silabus
advertisement
SILABUS MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN AGAMA ISLAM Oleh: Muhlisin. S.Ag Disajikan by : Rahmat S SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : KOMPETENSI DASAR 1.1 Membaca QS Al Baqarah: 30, AlMukminum: 12-14, AzZariyat: 56 dan An Nahl : 78 Pendidikan Agama Islam X/1 Al-Quran 1. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang manusia dan tugasnya sebagai khalifah di bumi. MATERI PEMBELAJARAN Q.S. Al-Baqarah; 30 Q.S. Al-Mukminun; 12-14 Q.S. Az-Zariyat; 56 Q.S. An Nahl: 78 KEGIATAN PEMBELAJARAN Membaca dengan fasih Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 1214; 56. Q.S. AzZariyat: 56, dan An Nahl: 78 Mengidentifikasi tajwid Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14; 56. Q.S. AzZariyat: 56, dan An Nahl: 78 Mempraktekkan bacaa tajwid Q.S Al-Baqoroh 30, Q.S Al-Mukminun 12-14, Q.S Al-Nahl 78 INDIKATOR Mampu membaca Q.S AlBaqarah; 30, Q.S. Al-Mukminun: 12-14; 56. Q.S. AzZariyat: 56, dan An Nahl: 78 dengan baik dan benar. Mampu mengidentifikasi yajwid Q.S Al-Baqarah; 30, Q.S. AlMukminun: 12-14; 56. Q.S. AzZariyat: 56, dan An Nahl: 78 Mampu memprktekkan bacaan Tajwid. Q.S. Al-Baqarah; 30 Q.S. Al-Mukminun; 12-14 Q.S. Az-Zariyat; 56 Q.S. An Nahl: 78 PENILAIAN Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan Bentuk instrumen: Lembar pengamatan ALOKASI WAKTU SUMBER /BAHAN /ALAT 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas X. - Buku-buku Tajwid , CV Putra Semarang Tafsir Al-Misbah; Prof. Dr. M. Quraisysyhab LCD 1 KOMPETENSI DASAR 1.2 Menyebutkan arti QS Al Baqarah: 30, AlMukminum: 12-14, AzZariyat: 56 dan An Nahl: 78 MATERI PEMBELAJARAN Q.S. Al-Baqarah; 30 Q.S. Al-Mukminun; 12-14 Q.S. Az-Zariyat; 56 Q.S. An Nahl: 78 KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengartikan perkata Q.S. Almukminun; 12-14, AzZariyat; 56. dan An Nahl: 78 Mengartikan per-ayat Q.S. Almukminun; 12-14, AzZariyat; 56. dan An Nahl: 78 Menterjemahkan Q.S. Almukminun; 12-14, AzZariyat; 56. dan An Nahl: 78 Mendiskusikan arti dan kandungan Q.S. Almukminun; 12-14, AzZariyat; 56. dan An Nahl: 78 INDIKATOR Mampu mengartikan per-kata Q.S. Almukminun; 12-14, AzZariyat; 56. dan An Nahl: 78 dengan benar Mampu mengartikan per-ayat Q.S. Almukminun; 12-14, AzZariyat; 56. dan An Nahl: 78 Mampu menterjemahkan Q.S. Almukminun; 12-14, Az-Zariyat; 56. dan An Nahl: 78 Mamp[u menyimpulkan isi kandungan .S. Al-Baqarah; 30 Q.S. Al-Mukminun; 12-14 Q.S. Az-Zariyat; 56 Q.S. An Nahl: 78 PENILAIAN Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat ALOKASI WAKTU SUMBER /BAHAN /ALAT 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas X. - Buku-buku Tajwid Tafsir Al-Misbah; Prof. Dr. M. Quraisysyhab LCD 2 KOMPETENSI DASAR 1.3 Menampilkan perilaku sebagai khalifah di bumi seperti terkandung dalam QS Al Baqarah: 30, AlMukminum: 12-14, AzZariyat: 56 dan An Nahl; 78 MATERI PEMBELAJARAN QS. Al-Baqarah; 30 QS. Al-Mukminun; 12-14 QS. Az-Zariyat; 56 QS. An Nahl; 78 KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengidentifikasi perilaku Khalifah yang terdapat dalam Q.S. Al-Baqarah;30, Al Mukminun;12-14, Az Zariyah;56, dan An Nahl;78 Mempraktikkan perilaku sebagai khalifah di bumi sesuai QS Al-Baqarah;30, Al Mukminun;12-14, Az Zariyah;56, dan An Nahl;78 Menunjukkan perilaku khalifah dalam kehidupan. INDIKATOR Mampu mengidentifikasi perilaku khalifah dalam Q.S. AlBaqarah;30, Al Mukminun;12-14, Az Zariyah;56, dan An Nahl;78 Mampu mempraktikkan perilaku khalifah sesuai dengan Q.S. AlBaqarah;30, Al Mukminun;12-14, Az Zariyah;56, dan An Nahl;78 Mampu menunjukkan perilaku khalifah dalam kehidupan. PENILAIAN Jenis Tagihan: Perilaku individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan ALOKASI WAKTU SUMBER /BAHAN /ALAT 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas X. - Buku-buku Tajwid Tafsir Al-Misbah; Prof. Dr. M. Quraisysyhab LCD 3 SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : KOMPETENSI DASAR 2.1 Membaca QS Al An’am: 162-163 dan AlBayyinah: 5 Pendidikan Agama Islam X/1 Al-Qur’an 2. Memahami ayat-ayat Al-Quran tentang keikhlasan dalam beribadah. MATERI PEMBELAJARAN Q.S. Al-An’am; 162-163 Q.S. Al-Bayyinah: 5 KEGIATAN PEMBELAJARAN 2.2 Menyebutkan arti QS Al An’am: 162-163 dan AlBayyinah: 5 Q.S. Al-An’am; 162-163 Q.S. Al-Bayyinah; 5 INDIKATOR PENILAIAN Membaca dengan fasih Q.S Al-An’am: 162-163 Mengidentifikasi tajwid Q.S Al-An’am: 162-163 Menghafal Q.S. AlBayyinah: 5 Mampu membaca Q.S AlAn’am: 162-163 dengan baik dan benar Mampu mengidentifikasi yajwid Q.S Al-An’am: 162163 Mampu menghafal Q.S. AlBayyinah: 5 Jenis Tagihan: Tugas Individu Mengartikan perkata Q.S Al-An’am: 162163 Mengartikan per-ayat Q.S Al-An’am: 162163 Mendiskusikan terjemah Q.S AlAn’am: 162-163 Mampu mengartikan per-kata Q.S Al-An’am: 162-163 Mampu mengartikan per-ayat Q.S Al-An’am: 162-163 Mampu menterjemahkan Q.S Al-An’am: 162-163 Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian ALOKAS I WAKTU SUMBER /BAHAN /ALAT 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas X. - Tafsir AlMisbah; Prof. Dr. M. Quraisysyhab 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas X. - Tafsir AlMisbah; Prof. Dr. M. Quraisysyhab Bentuk instrumen: Lembar pengamatan Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Isian singkat 4 KOMPETENSI DASAR 2.3 Menampilkan perilaku ikhlas dalam beribadah seperti terkandung dalam QS Al An’am: 162-163 dan Al-Bayyinah: 5 MATERI PEMBELAJARAN Q.S. Al-An’am; 162-163 Q.S. Al-Bayyinah; 5 KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengidentifikasi perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan Q.S AlAn’am: 162-163 Mempraktikkan perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan Q.S AlAn’am: 162-163 Menerapkan perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan Q.S Al-An’am: 162163 INDIKATOR Mampu mengidentifikasi perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan Q.S Al-An’am: 162-163 Mampu mempraktikkan perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengan Q.S Al-An’am: 162-163 Mampu menerapkan perilaku ikhlas dalam beribadah sesuai dengtan Q.S Al-An’am: 162-163 PENILAIAN Jenis Tagihan: Perilaku individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan Jenis Tagihan: Perilaku individu ALOKAS I WAKTU SUMBER /BAHAN /ALAT 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas X. - Tafsir AlMisbah : Pof. Dr. M. QurasySyihab LCD 5 SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : KOMPETENSI DASAR 3.1 Menyebutkan 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna Pendidikan Agama Islam X/1 Aqidah 3. Meningkatkan keimanan kepada Allah melalui pemahaman sifat-sifatNya dalam Asmaul Husna. MATERI PEMBELAJARAN Asmaul Husna : - 10 Sifat Allah dalam Asmaul Husna KEGIATAN PEMBELAJARAN Membaca buku sumber yang berkaitan pengertian sifat-sifat Allah. Mendiskusikan arti 10 sifat Allah dalam asmaul husna. Menunjukkan Bukti-bukti kebesaran Allah SWT 3.2 Menjelaskan arti 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna Asmaul Husna : - 10 Asmaul Husna dan artinya Membaca buku sumber yang berkaitan dengan 10 sifat Allah dalam asmaul husna. Menjabarkan arti 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna INDIKATOR PENILAIAN Mampu menyebutkan arti sifat Allah. Mampu menyebutkan arti 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Mampu menunjukkan bukti-bukti kebesarn Allah Swt yang sesusi dengan 10 Asmaul Husna Bentuk instrumen: Uraian bebas Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Mampu menjelaskan arti 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna. Mampu menjabarkan 10 sifat Allah ke dalam sifat manusia Bentuk instrumen: Uraian singkat ALOKASI WAKTU 2 jam 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas X. -Ihya’ Ulumuddin : Imam Ghozali. - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas X. - Ihya’ Ulumuddin : Imam Ghozali. 6 KOMPETENSI DASAR 3.3 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna MATERI PEMBELAJARAN Perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap 10 Asmaul Husna KEGIATAN PEMBELAJARAN Mempraktikkan sifat-sifat Allah yang sepatutnya bagi manusia dalam kehidupan sehari-hari. Menerapkan prilaku yang mencerminkan sifat-sifat Allah yang sepatutnya bagi manusia dalam kehidupan sehari-hari. Menerapkan prilaku yang sesuai dengan lingkungan masyarakat kepulauan seribu yang maritim dengan 10 Asmaul Husna INDIKATOR Mampu mempraktikkan sifat-sifat Allah yang sepatutnya bagi manusia dalam kehidupan seharihari. Mampu menerapkan perilaku yang mencerminkan penghayatan terhadap 10 sifat Allah dalam Asmaul Husna PENILAIAN Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan ALOKASI WAKTU SUMBER /BAHAN /ALAT 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas X. . Ihya’ Ulumuddin : Imam Ghozali. LCD 7 SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR 4.1 Menyebutkan pengertian perilaku husnuzhan : : : : Pendidikan Agama Islam X/1 Akhlak 4. Membiasakan perilaku terpuji. MATERI PEMBELAJARAN Husnu zhan : - Pengertian Perilaku Husnu zhan KEGIATAN PEMBELAJARAN Mendiskusikan pengertian perilaku husnu zhan. Mengidentifikasi prilakuprilaku yang berkaitan dengan husnuzhan. Menyimpulkan hikmah husnudhon bagi diri pribadi dan orang lain Mendiskusikan contohcontoh perilaku husnu dzan terhadap Allah. Mendiskusikan contohcontoh perilaku husnuzhan terhadap diri sendiri. Mendiskusikan contohcontoh perilaku terhadap sesama manusia. 4.2 Menyebutkan contohcontoh perilaku husnuzhan terhadap Allah, diri sendiri dan sesama manusia Husnu zhan : - Contoh perilaku husnu zhan terhadap Allah, diri sendiri dan sesama manusia. INDIKATOR PENILAIAN Mampu menyebutkan pengertian husnu zhan terhadap Allah Mampu menyebutkan pengertian dan hikmah husnu zhan terhadap diri sendiri. Mampu menyebutkan pengertian dan hikmah husnu zhan terhadap sesama manusia. Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Mampu menyebutkan contoh husnu zhan terhadap Allah Mampu menyebutkan contoh husnu zhan terhadap diri sendiri. Mampu menyebutkan contoh husnu zhan terhadap sesama manusia. Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok ALOKASI WAKTU SUMBER /BAHAN /ALAT 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas X. -Tazkiyatunnafsi Imam AlGhozali. LCD 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas X. . Tazkiyatunnafsi Imam AlGhozali LCD Bentuk instrumen: Uraian bebas Bentuk instrumen: Lembar pengamatan 8 KOMPETENSI DASAR 4.3 Membiasakan perilaku husnuzhan dalam kehidupan sehari-hari MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Husnu zhan : - Perilaku Husnu zhan dalam kehidupan seharihari. Mempraktikkan contohcontoh perilaku husnu dzan terhadap Allah. Mempraktikkan contohcontoh perilaku husnuzhan terhadap diri sendiri. Mempraktikkan contohcontoh perilaku terhadap sesama manusia. Mempraktekan prilaku husnudhion dalam lingkungan masyarakat kepulauan Seribu yang berciri khas maritim INDIKATOR Menunjukkan sikap husnu zhan terhadap Allah Menunjukkan sikap husnu zhan terhadap diri sendiri. Menunjukkan sikap husnu zhan terhadap sesama manusia. PENILAIAN Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Bentuk instrumen: Lembar pengamatan ALOKASI WAKTU SUMBER /BAHAN /ALAT 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas X. - Buku-buku yang relevan. 9 SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : KOMPETENSI DASAR 5.1 Menyebutkan pengertian, kedudukan dan fungsi Al Qur’an, Al Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam Pendidikan Agama Islam X/1 Fiqih 5. Memahami sumber hukum Islam, hukum taklifi, dan hikmah ibadah MATERI PEMBELAJARAN Sumber hukum Islam: Al-Quran Pengertian Kedudukan Fungsi Al-Hadits Pengertian Kedudukan Fungsi Ijtihad Pengertian Kedudukan Fungsi KEGIATAN PEMBELAJARAN Mendiskusikan pengertian, kedudukan dan fungsi Al-Quran sebagai sumber hukum Islam. Mendiskusikan pengertian, kedudukan dan fungsi Al-Hadits sebagai sumber hukum Islam. Mendiskusikan pengertian, kedudukan dan fungsi Ijtihad sebagai sumber hukum Islam. Mengklasifikasi urutan hadis dari segi kuwalitas INDIKATOR Mampu menyebutkan pengertian Al-Quran, AlHadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam Mampu menjelaskan kedudukan Al-Quran, AlHadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam Mampu menjelaskan fungsi AlQuran, Al-Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam. Mampu menjelaskan fungsi AlHadits terhadap Al-Quran. Mampu menjelaskan macammacam Al-Hadits. PENILAIAN Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas Uraian singkat ALOKASI WAKTU SUMBER /BAHAN /ALAT 4 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas X. Pengantar Ilmu Hadis HM. Assidiqi Ulumul Hadis 10 KOMPETENSI DASAR 5.2 Menjelaskan pengertian, kedudukan, dan fungsi hukum taklifi dalam hukum Islam 5.3 Menerapkan hukum taklifi dalam kehidupan seharihari MATERI PEMBELAJARAN Hukum Taklifi : Pengertian hukum taklifi. Kedudukan hukum taklifi. Fungsi Hukum Taklifi dalam Hukum Islam Hukum taklifi : - Penerapan hukum taklifi dalam kehidupan sehari-hari. KEGIATAN PEMBELAJARAN Mendiskusikan pengertian hukum taklifi dalam hukum Islam Mendiskusikan kedudukan hukum taklifi dalam hukum Islam Mendiskusikan fungsi hukum taklifi dalam hukum Islam Mendiskusikan contoh-contoh perilaku yang sesuai dengan hukum taklifi. Mempraktikkan perilaku yang sesuai dengan hukum taklifi. Menerapkan perilaku yang sesuai dengan hukum taklifi. INDIKATOR Menjelaskan pengerti hukum taklifi dalam hukum Islam Menjelaskan kedudukan hukum taklifi dalam hukum Islam Menjelaskan fungsi hukum taklifi dalam hukum Islam. PENILAIAN Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian ALOKASI WAKTU SUMBER /BAHAN /ALAT 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas X. - Pengantar Ilmu Hadis HM. Assidiqi Bentuk instrumen: Uraian bebas Ulumul Hadis. Mampu menunjukkan contohcontoh perilaku sesuai hukum taklifi. Mampu mempraktikkan contoh-contoh perilaku yang sesuai dengan hukum taklifi. Mampu menerapkan perilaku yang sesuai dengan hukum taklifi Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Bentuk instrumen: Lembar pengamatan 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas X. - Dasa-dasar Pembinaan Hukum Islam DR. Khudhori Beak 11 SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR 6.1 Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah SAW periode Mekkah : : : : Pendidikan Agama Islam X/1 Tarikh dan Kebudayaan Islam 6. Memahami keteladanan Rasulullah dalam membina umat periode Makkah. MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Keteladanan Rasulullah SAW : - Dakwah Rasulullah SAW pada periode Makkah. Mengumpulkan kisah-kisah dakwah Rasulullah pada periode Makkah Mendiskusikan dalam kelompok tentang sejarah dakwah Rasulullah SAW periode Makkah Presentasi hasil diskusi kelompok tentang dakwah Rasulullah periode Makkah. Mengamalkan ajaran Rasulullag dan meneladanibya dalam segala aktifitas sehari hari INDIKATOR Mampu menjelaskan sejarah dakwah Rasulullah pada periode Makkah. Mampu menunjukkan profil dakwah Rasulullah SAW pada periode makkah. Mampu menjelaskan pengaruh dakwah Rasulullah SAW terhadap umat. Mampu mengamalkan dan meneladini ajaran Rasulullah PENILAIAN Jenis Tagihan: Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Lembar pengamatan ALOKASI WAKTU SUMBER /BAHAN /ALAT 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas X. - Sirah Nabawi DR Sallabi Peta Negara timur tengah 12 KOMPETENSI DASAR 6.2 Mendeskripsikan substansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Makkah MATERI PEMBELAJARAN Keteladanan Rasulullah SAW : -Substansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Makkah Pembuatan peta dakwah rasullullah.S.A.W di jazirah arab. KEGIATAN PEMBELAJARAN Mendiskusikan dalam kelompok tentang substansi dan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Makkah Presentasi hasil diskusi kelompok tentang substansi dan strategi dakwah Rasulullah periode Makkah. Presentasi Pembuatan peta dakwah Rasullullah S.A.W INDIKATOR PENILAIAN Mampu menjelaskan substansi dakwah Rasulullah periode Makkah. Menjelaskan strategi dakwah Rasulullah periode Makkah. Menuju membuat peta dakwah Rasulullah S.A.W ALOKASI WAKTU Jenis Tagihan: Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Lembar pengamatan 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas X. - Sirah Nabawi DR Sallabi Peta jazirah arab VCD Dakwah Rasulullah Jakarta, 2 Agustus 2006 Guru Bidang Studi Agama Islam Drs. Moh. Sofi 13 SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam X/2 Al-Qur’an 7. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang Demokrasi KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 7.1 Membaca QS Ali Imran: 159 dan QS Asy Syura: 38 Ali Imran : 159 Asy-Syura : 38 KEGIATAN PEMBELAJARAN 7.2 Menyebutkan arti QS Ali Imran 159: dan QS Asy Syura: 38 QS. Ali Imran: 159 QS. Asy-Syura; 38 Membaca dengan fasih Q.S. Ali Imran: 159 dan AsySyura : 38 Mengidentifikasi Q.S. Ali Imran : 159 dan Asy-Syura : 38 Menyebutkan arti per-kata Q.S. Ali Imran : 159 dan Asy Syura: 38. Menyebutkan per-ayat Q.S. Ali Imran : 159 dan Asy Syura: 38. Mendiskusikan terjemah Q.S. Ali Imran : 159 dan Asy Syura: 38. INDIKATOR PENILAIAN Mampu membaca Q.S. Ali Imran : 159 dan Asy-Syura : 38 dengan baik dan benar. Mampu mengidentifikasi Q.S. Ali Imran : 159 dan Asy-Syura : 38 dengan baik dan benar. Jenis Tagihan: Tugas Individu Mampu menyebutkan arti Q.S. Ali Imran; 159 dan Asy-Syura; 38 Mampu menyimpulkan kandungan isi Q.S. Ali Imran; 159 dan Asy-Syura; 38 Mampu mengidentifikasi ciri-ciri orang yang bersifat demokratis. Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian ALOKASI WAKTU SUMBER /BAHAN /ALAT 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas X. - Buku-buku yang relevan. 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas X. - Buku-buku yang relevan. Bentuk instrumen: Lembar pengamatan Bentuk instrumen: Uraian singkat 14 KOMPETENSI DASAR 7.3 Menampilkan perilaku hidup demokratis seperti terkandung dalam QS Ali Imran;159, dan QS Asy Syura: 38 dalam kehidupan seharihari MATERI PEMBELAJARAN QS Ali Imran ayat 159. QS Asy-Syura : 38 KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengidentifikasi perilaku demokratis yang terdapat dalam Q.S. Ali Imran : 159 dan Asy-Syura : 38 Mempraktikkan perilaku demokratis yang terdapat dalam Q.S. Ali Imran : 159 dan Asy-Syura : 38 Menunjukkan perilaku demokratis yang terdapat dalam Q.S. Ali Imran : 159 dan Asy-Syura : 38 INDIKATOR Mampu menunjukkan perilaku yang demokratis seperti yang terkandung Ali Imran;159 Mampu menunjukkan perilaku yang demokratis seperti yang terkandung dalam Q.S. Asyura; 38 PENILAIAN Jenis Tagihan: Perilaku Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan ALOKASI WAKTU SUMBER /BAHAN /ALAT 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas X. - Buku-buku yang relevan. 15 SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR 8.1 Menjelaskan tandatanda beriman kepada Malaikat : : : : Pendidikan Agama Islam X/2 Aqidah 8. Meningkatkan keimanan kepada Malaikat. MATERI PEMBELAJARAN Beriman kepada Malaikat : Tanda-tanda berimaan kepada Malaikat. KEGIATAN PEMBELAJARAN 8.2 Menampilkan contohcontoh perilaku beriman kepada Malaikat 8.3 Menampilkan perilaku sebagai cerminan beriman kepada Malaikat dalam kehidupan sehari-hari Beriman kepada Malaikat : Contoh-contoh perilaku beriman kepada malaikat Beriman kepada Malaikat : Perilaku yang mencerminkan beriman kepada malaikat INDIKATOR Mendiskusikan tentang pengertian beriman kepada Malaikat Mendiskusikan tandatanda beriman kepada Malaikat Mendiskusikan contohcontoh perilaku beriman kepada Malaikat Mendiskusikan ciri-ciri orang beriman kepada Malaikat. Mendiskusikan perilaku yang merupakan cerminan beriman kepada malaikat Mendiskusikan perbedaan orang beriman dan orang tidak beriman. PENILAIAN Mampu menjelaskan pengertian beriman kepada Malaikat Mampu menjelaskan tandatanda beriman kepada Malaikat. enis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Menjelaskan contoh-contoh perilaku beriman kepada Malaikat Mampu menampilkan contoh-contoh perilaku beriman kepada malaikat. Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Mampu menampilkan perilaku mulia sebagai cerminan iman kepada malaikat. Membedakan orang yang beriman dan tidak beriman kepada Malaikat Jenis Tagihan: Perilaku Individu ALOKASI WAKTU 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas X. - Buku-buku yang relevan. 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas X. - Buku-buku yang relevan. 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas X. - Buku-buku yang relevan. Bentuk instrumen: Uraian singkat Bentuk instrumen: Lembar pengamatan Bentuk instrumen: Lembar pengamatan SUMBER /BAHAN /ALAT 16 SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR 9.1 Menjelaskan pengertian adab dalam berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu dan atau menerima tamu. : : : : Pendidikan Agama Islam X/2 Akhlak 9. Membiasakan perilaku terpuji. MATERI PEMBELAJARAN Pengertian: Adab dalam berpakaian. Adab dalam berhias Adab dalam perjalanan Adab dalam bertamu dan menerima tamu KEGIATAN PEMBELAJARAN 9.2 Menampilkan contohcontoh adab dalam berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu atau menerima tamu. Contoh-contoh adab dalam : berpakaian berhiasp perjalanan bertamu atau menerima tamu. INDIKATOR Mendiskusikan pengertian adab dalam berpakaian Mendiskusikan pengertian adab dalam berhias Mendiskusikan pengertian adab dalam perjalanan dan bertamu atau menerima tamu. Menampilkan contohcontoh adab dalam berpakaian Menampilkan contohcontoh dalam berhias Menampilkan contohcontoh dalam perjalanan Menampilkan contohcontoh bertamu atau menerima tamu. PENILAIAN Menjelaskan pengertian adab dalam berpakaian. Menjelaskan pengertian adab dalam berhias Menjelaskan pengertian adab dalam perjalanan. Menjelaskan pengertian adab dalam bertamu dan menerima tamu Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Mampu menunjukkan contoh adab dalam berpakaian. Mampu menunjukkan contoh adab dalam berhias. Mampu menunjukkan contoh adab dalam perjalanan Mampu menunjukkan adab dalam bertamu dan menerima tamu. Jenis Tagihan: Tugas Individu ALOKASI WAKTU SUMBER /BAHAN /ALAT 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas X. - Buku-buku yang relevan. 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas X. - Buku-buku yang relevan. Bentuk instrumen: Uraian bebas Bentuk instrumen: Lembar pengamatan 17 KOMPETENSI DASAR 9.3 Mempraktikkan adab dalam berpakaian, berhias, perjalanan, bertamu dan atau menerima tamu dalam kehidupan sehari-hari MATERI PEMBELAJARAN Praktik adab dalam: Berpakaian Berhias Perjalanan Bertamu dan atau menerima tamu. KEGIATAN PEMBELAJARAN Mempraktikkan adab dalam berpakaian. Mempraktikkan adab dalam berhias. Mempraktikkan adab dalam perjalanan. Mempraktikkan adab dalam bertamu atau menerima tamu. INDIKATOR Mampu mempraktikkan perilaku yang baik dan benar dalam berpakaian Mampu mempraktikkan perilaku yang baik dan benar dalam berhias Mampu mempraktikkan perilaku yang baik dan benar dalam perjalanan Mampu mempraktikkan perilaku yang baik dan benar dalam bertamu dan menerima tamu. PENILAIAN Jenis Tagihan: Perilaku Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan ALOKASI WAKTU SUMBER /BAHAN /ALAT 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas X. - Buku-buku yang relevan. 18 SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR 10.1 Menjelaskan pengertian hasad, riya, aniaya dan diskriminasi : Pendidikan Agama Islam : X/2 : Akhlak : 10. Menghindari Perilaku Tercela MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Perilaku Tercela : Pengertian Hasad Pengertian Riya Pengertian Aniaya Pengertian Diskriminasi. 10.2 Menyebutkan contoh perilaku hasad, riya, aniaya dan diskriminasi. Contoh-contoh perilaku tercela : Hasad Riya Aniaya diskriminasi INDIKATOR Mendiskusikan pengertian hasad. Mendiskusikan pengertian riya. Mendiskusikan pengertian aniaya. Mendiskusikan pengertian diskriminasi. Mendiskusikan contohcontoh perilaku hasad. Mendiskusikan contohcontoh perilaku riya. Mendiskusikan contohcontoh perilaku aniaya. Mendiskusikan contohcontoh perilaku diskriminasi. Mampu menjelaskan pengertian hasad Mampu menjelaskan pengertian riya. Menjelaskan pengertian riya. Menjelaskan pengertian diskriminasi Mampu menyebutkan contoh perilaku hasad Mampu menyebutkan contoh perilaku riya Mampu menyebutkan contoh perilaku aniaya Mampu menyebutkan contoh perilaku diskriminasi PENILAIAN Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian ALOKASI WAKTU SUMBER /BAHAN /ALAT 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas X. - Buku-buku yang relevan. 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas X. - Buku-buku yang relevan. Bentuk instrumen: Uraian singkat Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Bentuk instrumen: Lembar pengamatan 19 KOMPETENSI DASAR 10.3 Menghindari perilaku hasad, riya, aniaya dan diskriminasi dalam kehidupan sehari-hari. MATERI PEMBELAJARAN Menghindari perilaku: Hasad Riya Aniaya diskriminasi KEGIATAN PEMBELAJARAN Mendiskusikan cara-cara menghindari perilaku hasad. Mendiskusikan cara-cara menghindari perilaku riya. Mendiskusikan cara-cara menghindari perilaku aniaya. Mendiskusikan cara-cara menghindari perilaku diskriminasi. INDIKATOR Mampu menghindari perilaku hasad. Mampu menghindari perilaku riya. Mampu menghindari perilaku aniaya. Mampu menghindari perilaku diskriminasi. PENILAIAN Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Uraian bebas ALOKASI WAKTU SUMBER /BAHAN /ALAT 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas 10. - Buku-buku yang relevan. 20 SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR 11.1 Menjelaskan perundangundangan tentang pengelolaan zakat, haji dan wakaf : : : : Pendidikan Agama Islam X/2 Fiqih 11. Memahami hukum Islam tentang zakat, haji dan wakaf MATERI PEMBELAJARAN Perundang-undangan tentang pengelolaan : Zakat Haji Wakaf. KEGIATAN PEMBELAJARAN 11.2 Menyebutkan contohcontoh pengelolaan zakat, haji dan wakaf Contoh-contoh pengelolaan : Zakat Haji Wakaf. Mendiskusikan perundang-undangan tentang pengelolaan zakat. Mendiskusikan perundang-undangan tentang pengelolaan haji. Mendiskusikan perundang-undangan tentang pengelolaan wakaf. Mendiskusikan contoh pengelolaan zakat. Mendiskusikan contoh pengelolaan haji. Mendiskusikan contoh pengelolaan wakaf INDIKATOR PENILAIAN Menjelaskan perundang-undangan tentang pengelolaan zakat. Menjelaskan perundang-undangan tentang pengelolaan haji. Menjelaskan perundang-undangan tentang pengelolaan wakaf. Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Mampu menyebutkan contoh pengelolaan zakat Mampu menyebutkan contoh pengelolaan haji Mampu menyebutkan contoh pengelolaan wakaf ALOKASI WAKTU SUMBER /BAHAN /ALAT 4 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas 10. - Buku-buku yang relevan. - Buku UU tentang zakat dan wakaf 2 jam ZIS, Depag Bentuk instrumen: Uraian singkat Kertas tranparansi Bentuk instrumen: Uraian singkat 21 KOMPETENSI DASAR 11.3 Menerapkan ketentuan perundangundangan tentang pengelolaan zakat, haji dan waqaf. MATERI PEMBELAJARAN Ketentuan perundangundangan tentang pengelolaan : Zakat Haji Wakaf. KEGIATAN PEMBELAJARAN Mendiskusikan penerapan ketentuan perundang-undangan tentang pengelolaan zakat. Mendiskusikan penerapan ketentuan perundang-undangan tentang pengelolaan haji. Mendiskusikan penerapan ketentuan perundang-undangan tentang pengelolaan wakaf. INDIKATOR Mampu menerapkan ketentuan perundang-undangan tentang zakat Mampu menerapkan ketentuan perundang-undangan tentang haji. Mampu menerapkan ketentuan perundang-undangan tentang wakaf. PENILAIAN Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan ALOKASI WAKTU SUMBER /BAHAN /ALAT 2 jam Buku Undangundang tentang zakat, haji, dan wakaf 22 SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR 12.1 Menceritakan sejarah dakwah Rasulullah periode Madinah : : : : Pendidikan Agama Islam X/2 Tarikh dan Kebudayaan Islam 12. Memahami keteladanan Rasulullah SAW dalam membina umat periode Madinah MATERI PEMBELAJARAN Keteladanan Rasulullah SAW: - Sejarah dakwah Rasulullah periode Madinah. KEGIATAN PEMBELAJARAN 12.2 Mendeskripsikan strategi dakwah Rasulullah SAW periode Madinah Keteladanan Rasulullah SAW: - Strategi dakwah Rasulullah SAW periode Madinah INDIKATOR Mengumpulkan kisah-kisah dakwah Rasulullah pada periode Madinah. Mendiskusikan dalam kelompok tentang sejarah dakwah Rasulullah SAW periode Madinah. Presentasi hasil diskusi kelompok tentang dakwah Rasulullah periode Madinah. Mendiskusikan dalam kelompok tentang strategi dakwah Rasulullah SAW periode Madinah. Presentasi hasil diskusi kelompok tentang strategi dakwah Rasulullah periode Madinah. Meneladani strategi dakwah Rasulullah periode Madinah. PENILAIAN Mampu menjelaskan sejarah dakwah Rasulullah pada periode Madinah. Mampu menunjukkan profil dakwah Rasulullah SAW pada periode Madinah. Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Menjelaskan strategi dakwah Rasulullah periode Madinah. Mampu meneladani strategi dakwah Rasulullah periode Madinah. Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian ALOKASI WAKTU 2 jam Bentuk instrumen: Uraian bebas SUMBER /BAHAN /ALAT - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas X. - Buku-buku yang relevan. 2 jam Bentuk instrumen: Uraian bebas Lbr pengamatan 23 SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek : Pendidikan Agama Islam : XI / 1 : Al-Qur’an Standar Kompetensi : 1. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang kompetisi dalam kebaikan KOMPETENSI DASAR Al Qur’an 1.1 Membaca QS Al Baqarah: 148 dan QS Al-Fatir: 32 1.2 Menjelaskan arti QS Al Baqarah: 148 dan QS Al-Fatir: 32 MATERI PEMBELAJARAN Surat Al Baqarah:148 Surat Al Fatir: 32 KEGIATAN PEMBELAJARAN Surat Al Baqarah:148 Surat Al Fatir: 32 INDIKATOR Membaca dengan fasih Q.S. Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32. Mengidentifikasi tajwid Q.S. Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32. Mengartikan per-kata Q.S Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32. Mengartikan per-ayat Q.S. Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32 Mendiskusikan terjemah QS Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32 Mampu membaca Q.S. Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32 dengan baik dan benar Mampu mengidentifikasi tajwid Q.S. Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32 dengan baik dan benar Mampu mengartikan per-kata Q.S Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32 dengan baik dan benar. Mampu mengartikan per-ayat Q.S. Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32 dengan baik dan benar Mampu menterjemah Q.S. Al Baqarah : 148 dan Al Fatir : 32 PENILAIAN Jenis Tagihan: Tugas Individu ALOKASI WAKTU 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XI. - Buku-buku yang relevan. 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XI. - Buku-buku yang relevan. Bentuk instrumen: Lembar pengamatan Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat SUMBER /BAHAN /ALAT 24 KOMPETENSI DASAR 1.3 Menampilkan perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperti terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan QS Al-Fatir: 32 MATERI PEMBELAJARAN Surat Al Baqarah:148 Surat Al Fatir : 32 KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengidentifikasi perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperti yang terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan Al Fatir : 32. Mempraktikkan perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperti yang terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan Al Fatir : 32. Menunjukkan perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperti yang terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan Al Fatir : 32. INDIKATOR Mampu mengidentifikasi perilaku berkompetisi dalam kebaikan sesuai dengan QS Al Baqarah: 148 dan Al Fatir: 32 Mampu mempraktikkan perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperti yang terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan Al Fatir : 32. Mampu menunjukkan perilaku berkompetisi dalam kebaikan seperti yang terkandung dalam QS Al Baqarah: 148 dan Al Fatir : 32. PENILAIAN Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan ALOKASI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XI. - Buku-buku yang relevan. 25 SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR 2.1 Membaca QS Al Isra: 26–27 dan QS AlBaqarah: 177 2.2 Menjelaskan arti QS Al-Isra: 26-27 dan QS Al Baqarah: 177 : : : : Pendidikan Agama Islam XI / 1 Al-Quran 2. Memahami ayat-ayat Al-Qur’an tentang perintah menyantuni kaum dhuafa MATERI PEMBELAJARAN Al Quran Surat Al Isra : 26-27 Al Quran Surat Al Baqarah : 177 QS Al Isra : 26-27 QS Al Baqarah : 177 KEGIATAN PEMBELAJARAN Membaca Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Mengidentifikasi tajwid Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Mengartikan per-kata Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Mengartikan per-ayat Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Mendiskusikan terjemah Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 INDIKATOR Mampu membaca Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 dengan baik dan benar Mampu mengidentifikasi tajwid Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Mampu mengartikan per-kata Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Mampu mengartikan per-ayat Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Mampu mendiskusikan terjemah Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 PENILAIAN Jenis Tagihan: Tugas Individu ALOKASI WAKTU 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XI. - Buku-buku yang relevan. 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XI. - Buku-buku yang relevan. Bentuk instrumen: Lembar pengamatan Jenis Tagihan: Tugas Individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian singkat SUMBER /BAHAN /ALAT 26 KOMPETENSI DASAR 2.3 Menampilkan perilaku menyantuni kaum du’afa seperti terkandung dalam QS Al-Isra: 26-27 dan QS Al Baqarah: 177 MATERI PEMBELAJARAN Al Quran Surat Al Isra: 26-27 Al Quran Surat Al Baqarah: 177 KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengidentifikasi perilaku menyantuni kaum dhu’afa seperti yang terkandung dalam Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Mempraktikkan perilaku menyantuni kaum dhu’afa seperti yang terkandung dalam Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Menunjukkan perilaku menyantuni kaum dh’afa seperti yang terkandung dalam Q.S. Al Isra : 2627 dan Al Baqarah : 177 INDIKATOR Mampu mengidentifikasi perilaku menyantuni kaum dhu’afa seperti yang terkandung dalam Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Mampu mempraktikkan perilaku menyantuni kaum dhu’afa seperti yang terkandung dalam Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 Mampu menunjukkan perilaku menyantuni kaum dh’afa seperti yang terkandung dalam Q.S. Al Isra : 26-27 dan Al Baqarah : 177 PENILAIAN Jenis Tagihan: Tugas Individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan ALOKASI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XI. - Buku-buku yang relevan. 27 SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek : Pendidikan Agama Islam : XI / 1 : Aqidah Standar Kompetensi : 3. Meningkatkan keimanan kepada Rasul-rasul Allah KOMPETENSI DASAR 3.1 Menjelaskan tandatanda beriman kepada Rasul-rasul Allah MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Beriman kepada Rasul-rasul Allah : - Tanda-tanda beriman kepada Rasul-rasul Allah 3.2 Menunjukkan contohcontoh perilaku beriman kepada Rasul-rasul Allah Beriman kepada Rasul-rasul Allah : - Contoh-contoh perilaku beriman kepada Rasul-rasul Allah INDIKATOR Mendiskusikan dalam kelompok tentang tanda-tanda beriman kepada Rasul-rasul Allah. Mempresentasikan hasil diskusi tentang tanda-tanda beriman kepada Rasul-rasul Allah Mendiskusikan contohcontoh perilaku beriman kepada Rasul-rasul Allah. Mempresentasikan hasil diskusi tentang contohcontoh beriman kepada rasul-rasul Allah. Mengidentifikasi contohcontoh beriman kepada Rasul-rasul Allah. PENILAIAN Mampu menjelaskan tanda beriman kepada Rasul-rasul Allah. Mampu mengidentifikasi tandatanda beriman kepada rasulrasul Allah. Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan harian Mampu menjelaskan contohcontoh perilaku beriman kepada Rasul-rasul Allah. Mampu mengidentifikasi contohcontoh beriman kepada Rasulrasul Allah. Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan harian ALOKASI WAKTU SUMBER /BAHAN /ALAT 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XI. - Buku-buku yang relevan. 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XI. - Buku-buku yang relevan. Bentuk instrumen: Uraian bebas. Bentuk instrumen: Uraian singkat 28 KOMPETENSI DASAR 3.3. Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan kepada Rasul-rasul Allah dalam kehidupan sehari-hari MATERI PEMBELAJARAN Beriman kepada Rasul-rasul Allah : - Perilaku yang mencerminkan keimanan kepada Rasul-rasul Allah dalam kehidupan sehari-hari. KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengidentifikasi perilaku yang mencerminkan beriman kepada Rasul-rasul Allah. Mempraktikkan perilaku yang mencerminkan keimanan kepada Rasul-rasul Allah dalam pembelajaran. Meneladani sifat mulia Rasul-rasul Allah. INDIKATOR Mampu menunjukkan perilaku yang mencerminkan beriman kepada rasul-rasul Allah Mampu meneladani sifat mulia Rasul-rasul Allah PENILAIAN Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan ALOKASI WAKTU SUMBER /BAHAN /ALAT 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XI. - Buku-buku yang relevan. 29 SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek : Pendidikan Agama Islam : XI / 1 : Akhlak Standar Kompetensi : 4. Membiasakan berperilaku terpuji KOMPETENSI DASAR 4.1 Menjelaskan pengertian taubat dan raja` MATERI PEMBELAJARAN Taubat dan Raja’ : Pengertian Taubat Pengertian Raja’ KEGIATAN PEMBELAJARAN 4.2 Menampilkan contohcontoh perilaku taubat dan raja` Taubat dan Raja’ : Contoh Perilaku Taubat Contoh Perilaku Raja’ INDIKATOR Mendiskusikan pengertian taubat . Mempresentasikan hasil diskusi tentang pengertian taubat Mendiskusikan pengertian raja’. Mempresentasikan hasil diskusi tentang pengertian raja’. Mempraktikkan contohcontoh perilaku taubat. Menunjukkan contohcontoh perilaku taubat. Mempraktikkan contohcontoh perilaku raja’. Menunjukkan contohcontoh perilaku raja’. Mampu menjelaskan pengertian taubat Mampu menjelaskan pengertian raja’ PENILAIAN Jenis Tagihan: Tugs individu Ulangan harian ALOKASI WAKTU 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XI. - Buku-buku yang relevan. 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XI. - Buku-buku yang relevan. Bentuk instrumen: Uraian singkat Mampu menun jukkan contoh-contoh perilaku taubat Mampu menunjukkan contoh-contoh perilaku raja’ Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Lembar Pengamatan SUMBER /BAHAN /ALAT 30 KOMPETENSI DASAR 4.3 Membiasakan perilaku bertaubat dan raja` dalam kehidupan sehari hari MATERI PEMBELAJARAN Pembiasaan Taubat dan Raja’ dalam kehidupan sehari-hari. KEGIATAN PEMBELAJARAN Membiasakan raja’ dalam pembelajaran. Membiasakan taubat dalam pembelajaran. INDIKATOR Terbiasa berperilaku bertaubat dan raja’ dalam kehidupan sehari-hari. PENILAIAN Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan ALOKASI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XI. - Buku-buku yang relevan. 31 SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR 5.1 Menjelaskan asasasas transaksi ekonomi dalam Islam 5.2 Memberikan contoh transaksi ekonomi dalam Islam : : : : Pendidikan Agama Islam XI / 1 Fiqih 5. Memahami hukum Islam tentang Mu’amalah MATERI PEMBELAJARAN Transaksi Ekonomi dalam Islam : - Asas-asas transaksi ekonomi dalam Islam Transaksi Ekonomi dalam Islam : - Contoh-contoh transaksi ekonomi dalam Islam. KEGIATAN PEMBELAJARAN Mendiskusikan asas-asas transaksi ekonomi dalam Islam dalam kelompok. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang asas-asas transaksi ekonomi dalam Islam. Mendiskusikan contohcontoh transaksi ekonomi dalam Islam Melakukan simulasi tentang transaksi ekonomi dalam Islam INDIKATOR PENILAIAN Mampu menjelaskan ketentuan hukum jual beli. Mampu mengemukakan dalil tentang dalil tentang jual beli. Menjelaskan macam-macam jual beli. Jenis Tagihan: Tugas Individu Ulangan harian Jenis Tagihan: Tugas Individu Ulangan harian Mampu memberikan contohcontoh transaksi ekonomi dalam Islam. Mempraktekkan tentang transaksi ekonomi dalam Islam ALOKASI WAKTU 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XI. - Buku-buku yang relevan. 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XI. - Buku-buku yang relevan. Bentuk instrumen: Uraian singkat Bentuk instrumen: Uraian singkat SUMBER /BAHAN /ALAT 32 KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 5.3 Menerapkan transaksi ekonomi Islam dalam kehidupan sehari-hari Penerapan transaksi ekonomi dalam Islam KEGIATAN PEMBELAJARAN Mendiskusikan tentang transaksi ekonomi Islam dalam jual beli Mendiskusikan tentang transaksi ekonomi Islam dalam simpan pinjam Mendiskusikan tentang transaksi ekonomi Islam dalam sewa menyewa INDIKATOR Mampu menerapkan transaksi ekonomi Islam dalam jual beli Mampu menerapkan transaksi ekonomi Islam dalam simpan pinjam Mampu menerapkan transaksi ekonomi Islam dalam sewa menyewa PENILAIAN Jenis Tagihan: Tugas kelompok Bentuk instrumen: Lembar pengamatan ALOKASI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XI. - Buku-buku yang relevan. 33 SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek : Pendidikan Agama Islam : XI / 1 : Tarikh dan Kebudayaan Islam Standar Kompetensi : 6. Memahami perkembangan Islam pada abad pertengahan ( 1250 – 1800 ) KOMPETENSI DASAR 6.1 Menjelaskan perkembangan Islam pada abad pertengahan MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Perkembangan Islam pada abad pertengahan. 6.2 Menyebutkan contoh peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan Contoh peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan. INDIKATOR Mendiskusikan perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan . Diskusi dan tanya jawab tentang manfaat dari perkembangan Islam pada abad pertengahan Mengidentifikasi dari peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan. Mendiskusikan contohcontoh peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan. Mampu menjelaskan perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada abad pertengahan. Mampu menjelaskan manfaat dari sejarah perkembangan Islam pada abad pertengahan Mampu menyebutkan beberapa contoh peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan. Mampu menjelaskan manfaat dari contoh peristiwa perkembangan Islam pada abad pertengahan PENILAIAN Jenis Tagihan: Tugas individu Tugas kelompok Ulangan harian ALOKASI WAKTU 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XI. - Buku-buku yang relevan. 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XI. - Buku-buku yang relevan. Bentuk instrumen: Uraian bebas Jenis Tagihan: Tugas individu Tugas kelompok Ulangan harian Bentuk instrumen: Uraian bebas SUMBER /BAHAN /ALAT 34 SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek : Pendidikan Agama Islam : XI / 2 : Al-Qur’an Standar Kompetensi : 7. Memahami ayat-ayat Al Qur’an tentang perintah menjaga kelestarian lingkungan hidup KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN 7.1 Membaca QS Ar Rum: 41- 42, QS Al-A’raf: 56-58, dan QS Ash Shad: 27 Q.S. Ar-Rum; 41-42 Q.S. Al-A’raf;56-58 Q.S. As-Shad; 27 Membaca Al-Quran surat ArRum;41-42, Al-A’raf;5658, As-Shad; 27 Mengidentifikasi tajwid AlQuran surat Ar-Rum;4142, Al-A’raf;56-58, AsShad; 27 Mampu membaca Al-Quran surat ArRum;41-42, Al-A’raf;56-58, As-Shad; 27 dengan baik dan benar Mampu mengidentifikasi tajwid Al-Quran surat Ar-Rum;41-42, Al-A’raf;56-58, As-Shad; 27 dengan benar. Jenis Tagihan: Tugas individu 7.2 Menjelaskan arti QS Ar Rum: 41- 42, QS Al-A’raf: 56-58, dan QS Ash Shad: 27 QS Ar-Rum; 41-42 QS Al-A’raf;56-58 QS As-Shad; 27 Mengartikan per-kata Al-Quran surat Ar-Rum;41-42, AlA’raf;56-58, As-Shad; 27 Mengartikan per-ayat Al-Quran surat Ar-Rum;41-42, AlA’raf;56-58, As-Shad; 27 Mendiskusikan terjemah AlQuran surat Ar-Rum;4142, Al-A’raf;56-58, AsShad; 27 Mampu mengartikan per-kata Al-Quran surat Ar-Rum;41-42, Al-A’raf;56-58, As-Shad; 27 Mampu mengartikan per-ayat Al-Quran surat Ar-Rum;41-42, Al-A’raf;56-58, As-Shad; 27 Mampu menterjemahkan Al-Quran surat Ar-Rum;41-42, Al-A’raf;56-58, AsShad; 27 Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan harian ALOKASI WAKTU 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XI. - Buku-buku yang relevan. 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XI. - Buku-buku yang relevan. Bentuk instrumen: Lembar pengamatan Bentuk instrumen: Uraian singkat SUMBER /BAHAN /ALAT 35 KOMPETENSI DASAR 7.3 Membiasakan perilaku menjaga kelestarian lingkungan hidup seperti terkandung dalam QS Ar Rum: 41- 42, QS Al-A’raf: 56-58, dan QS Ash Shad: 27 MATERI PEMBELAJARAN QS Ar-Rum; 41-42 Al-A’raf;56-58 As-Shad; 27 KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengidentifikasi perilaku menjaga keslestarian lingkuingan hidup Mempraktikkan perilaku yang menunjukkan menjaga kelestarian lingkungan hidup. Menunjukkan perilaku yang menunjukkan menjaga kelestarian lingkungan hidup. INDIKATOR Mampu mengidentifikasi perilaku menjaga keslestarian lingkuingan hidup Mampu mempraktikkan perilaku yang menunjukkan menjaga kelestarian lingkungan hidup. Mampu menunjukkan perilaku yang menunjukkan menjaga kelestarian lingkungan hidup. PENILAIAN Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Lembar pengamatan ALOKASI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XI. - Buku-buku yang relevan. 36 SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR 8.1 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Kitab-kitab Allah : : : : Pendidikan Agama Islam XI / 2 Aqidah 8. Meniungkatkan keimanan kepada Kitab-kitab Allah. MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Iman kepada kitab-kitab Allah 8.2 Menerapkan hikmah beriman kepada Kitab-kitab Allah Hikmah beriman kepada Kitab-kitab Allah INDIKATOR Mendiskusikan pengertian iman kepada kitab-kitab Allah Mempraktikkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Kitab-kitab Allah dalam pembelajaran. Mendiskusikan hikmah beriman kepada Kitab-kitab Allah. Menerapkan hikmah beriman kepada Kitab-kitab Allah. Menjelaskan pengertian iman kepada kitab-kitab Allah Menunjukkan perilaku iman kepada kitab-kitab Allah. Mampu menjelaskan hikmah beriman kepada Kitab-kitab Allah Mampu menerapkan hikmah beriman kepada Kitab-kitab Allah PENILAIAN Jenis Tagihan: Tugas individu ALOKASI WAKTU 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XI. - Buku-buku yang relevan. 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XI. - Buku-buku yang relevan. Bentuk instrumen: Lembar pengamatan Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen: Uraian bebas SUMBER /BAHAN /ALAT 37 SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR 9.1 Menjelaskan pengertian dan maksud menghargai karya orang lain 9.2 Menampilkan contoh perilaku menghargai karya orang lain : : : : Pendidikan Agama Islam XI / 2 Akhlak 9. Membiasakan perilaku terpuji MATERI PEMBELAJARAN Menghargai karya orang lain. Contoh Perilaku yang menghargai karya orang lain KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR Mendiskusikan pengertian dan maksud menghargai karya orang lain dalam diskusi kelompok. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang pengertian dan maksud menghargai karya orang lain Mempraktikkan contoh perilaku yang menghargai karya orang lain. Menunjukkan contoh perilaku menghargai karya orang lain. PENILAIAN Mampu menjelaskan pengertian dan maksud menghargai karya orang lain. Mampu menghargai karya orang lain. Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan Mampu menampilkan beberapa contoh perilaku yang menghargai karya orang lain. Mampu menunjukkan contoh perilaku menghargai karya orang lain. Jenis Tagihan: Tugas individu ALOKASI WAKTU 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XI. - Buku-buku yang relevan. 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XI. - Buku-buku yang relevan. Bentuk instrumen: Uraian singkat Bentuk instrumen: Lbr Pengamatan SUMBER /BAHAN /ALAT 38 KOMPETENSI DASAR 9.3 Membiasakan perilaku menghargai karya orang lain dalam kehidupan seharihari MATERI PEMBELAJARAN Pembiasaan Perilaku yang menghargai karya orang lain KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN Menunjukkan perilaku menghargai karya orang lain. Membiasakan perilaku menghargai karya orang lain dalam pembelajaran. Mampu menunjukkan perilaku menghargai karya orang lain. Jenis Tagihan: Tugas individu Mampu membiasakan perilaku menghargai karya orang lain Bentuk instrumen: Lbr Pengamatan ALOKASI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XI. - Buku-buku yang relevan. 39 SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR 10. 1 Menjelaskan pengertian dosa besar 10. 2 Menyebutkan contoh perbuatan dosa besar : Pendidikan Agama Islam : XI / 2 : Akhlak : 10. Menghindari perilaku tercela. MATERI PEMBELAJARAN Dosa besar - Pengertian Dosa besar KEGIATAN PEMBELAJARAN Dosa besar - Contoh-contoh perbuatan dosa besar INDIKATOR Mendiskusikan pengertian dosa. Mendiskusikan pengertian dosa besar Mampu menjelaskan pengertian dosa.. Mampu menjelaskan pengertian dosa besar Mendiskusikan contohcontoh perbuatan dosa besar. Mendiskusikan ciri-ciri perbuatan yang termasuk dosa besar. Mampu menyebutkan beberapa contoh perbuatan dosa besar. Mampu menyebutkan ciri-ciri perbuatan yang termasuk dosa besar. PENILAIAN Jenis Tagihan: Tugas individi Ulangan ALOKASI WAKTU 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XI. - Buku-buku yang relevan. 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XI. - Buku-buku yang relevan. Bentuk instrumen: Uraian singkat Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen: Uraian singkat SUMBER /BAHAN /ALAT 40 KOMPETENSI DASAR 10. 3 Menghindari perbuatan dosa besar dalam kehidupan seharihari MATERI PEMBELAJARAN Dosa besar - Cara Menghindarkan diri dari perbuatan dosa besar. KEGIATAN PEMBELAJARAN Mendiskusikan cara-cara menghindarkan diri dari perbuatan dosa besar. Mempraktikkan cara-cara menghindari perbuatan dosa besar. INDIKATOR Mampu menjelaskan cara-cara menghindari perbuatan dosa besar. Mampu menghindarkan diri dari perbuatan dosa besar dalam kehidupan sehari-sehari. PENILAIAN Jenis Tagihan: Tugas individu Bentuk instrumen: Uraian singkat Lbr pengamatan ALOKASI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XI. - Buku-buku yang relevan. 