) secara lisan

Pemberian tugas kepada peserta didik untuk membuat 10
(sepuluh) buah kalimat efektif
V.
ALAT / BAHAN /SUMBER BELAJAR
1. Alat
:
LCD, Laptop (Power Point)
2. Bahan
:
Video Pementasan Drama Anak-Anak
3. Sumber Belajar
:
Modul Bahasa dan Sastra Indonesia
Semenjana Untuk SMK oleh Siswasih
VI.
PENILAIAN
1. Jenis Tes
a. Tes lisan
b. Tes perbuatan (proses)
c. Tes tertulis
2. Bentuk Tes

Esai
(1) Contoh Tes Lisan
a. Apakah yang dimaksud dengan kalimat ?
b. Apakah yang dimaksud dengan kalimat efektif ?
(2) Contoh Tes Perbuatan
Penilaian tes perbuatan ini dilakukan melalui pengamatan kinerja
peserta didik selama proses belajar. Adapun format yang digunakan
sebagai berikut :
Aspek Penilaian
No
Nama Siswa
Fre-
Pe-
Kete-
kuen
ngeta-
rampil-
si
huan
an
(4)
(2)
(2)
Si-kap
(2)
Jumlah
K/
BK
(10)
1
2
3
Keterangan :
a. Frekuensi : 4 = Sangat sering
b. Pengetahuan/ : 2,0 = Sangat baik
3 = Sering
Keterampilan/
1,5 = Baik
2 = Cukup sering
Sikap
1,0 = Cukup baik
1 = Jarang
0,5 = Kurang baik
(3) Contoh Tes Tertulis
A. Uraian
1. Sebutkan beberapa factor penyebab sebuah kalimat menjadi tidak
efektif
2. Buatlah masing-masing sebuah contoh kalimat efektif dan kalimat
tidak efektif !
B. Pilihan Ganda
1. Kalimat permintaan maaf yang paling santun dalam surat keluarga
berikut ialah …….
A. Melalui surat ini Ananda mohon maaf atas kekeliruan tersebut.
B. Dengan ini saya harap Bapak memaafkan kekeliruan tersebut
C. Lewat surat ini Ananda minta Bapak memaafkan kekeliruan
tersebut
D. Hendaknya Bapak memaafkan saja kekeliruan tersebut
E. Mestinya Bapak memaafkan kekeliruan tersebut
Bobot Penilaian/Penskoran :
Jenis Soal
Nomor Soal
Bobot
Nilai
Pilihan Ganda
1 - 25
2
50
Uraian
26 - 30
10
50
100
(10) Contoh Penugasan (dikerjakan di rumah)
Buatlah masing-masing 5 buah kalimat efektif dan tidak efektif
sebagai perbandingan !
Penilaian :
Sangat lengkap : 91 - 100
Cukup lengkap : 71 - 80
Lengkap
Kurang lengkap : <71
: 81 - 90
Nilai Kompetensi Dasar
1. 7.
Menggunakan kalimat yang baik, tepat, dan
santun
No
Jenis Penilaian
Skor
Bobot
Nilai Akhir
1.
Diskusi/Presentasi
10
5
50
2.
Tes Tertulis/Akhir
10
5
50
Jumlah
100 : 10
Nilai Akhir
10
Jakarta, 17 Juni 2010
Mengetahui,
Verifikator
Kepala SMKN 50 Jakarta
Kaprog Normatif/
Adaptif
Ngatimin, S. Pd
NIP. 132061459
Nurmala Hutapea, S. Pd
NIP. 130874172
Guru Mata Pelajaran
Bahasa Indonesia
Drs. Ucahyo
NIP.131602643
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran
:
Bahasa Indonesia
Kelas / Semester
:
X/1
Pertemuan ke-
:
16, 17 dan 18
Alokasi Waktu
:
( 6 X 45 menit )
Standar Kompetensi
:
Berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia
setara tingkat semenjana
Kode Kompetensi
:
1
Kompetensi Dasar
:
Mengucapkan kalimat dengan jelas, lancar,
bernalar, dan wajar
Indikator
:

Membedakan penggunaan pola tekanan kata dan kalimat dalam
berbicara dengan memperhatikan konsep dan pola serta intonasi,
tekanan, nada irama, dan jeda.

Membaca lirik lagu, naskah/teks, pengumuman/pidato dan sejenisnya
dengan menggunakan tekanan, dan intonasi secara jelas dan tepat.
I.
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-16
Setelah melalui proses pembelajaran, peserta didik dapat :
a. Membedakan penggunaan pola tekanan kata dan kalimat dalam
berbicara dengan memperhatikan konsep dan pola serta intonasi,
tekanan, nada, irama, dan jeda
b. Membaca lirik lagu dengan menggunakan tekanan, dan intonasi
secara jelas dan tepat
8. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-17
Setelah melalui proses pembelajaran, peserta didik dapat :
a. Membedakan penggunaan pola tekanan kata dan kalimat dalam
berbicara dengan memperhatikan konsep dan pola serta intonasi,
tekanan, nada, irama, dan jeda.
b. Membaca naskah/teks dengan menggunakan tekanan, dan intonasi
secara jelas dan tepat
9. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-18
Setelah melalui proses pembelajaran, peserta didik dapat :
a. Membedakan penggunaan pola tekanan kata dan kalimat dalam
berbicara dengan memperhatikan konsep dan pola serta intonasi,
tekanan, nada, irama, dan jeda.
b. Membaca pengumuman/pidato dengan menggunakan tekanan, dan
intonasi secara jelas dan tepat
II.
MATERI AJAR
31. Konsep dan pola intonasi, tekanan, nada, irama, dan jeda.
32. Teknik Membaca Indah.
33. Teknik Membaca Intensif
III.
METODE PEMBELAJARAN
1. Ceramah bervariatif
2. Penugasan
3. Tanya jawab
4. Diskusi
5. Presentasi
IV.
LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Pertemuan ke-16
(1) Kegiatan Awal (15 menit)
Pemberian salam, mengabsen siswa, penjelasan topik, tujuan, dan
manfaat kompetensi yang akan dipelajari, strategi pembelajaran,
cara penilaian yang akan dilakukan serta tes awal (pretest) secara
lisan untuk penjajakan.
(2) Kegiatan Inti (60 menit)
a. Eksplorasi
 Peserta didik duduk menurut kelompok yang telah dibentuk
sebelumnya (8 kelompok)

