PROSIDilNG

7
ffi
W
PROSIDilNG
STMINAR PENDIDII$ili NASIONAL
PalembailB, 28 Desember 2o-13
"telaftri Seminar Peldirlikan ltlaslonal, Kita Tirqkatkan dan
Kembalqkan Kemampuan, lrpvasi, dan lfteatiuitas
PeqginplermnEsian lfudkulum 21113 dahm
Kerangka Kualift kasi llaslonal tenuju
Terc4ainya Sumber Daya tanusia
yang Gerdas dan Proftsioml'
Tangga.l 28 Desemher 2073
di Uniaersftas
PGRI Pq,lemhang
f'
l
.i
i)
'
'"1 ''
,,n,,
-
.,;
',H*nilil,rqffi.
.m
t
T,,.,Lff{?$:1,^,Ji
. '1,,
r.
i
.r
fl#d iqmirfi,d*fie
,1
$,t
. .l
'
l$iltrrdF"lillhyil
ISBIY
z
978-602-95793-5-2
UNTVERSITAS PGRI PALEIYIBANG
,
TAHUN 20^13
'tddrd
Semirar Pqrdidftan nr-sional XiA Tirgft.tkdr drn Kcntargfen
Kermnpuen lnovasi, dor Krcatiriles Peqghnplqmnlesidr Kurtr*rn 2013 dalam
Kerangln lftnffiesi llasftnal fcNruiu
Tercepainye SunbGr Deye llerusia
yang Gedas dan
ffiionaP
PROSIDING SEMINAR PENDIDIKAN NASIONAL
Palemban& 28 Desember 20L3
Penerbit:
UNWERSITAS PGRI PALEMBANG
AYTi
Lr. Gotong Royong 9ft0 ulu Palembang
Il.
Ielp. ATaI.'S1U)43 Far
0TAb51r4782
Cetakan L, Desember 20L3
Editor :
Dr. H. Syanvani Atrma{ M.M.
Prof. Dr. Hi. Ratu Wardarita, M.Pd.
Prof. Dr. Indaw:ul, M.Hum'
Penytrnting:
Dra. Andinasari, MM. Drs. Indris, M.Pd.
Dra. Misdalin+ M.Pd., DessyWardiah, M.Pd.
Desain:
Sugianto
Setting:
Catur Pamungkas, S.S.i.
ISBN 297&602-9579T5-2
Hak cipta dilindung undang-undang
Dilarang keras memperbanyak isi buku ini, sebagian
atau keseluruhan dengan fotokopi
Cetak dsb, tanpa izin penerbit
0g090tr+ototoYqt
Pemanfaatan Media Sosial Edmodo pada Pembelajaran Matematika
bagi Guru-guru SMA di Kota Palembang
BudiMulyono
F Kl P Un iversdas S riwiiag
Abstrak
informasi dan komunikasi (lCT)
teknologi
Berkembangnya
dalam dunia pendidikan mempengaruhi baik langsung ataupun
tidak langsung tefiadap model serta proses pembelajaran di
dalam
sekolah-sekolah. Dengan menggunakan
dan
tempat,
waktu,
pembelajaran dapat meminimalisir kendala
pembelajaran.
proses
jarak yang selama ini membatasi
kegiatan pelatihan pemanfaatian media sosial edmodo pada
pembelajaran matematika bagi guru{uru matematika SMA di
kota Palembang merupakan salah satu upaya menjawab
permasalahan tersebut. Dari kegiatan pelatihan penggunaan
edmodo sebagai media pembelajaran berbasis ICT
menghasilkan informasi bahwa guru{uru MGMP matematika
kota Palembang menyambut baik dan merasakan nilai postip
penggunaan edmodo dalam pembelajaran. Harapan dari tim
pelaksana pelatihan ini adalah peserta-peserta pelatihan
edmodo menjadi inspirator dan motivator untuk guru{uru yang
lainnya.
ICT
Keywords: lCT, Penggunaan Edmob, Pembelaiann
Matematika
Pendahuluan
pesatnya perkembangan Teknologi lnformasi dan Komunikasi (TlK) atau
yang dikenal dengan istilah lnformatpn and Communication Technolqy (ICT)
dan intemet telah merambah berbagai bidang kehidupan tidak terkecuali bidang
pendidikan dan pengajanan. Sejarah ICT dan lntemet tidak dapat dilepaskan dari
bidang pendidikan. lntemet di Amerika mulai tumbuh dari lingkungan akademis.
