Nama Sekolah : SMA

SILABUS
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Referensi
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
1.1 Mengidentifik
asi bunyi,
ujaran (kata,
frasa atau
kalimat)
dalam suatu
konteks
dengan
mencocokkan
dan
membedakan
secara tepat
: SMA Negeri 5 Surabaya
: Bahasa Jepang
: XI/1
: BSNP / CIE
: 1. Memahami wacana lisan berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang Kehidupan Keluarga
Materi Pokok
Aktifitas Pembelajaran
BJ21
MPL
UCHI
NI A. Pendahuluan
TEREBI GA  Guru memotivasi
ARIMASUKA
 Guru Menyampaikan tujuan
 Siswa aktif mengikuti kegiatan
1. Kosa kata
B. Inti
ruangan di
 Guru bertindak sebagai salah
rumah
satu sumber belajar, motivator
2. Kosa kata
dan
fasilitator
dengan
peralatan
memberikan
latihan
elektronik
terbimbing materi BJ21.
dan perabot
 Siswa aktif belajar secara
rumah
sistematis dan sistemik melalui
tangga
proseseksplorasi dan elaborasi
3. Pola kalimat
melalui latihan terbimbing
yang
dan latihan lanjutanmateri
menyatakan
BJ21.
keberadaan
 Guru
memberikan
tahap
benda di
konfirmasimateri BJ21.
suatu tempat
C. Penutup
Guru dan siswa membuat
rangkuman
hasil
kegiatanmateri
BJ21
dan
Indikator
Penilaian
Waktu
Sumber
Belajar
Nilai
Karakter
Kognitif:
1. Menentukanjenisruangan di rumah
2. Menentukan jenis peralatan
elektronik dan perabot rumah
tangga
3. Mengidentifikasi pola kalimat
yang menyatakan kebradaan
benda di suatu tempat
Tugas
Terstruktur
Tugas tidak
terstruktur
2 x 45’
Buku
Bahasa
Jepang
SAKURA 2
Tes Objektif
Tes Subjektif
Afektif:
1. Karakter: Jujur, tanggung jawab,
kreatif, terbuka, dan mendengarkan
pendapat teman.
2. Keterampilan Sosial: Bertanya,
menyumbang ide atau berpendapat,
komunikasi.
1 / Silabus Bahasa Jepang XI
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Aktifitas Pembelajaran
Indikator
Penilaian
Waktu
Sumber
Belajar
Nilai
Karakter
rencana tindak lanjut.
1.2 Memperoleh
informasi
umum dan
atau rinci dari
berbagai
bentuk
wacana lisan
sederhana
secara tepat
BJ22
MARIA SAN
NO HEYA
1. Kosa kata
bentuk kata
sifat
2. Pola kalimat
yang
menyataka
n sifat,
Ciri, atau
keberadaan
suatu
tempat/ben
da
MPL
A.



B.

Pendahuluan
Guru memotivasi
Guru Menyampaikan tujuan
Siswa aktif mengikuti kegiatan
Inti
Guru bertindak sebagai salah
satu sumber belajar, motivator
dan
fasilitator
dengan
memberikan
latihan
terbimbing materi BJ22.
 Siswa aktif belajar secara
sistematis dan sistemik melalui
proseseksplorasi dan elaborasi
melalui latihan terbimbing
dan latihan lanjutanmateri
BJ22.
 Guru
memberikan
tahap
konfirmasimateri BJ22.
C. Penutup
Guru dan siswa membuat
rangkuman
hasil
kegiatan
materi BJ22 dan rencana tindak
lanjut.
Kognitif:
1. Menentukanjenis kata sifat
2. Mengidentifikasi pola kalimat
yang menyatakan sifat, Ciri, atau
keberadaan suatu tempat/benda
Tugas
Terstruktur
Tugas tidak
terstruktur
2 x 45’
Buku
Bahasa
Jepang
SAKURA 2
Tes Objektif
Afektif:
1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, Tes Subjektif
kreatif, terbuka, dan mendengarkan
pendapat teman.
2. Keterampilan Sosial: Bertanya,
menyumbang ide atau berpendapat,
komunikasi.
2 / Silabus Bahasa Jepang XI
Standar Kompetensi
:
2. Mengungkapkan informasi secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang Kehidupan Keluarga
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
2.1 Menyampaika
n informasi
secara lisan
dengan lafal
yang tepat
dalam kalimat
sederhana
sesuai
konteksyang
mencerminka
n kecakapan
berbahasa
yang santun
dan tepat
BJ23
ASA NANI O
SHIMASUKA
1. Kosa kata kata
kerja
2. Kosa kata
keterangan
waktu
3. Pola kamimat
kata kerja bentuk
( - masu)
Aktifitas Pembelajaran
MPL