Peserta didik mendengarkan lirik lagu

Peserta didik mengidentifikasi intonasi, tekanan, nada,
irama, dan jeda dalam lagu yang didengarnya
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya jawab
b. Elaborasi

Peserta didik membacakan/menyanyikan lirik lagu di muka
kelas

Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya jawab
c. Konfirmasi

Guru menegaskan kembali tentang teknik membaca indah

Guru menegaskan kembali tentang teknik membaca intensif
(3) Kegiatan Akhir (15 menit)

Peserta didik diarahkan untuk merumuskan simpulan tentang
materi yang telah dipelajari pada pertemuan tersebut

Tes akhir (postest) secara lisan

Pemberian tugas kepada peserta didik untuk menandai intonasi,
tekanan, nada, irama, dan jeda dalam sebuah lirik lagu
2. Pertemuan ke-17
(1) Kegiatan Awal (15 menit)
Pemberian salam, mengabsen siswa, penjelasan topik, tujuan, dan
manfaat kompetensi yang akan dipelajari, strategi pembelajaran,
cara penilaian yang akan dilakukan serta tes awal (pretest) secara
lisan untuk penjajakan.
(2) Kegiatan Inti (60 menit)
a. Eksplorasi

Peserta didik duduk menurut kelompok yang telah dibentuk
sebelumnya (8 kelompok)

Peserta didik mendengarkan pembacaan naskah/teks puisi

Peserta didik mengidentifikasi intonasi, tekanan, nada,
irama, dan jeda dalam naskah/teks puisi yang didengarnya

Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya jawab
b. Elaborasi

Peserta didik membacakan naskah/teks puisi di muka kelas

Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya jawab
c. Konfirmasi

Guru menegaskan kembali tentang teknik membaca indah

Guru menegaskan kembali tentang teknik membaca intensif
(3) Kegiatan Akhir (15 menit)

Peserta didik diarahkan untuk merumuskan simpulan tentang
materi yang telah dipelajari pada pertemuan tersebut

Tes akhir (postest) secara lisan

Pemberian tugas kepada peserta didik untuk menandai intonasi,
tekanan, nada, irama, dan jeda dalam sebuah puisi
3. Pertemuan ke-18
(1) Kegiatan Awal (15 menit)
Pemberian salam, mengabsen siswa, penjelasan topik, tujuan, dan
manfaat kompetensi yang akan dipelajari, strategi pembelajaran,
cara penilaian yang akan dilakukan serta tes awal (pretest) secara
lisan untuk penjajakan.
(2) Kegiatan Inti (60 menit)
a. Eksplorasi

Peserta didik duduk menurut kelompok yang telah dibentuk
sebelumnya (8 kelompok)

Peserta didik mendengarkan pembacaan pengumuman/
pidato

Peserta didik mengidentifikasi intonasi, tekanan, nada,
irama, dan jeda dalam pengumuman/pidato yang
didengarnya

Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya jawab
b. Elaborasi

Peserta didik membacakan pengumuman/pidato di muka
kelas

Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya jawab
c. Konfirmasi

Guru menegaskan kembali tentang teknik membaca indah

Guru menegaskan kembali tentang teknik membaca intensif
(3) Kegiatan Akhir (15 menit)

Peserta didik diarahkan untuk merumuskan simpulan tentang
materi yang telah dipelajari pada pertemuan tersebut

Tes akhir (postest) secara lisan

Pemberian tugas kepada peserta didik untuk menandai intonasi,
tekanan, nada, irama, dan jeda dalam sebuah pengumuman/
pidato
V.
ALAT / BAHAN /SUMBER BELAJAR
1. Alat
:
LCD, Laptop (Power Point)
2. Bahan
:
Lirik Lagu, Naskah/Teks Puisi, dan
Naskah/Teks Pengumuman/Pidato
3. Sumber Belajar
:
Modul Bahasa dan Sastra Indonesia
Semenjana Untuk SMK oleh Siswasih
VI.
PENILAIAN
1. Jenis Tes
a. Tes lisan
b. Tes perbuatan (proses)
c. Tes tertulis
2. Bentuk Tes