Demikian puta lnternet di lndonesia mulaitumbuh di lingkungan akademis (di Ul
dan ITB), meskipun cerita yang seru justru muncul di bidang
bisnis
(Rahado,2000).
Penguasaan terhadap TIK merupakan hal yang sangat penting dalam
rangka menghadapi persaingan global. Oleh karena itu pemerintah melalui
Departemen Pendidikan Nasional mulai kurikulum 20(X memasukkan mata
pelajaran TIK menjadi salah satu mata pelajaran yang diajarkan di sekolah
(Depdiknas, 2003). Bahkan pada kurikulum 2013, pemerintah merencanakan
698
akan rnerEintegrasikan TIK ke dalam setiap mata pelajanan (Kemendikbud,
201 3)
TIK perlu diperkenalkan, dipraktikkan dan dikuasai peserta didik sedini
mungkin agar mereka memiliki bekal untuk menyesuaikan diri dalam kehidupan
global yang ditandai dengan perubahan yang sangat cepat. untuk menghadapi
perubahan tersebut diperlukan kemampuan dan kemauan belajar sepanjang
hayat dengan cepat dan oerdas. Hasil-hasil TIK banyak membantu manusia
untuk dapat belajar secata cepat (Puskur, 20o4').
Salah satu penerapan teknologi informasi dalam pembelajaran adalah
pembelajaran menggunakan web dan pembelajaran menggunakan multimedia
interaktif. Pembelajaran menggunakan web yang populer dengan sebutan web
Baed Education WBE) atau di sebut e-leaming (etectonic leaming) yang dapat
didefinisikan sebagai aplikasi teknologi web dalam dunia pembelajaran untuk
sebuah proses pendldikan (Rusman, 2010:33s). Kegiatan pembelajaran dengan
menggunakan web dapat memanfaatkan teknologi intemet. Teknologi internet
memberikan kemudahan bagi siapa saja untuk mendapatkan informasi apa saja
darimana saja dan kapan saja dengan mudah dan cepat.
Selain itu peranan internet juga dimanfaatkan untuk pendidikan sebagai
sumber belajar yang dapat meningkatkan pengetrahuan siswa dalam proses
belajar. Sedangkan Pembelajaran dengan menggunakan multimedia interaktif
berkembang atas dasar pembelajaran konvensional yang tidak bisa memenuhi
kebutuhan peserta didik dalam pembelajaran. Multimedia interaktif ini dapat
menjadi suplemen dan komplemen dalam pembelajaran yang mewakili sumber-
sumber belalar (Jauhari, 2009). Jadi pembelajaran menggunakan web dan
pembelajaran menggunakan multimedia interaktif saling berkaitan dalam
meningkatkan prestiasi belaiar siswa.
Khusus mengenai jejaring pergaulan atau pertemanan melalui dunia
intemet, atau dikenal sebagai wial media, mengalami pertumbuhan sangat
pesat. Pemanfaatian social media ini sebenamya menjadi peluang yang cukup
menarik untuk dimanfaatkan sebagai salah satu media pembelajaran mengingat
perkembangan pengguna social media di lndonesia setiap tahun meningkat
secara signifikan.
Hasil Survey Asosiasi Penyelenggaraan Jasa lnternet lndonesia (ApJll)
menyebutkan bahwa pengguna intemet di lndonesia pada tahun 2012 adalah 83
juta dan
43,7o/o
diantaranya adalah mengguna kalangan pelajar dan guru. Hal ini
699
merupakan indikasi bahwa Socm/ mediatelah menjadi suatu "budaya" dalam
kehidupan pelajar, sehingga merupakan suatu tantiangan bagi pendidik untuk
men gg unakan strateg i dengan memantaatkan kultur tersebut.
Salah satu social mediayang cukup banyak memiliki fitur untuk
mendukung pembelajanan adalah Edmodo. Seperti halnya social network lain,
akun Edmodo dapat diperoleh tanpa berbayar dengan mengakses
. Hanya saja, Edmdo didesain untuk penggunaan
pembelajaran dan berbasis sekolah. Hal ini terlihat jelas pada tampilan halaman
awal Edmdo, akan terlihat bahwa login pengguna
dibedakan
apakah useradalah guru, siswa, atau orang tua siswa.