C.
Indikator
Penilaian
Waktu
Sumber
Belajar
Nilai
Karakter
Kognitif:
A. Pendahuluan
1. Menentukanjenis kata kerja
Guru memotivasi
2. Menentukanjenis kata kerja
Guru
Menyampaikan 3. Mengidentifikasi kosa kata
keterangan waktu kata kerja bentuk
tujuan
( - masu)
Siswa aktif mengikuti
kegiatan
Afektif:
B. Inti
Guru bertindak sebagai 1. Karakter: Jujur, tanggung jawab,
kreatif, terbuka, dan mendengarkan
salah
satu
sumber
belajar, motivator dan
pendapat teman.
fasilitator
dengan 2. Keterampilan
Sosial:
Bertanya,
memberikan
latihan
menyumbang ide atau berpendapat,
terbimbing
materi
komunikasi.
BJ23.
Siswa aktif belajar
secara sistematis dan
sistemik
melalui
proseseksplorasi
dan
elaborasi
melalui
latihan
terbimbing
dan
latihan
lanjutanmateri BJ23.
Guru
memberikan
tahap konfirmasimateri
BJ23.
Penutup
Tugas
Terstruktur
Tugas tidak
terstruktur
2 x 45’
Buku
Bahasa
Jepang
SAKURA 2
Tes Objektif
Tes Subjektif
3 / Silabus Bahasa Jepang XI
Kompetensi Dasar
2.2 Melakukan
dialog
sederhana
dengan lancar
dan benar
yang
mencerminka
n kecakapan
berkomunikas
i dengan
santun dan
tepat
Materi Pokok
BJ24
NAN JI NI
OKIMASUKA
1. Kata keterangan
waktu
2. Kata kerja
3. Pola kalimat yang
menunjukan
“waktu
pelaksanaan
kegiatan”
Aktifitas Pembelajaran
Indikator
Penilaian
Guru dan siswa membuat
rangkuman hasil kegiatan
materi BJ23 dan rencana
tindak lanjut.
MPL
A. Pendahuluan
Kognitif:
 Guru memotivasi
1. Menentukan jenis keterangan waktu
 Guru
2. Menentukan jenis kata kerja
Menyampaikantujuan
3. Mengidentifikasi pola kalimat yang
 Siswaaktifmengikutikeg
menunjukan “waktu pelaksanaan
iatan
kegiatan”
B. Inti
 Guru
bertindaksebagaisalahsa
tusumberbelajar,
Afektif:
motivator
1. Karakter: Jujur, tanggungjawab, kreatif,
danfasilitatordenganme
terbuka,
mberikanlatihanterbim
danmendengarkanpendapatteman.
bingmateriBJ24.
2. KeterampilanSosial:
Bertanya,
 Siswaaktifbelajarsecara
menyumbang ide atauberpendapat,
sistematisdansistemikm
komunikasi.
elalui proses
eksplorasidanelaborasi
melaluilatihanterbimbi
ngdanlatihanlanjutan
materiBJ24.
 Guru
memberikantahapkonfir
masimateriBJ24.
C. Penutup
Waktu
2 x 45’
Tugas
Terstruktur
Sumber
Belajar
Nilai
Karakter
Buku
Bahasa
Jepang
SAKURA 2
Tugas tidak
terstruktur
Tes Objektif
Tes Subjektif
4 / Silabus Bahasa Jepang XI
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Aktifitas Pembelajaran
Indikator
Penilaian
Waktu
Sumber
Belajar
Nilai
Karakter
Waktu
Sumber
Belajar
Nilai
Karakter
Guru dan siswa membuat
rangkuman hasil kegiatan
materi BJ24 dan rencana
tindak lanjut
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
3.1 Membaca
kata, frasa
atau kalimat
dalam wacana
tertulis
sederhana
dengan huruf
(Hiragana,
Katakana)
secara tepat
: 3. Memahami wacana tulis berbentuk paparan atau dialog sederhana tentang Kehidupan Keluarga
Materi Pokok
BJ25
ASA GOHAN
1. Kosa kata
jenis waktu
makan
2. Kosa kata
makanan
dan
minuman
3. Kata kerja
bentuk
negatif ( masen)
Aktifitas Pembelajaran
MPL