Esai
(1) Contoh Tes Lisan
a. Apakah yang dimaksud dengan membaca indah ?
b. Apakah yang dimaksud dengan membaca intensif ?
(2) Contoh Tes Perbuatan
Penilaian tes perbuatan ini dilakukan melalui pengamatan kinerja
peserta didik selama proses belajar. Adapun format yang digunakan
sebagai berikut :
Aspek Penilaian
No
1
2
3
Nama Siswa
Fre-
Pe-
Kete-
kuen
ngeta-
rampil-
si
huan
an
(4)
(2)
(2)
Si-kap
(2)
Jumlah
(10)
K/
BK
Keterangan :
a. Frekuensi : 4 = Sangat sering
b. Pengetahuan/ : 2,0 = Sangat baik
3 = Sering
Keterampilan/
1,5 = Baik
2 = Cukup sering
Sikap
1,0 = Cukup baik
1 = Jarang
0,5 = Kurang baik
(3) Contoh Tes Tertulis
A. Uraian
1. Apa yang membedakan pembacaan puisi dengan pidato ?
2. Apa yang membedakan menyanyikan lagu dengan membacakan
pengumuman ?
B. Pilihan Ganda
1. Yang terpenting dalam menikmati lirik lagu adalah ……..
A. Pesan yang hendak disampaikan
B. Intonasi yang hendak didengan
C. Naskah/teks yang hendak dibaca
D. Nada dan suasana hati
E. Cakupan makna kata
Bobot Penilaian/Penskoran :
Jenis Soal
Nomor Soal
Bobot
Nilai
Pilihan Ganda
1 - 25
2
50
Uraian
26 - 30
10
50
100
(11) Contoh Penugasan (dikerjakan di rumah)
Buatlah sebuah naskah pidato dan tandai intonasi, tekanan, nada
irama, dan jedanya.
Penilaian :
Sangat lengkap : 91 - 100
Cukup lengkap : 71 - 80
Lengkap
Kurang lengkap : <71
: 81 - 90
Nilai Kompetensi Dasar 1. 8. Mengucapkan kalimat dengan jelas, lancar,
bernalar, dan wajar
No
Jenis Penilaian
Skor
Bobot
Nilai Akhir
1.
Diskusi/Presentasi
10
5
50
2.
Tes Tertulis/Akhir
10
5
50
Jumlah
100 : 10
Nilai Akhir
10
Jakarta, 17 Juni 2010
Mengetahui,
Verifikator
Kepala SMKN 50 Jakarta
Kaprog Normatif/
Adaptif
Ngatimin, S. Pd
NIP. 132061459
Nurmala Hutapea, S. Pd
NIP. 130874172
Guru Mata Pelajaran
Bahasa Indonesia
Drs. Ucahyo
NIP. 131602643
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran
:
Bahasa Indonesia
Kelas / Semester
:
X/1
Pertemuan ke-
:
19, 20, 21, dan 22
Alokasi Waktu
:
( 8 X 45 menit )
Standar Kompetensi
:
Berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia
setara tingkat semenjana
Kode Kompetensi
:
1
Kompetensi Dasar
:
Menulis dengan memanfaatkan kategori/kelas kata
Indikator
:

Menggunakan kata atau bentuk kata yang sama dalam perincian
dengan memperhatikan keefektifan dan keefisienan rincian.
I.
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-19
Setelah melalui proses pembelajaran, peserta didik dapat :
a. Menggunakan kata atau bentuk kata yang sama dalam perincian
dengan memperhatikan keefektifan dan keefisienan rincian (kelas
kata)
10. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-20
Setelah melalui proses pembelajaran, peserta didik dapat :
a. Menggunakan kata atau bentuk kata yang sama dalam perincian
dengan memperhatikan keefektifan dan keefisienan rincian (bentuk
kata)
3. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-21
Setelah melalui proses pembelajaran, peserta didik dapat :
a. Menggunakan kata atau bentuk kata yang sama dalam perincian
dengan memperhatikan keefektifan dan keefisienan rincian (frasa)
4. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-22
Setelah melalui proses pembelajaran, peserta didik dapat :
a. Menggunakan kata atau bentuk kata yang sama dalam perincian
dengan memperhatikan keefektifan dan keefisienan rincian (kalimat
efektif)
II.
MATERI AJAR
34. Teks yang mengandung rincian yang berupa:
III.

Kelas Kata

Bentuk Kata

Frasa

Kalimat Efektif
METODE PEMBELAJARAN
1. Ceramah bervariatif
2. Penugasan
3. Tanya jawab
4. Diskusi
5. Presentasi
IV.
LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Pertemuan ke-19
(1) Kegiatan Awal (15 menit)
Pemberian salam, mengabsen siswa, penjelasan topik, tujuan, dan
manfaat kompetensi yang akan dipelajari, strategi pembelajaran,
cara penilaian yang akan dilakukan serta tes awal (pretest) secara
lisan untuk penjajakan.
(2) Kegiatan Inti (60 menit)
a. Eksplorasi

Peserta didik membaca sebuah teks wacana

Peserta didik membuat klasifikasi kata berdasarkan kelas
kata dari teks wacana yang dibacanya

Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya jawab
b. Elaborasi

Peserta didik mempresentasikan hasil klasifikasinya

Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya jawab
c. Konfirmasi

Guru menegaskan kembali tentang kelas kata
(3) Kegiatan Akhir (15 menit)

Peserta didik diarahkan untuk merumuskan simpulan tentang
materi yang telah dipelajari pada pertemuan tersebut

Tes akhir (postest) secara lisan

Pemberian tugas kepada peserta didik untuk membuat kalimat
dengan memanfaatkan kelas kata
2. Pertemuan ke-20
(1) Kegiatan Awal (15 menit)
Pemberian salam, mengabsen siswa, penjelasan topik, tujuan, dan
manfaat kompetensi yang akan dipelajari, strategi pembelajaran,
cara penilaian yang akan dilakukan serta tes awal (pretest) secara
lisan untuk penjajakan.
(2) Kegiatan Inti (60 menit)
a. Eksplorasi

Peserta didik membaca sebuah teks wacana

Peserta didik membuat klasifikasi kata berdasarkan bentuk
kata kata dari teks wacana yang dibacanya

Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya jawab
b. Elaborasi

Peserta didik mempresentasikan hasil klasifikasinya

Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya jawab
c. Konfirmasi

Guru menegaskan kembali tentang bentuk kata
(3) Kegiatan Akhir (15 menit)

Peserta didik diarahkan untuk merumuskan simpulan tentang
materi yang telah dipelajari pada pertemuan tersebut

Tes akhir (postest) secara lisan

Pemberian tugas kepada peserta didik untuk membuat kalimat
dengan memanfaatkan bentuk kata
3. Pertemuan ke-21
(1) Kegiatan Awal (15 menit)
Pemberian salam, mengabsen siswa, penjelasan topik, tujuan, dan
manfaat kompetensi yang akan dipelajari, strategi pembelajaran,
cara penilaian yang akan dilakukan serta tes awal (pretest) secara
lisan untuk penjajakan.
(2) Kegiatan Inti (60 menit)
a. Eksplorasi

Peserta didik membaca sebuah teks wacana

Peserta didik mengidentifikasi frasa yang terdapat dalam
teks wacana yang dibacanya

Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya jawab
b. Elaborasi

Peserta didik mempresentasikan hasil identifikasinya

Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya jawab
c. Konfirmasi

Guru menegaskan kembali tentang frasa
(3) Kegiatan Akhir (15 menit)