Beberapa fitur yang terdapat gada Leaming Management System (LMS)
untuk mendukung e-leaming seperti penugasan, kuis dan penilaian pun terdapat
di
Edmodo. Edmodo cukup lengkap sebagai sebuah Leaming Management
Sysfem seperti layaknya Moodle, bedanya adalah aksesnya lebih cepat dan
penggunaannya lebih mudah dengan beberapa fitur yang fungsinya sama seperti
layaknya sebuah Leaming Management System. Dengan kelebihan-kelebihan
ini, Edmodo sangatlah tepat untuk
dimantaatkan dalam pembelajaran
matematika.
Namun berdasarkan \wawancara dengan beberapa guru matematika SMA
di kota Palembang,
terungkap bahwa guru{uru belum mengenal software
Edmdo ini apalagi memanfaatkannya dalam pembelajaran matematika. Hal ini
tidaklah kontradiksi mengingat Software Edmodo merupakan salah satu software
di kota Palembang.
Mengingat software Edmodo sangat mendukung untuk pembelajaran
pembelajaran yang relatif baru terutama bagi guru€uru
matematika, maka sosialisasi dan pelatihan tentang pemanfaatan software ini
untuk pembelajaran matematika dipandang perlu.
Berdasarkan analisis situasi di atas, maka secara umum permasalahan
yang diidentifikasi adalah bahwa guru{uru matematika SMA yang tergabung
dalam MGMP kota Palembang masih belum mengenalsoftware Edmdo apalagi
memanfaatkannya dalam pembelajaran matematika., sedangkan penggunaan
ICT dalam pembelajaran telah menjadi tuntutan kurikulum. Sehingga dalam hal
ini guruguru diharapkan memiliki kemampuan dalam:
1. Pembuatan materiajar matematika pada Ednpdo
2. Penerapan pembelajaran matematika menggunakan EdmMo di dalam
kelas.
700
Ser-= r-a.irn tupan yang ingin dicapai dalam kegiatan ini adalah
-r-r-r
t&
svt -ai
aaenaka
adalah
€n€mpu€tn guru{uru yang tergabung dalam MGMP matematika
Palembang dalam memanfaatkan Edmodo pada pengajaran
ctr
kelas. Sehubungan dengan
itu, hasil kegiatan ini dapat digunakan
s€oaga udtan pertimbangan bagi sekolah untuk mengembangkan pemanfaatan
.3- secara Erpadu dalam kurikulum pengajaran matematik diSMA.
Tlnjauan Pustaka
Edmdo merupakan platfom
sebagai
wial
media yang sering digambarkan
Faebak
untuk sekolah dan dapat berfungsi lebih banyak lagi sesuai
dengan kebutuhan. Edtt
merupakana plikasi yang menarik bagi guru dan
fu
siswa dengan elemen sosial yang menyerupai
Faefuk,
tetapi sesungguhnya
ada nilai febih yang tedapat dalam aplikasi edukasi berbasis e-teaming ini
(Rismayanti:2012).
Edmodo merupakan jejaring sosial untuk pembelajaran berbasis Leaming
Managent system (LMS). Edmodo memberi fasilitas bagi guru, murid tempat
yang aman untuk berkomunikasi, berkolabonasi, berbagi konten dan aplikasi
pembelajaran, pekeriaan rumah (PR) bagi siswa, diskusi dalam kelas virtual,
ulangan se@ra online, nilaidan masih banyak lagi akan dibahas dibawah. pada
intinya Edmdo menyediakan semua yang bisa kita lakukan dikelas bersama
siswa dalam kegiatan pembelajaran ditambah fasilitas bagi orang fua bisa
memantiau semua aktifitas anaknya
di Edndo asalkan punya parent code untuk
anaknya.
Edmdo adalah sebuah situs yang diperuntukan bagi pendidik untuk
membuat kelas virtual. Situs tersebut gratis dan gampang digunakannya selama
seorang guru dan murid bisa terhubung dengan intemet. Edmodo adalah sebuah
jawaban bagi sebuah ruang kelas virtual yang nyaman dan aman, dikarenakan
.
.
siswa dapat melakukan interaksidalam pantiauan gurunya (bebas cyber
crime dan cyber bullying)
Guru dapat menguncisiswa, dengan demikian ia hanya bisa membaca dan
tidak bisa berkomentar pada seisi 'kelas' namun tetap ia bisa berkomunikasi
langsung dengan gurunya.
.
Tidak ada orang luar yang bisa masuk dan melihat kelas virtual yang dibuat
oleh seorang guru tanpa mendapat kode khusus dariguru yang
bersangkutan.