C.
Indikator
Penilaian
Kognitif:
A. Pendahuluan
1. Menentukanjenisketerangan waktu
Guru memotivasi
2. Menentukan jenis kosa kata
Guru Menyampaikan tujuan
makanan dan minuman
Siswa aktif mengikuti kegiatan
3. Menentukanjeniskata kerja bentuk
negatis ( - masen)
B. Inti
Guru bertindak sebagai salah
satu sumber belajar, motivator Afektif:
dan
fasilitator
dengan 1. Karakter: Jujur, tanggungjawab,
kreatif,
terbuka,
memberikan
latihan
danmendengarkanpendapatteman.
terbimbing materi BJ25.
Siswa aktif belajar secara
sistematis dan sistemik melalui 2. KeterampilanSosial:
Bertanya,
proseseksplorasi dan elaborasi
menyumbang ide atauberpendapat,
melalui latihan terbimbing
komunikasi.
dan latihan lanjutanmateri
BJ25.
Guru
memberikan
tahap
konfirmasimateri BJ25.
Penutup
Tugas
Terstruktur
Tugas tidak
terstruktur
2 x 45’
Buku
Bahasa
Jepang
SAKURA 2
Tes Objektif
Tes Subjektif
5 / Silabus Bahasa Jepang XI
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Aktifitas Pembelajaran
Indikator
Penilaian
Waktu
Sumber
Belajar
Nilai
Karakter
Guru dan siswa membuat
rangkuman
hasil
kegiatan
materi BJ25 dan rencana tindak
lanjut.
3.2 Mengidentifik
asi bentuk dan
tema wacana
sederhana
secara tepat
BJ26
NAN DE
GAKKOU E
IKIMASUKA
1. Kosa kata
alat
transportasi
2. Pola kalimat
menunjukan
perpindahan
ke suatu
tempat
MPL






C.
Kognitif:
1. Menentukanjenis alat
transportasi
2. Mengidentifikasi pada kalimat
yang digunakan untuk
perpindahan ke suatu tempat
A. Pendahuluan
Guru memotivasi
Guru Menyampaikan tujuan
Siswa aktif mengikuti kegiatan
B. Inti
Guru bertindak sebagai salah
satu sumber belajar, motivator Afektif:
dan
fasilitator
dengan 1. Karakter: Jujur, tanggungjawab,
memberikan
latihan
kreatif,
terbuka,
terbimbing materi BJ26.
danmendengarkanpendapatteman.
Siswa aktif belajar secara 2. KeterampilanSosial:
Bertanya,
sistematis dan sistemik melalui
menyumbang ide atauberpendapat,
proseseksplorasi dan elaborasi
komunikasi.
melalui latihan terbimbing
dan latihan lanjutanmateri
BJ26.
Guru
memberikan
tahap
konfirmasimateri BJ26.
Penutup
Guru dan siswa membuat
rangkuman
hasil
kegiatan
materi BJ26 dan rencana tindak
lanjut.
Tugas
Terstruktur
Tugas tidak
terstruktur
2 x 45’
Buku
Bahasa
Jepang
SAKURA 2
Tes Objektif
Tes Subjektif
6 / Silabus Bahasa Jepang XI
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
3.3 Memperoleh
informasi
umum dan
atau rinci dari
wacana
sederhana
secara
tepatdenganm
encari kata
kunciinformas
iumum dan
ataurinci
BJ27
HIMANA
TOKI
1. Kosa kata
kegiatan
2. Pola kalimat
yang
menyatakan
melakukan
kegiatan
dengan
orang
Aktifitas Pembelajaran
MPL