Peserta didik diarahkan untuk merumuskan simpulan tentang
materi yang telah dipelajari pada pertemuan tersebut

Tes akhir (postest) secara lisan

Pemberian tugas kepada peserta didik untuk membuat kalimat
dengan memanfaatkan frasa
4. Pertemuan ke-22
(1) Kegiatan Awal (15 menit)
Pemberian salam, mengabsen siswa, penjelasan topik, tujuan, dan
manfaat kompetensi yang akan dipelajari, strategi pembelajaran,
cara penilaian yang akan dilakukan serta tes awal (pretest) secara
lisan untuk penjajakan.
(2) Kegiatan Inti (60 menit)
a. Eksplorasi

Peserta didik membaca sebuah teks wacana

Peserta didik mengidentifikasi kalimat efektif dan tidak
efektif yang terdapat dalam teks wacana yang dibacanya

Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya jawab
b. Elaborasi

Peserta didik mempresentasikan hasil identifikasinya

Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya jawab
c. Konfirmasi

Guru menegaskan kembali tentang kalimat efektif
(3) Kegiatan Akhir (15 menit)

Peserta didik diarahkan untuk merumuskan simpulan tentang
materi yang telah dipelajari pada pertemuan tersebut

Tes akhir (postest) secara lisan

Pemberian tugas kepada peserta didik untuk membuat kalimat
efektif
V.
ALAT / BAHAN /SUMBER BELAJAR
1. Alat
:
LCD, Laptop (Power Point)
2. Bahan
:
Teks Wacana
3. Sumber Belajar
:
Modul Bahasa dan Sastra Indonesia
Semenjana Untuk SMK oleh Siswasih
VI.
PENILAIAN
1. Jenis Tes
a. Tes lisan
b. Tes perbuatan (proses)
c. Tes tertulis
2. Bentuk Tes

Esai
(1) Contoh Tes Lisan
a. Apa yang Anda ketahui tentang kelas kata ?
b. Sebutkan macam-macam kelas kata yang Anda ketahui !
(2) Contoh Tes Perbuatan
Penilaian tes perbuatan ini dilakukan melalui pengamatan kinerja
peserta didik selama proses belajar. Adapun format yang digunakan
sebagai berikut :
Aspek Penilaian
Nama Siswa
No
Fre-
Pe-
Kete-
kuen
ngeta-
rampil-
si
huan
an
(4)
(2)
(2)
Si-kap
(2)
Jumlah
K/
BK
(10)
1
2
3
Keterangan :
a. Frekuensi : 4 = Sangat sering
b. Pengetahuan/ : 2,0 = Sangat baik
3 = Sering
Keterampilan/
1,5 = Baik
2 = Cukup sering
Sikap
1,0 = Cukup baik
1 = Jarang
0,5 = Kurang baik
(3) Contoh Tes Tertulis
A. Uraian
1. Sebutkan macam-macam bentuk kata yang Anda ketahui !
2. Buatlah masing- masing sebuah kalimat dengan memanfaatkan
kelas kata dan bentuk kata!
B. Pilihan Ganda
1. Kata sangat, lebih, segera, termasuk kelas kata ………
A. Adjektiva
D. Verba
B. Nomina
E. Numeralia
D. Adverbial
Bobot Penilaian/Penskoran :
Jenis Soal
Nomor Soal
Bobot
Nilai
Pilihan Ganda
1 - 25
2
50
Uraian
26 - 30
10
50
100
(12) Contoh Penugasan (dikerjakan di rumah)
Buatlah masing-masing
5 (lima) buah kalimat
efektif
dengan
memanfaatkan kelas kata dan bentuk kata !
Penilaian :
Sangat lengkap : 91 - 100
Cukup lengkap : 71 - 80
Lengkap
Kurang lengkap : <71
: 81 - 90
Nilai Kompetensi Dasar 1. 9. Menulis dengan memanfaatkan kategori/kelas
kata
No
Jenis Penilaian
Skor
Bobot
Nilai Akhir
1.
Diskusi/Presentasi
10
5
50
2.
Tes Tertulis/Akhir
10
5
50
Jumlah
100 : 10
Nilai Akhir
10
Jakarta, 17 Juni 2010
Mengetahui,
Verifikator
Kepala SMKN 50 Jakarta
Kaprog Normatif/
Adaptif
Ngatimin, S. Pd
NIP. 132061459
Nurmala Hutapea, S. Pd
NIP. 130874172
Guru Mata Pelajaran
Bahasa Indonesia
Drs. Ucahyo
NIP.131602643
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran
:
Bahasa Indonesia
Kelas / Semester
:
X/1
Pertemuan ke-
:
23, dan 24
Alokasi Waktu
:
( 4 X 45 menit )
Standar Kompetensi
:
Berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia
setara tingkat semenjana
Kode Kompetensi
:
1
Kompetensi Dasar
:
Membuat berbagai teks tertulis dalam konteks
bermasyarakat dengan memilih kata, bentuk kata,
dan ungkapan yang tepat.
Indikator
:

Menetapkan topik berdasarkan tema tertentu

Membuat kerangka karangan

Menentukan kalimat utama berdasarkan kerangka yang ditetapkan

Menyusun karangan sesuai dengan pilihan jenis karangan tertentu
(narasi, deskripsi, eskposisi) dengan pemilihan kata, bentuk kata dan
ungkapan yang tepat
I.
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-23
Setelah melalui proses pembelajaran, peserta didik dapat :
a. Menetapkan topik berdasarkan tema tertentu
b. Membuat kerangka karangan
c. Menentukan kalimat utama berdasarkan kerangka yang ditetapkan
d. Menyusun karangan narasi dan deskripsi dengan pemilihan kata,
bentuk kata dan ungkapan yang tepat
2. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-24
Setelah melalui proses pembelajaran, peserta didik dapat :
a. Menetapkan topik berdasarkan tema tertentu
b. Membuat kerangka karangan
c. Menentukan kalimat utama berdasarkan kerangka yang ditetapkan
d. Menyusun karangan eksposisi dengan pemilihan kata, bentuk kata
dan ungkapan yang tepat
II.
MATERI AJAR
 Perencanaan Karangan: Penentuan tema, perumusan topik/judul,
perumusan tujuan/tesis/maksud karangan
 Langkah-langkah Menulis (Narasi, Deskripsi, Eksposisi)
 Kiat memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan dalam menulis sesuai
dengan tema karangan/jenis karangan
III.
METODE PEMBELAJARAN
1. Ceramah bervariatif
2. Penugasan
3. Tanya jawab
4. Diskusi
5. Presentasi
IV.
LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Pertemuan ke-23
(1) Kegiatan Awal (15 menit)
Pemberian salam, mengabsen siswa, penjelasan topik, tujuan, dan
manfaat kompetensi yang akan dipelajari, strategi pembelajaran,
cara penilaian yang akan dilakukan serta tes awal (pretest) secara
lisan untuk penjajakan.
(2) Kegiatan Inti (60 menit)
a. Eksplorasi

Peserta didik menetapkan topik berdasarkan tema tertentu

Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya jawab
b. Elaborasi

Peserta didik membuat kerangka karangan

Peserta didik menentukan kalimat utama berdasarkan
kerangka yang ditetapkan

Peserta didik menyusun karangan narasi dan deskripsi
dengan pemilihan kata, bentuk kata dan ungkapan yang
tepat

Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya jawab
c. Konfirmasi

Guru menegaskan kembali tentang menulis wacana narasi
dan deskripsi
(3) Kegiatan Akhir (15 menit)

Peserta didik diarahkan untuk merumuskan simpulan tentang
materi yang telah dipelajari pada pertemuan tersebut

Tes akhir (postest) secara lisan

Pemberian tugas kepada peserta didik untuk mencari wacana
narasi dan deskripsi yang terdapat di media massa, atau internet
2. Pertemuan ke-24
(1) Kegiatan Awal (15 menit)
Pemberian salam, mengabsen siswa, penjelasan topik, tujuan, dan
manfaat kompetensi yang akan dipelajari, strategi pembelajaran,
cara penilaian yang akan dilakukan serta tes awal (pretest) secara
lisan untuk penjajakan.
(2) Kegiatan Inti (60 menit)
a. Eksplorasi

Peserta didik menetapkan topik berdasarkan tema tertentu

Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya jawab
b. Elaborasi

Peserta didik membuat kerangka karangan

Peserta didik menentukan kalimat utama berdasarkan
kerangka yang ditetapkan

Peserta didik menyusun karangan eksposisi dengan
pemilihan kata, bentuk kata dan ungkapan yang tepat

Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya jawab
c. Konfirmasi

Guru menegaskan kembali tentang wacana eksposisi
(3) Kegiatan Akhir (15 menit)

Peserta didik diarahkan untuk merumuskan simpulan tentang
materi yang telah dipelajari pada pertemuan tersebut

Tes akhir (postest) secara lisan

Pemberian tugas kepada peserta didik untuk mencari wacana
eksposisi yang terdapat di media massa, atau internet
V.
ALAT / BAHAN /SUMBER BELAJAR
1. Alat
:
LCD, Laptop (Power Point)
2. Bahan
:
Teks Wacana
3. Sumber Belajar
:
Modul Bahasa dan Sastra Indonesia
Semenjana Untuk SMK oleh Siswasih
VI.
PENILAIAN
1. Jenis Tes
a. Tes lisan
b. Tes perbuatan (proses)
c. Tes tertulis
2. Bentuk Tes

Esai
(1) Contoh Tes Lisan
a. Apa yang Anda ketahui tentang narasi ?
b. Sebutkan langkah-langkah menulis wacana/mengarang !
(2) Contoh Tes Perbuatan
Penilaian tes perbuatan ini dilakukan melalui pengamatan kinerja
peserta didik selama proses belajar. Adapun format yang digunakan
sebagai berikut :
Aspek Penilaian
No
1
2
3
Nama Siswa
Fre-
Pe-
Kete-
kuen
ngeta-
rampil-
si
huan
an
(4)
(2)
(2)
Si-kap
(2)
Jumlah
(10)
K/
BK
Keterangan :
a. Frekuensi : 4 = Sangat sering
b. Pengetahuan/ : 2,0 = Sangat baik
3 = Sering
Keterampilan/
1,5 = Baik
2 = Cukup sering
Sikap
1,0 = Cukup baik
1 = Jarang
0,5 = Kurang baik
(3) Contoh Tes Tertulis
A. Uraian
1. Sebutkan jenis-jenis karangan/wacana !
2. Buatlah sebuah wacana eksposisi minimal 200 kata !
B. Pilihan Ganda
1. Syarat-syarat penyusunan paragraph yang baik, kecuali….
A. Kesatuan
D. Gabungan kalimat
B. Koherensi
E. Gabungan ide utama
C. perincian
Bobot Penilaian/Penskoran :
Jenis Soal
Nomor Soal
Bobot
Nilai
Pilihan Ganda
1 - 25
2
50
Uraian
26 - 30
10
50
100
(13) Contoh Penugasan (dikerjakan di rumah)
Buatlah masing-masing sebuah wacana narasi, deskripsi, dan
eksposisi !
Penilaian :
Sangat lengkap : 91 - 100
Cukup lengkap : 71 - 80
Lengkap
Kurang lengkap : <71
: 81 - 90
Nilai Kompetensi Dasar 1. 10. Membuat berbagai teks tertulis dalam konteks
bermasyarakat dengan memilih kata, bentuk kata, dan ungkapan yang tepat
No
Jenis Penilaian
Skor
Bobot
Nilai Akhir
1.
Diskusi/Presentasi
10
5
50
2.
Tes Tertulis/Akhir
10
5
50
Jumlah
100 : 10
Nilai Akhir
10
Jakarta, 17 Juni 2010
Mengetahui,
Verifikator
Kepala SMKN 50 Jakarta
Kaprog Normatif/
Adaptif
Ngatimin, S. Pd
NIP. 132061459
Nurmala Hutapea, S. Pd
NIP. 130874172
Guru Mata Pelajaran
Bahasa Indonesia
Drs. Ucahyo
NIP.131602643
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran
:
Bahasa Indonesia
Kelas / Semester
:
X/1
Pertemuan ke-
:
25, 26, 27, dan 28
Alokasi Waktu
:
( 8 X 45 menit )
Standar Kompetensi
:
Berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia
setara tingkat semenjana
Kode Kompetensi
:
1
Kompetensi Dasar
:
Menggunakan kalimat tanya secara tertulis sesuai
situasi komunikasi
Indikator
:

Menyampaikan pertanyan yang relevan dengan topik pembicaraan
secara tertulis dengan santun.

Menyampaikan pertanyaan yang memerlukan jawaban ya atau tidak
secara tertulis dengan tujuan untuk memantapkan klarifikasi dan
konfirmasi.

Menyampaikan pertanyaan retorik (tidak memerlukan jawaban) secara
tertulis sesuai dengan tujuan dan situsi.

Menyampaikan pertanyaan secara tersamar dengan kalimat tanya
secara tertulis dengan tujuan selain bertanya, seperti memohon,
meminta, menyuruh, mengajak, merayu, menyindir, menyakinkan,
menyetujui atau menyanggah.
I.
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-25
Setelah melalui proses pembelajaran, peserta didik dapat :
a.
Menyampaikan pertanyaan yang relevan dengan topik pembicaraan
secara tertulis dengan santun
11. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-26
Setelah melalui proses pembelajaran, peserta didik dapat :
a. Menyampaikan pertanyaan yang memerlukan jawaban ya atau tidak
secara tertulis dengan tujuan untuk memantapkan klarifikasi dan
konfirmasi
3. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-27
Setelah melalui proses pembelajaran, peserta didik dapat :
a.
Menyampaikan pertanyaan retorik (tidak memerlukan jawaban) secara
tertulis sesuai dengan tujuan dan situasi
4. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-28
Setelah melalui proses pembelajaran, peserta didik dapat :
a. Menyampaikan pertanyaan secara tersamar dengan kalimat tanya
secara tertulis dengan tujuan selain bertanya, seperti memohon,
meminta, menyuruh, mengajak, merayu, menyindir, menyakinkan,
menyetujui atau menyanggah.
II.
MATERI AJAR
1. Kalimat Tanya : pengertian, ciri-ciri, macam-macam kata tanya, jenis
kalimat tanya
2. Kalimat tanya yang efektif
3. Formula 5W1H (What, Who, Why, When, Where, How) dalam
menyampaikan pertanyaan sesuai dengan situasi komunikasi
III.
METODE PEMBELAJARAN
1. Ceramah bervariatif
2. Penugasan
3. Tanya jawab
4. Diskusi
5. Presentasi
IV.
LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Pertemuan ke-25
(1) Kegiatan Awal (15 menit)
Pemberian salam, mengabsen siswa, penjelasan topik, tujuan, dan
manfaat kompetensi yang akan dipelajari, strategi pembelajaran,
cara penilaian yang akan dilakukan serta tes awal (pretest) secara
lisan untuk penjajakan.
(2) Kegiatan Inti (60 menit)
a. Eksplorasi
 Peserta didik membaca teks wacana
 Peserta didik mengidentifikasi hal-hal menarik yang terdapat
dalam teks wacana yang dibacanya
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya jawab
b. Elaborasi

Peserta didik menyampaikan pertanyaan yang relevan
dengan topik pembicaraan secara tertulis dengan santun

Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya jawab
c. Konfirmasi

Guru menegaskan kembali tentang kalimat tanya
(3) Kegiatan Akhir (15 menit)

Peserta didik diarahkan untuk merumuskan simpulan tentang
materi yang telah dipelajari pada pertemuan tersebut

Tes akhir (postest) secara lisan

Pemberian tugas kepada peserta didik untuk membuat kalimat
tanya
2. Pertemuan ke-26
(1) Kegiatan Awal (15 menit)
Pemberian salam, mengabsen siswa, penjelasan topik, tujuan, dan
manfaat kompetensi yang akan dipelajari, strategi pembelajaran,
cara penilaian yang akan dilakukan serta tes awal (pretest) secara
lisan untuk penjajakan.
(2) Kegiatan Inti (60 menit)
a. Eksplorasi
 Peserta didik membaca teks wacana
 Peserta didik mengidentifikasi hal-hal menarik yang terdapat
dalam teks wacana yang dibacanya
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya jawab
b. Elaborasi

Peserta didik menyampaikan pertanyaan yang memerlukan
jawaban ya atau tidak secara tertulis dengan tujuan untuk
memantapkan klarifikasi dan konfirmasi

Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya jawab
c. Konfirmasi

Guru menegaskan kembali tentang bentuk kalimat tanya
(3) Kegiatan Akhir (15 menit)

Peserta didik diarahkan untuk merumuskan simpulan tentang
materi yang telah dipelajari pada pertemuan tersebut

Tes akhir (postest) secara lisan

Pemberian tugas kepada peserta didik untuk membuat kalimat
tanya yang memerlukan jawaban ya atau tidak
3. Pertemuan ke-27
(1) Kegiatan Awal (15 menit)
Pemberian salam, mengabsen siswa, penjelasan topik, tujuan, dan
manfaat kompetensi yang akan dipelajari, strategi pembelajaran,
cara penilaian yang akan dilakukan serta tes awal (pretest) secara
lisan untuk penjajakan.
(2) Kegiatan Inti (60 menit)
a. Eksplorasi
 Peserta didik membaca teks wacana
 Peserta didik mengidentifikasi hal-hal menarik yang terdapat
dalam teks wacana yang dibacanya
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya jawab
b. Elaborasi