41 SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR 11.1 Menjelaskan tatacara pengurusan jenazah 11.2 Memperagakan tatacara pengurusan jenazah : Pendidikan Agama Islam : XI / 2 : Fiqih : 11. Memahami ketentuan hukum Islam tentang pengurusan jenazah. MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN Tatacara Pengurusan Jenazah: Memandikan Mengkafani Menshalatkan Menguburkan Mendiskusikan tata cara memandikan jenazah. Mendiskusikan tata cara nmengkafani jenazah. Mendiskusikan tata cara menshalatkan jenazah. Mendiskusikan tata cara menguburkan jenazah. Mampu menjelaskan tata cara memandikan jenazah Mampu menjelaskan tata cara mengkafani jenazah Mampu menjelaskan tata cara menshalatkan jenazah Mampu menjelaskan tata cara menguburkan jenazah Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan Praktik tata cara pengurusan jenazah: Memandikan Mengkafani Menshalatkan Menguburkan Mempraktikkan tata cara memandikan jenazah. Mempraktikkan tata cara mengkafani jenazah. Mempraktikkan tata cara menshalatkan jenazah. Mempraktikkan tata cara menguburkan jenazah. Mampu memperagakan tata cara memandikan jenazah Jenis Tagihan: Unjuk kerja Mampu memperagakan tata cara mengkafani jenazah Bentuk instrumen: Lmbr Pengamatan ALOKASI WAKTU SUMBER /BAHAN /ALAT 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XI. - Buku-buku yang relevan. 4 jam Boneka, kain kafan, keranda, alatalat mandi, liang lahat. Bentuk instrumen: Uraian singkat Mampu memperagakan tata cara menshalatkan jenazah Mampu memperagakan tata cara menguburkan jenazah 42 SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR 12.1 Menjelaskan pengertian khutbah, tabligh, dan dakwah : Pendidikan Agama Islam : XI / 2 : Fiqih : 12. Memahami khutbah, tabligh dan dakwah. MATERI PEMBELAJARAN Pengertian : Khutbah Tabligh Dakwah KEGIATAN PEMBELAJARAN 12.2 Menjelaskan tatacara khutbah, tabligh, dan dakwah 12.3 Memperagakan khutbah, tabligh, dan dakwah Tatacara : Khutbah Tabligh Dakwah Peragaan : Khutbah Tabligh Dakwah Mendiskusikan pengertian khutbah. Mendiskusikan pengertian tabligh Mendiskusikan pengertian dakwah. Mendiskusikan tatacara khutbah Mendiskusikan tata cara tabligh. Mendiskusikan tata cara dakwah. Menyusun teks khutbah dan dakwah. Memperagakan khutbah. Memperagakan tabligh. Memperagakan dakwah. INDIKATOR Mampu menjelaskan pengertian khutbah. Mampu menjelaskan pengertian tabligh Mampu menjelaskan pengertian dakwah. Mampu menjelaskan tata cara khutbah yang baik Mampu menjelaskan tatacara tabligh yang baik Mampu menjelaskan tatacara dakwah Mampu menyusun teks khutbah jumat dan dakwah. Mampu memperagakan khutbah Mampu memperagakan tabligh. Mampu memperagakan dakwah PENILAIAN Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan ALOKASI WAKTU 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XI. - Buku-buku yang relevan. 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XI. - Buku-buku yang relevan. Bentuk instrumen: Uraian singkat Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen: Uraian singkat Jenis Tagihan: Tugas individu SUMBER /BAHAN /ALAT 2 jam -Mimbar Bentuk instrumen: Lbr pengamatan Laporan makalah 43 SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR 13.1 Menjelaskan perkembangan Islam pada masa modern : Pendidikan Agama Islam : XI / 2 : Tarikh dan Kebudayaan Islam : 13. Memahami perkembangan Islam pada masa modern (1800 – sekarang). MATERI PEMBELAJARAN Perkembangan Islam pada masa Modern. KEGIATAN PEMBELAJARAN Contoh-contoh peristiwa perkembangan Islam pada masa modern PENILAIAN Mendiskusikan perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada masa modern . Diskusi dan tanya jawab tentang manfaat dari perkembangan Islam pada masa modern. Mampu menjelaskan perkembangan Islam di bidang ilmu pengetahuan dan peradaban pada masa modern. Mampu menjelaskan manfaat dari sejarah perkembangan Islam pada masa modern. Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan Mengidentifikasi dari peristiwa perkembangan Islam pada masa modern. Mendiskusikan contoh-contoh peristiwa perkembangan Islam pada masa modern. Mampu menyebutkan beberapa contoh peristiwa perkembangan Islam pada masa modern. Mampu menjelaskan manfaat dari contoh peristiwa perkembangan Islam pada masa modern. Jenis Tagihan: Tugas individu Ulangan 13.2 Menyebutkan contoh peristiwa perkembangan Islam masa modern INDIKATOR ALOKASI WAKTU 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XI. - Buku-buku yang relevan. 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XI. - Buku-buku yang relevan. Bentuk instrumen: Uraian bebas Bentuk instrumen: Uraian singkat SUMBER /BAHAN /ALAT 44 SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR : Pendidikan Agama Islam : XII/ 1 : Al-Qur’an : 1. memahami ayat-ayat al-Qur’an tentang anjuran bertoleransi. MATERI PEMBELAJARAN 1.1 Membaca QS AlKafiruun, QS Yunus: 40-41, dan QS AlKahfi: 29 Al-Kafirun Yunus; 40-41 Al-Kahfi; 29 1.2 Menjelaskan arti QS Al-Kafiruun, QS Yunus: 40-41, dan QS Al-Kahfi: 29 Al-Kafirun Yunus; 40-41 Al-Kahfi; 29 KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN Membaca Al Quran surat Al kafirun, Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29. Mengidentifikasi tajwid Q.S. Al kafirun, Yunus, 40-41, dan Al Kahfi : 29. Mampu membaca Al Quran surat Al kafirun, Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29 dengan baik dan benar Mampu mengidentifikasi tajwid Q.S. Al kafirun, Yunus, 4041, dan Al Kahfi : 29 dengan benar Jenis tagihan : Tugas individu Mengartikan per-kata Al Quran surat Al kafirun, Yunus : 4041 dan Al Kahfi : 29. Mengartikan per-ayat Al kafirun, Yunus, 40-41, dan Al Kahfi : 29. Mendiskusikan terjemah Al Quran surat Al kafirun, Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29. Mampu mengartikan per-kata Al Quran surat Al kafirun, Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29. Mampu mengartikan per-ayat Al kafirun, Yunus, 40-41, dan Al Kahfi : 29. Mampu menterjemahkan Al Quran surat Al kafirun, Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29. Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan ALOKASI WAKTU SUMBER /BAHAN /ALAT 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XI. - Buku-buku yang relevan. 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XI. - Buku-buku yang relevan. Bentuk instrumen : Lbr Pengamatan Bentuk instrumen : Uraian singkat 45 KOMPETENSI DASAR 1.3 Membiasakan perilaku bertoleransi seperti terkandung dalam QS Al-Kafiruun, QS Yunus: 40-41, dan QS Al-Kahfi: 29 MATERI PEMBELAJARAN QS. Al-Kafirun QS. Yunus; 40-41 QS. Al Kahfi : 29 KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengidentifikasi perilaku bertoleransi sesuai dengan Al Quran surat Al kafirun, Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29. Mempraktikkan perilaku bertoleransi sesuai dengan Al Quran surat Al kafirun, Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29. Menunjukkan perilaku bertoleransi sesuai dengan Al Quran surat Al kafirun, Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29. INDIKATOR Mampu mengidentifikasi perilaku bertoleransi sesuai dengan Al Quran surat Al kafirun, Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29. Mampu mempraktikkan perilaku bertoleransi sesuai dengan Al Quran surat Al kafirun, Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29. Mampu enunjukkan perilaku bertoleransi sesuai dengan Al Quran surat Al kafirun, Yunus : 40-41 dan Al Kahfi : 29. PENILAIAN Jenis tagihan : Tugas Individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas ALOKASI WAKTU SUMBER /BAHAN /ALAT 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XII. - Buku-buku yang relevan. 46 SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 1 Al Qur’an 2. memahami ayat-ayat al-Qur’an tentang etos kerja. KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN Membaca QS AlMujadalah: 11 dan QS Al-Jumuah: 9-10 Q.S. Al-Mujadalah;11 Q.S. Al-Jumuah; 9-10 Menjelaskan arti QS AlMujadalah: 11 dan QS Al-Jumuah: 9-10 Q.S. Al-Mujadalah;11 Q.S. Al-Jumuah; 9-10 KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN Membaca Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10. Mengidentifikasi tajwid Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10. Mampu membaca Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10 dengan baik dan benar Mampu mengidentifikasi tajwid Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10. Jenis tagihan : Tugas individu Mengartikan perkata Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10. Mengartikan per-ayat Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10. Mendiskusikan terjemah Al Quran surat Al Mujadalah :11 dan Al Jumuah : 9-10 Mampu mengartikan perkata Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10. Mampu mengartikan per-ayat Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10. Mampu menterjemahkan Al Quran surat Al Mujadalah :11 dan Al Jumuah : 9-10 Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan ALOKASI WAKTU 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XII. - Buku-buku yang relevan. 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XII. - Buku-buku yang relevan. Bentuk instrumen : Lbr pengamatan Bentuk instrumen : Uraian singkat SUMBER /BAHAN /ALAT 47 KOMPETENSI DASAR Mebiasakan beretos kerja seperti terkandung dalam QS AlMujadalah: 11, dan QS Al-Jumuah: 9-10 MATERI PEMBELAJARAN QS Al-Mujadalah : 11 QS. Al-Jumuah : 9-10 KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengidentifikasi perilaku etos kerja sesuai dengan Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10. Mempraktikkan perilaku etos kerja seperti yang terkandung dalam Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10. Menunjukkan perilaku etos kerja sesuai dengan Al Quran surat Al Mujadalah :11 dan Al Jumuah : 9-10 INDIKATOR Mampu mengidentifikasi perilaku etos kerja sesuai dengan Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10. Mampu mempraktikkan perilaku etos kerja seperti yang terkandung dalam Al Quran surat Al Mujadalah: 11 dan Al Jumuah : 9-10. Mampu menunjukkan perilaku etos kerja sesuai dengan Al Quran surat Al Mujadalah :11 dan Al Jumuah : 9-10 PENILAIAN Jenis tagihan : Tugas individu Bentuk instrumen : Lmbr pengamatan ALOKASI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XII. - Buku-buku yang relevan. 48 SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR 3.1 Menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 1 Aqidah 3. Meningkatkan keimanan kepada Hari Akhir. MATERI PEMBELAJARAN Iman kepada Hari Akhir. KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengidentifikasi perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir. Mempraktikkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir. Menerapkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir. INDIKATOR Mampu menjelaskan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir. Mampu menampilkan perilaku yang mencerminkan keimanan terhadap Hari Akhir. Memperbanyak beribadah dan bertaubat dalam kehidupan sehari-hari PENILAIAN Jenis tagihan : Tugas individu Bentuk instrumen : Lbr pengamatan ALOKASI WAKTU SUMBER /BAHAN /ALAT - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XII. - Buku-buku yang relevan. 49 KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN 3.2 Menerapkan hikmah beriman kepada Hari Akhir Hikmah beriman kepada hari akhir KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengidentifikasi hikmah yang terkandung dalam beriman kepada Hari Akhir. Mendiskusikan hikmah beriman kepada hari akhir. Mempresentasikan hasil diskusi tentang hikmah beriman kepada Hari Akhir. Menunjukkan hikmah beriman kepada Hari Akhir. INDIKATOR Menjelaskan hikmah beriman kepada Hari Akhir. Mendeskripsikan hikmah beriman kepada hari akhir Menerapkan hikmah beriman kepada Hari Akhir. PENILAIAN Jenis tagihan : Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas ALOKASI WAKTU 2 jam SUMBER /BAHAN /ALAT - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XII. - Buku-buku yang relevan. 50 SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR 4.1 Menjelaskan pengertian adil, ridha, dan amal shaleh 4.2. Menampilkan contoh perilaku adil, ridha, dan amal shaleh 4.3 Membiasakan perilaku adil, ridha, dan amal shaleh dalam kehidupan seharihari : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 1 Akhlaq 4. Membiasakan perilaku terpuji. MATERI PEMBELAJARAN Adil, Ridha dan Amal saleh : Pengertian Adil Pengertian Ridha Pengertian Amal saleh Adil, Ridha dan Amal saleh : Contoh perilaku adil Contoh perilaku ridha Contoh perilaku amal saleh. Adil, Ridha dan Amal saleh : Pembiasaan perilaku adil Pembiasaan perilaku ridha Pembiasaan perilaku amal shaleh. KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR Mendiskusikan pengertian adil. Mendiskusikan pengertian ridha. Mendiskusikan pengertian amal shaleh. Mampu menjelaskan pengertian adil Mampu menjelaskan pengertian ridha Mampu menjelaskan pengertian amal saleh. Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Mempraktikkan contoh perilaku adil. Mempraktikkan contoh perilaku ridha. Mempraktikkan contoh perilaku amal shaleh. Menampilkan contoh perilaku adil. Menampilkan contoh perilaku ridha. Menampilkan contoh perilaku amal saleh. Jenis tagihan : Tugas individu Menunjukkan perilaku adil. Menunjukkan perilaku ridha. Menunjukkan perilaku amal shaleh. Jenis tagihan : Sikap individu Berlatih berperilaku adil. Berlatih berperilaku ridha. Berlatih berperilaku amal shaleh. PENILAIAN ALOKASI WAKTU 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XII. - Buku-buku yang relevan. 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XII. - Buku-buku yang relevan. 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XII. - Buku-buku yang relevan. Bentuk instrumen : Uraian singkat Bentuk instrumen : Lbr pengamatan Bentuk instrumen : Lbr pengamatan SUMBER /BAHAN /ALAT 51 SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR 5.1 Menjelaskan ketentuan hukum perkawinan dalam Islam 5.2 Menjelaskan hikmah perkawinan : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 1 Fiqih 5. Memahami hukum Islam tentang Hukum Keluarga. MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN Ketentuan hukum pernikahan dalam Islam Rukun nikah Muhrim Kewajiban suami istri. Talak Ruju’ Mendiskusikan ketentuan hukum Islam tentang nikah. Mendiskusikan ketentuan hukum Islam tentang talak. Mendiskusikan ketentuan hukum Islam tentang ruju’. Menjelaskan ketentuan hukum Islam tentang nikah Menjelaskan hukum Islam tentang talak Menjelaskan hukum Islam tentang ruju’. Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Hikmah perkawinan Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Mendiskusikan tentang hikmah prnikahaan dalam Islam. Mendiskusikan tentang hikmah talak. Mendiskusikan tentang hikmah ruju’. Menjelaskan hikmah nikah Menjelaskan hikmah talak Menjelaskan hikmah ruju’. ALOKASI WAKTU SUMBER /BAHAN /ALAT 4 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XII. - Buku-buku yang relevan. -Buku UU No 1/1974. 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XII. - Buku-buku yang relevan. -Buku UU No 1/1974. Bentuk instrumen : Uraian singkat Bentuk instrumen : Uraian singkat 52 KOMPETENSI DASAR Menjelaskan ketentuan perkawinan menurut perundang-undangan di Indonesia MATERI PEMBELAJARAN Ketentuan perkawinan menurut perundangundangan di Indonesia. KEGIATAN PEMBELAJARAN Mencari literatur tentang perundang-undang perkawinan di Indonesia. Mendiskusikan tentang ketentuan perkawinan menurut perundangundangan di Indonesia. Menjelaskan ketentuan perkawinan menurut perundang-undangan tentang perkawinan di Indonesia. INDIKATOR Menjelaskan ketentuan perkawinan menurut perundang-undangan tentang perkawinan di Indonesia. Menguraikan kompilasi hukum tentang perkawinan di Indonesia. PENILAIAN Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian singkat ALOKASI WAKTU SUMBER /BAHAN /ALAT 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XII. - Buku-buku yang relevan. -Buku UU No 1/1974. 53 SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR Menjelaskan perkembangan Islam di Indonesia 6.2 Menampilkan contoh perkembangan Islam di Indonesia : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 1 Tarikh dan Kebudayaan Islam 6. Memahami perkembangan Islam di Indonesia. MATERI PEMBELAJARAN Perkembangan Islam di Indonesia. Contoh perkembangan Islam di Indonesia KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR Mencari literatur tentang perkembangan Islam diIndonesia. Mendiskusikan perkembangan Islam di Indonesia. Menunjukkan manfaat dari sejarah perkembangan Islam di Indonesia. Mengidentifikasi contohcontoh perkembangan Islam di Indonesia. Mendiskusikan contoh perkembangan Islam di Indonesia. Mampu menentukan ciri-ciri perkembangan Islam di Indonesia Mampu menunjukkan contohcontoh perkembangan Islam di Indonesia Mampu menjelaskan masuk dan berkembangnya Islam di Indonesia Mampu menguraikan manfaat yang dapat diambil dari sejarah perkembangan Islam di Indonesia. PENILAIAN Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan ALOKASI WAKTU SUMBER /BAHAN /ALAT 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XII - Buku-buku yang relevan. 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XII - Buku-buku yang relevan. Bentuk instrumen : Uraian bebas Jenis tagihan : Tugas individu Tugas kelompok Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas 54 KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 6.3 Mengambil hikmah dari perkembangan Islam di Indonesia Hikmah perkembangan Islam di Indonesia. Mengidentifikasi perkembangan islnm di Indonesia Mendiskusikan hikmah perkembangan Islam di Indonesia. Mempresentasikan hasil diskusi tentang hikmah perkembangan Islam di Indonesia. INDIKATOR Mampu mengidentifikasi hikmah perkembangan Islam di Indonesia. Mampu menjelaskan hikmah perkembangan Islam di Indonesia. PENILAIAN Jenis tagihan : Tugas individu Tugas kelompok Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas ALOKASI WAKTU SUMBER /BAHAN /ALAT 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XII - Buku-buku yang relevan. 55 SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR 7.1 Membaca QS Yunus:101 dan QS Al-Baqarah: 164 Menjelaskan arti QS Yunus: 101 dan QS Al-Baqarah: 164 : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 2 Al-Qur’an 7. Memahami ayat-ayat al Quran tentang pengembangan IPTEK. MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN Al Quran Surat Yunus; 101 Al Quran Surat Al-Baqarah: 164 Membaca QS Yunus; 101 dan Al-Baqarah; 164 Mengidentifikasi tajwid QS Yunus; 101 dan AlBaqarah; 164. Mampu membaca QS Yunus; 101 dan Al-Baqarah; 164 dengan baik dan benar. Mampu mengidentifikasi tajwid QS Yunus; 101 dan Al-Baqarah; 164. Jenis tagihan : Tugas individu Al Quran surat Yunus; 101 Al Quran Surat Al Baqarah: 164 Mengartikan per-kata QS Yunus; 101 dan AlBaqarah; 164 Mengartikan per-ayat QS Yunus; 101 dan AlBaqarah; 164. Mendiskusikan terjemah Q.S. Yunus : 101 dan Al Baqarah : 164 Mampu mengartikan per-kata QS Yunus; 101 dan Al-Baqarah; 164 Mampu mengartikan per-ayat QS Yunus; 101 dan Al-Baqarah; 164. Mampu menterjemahkan Q.S. Yunus : 101 dan Al Baqarah : 164 Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan ALOKASI WAKTU SUMBER /BAHAN /ALAT 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XII - Buku-buku yang relevan. 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XII - Buku-buku yang relevan. Bentuk instrumen : Lbr pengamatan Bentuk instrumen : Uraian singkat 56 KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN Melakukan Al Quran surat Yunus; 101 pengembangan iptek Al Quran Surat Al Baqarah: seperti terkandung 164 dalam QS Yunus: 101 dan QS AlBaqarah: 164 KEGIATAN PEMBELAJARAN Mendiskusikan Al Quran tentang pengembangan IPTEK Menerapkan Al Quran surat Yunus : 101 dan Al Baqarah : 164 tentang pengembangan IPTEK INDIKATOR Mampu menggali kandungan Al Quran tentang pengembangan IPTEK Menerapkan Al Quran surat Yunus : 101 dan Al Baqarah : 164 tentang pengembangan IPTEK PENILAIAN Jenis tagihan : Ulangan Tgs individu Bentuk instrumen : Lembar pengamatan ALOKASI WAKTU SUMBER /BAHAN /ALAT 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XII - Buku-buku yang relevan. 57 SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR 8.1 Menjelaskan tandatanda keimanan kepada qadha’ dan qadar 8.2 Menerapkan hikmah beriman kepada qadha’ dan qadar : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 2 Aqidah 8. Meningkatkan keimanan kepada Qadha’ dan Qadar. MATERI PEMBELAJARAN Iman kepada qadha dan qadar : - Tanda-tanda keimanan kepada qadha dan qadar. Hikmah beriman kepada qadha dan qadar. KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN Mengidentifikasi tandatanda keimanan kepada qadha dan qadar. Mendiskusikan tanda-tanda keimanan kepada qadha dan qadar Menjelaskan pengertian qadha dan qadar. Menjelaskan pengertian keimanan kepada qadha dan qadar. Mampu menjelaskan tanda-tanda keimanan kepada qadha dan qadar. Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Menjelaskan hikmah beriman kepada qadha dan qadar. Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Mengidentifikasi hikmah beriman kepada qadha’ dan qadar. Mendiskusikan hikmah beriman kepada qadha dan qadar. Menerapkan perilaku hikmah beriman kepada qadha’ dan qadar. Menunjukkan perilaku ikhtiar dan tawakkal dalam kehidupan sehari-hari. ALOKASI WAKTU SUMBER /BAHAN /ALAT 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XII - Buku-buku yang relevan. 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XII - Buku-buku yang relevan. Bentuk instrumen : Uraian bebas Bentuk instrumen : Uraian singkat Lembar pengamatan 58 SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR Menjelaskan pengertian dan maksud persatuan dan kerukunan Menampilkan contoh perilaku persatuan dan kerukunan Membiasakan perilaku persatuan dan kerukunan dalam kehidupan sehari-hari : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 2 Akhlaq 9. Membiasakan perilaku terpuji. MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN Persatuan dan Kerukunan : Pengertian dan maksud persatuan. Pengertian dan maksud kerukunan Mengkaji dan mendiskusikan tentang pengertian persatuan. Mengkaji dan mendiskusikan tentang pengertian kerukunan Mampu menjelaskan pengertian dan maksud persatuan. Mampu menjelaskan pengertian dan maksud kerukunan. Contoh perilaku Persatuan Contoh perilaku Kerukunan Menampilkan contoh perilaku persatuan. Menampilkan contoh perilaku kerukunan Mampu menunjukkan contoh perilaku persatuan. Mampu menunjukkan contoh perilaku kerukunan Jenis tagihan : Perilaku individu Membiasakan perilaku persatuan dalam kehidupan sehari-hari.. Menunjukkan perilalku rukun dalam pergaulan. Jenis tagihan : Perilaku individu Persatuan dan kerukunan dalam kehidupan seharihari. Mempraktikkan perilaku persatuan dalam pembelajaran. Mempraktikkan perilaku kerukunan dalam pembelajaran. Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan ALOKASI WAKTU SUMBER /BAHAN /ALAT 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XII - Buku-buku yang relevan. 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XII - Buku-buku yang relevan. 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XII - Buku-buku yang relevan. Bentuk instrumen : Uraian singkat Bentuk instrumen : Lbr pengamatan Bentuk instrumen : Lbr pengamatan 59 SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR 10.1 Menjelaskan pengertian isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah 10.2 Menjelaskan contoh perilaku isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 2 Akhlaq 10. Menghindari perilaku tercela. MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN Perilaku tercela Pengertian : Isyrof Tabzir Ghibah Fitnah Merumusukan pengertian isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah Mendiskusikan pengertian isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah Mampu menjelaskan pengertian isyrof Mampu menjelaskan pengertian tabzir Mampu menjelaskan pengertian ghibah. Mampu menjelaskan pengertian fitnah Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Contoh perilaku : Isyrof Tabzir Ghibah Fitnah Mengidentifikasi contoh-contoh perilaku isyraf, tabzir, ghibah, dan fitnah Mendiskusikan contoh perilaku isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Mampu menjelaskan contoh perilaku isyrof Mampu menjelaskan contoh perilaku tabzir Mampu menjelaskan contoh perilaku ghibah Mampu menjelaskan contoh perilaku fitnah ALOKASI WAKTU SUMBER /BAHAN /ALAT 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XII - Buku-buku yang relevan. 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XII - Buku-buku yang relevan. Bentuk instrumen : Uraian singkat Bentuk instrumen : Uraian singkat 60 KOMPETENSI DASAR 10.3 Menghindari perilaku isyraf, tabzir, ghibah, dan fitnah dalam kehidupan seharihari MATERI PEMBELAJARAN Menghindari perilaku : Isyrof Tabzir Ghibah Fitnah KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengkaji faktor-faktor buruk perilaku isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah Mengkaji cara-cara menghindar dari perilaku isyrod, tabzir, ghibah, dan fitnah Membiasakan menghindari perilaku isyrof, tabzir, ghibah, dan fitnah INDIKATOR Mampu menghindari perilaku isyraf. Mampu menghindari perilaku tabzir Mampu menghindari perilaku ghibah Mampu menghindari prilaku fitnah Mampu menunjukkan akibat dari isyraf, tabzir, ghibah dan fitnah PENILAIAN Jenis tagihan : Sikap individu Bentuk instrumen : Lbr pengamatan ALOKASI WAKTU SUMBER /BAHAN /ALAT 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XII - Buku-buku yang relevan. 61 SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR 11.1 Menjelaskan ketentuan-ketentuan hukum waris 11.2 Menjelaskan contoh pelaksanaan hukum waris : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 2 Fiqih 11. . Memahami hukum Islam tentang Waris MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN Ketentuan hukum Waris: Syarat-ayarat pembagian warisan Ketentuan ahli waris Hal-hal yang membatalkan hak waris. Mengkaji dan mendiskusikan tentang ketentuan hukum waris berdasarkan pada perundangundangan yang berlaku di Indonesia. Mampu menjelaskan ketentuan hukum waris Mampu menjelaskan tentang ahli waris Mampu menjelaskan pembagian masing-masing ahli waris. Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Contoh pelaksanaan hukum waris Contoh perhitungan warisan Mendiskusikan tentang contoh pelaksanaan hukum waris menurut undang-undang waris di Indonesia Mendiskusikan tentang contoh-contoh pelaksanaan waris menurut hukum adat Menyebutkan contoh pelaksanaan hukum waris yang terdapat dalam undang-undang waris Memperagakan cara-cara menghitung pembagian warisan secara Islam Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan ALOKASI WAKTU SUMBER /BAHAN /ALAT 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XII - Buku-buku yang relevan. 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XII - Buku-buku yang relevan. Bentuk instrumen : Uraian bebas. Bentuk instrumen : Uraian bebas 62 SILABUS Mata Pelajaran Kelas / Semester Aspek Standar Kompetensi KOMPETENSI DASAR 12.1 Menjelaskan perkembangan Islam di dunia : : : : Pendidikan Agama Islam XII/ 2 Tarikh dan Kebudayaan Islam 12. Memahami perkembangan Islam di dunia. MATERI PEMBELAJARAN Perkembangan Islam di dunia KEGIATAN PEMBELAJARAN 12.2 Menampilkan contoh perkembangan Islam di dunia Contoh perkembangan Islam di dunia INDIKATOR PENILAIAN Membaca literatur tentang perkembangan Islam di dunia Mendiskusikan perkembangan Islam di dunia Mampu menjelaskan perkembangan Islam di dunia Mampu mengidentifikasi manfaat yang dapat diambil dari sejarah perkembangan Islam di dunia. Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Mengidentifikasi perkembangan Islam di dunia Mendiskusikan contoh perkembangan Islam di dunia. Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Menjelaskan contoh perkembangan Islam di dunia Mampu memberikan contoh perkembangan Islam di dunia ALOKASI WAKTU SUMBER /BAHAN /ALAT 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XII - Buku-buku yang relevan. 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XII - Buku-buku yang relevan. Bentuk instrumen : Uraian bebas Bentuk instrumen : Uraian singkat 63 KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN 12.3 Mengambil hikmah dari perkembangan Islam di dunia Hikmah perkembangan Islam di dunia Mengidentifikasi perkembangan Islnm di dunia. Mendiskusikan hikmah perkembangan Islam di dunia. Mempresentasikan hasil diskusi tentang hikmah perkembangan Islam di dunia. INDIKATOR Mampu mengidentifikasi hikmah perkembangan Islam di dunia. Mampu menjelaskan hikmah perkembangan Islam di dunia. PENILAIAN Jenis tagihan : Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen : Uraian bebas ALOKASI WAKTU SUMBER /BAHAN /ALAT 2 jam - Al-Quran dan terjemah. - Buku PAI kelas XII - Buku-buku yang relevan. Catatan : Ada beberapa Kompetensi Dasar yang indikatornya tidak mencapai 3 indikator. Hal ini disebabkan rumusan KD tersebut sudah operasional dan terinci, sehingga sulit untuk mengembangkannya ke indikator yang lebih rinci. 64 SILABUS Mata Pelajaran Kelas/Program Semester : Biologi :X :1 Standar Kompetensi: Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : 1. Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu. : 1.1 Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi. Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat 2 X 45’ 1.1 Mengidentifika si ruang lingkup Biologi. Ruang lingkup Biologi. o Biologi sebagai ilmu dan kedudukannya. Biologi merupakan ilmu yang mengkaji makhluk hidup dengan segala permasalahannya. Biologi bagian dari sains yang memiliki karakteristik yang sama dengan ilmu sains lainnya. Ruang lingkup biologi meliputi objek biologi dan permasalahannya dari berbagai tingkat organisasi kehidupan (sel, jaringan, organ, sistem organ, individu,populasi, komunitas, ekosistem, biosfer). Biologi menentukan perkembangan teknologi. Melakukan pengamatan ke lab alam di belakang sekolah berupa tanaman mangrove beserta biota lautnya Melakukan pengamatan ke lab penangkaran penyu sisik di PHPA ± 300 m dari sekolah dan budidaya tanaman mangrove Menggali informasi dari petugas PHPA tentang keberadaan penyu sisik mulai dari reproduksi sampai pengaruhnya terhadap keseimbangan ekosistem laut khususnya dan juga fungsi tanaman mangrove terhadap ekosistem pesisir pantai dan biota yg ada disekitarnya Menjelaskan karakteristik ilmu biologi Menjelaskan apa yang dikaji oleh ilmu Biologi. Menunjukkan kedudukan dan keterkaitan biologi dengan ilmu yang lain. Jenis tagihan: Tugas individu, tugas kelompok, Performans, ulangan. Bentuk tagihan: Produk, unjuk kerja, pengamatan sikap, pilihan ganda, uraian. Sumber: Buku Paket. Alat: OHP/Komputer/ LCD, Laboratorium alam. Bahan: LKS, Bahan Presentasi, gambar-gambar masalah biologi, charta keilmuan. 65 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat 66 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran o Bekerja ilmiah. Dalam mempelajari dan mengembangkan ilmu Biologi digunakan metoda ilmiah. Para ilmuwan dalam menyelesaikan masalah harus mampu melakukan kerja ilmiah dan mampu bersikap ilmiah. 1.2 Mendeskripsik an objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkat organisasi Objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan. o Objek Biologi. Kajian biologi meliputi makhluk hidup dengan segala permasalahannya, mulai dari individu (molekul, senyawa, sel, Kegiatan Pembelajaran Menganalisis kedudukan ilmu biologi dengan ilmu lain menggunakan diagram/charta keilmuan Melakukan studi pustaka dengan membedah buku buku yang berbubungan dengan biologi Menganalisis apa saja yang menjadi objek biologi menggunakan berbagai gambar /charta/video/CD yang sesuai mulai dari molekul sampai bioma. Menemukan permasalahan biologi melalui pengamatan kondisi lingkungan sekolah, dan mengusulkan alternatif pemecahan Indikator Menjelaskan keterkaitan Biologi dengan metoda ilmiah. Memberikan contoh pemecahan masalah biologi dengan metoda ilmiah. Memberikan contoh manfaat mempelajari biologi. Memberikan contoh masalah biologi dan cabang ilmu biologi yang ikut andil membantu menyelesaikan Memberikan contoh objek biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan. Memberikan contoh masalah biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan. Penilaian Jenis Tagihan: Tugas kelompok, Performans, Ulangan. Bentuk Tagihan: Alokasi Waktu (menit) 4 X 45’ Sumber/ Bahan/Alat Sumber: Buku Paket Alat: OHP/Komputer/ LCD. 67 Kompetensi Dasar kehidupan (molekul, sel, jaringan, organ, individu, populasi, ekosistem, dan bioma) Materi Pembelajaran jaringan, organ, sistem organ), populasi, komunitas, ekosistem sampai bioma yang ditemukan pada lapisan bumi biosfer. o Masalah biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan. Masalah biologi dapat terjadi pada tingkat molekul, senyawa, jaringan sampai bioma. Contoh pada tingkat organ seperti kanker kulit, patah tulang. Pada tingkat ekosistem, hampir punahnya badak bercula satu, berubahnya sawah menjadi pemukiman dll. Kegiatan Pembelajaran masalahnya melalui kerja kelompok. Menyaksikan Video/CD tentang kerja seorang ahli biologi memecahkan masalah keilmuan, menemukan sistematika metoda ilmiah, bekerja dan bersikap ilmiah. Menyaksikan Video/CD tentang kerja seorang ahli biologi memecahkan masalah keilmuan, menemukan sistematika metoda ilmiah, bekerja dan bersikap ilmiah. Metoda ilmiah. Dalam mempelajari dan mengembangkan ilmu Biologi digunakan metoda ilmiah. Para ilmuwan dalam menyelesaikan masalah harus mampu melakukan kerja ilmiah dan mampu bersikap ilmiah. Standar Kompetensi: Indikator Mengusulkan alternatif pemecahan masalah biologi dengan rencana penelitian sederhana yang dapat dilakukan. Memberikan contoh pemecahan masalah biologi dengan metoda ilmiah. Memberikan contoh manfaat mempelajari biologi. Penilaian Produk, unjuk kerja, pengamatan sikap, pilihan ganda, uraian. Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat Bahan: LKS, Bahan presentasi, Berbagai gambar tingkat organisasi kehidupan. Memberikan contoh masalah biologi dan cabang ilmu biologi yang ikut andil membantu menyelesaikan : 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokkan makhluk hidup.. 68 Kompetensi Dasar 2.1.Mendeskri psikan ciri-ciri replikasi, dan peran virus dalam kehidupan. Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok : Virus o Ciri-ciri virus.(Struktur dan replikasi) Virus mempunyai ciri aselular , dapat dikristalkan, dan hanya dapat berkembang biak pada sel-sel hidup. o Replikasi virus. Virus hanya dapat berkembangbiak pada sel atau jaringan hidup, antara lain pada bakter,jaringan embrio, hewan, tumbuhan, maupun manusia. Proses replikasi virus berlangsung pada saat virus menempel pada sel inang hingga terbentuknya virus baru melalui daur lisis atau lisogenik o Peranan virus dalam kehidupan. Virus dapat menguntungkan manusia , yaitu berperan sebagai vektor dalam rekayasa genetika.Virus merugikan manusia karena dapat menimbulkan penyakit seperti Hepatitis, AIDS, Flu burung atau Pengalaman Belajar Mengidentifikasi ciri-ciri virus berdasarkan referensi gambar/charta/foto. Membuat model virus tiga dimensi Indikator Mengidentifikasi ciri-ciri virus. Membedakan struktur virus dengan makhluk lainnya. Menyimpulkan cara replikasi virus melalui kajian literatur melalui kegiatan mandiri. Mencari informasi bagaimana virus dapat berperan menguntungkan ataupun merugikan bagi kehidupan dari berbagai sumber media/buku melaui penugasan. Mengidentifikasi cara-cara menghindari bahaya virus, seperti influenza, AIDS, Hepatitis, Flu burung dll melalui studi literatur atau kegiatan observasi lapangan ke Puskesmas/klinik melalui penugasan kelompok. Menjelaskan cara replikasi virus. Mengidentifikasi virus yang berbahaya dan merugikan. Menjelaskan peran virus yang menguntungkan dan merugikan Mengkomunikasikan cara menghindari diri dari bahaya virus, seperti influenza, AIDS, Flu burung dll. Penilaian Jenis Tagihan: Tugas individu, tugas kelompok, performans, ulangan. Bentuk tagihan: Produk, unjuk kerja, pengamatan sikap, pilihan ganda, uraian. Alokasi Waktu (menit) 4 X 45’ Sumber/ Bahan/Alat Sumber: Buku Paket. Alat: OHP/Komputer /LCD. Bahan: LKS, Bahan Presentasi, gambar/charta/ foto berbagai makhluk hidup, koran, majalah. 69 Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat menyerang tumbuhan dan hewan seperti Citrus Vein Phloem Desease (CVPD) pada tanaman jeruk, Tobacco Mozaic Virus (TMV) pada tembakau ,dan New Castle Desease (NCD) pada ayam 2.2 Mendeskripsik an ciri-ciri Archaeobacteri a dan Eubacteria dan peranannya dalam kehidupan. Archaebacteria dan Eubacteria. o Ciri-ciri Archaebacteria dan Eubacteria. Organisme bersel tunggal (uniselular), prokariotik, tidak berklorofil, hidup bebas atau sebagai parasit. Umumnya Archaebacteria hidup di lingkungan yang ekstrim (misalnya : mata air panas, kawah,gambut). Dinding selnya tidak mengandung peptidoglikan. Eubacteria bersifat kosmopolit yaitu dapat ditemukan diberbagai lingkungan. Dinding sel terdiri dari peptidoglikan Mengisolasi bakteri dari lingkungan (air, udara, tanah) ,mengamati koloni bakteri tersebut Melakukan kajian literatur perkembangbiakan bakteri Membuat nata de coco,yoghurt dan asinan Sangat sulit menemukan kelompok Archaebacteria karena hidup dilingkungan yg tidak sesuai dg kondisi lingkungan kepulauan seribu . Menjelaskan archebacteria dan eubacteria Menjelaskan cara perkembangbiakan bakteri. Menyebutkan peranan bakteri dalam kehidupan Jenis Tagihan: Tugas kelompok, Tugas indiviidu, Performans, Ulangan. Bentuk Tagihan: Produk, unjuk kerja, penilaian sikap, pilihan ganda, uraian. 4 X 45’ Sumber: Buku Paket Alat: OHP/Komputer /LCD. Bahan: LKS, Bahan Presentasi, Gambar/film bakteri, gambargambar makhluk hidup lain. o Perkembangbiakan 70 Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat Archebacteria dan Eubacteria. Berkembangbiak dengan cara membelah diri yang dipengaruhi oleh kondisi lingkungan seperti nutrisi, suhu dsb. o Peranan Archebacteria dan Eubacteria dalam kehidupan . Peran bakteri dalam kehidupan sangat luas.Dalam keseimbangan lingkungan berperan pada siklus biogeokimia(Nitrifikasi,denitrifik asi, penambat nitrogen dekomposer), Selain itu juga berperan dalam industri makanan seperti nata decoco, yoghurt,asinan sayur, dan obat-obatan(antibiotic) dan ada yang merugikan karena menimbulkan penyakit seperti kolera, disentri, penyakit kelamin dsb. Kemampuan bakteri dalam menimbulkan penyakit, disalahgunakan oleh orangorang yang tidak bertanggung jawab yaitu sebagai senjata biologis dengan menggunakan Bacillus antraxis. 71 Kompetensi Dasar 2.3 Menyajikan ciri-ciri umum filum dalam kingdom Protista, dan perannya bagi kehidupan. Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Protista o Ciri-ciri umum protista. Protista merupakan organisme eukariot uniselular yang hidup soliter atau berkoloni. Protista dapat digolongkan menjadi protista mirip hewan (Protozoa), protista mirip tumbuhan (Algae) dan protista mirip jamur (jamur lendir/Slime Mold)Bentuk tubuh golongan protista amatlah beragam. o Ciri-ciri umum Protista mirip jamur (jamur lendir/ Slime Mold) selnya memiliki inti lebih dari satu , bersifat amuboid (Myxomicotina) atau berflagel (Oomycotina), heterotrof,menghasilkan spora, parasit atau pengurai . o Ciri-ciri umum Protista mirip tumbuhan (Alga) . Alga merupakan organisme uniselular kecuali Alga coklat dan merah, fotosintetik , ada yang mikroskopis dan makroskopis, ,hidup di air tawar Pengalaman Belajar Indikator Melakukan pengamatan mikroskopis air laut cemar dan yg tercemar dan air sumur yg tercemar karena sebagian besar berupa sumur dangkal dan dekat dg septik tank Membandingkan hasil pengamatan dengan gambar/charta/foto/film berbagai jenis organisme golongan Protista Melakukan kajian literatur cara-cara perkembangbiakan protista Menggali informasi dari berbagai sumber literatur/media peranan protista bagi kehidupan (tugas mandiri) Penilaian Mendeskripsikn ciri-ciri protista berdasarkan pengamatan. Jenis tagihan: Tugas kelompok, tugas mandiri, Menunjukkan ciri-ciri umum performans, Phillum dalam Kingdom Protista ulangan. Mengenali protista berdasarkan cirri morfologinya Memberi contoh peranan protista bagi kehidupan. Bentuk tagihan: Produk, unjuk kerja, pengamatan sikap, pilihan ganda dan uraian. Alokasi Waktu (menit) 6 X 45’ Sumber/ Bahan/Alat Sumber: Buku Paket. Alat: OHP/Komputer /LCD, Mikroskop, gelas kimia, pipet, kaca objek, kaca penutup. Bahan: LKS, bahan presentasi, air kolam, air rendaman jerami, gambar/charta/ foto/film protista dan organisme lain. 72 Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Pengalaman Belajar Penilaian Indikator Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat atau air laut, Pigmen lain yang dimiliki alga selain klorofil adalah karotenoid fikosantin,fikoeritrin, o Ciri-ciri umum Protista mirip hewan (Protozoa) organisme uniselular , soliter atau berkoloni, mikroskopis, heterotrof, hidup bebas atau parasit , alat gerak berupa pseudopodia, siliaatau flagela o Peranan protista dalam kehidupan. Peran menguntungkan antara lain sebagai sumber makanan yang bernilai gizi tinggi ,sebagai bahan obat-obatan dan kosmetika, pupuk. Peran merugikan dari protista yaitu menjadi penyebab penyakit (Trypanosoma, Plasmodium, Leishmania). 2.4 Mendeskripsik an ciri-ciri dan jenis-jenis jamur berdasarkan hasil o Jamur (Fungi) o Ciri-ciri jamur. Jamur merupakan organisma eukariotik, bersifat uniselular atau multiselular, dengan dinding sel dari glukan , mannan, dan Melakukan pengamatan morfologi mikroskopis dan makroskopis (khamir dan kapang) Melakukan pengamatan tubuh buah jamur makroskopis (cendawan) o o Melakukan kajian literatur tentang reproduksi jamur Menjelaskan ciri-ciri umum Phillum dalam Kingdom Fungi. Membandingkan reproduksi pada jamur Membuat laporan tertulis hasil pengamatan jenis- Jenis tagihan: Tugas individu, tugas kelompok, performans, ulangan. 6 X 45’ Sumber: Buku Paket. Alat: Mikroskop, 73 Kompetensi Dasar pengamatan, percobaan, dan kajian literatur serta peranannya bagi kehidupan. Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok kitin, tidak berklorofil, memperoleh nutrisi dengan menyerap, berkembang biak secara aseksual dan seksual. o Pengelompokan jamur. Jamur dikelompokkan menjadi 4 golongan, antara lain : Zygomycotina membentuk zygospora hasil pembiakan secara kawin; Ascomycotina membentuk spora generatif di dalam askus; Basidiomycotina membentuk spora generatif pada basidium dan umumnya memiliki tubuh buah berukuran besar; Deuteromycotina membentuk spora secara vegetatif dan belum diketahui fase kawinnya.Bentuk pengelompokkan lain pada jamur adalah Khamir(jamur uniselular, memperbanyak diri dengan budding), Kapang (jamur bermiselium), Cendawan (jamur yang memiliki tubuh buah makroskopis) Pengalaman Belajar jenis jamur di lingkungan sekitarnya (dengan foto/gambarnya). Menggali informasi dari berbagai sumber literatur/media peranan jamur bagi kehidupan (tugas mandiri) Melakukan percobaan fermentasi makanan dengan jamur. Kurang sempurna dalam memahami jamur karena jenis jamur yg hidup di daerah kepulauan sangat minim karena tidak ada mediumnya untuk hidup sehingga para siswa tidak tahu bentuk asli dari masing masing jenis jamurnya yg ada dan orang kepulauan hampir tidak ada yang mengkonsumsi jamur Penilaian Indikator o Menyajikan data contoh peran jamur bagi kehidupan. o Membandingkan jamur dengan tumbuhan tingkat tinggi. Bentuk tagihan: Produk, unjuk kerja, pengamatan sikap, pilihan ganda dan uraian. Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat kaca objek, kaca penutup, pipet, gelas kimia, Panci, dandang, OHP/komputer /LCD. Bahan: LKS, Bahan Presentasi, charta perkembangbi akan jamur. o Reproduksi jamur. Jamur berkembangbiak dengan tunas (budding) dan 74 Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Kompetensi Dasar Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat spora(vegetatif dan generatif) Peranan jamur dalam kehidupan. Peranan jamur dalam kehidupan sangat luas . Jamur berperan dalam keseimbangan lingkungan yaitu sebagai dekomposer,bersimbiosis dengan tanaman tertentu (mikoriza) dalam suplai unsur hara.Jamur juga sangat penting dalam fermentasi makanan dan obat-obatan. Jamur jenis cendawan ada yang beracun dan ada yang dapat dimakan Jamur jenis kapang ada yang menghasilkan aflatoksin.`Selain itu jamur juga dapat bersifat parasit pada tumbuhan, hewan, dan manusia. o 75 SILABUS Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 3.1 Mendeskripsikan konsep keanekaragaman gen, jenis, ekosistem, melalui kegiatan pengamatan. : Biologi :X :2 : 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati. Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat o Keanekaragaman gen. Gen mengekspresikan berbagai variasi dari satu jenis makhluk hidup, seperti tampilan pada bunga ros merah dengan putih, ukuran daun, tinggi pohon, dsb. o Keanekaragaman jenis. Keanekaragaman jenis adalah keanekaragaman pada spesies yang berbeda. Keanekaragaman jenis pada mikroorganisme seperti Saccharomyces sp dan Rhizopus sp , pada tumbuhan seperti kelapa ,pinang, sawit, Sedangkan Melakukan pengamatan berbagai keanekaragaman makhluk hidup di lingkungan sekitarnya. Melakukan kajian dari gambargambar/foto/film berbagai ekosistem di dunia menemukan konsep dasar keanekargaman ekosistem melalui diskusi kelas. Diskusi kelas tentang akibat yang mungkin ditimbulkan oleh perubahan pada jumlah dan jenis keanekaragaman makhluk hidup terhadap keseimbangan ekosistem Merumuskan konsep keseragaman dan keberagaman dari makhluk hidup melalui kegiatan pengamatan terhadap lingkungan sekitarnya Membandingkan ciri keanekaragaman hayati pada tingkat gen, jenis, dan ekosistem. Mengenali berbagai tingkat keanekaragaman di lingkungan sekitar Menjelaskan peran keanekaragaman terhadap kestabilan lingkungan Menganalisis kemungkinan yang dapat terjadi jika terjadi perubahan jumlah dan jenis keanekaragaman hayati terhadap keseimbangan 4 X 45’ Jenis tagihan: Tugas kelompok, Performans, ulangan. Bentuk iinstrumen Produk, unjuk kerja, pengamatan sikap, pilihan ganda, dan uraian. Sumber: Buku Paket. Alat: Kaca pembesar, OHP/Komputer /LCD. Bahan: LKS, bahan presentasi, halaman sekolah. 76 Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Pengalaman Belajar pada hewan contohnya kucing dan macan, Indikator . . Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat lingkungan. o Keanekaragaman ekosistem. Keanekaragaman ekosistem terjadi karena adanya komponen abiotik suatu lingkungan yaitu Letak pada garis lintang dan bujurnya, ketinggian tempat, iklim, kelembaban, suhu, kondisi tanah dsb. Keanekaragaman ekosistem mengakibatkan keanekaragaman hayati 3.2 Mengkomunikasikan Keanekaragaman hayati keanekaragam Indonesia. hayati Indoneia, dan o Kekayaan flora fauna dan usaha pelestarian mikroorganisme di serta pemanfaatan Indonesia. sumber daya alam. o Hutan hujan tropis di Indonesia sebagai sumber plasma nutfah o Usaha-usaha pelestarian keanekargaman hayati Indonesia secara in-situ dan ex-situ. o o o o o Mendata keanekaragaman hewan dan tumbuhan pada luas area tertentu di lingkungan sekitar secara berkelompok Membandingkan hasil temuannya dengan hasil temuan kelompok lain Mengambil kesimpulan tentang keanekaragaman hayati di lingkungannya Menganalisis dampak monokultur terhadap keanekaragaman hayati Menggali informasi dari berbagai literatur tentang usaha pelestarian keanekaragaman di indonesia serta kendalanya Memberikan contoh keanekaragaman hayati Indonesia. Menjelaskan fungsi hutan hujan tropis bagi kehidupan Menjelaskan usaha-usaha pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia. Jenis tagihan: Tugas Individu, tugas kelompok, performans, ulangan. Bentuk instrumen;n: Produk, unjuk kerja, pengamatan 2 X 45’ Sumber: Buku Paket. Alat: OHP/Komputer /LCD. Bahan: Peta biogeografi 77 Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) sikap, pilihan ganda, dan uraian. 3.3 Mendeskripsikan ciri-ciri Divisio dalam dunia Tumbuhan dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi. Plantae. o Ciri-ciri umum plantae. Organisme eukariotik multiseluler, autotrof, vaskuler dan non-vaskuler, reproduksi secara generatif dan vegetatif. Meliputi Tumbuhan lumut, tumbuhan paku, dan tumbuhan biji. o Tumbuhan lumut. Tumbuhan yang sudah menyesuaikan dengan lingkungan darat yang lembab dan basah. Memiliki pergiliran keturunan. Belum memiliki jaringan pengangkut , tidak berkormus.Meliputi lumut daun dan lumut hati. Menggunakan contoh tumbuhan yang dibawa siswa (lumut, paku, tumbuhan biji) membandingkan ciri-ciri Plantae Mengindentifikasi alat reproduksi lumut dan paku dari lingkungan sekitar Mengamati alat reproduksi tumbuhan biji (angiospermae dan gymnospermae) Melakukan studi literatur tentang perkembangbiakan, pengelompokkan , dan karakteristik lainnya dari tumbuhan lumut, paku dan biji melalui kerja kelompok. Menggali informasi nama-nama daerah tanaman yang tumbuh di lingkungan sekitarnya, peran dan manfaatnya bagi lingkungan dan masyarakat sekitar (misalnya tanaman obat, peneduh, penghasil getah, bumbu masak dll). Mengidentifikasi ciri-ciri umum plantae. Membedakan tumbuhan lumut, paku dan biji berdasarkan ciricirinya. Menyajikan data contoh plantae Indonesia yang memiliki nilai ekonomi tinggi untuk berbagai kebutuhan Menjelaskan cara-cara perekembangbiakan tumbuhan lumut, paku dan biji. Menemukan peranan berbagai jenis Plantae tertentu yang ada di lingkungannya terhadap ekonomi dan lingkungan Jenis tagihan: Tugas individu, tugas kelompok, performans, ulangan. Bentuk Iinstrumen: Produk, unjuk kerja, pengamatan sikap, pilihan ganda, uraian. Sumber/ Bahan/Alat dunia dan Indonesia., Gambar /film/foto berbagai jenis hewan dan tumbuhan Indonesia. 6 X 45’ Sumber: Buku paket. Alat: Kaca pembesar., pisau, centong, cangkul. Bahan: LKS, Bahan presentasi Berbagai jenis tumbuhan. 78 Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat o Tumbuhan paku. Tumbuhan yang hidup didarat yang basah dan lembab, memiliki jaringan pengangkut, berkormus bermetagenesis, Meliputi paku homospor, paku heterospor, dan paku peralihan. Tumbuhan biji (Spermatophyta) Spermatophyta Berkembangbiak menggunakan biji. Meliputi Angiospermae dan Gymnospermae. o Peranan plantae bagi kelangsungan hidup di bumi. Plantae amat penting bagi kelangsungan hidup di bumi yaitu sebagai produsen dan sumber oksigen. o 3.4 Mendeskripsikan ciri-ciri filum dalam dunia Hewan dan Animalia o Ciri-ciri umum Animalia. o Melakukan pengamatan berbagai animalia yang ada di sekitarnya o Melakukan kajian literatur tentang ciri-ciri setiap filum dalam kingdom animalia o Menggali informasi tentang peranan animalia bagi kehidupan Mengenal ciri-ciri umum animalia. Mengidentifikasi karakteristik Jenis tagihan: Tugas individu, tugas kelompok, 6 X 45 ‘ Sumber: Buku Paket. 79 Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Kompetensi Dasar peranannya bagi kehidupan. Organisme eukariotik, multiselular, heterotrof , tidak memiliki dinding sel dan khlorofil. Animalia dikelompokkan menjadi hewan invertebrata dan vertebrata berdasarkan ada dan tidaknya tulang belakang (Vertebrae). Hidup di darat atau di air (laut, payau, tawar) Invertebrata merupakan hewan yang tidak bertulang belakang. Ada yang hidup di laut, air tawar, dan di darat. Meliputi Porifera, Coelenterata, Platyhelminthes, Nemathelimnthes, Annelida, Moluska, Arthropoda, Ekinodermata Peranan invertebrata bagi kehidupan Hewan Vertebrata. Hewan Vertebrata merupakan hewan bertulang belakang. Vertebrata Pengalaman Belajar Indikator berbagai filum anggota kingdom animalia. Menyajikan data (gamar, foto, deskripsi) berbagai ivertebrata yang hidup di lingkungan sekitarnya berdasarkan pengamatan Mengidentifikasi anggota insecta menggunakan kunci determinasi sederhana Penilaian performans, ulangan. Bentuk tinstrumen: Produk, pengamatan sikap, pilihan ganda, uraian. Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat Alat: CD/VCD player, alatalat bedah, papan bedah, OHP/Komputer /LCD. Bahan: LKS, bahan presentasi, hewan vertebrata, 80 Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Kompetensi Dasar Standar Kompetensi Indikator Alokasi Waktu (menit) Penilaian Sumber/ Bahan/Alat dikelompokkan menjandi hewab Pices, Amphibia, Reptilia, Aves dan mammalia. Peranan Vertebrata dalam kehidupan. : Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam keseimbangan ekosistem. Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Kompetensi Dasar 4.1 Mendeskripsikan peran komponen ekosistem dalam aliran energi dan daur biogeokimia serta pemanfaatan komponen ekosistem bagi kehidupan. Pengalaman Belajar Komponen ekosistem Komponen ekosistem terdiri dari unsur biotik dan abiotik. Dalam ekosisten terjadi interaksi antar unsur biotik dan abiotik, serta antar unsur biotik dan biotik lainnya (predasi, simbiosis). Hubungan yang dinamis antara unsur-unsur tersebut menyebabkan terjadinya Pengalaman Belajar Melakukan pengamatan ekosistem di lingkungan sekitarnya dan mengidentifikasi komponen-komponen yang menyusun ekosistem tersebut Menganalisi hubungan antara komponen biotik dan abiotik serta hubungan antara biotik dan biotik dalam ekosisten tersebut Menanalisis kemungkinan ketidakseimbangan lingkungan karena rusaknya atau terganggunya salah satu komponen ekosistem tersebut Mendiskusikan kemungkinan-kemungkinan yang dapat dilakukan berkaitan dengan pemulihan ketidakseimbangan lingkungan Melakukan introspeksi diri kegiata yang pernah dilakukannya berkaitan dengan keseimbangan ekosistem Melakukan penanaman pohon di lingkungan sekolah dan di sekitar sekolah Diskusi tentang siklus biogeokimia dan Indikator Menguraikan komponen ekosistem tertentu Mendeskripsikan hubungan antara komponen biotik dan abiotik, serta biotik dan biotik lainnya Menganalisis jika terjadi ketidakseimbangan hubungan antar komponen (karena faktor alami dan akibat perbuatan manusia) Menjelaskan mekanisme aliran energi pada Penilaian Jenis tagihan: Tugas mandiri, Tugas kelompok, performans, ulangan. Bentuk instrumen: Produk, pengamatan sikap, pilihan ganda dan uraian. Alokasi Waktu (menit) 4 X 45’ Sumber/ Bahan/Alat Sumber: Buku paket Alat: OHP/komputer/ LCD. Bahan: LKS, bahan presentasi, charta daur N, S, P, air dan oksigen. 81 Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Kompetensi Dasar keseimbangan lingkungan. Pengalaman Belajar Indikator menjelaskan peran mikroorganisme dalam siklus tersebut Aliran energi Aliran energi merupakan transfer energi dari produsen ke konsumen melalui rantai makanan. Daur biogeokimia. Daur air, karbon, notrogen, sulfut, fosfor. Dalam daur biogeokimia peran mikroorganisme sangat besar. Perusakan/pencemara n lingkungan. o Perusakan lingkungan. Kerusakan lingkungan dapat disebabkan oleh faktor alam dan manusia Manusia berperan penting dalam menjaga keseimbangan lingkungan Melakukan studi dari berbagai laporan media mengenai perusakan lingkungan, mendiskusikan secara kelompok untuk menemukan faktor penyebab terjadinya perusakan. Melakukan percobaan polusi air /udara untuk menemukan daya tahan makhluk untuk kelangsungan kehidupannya. Melalui kerja kelompok. Melakukan kajian literatur menemukan caracara/usaha-usaha sebagai insan pelestari Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat ekosistem terumbu karang dan laut dalam Menganalisis kemungkinan terjadinya ketidakseimbangan jika salah satu komponen musnah (misalnya semakin sedikit ular pemakan tikus di area persawahan akibat penangkapan) 4.2 Menjelaskan keterkaitan antara kegiatan manusia dengan masalah perusakan/pencema ran lingkungan dan pelestarian lingkungan. Penilaian menemukan faktor-faktor penyebab terjadinya perusakan lingkungan. Mengenali perilaku manusia yang tidak ramah/ber-etika lingkungan. Memberikan contoh bahan-bahan polutan . Mengenal cara-cara pelestarian lingkungan. Jenis tagihan: Tugas mandiri, tugas kelompok, performans, ulangan. Bentuk instrumen: Produk, unjuk kerja, pengamatan 4 X 45’ Sumber: Buku paket Alat: Tabung reaksi, Gelas kimia. Bahan: Air, ikan, metilyn blue. 82 Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Pengalaman Belajar lingkungan melalui kerja mandiri. o Pencemaran lingkungan. Pencemaran lingkungan adalah berubahnya tatanan lingkungan oleh kegiatan manusia atau proses alami, sehingga mutu kualitas lingkungan turun sampai tingkat tertentu yang menyebabkan lingkungan menjadi kurang atau tidak dapat berfungsi lagi sesuai dengan peruntukkannnya. Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat sikap, pilihan ganda, uraian. Masuknya bahan pencemar atau polutan ke dalam lingkungan tertentu yang keberadaannya mengganggu kestabilan lingkungan, berdasarkan tempat terjadinya dibedakan menjadi pencemaran udara, tanah, air, dan suara. 83 Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat o Pelestarian lingkungan o Masalah kerusakan lingkungan menjadi perhatian yang serius dari pemerintah karena dampak yang diakibatkannya. o Usaha-usaha telah dilakukan antara lain oleh pemerintah dengan mengeluarkan kebijakan peraturan tentang pembangunan Sustainable Development) dan pembangunan berwawasan lingkungan (Ecodevelopment) o Mayarakat juga diharapkan juga berperan dalam upaya-upaya pelestarian lingkungan (misalnya 84 Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat membuang sampah pada tempatnya, penghijauan, penggunaan bahan yang ramah lingkungan,dll) 4.3 Menganalisis jenis-jenis limbah dan daur ulang limbah. Limbah dan daur ulang. o Jenis-jenis limbah. Limbah dapat digolongkan menjadi limbah organik dan anorganik. Limbah organik merupakan limbah yang berasal dari bagian oranisme. Limbah organik secara alami dapat terurai melalui proses alam. Limbah anorganik relaitf sulit dan memerlukan waktu yang lama untuk terurai. Untuk mengurangi semakin meningkatnua jumlah limbah yang terbuang ke dalam lingkungan dapat Mendata limbah rumah tangga masing-masing selama 2 hari terakhir. Melakukan pengamatan lingkungan terhadap jenis limbah yang mungkin terdapat di lingkungannya (rumah, sekolah, pasar, sungai) Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang limbah B3 Mengumpulkan benda-benda di sekitarnya untuk dilakukan daur ulang Membuat laporan jenisjenis limbah Mengkatagorikan limbah organik dan anorganik dan sumbernya Menjelaskan jenis limbah bahan beracun berbahaya (limbah B3) Menjelaskan parameter kualitas limbah mengidentifikasi jenis limbah yang mungkin dapat di daur ulang Menjelaskan cara memperlakukan limbah pada kegiatan praktikum Jenis tagihan: Tugas kelompok, performans, ulangan. Bentuk instrumen: Produk, unjuk kerja dan penilaian sikap. 2 X 45’ Sumber: Buku paket. Alat: -Bahan: Limbah rumah tangga. 85 Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat dilakukan dengan cara daur ulang limbah menjadi bahan yang lebih berguna. Terutama limbah anorganik. Limbah organik dapat dimanfaatkn menjadi pupuk dan sumber energi alternatif (biogas). 4.4 Membuat produk daur ulang limbah. MP: Membuat produk daur ulang. o Mendesain produk. Membduat rancangan produk daur ulang limbah yang berasal dari limbah rumah tangga, seperti kertas koran, kaleng, kardus, dsb. o Alat dan bahan. Alat-alat yang diperlukan untuk mewujudkan desain produk yang akan dibuat. Memilih bahan dan membuat rancangan produk yang akan dibuatnya Mempersiapkan alat dan bahan sesuai keperluan yang direncanakan Membuat produk sesuai rancangan desain dengan bahan utama limbah melalui Memilih bahan dan desain produk yang akan dibuatnya Mempersiapkan alat dan bahan sesuai keperluan yang direncanakan melalui kerja mandiri Membuat produk sesuai rancangan desain dengan bahan utama limbah Mendesain produk baru yang berguna daengan bahan utama limbah. Tersedianya alat dan bahan yang diperlukan membuat produk. Jenis tagihan: Tugas kelompok, performans. Bentuk instrumen: Produk, unjuk kerja dan pengamatan sikap. 2 X 45’ Sumber: Buku Paket. Alat: Bahan: -- 86 Kompetensi Dasar Materi Pokok dan Uraian Materi Pokok o Membuat produk. Membuat produk sesuai rancangan, alat dan bahan yang disiapkan. Pengalaman Belajar Indikator Penilaian Alokasi Waktu (menit) Sumber/ Bahan/Alat Dihasilkan produk baru yang berguna dengan bahan ujtama limbah. 87 SILABUS Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Standar Komptensi : MULOK (Tekhnologi Kelautan) : X (sepuluh) :1 : Memahami prinsip-prinsip dan asas ekologi kebahariaan Materi Pokok/Materi Pembelajaran Kompetensi Dasar 1.1.Menjelaskan prinsipprinsip ekologi laut o o Materi Pokok: Ekologi sebagai ilmu tentang spectrum hubungan timbal-balik antara organisme dan lingkungannya Uraian: Prinsip-prinsip Ekologi Kegiatan Pembelajaran Mengkaji prinsipprinsip ekologi . Indikator Mendeskripsikan prinsip-prinsip ekologi Menggali informasi dari berbagi sumber tentang aktifitas nelayan di pulau seribu Komponen-komponen Menjelaskan ekosistem yang terdiri dari komponen ototropik komponen ototrofik dan dan heterotropik komponen heterotrofik. Menggali informasi dari berbagai sumber tentang komponen ototropik dan heterotropik ekosistem air laut Penilaian Bentuk instrument : tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, pengamatan sikap, ulangan. Alokasi waktu 8 jam Sumber/bahan/alat Sumber Paket: Prinsip-prinsip Dasar Ekologi, Ir Swasono H Ir Metty K Biologi Laut, James W N Mendeskripsikan komponenototropik dan heterotropik Menjelaskan tingkatan tropic dan struktur tropic pada ekosistem air laut Bentuk instrument : tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, pengamatan sikap, ulangan. Alat: Komputer/LCD Bahan; Bahan presentasi, charta/gambar Mengkaji literature dari 88 berbagai sumber tentang komponen ototropik dan heterotropik pada ekosistem air laut Sumber Paket: Prinsip-prinsip Dasar Ekologi, Ir Swasono H Ir Metty K Membuat model tingkatan tropic dan struktur tropic pada ekosistem air laut o Struktur biotik ekosistem air laut , pengukuran penyebaran dan jumlah spesies Menggali informasi dari berbagi sumber tentang penyebaran dan jumlah spesies Melakukan percobaan menghitung jumlah spesies terumbu karang dan penyebarannya Mengindentifikasi jenis hewan yang hidup di teumbu karang. Biologi Laut, James W N Menjelaskan Bentuk instrument : tentang tugas individu, tugas penyebaran dan kelompok, unjuk jumlah spesies kerja, pengamatan sikap, ulangan. Menjelaskan cara menghtung jumlah spesies dan penyebarannya Menjelaskan cara membuat laporan penelitian Alat: Komputer/LCD Bahan; Bahan presentasi, charta/gambar Membuat laporan hasil percobaan Mengkomunikasikan hasil kajiannya secara lisan dan tulisan didepan kelas 89 1.2 Menjelaskan asasasas ekologi laut o Materi Pokok : Pengantar Lingkungan Laut Uraian : - Sifat-sifat air Mengkaji mengenai sifat-sifat air secara umum dan hubungannya dengan lingkungan laut . Menjelaskan sifatsifat air secara umum dan relevansinya dengan lingkungan laut Bentuk instrument : tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, pengamatan sikap, ulangan. Membuat laporan hasil percobaan Alat: Komputer/LCD Mengkomunikasikan hasil kajiannya secara lisan dan tulisan didepan kelas o Oseanografi Dasar Mengkaji konsepkonsep dasar oseanografi . Mendeskripsikan konsep dasar oseanografi Bentuk instrument : tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, pengamatan sikap, ulangan. Bagian-bagian lingkungan laut Mengkaji Bagianbagian lingkungan laut Mendeskripsikan bagian-bagian laut Bentuk instrument : tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, pengamatan sikap, ulangan. Melakukan percobaan untuk mengetahui tingkat kejernihan air Sumber Paket: Prinsip-prinsip Dasar Ekologi, Ir Swasono H Ir Metty K Biologi Laut, James W N Melakukan percobaan untuk membandingkan tingkat salinitas air o 8 Jam Bahan; Bahan presentasi, charta/gambar Membuat laporan hasil percobaan 90 Mengkomunikasikan hasil kajiannya secara lisan dan tulisan didepan kelas 1.3.Menjelaskan populasi,komunitas , dan ekosistem laut. o Konsep-konsep Individu, Menjelaskan konsepPopulasi dan Komunitas serta konsep dinamika Ekosistemnya individu,populasi dan komunitas dalam kerangka ekosistem . Mengidentifikasikan konsep-konsep individu,populasi dan komunitas Bentuk instrument : 8 Jam tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, pengamatan sikap, ulangan. o Hubungan antara berbagai konsep individu,populasi dan komunitas dalam suatu kerangka ekosistem lingkungan Mendeskripsikan hubungan antara berbagai konsep ekologi dalam suatu system yang integrative Bentuk instrument : tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, pengamatan sikap, ulangan. Mendiskusikan tentang hubungan berbagai konsep individu,populasi dan komunitas dalam system lingkungan terpadu . Melakukan pengamatan populasi dan habitat mangrove Membuat laporan hasil percobaan Sumber Paket: Prinsip-prinsip Dasar Ekologi, Ir Swasono H Ir Metty K Biologi Laut, James W N Alat: Komputer/LCD Bahan; Bahan presentasi, charta/gambar Mengkomunikasikan hasil kajiannya secara lisan dan tulisan didepan kelas 91 SILABUS MATA PELAJARAN KESENIAN SMA Negeri 69 Jakarta Kelas X 92 SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : SMA Negeri 69 Jakarta, Kepulauan Seribu : Seni Musik :X :I : 4 Jam (4 x 45 Menit) Standar Kompetensi : 1. Mengapresiasi karya seni musik. Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran 1.1. Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik tradisional dalam konteks budaya masyarakat setempat. Sejarah dan perkembangan musik tradisional. - Latar belakang musik tradisional - Fungsi musik tradisional - Karya-karya musik tradisional. Kegiatan Pembelajaran Contoh : Musik tradisional yang berkembang di Kepulauan Seribu antara lain 1. Musik Tradisional Mendeskripsikan latar belakang musik tradisional setempat, secara perorangan / kelompok Mengidentifikasi fungsi musik tradisional setempat sesuai dengan kehidupan sosial budayanya. Mendeskripsikan fungsi musik tradisional setempat sesuai dengan kehidupan sosial budayanya. Bernyanyi karya musik tradisional setempat yang sesuai makna kehidupan sosial budayanya. Bermain alat musik Indikator Mendiskripsikan latar belakang musik tradisional sesuai dengan kehidupan masyarakat.. Menjelaskan fungsi musik tradisional sesuai dengan kehidupan masyarakat.. Penilaian Jenis Tagihan Perorangan, kelompok. Alokasi Waktu 2 x 45’ Sumber / Bahan / Alat Buku-buku Seni Musik. Kumpulan lagu-lagu Daerah. Bentuk Tagihan Praktik, Unjuk kerja. Alat Musik 1.Qasidah 2.Marawis Tape, Laptop LCD, VCD Mendemonstrasikan bernyanyi dan bermain alat musik karya musik tradisional setempat. 2 x45’ 93 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran 2. Qasidah Musik Tradisional Marawis Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber / Bahan / Alat karya musik tradisional setempat. 94 SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : SMA Negeri 69 Jakarta, Kepulauan Seribu : Seni Musik :X :I : 4 Jam (2 x 45 Menit) Standar Kompetensi : 1. Mengapresiasi karya seni musik. Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran 1.2. Mengungkapkan pengalaman musikal dari hasil pengamatan terhadap pertunjukan musik tradisional setempat. Musik tradisional. setempat. - Jenis-jenis musik Tradisional setempat. - Unsur/elemen musik Tradisional setempat. - Karya-karya musik Tradisional setempat. Kegiatan Pembelajaran Contoh : Musik tradisional yang berkembang di Kepulauan Seribu antara lain 1. Musik Tradisional Qasidah Mendeskripsikan jenis-jenis musik tradisional dari hasil pengamatan pertunjukan musik tradisional setempat Mengidentifikasikan susunan nada musik tardisional setempat Mengidentifikasikan irama karya musik tradisional setempat. Mendeskripsikan harmoni karya musik Tradisional setempat. Mendeskripsikan karya-karya musik tradisional dari hasil pengamatan Indikator Mendeskripsikan jenis-jenis musik tradisional setempat. Penilaian Jenis tagihan Perorangan, kelompok. Alokasi Waktu 2 x 45’ Sumber / Bahan / Alat Buku-buku Seni Musik. Kumpulan lagu-lagu Daerah. Bentuk Tagihan Praktik, Unjuk kerja. Alat Musik 1.Qasidah 2.Marawis Mendeskripsikan unsur / elemen musik Tradisional setempat. Tape, Laptop LCD, VCD Mendeskripsikan karya musik tradisional setempat. 2 x 45’ 95 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran 2. Kegiatan Pembelajaran Musik Tradisional Marawis Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber / Bahan / Alat pertunjukan musik tradisional setempat. Mendemonstrasikan bernyanyi dan bermain alat musik karya-karya musik tradisional setempat hasil dari pengamatan pertunjukan musik tradisional setempat. 96 SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : SMA Negeri 69 Jakarta, Kepulauan Seribu : Seni Musik :X :I : 4 Jam (4 x 45 Menit) Standar Kompetensi : 1. Mengapresiasi karya seni musik. Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran 1.3. Menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil pengalaman musikal yang didapatkan melalui pertunjukan musik tradisional setempat. Tanggapan terhadap musik tradisional - Keunikan /karakteristik karya musik Tradisional. - Jenis alat musik Tradisional setempat. - Syair lagu karya musik Tradisional setempat. Kegiatan Pembelajaran ● Mendeskripsikan karakteristik / keunikan karya musik tradisional setempat Mendeskripsikan karakteristik /keunikan karya musik Tradisional setempat. Mendeskripsikan jenis – jenis alat musik Tradisional setempat. Contoh : Musik tradisional yang berkembang di Kepulauan Seribu antara lain Indikator Mendeskripsikan keunikan alat-alat musik tradisional setempat. Mendeskripsikan teknik memainkan alat musik Tradisional Setempat Mendeskripsikan syair lagu tradisional setempat ke dalam bahasa Indonesia. Mendemonstrasikan bernyanyi dan bermain alat musik karya musik Penilaian Jenis Tagihan Perorangan, kelompok. Alokasi Waktu 2 x 45’ Sumber / Bahan / Alat Buku-buku Seni Musik. Kumpulan lagu-lagu Daerah. Bentuk Tagihan Praktik, Unjuk kerja. Alat Musik 1.Qasidah 2.Marawis Tape, Laptop LCD, VCD Mendeskripsikan isi lagu tradisional setempat kedalam bahasa Indonesia. 2 x 45’ 97 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran 1. 2. Musik Tradisional Qasidah Musik Tradisional Marawis Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber / Bahan / Alat tradisional setempat. 98 SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : SMA Negeri 69 Jakarta, Kepulauan Seribu : Seni Musik :X :I : 6 Jam (6 x 45 Menit) Standar Kompetensi : 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik. Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran 2.1. Mengembangkan gagasan kreatif serta mengaransir lagu dengan beragam teknik, media, dan materi musik/lagu tradisional setempat. Karya musik berdasarkan gagasan musik tradisional. - Teknik-teknik mengaransir /merancang karya musik Tradisional. - Prosedur mengaransir / merancang karya musik Tradisional. - Apresiasi hasil karya mengaransir / merancang musik-musik Tradisional. Kegiatan Pembelajaran Mengidentifikasi teknik mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat. Mendeskripsikan teknik mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat. Mendemonstrasikan teknik mengaransir /merancang karya musik tradisinal setempat. Mengidentifikasi prosedur yang digunakan dalam mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat. Mendeskripsikan prosedur yang digunakan dalam mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat. Indikator Mendeskripsikan teknik mengaransir / merancang karya musik Penilaian Jenis tagihan Perorangan, kelompok. Alokasi Waktu 2 x 45’ Sumber / Bahan / Alat Buku-buku Seni Musik. Kumpulan lagu-lagu Daerah. Bentuk Tagihan Praktik, Unjuk kerja. Alat Musik 1.Qasidah 2.Marawis Tape, Laptop LCD, VCD Menjelaskan prosedur dan materi yang digunakan. Jenis : Perorangan, kelompok. 2 x 45’ Bentuk : Praktik, Unjuk kerja. 99 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Mendemonstrasikan prosedur dalam merancang / mengaransir lagu tradisional setempat. Mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat . Mendemonstrasikan bernyanyi dan bermain alat musik lagu tradisional hasil aransir / rancangan untuk menunjukan sikap menghargai. Indikator Menunjukkan sikap menghargai karya seni sendiri dan kelompok. Penilaian Alokasi Waktu Sumber / Bahan / Alat Jenis : Perorangan, kelompok. 2 x 45’ Bentuk : Praktik, Unjuk kerja. . 100 SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : SMA Negeri 69 Jakarta, Kepulauan Seribu : Seni Musik :X :I : 6 Jam (6 x 45 Menit) Standar Kompetensi : 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik. Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran 2.2. Menampilkan lagu yang telah diaransir di kelas. Pergelaran musik - Wawasan penampilan musik di kelas. - Teknik penampilan musik vokal. - Teknik penampilan musik instrument. - Teknik penampilan musik vocal dan instrument. Kegiatan Pembelajaran Indikator Mendeskripsikan bentukbentuk penampilan musik hasil aransir. Mendeskripsikan bentukbentuk penampilan musik Mendeskripsikan teknikteknik penampilan musik vokal Mendomonstrasikan teknik-teknik musik vokal. Mendeskripsikan teknikteknik penampilan musik vocal hasil aransir. Mendeskripsikan teknikteknik penampilan musik instrumental. Mendemonstrasikan teknik-teknik penampilan musik instrument hasil aransir/rancangan. Mendemonstrasikan bernyanyi dan bermain alat musik hasil aransir Mendeskripsikan teknikteknik penampilan musik instrumental hasil aransir. Penilaian Jenis Tagihan Perorangan, kelompok. Alokasi Waktu 1 x 45’ Sumber / Bahan / Alat Buku-buku Seni Musik. Kumpulan lagulagu Daerah. Bentuk Tagihan Praktik, Unjuk kerja. 1 x 45’ Alat Musik 1.Gitar. 2.Organ 3.Qasidah 4.Marawis Tape, Laptop LCD, VCD 1 x 45’ Mendemonstrasikan musik vokal dan instrumental 101 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran dengan teknik yang benar. Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber / Bahan / Alat dengan teknik yang benar. 3 x 45’ 102 SILABUS MATA PELAJARAN KESENIAN SMA Negeri 69 Jakarta Kelas X 103 SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : SMA Negeri 69 Jakarta, Kepulauan Seribu : Seni Musik :X :I : 4 Jam (4 x 45 Menit) Standar Kompetensi : 1. Mengapresiasi karya seni musik. Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran 1.1. Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik tradisional dalam konteks budaya masyarakat setempat. Sejarah dan perkembangan musik tradisional. - Latar belakang musik tradisional - Fungsi musik tradisional - Karya-karya musik tradisional. Kegiatan Pembelajaran Contoh : Musik tradisional yang berkembang di Kepulauan Seribu antara lain 3. Musik Tradisional Mendeskripsikan latar belakang musik tradisional setempat, secara perorangan / kelompok Mengidentifikasi fungsi musik tradisional setempat sesuai dengan kehidupan sosial budayanya. Mendeskripsikan fungsi musik tradisional setempat sesuai dengan kehidupan sosial budayanya. Bernyanyi karya musik tradisional setempat yang sesuai makna kehidupan sosial budayanya. Bermain alat musik Indikator Mendiskripsikan latar belakang musik tradisional sesuai dengan kehidupan masyarakat.. Menjelaskan fungsi musik tradisional sesuai dengan kehidupan masyarakat.. Penilaian Jenis Tagihan Perorangan, kelompok. Alokasi Waktu 2 x 45’ Sumber / Bahan / Alat Buku-buku Seni Musik. Kumpulan lagu-lagu Daerah. Bentuk Tagihan Praktik, Unjuk kerja. Alat Musik 1.Qasidah 2.Marawis Tape, Laptop LCD, VCD Mendemonstrasikan bernyanyi dan bermain alat musik karya musik tradisional setempat. 2 x45’ 104 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran 4. Qasidah Musik Tradisional Marawis Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber / Bahan / Alat karya musik tradisional setempat. 105 SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : SMA Negeri 69 Jakarta, Kepulauan Seribu : Seni Musik :X :I : 4 Jam (2 x 45 Menit) Standar Kompetensi : 1. Mengapresiasi karya seni musik. Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran 1.2. Mengungkapkan pengalaman musikal dari hasil pengamatan terhadap pertunjukan musik tradisional setempat. Musik tradisional. setempat. - Jenis-jenis musik Tradisional setempat. - Unsur/elemen musik Tradisional setempat. - Karya-karya musik Tradisional setempat. Kegiatan Pembelajaran Contoh : Musik tradisional yang berkembang di Kepulauan Seribu antara lain 3. Musik Tradisional Qasidah Mendeskripsikan jenis-jenis musik tradisional dari hasil pengamatan pertunjukan musik tradisional setempat Mengidentifikasikan susunan nada musik tardisional setempat Mengidentifikasikan irama karya musik tradisional setempat. Mendeskripsikan harmoni karya musik Tradisional setempat. Mendeskripsikan karya-karya musik tradisional dari hasil pengamatan Indikator Mendeskripsikan jenis-jenis musik tradisional setempat. Penilaian Jenis tagihan Perorangan, kelompok. Alokasi Waktu 2 x 45’ Sumber / Bahan / Alat Buku-buku Seni Musik. Kumpulan lagu-lagu Daerah. Bentuk Tagihan Praktik, Unjuk kerja. Alat Musik 1.Qasidah 2.Marawis Mendeskripsikan unsur / elemen musik Tradisional setempat. Tape, Laptop LCD, VCD Mendeskripsikan karya musik tradisional setempat. 2 x 45’ 106 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran 4. Kegiatan Pembelajaran Musik Tradisional Marawis Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber / Bahan / Alat pertunjukan musik tradisional setempat. Mendemonstrasikan bernyanyi dan bermain alat musik karya-karya musik tradisional setempat hasil dari pengamatan pertunjukan musik tradisional setempat. 107 SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : SMA Negeri 69 Jakarta, Kepulauan Seribu : Seni Musik :X :I : 4 Jam (4 x 45 Menit) Standar Kompetensi : 1. Mengapresiasi karya seni musik. Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran 1.3. Menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil pengalaman musikal yang didapatkan melalui pertunjukan musik tradisional setempat. Tanggapan terhadap musik tradisional - Keunikan /karakteristik karya musik Tradisional. - Jenis alat musik Tradisional setempat. - Syair lagu karya musik Tradisional setempat. Kegiatan Pembelajaran ● Mendeskripsikan karakteristik / keunikan karya musik tradisional setempat Mendeskripsikan karakteristik /keunikan karya musik Tradisional setempat. Mendeskripsikan jenis – jenis alat musik Tradisional setempat. Contoh : Musik tradisional yang berkembang di Kepulauan Seribu antara lain Indikator Mendeskripsikan keunikan alat-alat musik tradisional setempat. Mendeskripsikan teknik memainkan alat musik Tradisional Setempat Mendeskripsikan syair lagu tradisional setempat ke dalam bahasa Indonesia. Mendemonstrasikan bernyanyi dan bermain alat musik karya musik Penilaian Jenis Tagihan Perorangan, kelompok. Alokasi Waktu 2 x 45’ Sumber / Bahan / Alat Buku-buku Seni Musik. Kumpulan lagu-lagu Daerah. Bentuk Tagihan Praktik, Unjuk kerja. Alat Musik 1.Qasidah 2.Marawis Tape, Laptop LCD, VCD Mendeskripsikan isi lagu tradisional setempat kedalam bahasa Indonesia. 2 x 45’ 108 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran 3. 4. Musik Tradisional Qasidah Musik Tradisional Marawis Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber / Bahan / Alat tradisional setempat. 109 SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : SMA Negeri 69 Jakarta, Kepulauan Seribu : Seni Musik :X :I : 6 Jam (6 x 45 Menit) Standar Kompetensi : 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik. Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran 2.1. Mengembangkan gagasan kreatif serta mengaransir lagu dengan beragam teknik, media, dan materi musik/lagu tradisional setempat. Karya musik berdasarkan gagasan musik tradisional. - Teknik-teknik mengaransir /merancang karya musik Tradisional. - Prosedur mengaransir / merancang karya musik Tradisional. - Apresiasi hasil karya mengaransir / merancang musik-musik Tradisional. Kegiatan Pembelajaran Mengidentifikasi teknik mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat. Mendeskripsikan teknik mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat. Mendemonstrasikan teknik mengaransir /merancang karya musik tradisinal setempat. Mengidentifikasi prosedur yang digunakan dalam mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat. Mendeskripsikan prosedur yang digunakan dalam mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat. Indikator Mendeskripsikan teknik mengaransir / merancang karya musik Penilaian Jenis tagihan Perorangan, kelompok. Alokasi Waktu 2 x 45’ Sumber / Bahan / Alat Buku-buku Seni Musik. Kumpulan lagu-lagu Daerah. Bentuk Tagihan Praktik, Unjuk kerja. Alat Musik 1.Qasidah 2.Marawis Tape, Laptop LCD, VCD Menjelaskan prosedur dan materi yang digunakan. Jenis : Perorangan, kelompok. 2 x 45’ Bentuk : Praktik, Unjuk kerja. 110 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Mendemonstrasikan prosedur dalam merancang / mengaransir lagu tradisional setempat. Mengaransir / merancang karya musik tradisional setempat . Mendemonstrasikan bernyanyi dan bermain alat musik lagu tradisional hasil aransir / rancangan untuk menunjukan sikap menghargai. Indikator Menunjukkan sikap menghargai karya seni sendiri dan kelompok. Penilaian Alokasi Waktu Sumber / Bahan / Alat Jenis : Perorangan, kelompok. 2 x 45’ Bentuk : Praktik, Unjuk kerja. . 111 SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester Alokasi Waktu : SMA Negeri 69 Jakarta, Kepulauan Seribu : Seni Musik :X :I : 6 Jam (6 x 45 Menit) Standar Kompetensi : 2. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik. Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran 2.2. Menampilkan lagu yang telah diaransir di kelas. Pergelaran musik - Wawasan penampilan musik di kelas. - Teknik penampilan musik vokal. - Teknik penampilan musik instrument. - Teknik penampilan musik vocal dan instrument. Kegiatan Pembelajaran Indikator Mendeskripsikan bentukbentuk penampilan musik hasil aransir. Mendeskripsikan bentukbentuk penampilan musik Mendeskripsikan teknikteknik penampilan musik vokal Mendomonstrasikan teknik-teknik musik vokal. Mendeskripsikan teknikteknik penampilan musik vocal hasil aransir. Mendeskripsikan teknikteknik penampilan musik instrumental. Mendemonstrasikan teknik-teknik penampilan musik instrument hasil aransir/rancangan. Mendemonstrasikan bernyanyi dan bermain alat musik hasil aransir Mendeskripsikan teknikteknik penampilan musik instrumental hasil aransir. Penilaian Jenis Tagihan Perorangan, kelompok. Alokasi Waktu 1 x 45’ Sumber / Bahan / Alat Buku-buku Seni Musik. Kumpulan lagulagu Daerah. Bentuk Tagihan Praktik, Unjuk kerja. 1 x 45’ Alat Musik 1.Gitar. 2.Organ 3.Qasidah 4.Marawis Tape, Laptop LCD, VCD 1 x 45’ Mendemonstrasikan musik vokal dan instrumental 112 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran dengan teknik yang benar. Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber / Bahan / Alat dengan teknik yang benar. 3 x 45’ 113 SILABUS Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi Alokasi waktu : Pendidikan Kewarganegaraan :X :1 :1. Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI) : 8 X 45 Menit kOMPETENSI DASAR 1.1 Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsur-unsur terbentuknya negara MATERI PEMBELAJARAN Bangsa dan negara o Hakikat manusia sebagai mahkluk individu dan mahkluk sosial KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengkaji dari beberapa buku sumber tentang kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial. INDIKATOR Mendeskripsikan kedudukan manusia sebagai makhluk individu dan makhluk sosial 1.2 Mendeskripsikan hakikat negara dan bentuk-bentuk kenegaraan Negara dan bentukbentuk kenegaraan o Hakikat negara o Asal mula terjadinya negara o Makna penting pengakuan suatu negara dari negara lain o Bentuk- bentuk kenegaraan o Performance tes (tugas kelompok/ individu) ALOKASI WAKTU 2 x 45 o Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) o Hakikat bangsa o Unsur-unsur terbentuknya negara - Rakyat - Wilayah - Pemerintah yang berdaulat - Pengakuan dari negara lain PENILAIAN Menganalisis berbagai buku sumber tentang pengertian bangsa dan unsur terbentuk-nya negara. Menganalisis pengertian bangsa Menganalisis unsur-unsur terbentuknya Negara Mengkaji informasi dari berbagai sumber tentang pengertian, asal mula terjadinya Negara Menganalisis pengertian Negara Mendeskripsikan asal mula terjdinya negara Mendiskusikan pentingnya pengakuan oleh negara lain dan bentuk-bentuk kenegaraan Menguraikan pentingnya pengakuan oleh negara lain bagi suatu negara Menganalisis bentuk-bentuk kenegaraan o Performance tes (tugas kelompok/ individu) o Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) 2 x 45 SUMBER BELAJAR Darji Darmodiharjo,SH.,Prof (1990), Pendidiikan Pancasila di Pergu- ruan Tinggi, Malang: Penerbit IKIP Malang Musthafa Kamal Pasha, Drs, B.Ed,(2002), Pendidikan Kewarganegaraan (Civics Educa-tion), Yogya-karta: Citra Karsa Mandiri. 114 kOMPETENSI DASAR 1.3 Menjelaskan pengertian, fungsi dan tujuan NKRI MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN o Pengertian NKRI sesuai dengan UU yang berlaku o Tujuan NKRI yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 Mengkaji dari berbagai buku sumber tentang pengertian, fungsi negara Menganalisis teori tuuan negara dan tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia INDIKATOR 1.4 Menunjukkan semangat kebangsaan, nasionalisme dan patriotisme dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara o Semangat kebangsaan (nasionalisme dan patriotisme) - Makna nasio-nalisme - Makna patriotisme o Tata cara penerapan patriotisme dalam kehidupan Menguraikan pengertian dan fungsi negara Membandingkan berbagai teori tujuan Negara Mendeskripsikan tujuan Negara Kesatuan Republik Indonesia Mendiskusi semangat kebangsaan dan patriotisme dan nasionalisme Indonesia Menunjukkan contoh perilaku yang sesuai dengan semangat kebangsaan Mengkaji berbagai literatur tentang macam-macam nasionalisme serta menunjukkan bersikap positif terhadap patriotisme Indonesia Mendeskripsi macam- macam nasionalisme Menunjukkan sikap positif terhadap patriotisme Indonesia PENILAIAN o Performance tes (tugas kelompok/ individu) ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR 2 x 45 Tata negara Budianto, Yudhistira 2 x 45 Nasionalisme sebuah kajian sejarah, makalah anhar gonggong, sarasehan antar generasi o Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) o Performance tes (tugas kelompok/ individu) o Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) Menyimpulkan macammacam nasionalisme dan contoh sikap patriotisme 115 Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu : Pendidikan Kewarganegaraan :X :1 : 2. Menampilkan sikap positif terhadap sistem hukum dan peradilan nasional : 10 X 45 Menit Materi Pembelajaran kOMPETENSI DASAR 2.1 Mendeskripsikan pengertian sistem hukum dan peradilan nasional Sistem hukum dan lembaga peradilan o Pengertian hukum o Tata hukum Indonesia o Penggolongan hukum o Sumber hukum o Lembaga- lembaga peradilan 2.2 Menganalisis peranan lembaga-lembaga peradilan Lembaga Peradilan o Perangkat atau alat kelengkapan lembaga peradilan o Klasifikasi lembaga peradilan o Tingkatan lembaga peradilan KEGIATAN PEMBELAJARAN Menganalisis berbagai buku sumber tentang pengertian sistem hukum dan penggolongan hukum. Berdiskusi tentang sumber hukum, pengertian lembaga peradilan nasional dan dasar hukum lembaga peradilan nasional Berdiskusi kelompok tentang perangkat lembaga peradilan Berdiskusi kelompok tentang macam-macam lembaga peradilan dan peranan lembaga peradilan PENILAIAN INDIKATOR Mendeskripsikan pengertian hukum Menentukan macam-macam penggolongan Hukum Mendeskripsikan pengertian dan dasar hukum lembaga peradilan nasional Menguraikan perangkat lembaga peradilan o Performance tes (tugas kelompok/ individu) ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR 2 x 45 Ilmu Negara, Soehino o Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) o Presentasi o Performance tes (tugas kelompok/ individu) 2 x 45 UU kehakiman Republik Indonesia o Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) Menganalisis macam-macam lembaga peradilan Menganalisis peranan lembaga peradilan o Presentasi o Peranan atau tugas dan fungsi lembaga peradilan 116 Materi Pembelajaran kOMPETENSI DASAR 2.3 Menunjukkan sikap yang sesuai dengan ketentuan hukum yang berlaku 2.4 Menganalisis upaya pemberantasan korupsi di Indonesia Sikap yang sesuai dengan hukum o Perbuatan-perbuatan yang sesuai dan yang bertentangan dengan hukum o Contoh perbuatan yang melanggar hukum beserta sanksinya Pemberantasan korupsi o Pengertian Korupsi o Dasar hukum pemberantas korupsi o Klasifikasi perbuatan korupsi o Kasus korupsi yang telah dikenakan sanksi 2.5 Menampilkan peran Peran serta dalam upaya KEGIATAN PEMBELAJARAN Berdiskusi tentang sikap taat pada hukum PENILAIAN INDIKATOR Menunjukkan contoh sikap taat terhadap hukum o Performance tes (tugas kelompok/ individu) ALOKASI WAKTU 2 x 45 SUMBER BELAJAR Berbagai media cetak dan elektronik o Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) Menganalisis macammacam perbuatan yang bertentangan dengan hukum dan sanksinya Mengkaji dari beberapa literatur dan sumber bacaan tentang aturan dan macam – macam perbuatan yang berkategori korupsi Menganalisis macam-macam perbuatan yang bertentang dengan hukum Menganalisis macam-macam sanksi sesuai hukum yang berlaku Mendeskripsikan macammacam aturan tentang pemberantasan korupsi Menganalisis macam-macam perbuatan yang berkategori korupsi Mengkaji media cetak tentang contoh pemberantasan korupsi di Indonesia Menunjukkan contoh macammacam tindak pidana korupsi yang telah dikenakan sanksi Menelaah berbagai Menunjukkan contoh sikap anti o Presentasi Performance tes (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) Presentasi Performance tes 2 x 45 Kumpulan naskah yang dikeluarkan oleh KPK 2 x 45 Media cetak 117 Materi Pembelajaran kOMPETENSI DASAR serta dalam upaya pemberantasan korupsi di Indonesia pemberantasan korupsi di Indonesia o Macam- macam Gerakan atau organisasi anti korupsi o Contoh peran serta masyarakat dalam pemberantasan tindak korupsi KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN INDIKATOR literatur tentang korupsi tentang perbuatan sikap anti korupsi Mendiskusikan tentang macam- macam perbuatan anti korupsi korupsi Menganalisis macam-macam perbuatan anti korupsi Manampilkan sikap anti korupsi (tugas kelompok/ individu) Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) Presentasi ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR dan elektronik o Sikap diri anti korupsi 118 Mata Pelajaran Kelas Semester :1 Standar Kompetensi Alokasi Waktu : Pendidikan Kewarganegaraan :X : 3. Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan dan perlindungan Hak Asasi Manusia (HAM) : 6 X 45 Menit kOMPETENSI DASAR 3.1 3.2 Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM Menampilkan peran serta dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia Materi Pembelajaran pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM o Pengertian dan macammacam HAM o Upaya pemerintah dalam menegakan HAM o Instrumen atau dasar hukum yang mengatur HAM o Peran masyarakat dalam menegakan HAM peran serta dalam penegakan HAM di Indonesia o Proses pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM o Pelanggaran HAM dan penangganan kasus pelanggaran HAM o contoh perilaku yang dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR Menganalisis dari berbagai pustaka (buku paket dan sumber lain) tentang pengertian, macam- macam instrumen HAM Menganalisis upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan pemerintah Mengkaji artikel tentang upaya pemajuan, Menentukan instumen HAM nasional Mendeskripsikan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan oleh individu dan masyarakat penghormatan, dan penegakan HAM yang dilakukan pemerintah, individu dan masyarakat Menganalisis berbagai sumber tentang proses penegakkan HAM, menentukan sikap, perilaku yang sesuai dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia Melalui pengamatan dapat mengilustrasikan dan menyimpulkan contoh perilaku dalam penegakkan HAM Menguraikan proses dalam upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM Mengilustrasikan berbagai kasus pelanggaran HAM Menyimpulkan contoh perilaku yang dengan upaya pemajuan, penghormatan, dan penegakan HAM di Indonesia PENILAIAN ALOKASI WAKTU o Performance tes (tugas kelompok/ individu) o Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) o Presentasi 2 x 45 Fakih Mansour, Antonius M. Indrianto, Eko Prasetyo, (2003), Menegak kan Keadilan dan Kemanu-siaan, Pogunglor C145,Yogyakarta: Insist Press. 2 x 45 UU HAM o Performance tes (tugas kelompok/ individu) o Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) o Presentasi SUMBER BELAJAR 119 kOMPETENSI DASAR 3.3 Mendeskripsikan instrumen hukum dan peradilan internasional HAM Materi Pembelajaran instrumen hukum dan peradilan internasional HAM o Instrumen HAM Internasional o Kasus –kasus pelanggaran HAM internasional o Proses dan sanksi pelanggaran HAM pada Peradilan Internasional KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengkaji beberapa literatur dan sumber bacaan tentang instrumen hukum dan peradilan internasional HAM serta menunjukkan bentuk pelanggaran HAM internasional INDIKATOR Mendeskripsikan instrumen HAM internasional Menunjukkan bentuk pelanggaran HAM internasional Mendeskripsikan peradilan HAM internasional PENILAIAN o Performance tes (tugas kelompok/ individu) ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR 2 x 45 o Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) o Presentasi 120 Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu : Pendidikan Kewarganegaraan :X :2 : 4. Menganalisis hubungan dasar negara dengan konstitusi : 10 X 45 Menit Materi Pembelajaran kOMPETENSI DASAR 4.1 Mendeskripsikan hubungan dasar negara dengan konstitusi Dasar negara dan konstitusi o Pengertian Dasar Negara dan Konstitusi Negara o Tujuan dan Nilai konstitusi o Keterkaitan Dasar negara dan konstitusi 4.2 Menganalisis substansi konstitusi negara Substansi konstitusi negara o Muatan konstitusi negara o Klasifikasi konstitusi o Implementasi dasar negara ke dalam konstitusi atau UUD 1945 KEGIATAN PEMBELAJARAN Menganalisis beberapa buku sumber tentang pe-ngertian dasar negara dan konsitusi. Berdiskusi tentang keterkaitan antara dasar negara dengan konstitusi Mengkaji beberapa buku sumber atau literatur tentang unsur-unsur konstitusi menganalisis substansi konstitusi negara, ciri sebuah konstitusi dan konstitusi Indonesia PENILAIAN INDIKATOR Mendeskripsikan pengertian dasar negara Mendeskripsikan pengertian konstitusi negara Menguraikan tujuan dan nilai konstitusi Menyimpulkan keterkaitan dasar negara dengan konstitusi di sebuah negara Menguraikan unsur sebuah konstitusi Menyimpulkan ciri sebuah konstitusi bagi negara tertentu Menganalisis substansi konstitusi Indonesia o Performance tes (tugas kelompok/ individu) ALOKASI WAKTU 4 x 45 o Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) SUMBER BELAJAR J.C.T. Simorangkir, SH., Dr. (1986), Hukum dan Konstitusi Indonesia, Jakarta: PT: Gunung Agung. o Presentasi o Performance tes (tugas kelompok/ individu) o Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) Presentasi 2 x 45 Mimbar Demokrasi, jurnal ilmiah, juusan ilmu social politik, fakultas ilmu social, universitas negeri Jakarta, vol 5, no. 1 Oktober 2005 121 Materi Pembelajaran kOMPETENSI DASAR 4.3 Menganalisis kedudukan pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan Republik Indonesia Pembukaan UUD 1945 Negara Kesatuan Republik Indonesia o Pokok pikiran pembukaan UUD 1945 o Kedudukan Pembukaan dalam UUD 1945 o Makna setiap alinea dalam pembukaan 4.4 Menunjukkan sikap positif terhadap konstitusi negara Perkembangan konstitusi Indonesia o Periode berlakunya konstitusi o Fungsi dan tahapan perubahan UUD 1945 o Kesepakatan dasar dalam melakukan perubahan o Contoh perilaku positif terhadap konstitusi negara KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN INDIKATOR makna tiap alenia yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 Mendeskripsikan pokok pikiran yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 Menguraikan makna tiap alenia yang terdapat dalam pembukaan UUD 1945 Berdiskusi tentang kedudukan pembukaan terhadap UUD 1945 Menganalisis kedudukan Pembukaan UUD 1945 Menunjukkan priodesasi konstitusi Indonesia Menganalisis UUD 1945 tentang pokok pikiran, Mengkaji perubahan UUD 1945 tentang priodesasi konstitusi Indonesia Mengkaji hasil perubahan UUD 1945 dapat menguraikan fungsi perubahan sebuah konstitusi, dan bersikap positif terhadap konstitusi negara Menguraikan fungsi perubahan sebuah konstitusi Menyimpulkan perilaku positif terhadap konstitusi negara o Performance tes (tugas kelompok/ individu) ALOKASI WAKTU 2 x 45 o Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) Presentasi o Performance tes (tugas kelompok/ individu) o Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) Presentasi 2 x 45 SUMBER BELAJAR H. Dahlan Thaib Dr. dkk, (1999) Teori dan Hukum Kostitusi, PT. Raja Grafindo Persada, Jakarta Sekjen Mahkamah Konstitusi RI. 2005. UUD Negera Republik Indonesia Tahun 1945. Jakarta. Mahkamah Kostitusi Republik Indonesia 122 Mata Pelajaran Kelas Semester :2 Standar Kompetensi Alokasi Waktu : Pendidikan Kewarganegaraan :X : 5. Menghargai persamaan kedudukan warga negara dalam berbagai aspek kehidupan : 8 X 45 Menit Materi Pembelajaran kOMPETENSI DASAR 5.1 Mendeskripsikan kedudukan warga negara dan pewarganegaraan di Indonesia Warga negara dan pewarganegaraan o Dasar hukum yang mengatur Warga negara o Asas dan stesel dalam kewarganegaraan o Syarat menjadi warga negara o Hal yang menyebabkan kehilangan kewarganegaraan KEGIATAN PEMBELAJARAN Melalui kajian literatur tentang warga negara sesuai hukum yang berlaku Berdiskusi berbagai kasus kewarganegaraan syarat menjadi warga negara, penyebab kehilangan kewarganegaraan dan asas kewarganegaraan PENILAIAN INDIKATOR Mendeskripsikan kedudukan warga negara yang diatur dalam UUD 1945 o Performance tes (tugas kelompok/ individu) o Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) Menguraikan persyaratan untuk menjadi warga negara Indonesia dan hal yang menyebabkan hilangnya status kewarganegaraan Menjelaskan asas kewarganegaraan yang berlaku secara umum Presentasi ALOKASI WAKTU 4 x 45 SUMBER BELAJAR Aku warga negara Indonesia, CT. Kansil Jakarta, 1976 UU tentang Kewarga negaraan 123 Materi Pembelajaran kOMPETENSI DASAR 5.2 Menganalisis persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara persamaan kedudukan warga negara o o Landasan yang menjamin persamaan kedudukan warga negara Berbagai aspek persamaan kedudukan setiap warga negara o contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan warga negara 5.3. Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan o ras o Agama o Gender o golongan, o budaya, suku KEGIATAN PEMBELAJARAN Melalui studi pustaka tentang kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara yang diatur dalam Undang-undang mendiskusikan tentang perilaku yang mencerminkan pelaksanaan persamaan kedudukan yang diatur oleh UU yang berlaku Mendiskusikan tentang persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku PENILAIAN INDIKATOR Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara Mendeskripsikan landasan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara ALOKASI WAKTU SUMBER BELAJAR 2 x 45 o Performance tes (tugas kelompok/ individu) o Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) o Presentasi Memberikan contoh perilaku yang menampilkan persamaan kedudukan warga negara dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan negara Menunjukkan persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku Menghargai persamaan kedudukan warga negara tanpa membedakan ras, agama, gender, golongan, budaya, dan suku o Performance tes (tugas kelompok/ individu) 2 x 45 o Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) o Presentasi 124 Mata Pelajaran Kelas Semester :2 Standar Kompetensi Alokasi Waktu : Pendidikan Kewarganegaraan :X : 6. Menganalisis sistem politik di Indonesia : 12 X 45 Menit kOMPETENSI DASAR Materi Pembelajaran 6.1 Mendeskripsikan supra struktur dan infra struktur politik di Indonesia supra struktur dan infra struktur politik o pengertian sistim politik Indonesia o cara berpolitik melalui Suprastruktur politik atau lembaga formal negara o Infrastruktur kelompok kekuatan politik dalam masyarakat - partai politik - kelompok kepentingan - kelompok penekan - media komunikasi politik KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengkaji literatur tentang pengertian sistim politik Indonesia Mendiskusikan tentang eksitensi supra struktur dan infra struktur politik di Indonesia PENILAIAN INDIKATOR Menganalisis pengertian sistim politik Indonesia Mendeskripsikan supra struktur politik Indonesia mendeskripsikan infrastruktur politik ALOKASI WAKTU 4 X 45 o Performance tes (tugas kelompok/ individu) SUMBER BELAJAR Civic education, Afan Gafar Universitas Islam Negeri o Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) Presenta 125 Materi Pembelajaran kOMPETENSI DASAR 6.2 Mendeskripsikan perbedaan sistem politik di berbagai negara sistem politik Indonesia dan sistem politik di berbagai negara o o o 6.3 Menampilkan peran serta dalam sistem politik di Indonesia Dinamika politik Indonesia Pelaksanaan sistem politik di Indonesia KEGIATAN PEMBELAJARAN Menganalisis berbagai sumber bacaan tentang dinamika politik Indonesia, Membandingkan sistem politik Indonesia dengan yang berlaku di negara liberal dan komunis PENILAIAN INDIKATOR Menguraikan dinamika politik Indonesia Menunjukkan kelebihan dan kekurang sistim politik yang dianut Indonesia Mendeskripsikan perbedaan sistim politik Indonesia dengan negara liberal dan komunis Sistem politik di negara Liberal dan negara komunis peran serta dalam sistem politik di Indonesia o Ciri masyarakat politik o Menunjukkan perilaku politik yang sesuai aturan o Contoh peranserta dalam system politik Menganalisis berbagai literatur tentang ciri-ciri masyarakat politik Mendemontrasikan perilaku dan berperan aktif dalam sistem politik di Indonesia Mengidentifikasikan ciri – ciri masyarakat politik Menunjukkan perilaku politik yang sesuai aturan Berperan serta secara aktif dalam sistim politik di Indonesia o Performance tes (tugas kelompok/ individu) ALOKASI WAKTU 4 X 45 SUMBER BELAJAR Buku yang relevan, media cetak dan media elektronik o Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) o Presenta Performance tes (tugas kelompok/ individu) 4 X 45 Buku yang relevan, media cetak dan media elektronik Tes tertulis (Uraian, pilihan ganda, lainnya) Presenta 126 Mata Pelajaran Kelas / Program Semester Standar Kompetensi No 1.1 Kompetensi Dasar Menjelaskan fungsi sosiologi sebagai ilmu yang mengkaji hubungan masyarakat dan lingkungan. : : : : SILABUS Sosiologi X / Ilmu Sosial 1 (Satu) memahami perilaku keteraturan hidup sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat Indikator Mendifinisikan sosiologi sebagai ilmu dan metode Mendiskripsikan hubungan berbagai konsep tentang realitas sosial Mengidentifikasi data tentang realita sosial masyarakat Materi pokok/ Pembelajaran Konsep dasar Sosiologi sebagai ilmu dan sebagai metode Pengertian, hakekat, dan kajian sosiologi Metode-metode sosiologi Konsep-konsep tentang realitas sosial dan hubungan antara berbagai konsep tentang realita sosisal Kegiatan Pembelajaran Melalui studi pustaka siswa dapat mengidentifikasi konsep yang berkaitan denga sosiologi o Mendeskripsikan metode sosiologi Penilaian Metode Bentuk Tugas individu 2 jam Sumber / Bahan / Alat Sosiologi 1, KBK ,TIM, Yudistira Sosiologi Kls X KBK, Janu M , Grafindo metode- o Secara kelompok mendiskusikann masalah yang dihadapi dalam kehidupan masyarakat Kepulauan Seribu tentang hubungan berbagai konsep realitas sosial . Sosiologi Kls X KBK, Idianto M , Erlangga Tugas kelompok. Secara individu menggali informasi melalui media massa tentang realitas sosial masyarakat. Secara individu Performan Alokasi waktu Tugas Individu Laporan hasil diskusi Performen dan resume 2 jam Kompetensi Dasar Sosiologi 1A, KBK ,Drs. Nurseno, Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2 jam Kamus Sosiologi 127 mengungkapkan kembali hasil temuannya tentang realita sosial. Nilai dan norma 1.2 Mendiskripsikan nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat. Menjelaskan niilai dan norma. Membedakan nilai dan norma Secara individu menggali informasi tentang pengertian nilai dan norma sosial dalam kehidupan masyarakat Secara individu dapat membedakan antara nilai dan norma sosial dalam kehidupan masyarakat Masyarakat Pulau Panggang / Pramuka Uraian Ulangan Fortofolio Tugas indufidu 2 jam 2 jam Media Cetak / media elektronik . Secara kelompok mendiskusikan tentang peran nilai dan norma sosial dalam kehidupan masyrakatat Menjelaskan peran nilai dan norma dalam masyarakat Secara kelompok berdiskusi tentang kasus-kasus pelanggaran nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat Kepulauan Seribu Mengklasifikasi kan kasus pelanggaran nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat. 1.3 Mendiskripsikan proses interaksi sosial sebagai dasar pengembangan pola keteraturan dan dinamika kehidupan sosial . Menjelaskan definisiikan interaksi sosial dan dinamika sosial Merumuskan solusi dalam penanganan pelanggaran nilai dan norma di lingkugan tempat tinggal Interaksi sosial dan dinamika sosial o Interaksi sosial o Bentuk-bentuk interaksi o Keteraturan dalam interaksi o Perubahan dan Secara individu menggali informasi dari berbagai reverensi perpustakaan tentang interaksi sosial dan dinamika sosial Mengidentifikasi tentang interaksi sosial dan dinamika sosial yang pernah ditemukan di wilayah Kepulauan Seribu Pengantar sosiologi, Kamanto Sunarto, FE U.I. 2000 Pengantar Sosiologi Soerjono Soekamto . Laporan singkat Tugas kelompok Tugas kelompok 2 jam Laporan singkat 2 jam Uraian Ulangan Portofolio 2 jam Tugas individu Performan 2 jam 128 dinamika sosial Menjelaskan faktor yang mendorong terjadinya interaksi sosial dan dinamika sosial. Menghubungan antara interaksi sosial dan keteraturan sosial. (sampel Pulau Panggang dan Pulau Pramuka) Laporan hasil diskusi Secara kelompok mendiskusikan interaksi dan dinamika sosial yang terjadi di masyarakat Kepulauan Seribu Secara klasikal merumuskan faktor-faktor yang mendorong terjadinya interaksi dan dinamika sosial. Laporan Secara individu mengungkapkan pengalaman berinteraksi sosial dalam masyarakat. Secara individu menerapkan pola-pola interaksi untuk terbentuk keteraturan sosial. Performan Tugas kelompok Tugas kelompok Tugas Individu 2 jam Laporan PG dan Uraian singkat 2 jam 2 jam 2 jam Ulangan 129 SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X / Ilmu Sosial Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : Menerapkan nilai dan norma dalam proses pengembangan kepribadian. No 2.1 Kompetensi Dasar Menjelaskan sosialisasi sebagai proses dalam pembentukan kepribadian. Indikator Mendifinisiikan sosialisasi dan pembentukan kepribadian . Materi pokok/ Pembelajaran Sosialisasi dan Secara individu mengamati proses sosialisasi dalam pembentukan pembentukan kepribadian di lingkungan kepribadian terdekat. Secara individu menceritakan hasil pengamatan tentang proses sosialisasi dalam pembentukan kepribadian. Menghubungkan pembentukan kepribadian dengan kebudayaan Secara kelompok mendiskusikan tentang pembentukan kepribadian dengan kebudayaan Secara kelompok mendiskusikan hubungan sosialisasi dengan pembentukan kepribadian. Mendiskripsikan hubungan sosialisasi dengan kepribadian . 2.2 Mendiskripsikan terjadinya perilaku Mengidentifikasi-kan terjadinya perilaku menyimpang Kegiatan Pembelajaran Perilaku menyimpang . Secara individu menggali informasi melalui data – data kepustakaan dan media massa tentang prilaku menyimpang Penilaian Metode Tugas individu Bentuk Lembar pangamatan Alokasi waktu 6 jam Performen Tugas kelompok Laporan diskusi 4 jam Ulangan PG dan Uraian 2 jam Tugas Performrn 6 jam Sumber / Bahan / Alat Sosiologi 1, Suatu pendekatan baru, Kusmono Hadi Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyarakat KBK, tim Sosiologi Sosiologi 1 KBK, Janu M, Grafindo Sosiologi 1, Suatu pendekatan 130 menyimpang dan sikap – sikap anti sosial . sebagai hasil sosialisasi yang tidak sempurna Mengklasifikasi jenis – jenis perilaku menyimpang Mendiskripsikan cara – cara untuk menanggulangi terjadinya perilaku menyimpang . 2.3 Mengidentifikasi Jenis – jenis lembaga Menerapkan aturan – pengendalian social. aturan sosial dalam kehidupan bermasyarakat . Secara individu mengamati perilaku menyimpang yang terjadi di masyarakat sekitar Secara individu megungkapkan kembali hasil pengamatan yang di dapat di masyarakat sekitar. individu dan laporan hasil pengamatan baru, Kusmono Hadi, Piranti Secara kelompok mendiskusikan jenis – jenis perilaku menyimpang Secara kelompok diskusi untuk menyimpulkan solusi yang tepat untuk menanggulangi terjadinya perilaku menyimpang . Secara klasikal menggali informasi melalui kajian yang terjadi di masyarakat tentang pengendalian sosial Aturan – aturan Secara klasikal mengkomunikasikan secara lisan sosial dalam dan tulisan tentang jenis-jenis kehidupan lembaga pengendalian sosial bermasyarakat yang ada di masyarakat. . Tugas kelompok Laporan Kuis 4 jam Tugas kelompok Laporan 2 jam Ulangan PG dan Uraian 2 jam Tugas individu Resume Performen 2 jam Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyarakat KBK, tim Sosiologi Sosiologi 1 KBK, Janu M, Grafindo Sosiologi pengantar Kamanto S Sosiologi SMA Idiantoro Airlangga 131 Mendiskripsikan berbagai cara pengendalian social Mendiskripsikan akibat tidak berfungsinya lembaga sosial . Mendifinisikan aturan – aturan sosial dalam kehidupan Secara kelompok menggali informasi melalui wawancara dengan guru BK, Kepala Sekolah, Pembina Kesiswaan tentang caracara pengendalian sosial Secara klasikal mendiskusikan peran guru BK, Kepala Sekolah, Pembina Kesiswaan dalam cara menangani kasus di sekolah. Bekerjasama antar siswa untuk menyimpulkan solusi yang paling tepat dalam cara pengendalian sosial yang terjadi di sekitar sekolah. Secara individu memberikan opini atau ulasan tentang akibat tidak berfungsinya lembaga pengendalian sosial. Secara klasikal melalui ulasan tentang tidak berfungsinya lembaga pengendalian sosial Secara individu melalui wawancara dengan RT, RW tentang aturan – aturan sosial dalam kehidupan masyrakat. Secara klasikal melalui ulasan tentang hasil wawancara melalui Tugas Indvidu/ Kelompok Tugas individu Portofolio 4 jam Sosiologi 1, Suatu pendekatan baru, Kusmono Hadi, Piranti Laporan Performan Resume 2 jam Sosiologi 1, Suatu pendekatan baru, Kusmono Hadi Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyarakat KBK, tim Sosiologi Sosiologi 1 KBK, Janu M, 132 . masyarakat RT, RW tentang aturan-aturan sosial dalam kehidupan masyarakat. Tugas individu Performan Laporan 2 jam Ulangan PG dan Uraian 2 jam Grafindo 133 SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X1 / Ilmu Sosial Semester : I (Satu) Standar Kompetensi : Memahami struktur sosial serta berbagai faktor penyebab konflik dan mobilitas sosial . No 1.1 Kompetensi Dasar Indikator Mendiskripsikan Mendiskripsikan bentuk – benruk diferensiasi social struktur sosial dalam Mendiskripsikan fenomena kehidupan stratifikasi social masyarakat . Mengidentifikasi deferensiasi sosial berdasarkan ras, etnis , agama dan jender. Mengidentifikasi macam-macam kriteria stratifi- kasi sosial di masyarakat. Mendiskripsikan berbagai pengaruh Materi pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi waktu Sumber / Bahan / Alat Metode Bentuk Tugas individu Portofolio 4 jam Buku Yudhistira Kelas X Tugas kelompok Laporan tertulis 4 jam Buku Yudhistira Kelas XI Secara kelompok mendiskusikan macam-macam kriteria stratifikasi sosial di masyarakat. Tugas kelompok Laporan hasil diskusi 4 jam Secara klasikal mendiskusikan berbagai pengaruh diferensiasi dan stratifikasi sosial yang terdapat di masyarakat Tugas kelompok Struktur social Secara individu mengamati deferensisasi sosial dalam Diferensiasi dan statifikasi sosial. kehidupan masyarakat. Secara individu mengamati stratifikasi sosial dalam kehidupan masyarakat. Secara kelompok mendiskusikan diferensiasi sosial berdasarkan ras, etnis, agama dan jender Laporan 4 jam Buku Yudhistira 134 diferensiasi dan stratifikasi sosial yang terdapat di masyarakat. Membedakan konsolidasi dan interseksi yang terjadi di dalam masyarakat Kelas X Secara individu menggali informasi melalui pengamatan tentang konsolidasi dan interseksi yang ada di dalam masyarakat Secara individu mengklasifikasikan konsolidasi dan interseksi yang terjadi di dalam masyarakat Tugas individu Ulangan 1.2 Menganalisis faktor penyebab konflik sosial dalam masyarakat . Mengidentifikasi berbagai konflik dalam masyarakat Membedakan konflik dengan kekerasan Mengidentifikasi sebab-sebab Secara kelompok mengkaji contoh kasus konflik yang terjadi di masyarakat Konflik Sosial Berdiskusi secara kelompok . untuk mengklasifikasikan berbagai konflik dalam masyarakat Secara klasikal mendiskusikan konflik dan kekerasan Secara individu menyimpulkan hasil diskusi tentang konflik dan kekerasan. Secara klasikal mengkaji sebabsebab terjadinya konflik di masyarakat Tugas kelompok Tugas kelompok Portofolio PG dan Uraian Laporan Performen 2 jam 2 jam 6 jam 6 jam Buku Yudhistira Kelas XI . Buku Yudhistira Kelas X Buku Yudhistira Kelas XI Buku Yudhistira Kelas X Buku 135 terjadinya konflik dalam masyarakat 1.3 Menganalisis hubungan antara struktur sosial dengan mobilitas sosial. Secara kelompk mensimulasikan sebab – sebab terjadinya konflik dalam masyarakat Secara klasikal mengamati Visual tentang hubungan struktur sosial Membedakan jenisdengan mobilitas sosial. jenis mobilitas Mendiskusikan secara kelompok sosial. tentang hasil pengamatan Visual. Hubungan Mendeskripsikan antara srtuktur Menyimpulkan hasil diskusi dari proses terjadinya visual tentang hubungan antara social dengan mobilitas sosial mobilitas social . struktur sosial dengan mobilitas sosial Mengidentifikasi dampak mobilitas social Secara individu mengkaji dampak mobilitas sosial pada kehidupan masyarakat kota melalui visual yang ditayangkan. Secara individu mengungkapkan dalam bentuk tulisan tentang dampak mobilitas sosial. Tugas kelompok Ulangan Tugas individu Bermain peran 4 jam PG dan Uraian 2 jam Portofolio 10 jam Yudhistira Kelas XI Buku Yudhistira Kelas X Buku Yudhistira Kelas XI Tugas idividu Ulangan Portofolio PG dan uraian singkat 4 jam 2 jam 136 SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X1 / Ilmu Sosial Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : menganalisis kelompok sosial dalam masyarakat multikultural . No 2.1 Kompetensi Dasar Mendeskripsikan berbagai kelompok sosial dalam masyarakat multikultural. Indikator Mengidentifikasi ciri – ciri masyarakat . multikultural. Mengidentifikasi faktor-faktor yang menyebabkan terbentuknya masyarakat multikultural. 2.2 Menganalisis perkembangan Mendiskripsikan keaneka ragaman Materi pokok/ Pembelajaran Kelompok sosial dalam masyarakat multikultural Kegiatan Pembelajaran Secara individu menggali informasi melalui studi kepustakaan dan media massa tentang masyarakat multikultural Penilaian Metode Bentuk Tugas individu dan kelompok Performan Secara kelompok merumuskan pengertian dan ciri-ciri masyarakat multikultural. Secara kelompok membuat tulisan Tugas melalui studi pustaka tentang kelompok keanekaragaman suku bangsa di Laporan Alokasi waktu Sumber / : Bahan / Alat 4 jam Lauper Robert H 1989 20 jam Presfektif tentang perubahan sosial budaya 10 jam Sosiologi pengantar 137 kelompok sosial dalam masyarakat multikultural. suku bangsa di Indonesia bagian barat, tengah dan timur . Menjelaskan konsekuensi perubahan sosial ekonomi, politik, budaya terhadap perkembangan kelompok sosial 2.3 Menganalisis keanekaragaman kelompok sosial dalam masyarakat multikultural . Menjelaskan dengan contoh kasus keaneka -ragaman kelompok sosial. Indonesia bagian barat, tengah dan timur. Secara klasikal mendiskusikan hasil tulisan tentang keanekaragaman suku bangsa di Indonesia bagian barat, tengah dan timur. Secara klasikal menguraikan konsekuensi perubahan sosial ekonomi, politik, budaya terhadap perkembangan kelompok sosial Kamanto S Sosiologi SMA Idiantoro Airlangga Tugas individu Ulangan Secara individu mengungkapkan satu contoh kasus keanekaragaman kelompok sosial. Secara individu mengemukakan gagasan dalam penangan kasus yang diakibatkan dari keanekaraman kelompok sosial. Tugas individu Ulangan Portofolio 5 jam PG dan Uraian 2 jam Portofolio 14 jam PG dan uraian 2 jam Sosiologi 2 Suatu kajian kehidupan masyarakat KBK, tim Sosiologi Sosiologi 2 KBK, Janu M, Grafindo 138 SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : XII / Ilmu Sosial Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : Memahami dampak perubahan sosial . No Kompetensi Dasar 1.1 Menjelaskan proses perubahan sosial di masyarakat . Indikator Mendeskripsikan bentuk-bentuk perubahan sosial Memberikan contoh faktor pendorong Perubahan sosial Mengidentifikasi faktor-faktor penghambat perubahan sosial Materi pokok/ Pembelajaran Perubahan sosial Kegiatan Pembelajaran Secara individu mencari contoh kasus di masyarakat tentang perubahan sosial. Secara klasikal menggolongkan bentuk-bentuk perubahan sosial sesuai kasus yang di peroleh dari masyarakat Secara individu mencari contoh kasus tentang faktor pendorong perubahan sosial. Secara klasikal menguraikan tentang faktor pendorong perubahan sosial Secara individu mencari contoh kasus tentang faktor penghambat perubahan sosial. Secara klasikal menguraikan tentang faktor pennghambat Penilaian Metode bentuk Alokasi waktu Sumber / : Bahan / Alat Tugas Individu Uraian 8 jam Sosiologi pengantar Kamanto Tugas individu Uraian 6 jam Sosiologi SMA Idiantoro Airlangga Tugas individu Uraian 4 jam Ulangan PG dan 2 jam Sosiologi 2 Suatu kajian kehidupan masyarakat KBK, tim 139 perubahan sosial 1.2 Menganalisis dampak perubahan sosial terhadap kehidupan masyarakat . Memberi contoh kasus dampak perubahan sosial Dampak perubahan sosial Secara individu melakukan pengamatan perkembangan IPTEK , pendidikan , sistem pemerintahan dll, sebagai dampak perubahan sosial. Secara klasikal menguraikan hasil pengamatan dari kasus dampak perubahan sosial. Mengidentifikasi tantangan globalisasi terhadap eksistensi jati diri bangsa. Secara kelompok mendiskusikan contoh – contoh globalisasi. Secara kelompok mengklasifikasi contoh-contoh globalisasi yang dapat mengancam eksistensi jati diri bangsa. Mengemukakan gagasan atau pemikiran untuk mengatasi memudarnya jati diri bangsa Secara individu mengkaji kasus yang dapat menghambat terjadinya integrasi. Secara individu mengemukakan gagasan untuk mengatasi memudarnya jati diri bangsa melalui analisa kasus. Secara klasikal menyimpulkan cara-cara untuk mengatasi memudarnya jati diri bangsa. Uraian Tugas individu Portofolio Sosiologi Sosiologi 2 KBK, Janu M, Grafindo 6 jam Tugas kelompok Laporan 4 jam Tugas individu Performan 2 jam Ulangan PG dan Uraian 2 jam Sosiologi SMA Idiantoro Airlangga Sosiologi pengantar Kamanto 140 SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : XII / Ilmu Sosial Semester : 1(Satu) Standar Kompetensi : Memahami lembaga sosial . No 1.1 1.2 1.3 Kompetensi Dasar Indikator Menjelaskan hakekat Menjelaskan lembaga sosial . pengertian lembaga sosial Menjelaskan proses pembentukan lembaga sosial Mengklasifikasi tipe– Mengidentifikasi tipe lembaga sosial. tipe– tipe lembaga sosial Menguraikan hubungan antar Mendeskripsikan lembaga sosial peran dan fungsi Menguraikan peran lembaga sosial . dan fungsi lembaga keluarga, agama, pendidik- an, politikekonomi Materi pokok / Pembelajaran Lembaga sosial. Kegiatan Pembelajaran Penilaian Metode Bentuk Alokasi waktu Secara individu menggali informasi melalui data kepustakaan atau media massa tentang lembaga sosial. Secara individu menceritakan hasil pengamatan tentang pembentukan lembaga sosial. Tugas individu Performan 8 jam Secara kelompok melakukan kunjungan kelembaga politik (Parpol) dan ekonomi (Bank/koperasi) Secara kelompok mengungkapkan peran dan fungsi lembaga politik dan ekonomi yang dikunjungi. Tugas kelompok Laporan kelompok 10 jam Ulangan PG dan Uraian 2 jam Sumber / : Bahan / alat Sosiologi 1 Suatu pendekatan baru, Kusmono Hadi Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyarakat KBK, tim Sosiologi Sosiologi 1 KBK, Janu M 141 SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : XII / Ilmu Sosial Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : Mempraktikkan metode penelitian sosial . No 1.1 1.2 1.3 Kompetensi Dasar Merancang metode penelitian sosial secara sederhana . Indikator Merumuskan rancangan penelitian sosial secara sederhana. Melakukan penelitian Melaksanakan sosial secara penelitian social sederhana. secara sederhana. Mengkomonikasikan Membuat laporan hasil penelitian sosial penelitian social secara sederhana . secara sederhana. Mempresentasikan hasil penelitian social secara sederhana. Materi pokok / Pembelajaran Penelitian sosial . Kegiatan Pembelajaran Seacara kelompok mengidentifikasi kasus sosial budaya sebagai bahan penelitian. Secara kelompok merumuskan rancangan penelitian, metode, mengumpulkan dan pengolahan data hasil penelitian sosial. Secara kelompok membuat laporan hasil penelitian Secara kelompok mempresentasikan laporan hasil penelitian. Penilaian Metode Tugas kelompok Ulangan Bentuk Laporan dan presentasi PG dan Uraian Alokasi waktu 34 jam 2 jam Sumber / : Bahan / alat Buku yang relevan dan internet Metode penelitian , Suwarsini Pengantar sosiologi, Komansi Sunarto, FE U.I. 2000 Media Cetak Hasil-hasil penelitian, skripsi, laporan, karya tulis, Tesis. 142 SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi : SMA NEGERI 69 JAKARTA : Bahasa Inggris :X :1 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Berbicara 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan seharihari. Sumber/ Bahan/ Alat (7 x 45) Mendengarkan 1 Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari Alokasi Waktu (Menit) 1.1 Merespon makna yang terdapat dalam o berkenalan, bertemu/berpisah percakapan transaksional (to get things mis. A: Pleased to done) dan interpersonal (bersosialisasi) meet you! resmi dan tak resmi yang B: Pleased to meet you menggunakan ragam bahasa lisan too! sederhana secara akurat, lancar dan o menyetujui berterima dalam konteks kehidupan ajakan/tawaran/ sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: undangan berkenalan, bertemu/berpisah, mis. A: Come to my menyetujui ajakan/tawaran/ undangan, party. menerima janji, dan membatalkan janji B: Thanks for the invitation o menerima janji mis. A: I’ll get you the book. B: It’s very kind of you. o membatalkan janji mis. A: I’m sorry I can’t 3.1 Mengungkapkan makna dalam make it. percakapan transaksional (to get things B: That’s OK. We’ll done) dan interpersonal (bersosialisasi) do it some other resmi dan tak resmi secara akurat, time. lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berkenalan, bertemu/berpisah, menyetujui ajakan/tawaran/ undangan, menerima janji, dan membatalkan janji Mendengarkan percakapan interpersonal/transaksi onal melalui tape secara klasikal Mendiskusikan berbagai tindak tutur lain yang dapat digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan. Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar secara berkelompok Mengidentifikasi makna tindak tutur berkenalan Merespon tindak tutur berkenalan Mengidentifikasi makna tindak tutur menyetujui tawaran/undangan/ ajakan Merespon tindak tutur menyetujui tawaran/undangan/ ajakan Mengidentifikasi makna tindak tutur menerima janji Merespon tindak tutur menerima janji Mengidentifikasi makna tindak tutur membatalkan janji Merespon tindak tutur membatalkan janji Bermain peran secara berpasangan Menggunakan tindak tutur berkenalan Melakukan percakapan interpersonal Menggunakan tindak tutur tawaran/undangan/ajakan Menggunakan tindak tutur menyetujui ajakan/ tawaran/ undangan dalam percakapan Menggunakan tindak tutur berjanji Menggunakan tindak tutur menerima janji Menggunakan tindak tutur membatalkan janji Melakukan tourist hunting dan merekam percakapannya* (daerah konservation, TNKs) Quiz Ulangan tertulis Tugas 1 x 45’ Window on the world Penerbit Yudistira 1 x 45’ Headlight Penerbit Erlangga 1x 45’ Performans ns 2 x 45’ 2 x 45’ Kegiatan Pembelajaran ini dilakukan di daerah yang merupakan daerah kunjungan wisata mancanegara. 143 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Sumber/ Bahan/ Alat (8 x 45) Mendengarkan o mengungkapkan 1. Memahami 3.1 Merespon makna yang terdapat perasaan bahagia makna dalam dalam percakapan transaksional mis. A: I’m so happy to percakapan (to get things done) dan get a transaksional dan interpersonal (bersosialisasi) resmi scholarship. interpersonal dan tak resmi yang menggunakan B: I’m happy for dalam konteks ragam bahasa lisan sederhana you. kehidupan seharisecara akurat, lancar dan berterima o menunjukkan hari dalam konteks kehidupan sehariperhatian hari dan melibatkan tindak tutur: mis. A: You look mengungkapkan perasaan fantastic. bahagia, menunjukkan perhatian, B: Thank you. menunjukkan simpati, dan memberi o menunjukkan instruksi simpati mis. A: Please accept my condolences. B: Thank you so much. o memberi Berbicara instruksi mis. A: Open the 3. Mengungkapkan 3.2 Mengungkapkan makna dalam window! percakapan transaksional (to get makna dalam B: OK. things done) dan interpersonal percakapan (bersosialisasi) resmi dan tak resmi transaksional dan secara akurat, lancar dan berterima interpersonal dengan menggunakan ragam dalam konteks bahasa lisan sederhana dalam kehidupan seharikonteks kehidupan sehari-hari dan hari. melibatkan tindak tutur: mengungkapkan perasaan bahagia, menunjukkan perhatian, menunjukkan simpati, dan memberi instruksi Alokasi Waktu (Menit) Mendengarkan percakapan interpersonal/transa ksional melalui tape secara individu. Mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan. Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar Secara berpasangan menggunakan tindak tutur dan responnya. Bermain peran secara berkelompok Mengidentifikasi makna tindak tutur mengungkapkan perasaan bahagia Merespon tindak tutur mengungkapkan perasaan bahagia Mengidentifikasi makna tindak tutur menunjukkan simpati Merespon tindak tutur menunjukkan simpati Mengidentifikasi makna tindak tutur menunjukkan perhatian Merespon tindak tutur menunjukkan perhatian Mengidentifikasi makna tindak tutur instruksi Merespon tindak tutur instruksi Menggunakan tindak tutur mengungkapkan perasaan bahagia Menggunakan tindak tutur menunjukkan simpati Menggunakan tindak tutur menunjukkan perhatian Memberi instruksi lisan Melakukan interview Melakukan pertunjukan drama 1 x 45 Quiz Ulangan tertulis Tugas Window on the world Penerbit Yudistira 1 x 45 Headlight Penerbit Erlangga 2 x 45 Tugas Performan sns 2 x 45 2 x 45 144 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk recount, narrative dan procedure dalam konteks kehidupan seharihari Sumber/ Bahan/ Alat (6 x 45) Mendengarkan 2 Memahami Alokasi Waktu (Menit) 2.1 Merespon makna secara akurat, lancar dan berterima dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari Pengumuman lisan Kosa Kata yang terkait dengan pengumuman Mengidentifikasi beberapa pengumuman lisan di tempat umum secara berkelompok. Mengidentifikasi topic sebuah pengumuman lisan Mengidentifikasi informasi tertentu dari pengumuman Mengidentifikasi tujuan dari pengumuman yang didengar. Tugas Quiz Ulangan tertulis 1 x 45 Mendengarkan pengumuman melalui tape secara klasikal. 1 x 45 Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga Jakarta Post Pamflet Mendiskusikan isi dan bentuk bahasa yang digunakan secara berkelompok 2 x 45 Berbicara 4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk recount, narrative dan procedure sederhana dalam konteks kehidupan seharihari 2.2 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari. Membuat pengumuman lisan secara berpasangan dan menyampaikannya di depan kelas. Memberi pengumuman lisan Menyampaikan undangan lisan Menggunakan bahasa lisan Performans 2 x 45 145 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Mendengarkan . 2. Memahami 2.1 Merespon makna dalam teks makna teks monolog sederhana yang fungsional pendek menggunakan ragam bahasa lisan dan teks monolog secara akurat, lancar dan berterima sederhana dalam berbagai konteks kehidupan berbentuk sehari-hari dalam teks: recount, recount, narrative narrative, dan procedure dan procedure dalam konteks kehidupan seharihari Teks lisan berbentuk recount Teks lisan berbentuk narrative Teks lisan berbentuk procedure Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu (Menit) Sumber/ Bahan/ Alat (9 x 45) Mendengarkan cerita/petunjuk melakukan sesuatu untuk menemukan berbagai informasi secara individu Mendiskusikan perbedaan penggunaan bahasa secara lisan dan tertulis secara berkelompok. Mengidentifikasi main idea dari teks yang didengar Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang didengar Mengidentifikasi urutan peristiwa dalam teks Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar Mengidentifikasi bahan yang digunakan dalam teks procedure yang didengar Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks yang didengar Quiz Ulangan tertulis Tugas 2 x 45 2 x 45 Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga 2 x 45 Berdiskusi secara berkelompok untuk membuat sebuah cerita dan bercerita secara sambung menyambung. Berbicara 4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk recount, narrative dan procedure sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari 4.2 Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure Membuat sebuah cerita secara individu dan menceritakannya kepada teman sekelas Menggunakan kalimat past tense dalam menyampaikan sebuah peristiwa Melakukan monolog untuk menceritakan pengalaman Melakukan monolog untuk menyampaikan sebuah procedure Mendongeng Performans 3 x 45 146 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Membaca 5. Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan seharihari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan 5.1 Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan Menulis 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan seharihari 6.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi dengan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator pengumuman, iklan, undangan dll Mengidentifikasi beberapa pengumuman tertulis di tempat umum secara berkelompok. Membaca nyaring bermakna wacana ragam tulis yang dibahas dengan ucapan dan intonasi yang benar Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca Penilaian Sumber/ Bahan/ Alat 2 x 45 Quiz Ulangan tertulis Window on the world Penerbit Yudistira 2 x 45 Mendiskusikan isi dan bentuk bahasa yang digunakan secara berkelompok Membuat pengumuman tertulis secara berpasangan dan mempublikasikannya di kelas /sekolah Alokasi Waktu (Menit) (6 x 45) Headlight Penerbit Erlangga Jakarta Post Menggunakan tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat Menulis gagasan utama Mengelaborasi gagasan utama Membuat draft, merevisi, menyunting Menghasilkan teks fungsional pendek Performans 2 x 45 Pamflet 147 Standar Kompetensi Membaca 3 Memahami makna teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk recount, narrative dan procedure dalam konteks kehidupan seharihari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan Kompetensi Dasar 5.2 Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure Materi Pembelajaran Teks tulis berbentuk recount Past Tense Jim Carrey had a trip to Bunaken. Who went to Bunaken? He went to Bunaken yesterday. Yesterday, he went to Bunaken. To Bunaken, he went yesterday. Teks tulis berbentuk Procedure 6.2 Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure Indikator Penilaian Alokasi Waktu (Menit) (12 x 45) Teks tulis berbentuk Narrative Menulis 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk recount, narrative, dan procedure dalam konteks kehidupan seharihari Kegiatan Pembelajaran Membaca nyaring bermakna teks narrative secara individu Mendiskusikan berbagai aspek dari teks seperti isi dan struktur teks, secara berkelompok. Berlatih menggunakan kalimat past tense untuk menyatakan peristiwa dan kalimat imperative untuk menyatakan petunjuk. Membuat draft teks narrative, recount atau procedure dengan melakukan chain writing. Melakukan koreksi teman sejawat untuk menyempurnakan draft. Menyempurnakan draft berdasarkan koreksi teman. Mengidentifikasi main idea dari sebuah paragraph. Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca Mengidentifikasi variasi susunan kalimat dalam teks berbentuk: recount, narrative, dan procedure Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang dibaca Mengidentifikasi urutan peristiwa dalam teks Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dari teks Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca Menggunakan kalimat past tense dalam menyampaikan sebuah peristiwa Menggunakan kalimat imperative dalam membuat sebuah resep atau petunjuk Menggunakan kalimat langsung dan tak langsung dalam menulis sebuah narasi Menghasilkan teks berbentuk recount Menghasilkan teks berbentuk narrative Menghasilkan teks berbentuk procedure Quiz Ulangan tertulis Tugas 2 x 45 2 x 45 Sumber/ Bahan/ Alat Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga Jakarta Post 2 x 45 Tugas 2 x 45 Performan sns 2 x 45 2 x 45 148 SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi Mendengarkan 7. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan seharihari Berbicara 9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan seharihari : SMA Negeri 69 Jakarta : Bahasa Inggris :X :2 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator 7.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berterima kasih, memuji, dan mengucapkan selamat o berterima kasih mis. A: Thank you very much B: Don’t mention it! o memuji mis. A: You look slimmer. B: You’re kidding me. o mengucapkan selamat mis. A: Congratulations! You did it again. B: Thank you. I don’t know what to do without you. Mendengarkan percakapan interpersonal/transak sional melalui film secara individu. Mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan. Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar Mengidentifikasi kata yang didengar Mengidentifikasi makna kata Mengidentifikasi hubungan antar pembicara Mengidentifikasi makna tindak tutur berterima kasih Merespon tindak tutur berterima kasih Mengidentifikasi makna tindak tutur memuji Merespon tindak tutur memuji Mengidentifikasi makna tindak tutur mengucapkan selamat Merespon tindak tutur mengucapkan selamat Mengidentifikasi konteks situasi 9.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan seharihari dan melibatkan tindak tutur: berterima kasih, memuji, dan mengucapkan selamat Secara berpasangan Menggunakan tindak tutur berterima belatih menggunakan kasih tindak tutur dan Merespon tindak tutur berterima kasih responnya. Menggunakan tindak tutur memuji Merespon tindak tutur memuji Menggunakan tindak tutur mengucapkan selamat Merespon tindak tutur mengucapkan selamat Penilaian Quiz Ulangan tertulis Tugas Alokasi Waktu (Menit) (10 x 45) 2 x 45 2 x 45 Sumber/ Bahan/ Alat Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga Kaset CD 2 x 45 Tugas Performans Sumber lain yang mendukung yang tidak mengikat 4 x 45 149 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan seharihari 7.2 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan rasa terkejut, menyatakan rasa tak percaya, serta menerima undangan, tawaran, dan ajakan Berbicara 9. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan seharihari Sumber/ Bahan/ Alat (8 x 45) Mendengarkan 7. Memahami Alokasi Waktu (Menit) 9.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan seharihari dan melibatkan tindak tutur: menyatakan rasa terkejut, menyatakan rasa tak percaya, serta menerima undangan, tawaran, dan ajakan o menggunakan ungkapan terkejut mis. A: How can you say that? B: Well, that’s the fact. o menggunakan ungkapan rasa tak percaya mis. A: I can’t believe it! B: That’s true. o menyetujui undangan, tawaran, ajakan mis. A: Thank you for the invitation. B: I look forward to seeing you. Mendengarkan percakapan interpersonal/transa ksional melalui tape secara klasikal Mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dan responnya dalam percakapan yang didengar secara berkelompok Bermain peran secara berkelompok Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan rasa terkejut Merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan rasa tak percaya Merespon tindak tutur menyatakan rasa tak percaya. Mengidentifikasi makna tindak tutur menyetujui undangan, tawaran, ajakan. Merespon tindak tutur menyetujui undangan, tawaran, ajakan. Quiz Ulangan tertulis Tugas Menggunakan tindak tutur menyatakan rasa terkejut Merespon tindak tutur menyatakan rasa terkejut Menggunakan tindak tutur menyatakan rasa tak percaya Merespon tindak tutur menyatakan rasa tak percaya Menggunakan tindak tutur menerima undangan Menggunakan tindak tutur tawaran Menggunakan tindak tutur ajakan Tugas kelompok Performans 2 x 45 Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga 2 x 45 4 x 45 150 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative, descriptive, dan news item sederhana dalam konteks kehidupan seharihari 8.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari pengumuman, iklan, undangan Mengidentifikasi beberapa iklan lisan di tempat umum secara berkelompok. Mendengarkan iklan melalui tape secara klasikal. Berbicara 10. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog sederhana berbentuk narrative, descriptive dan news item dalam konteks kehidupan seharihari Sumber/ Bahan/ Alat (6 x 45) Mendengarkan 8. Memahami Alokasi Waktu (Menit) 10.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari Mengidentifikasi topik sebuah pengumuman lisan Mengidentifikasi informasi tertentu dari undangan lisan Mengidentifikasi tujuan dari pengumuman yang didengar. Quiz Ulangan tertulis Tugas 1 x 45 Menceritakan kembali iklan yang dilihat atau didengarnya Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga Pamflet Radio 1 x 45 Mendiskusikan isi dan bentuk bahasa yang digunakan secara kelompok Menyampaikan iklan lisan secara berpasangan di depan kelas. 1 x 45 Memberi pengumuman lisan Menyampaikan undangan lisan Melakukan monolog untuk mengiklankan sesuatu Menggunakan bahasa lisan Tugas Performans Televisi 2 x 45 2 x 45 151 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative, descriptive, dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari Sumber/ Bahan/ Alat (6 x 45) Mendengarkan 8. Alokasi Waktu (Menit) 8.1 Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk; narrative, descriptive, dan news item Teks lisan berbentuk narrative Teks lisan berbentuk descriptive Teks lisan berbentuk news item Mendengarkan berita/deskripsi/ naratif untuk menemukan berbagai informasi secara klasikal melalui kaset. Mendiskusikan pembedakan penggunaan bahasa secara lisan dan tertulis secara berkelompok. Mengidentifikasi main idea dari teks yang didengar Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang didengar Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan Mengidentifikasi inti berita yang didengar Mengidentifikasi sumber berita yang didengar Tugas Ulangan tertulis Tugas Menggunakan kalimat simple present dalam mendeskripsikan benda atau orang Melakukan monolog untuk menyampaikan sebuah berita Melakukan monolog untuk menyampaikan sebuah deskripsi Bercerita secara lisan Menjadi reporter Menjadi storyteller Tugas Performans 1 x 45 1 x 45 Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga Pamflet Radio Televisi Berbicara 10. Mengungkapka n makna dalam teks fungsional pendek dan monolog sederhana berbentuk narrative, descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari 10.1 Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, descriptive, dan news item Berdiskusi secara berkelompok untuk membuat sebuah berita/deskripsi/ naratif secara sambung menyambung. Menyampaikan berita sebagai reporter langsung dari tempat kejadian Mendongeng secara berkelompok 1 x 45 2 x 45 2 x 45 152 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu (Menit) Sumber/ Bahan/ Alat (4 x 45) Membaca 11. Memahami 11.1 Merespon makna dalam teks makna teks fungsional pendek (misalnya fungsional pengumuman, iklan, undangan pendek dan esei dll.) resmi dan tak resmi secara sederhana akurat, lancar dan berterima yang berbentuk menggunakan ragam bahasa tulis narrative, dalam konteks kehidupan seharidescriptive dan hari news item dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan pengumuman, iklan, undangan Mengidentifikasi beberapa pengumuman tertulis di tempat umum secara berkelompok. Membaca nyaring bermakna wacana ragam tulis yang dibahas dengan ucapan dan intonasi yang benar Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca Mengidentifikasi informasi tertentu Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, descriptive dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari 12.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari Membuat pengumuman secara individu dan mempublikasikan di papan pengumuman 1 x 45 1 x 45 Mendiskusikan isi dan bentuk bahasa yang digunakan secara berkelompok Window on the world Penerbit Yudistira Headlight Penerbit Erlangga Pamflet Radio Televisi Menulis 12. Tugas Ulangan tertulis Menggunakan tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat Menulis gagasan utama Mengelaborasi gagasan utama Membuat draft, merevisi, menyunting Menghasilkan teks fungsional pendek Tugas 2 x 45 portofolio 153 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian 11.2 Merespon makna dan langkahMemahami langkah retorika dalam esei makna teks sederhana secara akurat, lancar fungsional pendek dan berterima dalam konteks dan esei kehidupan sehari-hari dan untuk sederhana mengakses ilmu pengetahuan berbentuk dalam teks berbentuk narrative, narrative, descriptive, dan news item descriptive dan news item dalam konteks kehidupan seharihari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan Menulis 12. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative, descriptive dan news item dalam konteks kehidupan seharihari Sumber/ Bahan/ Alat (12 x 45) Membaca 11. Alokasi Waktu (Menit) 12.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk narrative, descriptive, dan news item Teks tulis berbentuk narrative Teks tulis berbentuk descriptive Teks tulis berbentuk news item Pasive Voice Reported speech Membaca nyaring bermakna teks berita/deskripsi/nara tif secara individu Mendiskusikan berbagai aspek dari teks seperti isi, struktur teks, secara berkelompok. Berlatih menggunakan kalimat simple present untuk menyatakan fakta dan kalimat pasif untuk menyatakan inti berita Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca Mengidentifikasi komplikasi dalam sebuah cerita narasi Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dideskripsikan Mengidentifikasi inti berita yang didengar Mengidentifikasi sumber berita yang didengar Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dari teks Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca Membuat draft teks naratif,berita atau deskripsi dengan melakukan chain writing. Menggunakan kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita Menggunakan kalimat simple present dalam membuat sebuah deskripsi Menggunakan adverbial clause dalam menulis sebuah narasi Menghasilkan teks berbentuk news item Menghasilkan teks berbentuk narrative Menghasilkan teks berbentuk description Melakukan koreksi teman sejawat untuk menyempurnakan draft. Menyempurnakan draft berdasarkan hasil koreksi teman. Quiz Ulangan tertulis Tugas 2 x 45 Window on the world Penerbit 2 x 45 2 x 45 Yudistira Headlight Penerbit Erlangga Pamflet Radio Televisi Jakarta Post Tugas 2 x 45 portofolio 2 x 45 2 x 45 154 SILABUS Mata Pelajaan : Fisika Kelas/Semester : X/1 Standar Kompetensi: 1.Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya Kompetensi Dasar 1.1 Mengukur besaran fisika (massa, panjang, dan waktu) Materi Pembelajaran Pengukuran massa, panjang, dan waktu Alokasi Waktu per Semester: 24 jam pelajaran Kegiatan Pembelajaran Membuat daftar (tabel) nama besaran, alat ukur, cara mengukur, dan satuan yang digunakan secara individu yang berlaku di daerah setempat (misalnya: untuk ukuran massa mayam di Sumatera Utara, untuk ukuran panjang tumbak di Jawa Barat) Mengukur besaran panjang, massa, dan waktu dengan beberapa jenis alat ukur: mistar milimeter, jangka sorong, mikrometer, neraca lengan, neraca pegas, dan stopwatch secara berkelompok di sekolah Mengolah hasil pengukuran dengan mempertimbangkan kesalahan relatif pengukuran dalam diskusi kelas Indikator Menggunakan alat ukur besaran panjang, massa, dan waktu dengan beberapa jenis alat ukur Mengukur besaran panjang, massa dan waktu dengan mempertimbangkan ketelitian dan ketepatan Penilaian Alokasi Waktu Penilian kinerja (sikap dan praktek) dan tes tertulis 4 jam Sumber/ Bahan/Alat Sumber: Buku Paket Bahan: Lembar Kerja, hasil kerja siswa, bahan presentasi Alat: jangka sorong, mikrometer sekrup, neraca lengan, neraca pegas, media presentasi 155 Kompetensi Dasar 1.2 Melakukan penjumlahan vektor Materi Pembelajaran Penjumlahan vektor Kegiatan Pembelajaran Menggambar vektor, resultan vektor, komponen vektor serta menghitung besar dan arah resultan vektor dalam diskusi kelas Melakukan percobaan untuk menemukan resultan dua vektor sebidang Menerapkan operasi vektor dalam pemecahan masalah secara individu Indikator Penilaian Penilaian kinerja (sikap dan praktik), laporan praktik, Menjumlahkan dua vektor secara dan tes tertulis analisis Menjumlahkan dua vektor atau lebih secara grafis Alokasi Waktu 4 jam Sumber/ Bahan/Alat Sumber: Buku paket Bahan: Lembar kerja, bahan presentasi Alat; neraca pegas, busur, media presentasi 156 Standar Kompetensi: 2. Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik Kompetensi Dasar 2.1 Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan percepatan konstan Materi Pembelajaran Gerak lurus dengan kecepatan dan percepatan konstan Kegiatan Belajar Mengamati demonstrasi gerak untuk membedakan gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan dalam diskusi kelas Melakukan percobaan glb dengan menggunakan kereta atau mobil mainan Melakukan percobaan glbb dengan menggunakan kereta dinamik Menganalisis besaranbesaran dalam glbb dan gerak jatuh bebas dalam diskusi kelas Indikator Menganalisis besaranbesaran fisika pada gerak dengan kecepatan konstan Menganalisis besaranbesaran fisika pada gerak dengan percepatan konstan Menganalisis grafik gerak lurus dengan kecepatan konstan dan gerak lurus dengan percepatan konstan Penilaian Penilaian kinerja (sikap dan praktik), laporan praktik, dan tes tertulis Alokasi Waktu 6 jam Sumber/ Bahan/Alat Sumber: Buku paket Bahan: lembar kerja, hasil kerja siswa, bahan presentasi Alat: tiker timer, troly, mobil mainan, media presentasi 157 Kompetensi Dasar 2.2 Menganalisis besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan Materi Pembelajaran Gerak melingkar dengan laju konstan Frekuensi, rekuensi sudut, periode, kecepatan sudut, dan kecepatran linier pada gerak melingkar Hubugan kecepatan sudut, dan kecepatan linier pada gerak roda berhubungan Kegiatan Belajar Menemukan besaran frekuensi, periode, sudut tempuh, kecepatan linier, kecepatan sudut, dan percepatan sentripetal pada gerak melingkar melalui demonstrasi Indikator Melakukan percobaan secara berkelompok untuk menyelidiki gerak yang menggunakan hubungan roda-roda Menganalisis gerak melingkar beraturan dalam pemecahan masalah melalui diskusi kelas Mengidentifikasi besaran frekuensi, frekuensi sudut, periode, dan sudut tempuh yang terdapat pada gerak melingkar dengan laju konstan Menerapkan prinsip roda-roda yang saling berhubungan secara kualitatif Menganalisis besaran yang berhubungan antaran gerak linier dan gerak melingkar pada gerak menggelinding dengan laju konstan Penilaian Penilaian kinerja (sikap dan praktik), laporan praktik, dan tes tertulis Alokasi Waktu 4 jam Sumber/ Bahan/Alat Sumber: Buku paket Bahan: lembar kerja, bahan presentasi, hasil kerja siswa Alat: alat sentripetal, stop watch, neraca, media presentasi 158 Kompetensi Dasar 2.3 Menerapkan Hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus, gerak vertikal, dan gerak melingkar beraturan Materi Pembelajaran Hukum Newton tentang gerak Hukum Newton 1 Hukum Newton 2 Hukum Newton 3 Gesekan statis dan kinetis Kegiatan Belajar Indikator Melakukan percobaan hukum Newton 1 dan 2 secara berkelompok di kelas Menggambar gaya berat, gaya normal, dan gaya tegang tali dalam diskusi pemecahan masalah dinamika gerak lurus tanpa gesekan Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 2 Newton dalam kehidupan sehari-hari Menyelidiki karakteristik gesekan statis dan kinetis melalui percobaan Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 3 Newton dalam kehidupan sehari-hari Menerapkan hukum newton pada gerak benda pada bidang miring tanpa gesekan Menerapkan hukum Newton pada gerak vertikal Menerapkan hukum Newton pada gerak melingkar Melakukan percobaan gerak benda misalnya dalam bidang miring untuk membedakan gesekan statis dan kinetis Menghitung percepatan benda dalam sistem yang terletak pada bidang miring, bidang datar, dan sistem katrol dalam diskusi kelas Mengidentifikasi penerapan prinsip hukum 1 Newton (hukum inersia) dalam kehidupan sehari-hari Penilaian Penilaian kinerja (sikap dan praktik), laporan praktik, dan tes tertulis Alokasi Waktu 6 jam Sumber/ Bahan/Alat Sumber: Buku paket Fisika Bahan: lembar kerja, hasil kerja siswa, bahan presentasi Alat: kereta dinamik , tiker timer, katrol, beban gantung, media presentasi Melakukan praktik gaya sentripetal Menghitung gaya normal pada sistem benda bergerak dalam bidang lingkaran dalam diksusi pemecahan masalah 159 SILABUS Nama Sekolah : SMA Mata Pelajaan : Fisika Kelas/Semester : X/2 Standar Kompetensi: 3. Menerapkan prinsip kerja alat-alat optik Kompetensi Dasar 3.1 Menganalisis alat-alat optik secara kualitatif dan kuantitatif Materi Pembelajaran Alat optik Fungsi dan bagian alat optk seperti mata, kacamata, kamera, mikroskop, dan teropong Alokasi Waktu per Semester: 36 jam pelajaran Kegiatan Pembelajaran Prinsip pembentukan bayangan pada alat optik Mengidentifikasi fungsi dan bagian alat optik pada mata dan kacamata, kamera, mikroskop, dan teropong secara berkelompok Melukis jalannya sinar pada pembentukan bayangan alat-alat optik (lup, kacamata, mikroskop, dan teropong) Indikator Menganalisis pembentukan bayangan pada lup, kaca mata, mikroskop, dan teropong Mendeskripsikan fungsi dan bagian alat optik mata dan kacamata, mikroskop, dan teropong Membedakan pengamatan tanpa akomodasi dan akomodasi maksimum Menentukan kekuatan lensa kacamata pada penderita miopi dan hipermetropi Menganalisis prinsip pembentukan bayangan dan perbesaran pada kacamata, lup, mikroskop, dan teropong dalam diskusi kelas Penilaian Penugasan danTes tertulis Alokasi Waktu 6 jam Sumber/ Bahan/Alat Sumber: Buku paket Bahan: lembar kerja, bahan presentasi Alat: kaca mata baca dobel lensa, , teropong mainan, mikroskop, media presentasi Menghitung perbesaran lup, mikroskop, dan teropong 160 Kompetensi Dasar 3.2 Menerapkan alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari Materi Pembelajaran Alat optik Prinsip kerja teropong bumu, dan teropong bintang Kegiatan Pembelajaran Membuat daftar alatalat optik dan kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari Merancang dan membuat teropong sederhana misalnya dengan menggunakan paralon dan lensa positip secara berkelompok Indikator Mengidentifikasi penerapan berbagai alat optik dalam kehirupan sehari-hari Merancang dan membuat teropong sederhana Penilaian Penugasan dan hasil karya Alokasi Waktu 2 jam Sumber/ Bahan/Alat Alat: pipa paralon, lensa positip, lem 161 Standar Kompetensi: 4. Menerapkan konsep kalor dan prinsip konservasi energi pada berbagai perubahan energi Kompetensi Dasar 4.1 Menganalisis pengaruh kalor terhadap suatu zat Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Kalor, perubahan Melakukan percobaan wujud dan suhu pemanasan benda benda (misalnya es atau mentega) sambil Hubungan mengamati perubahan antara suhu suhu dan wujudnya dan kalor Menggunakan Hubugan persamaan kalor Q= antara kalor m.c.Δt dan perubahan wujud Menganalisis pengaruh kalor pada suhu, ukuran benda dan wujud nya dalam pemecahan masalah melalui diksusi kelas Indikator Menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda Menganalisis pengaruh perubahan suhu benda terhadap ukuran benda (pemuaian) Menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan wujud benda Penilaian Penilaian kinerja (sikap dan praktik), tes tertulis Alokasi Waktu 4 jam Sumber/ Bahan/Alat Sumber: Buku paket Bahan: lembar kerja, bahan presentasi Alat: pemanas, bejana, mentega beku, termometer, media presentasi 162 Kompetensi Dasar 4.2 Menganalisis cara perpindahan kalor Materi Pembelajaran Perpindahan Kalor Konduksi Konveksi Radiasi 4.3 Menerapkan asas Black dalam pemecahan masalah Kegiatan Pembelajaran Asas Black pada pertukaran kalor Prinsip petukaran kalor Prinsip kerja kalorimetri Indikator Mengamati demonstrasi perpindahan kalor cara konduksi, konveksi, dan radiasi Menganalisis konduksi, konveksi, dan radiasi kalor serta penerapannya dalam pemecahan masalah melalui diskusi kelas Menganalisis prinsip pertukaran kalor, asas Black dan kalor jenis zat dalam diskusi kelas Praktik menentukan kalor jenis logam dengan kalorimeter secara berkelompok Menganalisis perpindahan kalor dengan cara konduksi Penilaian Penugasan, tes tertulis Alokasi Waktu 4 jam Menganalisis perpindahan kalor dengan cara radiasi Menerapkan asas Black dalam peristiwa pertukaran kalor Sumber: Buku paket Bahan: lembar kerja, bahan presentasi Menganalisis perpindahan kalor dengan cara konveksi Mendeskripsikan perbedaan kalor yang diserap dan kalor yang dilepas Sumber/ Bahan/Alat Alat: pemanas, bejana, zat cair, manik-manik berwarna, media presentasi Penilaian kinerja (sikap dan praktik), tes tertulis 4 jam Sumber: Buku paket Bahan: lembar kerja, bahan presentasi Alat: pemanas, kalorimeter, kubus logam, termometer, media presentasi 163 Standar Kompetensi: 5. Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi Kompetensi Dasar 5.3 Menggunakan alat ukur listrik Materi Pembelajaran Alat ukur Listrik Kegiatan Pembelajaran Cara menggunakan voltmeter, dan amperemeter Praktik menggunakan alat ukur voltmeter, amperemeter, dan multimeter secara berkelompok Indikator Cara membaca pengukuran voltmeter dan amperemeter 5.1 Memformulasik an besaranbesaran listrik rangkaian tertutup sederhana (satu loop) Hukum Ohm dan hukum Kirchoff Hukum ohm tentang kuat arus dan hambatan Hambatan seri Hukum Kirchoff I Penilaian Menggunakan voltmeter dalam rangkaian Menggunakan amperemeter dalam rangkaian Menggunakan multimeter dalam rangkaian Penilaian kerja (sikap dan praktik) Penilaian kinerja (sikap dan praktik), tes tertulis Mengukur kuat arus, tegangan dan hambatan pada rangkaian tertutup sederhana secara berkelompok Memformulasikan besaran kuat arus dalam rangkaian tertutup sederhana Memformulasikan besaran hambatan dalam rangkaian seri Memformulasikan dan menganalisis hukum ohm, tegangan jepit , hambatan dalam, dan hukum Kirchoff, dalam diskusi kelas Memformulasikan besaran tegangan dalam rangkaian tertutup sederhana dengan menggunakan hukum Kirchoff II Alokasi Waktu 2 jam Sumber/ Bahan/Alat Sumber: Buku paket Fisika Bahan: lembar kerja, bahan presentasi Alat: voltmeter, amperemeter, multimeter, power suply,resistor, kabel , media presentasi 6 jam Sumber: Buku paket Fisika Bahan: lembar kerja, hasil praktikum siswa, bahan presentasi Alat: voltmeter, amperemeter, multimeter, power suply,resistor, kabel, media presentasi 164 Kompetensi Dasar 5.2 Mengidentifikasi penerapan listrik AC dan DC dalam kehidupan sehari-hari Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Listrik AC dan DC dalam kehidupan Penggunaan arus searah dan arus bolak balik Energi dan daya listrik Membuat daftar penggunaan listrik searah dan bolak-balik serta sumbernya (batere, generator, dan lain-lain) dalam kehidupan sehari-hari di rumah masing-masing (misalnya: lampu, TV, telpon, dan lain-lain) secara individu Mengidentifikasi karakteristik hambatan seri-paralel pada rangkaian listrik di rumah tangga Menghitung energi listrik yang digunakan di rumah masing-masing per bulan Indikator Mengidentifikasi penerapan arus listrik searah dalam kehidupan sehari-hari Mengidentifikasi penerapan arus listrik bolak-balik dalam kehidupan sehari-hari Penilaian Penugasan, tes tertulis Alokasi Waktu 4 jam Sumber/ Bahan/Alat Sumber: Buku paket Fisika Bahan: lembar kerja, bahan presentasi Alat: multimeter, osiloskop, media presentasi 165 6. Memahami konsep dan prinsip gelombang elektromagnetik Kompetensi Dasar 6.1 Mendeskripsika n spektrum gelombang elektromagnetik Materi Pembelajaran Spektrum gelombang elektromagnetik Kegiatan Pembelajaran Mendeskripsikan ciri dan karakteristik spektrum gelombang elektromagnetik melalui presentasi kelompok Indikator Mencari dan menelusuri literatur tentang gelombang elektromagnetik Menyusun deret gelombang elektromagnetik berdasarkan frekuensi atau panjang gelombang Penilaian Penugasan, tes tertulis Alokasi Waktu 2 jam Sumber/ Bahan/Alat Sumber: Buku Paket Fisika Bahan: Petunjuk Penugasan, Bahan presentasi Alat: media presentasi 6.2 Menjelaskan aplikasi gelombang elektromagnetik pada kehidupan sehari-hari Gelombang elektromagnetik dalam kehidupan Manfaat sinar gamma, sinar X, ultraviolet dan infra merah, dan gelombang elektromagneti k lainnya dalam komunikasi Mengumpulkan informasi pemanfaatan gelombang elektromagnetik dalam kehidupan sehari-hari dalam bidang komunikasi, kesehatan, industri dan lain-lain Mendeskripsikan pemanfaatan gelombang elektromeagnetik dalam kehidupan melalui presentasi kelompok Mengidentifikasi penggunaan gelombang elektromagnetik dalam komunikasi Mengidentifikasi penggunaan gelombang elektromagnetik (seperti infra merah, ultra violet, sinar laser, dan lainlain) dalam kesehatan dan industrri Menjelaskan perbedaan penggunaan rentang frekuensi/panjang gelombang pada komunikasi radio, radar, telepon dan lain-lain Penugasan, tes tertulis 2 jam Sumber: Buku Paket, Internet Bahan: Petunjuk penugasan, Bahan presentasi Alat: media presentasi 166 SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi Mendengarkan 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan seharihari Berbicara 3. Mengungkapkan makna dalam teks percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan sehari-hari : SMA 69 Jakarta, Kep. Seribu : Bahasa Inggris : XI :1 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran 1.1 Merespon makna dalam o Mengungkapkan pendapat mis. A: I think this is great. B: I think so too. o Meminta pendapat mis. A: What do you think about it? B: I think it’s a good idea. o Menyatakan puas mis. A: I can’t think of anything better. B: Thank you for your compliment, Sir. o Menyatakan tidak puas mis. A: I’m not happy about it. B: Please give me a second chance, Sir. Melakukan studi pustaka untuk mengidentifikasi berbagai ungkapan pendapat/rasa puas dan tidak puas beserta responnya. Mendengarkan percakapan interpersonal/transak sional melalui tape secara klasikal Mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dan responnya dalam percakapan yang didengar secara berkelompok percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) secara akurat, lancar, dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyampaikan pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puas 3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan berlanjut (sustained) dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: menyampaikan pendapat, meminta pendapat, menyatakan puas, dan menyatakan tidak puas Bermain peran secara berkelompok Indikator Mengidentifikasi kata yang didengar Mengidentifikasi makna tindak tutur menyampaikan pendapat Merespon tindak tutur menyampaikan pendapat Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan puas Merespon tindak tutur menyatakan puas Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan tidak puas Merespon tindak tutur menyatakan tidak puas Mengidentifikasi konteks situasi Menggunakan tindak tutur menyampaikan pendapat Merespon tindak tutur menyampaikan pendapat Menggunakan tindak tutur meminta pendapat Merespon tindak tutur menyampaikan pendapat Menggunakan tindak tutur menyatakan puas Merespon tindak tutur menyatakan puas Penilaian Tertulis (PG dan Uraian) Alokasi Waktu (Menit) (6 x 45) 1 x 45 Quiz Tugas 1 x 45 2 x 45 Tugas Performans Sumber/ Bahan/ Alat Linked to The World. Grade XI. Yudhistira. Window on the World. Grade XI. Erlangga CD 2 x 45 167 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Mendengarkan 1.2 Merespon makna dalam o Menasehati 1. Memahami percakapan transaksional (to get mis. A: You’d better makna dalam things done) dan interpersonal do it now. percakapan (bersosialisasi) resmi dan berlanjut B: I will. transaksional dan (sustained) secara akurat, lancar, o Memperingatkan interpersonal dan berterima yang menggunakan mis. A: Don’t forget to resmi dan ragam bahasa lisan dalam konteks bring the food berlanjut kehidupan sehari-hari dan with you. (sustained) dalam melibatkan tindak tutu: menasehati, B: I won’t. konteks memperingatkan, meluluskan o Meluluskan kehidupan seharipermintaan, serta menyatakan permintaan hari perasaan relief, pain, dan pleasure mis. A: You may go. B: You’re the best, Dad. o Menyatakan perasaan - Relief mis. A: I feel so relieved. B: I can see that. Berbicara - Pain 3. Mengungkapkan 3.2 Mengungkapkan makna dalam mis. A: Ouch! It hurts makna dalam teks percakapan transaksional (to get so much. percakapan things done) dan interpersonal B: Oh, you poor transaksional dan (bersosialisasi) resmi dan berlanjut thing. interpersonal (sustained) dengan menggunakan - Pleasure resmi dan ragam bahasa lisan secara akurat, mis. A: I’m so pleased. berlanjut lancar dan berterima dalam konteks B: I’m glad you like it. (sustained) dalam kehidupan sehari-hari dan konteks melibatkan tindak tutur: menasehati, kehidupan seharimemperingatkan, meluluskan hari permintaan, serta menyatakan perasaan relief, pain, dan pleasure Kegiatan Pembelajaran Melakukan studi pustaka untuk mengidentifikasi berbagai ungkapan menasehati /memperingatkan/m eluluskan permintaan dan menyatakan perasaan beserta responnya secara kelompok. Mendengarkan percakapan transaksional/interp er-sonal melalui tape secara klasikal Mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dan responnya dalam percakapan yang didengar secara berkelompok Bermain peran secara berkelompok Indikator Penilaian Mengidentifikasi makna tindak tutur menasehati Merespon tindak tutur menasehati Mengidentifikasi makna tindak tutur memperingatkan Merespon tindak tutur memperingatkan Mengidentifikasi makna tindak tutur meluluskan permintaan Merespon tindak tutur meluluskan permintaan Mengidentifikasi makna tindak tutur menyatakan perasaan Merespon tindak tutur menyatakan perasaan Tertulis (PG dan Uraian) Menggunakan tindak tutur menasehati Merespon tindak tutur menasehati Menggunakan tindak tutur memperingatkan Merespon tindak tutur memperingatkan Menggunakan tindak tutur meluluskan permintaan Merespon tindak tutur meluluskan permintaan Menggunakan tindak tutur menyatakan perasaan. Merespon tindak tutur menyatakan perasaan Tugas Alokasi Waktu (Menit) (8 x 45) 2 x 45 Quiz Sumber/ Bahan/ Alat Linked to The World. Grade XI. Yudhistira. Window on the World. Grade XI. Erlangga Tugas 2 x 45 CD 2 x 45 Performans 2 x 45 168 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk reports, narrative, dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari Sumber/ Bahan/ Alat (4 x 45) Mendengarkan 2. Alokasi Waktu (Menit) 2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari Teks fungsional pendek lisan ( Undangan Lisan) Mendengarkan undangan rapat yang disampaikan secara lisan melalui tape secara klasikal. Mendiskusikan isi dan bentuk bahasa yang digunakan secara berkelompok Mengidentifikasi topik sebuah teks fungsional pendek yang didengar Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks fungsional pendek yang didengar Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks fungsional pendek yang didengar. Tertulis (PG dan Uraian) 1 x 45 Linked to The World. Grade XI. Yudhistira. quiz Tugas 1 x 45 Window on the World. Grade XI. Erlangga CD Berbicara 4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk report, narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan seharihari 4.1 Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari Menyampaikan undangan lisan secara individu di depan kelas Menggunakan bahasa lisan dalam menyampaikan teks fungsional pendek Performans 2 x 45 169 tandar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu (Menit) Sumber/ Bahan/ Alat (12 x 45) Mendengarkan 2. Memahami makna teks fungsional pendek dan monolog berbentuk reports, narrative, dan analytical exposition dalam konteks kehidupan seharihari 2.2 Merespon makna dalam teks monolog yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks berbentuk: report, narrative, dan analytical exposition Mendengarkan sebuah cerita/laporan/expos isi secara klasikal. Mendiskusikan isi teks yang didengar secara berpasangan. Mendiskusikan bentuk bahasa lisan berdasarkan teks yang didengar secara kelompok. Mengidentifikasi main idea dari teks report yang didengar Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang didengar Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dilaporkan Mengidentifikasi kasus yang didengar Mengidentifikasi argumen yang didengar Tertulis (PG dan Uraian) Tugas 4.1 Mengungkapkan makna dalam teks monolog dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: report, narrative, dan analytical exposition Melakukan debat secara berkelompok dengan tema permasalahan daerah setempat. Mendongeng cerita rakyat setempat 1 x 45 Linked to The World. Grade XI. Yudhistira. 1 x 45 Window on the World. Grade XI. Erlangga 1 x 45 1 x 45 Melakukan case building berdasarkan kelompok pro dan kontra. Berbicara 4. Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk report, narrative dan analytical exposition dalam Teks lisan berbentuk narrative Teks lisan berbentuk report Teks lisan berbentuk analytical exposition Menggunakan kalimat simple present dalam menyampaikan report Melakukan monolog berbentuk narrative Melakukan monolog berbentuk analytical exposition Melakukan debat Unjuk kerja 4 x 45 4 x 45 170 Standar Kompetensi Membaca 5. Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk report, narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan Menulis 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana report, narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu (Menit) Sumber/ Bahan/ Alat (6 x 45) 5.1 Merespon makna dalam teks fungsional pendek (misalnya banner, poster, pamphlet, dll.) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari banner, poster, pamphlet Membaca nyaring bermakna teks berita/deskripsi/nara tif secara individu Mendiskusikan berbagai aspek dari teks seperti isi, struktur teks, secara berkelompok. Membaca nyaring bermakna wacana ragam tulis yang dibahas dengan ucapan dan intonasi yang benar Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca Mengidentifikasi informasi tertentu dari teks fungsional pendek Performans Tertulis (PG dan Uraian) 1 x 45 Berlatih menggunakan kalimat simple present untuk menyatakan fakta dan kalimat pasif untuk menyatakan inti berita 6.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks fungsional pendek (misalnya banner, poster, pamphlet, dll.) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari Membuat draft teks naratif,berita atau deskripsi dengan melakukan chain writing. Melakukan koreksi teman sejawat untuk menyempurnakan draft. Menyempurnakan draft berdasarkan hasil koreksi teman. 1 x 45 Linked to The World. Grade XI. Yudhistira. Window on the World. Grade XI. Erlangga 1 x 45 Menggunakan tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat Menulis gagasan utama Mengelaborasi gagasan utama Membuat draft, merevisi, menyunting Menghasilkan banner, poster, atau pamphlet Tugas 1 x 45 portofolio 1 x 45 1 x 45 171 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk report, narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan seharihari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan 5.2 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei yang menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk Noun phrase Ajectve clause Teks tulis berbentuk narrative Teks tulis berbentuk report Teks tulis berbentuk analytical exposition Membaca nyaring bermakna teks narrative/report/analytical exposition secara individu Mendiskusikan berbagai aspek dari teks seperti isi, struktur teks, secara berkelompok. Menulis 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dan esei sederhana report, narrative dan analytical exposition dalam konteks kehidupan seharihari Sumber/ Bahan/ Alat (12 x 45) Membaca 5. Memahami Alokasi Waktu (Menit) 6.2 Merespon makna dalam teks fungsional resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari untuk mengakses ilmu. Berlatih menggunakan kalimat simple present untuk menyatakan fakta dan kalimat kompleks yang menggunakan modal untuk menyatakan opini Membuat draft teks naratif,berita atau deskripsi dengan melakukan chain writing. Melakukan koreksi teman sejawat untuk menyempurnakan draft. Menyempurnakan draft berdasarkan hasil koreksi teman. Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca. Mengidentifikasi komplikasi dalam sebuah cerita narasi Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca Mengidentifikasi ciri-ciri dari benda/orang yang dilaporkan Mengidentifikasi kasus yang dibahas dalam teks Mengidentifikasi argument yang diberikan Mengidentifikasi langkah-langkah retorika dari teks Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca Menggunakan kalimat adjective clause dalam menyampai sebuah berita Menggunakan kalimat adjective phrase dalam membuat sebuah report Menghasilkan teks berbentuk report Menghasilkan teks berbentuk narrative Menghasilkan teks berbentuk analytical exposition quiz 2 x 45 Tes tertulis tugas unjuk kerja 2 x 45 Linked to The World. Grade XI. Yudhistira. Window on the World. Grade XI. Erlangga 2 x 45 4 x 45 1 x 45 1 x 45 172 SILABUS Nama Sekolah : SMA Mata Pelajaran : Sejarah Kelas Semester : X/ 1 Standar Kompetensi: 1. Memahami prinsip dasar ilmu sejarah.. Kompetensi Dasar 1.1 Menjelaskan pengertian dan ruang lingkup ilmu sejarah Materi Pembelajaran Pengertian dan ruang lingkup ilmu sejarah Uraian Materi: Pengertian sejarah. Kegunaan sejarah. Kegiatan Pembelajaran Indikator Alokasi waktu 4X45 Menit: Menjelaskan pengertian sejarah melalui kajian pustaka. Menjelaskan pengertian sejarah. Menjelaskan kegunaan sejarah bagi Menjelaskan kegunaan kehidupan masyarakat masa kini sejarah sebagai edukatif. (kegunaan edukatif, inspiratif, dan Menjelaskan kegunaan rekreatif) melalui kajian pustaka, sejarah sebagai rekreatif. diskusi kelompok, dan presentasi. Pengertian sumber, bukti, dan fakta sejarah. Menjelaskan pengertian sumber, bukti, dan fakta sejarah melalui kajian pustaka dan diskusi kelompok. melalui kajian pustaka, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Menjelaskan pengertian sumber, bukti, dan fakta sejarah. Peristiwa, peninggalan sejarah, dan monumen peringatan peristiwa bersejarah yang ada di sekitarnya. Mendiskripsikan peristiwa, peninggalan sejarah, dan monumen peringatan peristiwa bersejarah yang ada di sekitarnya melalui observasi, diskusi kelompok, diskusi kelas dan presentasi. Mendiskripsikan peristiwa pertempuran 5 hari dan monumen Tugu Muda di Semarang. (di daerah lain kembangkan sejarah lokal yang relevan) Periodisasi dan kronologi sejarah Indonesia. Penilaian Menyusun periodisasi dan kronologi melalui studi pustaka melalui kajian pustaka, diskusi kelompok, dan presentasi. Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. 1X45 Menit Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian). 1X45 Menit Sumber Belajar/Bahan/ Alat Buku Paket. Hariyono. (1995). Mempelajari sejarah Secara Efektif. Jakarta : PT. Dunia Pustaka Jaya. Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, Alat: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD 1X45 Menit Menyusun periodisasi dan kronologi sejarah Indonesia. 1X45 Menit 173 Kompetensi Dasar 1.2 Mendeskripsikan tradisi sejarah dalam masyarakat Indonesia masa pra-aksara dan masa aksara Materi Pembelajaran Tradisi sejarah dalam masyarakat Indonesia masa pra-aksara dan masa aksara Uraian Materi: Tradisi sejarah pada masyarakat pra-aksara. Jejak sejarah di dalam sejarah lisan (foklore, mitologi, dongeng, dan, legenda), dari berbagai daerah di Indonesia. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu (Ulangan) 10 X 45 Menit: Mengidentifikasikan cara masyarakat pra-aksara mewariskan masa lalunya melalui kajian pustaka, dan diskusi kelas. Mengidentifikasi tradisi sejarah pada masyarakat pra-aksara dengan tari, upacara, lagu, alat, bangunan, dan lukisan di Kepulauan Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Mengidentifikasikan cara masyarakat pra-aksara mewariskan masa lalunya melalui tutur. Mengidentifikasikan cara masyarakat pra-aksara mewariskan masa lalunya melalui tari dan lagu. Mengidentifikasikan cara masyarakat pra-aksara mewariskan masa lalunya melalui alat dan bangunan. Mengidentifikasi tradisi sejarah pada masyarakat pra-aksara melalui upacara larung sesaji laut di Pantai Selatan Yogya. Mengidentifikasi tradisi sejarah pada masyarakat pra-aksara melalui tari lompat batu di Nias. Mendeskripsikan jejak sejarah di dalam sejarah lisan (foklore, mitologi, dongeng, dan, legenda), pada masa pra-aksara melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Mendeskripsikan definisi foklore. Mendeskripsikan definisi mitologi. Mengidentifikasi jejak sejarah di dalam sejarah lisan dari berbagai daerah Indonesia dalam bentuk foklore, mitologi, dongeng, dan, Mengidentifikasi jejak sejarah di dalam sejarah lisan dari berbagai daerah Indonesia dalam bentuk Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. 1X45 menit Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian). 2X45 Menit 2X45 Menit 2X45 menit Sumber Belajar/Bahan/ Alat Koentjaraning rat. (1985). Manusia dan Kebudayaan di Indonesia. Jakarta. Penerbit Djambatan. Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, Alat: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD Koentjaraning rat. MetodeMetodePenelitian Masyarakat. Jakarta. Penerbit PT. Gramedia. Sulistyo Bambang.(2000). Mitos Bubuksah Kajian Struktural dan Maknanya. Yogyakarta. Balai Arkeologi Yogyakarta.Depd iknas. Danandjaya James.(1991).Fol klor Indonesia.Jakarta, Grafiti. 174 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Nilai, norma, dan tradisi yang diwariskan di dalam sejarah lisan Indonesia. Tradisi sejarah masyarakat pada masa aksara. 1.3 Menggunakan prinsipprinsip dasar penelitian sejarah Prinsip-prinsip dasar penelitian sejarah Uraian materi: Prinsip sebab-akibat dalam kajian sejarah. Prinsip kronologis dalam kajian sejarah. Kegiatan Pembelajaran Indikator legenda melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan/ Alat mitos di Jawa Barat. Mendeskripsikan nilai, norma, dan tradisi yang diwariskan dalam mitologi Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Mendeskripsikan nilai, norma dan tradisi yang diwariskan dalam mitologi Indonesia. 1X45 Menit Mengidentifikasikan cara masyarakat pada masa aksara mewariskan masa lalunya melalui kajian pustaka, dan diskusi kelas. Mengidentifikasikan cara masyarakat pada masa aksara mewariskan masa lalunya melalui tutur. Mengidentifikasikan cara masyarakat pada masa aksara mewariskan masa lalunya melalui tulisan (prasasti, lontar, kulit kayu, kulit binatang, dll). 2X45 Menit 4X 45 Menit: Mendeskripsikan prinsip-prinsip dasar penelitian sejarah. Menerapkan prinsip sebab-akibat dalam penelitian sejarah lisan melalui kajian pustaka. Menerapkan prinsip kronologis dalam penelitian sejarah melalui kajian pustaka. Menerapkan prinsip kronologis dalam penelitian sejarah. Menjelaskan tentang prinsip-prinsip dasar penelitian sejarah. Menerapkan prinsip sebabakibat dalam penelitian sejarah lisan. Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian). 1X45 Menit 1X45 Menit 1X45 Menit Sri Tjianingsih. (1999). Sub Tema: Pemikiran dan Analisis Teks Sejarah. Jakarta. Depdiknas. Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, Alat: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD 1X45 Menit (ulangan) 175 SILABUS Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : SMA : --: Sejarah : X/ 2 Standar Kompetensi: 2. Menganalisis peradaban Indonesia dan dunia. Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran 2.1 Menganalisis kehidupan awal masyarakat Indonesia. Kehidupan awal masyarakat Indonesia. Uraian materi: Perkembangan biologis manusia Indonesia. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 7 X 45 Menit: Mengklasifikasikan berbagai fosil manusia purba di Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Menganalisis jenis-jenis manusia purba di Indonesia berdasarkan bukti-bukti arkeologis melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Mendeskripsikan berbagai fosil manusia purba di Indonesia. Periodisasi perkembangan budaya pada masyarakat awal Indonesia. Membuat bagan secara kronologis perkembangan budaya di Indonesia melalui studi pustaka, diskusi kelompok, dan presentasi. Membuat bagan perkembangan budaya di Indonesia secara kronologis. 1X45 Menit Peta penemuan manusia purba dan hasil budayanya di Indonesia. Merekonstruksi penemuan manusia purba Indonesia di atas peta melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Merekonstruksi penemuan manusia purba Indonesia diatas peta melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. 1X45 Menit Mendeskripsikan perkembangan biologis manusia purba di Indonesia. Menyusun secara kronologis perkembangan biologis manusia Indonesia. Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. 2X45 Menit Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian). Sumber Belajar/Bahan/ Alat F.Clarck Howell.(1982).-Manusia Purba.Pus-taka Alam’ Life.Indone-sian Horstage.(1996).Ancient History.Singapura Gralier International Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD Soekmono. R. (1984). Pengantar Sejarah Kebudayaan Indonesia Jilid 1, 2, dan 3. Yogyakarta : yayasan 176 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Ciri-ciri sosial, budaya, ekonomi, dan kepercayaan masyarakat pada masa berburu (food gathering) dan masyarakat pertanian (food producing). 2.2 Mengidentifikasi peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh terhadap peradaban Indonesia Peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh terhadap peradaban Indonesia. Uraian materi: Proses migrasi Ras Proto Melayu dan Detro Melayu ke kawasan Asia Tenggara dan Indonesia. Kegiatan Pembelajaran Mengidentifikasi ciri-ciri sosial, budaya, ekonomi, dan kepercayaan masyarakat pada masa berburu (food gathering) dan masyarakat pertanian (food producing) melalui diskusi kelompok.. Indikator Penilaian Mengidentifikasi ciri-ciri sosial, budaya, ekonomi, dan kepercayaan masyarakat pada masa berburu (food gathering) dan masyarakat pertanian (food producing.) . Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan/ Alat Kanisius 2X45 Menit 1X45 Menit (Ulangan) 5 X 45 Menit: Membandingkan proses migrasi Ras Bangsa Palaeo Mongoloide dengan Neo Mongoloide Indonesia melalui studi pustaka. Membandingkan proses migrasi ras bangsa Palaeo Mongoloide dengan Neo Mongoloide Indonesia. Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. 1X45 Menit Pengaruh budaya Bacson, Hoa - Bihn, dan Dongson dengan perkembangan budaya masyarakat awal di kepulauan Indonesia. Mengidentifikasi pengaruh kebudayaan Bacson, Hoa-binh dan Dongson pada perkembangan kebudayaan Indonesia melalui studi pustaka. Mengidentifikasi pengaruh budaya Bacson, Hoa Bihn, dan Dongson terhadap perkembangan budaya masyarakat awal di kepulauan Indonesia. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian). 1X45 Menit Budaya logam di Indonesia Mengidentifikasikan peninggalan perunggu di Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi Mendiskripsikan teknik pembuatan peninggalan perunggu di Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan Mengidentifikasikan peninggalan perunggu di Indonesia. Setiono Benny G.(2002),Tiongh oa Dalam Pusaran Politik,Jakarta, Elkasa. 2X45 Menit Mendiskripsikan teknik pembuatan peninggalan perunggu di Indonesia . 177 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan/ Alat presentasi. 1X45 menit (Ulangan) 2.3 Menganalisis asal-usul dan persebaran manusia di kepulauan Indonesia Asal-usul dan persebaran manusia di kepulauan Indonesia. Uraian materi: Hipotesis tentang asalusul dan persebaran manusia di kepulauan Indonesia. Perkembangan teknologi dan sistem kepercayaan awal masyarakat Indonesia/pada neolithkum dan megalithkum. 5 X 45 Menit: Menganalisis hipotesis tentang asal-usul dan persebaran manusia di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas.. Menjelaskan tentang asalusul manusia di kepulauan Indonesia. Menganalisis persebaran manusia di kepulauan Indonesia. Mendeskripsikan perkembangan teknologi dan sistem kepercayaan awal masyarakat Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi Mendeskripsikan perkembangan teknologi dan sistem kepercayaan awal masyarakat Indonesia. Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian). 2X45 Menit 2X45 Menit 1X45 menit (Ulangan) Soekmono. R. (1984). Pengantar Sejarah Kebudayaan Indonesia Jilid 1, 2, dan 3. Yogyakarta : yayasan Kanisius Setiono Benny G.(2002),Tiongh oa Dalam Pusaran Politik,Jakarta, Elkasa. Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD 178 SILABUS Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : SMA : Ilmu Pengetahuan Sosial : Sejarah : XI/1 Standar Kompetensi: 1. Menganalisis perjalanan bangsa Indonesia pada masa negara-negara tradisional. Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran 1.1 Menganalisis pengaruh perkembangan agama dan kebudayaan Hindu-Buddha terhadap masyarakat di berbagai daerah di Indonesia. Perkembangan agama dan kebudayaan Hindu-Buddha terhadap masyarakat di berbagai daerah di Indonesia. Uraian materi: Hipotesis para ahli tentang masuknya agama dan kebudayaaan HinduBuddha di kepulauan Indonesia. Perkembangan tradisi Hindu-Buddha dengan perubahan struktur sosial masyarakat, pendidikan, kesenian, dan teknologi pada masa kerajaankerajaan bercorak HinduBuddha. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 12 X 45 Menit: Menganalisis hipotesis tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di kepulauan Indonesia. Melalui studi pustaka. Mendiskripsikan Hipotesis Waisya tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di kepulauan Indonesia. Mendiskripsikan Hipotesis Arus Balik tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di kepulauan Indonesia. Menganalisis perkembangan tradisi Hindu-Buddha dengan perubahan struktur sosial, perubahan pendidkan, teknologi, dan kesenian masyarakat pada masa kerajaan-kerajaan bercorak Hindu-Buddha melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Menganalisis perkembangan tradisi Hindu-Buddha dengan perubahan struktur sosial masyarakat pada masa kerajaan-kerajaan bercorak Hindu-Buddha. Menganalisis perkembangan tradisi Hindu-Buddha dengan perubahan pendidikan pada masa kerajaan- Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. 3X45 Menit Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian). 3X45 menit Sumber Belajar/Bahan/ Alat Soekmono. R. (1984). Pengantar Sejarah Kebudayaan Indonesia Jilid 1, 2, dan 3. Yogyakarta : yayasan Kanisius Ricklefs,M. C(1999). Sejarah Modern. Dikmenum. Yogyakarta. Gadjah Mada Unipersity Press. Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD 179 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan/ Alat kerajaan bercorak HinduBuddha. 1.2 Menganalisis perkembangan kehidupan negara-negara kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia. Fakta-fakta tentang proses interaksi masyarakat di berbagai daerah dengan tradisi Hindu-Buddha di bidang agama, sosial, dan arsitektur. Mengidentifikasi fakta-fakta tentang proses interaksi masyarakat di berbagai daerah dengan tradisi Hindu-Buddha di bidang agama, sosial, dan arsitektur melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas.. Mengidentifikasi fakta-fakta tentang proses interaksi masyarakat di berbagai daerah dengan tradisi Hindu-Buddha di bidang arsitektur. Mengidentifikasi fakta-fakta tentang proses interaksi masyarakat di berbagai daerah dengan tradisi Hindu-Buddha di bidang agama dan sosial. 3X45 menit Tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha. Mendeskripsikan keberlanjutan tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Mendeskripsikan keberlanjutan tradisi HinduBuddha di dalam masyarakat di daerahdaerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan HinduBuddha. 1X45 menit Perkembangan kehidupan negara-negara kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia. Uraian materi: Muncul dan berkembangnya negara-negara kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia. 2X45 Menit (Ulangan tengah semester) 12 X 45 Menit: Mendeskripsikan munculnya negara-negara kerajaan HindhuBuddha di Indonesia melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Mendeskripsikan perkembangan kehidupan negara-negara kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Mendeskripsikan munculnya negara-negara kerajaan Hindhu-Buddha di Indonesia. Mendeskripsikan perkembangan kehidupan negara-negara kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia. Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian). 3X45 Menit Soekmono. R. (1984). Pengantar Sejarah Kebudayaan Indonesia Jilid 1, 2, dan 3. Yogyakarta : yayasan Kanisius Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, 180 Kompetensi Dasar 1.3 Menganalisis pengaruh perkembangan agama dan kebudayaan Islam terhadap masyarakat di berbagai daerah di Indonesia. Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Sistem dan struktur sosial, ekonomi (perdagangan, tenaga kerja, penguasaan tanah, pajak, dan transportasi) masyarakat pada masa kerajaan-kerajaan HinduBuddha. Mendeskripsikan sistem dan struktur sosial, ekonomi (perdagangan, tenaga kerja, penguasaan tanah, pajak, dan transportasi) masyarakat pada masa kerajaan-kerajaan HinduBuddha melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi Mendeskripsikan sistem dan struktur sosial, ekonomi (perdagangan, tenaga kerja, penguasaan tanah, pajak, dan transportasi) masyarakat pada masa kerajaan-kerajaan HinduBuddha. Struktur birokrasi kerajaan-kerajaan HinduBuddha di berbagai daerah. Membandingkan struktur birokrasi antara kerajaankerajaan Hindu-Buddha di berbagai daerah melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Membandingkan struktur birokrasi antara kerajaankerajaan Hindu-Buddha di berbagai daerah. Runtuhnya kerajaan kerajaan bercorak HinduBuddha. Menganalisis faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan kerajaan bercorak Hindu-Buddha melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Menganalisis faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan - kerajaan bercorak Hindu-Buddha. Tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha. Mendeskripsikan keberlanjutan tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Mendeskripsikan keberlanjutan tradisi HinduBuddha di dalam masyarakat di daerahdaerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan HinduBuddha. Pengaruh perkembangan agama dan kebudayaan Islam terhadap masyarakat di berbagai daerah di Indonesia. Uraian materi: Hipotesis para ahli Penilaian Alokasi waktu 3X45 Menit 3X45 Menit 1X45 Menit 2X45 Menit (Ulangan) 12 X 45 Menit: Mendeskripsikan Hipotesis Sumber Belajar/Bahan/ Alat Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD Mendeskripsikan Hipotesis Jenis tagihan: tugas individu, 3X45 Menit Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, Alat:: OHP, LCD, 181 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia. perdagangan tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka. perdagangan tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia. tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian). Tempat dan bukti awal penyebaran Islam di Indonesia Mengidentifikasi pada peta tempat-tempat dan bukti-bukti awal penyebaran Islam di Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi Mengidentifikasi pada peta tempat-tempat dan buktibukti awal penyebaran Islam di Indonesia. Perkembangan tradisi Islam di berbagai daerah dari abad ke-15 sampai abad ke-18. Mendeskripsikan perkembangan tradisi Islam di berbagai daerah dari abad ke15 sampai abad ke-18 melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Mendeskripsikan perkembangan tradisi Islam di berbagai daerah dari abad ke-15 sampai abad ke-18. Kehidupan pendidikan, kesenian, kesusastraan dan sosial di kerajaankerajaan bercorak Islam di berbagai daerah. Mendeskripsikan perkembangan pendidikan, kesenian, dan kesusastraan di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di Indonesia melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Mendeskripsikan perkembangan pendidikan, kesenian, dan kesusastraan di kerajaankerajaan bercorak Islam di Indonesia. Sistem dan struktur sosial masyarakat di kerajaankerajaan bercorak Islam di berbagai daerah. Mengidentifikasi sistem dan struktur sosial masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di berbagai daerah melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Mengidentifikasi sistem dan struktur sosial masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di berbagai daerah. Pola penyebaran agama Islam dengan pertumbuhan kota dan Menganalisis pola penyebaran agama Islam dengan pertumbuhan kota dan Menganalisis pola penyebaran agama Islam dengan pertumbuhan kota Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan/ Alat Komputer, Internet dan VCD 3X45 Menit 3x45 Menit 1x45 Menit 182 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran terbentuknya jaringan ekonomi serta intelektual di kepulauan Indonesia. 1.4 Menganalisis perkembangan kehidupan negara-negara kerajaankerajaan Islam di Indonesia. 1.5 Menganalisis proses interaksi antara tradisi lokal, Hindu-Buddha, dan Perkembangan negaranegara kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia. Uraian materi: Kerajaan Islam pertama di Indonesia muncul di ujung utara Pulau Sumatera. Indikator terbentuknya jaringan ekonomi serta intelektual di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. 2x45 Menit (ulangan) 9 X 45 Menit: Mendeskripsikan proses dan latar belakang munculnya kerajaan Islam pertama di Indonesia muncul di ujung utara Pulau Sumatera melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Mendeskripsikan proses dan latar belakang munculnya kerajaan Islam pertama di Indonesia muncul di ujung utara Pulau Sumatera. Membedakan konsep kekuasaan di kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha dan kerajaankerajaan bercorak Islam melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Membedakan konsep kekuasaan di kerajaankerajaan Hindu-Buddha dan kerajaan-kerajaan bercorak Islam . Mendeskripsikan struktur birokrasi, hubungan pusatdaerah, dan hukum di kerajaankerajaan yang bercorak Islam melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Mendeskripsikan struktur birokrasi, hubungan pusatdaerah, dan hukum di kerajaan-kerajaan yang bercorak Islam. Interaksi antara tradisi lokal, Hindu-Buddha, dan Islam di Indonesia, Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan/ Alat dan terbentuknya jaringan ekonomi serta intelektual di kepulauan Indonesia. Konsep kekuasaan di kerajaan-kerajaan HinduBuddha dan kerajaankerajaan bercorak Islam. Struktur birokrasi, hubungan pusat-daerah, dan hukum di kerajaankerajaan yang bercorak Islam. Penilaian Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian). 3x45 Menit Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD 3x45 Menit 2x45 Menit 1x45 Menit (Ulangan) 6 X 45 Menit: Bahan: LKS/GambarGambar, 183 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Islam di Indonesia, Uraian materi: Perpaduan tradisi lokal, Hindu-Buddha, dan Islam dalam institusi sosial masyarakat di berbagai daerah. Kegiatan Pembelajaran Perpaduan kepercayaan lokal, Hindu-Buddha, dan Islam dalam kehidupan keagamaan masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam. Perpaduan arsitektur lokal, Hindu-Buddha, dan Islam di berbagai wilayah Indonesia. Indikator Penilaian Mengidentifikasi perpaduan tradisi lokal, Hindu-Buddha, dan Islam dalam institusi sosial masyarakat di berbagai daerah melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi Menganalisis proses percampuran kepercayaan lokal, Hindu-Buddha, dan Islam dalam kehidupan keagamaan masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Mengidentifikasi perpaduan tradisi lokal, Hindu-Buddha, dan Islam dalam institusi sosial masyarakat di berbagai daerah. Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Menganalisis proses percampuran kepercayaan lokal, Hindu-Buddha, dan Islam dalam kehidupan keagamaan masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian). Menganalisis proses percampuran arsitektur lokal, Hindu-Buddha, dan Islam di berbagai wilayah Indonesia melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Menganalisis proses percampuran arsitektur lokal, Hindu-Buddha, dan Islam di berbagai wilayah Indonesia. Alokasi waktu 3x45 Menit Sumber Belajar/Bahan/ Alat Transparan., floppy disk, Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD 2X45 Menit 1x45 Menit (Ulangan) 184 SILABUS Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : SMA : Ilmu Pengetahuan Sosial : Sejarah : XI/ 2 Standar Kompetensi: 2. Menganalisis perkembangan bangsa Indonesia sejak masuknya pengaruh Barat sampai dengan pendudukan Jepang. Kompetensi Dasar 2.1 Menganalisis perkembangan pengaruh Barat dan perubahan ekonomi, demografi, dan kehidupan sosial budaya masyarakat di Indonesia pada masa kolonial.. Materi Pembelajaran Perkembangan pengaruh Barat dan perubahan ekonomi, demografi, dan kehidupan sosial budaya masyarakat di Indonesia pada masa kolonial. Uraian materi: Paham-paham dan peristiwa-peristiwa penting di Eropa pada masa imperialisme kuno sampai awal perkembangan imperialisme modern. Kegiatan Pembelajaran Indikator Mendeskripsikan pahampaham dan peristiwa-peristiwa penting di Eropa pada masa imperialisme kuno sampai awal perkembangan imperialisme modern melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Mendeskripsikan pahampaham dan peristiwaperistiwa penting di Eropa pada masa imperialisme kuno sampai awal perkembangan imperialisme modern. Hubungan merkantilisme, revolusi industri, dan kapitalisme di Eropa dengan perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat di Indonesia. Menghubungkan merkantilisme, revolusi industri, dan kapitalisme di Eropa dengan perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat di Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Mendeskripsikan hubungan merkantilisme, revolusi industri, dan kapitalisme di Eropa dengan perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat di Indonesia. Kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20. Membandingkan kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20 melalui studi pustaka., Membandingkan kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia pada abad ke19 dengan awal abad ke20. Penilaian Alokasi waktu 15 X 45 Menit: 3x45 Menit Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian). Sumber Belajar/Bahan/ Alat Kartodirjo, Sartono.(1999). Pengantar Sejarah Indonesia Baru: 15001900.Jilid I. Dikmenum. Jakarta: Penerbit Pt Gramedia Pustaka Utama. Setiono Benny G.(2002),Tiongho a Dalam Pusaran Politik,Jakarta, Elkasa. Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD 3x45 menit 185 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan/ Alat eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Perkembangan sistem pemerintahan, struktur birokrasi, dan sistem hukum pada masa kolonial. Mendeskripsikan perkembangan sistem pemerintahan, struktur birokrasi, dan sistem hukum pada masa kolonia melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Mendeskripsikan perkembangan sistem pemerintahan, struktur birokrasi, dan sistem hukum pada masa kolonial. Perluasan aktivitas ekonomi pemerintah kolonial, swasta asing, dan masyarakat di berbagai daerah sejak tahun 1830. Mendeskripsikan perluasan aktivitas ekonomi pemerintah kolonial, swasta asing, dan masyarakat di berbagai daerah sejak tahun 1830 melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Mendeskripsikan perluasan aktivitas ekonomi pemerintah kolonial, swasta asing, dan masyarakat di berbagai daerah sejak tahun 1830. Hubungan komersialisasi ekonomi, monetisasi, dan industrialisasi dengan perubahan di pedesaan dan proses pengkotaan. Menghubungkan komersialisasi ekonomi, monetisasi, dan industrialisasi dengan perubahan di pedesaan dan proses pengkotaan melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Menghubungkan komersialisasi ekonomi, monetisasi, dan industrialisasi dengan perubahan di pedesaan dan proses pengkotaan. Pertumbuhan dan mobilitas penduduk pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20. Membandingkan pertumbuhan dan mobilitas penduduk pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20 melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Membandingkan pertumbuhan dan mobilitas penduduk pada abad ke-19 dengan awal abad ke-20. 3X45 Menit 3X45 Menit 186 Kompetensi Dasar 2.2 Menganalisis hubungan antara perkembangan paham-paham baru dan transformasi sosial dengan kesadaran dan pergerakan kebangsaan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Hubungan perubahan politik, ekonomi, dan pendidikan dengan mobilitas sosial di berbagai daerah. Menghubungkan perubahan politik, ekonomi, dan pendidikan dengan mobilitas sosial di berbagai daerah melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Menghubungkan perubahan politik, ekonomi, dan pendidikan dengan mobilitas sosial di berbagai daerah. Kebijakan pemerintah kolonial dalam bidang keagamaan dan menjelaskan dampaknya terhadap hubungan antarmasyarakat dan masyarakat dengan negara. Mendeskripsikan kebijakan pemerintah kolonial dalam bidang keagamaan dan menjelaskan dampaknya terhadap hubungan antarmasyarakat dan masyarakat dengan negara melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Mendeskripsikan kebijakan pemerintah kolonial dalam bidang keagamaan dan menjelaskan dampaknya terhadap hubungan antarmasyarakat dan masyarakat dengan negara. Kedudukan dan peran perempuan dalam kehidupan masyarakat pada masa kolonial. Mendeskripsikan kedudukan dan peran perempuan dalam kehidupan masyarakat pada masa kolonial melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Hubungan perkembangan paham-paham baru dan transformasi sosial dengan kesadaran dan pergerakan kebangsaan Uraian materi: Paham-paham baru di dunia. Penilaian Alokasi waktu 2x45 menit 1X45 Menit Mendeskripsikan kedudukan dan peran perempuan dalam kehidupan masyarakat pada masa kolonial. 12 X 45 Menit: Mendeskripsikan pahampaham baru (liberalisme, sosialisme, panislamisme, demokrasi, dan nasionalisme) melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Sumber Belajar/Bahan/ Alat Mendeskripsikan pahampaham baru (liberalisme, sosialisme, panislamisme, demokrasi, dan nasionalisme). Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes 1X45 Menit Buku paket Ricklefs,M.C (1999). Sejarah Modern. Dikmenum. Yogyakarta. Gadjah Mada Unipersity Press. Setiono Benny G.(2002),Tiongho a Dalam Pusaran Politik,Jakarta, Elkasa. 187 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 2x45 Menit Hubungan paham liberalisme, sosialisme, panislamisme, demokrasi, dan nasionalisme dengan munculnya ideologi nasionalis di Asia, Afrika, dan kesadaran kebangsaan Indonesia. Menghubungkan paham liberalisme, sosialisme, panislamisme, demokrasi, dan nasionalisme dengan munculnya ideologi nasionalis di Asia, Afrika, dan kesadaran kebangsaan Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Menghubungkan paham liberalisme, sosialisme, panislamisme, demokrasi, dan nasionalisme dengan munculnya ideologi nasionalis di Asia, Afrika, dan kesadaran kebangsaan Indonesia. Hubungan kehidupan kekotaan dengan munculnya pergerakan kebangsaan Indonesia. Mendiskusikan hubungan kehidupan kekotaan dengan munculnya pergerakan kebangsaan Indonesia Menghubungkan kehidupan kekotaan dengan munculnya pergerakan kebangsaan Indonesia. 2X45 Menit Proses terbentuknya transformasi etnik dan berkembangnya identitas kebangsaan Indonesia di berbagai daerah. Mendeskripsikan proses terbentuknya transformasi etnik dan berkembangnya identitas kebangsaan Indonesia di berbagai daerah melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Mendeskripsikan proses terbentuknya transformasi etnik dan berkembangnya identitas kebangsaan Indonesia di berbagai daerah. 2X45 Menit Hubungan keragaman ideologis dengan perbedaan strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia. Menganalisis hubungan keragaman ideologis dengan perbedaan strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia melalui studi pustaka, diskusi kelompok, dan presentasi. Menghubungkan keragaman ideologis dengan perbedaan strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia. 2X45 Menit Peristiwa-peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah Hindia Belanda terhadap pergerakan kebangsaan Mengidentifikasi beberapa peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah Hindia Belanda terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia melalui studi Mendeskripsikan beberapa peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah Hindia Belanda terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia. 2X45 Menit tertulis (PG dan uraian). Sumber Belajar/Bahan/ Alat Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD 188 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indonesia. pustaka, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Indikator Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan/ Alat 1X45 Menit (Ulangan) 2.3. Menganalisis proses interaksi Indonesia-Jepang dan dampak pendudukan militer Jepang terhadap kehidupan masyarakat di Indonesia. Proses interaksi IndonesiaJepang dan dampak pendudukan militer Jepang terhadap kehidupan masyarakat di Indonesia. Uraian materi: Bentuk-bentuk interaksi Indonesia-Jepang pada masa kolonial Belanda dan pengaruhnya terhadap kebiajakan pemerintah Hindia Belanda. Bentuk-bentuk interaksi Indonesia-Jepang di bidang politik pada masa pendudukan militer Jepang. Dampak kebijakan imprialisme Jepang di bidang militer, sosial – budaya, dan politik di Indonesia. 10 X 45 Menit: Mengidentifikasi bentukbentuk interaksi IndonesiaJepang pada masa kolonial Belanda melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Menghubungkan interaksi Indonesia-Jepang dengan kebijakan pemerintah Hindia Belanda melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Menganalisis bentuk-bentuk interaksi Indonesia – Jepang di bidang politik pada masa pendudukuan militer Jepang melalui studi pustaka, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Menganalisis dampak kebijakan imprialisme Jepang di bidang militer, sosial – budaya, dan politik Mengidentifikasi bentukbentuk interaksi Indonesia-Jepang pada masa kolonial Belanda. Menghubungkan interaksi IndonesiaJepang dengan kebijakan pemerintah Hindia Belanda. 2X45 Menit Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Setiono Benny G.(2002),Tiongho a Dalam Pusaran Politik,Jakarta, Elkasa. Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian). 1x45 menit Menganalisis bentukbentuk interaksi Indonesia – Jepang di bidang politik pada masa pendudukuan militer Jepang 2X45 Menit Menganalisis dampak kebijakan imprialisme Jepang di bidang militer di Indonesia. Menganalisis dampak 189 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran di Indonesia melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Peta wilayah pendudukan Belanda dan pusat-pusat konflik IndonesiaBelanda di berbagai daerah secara kronologis. Hubungan perbedaan ideologi dan strategi dalam menghadapi Belanda dengan konflik di antara kelompok politik di Indonesia. Peran masing-masing daerah dalam perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia. Hubungan hasil Konferensi Meja Bundar dengan berkelanjutannya konflik IndonesiaBelanda. Merekonstruksi daerah-daerah pendudukan Belanda dan pusat-pusat konflik IndonesiaBelanda di berbagai daerah secara kronologis melalui studi pustaka dan presentasi. Mendiskusikan perbedaan ideologi dan strategi dalam menghadapi Belanda dengan konflik di antara kelompok politik di Indonesia. Membandingkan peran masingmasing daerah dalam perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas Menghubungkan hasil Konferensi Meja Bundar dengan berkelanjutannya konflik Indonesia-Belanda. Menghubungkan hasil Konferensi Meja Bundar dengan berkelanjutannya konflik Indonesia-Belanda Indikator kebijakan imprialisme Jepang di bidang sosial dan budaya di Indonesia. Menganalisis dampak interaksi IndonesiaJepang di bidang politik pada masa perjuangan pengakuan kedaulatan RI. Membuat peta wilayah pendudukan Belanda dan pusat-pusat konflik Indonesia-Belanda di berbagai daerah secara kronologis. Menghubungkan perbedaan ideologi dan strategi dalam menghadapi Belanda dengan konflik di antara kelompok politik di Indonesia. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan/ Alat 1X45 Menit 1x45 Menit 1x45 Menit Membandingkan peran masing-masing daerah dalam perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia. 1x45 Menit Menghubungkan hasil Konferensi Meja Bundar dengan berkelanjutannya konflik IndonesiaBelanda. 190 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Indikator Penilaian Alokasi waktu 1X45 Menit (Ulangan) Sumber Belajar/Bahan/ Alat 191 SILABUS Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : SMA : Ilmu Pengetahuan Sosial : Sejarah : XI / 2 Standar Kompetensi: 3. Menganalisis sejarah dunia yang mempengaruhi sejarah Bangsa Indonesia dari abad ke-18 sampai dengan abad ke-20. Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran 3.1 Membedakan pengaruh Revolusi Prancis, Revolusi Amerika, dan Revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia. Pengaruh Revolusi Prancis, Revolusi Amerika, dan Revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia. Uraian materi: Pengaruh Revolusi Prancis, Revolusi Amerika, dan Revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia. Ideologi-ideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional Indonesia sebagai pengaruh Revolusi Prancis, Revolusi Amerika, dan Kegiatan Pembelajaran Mengidenifikasikan pengaruh Revolusi Prancis, Revolusi Amerika, dan Revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Menganalisis pengaruh Revolusi Prancis, Revolusi Amerika, dan Revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Mengidentifikasi ideologiideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional Indonesia sebagai pengaruh Indikator Mengidenifikasi pengaruh Revolusi Prancis terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia. Mengidentifikasi pengaruh Revolusi Amerika terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia. Mengidentifikasikan pengaruh Revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia. Membedakan pengaruh Revolusi Prancis, Revolusi Amerika, dan Revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia. Penilaian Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Alokasi waktu 9X 45 Menit 3X45 Menit Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian). Sumber Belajar/Bahan/ Alat Kartodirjo, Sartono.(1999). Pengantar Sejarah Indonesia Baru: 1500-1900.Jilid I. Dikmenum. Jakarta: Penerbit Pt Gramedia Pustaka Utama. Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD 3x45 Menit 2Menit Mengklasifikasi ideologi- 192 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Revolusi Rusia. 3.2 Menganalisis pengaruh revolusi industri di Eropa terhadap perubahan sosial, ekonomi, dan politik di Indonesia Pengaruh revolusi industri di Eropa terhadap perubahan sosial, ekonomi, dan politik di Indonesia Uraian Materi Pokok: Perkembangan ekonomi dan demografi di Indonesia pada masa kolonial. Kegagalan proses industrialisasi di Indonesia pada masa kolonial. Hubungan antara perkembangan transportasi darat dan air sejak abad ke-19 dengan aktivitas perdagangan dan integrasi ekonomi di kepulauan Indonesia. Pertumbuhan, mobilitas, dan persebaran penduduk di berbagai daerah pada abad ke19 dengan awal abad ke-20 dengan cara mengumpulkan data secara kuantitatif. Kegiatan Pembelajaran Indikator Revolusi Prancis, Revolusi Amerika, dan Revolusi Rusia melalui studi pustaka, diskusi kelompok, dan presentasi. ideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional Indonesia sebagai pengaruh Revolusi Prancis, Revolusi Amerika, dan Revolusi Rusia. Menganalisis perkembangan ekonomi dan demografi di Indonesia pada masa kolonia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Menganalisis perkembangan ekonomi dan demografi di Indonesia pada masa kolonial. Mendiskusikan penyebab kegagalan industrialisasi di Indonesia pada masa kolonial. Menyimpulkan kegagalan proses industrialisasi di Indonesia pada masa kolonial. Menganalisis perkembangan transportasi darat dan air sejak abad ke-19 dengan aktivitas perdagangan dan integrasi ekonomi di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Menganalisis perkembangan transportasi darat dan air sejak abad ke-19 dengan aktivitas perdagangan dan integrasi ekonomi di kepulauan Indonesia . Menganalisis tingkat pertumbuhan, mobilitas, dan persebaran penduduk di berbagai daerah pada abad ke19 dengan awal abad ke-20 dengan cara mengumpulkan data secara kuantitatif melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Menganalisis tingkat pertumbuhan, mobilitas, dan persebaran penduduk di berbagai daerah pada abad ke-19 dengan awal abad ke20 dengan cara mengumpulkan data secara kuantitatif melalui studi pustaka. Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan/ Alat 1X45 Menit (Ulangan) 10 X 45 Menit Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian). 3X45 Menit 2x45 Menit 2x45 Menit 3x45 Menit 1x45 Menit (Ulangan) Supriatna Nana. (2000). Perkemba- ngan Demokrasi di Eropa (Abad 19 – 20). Bandung. UPI. Ricklefs,M.C (1999). Sejarah Modern. Dikmenum. Yogyakarta. Gadjah Mada Unipersity Press. Kartodirjo, Sartono.(1999). Pengantar Sejarah Indonesia Baru: 1500-1900.Jilid I. Dikmenum. Jakarta: Penerbit Pt Gramedia Pustaka Utama. Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD 193 SILABUS Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : SMA : Ilmu Pengetahuan Sosial : Sejarah : XII /1 Standar Kompetensi: 1. Menganalisis perjuangan bangsa Indonesia sejak proklamasi hingga lahirnya Orde Baru. Kompetensi Dasar 1.1 Menganalisis peristiwa sekitar Proklamasi 17 Agustus 1945 dan pembentukan pemerintahan Indonesia Materi Pembelajaran Peristiwa sekitar Proklamasi 17 Agustus 1945 dan pembentukan pemerintahan Indonesia Uraan materi: Upaya persiapan kemerdekaan Indonesia di bidang politik. Perumusan naskah proklamasi. Makna proklamasi bagi bangsa Indonesia. Pembentukan lembagalembaga kelengkapan negara Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 7 x 45 Menit : Menganalisis persiapan kemerdekaan Indonesia di bidang politik. melalui studi pustaka, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Menganalisis persiapan kemerdekaan Indonesia di bidang politik. Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Menganalisis peristiwa Rengasdengklok dalam hubungannya dengan perumusan naskah proklamasi melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Menganalisis peristiwa Rengasdengklok dalam hubungannya dengan perumusan naskah proklamasi. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian). Menganalisis makna proklamasi bagi bangsa Indonesia melalui studi pustaka, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Menganalisis proses pembentukan lembaga-lembaga kelengkapan negara melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Menganalisis makna proklamasi bagi bangsa Indonesia. Menganalisis proses pembentukan lembagalembaga kelengkapan negara. 3X45 Menit 3x45 Menit 1X45 Menit (Ulangan) Sumber Belajar/Bahan/ Alat Loebis Aboe Bakar. (1995). Kilas Balik Revolusi, Kenangan, Pelaku dan Saksi. Jakarta. Penerbit. Uneversitas Indonesia. Ricklefs,M.C. (1999). Sejarah Modern. Dikmenum. Yogyakarta. Gadjah Mada Unipersity Press. Setiono Benny G.(2002),Tionghoa Dalam Pusaran Politik,Jakarta, Elkasa. Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, Alat: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD 194 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran 1.2 Menganalisis perkembangan ekonomikeuangan dan politik pada masa awal kemerdekaan sampai tahun 1950 Perkembangan ekonomikeuangan dan politik pada masa awal kemerdekaan sampai tahun 1950. Uraian materi: Kebijakan pemerintah Indonesia dalam bidang ekonomi, birokrasi dan hubungan pusat-daerah, dan militer sampai tahun 1950. Perkembangan keragaman ideologi dan partai politik dengan perubahan otoritas KNIP dan lembaga kepresidenan pada awal kemerdekaan. 1.3 Menganalisis perjuangan bangsa Indonesia dalam mempertahankan kemerdekaan dari ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara Perjuangan bangsa Indonesia dalam mempertahankan kemerdekaan dari ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI Madiun 1948, DI/TII, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30- Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan/ Alat 12 X 45 Menit : Menganalisis kebijakan pemerintah Indonesia dalam bidang ekonomi, birokrasi, dan militer sampai tahun 1950. melalui studi pustaka, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Menganalisis kebijakan pemerintah Indonesia dalam bidang ekonomi dan keuangan sampai tahun 1950. Menganalisis kebijakan pemerintah Indonesia dalam bidang birokrasi dan hubungan pusat-daerah sampai tahun 1950. Menganalisis kebijakan pemerintah Indonesia dalam bidang militer, sampai tahun 1950. Menganalisis perkembangan keragaman ideologi dan partai politik dengan perubahan otoritas KNIP dan lembaga kepresidenan pada awal kemerdekaan melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Menganalisis perkembangan keragaman ideologi dan partai politik dengan perubahan otoritas KNIP dan lembaga kepresidenan pada awal kemerdekaan. Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. 6x45 Menit Ricklefs,M .C(1999). Sejarah Modern. Dikmenum. Yogyakarta. Gadjah Mada Unipersity Press. Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian). 6x45 menit 1X 45 Menit (Ulangan) 12 X 45 Menit: 195 Kompetensi Dasar lain: PKI Madiun 1948, DI/TII, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30S/PKI 1965) Materi Pembelajaran S/PKI 1965Uraian materi: Pergolakan sosial di berbagai daerah pada awal kemerdekaan. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 3 X 45 Menit Menganalisis gejolak sosial di berbagai daerah pada awal kemerdekaan melalui studi pustaka, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Mendeskripsikan gejolak sosial di berbagai daerah pada awal kemerdekaan. Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI Madiun 1948, DI/TII, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S-1965/ PKI) Menganalisis ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI Madiun 1948, DI/TII, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S1965/ PKI) melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Mendeskripsikan ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain: PKI Madiun 1948, DI/TII, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S1965/ PKI) Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian). Peristiwa G-30-S/PKI 1965. Merekonstruksi terjadinya peristiwa G-30-S-1965/ PKI melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Pendapat para ahli tentang peristiwa G-30-S-1965/ PKI. Dampak sosial-politik dari peristiwa G-30-S-1965/ PKI di dalam masyarakat. Proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa G-30S-1965/ PKI. Menganalisis beberapa pendapat tentang peristiwa G-30-S-1965/ PKI melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Menganalisis dampak sosialpolitik dari peristiwa G-30-S1965/ PKI di dalam masyarakat. melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Mendeskripsikan proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa G-30-S-1965/ PKI melalui studi pustaka, Mendeskripsikan terjadinya peristiwa G-30-S-1965/ PKI. Menganalisis beberapa pendapat tentang peristiwa G-30-S-1965/ PKI. Sumber Belajar/Bahan/ Alat 3X 45 Menit 3X 45 Menit Mendeskripsikan dampak sosial-politik dari peristiwa G-30-S-1965/ PKI di dalam masyarakat. Mendeskripsikan proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa G-30-S1965/ PKI. 1X45 Menit 2X45 Menit (ulangan) 196 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan/ Alat eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. 1.4 Menganalisis perkembangan politik dan ekonomi serta perubahan masyarakat di Indonesia dalam upaya mengisi kemerdekaan. Perkembangan politik dan ekonomi serta perubahan masyarakat di Indonesia dalam upaya mengisi kemerdekaan. Uraian materi: Perkembangan politik dan perubahan masyarakat di Indonesia dalam upaya mengisi kemerdekaan. 12 X 45 Menit Menganalisis perkembangan politik dan perubahan masyarakat di Indonesia dalam upaya mengisi kemerdekaan melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Menganalisis perkembangan politik dan perubahan masyarakat di Indonesia dalam upaya mengisi kemerdekaan. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kegagalan penyusunan undang-undang dasar baru. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kegagalan penyusunan undang-undang dasar baru melalui studi pustaka, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Mengidentifikasi faktorfaktor penyebab kegagalan penyusunan undangundang dasar baru. Hubungkan kebijakan ekonomi pemerintah dengan kondisi ekonomi nasional dan daerah sampai tahun 1965. Menganalisis hubungkan kebijakan ekonomi pemerintah dengan kondisi ekonomi nasional dan daerah sampai tahun 1965 melalui studi pustaka., eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Menganalisis hubungkan kebijakan ekonomi pemerintah dengan kondisi ekonomi nasional dan daerah sampai tahun 1965. Menghubungkan perbedaan ideologi dan strategi dalam menghadapi Belanda dengan konflik di antara kelompok politik di Indonesia melalui studi pustaka, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Hubungan perbedaan ideologi dan strategi dalam menghadapi Belanda dengan konflik di antara kelompok politik di Indonesia. Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. 3 X45 Menit Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian). 3X45 Menit Ham Ong Hok.(2002). Dari Soal Priyayi Sampai Nyi Blorong. Jakarta Penerbit Buku Kompas. Sastroami- djojo Ali. (1974). Tonggak-Tonggak di Perjalanan ku. Jakarta. Penerbit : PT. Kintan Loebis Aboe Bakar. (1995). Kilas Balik Revolusi, Kenangan, Pelaku dan Saksi. Jakarta. Penerbit. Uneversitas Indonesia. Menghubungkan perbedaan ideologi dan strategi dalam menghadapi Belanda dengan konflik di antara kelompok politik di Indonesia. Ricklefs,M.C. (1999). Sejarah Modern. Dikmenum. Yogyakarta. Gadjah Mada Unipersity Press. Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., 197 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Hubungan hasil Konferensi Meja Bundar dengan berkelanjutannya konflik Indonesia-Belanda. Menghubungkan hasil Konferensi Meja Bundar dengan berkelanjutannya konflik Indonesia-Belanda melalui studi pustaka, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Membandingkan sistem dan struktur politik pada masa Demokrasi Liberal dengan Demokrasi Terpimpin serta pengaruh yang ditimbulkannya Membandingkan secara analisis sistem dan struktur politik pada masa Demokrasi Liberal dengan Demokrasi Terpimpin serta pengaruh yang ditimbulkannya melalui studi pustaka., diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Membandingkan secara analisis sistem dan struktur politik pada masa Demokrasi Liberal dengan Demokrasi Terpimpin serta pengaruh yang ditimbulkannya. Menghubungkan hasil Konferensi Meja Bundar dengan berkelanjutannya konflik IndonesiaBelanda. Penilaian Alokasi waktu 3X45 Menit Sumber Belajar/Bahan/ Alat floppy disk, Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD 1X45 Menit 2X45 Menit (ulangan tengah smester) 198 SILABUS Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : SMA : Ilmu Pengetahuan Sosial : Sejarah : XII/1 Standar Kompetensi: 2. Menganalisis perjuangan sejak Orde Baru sampai dengan masa reformasi. Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran 2.1 Menganalisis perkembangan pemerintahan Orde Baru Perkembangan pemerintahan Orde Baru Uraian materi: Proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa G-30-S1965/ PKI. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 6 X 45 Menit: Menganalisis proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa G-30-S-1965/ PKI melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok. Menganalisis proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa G30-S-1965/ PKI. Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Ciri-ciri pokok kebijakan pemerintah Orde Baru. Mengidentifikasi ciri-ciri pokok kebijakan pemerintah Orde Baru melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok. Mengidentifikasi ciri-ciri pokok kebijakan pemerintah Orde Baru. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian). Dampak menguatnya peran negara terhadap kehidupan masyarakat, politik, dan media masa pada masa Orde Baru. Menganalisis dampak menguatnya peran negara terhadap kehidupan masyarakat, politik, dan media masa pada masa Orde Baru melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok. Menganalisis dampak menguatnya peran negara terhadap kehidupan masyarakat pada masa Orde Baru. Menganalisis dampak menguatnya peran negara terhadap kehidupan politik pada masa Orde Baru. Mengalisis dampak menguatnya peran negara terhadap kehidupan media masa pada masa Orde Baru 3 X 45 Menit 3 X 45 Menit Sumber Belajar/Bahan/ Alat Ricklefs,M.C ( 1999). Sejarah Modern. Dikmenum. Yogyakarta. Gadjah Mada Unipersity Press. Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD 199 Kompetensi Dasar 2.2 Menganalisis proses berakhirnya pemerintah Orde Baru dan terjadinya reformasi. Materi Pembelajaran Proses berakhirnya pemerintah Orde Baru dan terjadinya reformasi Uraian materi: Pengaruh Perang Dingin terhadap Indonesia. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 8 X 45 Menit: Menganalisis pengaruh Perang Dingin terhadap Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok. Mendeskripsikan pengaruh Perang Dingin terhadap Indonesia. Peran Bank Dunia, IMF, dan lembaga keuangan lainnya dalam kebijakan ekonomi Indonesia serta perkembangan modal asing setelah tahun 1965. Menganalisis peran Bank Dunia, IMF, dan lembaga keuangan lainnya dalam kebijakan ekonomi Indonesia serta perkembangan modal asing setelah tahun 1965 melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Menjelaskan peran Bank Dunia, lembaga keuangan lainnya dalam kebijakan ekonomi setelah tahun 1965. Menjelaskan perkembangan modal asing setelah tahun 1965 di Indonesia. Faktor-faktor penyebab munculnya tuntutan reformasi dan jatuhnya pemerintah Orde Baru. Menganalisis faktor-faktor penyebab munculnya tuntutan reformasi dan jatuhnya pemerintah Orde Baru melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Menganalisis faktorfaktor penyebab munculnya tuntutan reformasi dan jatuhnya pemerintah Orde Baru. Krisis politik, ekonomi, dan sosial dengan jatuhnya pemerintah Orde Baru. Mendiskusikan krisis politik, ekonomi, dan sosial dengan jatuhnya pemerintah Orde Baru. Menghubungkan krisis politik, ekonomi, dan sosial dengan jatuhnya pemerintah Orde Baru. Keruntuhan Pemerintah Orde Baru. Merekonstruksi jatuhnya Pemerintah Orde Baru secara kronologis melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Menganalisis jatuhnya pemerintah Orde Baru secara kronologis. Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. 3 X 45 Menit Sumber Belajar/Bahan/ Alat Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian). 3 X 45 Menit 2 X 45 Menit (ulangan) 200 Kompetensi Dasar 2.3 Menganalisis perkembangan politik dan ekonomi serta perubahan masyarakat di Indonesia pada masa reformasi Materi Pembelajaran Perkembangan politik dan ekonomi serta perubahan masyarakat di Indonesia pada masa reformasi Uraian materi: Perkembangan politik setelah 21 Mei 1998. Kondisi sosial dan ekonomi masyarakat di berbagai daerah sejak reformasi. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 6 X 45 Menit Menganalisis perkembangan politik setelah 21 Mei 1998 melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok. Menganalisis perkembangan politik setelah 21 Mei 1998. Mengsnalisis kondisi sosial dan ekonomi masyarakat di berbagai daerah sejak reformasi melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Menjelaskan kondisi sosial dan ekonomi masyarakat di berbagai daerah sejak reformasi. Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. 3 X 45 Menit Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian). 1 X 45 Menit 2 X 45 Menit (ulangan Semester) Sumber Belajar/Bahan/ Alat Loebis Aboe Bakar. (1995). Kilas Balik Revolusi, Kenangan, Pelaku dan Saksi. Jakarta. Penerbit. Uneversitas Indonesia. Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD 201 SILABUS Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : SMA : Ilmu Pengetahuan sosial : Sejarah : XII/2 Standar Kompetensi: 3. Menganalisis perkembangan sejarah dunia sejak Perang Dunia II sampai dengan perkembangan mutakhir.. Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran 3.1 Menganalisis perkembangan sejarah dunia dan posisi Indonesia di tengah perubahan politik dan ekonomi internasional setelah Perang Dunia II sampai dengan berakhirnya Perang Dingin Perkembangan sejarah dunia dan posisi Indonesia di tengah perubahan politik dan ekonomi internasional setelah Perang Dunia II sampai dengan berakhirnya Perang Dingin Uraian materi: Dekolonisasi di Asia dan Afrika dengan transformasi politik dan sosial di berbagai negara setelah PD II. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 27 X 45 Menit: Menganalisis hubungan dekolonisasi di Asia dan Afrika dengan transformasi politik dan sosial di berbagai negara melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok. Menghubungkan dekolonisasi di Asia dan Afrika dengan transformasi politik dan sosial di berbagai negara. Perkembangan sistem ekonomi internasional dengan perubahan politik dan ekonomi Indonesia. Mendiskusikan hubungan perkembangan sistem ekonomi internasional dengan perubahan politik dan ekonomi Indonesia. Menjelaskan hubungan perkembangan sistem ekonomi internasional dengan perubahan politik dan ekonomi Indonesia. Faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin. Mengalisis faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Mengidentifikasi faktorfaktor penyebab terjadinya Perang Dingin. 3 X 45 Menit Hubungan pemerintah komunis di Cina, Perang Korea, dan revolusi Kuba dengan perluasan Perang Dingin ke luar Eropa. Mendiskusikan hubngan pemerintah komunis di Cina, Perang Korea, dan revolusi Kuba dengan perluasan Perang Dingin ke luar Eropa. Menghubungkan pemerintah komunis di Cina dengan perluasan Perang Dingin ke luar Eropa. Menghubungkan 6 X 45 Menit Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian). 3 X 45 Menit 3 X 45 Menit Sumber Belajar/Bahan/ Alat Budiarto.M. (1991). DasarDasar Integrasi Ekonomi dan Harmonisasi Hukum Masyarakat Eropa. Jakarta. Penerbit. CV.Akademika Pressindo Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD 202 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan/ Alat pemerintah komunis di Perang Korea dengan perluasan Perang Dingin ke luar Eropa 3.2 Menganalisis perkembangan mutakhir sejarah dunia, Hubungan Perang Vietnam dengan perkembangan politik di Asia Tenggara. Menganlisis hubungan Perang Vietnam dengan perkembangan politik di Asia Tenggara melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Menghubungkan Perang Vietnam dengan perkembangan politik di Asia Tenggara. Ciri-ciri politik luar negeri Indonesia. Mengidentifikasi ciri-ciri politik luar negeri Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok. Menjelaskan ciri-ciri politik luar negeri Indonesia. Kebijakan politik luar negeri Indonesia sebelum dan setelah peristiwa Gerakan 30 September 1965. Menganlisis kebijakan politik luar negeri Indonesia sebelum dan setelah peristiwa Gerakan 30 September 1965 melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Membandingkan kebijakan politik luar negeri Indonesia sebelum dan setelah peristiwa Gerakan 30 September 1965. Perkembangan mutakhir sejarah dunia, Uraian materi: Peristiwa-peristiwa penting menjelang dan setelah berakhirnya Perang Dingin. Munculnya nasionalisme baru dan persoalan etnisitas di berbagai kawasan dunia setelah berakhirnya Perang Dingin. 3 X 45 Menit 3 X 45 Menit 4 X 45 Menit 2 X 45 Menit (ulangan Semester) 24 X 45 Menit: Menjelaskai peristiwa-peristiwa penting menjelang dan setelah berakhirnya Perang Dingin melalui studi pustaka, eksplorasi internet, dan diskusi kelompok. Mendiskusikan munculnya nasionalisme baru dan persoalan etnisitas di berbagai kawasan dunia setelah berakhirnya Perang Dingin. Mengidentifikasi peristiwa-peristiwa penting menjelang dan setelah berakhirnya Perang Dingin. Menjelaskan munculnya nasionalisme baru di berbagai kawasan dunia setelah berakhirnya Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. 3 X 45 Menit Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian). 3 X 45 Menit Budiarto.M. (1991). DasarDasar Integrasi Ekonomi dan Harmonisasi Hukum Masyarakat Eropa. Jakarta. Penerbit. CV.Akademika Pressindo Bahan: LKS/Gambar- 203 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Proses globalisasi setelah berakhirnya Perang Dingin. Merekonstruksi proses globalisasi setelah berakhirnya Perang Dingin. melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Keberhasilan ekonomi Jepang dan pengaruhnya terhadap tatanan politik dan ekonomi dunia. Menganallisis keberhasilan ekonomi Jepang dan pengaruhnya terhadap tatanan politik dan ekonomi dunia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Perubahan hubungan internasional dari Timur-Barat ke Utara-Selatan. Menganalisis perubahan hubungan internasional dari Timur-Barat ke Utara-Selatan melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelompok. Proses munculnya kecenderungan ikatan yang bersifat regional dan global. Menganalisis proses munculnya kecenderungan ikatan yang bersifat regional dan global. melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelompok Hubungan perubahan di Eropa Timur dengan berakhirnya Perang Dingin. Mendiskusikan hubungan perubahan yang terjadi di Eropa Timur dengan berakhirnya Perang Dingiin. Perang Dingin. Mendeskripsikan persoalan etnisitas di berbagai kawasan dunia setelah berakhirnya Perang Dingin. Penilaian Alokasi waktu 3 X 45 Menit Sumber Belajar/Bahan/ Alat Gambar, Transparan., floppy disk, Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD Merekonstruksi proses globalisasi setelah berakhirnya Perang Dingin. 3 X 45 Menit Menjelaskan keberhasilan ekonomi Jepang dan pengaruhnya terhadap tatanan politik dan ekonomi dunia. 3 X 45 Menit Menjelaskan perubahan hubungan internasional dari Timur-Barat ke UtaraSelatan. 3 X 45 Menit Menjelaskam proses munculnya kecenderungan ikatan yang bersifat regional dan global. Menjelaskan hubungan perubahan yang terjadi di Eropa Timur dengan berakhirnya Perang Dingin. 4 X 45 Menit 2 X 45 Menit (Ulangan semester) 204 SILABUS Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : SMA : Ilmu Pengetahuan Alam : Sejarah : XI / 1 Standar Kompetensi: 1. Menganalisis perjalanan bangsa Indonesia dari negara tradisional, kolonial, pergerakan kebangsaan, hingga terbentuknya negara kebangsaan sampai Proklamasi Kemerdekaan Indonesia. Kompetensi Dasar 1.1 Menganalisis perkembangan negara tradisional (HinduBuddha dan Islam) di Indonesia Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Perkembangan negara tradisional (Hindu-Buddha dan Islam) di Indonesia Uraian materi: Hipotesis tentang proses masuk Menganalisis hipotesis tentang dan berkembangnya agama proses masuk dan berkembangnya dan kebudayaan Hindu-Buddha agama dan kebudayaan Hindudi kepulauan Indonesia. Buddha di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, dan diskusi kelompok. Negara-negara kerajaan Hindhu-Buddha di Indonesia. Indikator Penilaian Alokasi waktu 6 X 45 Menit: Hipotesis Waisya tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di kepulauan Indonesia. Menganalisis munculnya negaranegara kerajaan Hindhu-Buddha di Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Menganalisis munculnya negara-negara kerajaan Hindhu-Buddha di Indonesia. Menganalisis pertumbuhan dan perkembangan Kerajaan Galuh di Ciamis, Jawa Barat. Menganalisis pertumbuhan dan perkembangan awal Kerajaan Galuh di Ciamis, Jawa Barat. Runtuhnya kerajaan-kerajaan bercorak Hindu-Buddha. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaankerajaan bercorak Hindu-Buddha melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab runtuhnya Kerajaan Majapahit Proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia. Mendeskripsikan pendapat para ahli tentang proses awal Mendeskripsikan pendapat para ahli tentang proses awal Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian). 1 X 45 Menit Sumber Belajar/Bahan/ Alat Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD 1 X 45 Menit 1 X 45 Menit 205 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran penyebaran Islam di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, dan diskusi kelompok. Negara-negara kerajaan Islam di Indonesia. Runtuhnya kerajaan-kerajaan bercorak Islam. 1.2 Membandingkan perkembangan masyarakat Indonesia di bawah penjajahan: dari masa VOC, Pemerintahan Hindia Belanda, Inggris, sampai Pemerintahan Pendudukan Jepang. Perkembangan masyarakat Indonesia di bawah penjajahan: dari masa VOC, Pemerintahan Hindia Belanda, Inggris, sampai Pemerintahan Pendudukan Jepang. Uraian materi: Kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia pada abad ke-19 dan awal abad ke-20 serta dampaknya terhadap huungan antarmasyarakat dengan masyarakat, masyarakat dengan pemerintah kolonial Indikator Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan/ Alat penyebaran Islam di kepulauan Indonesia. Menganalisis munculnya negaranegara kerajaan islam di Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Menganalisis pertumbuhan dan perkembangan Kerajaan Goa-Tallo (disesuaikan dengan wilayahnya). Saluran perdangan tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Islam di kepulauan Indonesia. Menganalisis munculnya negara-negara kerajaan Islam di Indonesia. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaankerajaan bercorak Islam melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan Goa(disesuaikan dengan wilayahnya). 1 X 45 Menit 1 X 45 Menit 1 X 45 Menit (ulangan Harian) 2 X 45 Menit: Membandingkan kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia pada abad ke-19 dan awal abad ke-20 melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Membandingkan kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia pada abad ke-19 dan awal abad ke-20. Menganalisis dampak kebijakan pemerintah kolonial terhadap hubungan antarmasyarakat dengan masyarakat, antarmasyarakat dengan pemerintah kolonial. Mendeskripsikan dampak kebijakan pemerintah kolonial terhadap hubungan antarmasyarakat dengan masyarakat, antarmasyarakat dengan pemerintah kolonial. Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. 1 X 45 Menit Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD 1 X 45 Menit Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian). 206 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran 1.3 Menganalisis proses kelahiran dan perkembangan nasionalisme Indonesia Menganalisis proses kelahiran dan perkembangan nasionalisme Indonesia. Uraian materi: Ideologi-ideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional dan pengaruhnya terhadap strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia. Peristiwa-peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah kolonial terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia 1.4 Menganalisis terbentuknya negara Kebangsaan Indonesia Terbentuknya negara Kebangsaan Indonesia. Uraian materi: Proses transformasi etnik, terbentuk dan berkem-bangnya iden-titas kebang-saan Indonesia di berbagai daerah. Ideologi-ideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional dan pengaruhnya terhadap strategi organisasi pergerakan Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 4 X 45 Menit: Mengklasifikasi ideologi-ideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional dan pengaruhnya terhadap strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Mengklasifikasi ideologiideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional dan pengaruhnya terhadap strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia. Menganalisis beberapa peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah kolonial terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Menganalisis beberapa peristiwa penting yang mengakibatkan munculnya kebijakan keras pemerintah kolonial terhadap pergerakan kebangsaan Indonesia. 2 X 45 Menit Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian). 1 X 45 Menit 1 X 45 Menit (ulangan harian) 5 X 45 Menit: Menganalisis proses transformasi etnik, terbentuk dan berkembangnya identitas kebangsaan Indonesia di berbagai daerah melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Menganalisis proses transformasi etnik, terbentuk dan berkembangnya identitas kebangsaan Indonesia di berbagai daerah. Menganalisis ideologi-ideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional dan pengaruhnya terhadap strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Menganalisis ideologiideologi yang berkembang pada masa pergerakan nasional dan pengaruhnya terhadap strategi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia. Sumber Belajar/Bahan/ Alat Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian). 2 X 45 Menit Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD 2 X 45 Menit 1 X 45 Menit (ulangan semester) 207 SILABUS Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : SMA : Ilmu Pengetahuan Alam : Sejarah : XI / 2 Standar Kompetensi: 2. Merekonstruksi perjuangan bangsa Indonesia sejak masa Proklamasi hingga lahirnya Orde Baru. Kompetensi Dasar .1 Merekonstruksi perkembangan masyarakat Indonesia sejak proklamasi hingga Demokrasi Terpimpin Materi Pembelajaran Merekonstruksi perkembangan masyarakat Indonesia sejak proklamasi hingga Demokrasi Terpimpin Uraian materi: Peristiwa-peristiwa penting sekitar proklamasi. Makna proklamasi bagi bangsa Indonesia. Perkembangan kehidupan politik sejak proklamasi hingga Demokrasi Terpimpin. Perkembangan demokrasi Indonesia sejak demokrasi liberal hingga Demkrasi Terpimin.. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 6 X 45 Menit: Menganalisis peristiwa penting(peristiwa Rengasdengklok, perumusan naskah, dan pemebentukan lembaga negara) sekitar proklamasi melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Mendeskripsikan peristiwa Rengadengklok dalam hubungannya dengan perumusan naskah proklamasi. Merekonstruksi peristiwaperistiwa sekitar proklamasi. Menganalisis makna proklamasi bagi bangsa Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Menganalisis makna proklamasi bagi bangsa Indonesia. Merekonstruksi perkembangan kehidupan politik sejak proklamasi hingga Demokrasi Terpimpin melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Merekonstruksi perkembangan demokrasi Indonesia sejak demokrasi liberal hingga Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. 2 X 45 Menit Sumber Belajar/Bahan/ Alat Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian). 1 X 45 Menit Merekonstruksi perkembangan kehidupan sosial dan budaya masyarakat Indonesia sejak proklamasi hingga Demokrasi Terpimpin Mendekripsikan perkembangan demokrasi Indonesia sejak Demokrasi Liberal hingga Demokrasi Terpimpin. 2 X 45 Menit 1 X 45 Menit (ulangan harian) 208 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan/ Alat Demkrasi Terpimin melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. 2.2 Menganalisis pergantian pemerintahan dari Demokrasi Terpimpin sampai lahirnya Orde Baru Menganalisis pergantian pemerintahan dari Demokrasi Terpimpin sampai lahirnya Orde Baru. Uraian materi: Proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa Gerakan 30 September PKI. Ciri-ciri pokok kebijakan pemerintah Orde Baru. Dampak menguatnya peran negara di segala aspek kehidupan masyarakat pada masa Orde Baru (politik, teknologi, dan komunikasi). 11 X 45 Menit: Menganalisis proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa Gerakan 30 September 1965 PKI melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Menganalisis proses peralihan kekuasaan politik setelah peristiwa Gerakan 30 September 1965 PKI Mengidentifikasi ciri-ciri pokok kebijakan pemerintah Orde Baru melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Mendiskripsikan ciri-ciri pokok kebijakan pemerintah Orde Baru. Menganalisis Dampak menguatnya peran negara di segala aspek kehidupan masyarakat pada masa Orde Baru(politik, tenologi, dan komunikasi) melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Menganalisis dampak menguatnya peran negara terhadap kehidupan politik pada masa Orde Baru. Menganalisis dampak menguatnya peran negara dalam kehidupan politik pada masa Orde Baru. Menganaisis dampak menguatnya peran negara terhadap perkembangan teknologi dan komunikasi pada masa Orde Baru Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian). 2 X 45 Menit Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD 1 X 45 Menit 1 X 45 Menit (ulangan harian) 5 X 45 Menit 2 X 45 Menit (ulangan semester) 209 SILABUS Nama Sekolah : SMA Program : Ilmu Pengetahuan Alam Mata Pelajaran : Sejarah Kelas Semester : XII / 1 Standar Kompetensi: 1 Merekonstruksi perjuangan bangsa Indonesia sejak masa Proklamasi sampai masa Reformasi. Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 8 X 45 Menit: 1.1 Merekonstruksi perkembangan masyarakat Indonesia pada masa Orde Baru Perkembangan masyarakat Indonesia pada masa Orde Baru. Uraian materi: Proses pertumbuhan serta mobilitas penduduk dan perkembangan masyarakat intlektual pada masa Orde Baru. Dampak revolusi hijau dan industrialisasi terhadap perubahan teknologi dan lingkungan di berbagai daerah pada masa Orde Baru Respon masyarakat Indonesia terhadap perubahan dunia ke arah globalisasi di bidang teknologi. Mendiskusikan proses pertumbuhan dan mobilitas penduduk serta perkembangan masyarakat intlektual pada masa Orde. Merjelaskan proses pertumbuhan serta mobilitas penduduk pada masa Orde Baru. Menjelaskan perkembangan masyarakat intlektual pada masa Orde Baru. Menganalisis dampak revolusi hijau dan industrialisasi terhadap perubahan teknologi dan lingkungan di berbagai daerah pada masa Orde Baru melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Menjelaskan dampak revolusi hijau dan industrialisasi terhadap perubahan teknologi dan lingkungan di berbagai daerah pada masa Orde Baru. Menganalisis respon masyarakat Indonesia terhadap perubahan dunia ke arah globalisasi di bidang teknologi melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Menjelaskan respon masyarakat Indonesia terhadap perubahan dunia ke arah globalisasi di bidang teknologi. Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian). 2 X 45 Menit Sumber Belajar/Bahan/ Alat Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD 3 X 45 Menit 2 X 45 Menit 1 X 45 Menit (ulangan harian) 210 Kompetensi Dasar 1.2 Merekonstruksi perkembangan masyarakat Indonesia pada masa Reformasi Materi Pembelajaran Perkembangamu pengetahuan dan teknologi serta perubahan dunia internasional setelah Perang Dunia II dan Perang Dingin. Uraian materi: Faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin. Perkembangan teknologi persenjataan dan ruang angkasa dengan kondisi keamanan dunia pada masa Perang Dingin. Perkembangan teknologi, komunikasi, dan informasi menuju proses globalisasi. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 9 X 45 Menit: Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Menjelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin. Mendiskusikan hubungan perkembangan teknologi persenjataan dan ruang angkasa dengan kondisi keamanan dunia pada masa Perang Dingin. Menghubungkan perkembangan teknologi persenjataan dan ruang angkasa dengan kondisi keamanan dunia pada masa Perang Dingin. Merekonstruksikan perkembangan teknologi persenjataan Perang Dingin. Mendiskusikan perkembangan teknologi komunikasi, dan informasi menuju proses globalisasi. Merekonstruksikan perkembangan teknologi komunikasi, dan informasi menuju proses globalisasi. 2 X 45 Menit Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Sumber Belajar/Bahan/ Alat Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD 2 X 45 Menit Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian). 1 X 45 Menit(ulangan harian) 2 X 45 Menit 2 X 45 Menit (ulangan semester) 211 SILABUS Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : SMA : Ilmu Pengetahuan Alam : Sejarah : XII / 2 Standar Kompetensi: 2. Menganalisi perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi pada abad ke-20. Kompetensi Dasar 2.1 Menganalisis perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta perubahan dunia internasional setelah Perang Dunia II dan Perang Dingin.. Materi Pembelajaran Perkembangamu pengetahuan dan teknologi serta perubahan dunia internasional setelah Perang Dunia II dan Perang Dingin.. Uraian materi: Faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 8 X 45 Menit: Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelompok. menjelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya Perang Dingin. Perkembangan teknologi persenjataan dan ruang angkasa dengan kondisi keamanan dunia pada masa Perang Dingin. Mendiskusikan hubungan perkembangan teknologi persenjataan dan ruang angkasa dengan kondisi keamanan dunia pada masa Perang Dingin. Menghubungkan perkembangan teknologi persenjataan dan ruang angkasa dengan kondisi keamanan dunia pada masa Perang Dingin. Perkembangan teknologi, komunikasi, dan informasi menuju proses globalisasi. Menganalisis perkembangan perkembangan teknologi, komunikasi, dan informasi menuju proses globalisasi. Menjelaskan perkembangan teknologi, komunikasi, dan informasi menuju proses globalisasi. 1 X 45 Menit Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Sumber Belajar/Bahan/ Alat Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD 3 X 45 Menit Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian). 3 X 45 Menit 1 X 45 Menit (ulangan harian) 2.2 Menganalisis perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi di Indonesia Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi di Indonesia. Uraian materi: Perkembangan revolusi hijau di Indonesia pada masa Orde Baru. 9 X 45 Menit: Mendiskusikan hubungan revolusi hijau dengan perubahan teknologi dan lingkungan di berbagai daerah Menghubungkan revolusi hijau dengan perubahan teknologi dan lingkungan di Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan 3 X 45 Menit Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy 212 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Perkembangan transportasi, komunikasi, dan Industrialisasi di Idonesia sejak Orde Baru sampai reformasi. . Kegiatan Pembelajaran Indikator pada masa Orde Baru melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Mendiskusikan perkembangan transportasi, komunikasi, dan Industrialisasi di Indonesia sejak Orde Baru sampai reformasi. berbagai daerah pada masa Orde Baru. Menjelaskan perkembangan transportasi di Idonesia sejak Orde Baru sampai reformasi. Menjelaskan perkembangan komunikasi di Indonesia sejak Orde Baru sampai reformasi. Menjelaskan perkembangan Industrialisasi di Indonesia sejak Orde Baru sampai reformasi. Penilaian tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian). Alokasi waktu 1 X 45 Menit (ulangan harian 3 X 45 Menit Sumber Belajar/Bahan/ Alat disk, Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD 1 X 45 Menit (ulangan harian 1X 45 Menit (ulangan semester) 213 SILABUS Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester : SMA : Bahasa : Sejarah : XI / 1 Standar Kompetensi: 1. Menganalisis perjalanan bangsa Indonesia pada masa negara-negara tradisional Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran 1.1 Menganalisis perkembangan kehidupan negaranegara kerajaan (HinduBuddha dan Islam) di Indonesia. Perkembangan kehidupan negara-negara kerajaan (HinduBuddha dan Islam) di Indonesia. Uraian materi: Hipotesis tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan HinduBuddha di kepulauan Indonesia. Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi waktu 24 X 45 Menit: Menganalisis Hipotesis tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas Menganalisis Hipotesis tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di kepulauan Indonesia. Interaksi masyarakat di berbagai daerah dengan tradisi Hindu-Buddha. Mengidentifikasi fakta-fakta tentang proses interaksi masyarakat di berbagai daerah dengan tradisi Hindu-Buddha di bidang ritual keagamaan melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Mengidentifikasi fakta-fakta tentang proses interaksi masyarakat di daerah Bali dengan tradisi Hindu-Buddha di bidang ritual keagamaan. Perkembangan tradisi HinduBuddha di kepulauan Indonesia. Mendeskripsikan perkembangan tradisi masyarakat Hindu-Buddha di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Mendeskripsikan perkembangan tradisi masyarakat Hindu-Buddha di kepulauan Indonesia. 2 X 45 Menit Ciri-ciri Hinduisme dan Buddhisme di Indonesia berdasarkan arsitektur monumen keagamaan. Mengidentifikasi ciri-ciri Hinduisme di Indonesia berdasarkan arsitektur monumen keagamaan. Mengidentifikasi ciri-ciri Hinduisme di Indonesia berdasarkan arsitektur monumen keagamaan. 2 X 45 Menit Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian). 2 X 45 Menit Sumber Belajar/Bahan/ Alat Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD 2 X 45 Menit 2 X 45 Menit (ulangan harian) 214 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Keberlanjutan tradisi HinduBuddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan HinduBuddha. Mendeskripsikan keberlanjutan tradisi Hindu-Buddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Mendeskripsikan keberlanjutan tradisi HinduBuddha di dalam masyarakat di daerah-daerah tertentu setelah runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha. Pendapat para ahli tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia. Mendeskripsikan pendapat para ahli tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Mendeskripsikan pendapat para ahli tentang proses awal penyebaran Islam di kepulauan Indonesia. Tempat-tempat dan bukti-bukti awal penyebaran Islam di Indonesia. Mengidentifikasi melalui peta tempat-tempat dan bukti-bukti awal penyebaran Islam di Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Mengidentifikasi melalui peta tempat-tempat dan buktibukti awal penyebaran Islam di Indonesia. Perkembangan tradisi Islam di berbagai daerah dari abad ke15 sampai abad ke-18. Mendeskripsikan perkembangan tradisi Islam di berbagai daerah dari abad ke-15 sampai abad ke18 di bidang perayaan hari-hari besar Islam melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Mendeskripsikan perkembangan tradisi Islam di berbagai daerah dari abad ke-15 sampai abad ke-18 di bidang perayaan hari-hari besar Islam. Ciri-ciri pokok sistem dan struktur sosial masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di berbagai daerah. Mengidentifikasi ciri-ciri pokok sistem dan struktur sosial masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di berbagai daerah melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Mengidentifikasi ciri-ciri pokok sistem dan struktur sosial masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di berbagai daerah. Perkembangan pendidikan, kesenian, dan kesusastraan di kerajaan-kerajaan bercorak Mendeskripsikan perkembangan pendidikan dan kesenian di kerajaan-kerajaan bercorak Islam Mendeskripsikan perkembangan pendidikan dan kesenian di kerajaankerajaan bercorak Islam di Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan/ Alat 2 X 45 Menit 2 X 45 Menit 2 X 45 Menit 2 X 45 Menit 2 X 45 Menit 2 X 45 Menit 215 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Islam di Indonesi. 1.2 Menganalisis perkembangan kebudayaan HinduBuddha dan Islam di Nusantara terutama dalam bidang bahasa dan karya sastra Perkembangan kebudayaan Hindu-Buddha di Nusantara terutama dalam bidang bahasa dan karya sastra. Uraian materi: Perpaduan tradisi lokal dan Hindu-Buddha dalam institusi sosial masyarakat di berbagai daerah. Perpaduan tradisi lokal dan Hindu-Buddha dalam bidang kesusastraan di berbagai daerah Perkembangan kebudayaan Islam di Nusantara terutama dalam bidang bahasa dan karya sastra. Uraian materi: Proses percampuran kepercayaan lokal, HinduBuddha, dan Islam dalam kehidupan keagamaan masyarakat di kerajaankerajaan bercorak Islam. Kegiatan Pembelajaran di Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Indikator Penilaian Indonesia. Alokasi waktu 2 X 45 Menit (ulangan harian) 10 X 45 Menit: Menganalisis perpaduan tradisi lokal dan Hindu-Buddha dalam institusi sosial masyarakat di berbagai daerah melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. Menganalisis perpaduan tradisi lokal dan HinduBuddha dalam institusi sosial di masyarakat Bromo, Badui, Nias, dll. Menganalisis perpaduan tradisi lokal dan Hindu-Buddha dalam bidang kesusastraan di berbagai daerah melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Menganalisis perpaduan tradisi lokal dan HinduBuddha dalam bidang kesusastraan khususnya cerita epos di berbagai daerah Menganalisis proses percampuran kepercayaan lokal, Hindu-Buddha, dan Islam dalam kehidupan keagamaan masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Menganalisis proses percampuran kepercayaan lokal, Hindu-Buddha, dan Islam dalam kehidupan keagamaan masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam. Sumber Belajar/Bahan/ Alat Jenis tagihan: tugas individu, tugas kelompok, unjuk kerja, ulangan harian, ulangan tengah semester, dan ulangan semester. 2 X 45 Menit Bahan: LKS/GambarGambar, Transparan., floppy disk, Alat:: OHP, LCD, Komputer, Internet dan VCD Bentuk instrumen: Laporan tertulis, cek list, LKS, dan tes tertulis (PG dan uraian). 2 X 45 Menit 216 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Perpaduan tradisi lokal dan Islam dalam institusi sosial masyarakat di berbagai daerah. Mengianalisis perpaduan tradisi lokal dan Islam dalam institusi sosial masyarakat di berbagai daerah melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Perpaduan tradisi lokal dan Islam dalam bidang kesusastraan di berbagai daerah Menganalisis perpaduan tradisi lokal dan Islam dalam bidang kesusastraan di berbagai daerah melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. Indikator Menganalisis perpaduan tradisi lokal dan Islam dalam institusi sosial masyarakat seperti Sekaten (Yogya), grebeg maulud, dst sesuaikan dengan tradisi masing-masing daerah. Menganalisis perpaduan tradisi lokal dan Islam dalam bidang kesusastraan seperti karya sastra pada masa Sultan Agung, dst (sesuaikan dengan daerah masing-masing). Penilaian Alokasi waktu Sumber Belajar/Bahan/ Alat 2 X 45 Menit 2 X 45 Menit 2 X 45 Menit (ulangan semester) 217 SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Semester : SMA NEGERI 56 JAKARTA : Bahasa Arab :1 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1 2 Kelas Penilaian Materi Pembelajaran 3 Indikator Kegiatan Pembelajaran 4 5 6 :X Alokasi Waktu (menit) 7 Sumber Belajar 8 218 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1 MENDENGARKAN Memahami wacana lisan berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang identitas diri dan kehidupan sekolah 2 . Penilaian Materi Pembelajaran 1.1 Mengidentifikasi bunyi, ujaran (kata, frasa atau kalimat ) dalam suatu konteks dengan mencocokkan dan membedakan secara tepat 3 Indikator Kegiatan Pembelajaran 4 Identitas Diri Kehidupan Sekolah Huruf Hijaiyyah ...