C.
Indikator
Penilaian
Kognitif:
A. Pendahuluan
1. Menentukankosa kata jenis
Guru memotivasi
kegiatan
Guru Menyampaikan tujuan
2. Mengidentifikasi pola kalimat
Siswa aktif mengikuti kegiatan
yang menyatakan melakukan
B. Inti
kegiatan dengan orang
Guru bertindak sebagai salah
satu sumber belajar, motivator
dan
fasilitator
dengan Afektif:
memberikan
latihan 1. Karakter: Jujur, tanggungjawab,
terbimbing materi BJ27.
kreatif,
terbuka,
Siswa aktif belajar secara
danmendengarkanpendapatteman.
sistematis dan sistemik melalui 2. KeterampilanSosial:
Bertanya,
proseseksplorasi dan elaborasi
menyumbang ide atau berpendapat,
melalui latihan terbimbing
komunikasi.
dan latihan lanjutanmateri
BJ27.
Guru
memberikan
tahap
konfirmasimateri BJ27.
Penutup
Guru dan siswa membuat
rangkuman
hasil
kegiatan
materi BJ27 dan rencana tindak
lanjut.
Tugas
Terstruktur
Tugas tidak
terstruktur
Waktu
2 x 45’
Sumber
Belajar
Nilai
Karakter
Buku
Bahasa
Jepang
SAKURA 2
Tes Objektif
Tes Subjektif
7 / Silabus Bahasa Jepang XI
Standar Kompetensi
: 4. Mengungkapkan informasi secara tertulis dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang Kehidupan Keluarga
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
Aktifitas Pembelajaran
4.1 Menulis kata,
frasa dan
kalimat
dengan huruf
(Hiragana,
Katakana)
yang tepat
BJ28
MPL
TOKI DOKI A. Pendahuluan
SAKKA
O  Guru memotivasi
SHIMASU
 Guru Menyampaikan tujuan
 Siswa aktif mengikuti kegiatan
1. Kosa kata
B.
Inti
frekuensi
 Guru bertindak sebagai salah satu
2. Pola
sumber belajar, motivator dan
kalimat
fasilitator dengan memberikan
yang
latihan terbimbing materi
menunjuk
BJ28.
kan
 Siswa aktif belajar secara
kekerapan
sistematis dan sistemik melalui
terjadi
proses eksplorasi dan elaborasi
suatu
melalui latihan terbimbing dan
kegiatan
latihan lanjutanmateri BJ28.
 Guru
memberikan
tahap
konfirmasi materi BJ28.
C. Penutup
Guru dan siswa membuat
rangkuman hasil kegiatan materi
BJ28 dan rencana tindak lanjut.
Kognitif:
4.2 Mengungkapka
n informasi
secara tertulis
dalam kalimat
sederhana
sesuai wacana,
BJ29
KINOU
TEREBI O
MIMASHIT
AKA
1. Kosa kata
Kognitif:
1. Menentukanjenis penanda waktu
lampau
2. Menentukanjenisjangka waktu
3. Pola kalimat kata kerja bentuk
lampau
MPL
A.



B.
Pendahuluan
Guru memotivasi
Guru Menyampaikan tujuan
Siswa aktif mengikuti kegiatan
Inti
Indikator
1. Menentukanjeniskegiatan dan
tempat
2. Mengidentifikasi pola kalimat
yang menyatakan melakukan
kegiatan dengan orang
Penilaian
Tugas
Terstruktur
Waktu
Sumber
Belajar
2 x 45’
Buku
Bahasa
Jepang
SAKURA 2
2 x 45’
Buku
Bahasa
Jepang
SAKURA 2
Tugas tidak
terstruktur
Nilai
Karakter
Tes Objektif
Afektif:
1. Karakter: Jujur, tanggung jawab, Tes Subjektif
kreatif, terbuka, dan mendengarkan
pendapat teman.
2. Keterampilan Sosial: Bertanya,
menyumbang ide atau berpendapat,
komunikasi.
Tugas
Terstruktur
Tugas tidak
terstruktur
8 / Silabus Bahasa Jepang XI
Kompetensi Dasar
yang
mencerminkan
kecakapan
menggunakan
kata, frasa
dalam kalimat,
dengan huruf
(Hiragana,
Katakana) dan
struktur yang
tepat
4.2 Mengungkapka
n informasi
secara tertulis
dalam kalimat
sederhana
sesuai wacana,
yang
mencerminkan
kecakapan
menggunakan
kata, frasa
dalam kalimat,
dengan huruf
Materi Pokok
Aktifitas Pembelajaran
penanda
waktu
lampau
dan jangka
waktu
2. Pola
kalimat
kata kerja
bentuk
lampau

BJ30
WATASHI
NO
ICHINICHI
1. Tabel
golongan
kata kerja
dalam
bahasa
Jepang
2. Pola
perubahan
kata kerja
bentuk ( -
MPL
Indikator
Penilaian
Waktu
Sumber
Belajar
Nilai
Karakter
Guru bertindak sebagai salah satu
Tes Objektif
sumber belajar, motivator dan
fasilitator dengan memberikan Afektif:
Tes Subjektif
latihan terbimbing materi 1. Karakter: Jujur, tanggung jawab,
BJ29.
kreatif, terbuka, dan mendengarkan
 Siswa aktif belajar secara
pendapat teman.
sistematis dan sistemik melalui 2. Keterampilan Sosial: Bertanya,
proses eksplorasi dan elaborasi
menyumbang ide atau berpendapat,
melalui latihan terbimbing dan
komunikasi.
latihan lanjutanmateri BJ29.
 Guru
memberikan
tahap
konfirmasi materi BJ29.
C. Penutup
Guru dan siswa membuat
rangkuman hasil kegiatan materi
BJ29 dan rencana tindak lanjut.