Peserta didik menyampaikan pertanyaan retorik (tidak
memerlukan jawaban) secara tertulis sesuai dengan tujuan
dan situasi

Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya jawab
c. Konfirmasi

Guru menegaskan kembali tentang pertanyaan retorik
(3) Kegiatan Akhir (15 menit)

Peserta didik diarahkan untuk merumuskan simpulan tentang
materi yang telah dipelajari pada pertemuan tersebut

Tes akhir (postest) secara lisan

Pemberian tugas kepada peserta didik untuk membuat kalimat
tanya retorik
4. Pertemuan ke-28
(1) Kegiatan Awal (15 menit)
Pemberian salam, mengabsen siswa, penjelasan topik, tujuan, dan
manfaat kompetensi yang akan dipelajari, strategi pembelajaran,
cara penilaian yang akan dilakukan serta tes awal (pretest) secara
lisan untuk penjajakan.
(2) Kegiatan Inti (60 menit)
a. Eksplorasi
 Peserta didik membaca teks wacana
 Peserta didik mengidentifikasi hal-hal menarik yang terdapat
dalam teks wacana yang dibacanya
 Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya jawab
b. Elaborasi

Peserta didik menyampaikan pertanyaan secara tersamar
dengan kalimat tanya secara tertulis dengan tujuan selain
bertanya, seperti memohon, meminta, menyuruh, mengajak,
merayu, menyindir, menyakinkan, menyetujui atau
menyanggah.

Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya jawab
c. Konfirmasi

Guru menegaskan kembali tentang kalimat tanya tersamar
(3) Kegiatan Akhir (15 menit)

Peserta didik diarahkan untuk merumuskan simpulan tentang
materi yang telah dipelajari pada pertemuan tersebut

Tes akhir (postest) secara lisan

Pemberian tugas kepada peserta didik untuk membuat kalimat
tanya tersamar
V.
ALAT / BAHAN /SUMBER BELAJAR
1. Alat
:
LCD, Laptop (Power Point)
2. Bahan
:
Teks Wacana
3. Sumber Belajar
:
Modul Bahasa dan Sastra Indonesia
Semenjana Untuk SMK oleh Siswasih
VI.
PENILAIAN
1. Jenis Tes
a. Tes lisan
b. Tes perbuatan (proses)
c. Tes tertulis
2. Bentuk Tes

Esai
(1) Contoh Tes Lisan
a. Apa yang Anda ketahui tentang kalimat tanya ?
b. Apa yang dimaksud dengan kalimat tanya retoris ?
(2) Contoh Tes Perbuatan
Penilaian tes perbuatan ini dilakukan melalui pengamatan kinerja
peserta didik selama proses belajar. Adapun format yang digunakan
sebagai berikut :
Aspek Penilaian
No
Nama Siswa
Fre-
Pe-
Kete-
kuen
ngeta-
rampil-
si
huan
an
(4)
(2)
(2)
Si-kap
(2)
Jumlah
K/
BK
(10)
1
2
3
Keterangan :
a. Frekuensi : 4 = Sangat sering
b. Pengetahuan/ : 2,0 = Sangat baik
3 = Sering
Keterampilan/
1,5 = Baik
2 = Cukup sering
Sikap
1,0 = Cukup baik
1 = Jarang
0,5 = Kurang baik
(3) Contoh Tes Tertulis
A. Uraian
1. Sebutkan macam-macam alasan seseorang mengajukan
pertanyaan !
2. Buatlah beberapa kalimat tanya dengan berbagai alasan !
B. Pilihan Ganda
1. Kalimat yang memancing respons berupa jawaban disebut …….
A. Kalimat berita
D. Kalimat inti
B. Kalimat perintah
E. Kalimat lengkap
C. Kalimat tanya
Bobot Penilaian/Penskoran :
Jenis Soal
Nomor Soal
Bobot
Nilai
Pilihan Ganda
1 - 25
2
50
Uraian
26 - 30
10
50
100
(14) Contoh Penugasan (dikerjakan di rumah)
Buatlah pertanyaan/kalimat tanya berdasarkan informasi yang terdapat
pada teks wacana/bacaan !
Penilaian :
Sangat lengkap : 91 - 100
Cukup lengkap : 71 - 80
Lengkap
Kurang lengkap : <71
: 81 - 90
Nilai Kompetensi Dasar 1. 11. Menggunakan kalimat tanya secara tertulis
sesuai situasi komunikasi
No
Jenis Penilaian
Skor
Bobot
Nilai Akhir
1.
Diskusi/Presentasi
10
5
50
2.
Tes Tertulis/Akhir
10
5
50
Jumlah
100 : 10
Nilai Akhir
10
Jakarta, 17 Juni 2010
Mengetahui,
Verifikator
Kepala SMKN 50 Jakarta
Kaprog Normatif/
Adaptif
Ngatimin, S. Pd
NIP. 132061459
Nurmala Hutapea, S. Pd
NIP. 130874172
Guru Mata Pelajaran
Bahasa Indonesia
Drs. Ucahyo
NIP.131602643
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran
:
Bahasa Indonesia
Kelas / Semester
:
X/1
Pertemuan ke-
:
29 dan 30
Alokasi Waktu
:
( 4 X 45 menit )
Standar Kompetensi
:
Berkomunikasi dengan Bahasa Indonesia
setara tingkat semenjana
Kode Kompetensi
:
1
Kompetensi Dasar
:
Membuat parafrasa dari teks tertulis
Indikator
:

Mengungkapkan kembali dengan kalimat sendiri secara tertulis teks
yang telah dibaca
I.
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-29
Setelah melalui proses pembelajaran, peserta didik dapat :
e. Mengungkapkan kembali dengan kalimat sendiri secara tertulis teks
yang telah dibaca (berita)
f.
Mengungkapkan kembali dengan kalimat sendiri secara tertulis teks
yang telah dibaca ( iklan )
g. Mengungkapkan kembali dengan kalimat sendiri secara tertulis teks
yang telah dibaca ( artikel )
2. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-30
Setelah melalui proses pembelajaran, peserta didik dapat :
a. Mengungkapkan kembali dengan kalimat sendiri secara tertulis teks
yang telah dibaca ( cerita narasi )
b. Mengungkapkan kembali dengan kalimat sendiri secara tertulis teks
yang telah dibaca ( puisi )
II.
MATERI AJAR