ابتثج Wacana yang memuat kosa kata, pola kalimat dan ungkapan komunikatif sesuai tema, misalnya : صباح اخلري كيف حالك ؟ KD 1 Menentukan huruf hijaiyah sesuai dengan bunyi yang didengar Melafalkan huruf-huruf hijaiyah dengan fasih Membedakan huruf-huruf hijaiyah yang memiliki makhraj yang hampir sama Melafalkan huruf-huruf hijaiyyah dengan makhraj yang tepat 5 6 Mendengarkan bunyi huruf hijaiyah Menirukan bunyi huruf hijaiyah Menentukan huruf-huruf hijaiyah yang memiliki makhraj yang hampir sama Mempraktekkan bunyibunyi huruf hijaiyah yang memiliki kemiripan makhrajnya Jenis : Tugas individu Test : praktek Ulangan harian Alokasi Waktu (menit) 7 Pengenalan huruf 18 x 45 Identitas diri 8 x 45 Kehidupan Sekolah 42 x 45 Sumber Belajar 8 Buku Yang memuat tema terkait, gambar dan kaset من انت ؟ ما امسك؟ انت ىف,اآلن املدرسة انت تلميذ هو استاذ 219 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1 2 Penilaian Materi Pembelajaran 1.2 Memperoleh informasi umum, informasi tertentu dan atau rinci dari berbagai bentuk wacana lisan sederhana secara tepat 3 Qawaid: : االسم : الضمري املنفصلة -اان – انت – هو هم- حنن- هي هن – مها ّ - Indikator 4 KD 2 Menentukan informasi umum/tema dari wacana lisan Menentukan informasi tertentu/kata kunci dari wacana lisan. Menentukan informasi rinci dari wacana lisan. Kegiatan Pembelajaran 5 6 Mendengarkan wacana lisan dengan menggunakan berbagai media (ucapan guru atau tape) Mendiskusikan isi wacana lisan Menuliskan isi wacana lisan secara umum Memaparkan isi wacana lisan secara umum Tugas kelompok Alokasi Waktu (menit) 7 Sumber Belajar 8 – ما: واالستفهام أ- َمن – هل ماذا – – اين – كيف كم- مىت ، من: حرف اجلر ... ىف، على،اىل ، حتت، فوق: ظرف ... وراء، امام،جانب Pola Kalimat مجلة امسية مجلة فعلية 220 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1 2 BERBICARA Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang identitas diri dan kehidupan sekolah BERBICARA 2.1 Menyampaikan berbagai informasi secara lisan dengan lafal yang tepat dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan berbahasa yang santun Penilaian Materi Pembelajaran 2.2 Melakukan dialog sederhana dengan lancar yang mencerminkan kecakapan berkomunikasi santun dan tepat 3 Indikator Kegiatan Pembelajaran 4 5 KD 1 Menirukan ujaran (kata,frasa, kalimat) dengan tepat Melafalkan ujaran (kata,frasa, kalimat) dengan intonasi yang tepat Menyampaikan informasi sederhana sesuai konteks Berbicara Mendengarkan wacana lisan Mengulangi/menirukan ujaran(kata/frasa/kalimat) Menjawab secara lisan mengenai isi wacana dengan tepat Menceritakan kembali isi wacana Bercerita sesuai tema KD 2 Mengajukan pertanyaan sesuai konteks Menjawab pertanyaan sesuai konteks Menceritakan keadaan/kegiatan sesuai konteks Melakukan percakapan sesuai konteks Mengajukan pertanyaan kepada teman di kelas Menjawab pertanyaan yang diajukan lawan bicara Melakukan percakapan sederhana dengan teman sekelas/sebaya Mewawancarai teman dari kelas yang berbeda Menyampaikan/memap arkan data/hasil wawancara di depan kelas Bermain peran 6 Alokasi Waktu (menit) 7 Sumber Belajar 8 Jenis : Praktek (demonstrasi) Ulangan harian Jenis : Tugas individu/ kelompok Test : praktik Bentuk : wawancara, bermain peran dan demonstrasi 221 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1 2 MEMBACA Memahami wacana tulis berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang identitas diri dan kehidupan sekolah MEMBACA 3.1 Mengidentifikasi bentuk dan tema wacana sederhana secara tepat Penilaian Materi Pembelajaran 3.2 Memperoleh informasi umum, informasi tertentu dan atau rinci dari wacana tulis sederhana 3.3 Membaca nyaring kata, frasa dan atau kalimat dalam wacana tertulis sederhana dengan tepat 3 Indikator Kegiatan Pembelajaran 4 Membaca KD 1 Menentukan bentuk wacana tulis Menentukan tema wacana tulis KD 2 Menentukan informasi umum/tema dari wacana tulis. Menentukan informasi tertentu/kata kunci dari wacana tulis Menentukan informasi rinci dari wacana tulis Menafsirkan makna kata/ungkapan sesuai konteks Menjawab pertanyaan mengenai informasi tertentu dari wacana tulis Mencocokkan tulisan dengan gambar/bagan/ denah dsb. Menjawab pertanyaan mengenai informasi rinci dari wacana tulis KD 3 Melafalkan kata/frasa/kalimat dengan tepat Membaca nyaring kata/frasa /kalimat dengan intonasi dan lafal yang tepat 5 6 Mengenal bentuk wacana tulis Menentukan tema wacana tulis Jenis: Tugas kelompok Bentuk: Diskusi Membaca wacana tulis Membuat asosiogram tentang wacana yang dibaca dalam kerja kelompok Menentukan informasi umum Menentukan informasi tertentu dalam kerja kelompok Menyusun guntinganguntingan kalimat menjadi wacana dalam kerja kelompok Menjawab pertanyaan mengenai informasi rinci dari wacana tulis Jenis : Tugas kelompok Bentuk: Diskusi Test tulis Bentuk: Memilih dan menjawab Ulangan harian Membaca wacana dengan nyaring di depan kelas Menyanyikan lagu dengan kosa kata sesuai tema (irama gundul gundul pacul) Alokasi Waktu (menit) 7 Sumber Belajar 8 Jenis: Tugas individu Bentuk: Membaca nyaring Test praktek 222 Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1 2 MENULIS Mengungkapkan informasi secara tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang identitas diri dan kehidupan sekolah Penilaian Materi Pembelajaran MENULIS 4.1 Menulis kata, frasa,dan kalimat dengan huruf, ejaan dan tanda baca yang tepat 4.2 Mengungkapkan informasi secara tertulis dalam kalimat sederhana sesuai konteks yang mencerminkan kecakapan menggunakan kata,frasa dengan huruf, ejaan , tanda baca dan struktur yang tepat 3 Indikator Kegiatan Pembelajaran 4 5 6 Menulis KD 1 Menulis huruf hijaiyah sesuai dengan kaidah penulisan bahasa Arab Merangkai atau menyambung huruf hijaiyah sesuai dengan kaidah penulisan bahasa Arab Menentukan tanda baca dengan tepat Menulis kata-kata, frasa atau kalimat sesuai konteks Menulis huruf hijaiyah Merangkai huruf hijaiyah Menuliskan tanda baca pada kata-kata yang didiktekan guru Menulis kata-kata, frasa atau kalimat yang didiktekan guru Jenis: Tugas individu Test : tulis Bentuk uraian terbatas Ulangan harian KD 2 Menyusun kata / frasa menjadi kalimat dengan struktur yang tepat Menyusun frasa/kalimat yang tersedia menjadi wacana Membuat wacana sederhana dengan tanda baca yang tepat Melengkapi wacana dengan kosa kata yang tersedia Menyusun frasa/kalimat yang tersedia menjadi sebuah paragraf Membuat cerita berdasarkan gambar Membuat wacana pendek sederhana sesuai tema. Alokasi Waktu (menit) 7 Sumber Belajar 8 Jenis: Tugas individu Test: tulis Bentuk uraian Ulangan harian Jakarta, ... Juni 2006 Mengetahui/menyetujui: Kepala Sekolah, Penyusun, Guru Bahasa Arab, Drs. Edeng Kusniadi NIP. 131 598 783 Siti Alawiyah 223 SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu Kompetensi Dasar 1.1. Memahami struktur atom berdasarkan teori atom Bohr, sifatsifat unsur, massa atom relatif, dan sifatsifat periodik unsur dalam tabel periodik serta menyadari keteraturannya, melalui pemahaman konfigurasi elektron : SMA : KIMIA : X/1 : 1. Memahami struktur atom, sifat-sifat periodik unsur, dan ikatan kimia : 16 jam pelajaran (untuk UH 2 jam) Materi Pembelajaran Perkembangan tabel periodik unsur. Struktur atom Kegiatan Pembelajaran Mengkaji literatur tentang perkembangan tabel periodik unsur dalam kerja kelompok. Presentasi hasil kajian untuk menyimpulkan dasar pengelompokkan unsur-unsur. Mengkaji tabel periodik unsur untuk menentukan partikel dasar, konfigurasi elektron, massa atom relatif. Mengidentifikasi unsur ke dalam isotop, isobar dan isoton melalui kerja kelompok. Indikator Membandingkan perkembangan tabel periodik unsur untuk mengidentifikasi kelebihan dan kekurangannya. Menjelaskan dasar pengelompokan unsur-unsur. Menentukan partikel dasar (proton, elektron dan netron) Penilaian Jenis tagihan: Tugas kelompok Kuis Ulangan Bentuk instrumen Laporan tertulis Penilaian sikap Alokasi Waktu Sumber/ bahan/alat 2 jam Sumber Buku kimia, Tabel periodik, Kartu unsur Bahan Lembar 2 jam Menentukan konfigurasi elektron dan elektron valensi Menentukan massa atom relatif berdasarkan tabel periodik Mengklasifikasikan unsur ke dalam isotop, isobar dan isoton) Sifat fisik dan sifat kimia unsur Sifat keperiodikan unsur Mengamati beberapa unsur untuk membedakan sifat logam, non logam dan metaloid. Mengkaji keteraturan jari-jari atom, energi ionisasi, afinitas elektron dan keelektronegatifan unsur-unsur seperiode dan segolongan berdasarkan data atau grafik dan nnomor atom melalui diskusi kelompok. Menghubungkan keteraturan sifat jari-jari atom, energi ionisasi, afinitas elektron dan keelektronegatifan. Mengklasifikasikan unsur ke dalam logam, non logam dan metaloid. Menganalisis tabel, grafik untuk menentukan keteraturan jari-jari atom, energi ionisasi, affinitas elektron dan keelektronegatifan 2 jam 224 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Perkembangan teori atom mulai dari Dalton sampai dengan teori Atom Modern. Mengkaji literatur tentang perkembangan teori atom (di rumah setelah ditugaskan pada pertemuam sebelumnya). Menjelaskan perkembangan teori atom untuk menunjukkan kelemahan dan kelebihan masing-masing teori atom berdasarkan fakta eksperimen. Mempresentasikan dan diskusi hasil kajian. Penilaian Alokasi Waktu Sumber/ bahan/alat 2 jam Menyimpulkan hasil pembelajaran 1.2. Membandingkan proses pembentukan ikatan ion, ikatan kovalen, ikatan koordinasi, dan ikatan logam serta hubungannya dengan sifat fisika senyawa yang terbentuk Ikatan Kimia Kestabilan unsur Struktur Lewis Ikatan ion dan ikatan kovalen Ikatan kovalen koordinat Senyawa kovalen volar dan non volar. Ikatan logam Menentukan unsur yang dapat melepaskan elektron atau menerima elektron untuk mencapai kestabilan dalam diskusi kelompok Menggambarkan susunan elektron valensi Lewis melalui diskusi kelas. Membandingkan proses pembentukan ikatan ion dan ikatan kovalen dalam diskusi kelas Mendikusikan proses terbentuknya ikatan kovalen koordinat dari beberapa contoh senyawa sederhana. Merancang dan melakukan percobaan untuk menyelidiki kepolaran senyawa di laboratorium. Mengidentifikasi sifat fisik logam dan menghubungkannya dengan proses pembentukan ikatan logam dalam diskusi kelompok di laboratorium Menjelaskan kecenderungan Jenis tagihan suatu unsur untuk mencapai Kuis kestabilannya. Tugas individu, Menggambarkan susunan Tugas kelompok, elektron valensi atom gas mulia Ulangan (duplet dan okted) dan elektron Bentuk instrumen valensi bukan gas mulia (struktur Laporan tertulis, Lewis). Performans Menjelaskan proses terbentuknya (kinerja dan ikatan ion. sikap), tes tertulis Menjelaskan proses terbentuknya ikatan kovalen tunggal, rangkap dua, dan rangkap tiga. Menjelaskan proses terbentuknya ikatan koordinasi pada beberapa senyawa. Menyelidiki kepolaran beberapa senyawa dan hubungannya dengan keelektronegatifan melalui percobaan. Mendeskripsikan proses pembentukan ikatan logam dan hubungannya dengan sifat fisik logam. Menghubungkan sifat fisis materi dengan jenis ikatannya. 3 jam 3 jam Sumber Buku kimia Bahan Lembar kerja, Larutan yang berifat polar dan non polar Alat Standar, Buret, corong, gelas kimia, 225 SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMA : KIMIA : X/1 Standar Kompetensi : 2. Memahami hukum-hukum dasar kimia dan penerapannya dalam perhitungan kimia (stoikiometri) Alokasi Waktu : 20 jam (untuk UH 4 jam) Kompetensi dasar 2.1 Mendeskripsikan tata nama senyawa anorganik dan organik sederhana serta persamaan reaksinya. Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Tata nama senyawa Menentukan senyawa biner (senyawa ion) yang terbentuk dari tabel kation (golongan utama) dan anion serta memberi namanya dalam diskusi kelompok. Menentukan nama senyawa biner yang terbentuk melalui ikatan kovalen. Menentukan nama senyawa poliatomik yang terbentuk dari tabel kation (golongan utamadan NH4+) dan anion poliatomik serta memberi namanya dalam diskusi kelompok. Menyimpulkan aturan pemberian nama senyawa biner dan poliatomik. Menginformasikan nama beberapa senyawa organik sederhana. Menuliskan nama senyawa biner Menuliskan nama senyawa poliatomik Menuliskan nama senyawa organik sederhana Persamaan reaksi sederhana Mendiskusikan cara menyetarakan reaksi. Latihan menyetarakan persamaan reaksi. Menyetarakan reaksi sederhana dengan diberikan nama-nama zat yang terlibat dalam reaksi atau sebaliknya Penilaian Jenis tagihan Tugas individu kuis Ulangan Bentuk instrumen Tes tertulis Alokasi Waktu Sumber/ bahan/alat 2 jam Sumber Buku kimia Lembar kerja siswa 4 jam 226 Kompetensi dasar 2.2. Membuktikan dan mengkomunikasikan berlakunya hukumhukum dasar kimia melalui percobaan serta menerapkan konsep mol dalam menyelesaikan perhitungan kimia. Materi Pembelajaran Hukum dasar kimia Hukum Lavoisier Hukum Proust Hukum Dalton Hukum Gay Lussac Hukum Avogadro Alokasi Waktu Sumber/ bahan/alat Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan Bentuk instrumen Tes tertulis, Performans (kinerja dan sikap) Laporan tertulis 2 jam Sumber Buku kimia Bahan Lembar kerja, alat dan bahan untuk percobaan. Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan Bentuk instrumen Tes tertulis 2 jam Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Merancang dan melakukan percobaan untuk membuktikan hukum Lavoisier, dan hukum Proust di laboratorium. Menarik kesimpulkan dari data hasil percobaan. Membuktikan Hukum Lavoisier melalui percobaan Membuktikan hukum Proust melalui percobaan Mendiskusikan data percobaan untuk membuktikan hukum Dalton, hukum Gay Lussac dan hukum Avogadro dalam diskusi kelompok di kelas. Menghitung volume gas pereaksi atau hasil reaksi berdasarkan hukum Gay Lussac. Menemukan hubungan antara volum gas dengan jumlah molekulnya yang diukur pada suhu dan tekanan yang sama (hukum Avogadro). Menganalisis senyawa untuk membuktikan berlakunya hukum kelipatan perbandingan (hukum Dalton) Menggunakan data percobaan untuk membuktikan hukum perbandingan volum (hukum Gay Lussac). Menggunakan data percobaan untuk membuktikan hukum hukum Avogadro. 227 Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Perhitungan kimia Kegiatan Pembelajaran Indikator Diskusi informasi konsep mol. Menghitung jumlah mol, jumlah partikel, massa dan volum gas, menentukan rumus empiris, rumus molekul, air kristal, kadar zat dalam senyawa, dan pereaksi pembatas. Mengkonversikan jumlah mol dengan jumlah partikel, massa, dan volum zat. Menentukan rumus empiris dan rumus molekul Menentukan rumus air kristal Menentukan kadar zat dalam suatu senyawa. Menentukan pereaksi pembatas dalam suatu reaksi Menentukan banyak zat pereaksi atau hasil reaks Penilaian Alokasi Waktu Sumber/ bahan/alat 6 jam 228 SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu Kompetensi dasar 3.1 Mengidentifikasi sifat larutan nonelektrolit dan elektrolit berdasarkan data hasil percobaan. 3.2. Menjelaskan perkembangan konsep reaksi oksidasi- reduksi dan hubungannya dengan tata nama senyawa serta penerapannya. : SMA : KIMIA : X/2 : 3. Memahami sifat-sifat larutan non-elektrolit dan elektrolit, serta reaksi oksidasi-redukasi : 14 jam (2 jam untuk UH ) Materi Pembelajara Kegiatan Pembelajaran Larutan elektrolit dan non elektrolit jenis larutan berdasarkan daya hantar listrik jenis larutan elektrolit berdasarkan ikatan: Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi sifat-sifat larutan elektrolit dan non elektrolit dalam diskusi kelompok dilaboratorium. Menyimpulkan perbedaan sifat dan jenis larutan elektrolit dan non elektrolit. Konsep oksidasi dan reduksi Bilangan oksidasi unsur dalam senyawa atau ion Demontrasi reaksi pembakaran dan serah terima elektron (misal reaksi antara paku besi dicelupkan ke dalam air aki). Menentukan bilangan oksidasi atom unsur dalam senyawa atau ion dalam diskusi kelas. Beratih menentukan bilangan oksidasi, oksidator, reduktor, hasiloksidasi, dan hasil reduksi. Menentukan penamaan senyawa biner (senyawa ion) yang terbentuk dari tabel kation dan anion serta memberi namanya dalam diskusi kelompok. Tata nama menurut IUPAC Alokasi Waktu Sumber/ bahan/alat Jenis tagihan Tugas kelompok Ulangan Responsi (ujian praktik) Bentuk instrumen Tes tertulis, performans (kinerja dan sikap) , Laporan tertulis 3 jam Sumber Buku kimia Bahan Lembar kerja, Alat dan bahan untuk percobaan Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan kuis Bentuk instrumen Tes tertulis, performans (kinerja dan sikap), Laporan tertulis 8 jam Sumber Buku kimia Bahan Lembar kerja, Indikator Penilaian Mengidentifikasi sifat-sifat larutan elektrolit dan non elektrolit melalui percobaan Mengelompokkan larutan ke dalam larutan elektrolit dan non elektrolit berdasarkan sifat hantaran listriknya Menjelaskan penyebab kemampuan larutan elektrolit menghantarkan arus listrik Mendeskripsikan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion dan senyawa kovalen polar. Membedakan konsep oksidasi reduksi ditinjau dari penggabungan dan pelepasan oksigen, pelepasan dan penerimaan elektron, serta peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi. Menentukan bilangan oksidasi atom unsur dalam senyawa atau ion. Menentukan oksidator dan reduktor dalam reaksi redoks Memberi nama senyawa menurut IUPAC 2 jam 229 Kompetensi dasar Materi Pembelajara Aplikasi redoks dalam memecahkan masalah lingkungan Kegiatan Pembelajaran Menemukan konsep redoks untuk memecahkan masalah lingkungan dalam diskusi kelompok dikelas Indikator Mendeskripsikan konsep larutan elektrolit dan konsep redoks dalam memecahkan masalah lingkungan. Penilaian Alokasi Waktu Sumber/ bahan/alat 1 jam 230 SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu Kompetensi dasar 4.1 Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam membentuk senyawa hidrokarbon 4.2 Menggolongkan senyawa hidrokarbon berdasarkan strukturnya dan hubungannya dengan sifat senyawa. : SMA : KIMIA : X/2 : 4. Memahami sifat-sifat senyawa organik atas dasar gugus fungsi dan senyawa makromolekul. : 20 jam (untuk UH 3 jam) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Jenis tagihan Tugas kelompok Ulangan Bentuk instrumen Tes tertulis, performans (kinerja dan sikap), Laporan tertulis Identifikasi atom C,H dan O. Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi unsur C, H, dan O dalam senyawa karbon dalam diskusi kelompok di laboratorium Mengidentifikasi unsur C, H, dan O dalam senyawa karbon melalui percobaan. Kekhasan atom karbon. Dengan menggunakan moolymod mendiskusikan kekhasan atom karbon dalam diskusi kelompok di kelas Menentukan atom C primer, sekunder, tertier dan kuarterner dalam diskusi kelompok dikelas Mendeskripsikan kekhasan atom karbon dalam senyawa karbon Dengan menggunakan molymood (dapat diganti dengan molymood buatan) mendiskusikan jenis ikatan pada atom karbon pada senyawa alkana, alkena dan alkuna. Latihan tatanama. Mengelompokkan senyawa hidrokarbon berdasarkan kejenuhan ikatan Memberi nama senyawa alkana, alkena dan alkuna. Sifat fisik alkana, alkena dan alkuna Menganalisa data titik didih dan titik leleh senyawa karbon dalam diskusi kelompok. Menyimpulkan hubungan titik didih senyawa hidrokarbon dengan massa molekul relatifnya dan strukturnya. Isomer Dengan menggunakan molymood menentukan isomer senyawa hidrokarbon melalui diskusi kelompok. Menentukan isomer struktur (kerangka, posisi, fungsi) atau isomer geometri (cis, trans) Atom C primer, atom C sekunder , atom C tertier, dan atom C kuarterner. Alkana, alkena dan alkuna Alokasi Waktu Sumber/ bahan/alat 2 jam Sumber Buku kimia Bahan Lembar kerja, alat dan bahan untuk percobaan molymood Membedakan atom C primer, sekunder, tertier dan kuarterner. Jenis tagihan Tugas kelompok Kuis Ulangan Bentuk instrumen Tes tertulis, 7 jam Sumber Buku kimia Bahan Lembar kerja, molymood 231 Kompetensi dasar 4.3 Menjelaskan proses pembentukan dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi serta kegunaannya Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Reaksi senyawa karbon Merumuskan reaksi sederhana senyawa alkana, alkena dan alkuna dalam diskusi kelas Menuliskan reaksi sederhana pada senyawa alkana, alkena, dan alkuna (reaksi oksidasi, reaksi adisi, reaksi substitusi, dan reaksi eliminasi) Minyak bumi Dalam kerja kelompok membahas tentang eksplorasi minyak bumi, fraksi minyak bumi, mutu bensin, petrokimia dan dampak hasil pembakaran bahan bakar Mendeskripsikan proses pembentukan minyak bumi dan gas alam. Menjelaskan komponen-komponen utama penyusun minyak bumi. Fraksi minyak bumi Presentasi hasil kerja kelompok. Menafsirkan bagan penyulingan bertingkat untuk menjelaskan dasar dan teknik pemisahan fraksi-fraksi minyak bumi. Penilaian Alokasi Waktu Sumber/ bahan/alat 2 jam Jenis tagihan Tugas kelompok kuis Ulangan Bentuk instrumen Tes tertulis Laporan tertulis (makalah) 4 jam Sumber Buku kimia internet Bahan Lembar kerja, LCD, komp Jenis tagihan Tugas kelompok Kuis Ulangan Bentuk instrumen Tes tertulis Laporan tertulis 2 jam Sumber Buku kimia internet Bahan Lembar kerja, LCD, komp Mutu bensin Membedakan kualitas bensin berdasarkan bilangan oktannya. Dampak pembakaran bahan bakar 4.4 Menjelaskan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam kehidupan seharihari dalam bidang pangan, sandang, papan, perdagangan, seni, dan estetika Senyawa hidrokarbon dalam kehidupan sehari-hari. Menganalisis dampak pembakaran bahan bakar terhadap lingkungan. Diskusi dalam kerja kelompok untuk mengidentifikasi kegunaan senyawa hidrokarbon dalam bidang pangan, sandang , papan dan dalam bidang seni dan estetika (untuk daerahdaerah penghasil minyak bumi atau yang memiliki industri petrokimia bisa diangkat sebagai bahan diskusi). Mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang pangan Mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang sandang dan papan. Mendeskripsikan kegunaan dan komposisi senyawa hidrokarbon dalam bidang seni dan estetika. 232 SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu Kompetensi dasar 1.1 Menjelaskan teori atom Bohr dan mekanika kuantum untuk menuliskan konfigurasi elektron dan diagram orbital serta menentukan letak unsur dalam tabel periodik. 1.2. Menjelaskan teori jumlah pasangan elektron di sekitar inti atom dan teori hibridisasi untuk meramalkan bentuk molekul. : SMA : KIMIA : XI/1 : 1. Memahami struktur atom untuk meramalkan sifat-sifat periodik unsur, struktur molekul, dan sifat sifat senyawa. : 16 jam (2 jam untuk UH) Materi Pembelajaran Kegiatan Pemelajaran Indikator Teori atom Bohr dan mekanik kuantum. Mengkaji tentang teori kuantum, prinsip ketidakpastian dan mekanika gelombang melalui diskusi kelompok. Menjelaskan teori atom mekanika kuantum. Bilangan kuantum dan bentuk orbital. Menentukan bilangan kuantum dan bentuk orbital s, p , d dan f melalui diskusi kelas. Menentukan bilangan kuantum (kemungkinan elektron berada) Menggambarkan bentuk-bentuk orbital. Menjelaskan kulit dan sub kulit serta hubungannya dengan bilangan kuantum. Konfigurasi elektron (prinsip aufbau, aturan Hund dan larangan Pauli) dan hubungannya dengan sistem periodik. Menentukan konfigurasi elektron, diagram orbital serta hubungannya dengan letak unsur dalam tabel periodik melalui diskusi kelas. Berlatih menentukan penulisan konfigurasi elektron dan letak unsur dalam tabel periodik. Menggambarkan bentuk molekul senyawa melalui diskusi kelas (gunakan visualisasi misalnya menggunakan balon atau dari CD). Menggunakan prinsip aufbau, aturan Hund dan azas larangan Pauli untuk menuliskan konfigurasi elektron dan diagram orbital. Menghubungkan konfigurasi elektron suatu unsur dengan letaknya dalam sistem periodik Menentukan bentuk molekul berdasarkan teori pasangan elektron. Menentukan bentuk molekul berdasarkan teori hibridisasi. Bentuk molekul Penilaian Jenis tagihan Tugas individu Kuis Ulangan harian Bentuk instrumen Tes tertulis Alokasi Waktu Sumber/ bahan/alat 4 jam Sumber Buku kimia internet Bahan Lembar kerja, Bahan presentasi LCD, komp 6 jam Jenis tagihan Tugas individu Ulangan harian Bentuk instrumen Tes tertulis 2 jam Sumber Buku kimia Bahan Lembar kerja, Bahan presentasi LCD, komp 233 Kompetensi dasar 1.3. Menjelaskan interaksi antar molekul (gaya antar molekul) dengan sifatnya. Materi Pembelajaran Gaya antar molekul Kegiatan Pemelajaran Diskusi tentang gaya antar molekul. Menganalisis grafik yang menunjukkan hubungan antara titik didih dengan molekul yang terbebtuk melalui ikatan hidrogen. Mengidentifikasi sifat-sifat fisis molekul berdasarkan gaya antar molekul melalui diskusi kelas. Indikator Menjelaskan perbedaan sifat fisik (titik didih, titik beku) berdasarkan perbedaan gaya antar molekul (gaya Van Der Waals, gaya london, dan ikatan hidrogen) Penilaian Jenis tagihan Tugas individu Kuis Ulangan harian Bentuk instrumen Tes tertulis Alokasi Waktu Sumber/ bahan/alat 2 jam Sumber Buku kimia Bahan Lembar kerja 234 SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SMA : KIMIA : XI/1 : 2. Memahami perubahan energi dalam reaksi kimia dan cara pengukurannya. Alokasi Waktu : 18 jam (2 jam untuk UH) Kompetensi dasar 2.1. Mendeskripsikan perubahan entalpi suatu reaksi, reaksi eksoterm, dan reaksi endoterm. Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Hukum kekekalan energi Sistem dan lingkungan Mengidentifikasi sistem dan lingkungan melalui diskusi kelompok. Menjelaskan hukum/azas kekekalan energi Membedakan sistem dan lingkungan Reaksi eksoterm dan endoterm Merancang dan melakukan percobaan tentang reaksi eksoterm dan endoterm dalam kelompok di laboratorium. Membedakan reaksi yang melepaskan kalor (eksoterm) dengan reaksi yang menerima kalor (endoterm) melalui percobaan Penilaian Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) , laporan tertulis, Tes tertulis Alokasi Waktu 4 jam Sumber/ bahan/alat Sumber Buku kimia Bahan Lembar kerja, Bahan/alat untuk praktek Menyimpulkan perbedaan antara reaksi eksoterm dan endoterm dari data percobaan. Menggambarkan grafik yang menunjukkan reaksi eksoterm dan endoterm. Perubahan entalpi Melalui diskusi kelas menjelaskan macam-macam perubahan entalpi. Menjelaskan macam-macam perubahan entalpi. 235 Kompetensi dasar 2.2 Menentukan H reaksi berdasarkan percobaan, hukum Hess, data perubahan entalpi pembentukan standar, dan data energi ikatan. Materi Pembelajaran Hukum Hess Kegiatan Pembelajaran Merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan ∆H reaksi dalam kalorimeter melalui kerja kelompok di laboratorium. Berlatih menghitung ∆H. Indikator Menghitung harga ∆H reaksi melalui percobaan. Menghitung harga ∆H reaksi dengan menggunakan: - data entalpi pembentukkan standar (∆Hf) - diagram siklus - energi ikatan Penilaian Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Responsi Ulangan Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) , laporan tertulis, Tes tertulis Alokasi Waktu 12 jam Sumber/ bahan/alat Sumber Buku kimia Bahan Lembar kerja, Bahan/al at untuk praktek 236 SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu Kompetensi dasar 3.1 Mendeskripsikan pengertian laju reaksi dengan melakukan percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi. 3.2. Memahami teori tumbukan (tabrakan) untuk menjelaskan faktor-faktor penentu laju dan orde reaksi serta terapannya dalam kehidupan sehari-hari. : SMA : KIMIA : XI/1 : 3. Memahami kinetika reaksi, kesetimbangan kimia, dan faktor-faktor yang mempengaruhinya, serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari dan industri. : 38 jam (6 jam untuk UH) Materi Pembelajaran Konsentrasi larutan (Kemolaran) Faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi Alokasi Waktu Sumber/ bahan/alat Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan Bentuk instrumen Performans(kinerja dan sikap) , laporan tertulis, Tes tertulis 4 jam Sumber Buku kimia Bahan Lembar kerja, Bahan/alat untuk praktek Jenis tagihan Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen Tes tertulis 10 jam Sumber Buku kimia Bahan Lembar kerja Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Menghitung dan membuat larutan dengan konsentrasi tertentu dalam kerja kelompok di laboratorium. Merancang dan melakukan percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi dalam kerja kelompok di laboratorium. Menyimpulkan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi. Menghitung konsentrasi larutan (molaritas larutan). Teori tumbukan Mengidentifikasi reaksi yang menggunakan katalisator dan yang tidak menggunakan katalisator dengan menggunakan teori tumbukan melalui diskusi. Orde reaksi Menghitung dan menentukan orde dan waktu reaksi berdasarkan data percobaan melalui diskusi. Berlatih menentukan orde reaksi, persamaan laju reaksi. Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi (konsentrasi, luas permukaan , suhu, dan katalis) melalui percobaan. Menafsirkan grafik dari data percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi. Menjelaskan pengaruh konsentrasi, luas permukaan bidang sentuh, dan suhu terhadap laju reaksi berdasarkan teori tumbukan. Membedakan diagram energi potensial dari reaksi kimia dengan menggunakan katalisator dan yang tidak menggunakan katalisator. Menjelaskan pengertian, peranan katalisator dan energi pengaktifan dengan menggunakan diagram. Menentukan orde dan waktu reaksi. 237 Kompetensi dasar 3.3. Menjelaskan kesetimbangan dan faktor-faktor yang mempengaruhi pergeseran arah kesetimbangan dengan melakukan percobaan. 3.4. Menentukan hubungan kuantitatif antara pereaksi dengan hasil reaksi dari suatu reaksi kesetimbangan. 3.5. Menjelaskan penerapan prinsip kesetimbangan dalam kehidupan sehari-hari dan industri Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Alokasi Waktu Sumber/ bahan/alat Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) , laporan tertulis, Tes tertulis 4 jam Sumber Buku kimia Bahan Lembar kerja, Bahan/alat untuk praktek Sumber Buku kimia Bahan Lembar kerja Penilaian Peranan katalis dalam makhluk hidup dan industri. Kesetimbangan dinamis Menjelaskan peranan katalis dalam reaksi melalui diskusi. Menjelaskan peranan katalis dalam makhluk hidup dan industri. Menjelaskan tentang kesetimbangan dinamis, kesetimbangan homogen dan heterogen serta tetapan kesetimbangan melalui diskusi. Menjelaskan kesetimbangan dinamis. Menjelaskan kesetimbangan homogen dan heterogen. Menjelaskan tetapan kesetimbangan. Faktor-faktor yang mempengaruhi arah pergeseran kesetimbangan Merancang dan melakukan percobaan tentang faktor-faktor yang mempengaruhi arah pergeseran kesetimbangan dalam kerja kelompok di laboratorium. Menyimpulkan faktor-faktor yang mempengaruhi arah pergeseran kesetimbangan. Menghitung harga Kc, Kp dan derajat disosiasi (penguraian) melalui diskusi. Latihan menghitung harga Kc, Kp. Latihan menghitung harga Kc berdasarkan Kp atau sebaliknya. Meramalkan arah pergeseran kesetimbangan dengan menggunakan azas Le Chatelier Menganalisis pengaruh perubahan suhu, konsentrasi, tekanan, dan volum pada pergeseran kesetimbangan melalui percobaan Menafsirkan data percobaan mengenai konsentrasi pereaksi dan hasil reaksi pada keadaan setimbang untuk menentukan derajat disosiasi dan tetapan kesetimbangan Menghitung harga Kc berdasarkan konsentrasi zat dalam kesetimbangan Menghitung harga Kp berdasarkan tekanan parsial gas pereaksi dan hasil reaksi pada keadaan setimbang Menghitung harga Kc berdasarkan Kp atau sebaliknya. Jenis tagihan Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen Tes tertulis 12 jam Mengkaji kondisi optimum untuk memproduksi bahan-bahan kimia di industri yang didasarkan pada reaksi kesetimbangan melalui diskusi. Menjelaskan kondisi optimum untuk memproduksi bahan-bahan kimia di industri yang didasarkan pada reaksi kesetimbangan. Jenis tagihan Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen Tes tertulis 2 jam Hubungan kuantitatif antara pereaksi dari reaksi kesetimbangan Proses Haber Bosch dan proses kontak 238 SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu Kompetensi dasar 4.1 Mendeskripsikan teori-teori asam basa dengan menentukan sifat larutan dan menghitung pH larutan. : SMA : KIMIA : XI/2 : 4. Memahami sifat-sifat larutan asam-basa, metode pengukuran, dan terapannya. : 56 jam (6 jam untuk UH) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Teori Asam Basa Menjelaskan pengertian asam basa Arrhenius, Bronsted dan Lowry serta asam basa Lewis melalui diskusi kelas. Berlatih menentukan pasangan asam-basa Bronsted-Lowry Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Arrhenius Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Bronsted dan Lowry Menuliskan persamaan reaksi asam dan basa menurut Bronsted dan Lowry dan menunjukkan pasangan asam dan basa konjugasinya Menjelaskan pengertian asam dan basa menurut Lewis Jenis tagihan Tugas kelompok Ulangan Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap), laporan tertulis, Tes tertulis Sifat larutan asam dan basa. Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi asam dan basa dengan berbagai indikator melalui kerja kelompok di laboratorium. Menyimpulkan sifat asam atau basa dari suatu larutan. Mengidentifikasi sifat larutan asam dan basa dengan berbagai indikator. Derajat Keasaman (pH) Merancang dan melakukan percobaan untuk memperkirakan pH suatu larutan elektrolit yang tidak dikenal berdasarkan hasil pengamatan trayek perubahan warna berbagai indikator asam dan basa melalui kerja kelompok laboratorium. Menyimpulkan trayek pH asam basa. Memperkirakan pH suatu larutan elektrolit yang tidak dikenal berdasarkan hasil pengamatan trayek perubahan warna berbagai indikator asam dan basa. Derajat ionisasi dan tetapan asam dan tetapan basa Alokasi Waktu 2 jam Sumber/ bahan/alat 14 jam Sumber Buku kimia Bahan Lembar kerja, Bahan/alat untuk praktek Sumber Buku kimia Bahan Lembar kerja. 239 Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Aplikasi konsep pH dalam dalam pencemaran 4.2 Menghitung banyaknya pereaksi dan hasil reaksi dalam larutan elektrolit dari hasil titrasi asam basa. 4.3 Mendeskripsikan sifat larutan penyangga dan peranan larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup. Stoikiometri larutan Titrasi asam dan basa Larutan penyangga pH larutan penyangga Kegiatan Pembelajaran Indikator Melalui diskusi kelas menyimpulkan hasil pengukuran pH dari beberapa larutan asam dan basa yang konsentrasinya sama, menghubungkan kekuatan asam atau basa dengan derajat pengionan ( α ) dan tetapan asam (Ka) atau tetapan basa ( Kb) Menjelaskan pengertian kekuatan asam dan menyimpulkan hasil pengukuran pH dari beberapa larutan asam dan basa yang konsentrasinya sama Menghubungkan kekuatan asam atau basa dengan derajat pengionan ( α ) dan tetapan asam (Ka) atau tetapan basa (Kb) Menghitung pH dan derajat ionisasi larutan dari data konsentrasinya Menghitung pH larutan asam atau basa yang diketahi konsentrasinya. Meneliti dan menghitung pH air sungai di sekitar sekolah/rumah dalam kerja kelompok (bagi daerah-daerah yang memiliki industri dapat mengukur pH limbah buangannya sebagai bahan penelitian) Merancang dan melakukan percobaan titrasi untuk menentukan konsentrasi asam atau basa. Menyimpulkan hasilpercobaan. Merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan kadar suatu zat dengan cara titrasi melalui kerja kelompok di laboratorium. Menghitung kadar zat dari data percobaan. Menjelaskan penggunaan konsep pH dalam lingkungan. Merancang dan melakukan percobaan untuk menganalisis larutan penyangga dan bukan penyangga melalui kerja kelompok di laboratorium. Menyimpulkan sifat larutan Menentukan konsentrasi asam atau basa dengan titrasi Menentukan kadar zat melalui titrasi. Menentukan indikator yang tepat digunakan untuk titrasi asam dan basa Menentukan kadar zat dari data hasil titrasi Membuat grafik titrasi dari data hasil percobaan. Menganalisis larutan penyangga dan bukan penyangga melalui percobaan. Menghitung pH atau pOH larutan penyangga Alokasi Waktu Sumber/ bahan/alat Jenis tagihan Tugas kelompok Ulangan Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) , laporan tertulis, Tes tertulis 8 jam Sumber Buku kimia Bahan Lembar kerja, Bahan/alat untuk praktek Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan Bentuk instrumen Performans(kinerja 8 jam Penilaian 240 Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator penyangga dan bukan penyangga. Fungsi larutan penyangga 4.4 Menentukan jenis garam yang mengalami hidrolisis dalam air dan pH larutan garam tersebut. 4.5 Menggunakan kurva perubahan harga pH pada titrasi asam basa untuk menjelaskan larutan penyangga dan hidrolisis 4.6 Memprediksi terbentuknya endapan dari suatu reaksi berdasarkan prinsip kelarutan dan hasil kali kelarutan. Hidrolisis garam Sifat garam yang terhidrolisis Menghitung pH atau pOH larutan penyangga melalui diskusi. Melalui diskusi kelas menjelaskan fungsi larutan penyangga dalam tubuh makhluk nidup Merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan ciri-ciri beberapa jenis garam yang dapat terhidrolisis dalam air melalui kerja kelompok di laboratorium Menyimpulkan ciri-ciri garam yang terhidrolisis dalam air. Menghitung pH larutan penyangga dengan penambahan sedikit asam atau sedikit basa atau dengan pengenceran Menjelaskan fungsi larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup Menentukan ciri-ciri beberapa jenis garam yang dapat terhidrolisis dalam air melalui percobaan Menentukan sifat garam yang terhidrolisis dari persamaan reaksi ionisasi pH larutan garam yang terhidrolisis Grafik titrasi asam dan basa Menghitung pH larutan garam yang terhidrolisis melalui diskusi kelas. Menganalisis grafik hasil titrasi asam kuat dan basa kuat, asam kuat dan basa lemah, asam lemah dan basa kuat untuk menjelaskan larutan penyangga dan hidrolisis melalui diskusi. Menghitung pH larutan garam yang terhidrolisis Menganalisis grafik hasil titrasi asam kuat dan basa kuat, asam kuat dan basa lemah, asam lemah dan basa kuat untuk menjelaskan larutan penyangga dan hidrolisis. Kelarutan dan Hasil Kali Kelarutan Menjelaskan kesetimbangan dalam larutan jenuh atau larutan garam yang sukar larut melalui diskusi kelas. Menjelaskan kesetimbangan dalam larutan jenuh atau larutan garam yang sukar larut Menghubungkan tetapan hasilkali kelarutan dengan tingkat kelarutan atau pengendapannya Menuliskan ungkapan berbagai Ksp elektrolit yang sukar larut dalam air Alokasi Waktu Sumber/ bahan/alat Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Responsi Ulangan Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap), laporan tertulis, Tes tertulis 6 jam Sumber Buku kimia Bahan Lembar kerja, Bahan/alat untuk praktek Jenis tagihan Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen Tes tertulis 2 jam Sumber Buku kimia Bahan Lembar kerja Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap), laporan tertulis, Tes tertulis 10 jam Sumber Buku kimia Bahan Lembar kerja, Bahan/alat untuk praktek Penilaian dan sikap) , laporan tertulis, Tes tertulis 241 Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Menghitung kelarutan suatu elektrolit yang sukar larut melalui diskusi kelas Menghitung kelarutan suatu elektrolit yang sukar larut berdasarkan data harga Ksp atau sebaliknya Menjelaskan pengaruh penambahan ion senama dalam larutan Menentukan pH larutan dari harga Kspnya Merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan kelarutan garam dan membandingkannya dengan hasil kali kelarutan Menyimpulkan kelarutan suatu garam. Memperkirakan terbentuknya endapan berdasarkan harga Ksp Penilaian Alokasi Waktu Sumber/ bahan/alat 242 SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu Kompetensi dasar 5.1. Membuat berbagai sistem koloid dengan bahan-bahan yang ada di sekitarnya. 5.2. Mengelompokkan sifat-sifat koloid dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari : SMA : KIMIA : XI/2 : 5. Menjelaskan sistem dan sifat koloid serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. : 12 jam (2 jam untuk UH) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber/ bahan/alat Sumber Buku kimia Bahan Lembar kerja, Bahan/alat untuk praktek Sumber Buku kimia Internet Bahan Lembar kerja, brosur, media elektronik LCD, komputer Pembuatan koloid (cara kondensasi, dispersi, peptisasi) Merancang dan melakukan percobaan pembuatan koloid dalam kerja kelompok di laboratorium. Menjelaskan proses pembuatan koloid melalui percobaan. Jenis tagihan Tugas kelompok Ulangan Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) , laporan tertulis, Tes tertulis 4 jam Sistem koloid Melakukan percobaan pengelompokkan berbagai sistem koloid. Melalui diskusi kelompok mengidentifikasi serta mengklasifikasikan jenis dan sifat koloid dari data percobaan. Melakukan percobaan sifat-sifat koloid secara kelompok. Mengklasifikasikan suspensi kasar, larutan sejati dan koloid berdasarkan data hasil pengamatan (effek Tyndall, homogen/heterogen, dan penyaringan) Mengelompokkan jenis koloid berdasarkan fase terdispersi dan fase pendispersi Mendeskripsikan sifat-sifat koloid (effek Tyndall, gerak Brown, dialisis, elektroforesis, emulsi, koagulasi) Menjelaskan koloid liofob dan liofil Jenis tagihan Tugas individu Kuis Ulangan Bentuk instrumen laporan tertulis, Tes tertulis 6 jam Mengidentifikasi peranan koloid di industri kosmetik, makanan, farmasi dan membuatnya dalam bentuk tabel (daftar) secara individu di rumah. Mendeskripsikan peranan koloid di industri kosmetik, makanan, dan farmasi Sifat koloid Peranan koloid dalam kehidupan 243 SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu Kompetensi dasar 1.1 Menjelaskan penurunan tekanan uap, kenaikan titik didih, penurunan titik beku larutan, dan tekanan osmosis termasuk sifat koligatif larutan : SMA : KIMIA : XII/1 : 1. Menjelaskan sifat- sifat koligatif larutan non-elektrolit dan elektrolit. : 16 jam ( 2 jam untuk UH) Materi Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber/ bahan/alat Jenis tagihan Tugas individu Kuis Ulangan Bentuk instrumen Tes tertulis 4 jam Sumber Buku kimia Bahan Lembar kerja, Jenis tagihan Tugas individu Kuis Tugas kelompok Ulangan Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap), laporan tertulis, Tes tertulis 6 jam Sumber Buku kimia Bahan Lembar kerja, Bahan/alat untuk praktek Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Konsentrasi larutan Pengertian sifat koligatif larutan non elektrolit (hukum Roulth) dan larutan elektrolit Menghitung konsentrasi suatu larutan (kemolalan, kemolaran dan fraksi mol) dan menghubungkannya dengan sifat koligatif larutan melalui diskusi kelas Menghitung konsentrasi suatu larutan (kemolalan dan fraksi mol) Menjelaskan pengertian sifat koligatif larutan non elektrolit (hukum Roulth) dan larutan elektrolit Tekanan uap jenuh larutan Menjelaskan pengaruh zat terlarut yang sukar menguap terhadap tekanan uap pelarut dan menghitung tekanan uap larutan berdasarkan data percobaan melalui diskusi kelas Menjelaskan pengaruh zat terlarut yang sukar menguap terhadap tekanan uap pelarut Menghitung tekanan uap larutan berdasarkan data percobaan Titik beku dan titik didih larutan elektrolit dan non elektrolit Merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan titik beku dan titik didih larutan elektrolit dan non elektrolit dalam kerja kelompok di laboratorium Menyimpulkan pengaruh zat terlarut terhadap penurunan titik beku dan kenaikan titik didih larutan. Berlatih menghitung Tf dan Tb larutan Mengamati penurunan titik beku suatu zat cair akibat penambahan zat terlarut melalui percobaan Menghitung penurunan titik beku larutan elektrolit dan non elektrolit berdasarkan data percobaan Mengamati kenaikan titik didih suatu zat cair akibat penambahan zat terlarut melalui percobaan Menghitung kenaikan titik didih larutan elektrolit dan non elektrolit berdasarkan data percobaan 244 Kompetensi dasar 1.2 Membandingkan antara sifat koligatif larutan non elektrolit dengan sifat koligatif larutan elektrolit yang konsentrasinya sama berdasarkan data percobaan Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Diagram PT Menganalisis diagram PT untuk menafsirkan penurunan tekanan uap, penurunan titik beku dan kenaikan titik didih larutan melalui diskusi kelas Menganalisis diagram PT untuk menafsirkan penurunan tekanan uap, penurunan titik beku dan kenaikan titik didih larutan Tekanan osmosis larutan elektrolit dan non elektrolit Menjelaskan pengertian osmosis , tekanan osmosis dan menghitung tekanan osmosis larutan elektrolit dan non elektrolit serta terapannya melalui diskusi kelas Menjelaskan pengertian osmosis dan tekanan osmosis serta terapannya Perbedaan sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit Menganalisis data percobaan untuk membandingkan sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit melalui diskusi kelompok Menganalisis data percobaan untuk membandingkan sifat koligatif larutan elektrolit dan non elektrolit Penilaian Alokasi Waktu Sumber/ bahan/alat 4 jam Sumber Buku kimia Bahan Lembar kerja, Menghitung tekanan osmosis larutan elektrolit dan non elektrolit Jenis tagihan Ulangan Bentuk instrumen Tes tertulis 245 SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : SMA : KIMIA : XII/1 : 2. Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dan elektrokimia dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari Alokasi Waktu : 26 jam ( 2 jam untuk UH) Kompetensi dasar 2.1 Menerapkan konsep reaksi oksidasireduksi dalam sistem elektrokimia yang melibatkan energi listrik dan kegunaannya dalam mencegah korosi dan dalam industri Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajar Indikator Persamaan reaksi redoks Menyetarakan persamaan reaksi redoks dengan cara setengah reaksi (ion elektron) dan perubahan bilangan oksidasi (PBO) melalui diskusi kelas Berlatih menyetarakan reaksi redoks Menyetarakan reaksi redoks dengan cara setengah reaksi (ion elektron) Menyetarakan reaksi redoks dengan cara perubahan bilangan oksidasi (PBO) Jenis tagihan Tugas individu Ulangan Bentuk instrumen Tes tertulis Sel Volta Merancang dan melakukan percobaan sel volta dalam kerja kelompok di laboratorium Berlatih menghitung harga E sel Menyimpulkan ciri-ciri reaksi redoks yang berlangsung secara spontan melalui percobaan Menggambarkan susunan sel Volta atau sel Galvani dan menjelaskan fungsi tiap bagiannya Menjelaskan bagaimana energi listrik dihasilkan dari reaksi redoks dalam sel Volta Menuliskan lambang sel dan reaksi-reaksi yang terjadi pada sel Volta Menghitung potensial sel berdasarkan data potensial standar Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) , laporan tertulis, Tes tertulis Aplikasi sel Volta dalam kehidupan Melalui diskusi kelas menjelaskan prinsip sel Volta yang banyak digunakan dalam kehidupan (baterai, aki dll) Penilaian Alokasi Waktu 4 jam Sumber/ bahan/alat Sumber Buku kimia Bahan Lembar kerja 6 jam Sumber Buku kimia Bahan Lembar kerja, Bahan/alat untuk praktek Menjelaskan prinsip kerja sel Volta yang banyak digunakan dalam kehidupan (baterai, aki dll) 246 Kompetensi dasar 2.2 Menjelaskan reaksi oksidasi-reduksi dalam sel elektrolisis 2.3 Menerapkan hukum Faraday untuk elektrolisis larutan elektrolit Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajar Indikator Reaksi elektrolisis Merancang dan melakukan percobaan untuk mengamati reaksi yang terjadi di anoda dan katoda pada reaksi elektrolisis melalui kerja kelompok di laboratorium Mengamati reaksi yang terjadi di anoda dan katoda pada reaksi elektrolisis melalui percobaan Menuliskan reaksi yang terjadi di anoda dan katoda pada larutan atau cairan dengan elektroda aktif ataupun elektroda inert Korosi Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya korosi melalui kerja kelompok di laboratorium Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya korosi melalui percobaan Menjelaskan beberapa cara untuk mencegah terjadinya korosi melalui diskusi kelas Menerapkan konsep hukum Faraday dalam perhitungan sel elektrolisis melalui diskusi kelas Menjelaskan beberapa cara untuk mencegah terjadinya korosi Merancang dan melalukan percobaan tentang proses penyepuhan logam dalam kerja kelompok di laboratorium Menuliskan reaksi elektrolisis pada penyepuhan dan pemurnian suatu logam Hukum Faraday Menerapkan konsep hukum Faraday dalam perhitungan sel elektrolisis Penilaian Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) , laporan tertulis, Tes tertulis Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Ulangan Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap), laporan tertulis, Tes tertulis Alokasi Waktu 6 jam Sumber/ bahan/alat Sumber Buku kimia Bahan Lembar kerja, Bahan/alat untuk praktek 8 jam Sumber Buku kimia Bahan Lembar kerja, Bahan/alat untuk praktek Menjelaskan aplikasi sel elektrolisis dalam proses penyepuhan dan pemurnian logam di industri melalui diskusi kelas. 