merancang pengalaman belajar - Sch

MERANCANG
PENGALAMAN BELAJAR
MANDIRI SISWA
DAN
PENILAIANNYA
DR. ABDUR RAHMAN AS’ARI, M.PD, MA
ANGIE SITI ANGGARI, MSC
BELAJAR
PEMBENTUKAN MAKNA
TERHADAP DATA YANG
DIPEROLEH DARI
INTERAKSI
DENGAN
SUMBER
BELAJAR
•Melalui Tangan
•Melalui Mata
•Melalui Telinga
•Melalui Hidung
•Melalui Mulut
•Melalui Kulit
DIPROSES
OLEH
•PIKIRAN DAN
•PERASAAN
DIPEROLEH
•PEMAHAMAN
•KESADARAN
•KETERAMPILAN
TERWUJUD DALAM
BENTUK
•PERKATAAN,
•PERBUATAN,
•SIKAP
PEMBELAJARAN







Menyediakan sumber belajar
Mendorong siswa berinteraksi dengan sumber belajar
(Menugaskan)
Mengajukan pertanyaan agar siswa memikirkan hasil
interaksinya
Memantau persepsi dan proses berpikir siswa serta
memberikan scaffodling
Mendorong siswa berdialog/berbagi hasil pemikirannya
Mengkonfirmasi pemahaman yang diperoleh
Mendorong siswa untuk merefleksikan pengalaman
belajarnya
BELAJAR AKTIF ALA L. DEE FINK
Mengalami:
Berdialog dengan:
Melakukan
Orang lain
Mengamati
Diri sendiri
PERKEMBANGAN SISWA
KARAKTERISTIK PERKEMBANGAN
SISWA KELAS IV
PHYSICAL



SOCIAL
Adanya

pertumbuhan otot
besar, koordinasi
dan keseimbangan 
sudah berkembang
Lebih aktif
Aktifitas sebaiknya 
melibatkan
kegiatan fisik.



Melihat orang
dewasa sebagai
pemegang
Sudah memahami
aturan dan
konsekuensi
Memiliki rasa ingin
tahu tentang diri
dan bagaimana
menjadi lebih
Tidak suka
dibandingkan
Senang
berkelompok
Memiliki
kemampuan untuk
mengembangkan
EMOTIONAL






Menerima
Mencontoh orang
Kesuksesan akan
sangat membantu
dibandingkan
Keterampilan
memimpin sudah
terlihat
Memperlihatkan
rasa tanggung
Membandingkan
diri sendiri dengan
orang lain.
INTELLECTUAL





Memiliki
keterampilan
akademik dan
minat yang berbe
skills
Berpikir konkret
melihat, merasa,
mencium,
Rentang
konsentrasi
bertambah
Menggunakan
keterampilannya
untuk
Mengekspresikan
perasaan melalui
tulisan
MENANTANG
Pembelajaran dengan
memperhatikan cara otak
bekerja (BRAIN
FRIENDLY LESSON)
BERMAKNA
MIND MAPPING
KESEIMBANGAN
OTAK KIRI DAN
KANAN
KEGIATAN MINGGU KE-4