Teks

Cara/Teknik Menyusun Parafrasa
III.
METODE PEMBELAJARAN
1. Ceramah bervariatif
2. Penugasan
3. Tanya jawab
4. Diskusi
5. Presentasi
IV.
LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Pertemuan ke-29
(1) Kegiatan Awal (15 menit)
Pemberian salam, mengabsen siswa, penjelasan topik, tujuan, dan
manfaat kompetensi yang akan dipelajari, strategi pembelajaran,
cara penilaian yang akan dilakukan serta tes awal (pretest) secara
lisan untuk penjajakan.
(2) Kegiatan Inti (60 menit)
a. Eksplorasi

Peserta didik mambaca teks berita, iklan, dan artikel

Peserta didik mengidentifikasi hal-hal penting dan menarik
yang terdapat pada teks yang dibacanya

Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya jawab
b. Elaborasi

Peserta didik membuat parafrasa dari teks yang telah
dibacanya

Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya jawab
c. Konfirmasi

Guru menegaskan kembali tentang teknik/cara menyusun
parafrasa
(3) Kegiatan Akhir (15 menit)

Peserta didik diarahkan untuk merumuskan simpulan tentang
materi yang telah dipelajari pada pertemuan tersebut

Tes akhir (postest) secara lisan

Pemberian tugas kepada peserta didik untuk membuat parafrasa
dari sebuah teks dialog naskah drama
2. Pertemuan ke-30
(1) Kegiatan Awal (15 menit)
Pemberian salam, mengabsen siswa, penjelasan topik, tujuan, dan
manfaat kompetensi yang akan dipelajari, strategi pembelajaran,
cara penilaian yang akan dilakukan serta tes awal (pretest) secara
lisan untuk penjajakan.
(2) Kegiatan Inti (60 menit)
a. Eksplorasi

Peserta didik membaca teks wacana narasi dan teks puisi

Peserta didik mengidentifikasi hal-hal penting dan menarik
yang terdapat pada teks yang dibacanya

Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya jawab
b. Elaborasi

Peserta didik membuat parafrasa dari teks yang telah
dibacanya

Guru memfasilitasi peserta didik untuk bertanya jawab
c. Konfirmasi

Guru menegaskan kembali tentang teknik/cara menyusun
parafrasa
(3) Kegiatan Akhir (15 menit)

Peserta didik diarahkan untuk merumuskan simpulan tentang
materi yang telah dipelajari pada pertemuan tersebut

Tes akhir (postest) secara lisan

Pemberian tugas kepada peserta didik untuk membuat parafrasa
dari sebuah cerpen
V.
ALAT / BAHAN /SUMBER BELAJAR
1. Alat
:
LCD, Laptop (Power Point)
2. Bahan
:
Teks Wacana
3. Sumber Belajar
:
Modul Bahasa dan Sastra Indonesia
Semenjana Untuk SMK oleh Siswasih
VI.
PENILAIAN
1. Jenis Tes
a. Tes lisan
b. Tes perbuatan (proses)
c. Tes tertulis
2. Bentuk Tes

Esai
(1) Contoh Tes Lisan
a. Apa yang Anda ketahui tentang parafrasa ?
b. Mengapa perlu dibuat parafrasa ?
(2) Contoh Tes Perbuatan
Penilaian tes perbuatan ini dilakukan melalui pengamatan kinerja
peserta didik selama proses belajar. Adapun format yang digunakan
sebagai berikut :
Aspek Penilaian
No
Nama Siswa
Fre-
Pe-
Kete-
kuen
ngeta-
rampil-
si
huan
an
(4)
(2)
(2)
Si-kap
(2)
Jumlah
K/
BK
(10)
1
2
3
Keterangan :
a. Frekuensi : 4 = Sangat sering
b. Pengetahuan/ : 2,0 = Sangat baik
3 = Sering
Keterampilan/
1,5 = Baik
2 = Cukup sering
Sikap
1,0 = Cukup baik
1 = Jarang
0,5 = Kurang baik
(3) Contoh Tes Tertulis
A. Uraian
1. Sebutkan jenis teks/wacana/naskah apa saja yang dapat
diparafrasakan !
2. Jelaskan teknik/cara menyusun parafrasa !
B. Pilihan Ganda
1. Parafrasa biasa digunakan dalam bentuk…….
A. Lisan dan tulisan
B. Dialog dan monolog
C. Pertanyaan dan pernyataan
D. Percakapan dan drama
E. Cerita
Bobot Penilaian/Penskoran :
Jenis Soal
Nomor Soal
Bobot
Nilai
Pilihan Ganda
1 - 25
2
50
Uraian
26 - 30
10
50
100
(15) Contoh Penugasan (dikerjakan di rumah)
Buatlah parafrasa dari sebuah puisi !
Penilaian :
Sangat lengkap : 91 - 100
Cukup lengkap : 71 - 80
Lengkap
Kurang lengkap : <71
: 81 - 90
Nilai Kompetensi Dasar 1. 12. Membuat parafrasa dari teks tertulis
No
Jenis Penilaian
Skor
Bobot
Nilai Akhir
1.
Diskusi/Presentasi
10
5
50
2.
Tes Tertulis/Akhir
10
5
50
Jumlah
100 : 10
Nilai Akhir
10
Jakarta, 17 Juni 2010
Mengetahui,
Verifikator
Kepala SMKN 50 Jakarta
Kaprog Normatif/
Adaptif
Ngatimin, S. Pd
NIP. 132061459
Nurmala Hutapea, S. Pd
NIP. 130874172
Guru Mata Pelajaran
Bahasa Indonesia
Drs. Ucahyo
NIP.13602643