Kognitif:
A. Pendahuluan
1. Menentukanjenis perubahan kata
Guru memotivasi
kerja bentuk ( - masu)
Guru Menyampaikan tujuan
2. Mengidentifikasi Pola perubahan
Siswa aktif mengikuti kegiatan
kata kerja ( - masu) ke bentuk ( B. Inti
te)
Guru bertindak sebagai salah satu 3. Mengidentifikasi kata kerja bentuk
( - te) dalam wacana dan kalimat
sumber belajar, motivator dan
fasilitator dengan memberikan
latihan terbimbing materi
BJ30.
Siswa aktif belajar secara Afektif:
sistematis dan sistemik melalui 1. Karakter: Jujur, tanggungjawab,
Tugas
Terstruktur
Tugas tidak
terstruktur
2 x 45’
Buku
Bahasa
Jepang
SAKURA 2
Tes Objektif
Tes Subjektif
9 / Silabus Bahasa Jepang XI
Kompetensi Dasar
(Hiragana,
Katakana) dan
struktur yang
tepat
Standar Kompetensi
Materi Pokok
masu) ke
bentuk ( te)
3. Wacana
Aktifitas Pembelajaran
Indikator
proses eksplorasi dan elaborasi
melalui latihan terbimbing dan
latihan lanjutanmateri BJ30.
 Guru
memberikan
tahap
konfirmasi materi BJ30.
C. Penutup
Guru dan siswa membuat
rangkuman hasil kegiatan materi
BJ30 dan rencana tindak lanjut.
kreatif,
terbuka,
danmendengarkanpendapatteman
2. KeterampilanSosial:
Bertanya,
menyumbang ide atauberpendapat,
komunikasi.
Waktu
Sumber
Belajar
Nilai
Karakter
Penilaian
Waktu
Sumber
Belajar
Nilai
Karakter
: 9. Menjelaskan secara tertulis kondisi lingkungan di sekitar keluarga
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
9.1 Menulis
laporan berupa
kondisi di sekitar
keluarga
J BJ-PLH
MPK
Pengembanga A. Pendahuluan
n Lingkungan  Guru memotivasi
Hidup
 Guru Menyampaikantujuan
 Siswaaktifmengikutikegiatan
1. Tempat
B. Inti
atau
 Guru
bagianbertindaksebagaisalahsatusumber
bagian
belajar, motivator
ruangan di
danfasilitatordenganmenyajikani
rumah
nformasiBJ2. Gambar
PLHdanmengorganisasikankelo
atau foto
mpokkerjasiswa.
bagian Siswaaktifbelajarsecarasistematis
bagian
9.2
Mengungkapkan
informasi berupa
kondisi
lingkungan di
sekitar keluarga.
Informasi
mengandung
unsur-unsur sifat,
jenis-jenis
Penilaian
Aktifitas Pembelajaran
Indikator
Kognitif:
1. Menentukanjenisruangan di
sekitar keluarga masing-masing
2. Membuat dan menulis laporan
dalam bentuk presentasi dengan
disertai obyek gambar
Tugas
Terstruktur
2 x 45’
Tugas tidak
terstruktur
Tes Objektif
Afektif:
Tes Subjektif
3. Karakter: Jujur, tanggung jawab,
kreatif, terbuka, dan mendengarkan
pendapat teman.
4. Keterampilan Sosial: Bertanya,
menyumbang ide atau berpendapat,
10 / Silabus Bahasa Jepang XI
Kompetensi Dasar
Materi Pokok
raungan di
rumah, bendabenda elektronik,
dan perabot
rumah tangga.
Serta bercerita
dengan membuat
karangan.
Kemudian
dibandingkan
dengan kondisi
lingkungan di
Jepang.
ruangan di
lingkungan
keluarga
Aktifitas Pembelajaran
dansistemikmelaluiproses
eksplorasidanelaborasimelaluiker
jakelompokmateriBJ-PLH.
 Guru
memberikantahapkonfirmasimate
riBJ-PLH.
.
Indikator
Penilaian
Waktu
Sumber
Belajar
Nilai
Karakter
komunikasi.
11 / Silabus Bahasa Jepang XI