Penerapan secara realistik dan utuh dari TEMATIK
INTEGRATIF (betul-betul tidak dibatasi pelajaran)
Karakter Ilmuwan yang Cermat, Kritis, Kreatif, Produktif dicoba
dibangun sejak dini
Mendorong siswa untuk:
 Mengamati & mendeskripsikan
 Menanyakan & Menganalisis
 Menggali informasi
 Menalar untuk mengambil kesimpulan (sementara) &
Menciptakan sesuatu untuk disajikan
 Mengkomunikasikan hasilnya
 Merefleksikan proses belajarnya
KEGIATAN BELAJAR DAN
PEMBELAJARAN
Kegiatan Siswa
Kegiatan Pembelajaran
Observing & Describing
(Mengamati &
Mendeskripsikan)
1. Menyediakan Bahan Pengamatan sesuai tema
2. Menugaskan siswa untuk Melakukan (Doing) dan
Mengamati (Observing)
Questioning & Analysing
(Mempertanyakan &
Menganalisis)
1. Memancing siswa untuk mempertanyakan dan
menganalisis
Exploring (Menggali
Informasi)
1. Menyediakan bahan ajar atau nara sumber untuk digali
2. Membantu siswa untuk memikirkan dan melakukan
percobaan
Creating (Mempersiapkan 1. Mendorong siswa untuk menghasilkan sesuatu yang
Diri)
indah, menarik, penting untuk disajikan
Showing & Telling
(Menyampaikan Hasil)
1. Menjamin setiap siswa untuk berbagi
2. Menciptakan suasana semarak (mengundang orang tua,
kelas lain, atau sekolah lain dll)
Reflecting (Melakukan
Refleksi)
1. Meminta siswa untuk: (a) mendeskripsikan pengalaman
belajar yang telah dilalui, (b) menilai baik tidaknya, dan
© merancang rencana ke depan)
PENYEDIAAN SUMBER BELAJAR
(UPAYAKAN AKTUAL)
MENGAMATI & MENDESKRIPSIKAN
1.
2.
Dorong siswa untuk melakukan pengamatan dengan:
a. Menghitung
b. Mengukur
c. Membandingkan
Bantu siswa agar mampu
menuliskan/mendeskripsikan hasil pengamatannya
a. Melukiskan/Meniru/Trace
b. Menuliskan hasil perhitungan atau pengukuran
pada gambar
c. Mendeskripsikan gambar (kalau dianggap masih
perlu)
MENANYAKAN & MENGANALISI
Dorong siswa membuat
pertanyaan, misalnya:
Bagaimana kalau jaringnya
dibuat dua kali lipat
besarnya?
Apakah mungkin jaringnya
dibuat lebih ringan tapi
kuat?
Bagaimana supaya kegiatan
memancingnya lebih aman &
lebih mengasyikkan?
Dan lain-lain
Dorong siswa menemukan faktor-faktornya:
1. Kalau dua kali lipat besarnya, apanya saja yang berubah?
2. Bahan apa yang ringan tapi kuat?
3. Kapan aman & asyik? Apa saja yang perlu dipikirkan?
MENGGALI INFORMASI
1.
2.
3.
4.
Sediakan Bahan Bacaan/Sumber Informasi
Sediakan Nara Sumber (atau suruh cari)
Ajak siswa merancang percobaan dan
melakukannya
Ajak siswa berpikir kritis, dan analitis
MEMPERSIAPKAN DIRI
1.
2.
3.
Dorong siswa untuk memilih format presentasi
yang terbaik mereka
Bantu siswa mengembangkan presentasinya
(alur, dan kalimat-kalimatnya)
Tetapkan tempat Presentasi masing-masing &
Simulasikan (kalau perlu)
MENYAMPAIKAN HASIL
1.
2.
3.
4.
Pasang dan pajangkan hasil karya
Ajak anak bergantian mempresentasikan dan
saling berkunjung
Adakan lomba pajangan terbaik (menurut versi
siswa, menurut versi guru, menurut versi
pengunjung luar)
Adakan pemberian hadiah
MELAKUKAN REFLEKSI
1.
2.
3.
4.
Ajak anak untuk menuliskan pengalaman belajar yang telah
diperoleh
Ajak anak untuk menilai sendiri pengalaman tersebut (mana
yang baik, mana yang kurang baik dan menganalisis apa yang
telah dilakukannya sendiri sehingga menghasilkan nilai kurang
baik atau baik tersebut)
Ajak anak untuk menuliskan rencana kerja ke depan agar
diperoleh hasil yang lebih baik
Akhiri dengan kegiatan bermain atau kegiatan pramuka
PENILAIAN