247 SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokas Waktu Kompetensi dasar 3.1 Mengidentifikasi kelimpahan unsurunsur utama dan transisi di alam dan produk yang mengandung unsur tersebut 3.2.Mendeskripsikan kecenderungan sifat fisik dan kimia unsur utama dan unsur transisi (titik didih, titik leleh, kekerasan, warna, kelarutan, kereaktifan, dan sifat khusus lainnya) : SMA : KIMIA : XII/1 : 3. Memahami karakteristik unsur-unsur penting, kegunaan dan bahayanya, serta terdapatnya di alam : 30 jam ( 4 jam untuk UH) Materi Pembelajaran Unsur-unsur golongan utama dan transisi Sifat fisik dan sifat kimia unsur Kegiatan Pembelajaran Indikator Membuat daftar (tabel) keberadaan unsur-unsur dan produk yang mengandung unsur unsur gas mulia, halogen, alkali, alkali tanah, aluminium, karbon, silikon, belerang, krom, tembaga, seng, besi, oksigen dan nitrogen secara individu di rumah dan dipresentasikan (Pembahasan lebih di tekankan pada unsur-unsur atau senyawanya yang di hasilkan oleh daerah bersangkutan) Mengidentifikasi keberadaan unsur-unsur yang ada di alam terutama di Indonesia (gas mulia, halogen, alkali, alkali tanah, aluminium, karbon, silikon, belerang, krom, tembaga, seng, besi, oksigen dan nitrogen) Mengidentifikasi produk-produk yang mengandung zat tersebut Melalui diskusi kelas dan pengamatan mengidentifikasi sifatsifat fisik dan sifat kimia unsur utama dan unsur transisi (titik didih, titik leleh, kekerasan, warna, kelarutan, kereaktifan, dan sifat khusus lainnya) Mengidentifikasi sifat-sifat fisik unsur utama dan unsur transisi (titik didih, titik leleh, kekerasan, warna, kelarutan, dan sifat khusus lainnya) Demonstrasi reaksi logam Natrium dalam air (dilakukan oleh gurudengan hati-hati) Mengidentifikasi sifat-sifat kimia (kereaktifan, kelarutan) melalui percobaan Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi Mengidentifikasi daya pengoksidasi halogen dan daya pereduksi halida Alokasi Waktu Sumber/ bahan/alat Jenis tagihan Tugas individu Kuis Ulangan harian Bentuk instrumen laporan tertulis, Tes tertulis 2 jam Sumber Buku kimia internet Bahan Lembar kerja, LCD, komputer Jenis tagihan Tugas individu Kuis Tugas kelompok Ulangan Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) , laporan tertulis, Tes tertulis 16 jam Sumber Buku kimia Bahan Lembar kerja, Bahan/alat untuk praktek Penilaian 248 Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran daya pengoksidasi halogen dan daya pereduksi halida dalam kerja kelompok di laboratorium Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber/ bahan/alat 4 jam Sumber Buku kimia internet Bahan Lembar kerja, LCD, komputer melalui percobaan Menyimpulkan daya pengoksidasi halogen dan daya pereduksi halida Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi reaksi nyala senyawa logam (terutama alkali dan alkali tanah) dalam kerja kelompok di laboratorium Mengidentifikasi reaksi nyala senyawa logam (terutama alkali dan alkali tanah) melalui percobaan Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi keteraturan sifat unsur-unsur periode ke tiga dalam kerja kelompok di laboratorium Mengidentifikasi keteraturan sifat fisik dan sifat kimia unsur-unsur periode ke tiga melalui percobaan Merancang dan melakukan percobaan untuk menyelidiki dan menghilangkan kesadahan air dalam kerja kelompok di laboratorium Menjelaskan cara menghilangkan kesadahan air melalui percobaan Menyimpulkan keteraturan sifat fisik dan sifat kimia unsur periode ke tiga. 3.3.Menjelaskan manfaat, dampak dan proses pembuatan unsurunsur dan senyawanya dalam kehidupan sehari- Manfaat dan dampak unsur-unsur dalam kehidupan sehari-hari dan industri Membuat daftar (tabel) tentang manfaat dan dampak unsur unsur seperti gas mulia, halogen, alkali, alkali tanah, aluminium, karbon, silikon, belerang, krom, tembaga, seng, besi, oksigen dan nitrogen secara individu di rumah dan Menjelaskan manfaat dan dampak unsurunsur (seperti gas mulia, halogen, alkali, alkali tanah, aluminium, karbon, silikon, belerang, krom, tembaga, seng, besi, oksigen dan nitrogen) serta senyawanya dalam kehidupan sehari-hari dan industri. Jenis tagihan Tugas individu Kuis Ulangan Bentuk instrumen laporan tertulis, Tes tertulis 249 Kompetensi dasar Materi Pembelajaran hari 3.4.Mendeskripsikan unsur-unsur radioaktif dari segi sifat-sifat fisik dan sifat-sifat kimia, kegunaan, dan bahayanya Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber/ bahan/alat 4 jam Sumber Buku kimia internet Bahan Lembar kerja, LCD, komputer dipresentasikan (bahan presentasi sebaiknya membahas tentang manfaat dan dampak dari unsur-unsur atau senyawa yang diproduksi daerah bersangkutan) Penemuan sinar radioaktif Sifat sinar radioaktif Persamaan reaksi inti Kegunaan unsur radioaktif Bahaya sinar radioaktif Menjelaskan pembuatan unsur dan senyawa di laboratorium dan industri (misalnya H2SO4, N2, Fe, Al, NH3 dan O2) melalui diskusi kelas Menjelaskan pembuatan unsur dan senyawanya di laboratorium dan industri (misalnya H2SO4, N2, Fe, Al, NH3 dan O2) Menganalisis dan menentukan komposisi unsur dalam pupuk melalui diskusi kelas Menentukan komposisi unsur dalam pupuk Mengkaji sifat-sifat fisik dan sifatsifat kimia, kegunaan, dan bahaya unsur-unsur radioaktif melalui diskusi kelas dan dipresentasikan Mendeskripsikan penemuan sinar radioaktif Mengidentifikasi sifat-sifat sinar radioaktif Menentukan pita kestabilan inti Menuliskan persamaan reaksi inti Mendeskripsikan kegunaan unsur-unsur radioaktif Mendeskripsikan bahaya unsur-unsur radioaktif Jenis tagihan Tugas kelompok Kuis Ulangan Bentuk instrumen laporan tertulis, Tes tertulis 250 SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu Kompetensi dasar 4.1. Mendeskripsikan struktur, cara penulisan, tata nama, sifat, kegunaan, dan identifikasi senyawa karbon (halo alkana, alkanol, alkoksi alkana, alkanal, alkanon, alkanoat, dan alkil alkanoat) 4.2 Mendeskripsikan struktur, cara penulisan, tata nama, sifat, dan kegunaan : SMA : KIMIA : XII/2 : 4. Memahami senyawa organik dan reaksinya, benzena dan turunannya, dan makromolekul. : 40 (6 jam untuk UH) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Struktur dan tata nama senyawa karbon Melakukan percobaan identifikasi untuk mengidentifikasi gugus fungsi. Membedakan gugus fungsi dan memberi nama senyawa karbon melalui diskusi. Latiahan memberi nama dari berbagai jenis senyawa. Mengidentifikasi gugus fungsi senyawa karbon. Menuliskan struktur dan nama senyawa karbon berdasarkan gugus fungsinya. Isomer Membahas jenis-jenis isomer senyawa karbon melalui diskusi. Latihan menentukan terjadinya isomer dan memberikan nama senyawa yang terbentuk. Menentukan isomer-isomer senyawa karbon. Sifat fisis dan sifat kimia senyawa karbon Menganalisis data titik didih dan titik leleh senyawa karbon untuk menjelaskan sifat fisik melalui diskusi. Menjelaskan sifat fisik senyawa karbon. Kegunaan senyawa karbon Mencari informasi dari literatur dan media farmasi tentang kegunaan senyawa karbon secara individu. Mendeskripsikan kegunaan senyawa karbon Struktur dan tata nama benzena dan turunannya Menentukan struktur dan nama senyawa benzena dan turunannya melalui diskusi. Menuliskan struktur dan nama senyawa benzena dan turunannya. Alokasi Waktu Sumber/ bahan/alat Jenis tagihan Tugas individu Tugas kelompok Responsi Kuis Ulangan Bentuk instrumen Performans (kinerja dan sikap) , laporan tertulis, Tes tertulis 16 jam Sumber Buku kimia internet Bahan Lembar kerja, Bahan/alat untuk praktek LCD, komputer Jenis tagihan Tugas individu Kuis Ulangan Bentuk instrumen 6 jam Sumber Buku kimia internet Bahan Lembar Penilaian 251 Kompetensi dasar benzena dan turunannya. 4.3 .Mendeskripsikan struktur, tata nama, penggolongan, sifat dan kegunaan makromolekul (polimer, karbohidrat, dan protein) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Reaksi benzena Membahas reaksi substitusi atom H pada cincin benzeana. Mendiskusikan pengertian ortho, meta dan para. Menjelaskan reaksi substitusi atom H pada cincin benzena Menjelaskan pengertian ortho, meta dan para. Sifat fisik dan sifat kimia benzen dan turunannya Mendeskripsikan sifat fisik dan sifat kimia benzena dan turunannya melalui diskusi. Mendeskripsikan sifat fisik dan sifat kimia benzen dan turunannya Kegunaan dan bahaya benzena dan turunannya. Melalui diskusi kelas mendeskripsikan kegunaan dan bahayasenyawa benzena dan turunannya dalam kehidupan sehari-hari. Polimer Mengamati dan menganalisis untuk mengidentifikasi jenis dan sifat polimer sisntetik dan polimer alam dalam kerja kelompok Menentukan reaksi polimer berdasarkan asal dan jenis monomer pembentuknya (kopolimer dan homopolimer, polimer adisi dan polimer kondensasi) melalui diskusi. (Sebagai penerapan dari teori yang dipelajari bagi daerah yang terdapat industri penghasil polimer seperti karet sintetis, serat sintetis dan sebagainya agar memanfaatkan industri tersebut sebagai sumber bahan belajar) Mendeskripsikan kegunaan dan bahaya senyawa benzena dan turunannya dalam kehidupan sehari-hari seperti fenol, anilin, butil hidroksi toluen (BHT), butil hidroksi anisol (BHA), TNT, aspirin, dan zat warna (azo) dan lain-lain Mengidentifikasi polimer alam dan polimer sintetik (karet, karbohidrat, protein, plastik) Menjelaskan sifat fisik dan sifat kimia polimer Menuliskan reaksi pembentukan polimer (adisi dan kondensasi) dari monomernya Mendeskripsikan kegunaan polimer dan mewaspadai dampaknya terhadap lingkungan Penilaian Alokasi Waktu laporan tertulis, Tes tertulis Jenis tagihan Tugas individu Kuis Tugas kelompok Responsi Ulangan Bentuk instrumen laporan tertulis, performans(kinerja dan sikap) , Tes tertulis Sumber/ bahan/alat kerja, LCD, komputer 6 jam Sumber Buku kimia internet Bahan Lembar kerja, Bahan/alat untuk praktek LCD, komputer 252 Kompetensi dasar Materi Pembelajaran Karbohidrat 4.4. Mendeskripsikan struktur, tata nama, penggolongan, sifat, dan kegunaan lemak Protein Rumus struktur dan nama lemak Penggolongan lemak dan minyak Sifat fisik dan sifat kimia lemak dan minyak Fungsi dan peran lemak dan minyak Kegiatan Pembelajaran Menentukan golongan monosakharida menjadi aldosa dan ketosa dalam diskusi kelas Menjelaskan reaksi hidrolisis disakharida dan polisakharida dengan bantuan enzim dalam diskusi. Merancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi karbohidrat dengan berbagai reagen dalam kerja kelompok Menentukan rumus struktur asam amino essensial dan gugus peptida pada protein melalui diskusi kelas Mendeskripsikan struktur, tata nama, penggolongan, sifat, dan kegunaan lemak melalui diskusi. Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber/ bahan/alat 6 jam Sumber Buku kimia internet Bahan Lembar kerja, LCD, komputer Menggolongkan monosakharida menjadi aldosa dan ketosa. Menjelaskan reaksi hidrolisis disakharida dan polisakharida dengan bantuan enzim. Mengidentifikasi karbohidrat dengan reagen Menuliskan rumus struktur asam amino esensial. Menentukan gugus peptida pada protein. Menuliskan rumus struktur dan nama lemak dan minyak Menggolongkan lemak berdasarkan kejenuhan ikatannya Mengamati dan menguraikan sifat fisik dan sifat kimia lemak dan minyak Mendeskripsikan fungsi dan peran lemak dan minyak dalam kehidupan Jenis tagihan Tugas individu Kuis Ulangan Bentuk instrumen laporan tertulis, Tes tertulis 253 SILABUS Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Program Semester : SMA : MATEMATIKA :X :1 STANDAR KOMPETENSI: 1. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat, akar, dan logaritma. KOMPETENSI DASAR 1.1 Menggunakan aturan pangkat, akar, dan logaritma INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN Mengubah bentuk pangkat negatif ke pangkat positif dan sebaliknya. Bentuk Pangkat, Akar, dan Logaritma Mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat dan sebaliknya Bentuk Akar Mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma dan sebaliknya. Melakukan operasi aljabar dalam bentuk logaritma. Menentukan syarat perpangkatan, penarikan akar dan logaritma Bentuk Pangkat Bentuk Logaritma KEGIATAN PEMBELAJARAN Menyimak pemahaman tentang bentuk pangkat, akar dan logaritma beserta keterkaitannya Mendefinisikan bentuk pangkat, akar dan logaritma. Mendiskripsikan bentuk pangkat, akar dan logaritma, serta hubungan satu dengan lainnya. Mengaplikasikan rumus-rumus bentuk pangkat, akar, dan logaritma PENILAIAN Metode : WAKTU 10 x 45’ SUMBER BELAJAR Sumber: Tugas Individu Buku Paket Tugas Kelompok Ulangan Buku referensi lain Bentuk Instrumen: Alat: Kuiz Laptop Tes Tertulis PG LCD Tes Tertulis Uraian 254 KOMPETENSI DASAR 1.2 Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang melibatkan pangkat, akar, dan logaritma INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Menggunakan konsep bentuk pangkat, akar, dan logaritma untuk menyelesaikan soal. Menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat, akar, dan logaritma Membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk bentuk pangkat, akar, dan logaritma Melakukan pembuktian tentang sifat-sifat sederhana pada bentuk pangkat, akar dan logaritma. PENILAIAN Metode : WAKTU 8 x45’ SUMBER BELAJAR Sumber: Tugas Individu Buku Paket Tugas Kelompok Ulangan Buku referensi lain Alat: Bentuk Instrumen: Kuiz Laptop Tes Tertulis PG LCD Tes Tertulis Uraian STANDAR KOMPETENSI: 2. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat. KOMPETENSI DASAR 2.1 Memahami konsep fungsi INDIKATOR Membedakan relasi yang merupakan fungsi dan yang bukan fungsi MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Persamaan, pertidaksamaan dan Fungsi Kuadrat Memahami konsep tentang relasi antara dua himpunan melalui contoh–contoh. Fungsi Kuadrat Mengidentifikasi ciri-ciri relasi yang merupakan fungsi. o Relasi dan Fungsi Mendeskripsikan pengertian fungsi PENILAIAN Metode : WAKTU 4 x 45’ SUMBER BELAJAR Sumber: Tugas Individu Buku Paket Tugas Kelompok Ulangan Buku referensi lain 255 KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN WAKTU Bentuk Instrumen: o Jenis dan sifat fungsi Mengidentifikasi jenis-jenis dan sifat-sifat fungsi Mengidentifikasi jenis-jenis dan sifat-sifat fungsi 2.2 Menggambar grafik fungsi aljabar sederhana dan fungsi kuadrat Menyelidiki karakteristik grafik fungsi kuadrat dari bentuk aljabarnya. Menggambar grafik fungsi kuadrat Menentukan definit positif dan definit negatif SUMBER BELAJAR Alat: Kuiz Laptop Tes Tertulis PG LCD Tes Tertulis Uraian Mendeskripsikan karakteristik fungsi berdasarkan jenisnya. Grafik fungsi kuadrat Menentukan nilai fungsi dari fungsi kuadrat sederhana. Membuat tafsiran geometris dari hubungan antara nilai variabel dan nilai fungsi pada fungsi kuadrat. Metode : 4 x 45’ Sumber: Tugas Individu Buku Paket Tugas Kelompok Ulangan Buku referensi lain Menggambar garafik fungsi kuadrat menggunakan hubungan antara nilai variabel dan nilai fungsi pada fungsi kuadrat. Bentuk Instrumen: Kuiz Laptop Menentukan sumbu simetri dan titik puncak grafik fungsi kuadrat dari grafiknya. Tes Tertulis PG LCD Tes Tertulis Uraian Merumuskan hubungan antara sumbu simetri dan titik puncak grafik fungsi kuadrat dan koefisien-koefisien fungsi kuadrat. Alat: Menentukan sumbu simetri dan titik puncak grafik fungsi kuadrat dari rumus fungsinya. Menggambar grafik fungsi kuadrat 256 KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN WAKTU SUMBER BELAJAR menggunakan hasil analisis rumus fungsinya. 2.3 Menggunakan sifat dan aturan tentang persamaan dan pertidaksamaan kuadrat. Membuat grafik fungsi aljabar sederhana Menentukan akar-akar persamaan kuadrat dengan Pemfaktoran dan rumus abc Mengidentifikasi definit positif dan definit negatif suatu fungsi kuadrat dari grafiknya. Persamaan dan pertidaksanaan Kuadrat o Menentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat Menggunakan rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat o Penyelesaian persamaan kuadrat Penyelesaian pertidaksamaan kuadrat Rumus jumlah dan hasil kali akar persamaan kuadrat Mencari akar-akar persamaan kuadrat dengan memfaktorkan. Mencari akar-akar persamaan kuadrat dengan rumus. Menentukan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat. Metode : 4 x 45’ Sumber: Tugas Individu Buku Paket Tugas Kelompok Ulangan Buku referensi lain Alat: Bentuk Instrumen: Menemukan arti geometris dari penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan kuadrat menggunakan grafik fungsi kuadrat. Kuiz Laptop Tes Tertulis PG LCD Tes Tertulis Uraian Menghitung jumlah dan hasil kali akar persamaan kuadrat dari hasil penyelesaian persamaan kuadrat. Metode : Menentukan hubungan antara jumlah dan hasil kali akar dengan koefisien persamaan kuadrat. 4 x 45’ Sumber: Tugas Individu Buku Paket Tugas Kelompok Ulangan Buku referensi lain Merumuskan hubungan antara jumlah dan hasil kali akar dengan koefisien persamaan kuadrat Bentuk Instrumen: Kuiz Laptop Membuktikan rumus jumlah dan hasil kali Tes Tertulis PG LCD Alat: 257 KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN INDIKATOR KEGIATAN PEMBELAJARAN akar persamaan kuadrat. PENILAIAN Menggunakan rumus jumlah dan hasil kali akar persamaan kuadrat dalam perhitungan. Membedakan jenis-jenis akar persamaan kuadrat Jenis akar persamaan kuadrat Membedakan jenis-jenis akar persamaan kuadrat melalui contoh-contoh. Mengidentifikasi hubungan antara jenis akar persamaan kuadrat dan nilai Diskriminan. Merumuskan hubungan antara jenis akar persamaan kuadrat dan nilai Diskriminan. WAKTU SUMBER BELAJAR Tes Tertulis Uraian Metode : 2 x 45’ Sumber: Tugas Individu Buku Paket Tugas Kelompok Ulangan Buku referensi lain Alat: Bentuk Instrumen: Kuiz Laptop Tes Tertulis PG LCD Tes Tertulis Uraian Sumber: 2.4 Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat Menyusun persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui. Menyusun persamaan kuadrat yang akarakarnya diketahui Pernyelesian persamaan lain yang berkaitan dengan persamaan kuadrat Menyusun persamaan kuadrat yang akarakarnya diketahui. Menyusun persamaan kuadrat yang akarakarnya mempunyai hubungan dengan akar-akar persamaan kuadrat lainnya. Mengenali persamaan-persamaan yang dapat diubah ke dalam persamaan kuadrat Metode : Tugas Individu Tugas Kelompok Ulangan 4 x 45’ Buku Paket Buku referensi lain Alat: Laptop LCD 258 STANDAR KOMPETENSI: 3. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dan pertidaksamaan satu variabel KOMPETENSI DASAR 3.1 Menyelesaikan sistem persamaan linear dan sistem persamaan campuran linear dan kuadrat dalam dua variabel. INDIKATOR Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear tiga variabel MATERI PEMBELAJARAN Sistem Persamaan dan Pertidaksamaan KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN WAKTU SUMBER BELAJAR Metode : Sistem Persamaan Linier Dua variabel Mengidentifikasi langkah-langkah penyelesaian sistem persamaan linier dua variabel. Sistem Persamaan Linier Tiga variabel Menggunakan sistem persamaan linear dua variabel untuk menyelesaikan soal. Mengidentifikasi langkah-langkah penyelesaian sistem persamaan linier tiga variabel Tugas Individu 2 x 45’ Tugas Kelompok Buku Paket Ulangan Buku referensi lain Bentuk Instrumen: Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian Sumber: Alat: Laptop 4 x 45’ LCD Menggunakan sistem persamaan linear tiga variabel untuk menyelesaikan soal. Menentukan penyelesaian sistem persamaan campuran linear dan kuadrat dalam dua variabel Mengidentifikasi langkah-langkah penyelesaian sistem persamaan campuran linear dan kuadrat dalam dua variabel 4 x 45’ Menggunakan sistem persamaan Menggunakan sistem persamaan linear tiga variabel untuk menyelesaikan soal. 259 KOMPETENSI DASAR 3.2 3.3 3.4 Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dan penafsirannya Menyelesaikan pertidaksamaan satu variabel yang melibatkan bentuk pecahan aljabar MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN Penerapan Sistem Persamaan Linier Dua dan Tiga variabel Mengidentifikasi masalah sehari-hari yang berhubungan dengan sistem persamaan linier Merumuskan model matematika dari suatu masalah dalam matematika, mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan sistem persamaan linier INDIKATOR Mengidentifikasi masalah yang berhubungan dengan sistem persamaan linier Membuat model matematika yang berhubungan dengan sistem persamaan linier Menentukan penyelesaian model matematika dari masalah yang berhubungan dengan sistem persamaan linear Menyelesaikan model matematika dari suatu masalah dalam matematika, mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang yang berhubungan dengan sistem persamaan linier Menafsirkan hasil penyesaian masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linier Menafsirkan penyelesaian masalah dalam matematika, mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang yang berhubungan dengan sistem persamaan linier Menentukan syarat penyelesaian pertidaksamaan yang melibatkan bentuk pecahan aljabar Menentukan penyelesaikan pertidaksamaan satu variabel yang melibatkan bentuk pecahan aljabar Pertidaksamaan Satu Variabel Berbentuk Pecahan Aljabar Mengidentifikasi langkah-langkah penyelesaian pertidaksamaan satu variabel . Menggunakan pertidaksamaan satu variabel untuk menyelesaikan soal. PENILAIAN WAKTU SUMBER BELAJAR 2 x 45’ Metode : 4 x 45’ Sumber: Tugas Individu Buku Paket Tugas Kelompok Ulangan Buku referensi lain Mengidentifikasi langkah-langkah penyelesaian pertidaksamaan satu variabel yang melibatkan bentuk pecahan aljabar. Bentuk Instrumen: Menggunakan pertidaksamaan satu variabel yang melibatkan bentuk pecahan aljabar untuk menyelesaikan soal Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian Alat: Laptop LCD 260 KOMPETENSI DASAR 3.5 3.6 Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan satu variabel Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan satu variabel dan penafsirannya INDIKATOR Mengidentifikasi masalah yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel Membuat model matematika yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel Menentukan penyelesaian model matematika dari masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan satu variabel berbentuk pecahan aljabar Menafsirkan hasil penyesaian masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan satu variabel berbentuk pecahan aljabar MATERI PEMBELAJARAN Penerapan Pertidaksamaan Satu Variabel Berbentuk Pecahan Aljabar KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengidentifikasi masalah yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel. Merumuskan model matematika dari suatu masalah dalam matematika atau mata pelajaran lain yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel. Menyelesaikan model matematika dari suatu masalah dalam matematika atau mata pelajaran lain yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel. PENILAIAN Metode : WAKTU 2 x 45’ SUMBER BELAJAR Sumber: Tugas Individu Buku Paket Tugas Kelompok Ulangan Buku referensi lain Bentuk Instrumen: Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian Alat: Laptop LCD Menafsirkan penyelesaian masalah dalam matematika atau mata pelajaran lain yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel. S 261 SILABUS Nama Sekolah : SMA Mata Pelajaran : MATEMATIKA Kelas/Program :X Semester :2 STANDAR KOMPETENSI: 4. Menggunakan logika matematika dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor. KOMPETENSI DASAR 4.1 Menentukan nilai kebenaran dari suatu pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor INDIKATOR Menentukan nilai kebenaran dari suatu pernyataan berkuantor Menentukan ingkaran dari suatu pernyataan berkuantor Menentukan nilai kebenaran dari suatu pernyataan majemuk Menentukan ingkaran dari suatu pernyataan majemuk MATERI PEMBELAJARAN Logika Matematika Pernyataan dan Nilai Kebenarannya Pernyataan Berkuantor Negasi dari suatu pernyataan Pernyataan majemuk : Nilai kebenaran dan negasinya o Konjungsi o Disjungsi o Implikasi KEGIATAN PEMBELAJARAN Membedakan pernyataan dan bukan pernyataan Menentukan nilai kebenaran dari suatu pernyataan Menentukan ingkaran suatu pernyataan Mengidentifikasi karakteristik pernyataan majemuk berbentuk konjungsi, disjungsi dan implikasi Merumus nilai kebenaran dari pernyataan majemuk berbentuk konjungsi, disjungsi dan implikasi dengan tabel nilai kebenaran Menentukan nilai kebenaran dari pernyataan majemuk berbentuk konjungsi, disjungsi dan implikasi PENILAIAN Metode : WAKTU 8 x 45’ SUMBER BELAJAR Sumber: Tugas Individu Buku Paket Tugas Kelompok Ulangan Buku referensi lain Bentuk Instrumen: Alat: Kuiz Laptop Tes Tertulis PG LCD Tes Tertulis Uraian Merumus negasi dari pernyataan majemuk berbentuk konjungsi, disjungsi dan implikasi dengan tabel nilai kebenaran Menentukan negasi dari pernyataan majemuk berbentuk konjungsi, disjungsi 262 KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN WAKTU SUMBER BELAJAR dan implikasi Mengidentifikasi pernyataan sehari-hari yang mempunyai keterkaitan dengan pernyataan majemuk Mengidentifikasi hubungan antara implikasi dengan konves, invers dan kontraposisinya Menentukan konves, invers dan kontraposisi dari pernyataan berbentuk implikasi 4.2 Merumuskan pernyataan yang setara dengan pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor yang diberikan Memeriksa kesetaraan antara dua pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor Membuktikan kesetaraan antara dua pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor Membuat pernyataan yang setara dengan pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor Kesetaraan (ekuivalensi) dari dua pernyataan majemuk Tautologi dan Kontradiksi Mengidentifikasi pernyataan majemuk yang setara (ekuivalen) Memeriksa kesetaraan antara dua pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor Metode : Sumber: Tugas Individu Buku Paket Tugas Kelompok Ulangan Buku referensi lain Bentuk Instrumen: Membuktikan kesetaraan antara dua pernyataan majemuk atau pernyataan berkuantor dengan sifat-sifat logika matematika 4 x 45’ Alat: Kuiz Laptop Tes Tertulis PG LCD Tes Tertulis Uraian Mengidentifikasi karakteristik dari pernyataan tautologi dan kontradiksi dari tabel nilai kebenaran Memeriksa apakah suatu pernyataan majemuk merupakan suatu tautologi atau kontadiksi atau bukan keduanya 263 KOMPETENSI DASAR 4.3 Menggunakan prinsip logika matematika yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor dalam penarikan kesimpulan dan pemecahan masalah INDIKATOR Memeriksa keabsahan penarikan kesimpulan menggunakan prinsip logika matematika MATERI PEMBELAJARAN Penarikan Kesimpulan o Modus Ponens KEGIATAN PEMBELAJARAN Mengidentifikasi cara–cara penarikan kesimpulan dari beberapa contoh yang diberikan o Modus Tolens Menentukan kesimpulan dari beberapa premis yang diberikan o Silogisma Merumuskan cara penarikan kesimpulan berdasarkan implikasi (modus ponens, modus tolens dan silogisma) Memeriksa keabsahan dari penarikan kesimpulan PENILAIAN Metode : WAKTU 4 x 45’ SUMBER BELAJAR Sumber: Tugas Individu Buku Paket Tugas Kelompok Ulangan Buku referensi lain Bentuk Instrumen: Alat: Kuiz Laptop Tes Tertulis PG LCD Tes Tertulis Uraian Menyusun kesimpulan yang syah berdasarkan premis-premis yang diberikan. 264 STANDAR KOMPETENSI: 5. Menggunakan perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah. KOMPETENSI DASAR 5.1 Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan teknis yang berkaitan dengan perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas trigonometri INDIKATOR Menentukan nilai perbandingan trigonometri pada segitiga sikusiku. MATERI POKOK Trigonometri Perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku PENGALAMAN BELAJAR Menghitung perbandingan sisi-sisi segitiga siku-siku yang sudutnya tetap tetapi panjang sisinya berbeda. Mendefinisikan pengertian perbandingan trigonometri pada segitiga siku-siku. PENILAIAN Metode : WAKTU 4 x 45’ Menentukan nilai perbandingan trigonometri dari sudut di semua kuadran Nilai perbandingan trigonometri dari sudut khusus. Tugas Individu Buku Paket Tugas Kelompok Ulangan Buku referensi lain Perbandingan trigonometri dari sudut di semua kuadran Menentukan nilai perbandingan trigonometri suatu sudut pada segitiga siku-siku. Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian Menyelidiki nilai perbandingan trigonometri dari sudut khusus. Metode : Menggunakan nilai perbandingan trigonometri sudut khusus dalam menyelesaikan soal. Menurunkan rumus perbandingan trigonometri suatu sudut pada bidang Cartesius. Sumber: Alat: Bentuk Instrumen: Menentukan nilai perbandingan trigonometri dari sudut khusus. SUMBER BELAJAR Tugas Individu Tugas Kelompok Ulangan Bentuk Instrumen: Laptop In focus 2 x 45’ Sumber: Buku Paket 4 x 45’ Buku referensi lain Alat: Kuiz Laptop Tes Tertulis PG LCD 265 KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PENGALAMAN BELAJAR Melakukan perhitungan nilai perbandingan trigonometri pada bidang Cartesius. PENILAIAN WAKTU SUMBER BELAJAR Tes Tertulis Uraian Menyelidiki hubungan antara perbandingan trigonometri dari sudut di berbagai kuadran. 5.2 Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas trigonometri Menggambar grafik fungsi trigonometri sederhana. Fungsi trigonometri dan grafiknya. Persamaan trigonometri sederhana. .Menyelesaikan persamaan trigonometri sederhana. Menentukan nilai perbandingan trigonometri dari sudut di berbagai kuadran Menentukan nilai fungsi trigonometri. Membuktikan identitas trigonometri sederhana. Aturan sinus dan aturan kosinus. Menyelesaikan perhitungan soal menggunakan aturan sinus dan aturan kosinus. Menghitung luas segitiga yang komponennya diketahui. Tugas Individu Menggambar grafik fungsi trigonometri sederhana. Tugas Kelompok Ulangan Menentukan penyelesaian persamaan trigonometri sederhana. Bentuk Instrumen: Identitas trigonometri. Rumus luas segitiga. Metode : Merumuskan hubungan antara perbandingan trigonometri suatu sudut. Membuktikan identitas`trigonometri sederhana dengan menggunakan rumus hubungan antara perbandingan trigonometri Mengidentifikasi permasalahan dalam perhitungan sisi atau sudut pada segitiga. Merumuskan aturan sinus dan aturan kosinus. Menggunakan aturan sinus dan kosinus untuk menyelesaikan soal perhitungan Kuiz Tes Tertulis PG Tes Tertulis Uraian 4 x 45’ Sumber: Buku Paket 4 x 45’ Buku referensi lain Alat: 4 x 45’ Laptop LCD 4 x 45’ 4 x 45’ 266 KOMPETENSI DASAR INDIKATOR MATERI POKOK PENGALAMAN BELAJAR PENILAIAN WAKTU SUMBER BELAJAR sisi atau sudut pada segitiga. 5.3 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas trigonometri, dan penafsirannya Mengidentifikasi masalah yang berhubungan dengan perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas trigonometri Membuat model matematika yang berhubungan dengan perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas trigonometri Menentukan penyelesaian model matematika dari masalah yang berkaitan dengan perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas trigonometri Menafsirkan hasil penyesaian masalah yang berkaitan dengan perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas trigonometri Pemakaian Perbandingan trigonometri Mengidentifikasi permasalahan dalam perhitungan luas segitiga. Menurunkan rumus luas segitiga. Menggunakan rumus luas segitiga untuk menyelesaikan soal Mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas trigonometri Membuat model matematika dari masalah yang berkaitan dengan perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas trigonometri. Metode : Sumber: Tugas Individu Buku Paket Tugas Kelompok Ulangan Buku referensi lain Bentuk Instrumen: Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas trigonometri. 4 x 45’ Alat: Kuiz Laptop Tes Tertulis PG LCD Tes Tertulis Uraian Menafsirkan hasil penyelesaian masalah yang berkaitan dengan perbandingan, fungsi, persamaan dan identitas trigonometri. 267 STANDAR KOMPETENSI: 6. Menentukan kedudukan, jarak, dan besar sudut yang melibatkan titik, garis, dan bidang dalam ruang dimensi tiga. KOMPETENSI DASAR INDIKATOR 6.1 Menentukan kedudukan titik, garis, dan bidang dalam ruang dimensi tiga Menentukan kedudukan titik dan garis dalam ruang Menentukan kedudukan titik dan bidang dalam ruang Menentukan kedudukan antara dua garis dalam ruang MATERI POKOK Ruang Dimensi Tiga Pengenalan Bangun Ruang Kedudukan titik, garis, dan bidang dalam ruang dimensi tiga Menentukan kedudukan garis dan bidang dalam ruang PENGALAMAN BELAJAR Mengidentifikasi bentuk-bentuk bangun ruang Mengidentifikasi unsur-unsur bangun ruang Menyelidiki kedudukan antara unsurunsur bangun ruang Mendeskripsikan kedudukan antara unsur-unsur bangun ruang Menentukan kedudukan antara dua bidang dalam ruang 6.2 Menentukan jarak dari titik ke garis dan dari titik ke bidang dalam ruang dimensi tiga Menentukan jarak titik dan garis dalam ruang Menentukan jarak titik dan bidang dalam ruang Menentukan jarak antara dua garis dalam ruang *) Jarak pada bangun ruang Mendefinisikan pengertian jarak antara titik, garis dan bifang dalam ruang Menghitung jarak titik dan garis pada bangun ruang Menghitung jarak titik dan bidang pada bangun ruang Menghitung jarak antara dua garis pada bangun ruang *) PENILAIAN Metode : WAKTU 4 x 45’ SUMBER BELAJAR Sumber: Tugas Individu Buku Paket Tugas Kelompok Ulangan Buku referensi lain Alat: Bentuk Instrumen: Kuiz Laptop Tes Tertulis PG LCD Tes Tertulis Uraian Metode : 10 x 45’ Sumber: Tugas Individu Buku Paket Tugas Kelompok Ulangan Buku referensi lain Bentuk Instrumen: Alat: Kuiz Laptop Tes Tertulis PG LCD Tes Tertulis Uraian 268 KOMPETENSI DASAR 6.3 Menentukan besar sudut antara garis dan bidang dan antara dua bidang dalam ruang dimensi tiga INDIKATOR Menentukan besar sudut antara dua garis dalam ruang MATERI POKOK Sudut pada bangun ruang PENGALAMAN BELAJAR Mendefinisikan pengertian sudut antara titik, garis dan bifang dalam ruang Menentukan besar sudut antara garis dan bidang dalam ruang Menggambar sudut antara dua garis dalam bangun ruang Menentukan besar sudut antara dua bidang dalam ruang Menghitung besar sudut antara dua garis pada bangun ruang Menggambar sudut antara garis dan bidang pada bangun ruang Menghitung besar sudut antara garis dan bidang pada bangun ruang Menggambar sudut antara dua bidang dalam bangun ruang PENILAIAN Metode : WAKTU 10 x 45’ SUMBER BELAJAR Sumber: Tugas Individu Buku Paket Tugas Kelompok Ulangan Buku referensi lain Bentuk Instrumen: Alat: Kuiz Laptop Tes Tertulis PG LCD Tes Tertulis Uraian Menghitung besar sudut antara dua bidang pada bangun ruang 269 SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X / Ilmu Sosial Semester : 1 (Satu) Standar Kompetensi : memahami perilaku keteraturan hidup sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat No 1.1 Kompetensi Dasar Menjelaskan fungsi sosiologi sebagai ilmu yang mengkaji hubungan masyarakat dan lingkungan. Indikator Mendifinisikan sosiologi sebagai ilmu dan metode Mendiskripsikan hubungan berbagai konsep tentang realitas sosial Mengidentifikasi data tentang realita sosial masyarakat Materi pokok/ Pembelajaran Sosiologi sebagai ilmu yang mengkaji hubungan masyarakat. Penilaian Kegiatan Pembelajaran Metode Secara individu menggali informasi melalui studi pustaka tentang konsep dasar dan metode sosiologi menurut para ahli. Secara kelompok mendiskusikan konsep dasar dan metode sosiologi Secara kelompok mendiskusikann masalah yang dihadapi dalam kehidupan sehari – hari tentang hubungan berbagai konsep realitas sosial . Secara individu menggali informasi melalui media massa tentang realitas sosial masyarakat. Secara individu mengungkapkan kembali hasil temuannya tentang realita sosial. Alokasi waktu Sumber / Bahan / Alat Bentuk Tugas indiv, Performan 4 jam kelompok. Resume Tugas kelompok Laporan diskusi 4 jam Tugas individu Performen dan kliping 2 jam Ulangan Uraian 2 jam Sosiologi Jilid I, II, Paul B. Horton Kamus Sosiologi Pengantar sosiologi, Kamanto Sunarto, FE U.I. 2000 Media Cetak / media elektronik . Secara individu menggali informasi tentang pengertian nilai dan norma 270 1.2 Mendiskripsikan nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat. Menjelaskan niilai dan norma. Membedakan nilai dan norma Nilai dan norma Secara kelompok berdiskusi tentang kasus-kasus pelanggaran nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat Merumuskan solusi dalam penanganan pelanggaran nilai dan norma Mengklasifikasi kan kasus pelanggaran nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat. Mendiskripsikan proses interaksi sosial sebagai dasar Tugas indufidu Fortofolio 4 jam Secara kelompok mendiskusikan tentang peran nilai dan norma sosial dalam kehidupan masyrakatat Menjelaskan peran nilai dan norma dalam masyarakat 1.3 sosial dalam kehidupan masyarakat Secara individu dapat membedakan antara nilai dan norma sosial dalam kehidupan masyarakat Pengantar Sosiologi Soerjono Soekamto . Tugas kelompok Laporan singkat 4 jam Tugas kelompok Laporan singkat 2 jam Artikel dari koran dan internet Kuis Mendifinisiikan interaksi sosial dan dinamika sosial Interaksi sosial dan dinamika Secara individu menggali informasi dari berbagai reverensi perpustakaan tentang interaksi sosial dan dinamika sosial Menyimpulkan temuan pustaka tentang interaksi sosial dan dinamika sosial Sosiologi pengantar Kamanto Masyarakat setempat . Ulangan Uraian 2 jam Tugas individu Portofolio 4 jam Performan Gambar , Foto , CD Data instansi / lembaga. Sosiologi 1, uatu pendekatan baru, Kusmono 271 pengembangan pola keteraturan dan dinamika kehidupan sosial . sosial . Menjelaskan faktor yang mendorong terjadinya interaksi sosial dan dinamika sosial. Menghubungan antara interaksi sosial dan keteraturan sosial. Secara kelompok mendiskusikan kartu kasus yang sudah disiapkan guru. Secara klasikal merumuskan faktor-faktor yang mendorong terjadinya interaksi dan dinamika sosial. Hadi ,PT Piranti., Tugas kelompok Kuis 2 jam Secara individu mengungkapkan pengalaman berinteraksi sosial dalam masyarakat. Secara individu menerapkan polapola interaksi untuk terbentuk keteraturan sosial. Tugas Individu Performan 2 jam Tugas kelompok Laporan 2 jam Ulangan PG dan Uraian singkat 2 jam Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyarakat KBK, tim Sosiologi Yudhistira. Sosiologi 1KBK, Janu M , Grafindo 272 SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X / Ilmu Sosial Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : Menerapkan nilai dan norma dalam proses pengembangan kepribadian. No 2.1 Kompetensi Dasar Menjelaskan sosialisasi sebagai proses dalam pembentukan kepribadian. Indikator Mendifinisiikan sosialisasi dan pembentukan kepribadian . Materi pokok/ Pembelajaran Secara kelompok mendiskusikan tentang pembentukan kepribadian dengan kebudayaan Secara kelompok mendiskusikan hubungan sosialisasi dengan pembentukan kepribadian. Mendiskripsikan hubungan sosialisasi dengan kepribadian . 2.2 Mendiskripsikan terjadinya perilaku Penilaian Metode Sosialisasi dan Secara individu mengamati proses Tugas sosialisasi dalam pembentukan individu pembentukan kepribadian di lingkungan kepribadian terdekat. Secara individu menceritakan hasil pengamatan tentang proses sosialisasi dalam pembentukan kepribadian. Menghubungkan pembentukan kepribadian dengan kebudayaan Mengidentifikasi-kan terjadinya perilaku menyimpang Kegiatan Pembelajaran Perilaku menyimpang . Secara individu menggali informasi melalui data – data kepustakaan dan media massa tentang prilaku menyimpang Bentuk Lembar pangamatan Alokasi waktu 6 jam Performen Tugas kelompok Laporan diskusi 4 jam Ulangan PG dan Uraian 2 jam Tugas Performrn 6 jam Sumber / Bahan / Alat Sosiologi 1, Suatu pendekatan baru, Kusmono Hadi Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyarakat KBK, tim Sosiologi Sosiologi 1 KBK, Janu M, Grafindo Sosiologi 1, Suatu pendekatan 273 menyimpang dan sikap – sikap anti sosial . sebagai hasil sosialisasi yang tidak sempurna Mengklasifikasi jenis – jenis perilaku menyimpang Mendiskripsikan cara – cara untuk menanggulangi terjadinya perilaku menyimpang . 2.3 Mengidentifikasi Jenis – jenis lembaga Menerapkan aturan – pengendalian social. aturan sosial dalam kehidupan bermasyarakat . Secara individu mengamati perilaku menyimpang yang terjadi di masyarakat sekitar Secara individu megungkapkan kembali hasil pengamatan yang di dapat di masyarakat sekitar. individu dan laporan hasil pengamatan baru, Kusmono Hadi, Piranti Secara kelompok mendiskusikan jenis – jenis perilaku menyimpang Secara kelompok diskusi untuk menyimpulkan solusi yang tepat untuk menanggulangi terjadinya perilaku menyimpang . Secara klasikal menggali informasi melalui kajian yang terjadi di masyarakat tentang pengendalian sosial Aturan – aturan Secara klasikal mengkomunikasikan secara lisan sosial dalam dan tulisan tentang jenis-jenis kehidupan lembaga pengendalian sosial bermasyarakat yang ada di masyarakat. . Tugas kelompok Laporan Kuis 4 jam Tugas kelompok Laporan 2 jam Ulangan PG dan Uraian 2 jam Tugas individu Resume Performen 2 jam Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyarakat KBK, tim Sosiologi Sosiologi 1 KBK, Janu M, Grafindo Sosiologi pengantar Kamanto S Sosiologi SMA Idiantoro Airlangga 274 Mendiskripsikan berbagai cara pengendalian social Mendiskripsikan akibat tidak berfungsinya lembaga sosial . Mendifinisikan aturan – aturan sosial dalam kehidupan Secara kelompok menggali informasi melalui wawancara dengan guru BK, Kepala Sekolah, Pembina Kesiswaan tentang caracara pengendalian sosial Secara klasikal mendiskusikan peran guru BK, Kepala Sekolah, Pembina Kesiswaan dalam cara menangani kasus di sekolah. Bekerjasama antar siswa untuk menyimpulkan solusi yang paling tepat dalam cara pengendalian sosial yang terjadi di sekitar sekolah. Secara individu memberikan opini atau ulasan tentang akibat tidak berfungsinya lembaga pengendalian sosial. Secara klasikal melalui ulasan tentang tidak berfungsinya lembaga pengendalian sosial Secara individu melalui wawancara dengan RT, RW tentang aturan – aturan sosial dalam kehidupan masyrakat. Secara klasikal melalui ulasan tentang hasil wawancara melalui Tugas Indvidu/ Kelompok Tugas individu Portofolio 4 jam Sosiologi 1, Suatu pendekatan baru, Kusmono Hadi, Piranti Laporan Performan Resume 2 jam Sosiologi 1, Suatu pendekatan baru, Kusmono Hadi Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyarakat KBK, tim Sosiologi Sosiologi 1 KBK, Janu M, 275 . masyarakat RT, RW tentang aturan-aturan sosial dalam kehidupan masyarakat. Tugas individu Performan Laporan 2 jam Ulangan PG dan Uraian 2 jam Grafindo 276 SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X1 / Ilmu Sosial Semester : I (Satu) Standar Kompetensi : Memahami struktur sosial serta berbagai faktor penyebab konflik dan mobilitas sosial . No 1.1 Kompetensi Dasar Indikator Mendiskripsikan Mendiskripsikan bentuk – benruk diferensiasi social struktur sosial dalam Mendiskripsikan fenomena kehidupan stratifikasi social masyarakat . Mengidentifikasi deferensiasi sosial berdasarkan ras, etnis , agama dan jender. Mengidentifikasi macam-macam kriteria stratifi- kasi sosial di masyarakat. Mendiskripsikan berbagai pengaruh Materi pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Struktur social Secara individu mengamati deferensisasi sosial dalam Diferensiasi dan statifikasi sosial. kehidupan masyarakat. Secara individu mengamati stratifikasi sosial dalam kehidupan masyarakat. Secara kelompok mendiskusikan diferensiasi sosial berdasarkan ras, etnis, agama dan jender Secara kelompok mendiskusikan macam-macam kriteria stratifikasi sosial di masyarakat. Secara klasikal mendiskusikan berbagai pengaruh diferensiasi dan stratifikasi sosial yang terdapat di masyarakat Penilaian Alokasi waktu Sumber / Bahan / Alat Metode Bentuk Tugas individu Portofolio 4 jam Buku Yudhistira Kelas X Tugas kelompok Laporan tertulis 4 jam Buku Yudhistira Kelas XI Tugas kelompok Laporan hasil diskusi 4 jam Tugas kelompok Laporan 4 jam Buku Yudhistira 277 diferensiasi dan stratifikasi sosial yang terdapat di masyarakat. Membedakan konsolidasi dan interseksi yang terjadi di dalam masyarakat Kelas X Secara individu menggali informasi melalui pengamatan tentang konsolidasi dan interseksi yang ada di dalam masyarakat Secara individu mengklasifikasikan konsolidasi dan interseksi yang terjadi di dalam masyarakat Tugas individu Ulangan 1.2 Menganalisis faktor penyebab konflik sosial dalam masyarakat . Mengidentifikasi berbagai konflik dalam masyarakat Membedakan konflik dengan kekerasan Mengidentifikasi sebab-sebab Secara kelompok mengkaji contoh kasus konflik yang terjadi di masyarakat Konflik Sosial Berdiskusi secara kelompok . untuk mengklasifikasikan berbagai konflik dalam masyarakat Secara klasikal mendiskusikan konflik dan kekerasan Secara individu menyimpulkan hasil diskusi tentang konflik dan kekerasan. Secara klasikal mengkaji sebabsebab terjadinya konflik di masyarakat Tugas kelompok Tugas kelompok Portofolio PG dan Uraian Laporan Performen 2 jam 2 jam 6 jam 6 jam Buku Yudhistira Kelas XI . Buku Yudhistira Kelas X Buku Yudhistira Kelas XI Buku Yudhistira Kelas X Buku 278 terjadinya konflik dalam masyarakat 1.3 Menganalisis hubungan antara struktur sosial dengan mobilitas sosial. Secara kelompk mensimulasikan sebab – sebab terjadinya konflik dalam masyarakat Secara klasikal mengamati Visual tentang hubungan struktur sosial Membedakan jenisdengan mobilitas sosial. jenis mobilitas Mendiskusikan secara kelompok sosial. tentang hasil pengamatan Visual. Hubungan Mendeskripsikan antara srtuktur Menyimpulkan hasil diskusi dari proses terjadinya visual tentang hubungan antara social dengan mobilitas sosial mobilitas social . struktur sosial dengan mobilitas sosial Mengidentifikasi dampak mobilitas social Secara individu mengkaji dampak mobilitas sosial pada kehidupan masyarakat kota melalui visual yang ditayangkan. Secara individu mengungkapkan dalam bentuk tulisan tentang dampak mobilitas sosial. Tugas kelompok Ulangan Tugas individu Bermain peran 4 jam PG dan Uraian 2 jam Portofolio 10 jam Yudhistira Kelas XI Buku Yudhistira Kelas X Buku Yudhistira Kelas XI Tugas idividu Ulangan Portofolio PG dan uraian singkat 4 jam 2 jam 279 SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : X1 / Ilmu Sosial Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : menganalisis kelompok sosial dalam masyarakat multikultural . No 2.1 Kompetensi Dasar Mendeskripsikan berbagai kelompok sosial dalam masyarakat multikultural. Indikator Mengidentifikasi ciri – ciri masyarakat . multikultural. Mengidentifikasi faktor-faktor yang menyebabkan terbentuknya masyarakat multikultural. 2.2 Menganalisis perkembangan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural. Mendiskripsikan keaneka ragaman suku bangsa di Indonesia bagian barat, tengah dan timur . Materi pokok/ Pembelajaran Kelompok sosial dalam masyarakat multikultural Kegiatan Pembelajaran Secara individu menggali informasi melalui studi kepustakaan dan media massa tentang masyarakat multikultural Penilaian Metode Bentuk Tugas individu dan kelompok Performan Secara kelompok merumuskan pengertian dan ciri-ciri masyarakat multikultural. Secara kelompok membuat tulisan Tugas melalui studi pustaka tentang kelompok keanekaragaman suku bangsa di Indonesia bagian barat, tengah dan timur. Secara klasikal mendiskusikan hasil tulisan tentang keanekaragaman suku bangsa di Indonesia bagian barat, tengah dan timur. Laporan Alokasi waktu Sumber / : Bahan / Alat 4 jam Lauper Robert H 1989 20 jam Presfektif tentang perubahan sosial budaya 10 jam Sosiologi pengantar Kamanto S Sosiologi SMA Idiantoro Airlangga 280 Menjelaskan konsekuensi perubahan sosial ekonomi, politik, budaya terhadap perkembangan kelompok sosial 2.3 Menganalisis keanekaragaman kelompok sosial dalam masyarakat multikultural . Menjelaskan dengan contoh kasus keaneka -ragaman kelompok sosial. Secara klasikal menguraikan konsekuensi perubahan sosial ekonomi, politik, budaya terhadap perkembangan kelompok sosial Secara individu mengungkapkan satu contoh kasus keanekaragaman kelompok sosial. Secara individu mengemukakan gagasan dalam penangan kasus yang diakibatkan dari keanekaraman kelompok sosial. Tugas individu Portofolio 5 jam Ulangan PG dan Uraian 2 jam Tugas individu Portofolio 14 jam Ulangan PG dan uraian 2 jam Sosiologi 2 Suatu kajian kehidupan masyarakat KBK, tim Sosiologi Sosiologi 2 KBK, Janu M, Grafindo 281 Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : XII / Ilmu Sosial Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : Memahami dampak perubahan sosial . No Kompetensi Dasar 1.1 Menjelaskan proses perubahan sosial di masyarakat . Indikator Mendeskripsikan bentuk-bentuk perubahan sosial Memberikan contoh faktor pendorong Perubahan sosial Mengidentifikasi faktor-faktor penghambat perubahan sosial Materi pokok/ Pembelajaran Perubahan sosial SILABUS Kegiatan Pembelajaran Secara individu mencari contoh kasus di masyarakat tentang perubahan sosial. Secara klasikal menggolongkan bentuk-bentuk perubahan sosial sesuai kasus yang di peroleh dari masyarakat Secara individu mencari contoh kasus tentang faktor pendorong perubahan sosial. Secara klasikal menguraikan tentang faktor pendorong perubahan sosial Secara individu mencari contoh kasus tentang faktor penghambat perubahan sosial. Secara klasikal menguraikan tentang faktor pennghambat Penilaian Metode bentuk Alokasi waktu Sumber / : Bahan / Alat Tugas Individu Uraian 8 jam Sosiologi pengantar Kamanto Tugas individu Uraian 6 jam Sosiologi SMA Idiantoro Airlangga Tugas individu Uraian 4 jam Ulangan PG dan 2 jam Sosiologi 2 Suatu kajian kehidupan masyarakat KBK, tim 282 perubahan sosial Menganalisis dampak Memberi contoh perubahan sosial kasus dampak terhadap kehidupan perubahan sosial masyarakat . Dampak perubahan sosial Uraian Secara individu melakukan pengamatan perkembangan IPTEK , pendidikan , sistem pemerintahan dll, sebagai dampak perubahan sosial. Secara klasikal menguraikan hasil pengamatan dari kasus dampak perubahan sosial. Tugas individu Portofolio 6 jam Mengidentifikasi tantangan globalisasi terhadap eksistensi jati diri bangsa. Secara kelompok mendiskusikan contoh – contoh globalisasi. Secara kelompok mengklasifikasi contoh-contoh globalisasi yang dapat mengancam eksistensi jati diri bangsa. Tugas kelompok Laporan 4 jam Mengemukakan gagasan atau pemikiran untuk mengatasi memudarnya jati diri bangsa Secara individu mengkaji kasus yang dapat menghambat terjadinya integrasi. Secara individu mengemukakan gagasan untuk mengatasi memudarnya jati diri bangsa melalui analisa kasus. Secara klasikal menyimpulkan cara-cara untuk mengatasi memudarnya jati diri bangsa Tugas individu Performan 2 jam Ulangan PG dan Uraian 2 jam Sosiologi Sosiologi 2 KBK, Janu M, Grafindo Sosiologi SMA Idiantoro Airlangga Sosiologi pengantar Kamanto 283 SILABUS Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : XII / Ilmu Sosial Semester : 1(Satu) Standar Kompetensi : Memahami lembaga sosial . No 1.1 1.2 1.3 Kompetensi Dasar Indikator Menjelaskan hakekat Menjelaskan lembaga sosial . pengertian lembaga sosial Menjelaskan proses pembentukan lembaga sosial Mengklasifikasi tipe– Mengidentifikasi tipe lembaga sosial. tipe– tipe lembaga sosial Menguraikan hubungan antar Mendeskripsikan lembaga sosial peran dan fungsi Menguraikan peran lembaga sosial . dan fungsi lembaga keluarga, agama, pendidik- an, politikekonomi Materi pokok / Pembelajaran Lembaga sosial. Kegiatan Pembelajaran Penilaian Metode Bentuk Alokasi waktu Secara individu menggali informasi melalui data kepustakaan atau media massa tentang lembaga sosial. Secara individu menceritakan hasil pengamatan tentang pembentukan lembaga sosial. Tugas individu Performan 8 jam Secara kelompok melakukan kunjungan kelembaga politik (Parpol) dan ekonomi (Bank/koperasi) Secara kelompok mengungkapkan peran dan fungsi lembaga politik dan ekonomi yang dikunjungi. Tugas kelompok Laporan kelompok 10 jam Ulangan PG dan Uraian 2 jam Sumber / : Bahan / alat Sosiologi 1 Suatu pendekatan baru, Kusmono Hadi Sosiologi 1 Suatu kajian kehidupan masyarakat KBK, tim Sosiologi Sosiologi 1 KBK, Janu M 284 Mata Pelajaran : Sosiologi Kelas / Program : XII / Ilmu Sosial Semester : 2 (dua) Standar Kompetensi : Mempraktikkan metode penelitian sosial . No 1.1 1.2 1.3 Kompetensi Dasar Merancang metode penelitian sosial secara sederhana . Indikator Merumuskan rancangan penelitian sosial secara sederhana. Melakukan penelitian Melaksanakan sosial secara penelitian social sederhana. secara sederhana. Mengkomonikasikan Membuat laporan hasil penelitian sosial penelitian social secara sederhana . secara sederhana. Mempresentasikan hasil penelitian social secara sederhana. Materi pokok / Pembelajaran Penelitian sosial . SILABUS Kegiatan Pembelajaran Seacara kelompok mengidentifikasi kasus sosial budaya sebagai bahan penelitian. Secara kelompok merumuskan rancangan penelitian, metode, mengumpulkan dan pengolahan data hasil penelitian sosial. Secara kelompok membuat laporan hasil penelitian Secara kelompok mempresentasikan laporan hasil penelitian. Penilaian Metode Tugas kelompok Ulangan Bentuk Laporan dan presentasi PG dan Uraian Alokasi waktu 34 jam 2 jam Sumber / : Bahan / alat Buku yang relevan dan internet Metode penelitian , Suwarsini Pengantar sosiologi, Komansi Sunarto, FE U.I. 2000 Media Cetak Hasil-hasil penelitian, skripsi, laporan, karya tulis, Tesis. 285