701
menaruh foto atau video' menaruh
Guru dapat memulai pertanyaan'
.
presentasibahanajar,yangkesemuanyabebasuntukdiunduholehsiswa
dan dikomentari.
.Muridbisakembalikapansaiauntukmengulangmateriyangdiberikan
Edmodo'
gurunya, bahkan PR bisa diberikan melalui
.MuridjugabisamengumpulkanPRnyalewatEdmodo,tinggalunggahsaja.
wisher, glogster dan
Edmdobisa dipadukan dengan sitrrs lain sepertiwalt
lain sebagainYa.
.Gurubisamenaruhnilaidaripekedaansiswasebagaiacuanbagisiswa
.Kelasvirtualyangdibuatseoranggurutidaktelbatas,gurubisamenaruh
.
bahanajaruntukdBunakandiangkatanatautahunajaranberikutnya.
lain dalam grup kecilyang dibentuk
siswa bisa bekeria sama dengan siswa
oleh gurunYa.
.Saatmengedakansebuahproyekbersamamerekabisamenaruhsemua
pengeriaannya'
dokumen yang diperlukan dalam
.Edmodomemungkinkangurumenaruhbahanaiaryangsangatbergunabagi
siswayangtidakmasukatrauberhalangansaatmelakukantatapmuka.
.Siswayangpendiambisabebasberkata-katadanberpendapattanpa
khawatirdipermalukansementarasianaktipeaktifbisapostingpertanyaan
intemet'
kapan saja asal ia terhubung dengan
.Gurudapatmengajarkantatacarayangberlakudiduniamayaseperticara
berkomentiardansedercttatrakramadiduniamayayangperlusiswanya
ketahui.
MenurutUmaroh(2012,)Edmdomemilikifituryangdikhususkanuntuk
mendukungkegiatanpembelajaran.Edmodomengklasifikasikanfitumya
yang ada
guru dan siswa' Dibawah ini adalah fitur
berdasarkan pengguna yaitu
pada
a)
Edndo.
Assignment
Assrgnmenfdigunakanolehguruunhrkmemberikanpenugasankepadasiswa
waktu deadline dan frtur attach file
secara online. Fitur ini dilengkapi dengan
sehinggasiswadapatmengirimkantugasdalambentukfilesecaralangsung
kepadaguru'selainitu,kirimanAsslgnmenfjugaterdapattombol"Tumin"
yangmenandakanbahwasiswatelahmenyelesaikantugasmereka'Guru
dapatse@ralangsungmemberikanpenilaianbrhadaphasiltugasyangtelah
702
dikerjakan siswa. Skor yang diberikan secara otomatis akan tersimpan dalam
frlur
b)
gndbak.
File and Lrnks
Pada fitur iniguru dan siswa dapat mengirimkan pesan dengan melampirkan
file dan link pada grup kelas, sislrla atau guru lainnya. File yang dilampirkan
berlaku untuk semua jenis ekstensiseperti .doc, .pdl .ppt, .xls, dll.
c)
Quiz
Quiz digunakan untuk memberikan evaluasi secara online baik berupapilihan
ganda, isian singkat, maupun soal uraian. Quiz hanya dapatdibuat oleh guru,
sedangkan siswa hanya mengerjakannya saia. Fitur ini dilengkapi dengan
batas waktu pengerjaan, informasi tentang kuis yangakan dibuat, judul kuis
dan tampilan kuis. Perhitungan skor pada setiapbutir soal quiz dilakukan
secara otomatis untuk jenis peftanyaan pilihan ganda dan isian singkat,
sedangkan untuk penskoran soal uraian harusdiperiksa oleh guru terlebih
dahulu.
d) Polling
Polling hanya dapat dibuat oleh guru unfuk dibagikan kepada siswa. Biasanya
guru menggunakan poling untuk mengetahui tanggapan siswa mengenai hal
tertentu yang berkenaan dengan pelajaran.
e) Gndebak
Fitur gradebook digunakan sebagai catatan nilai siswa. Pemberian nilai dapat
dilakukan oleh guru dan dapat diisi secara manual atau secara otomatis.
Pengisian nilai secara otomatis hanya bisa dilakukanberdasarkan hasil skor
Assignment dan Quiz.Penilaian pada gndebnkdapat dt-exporf menjadi
file.csv- Berikut iniadalah tampilan gndebakdengan user sebagaiguru.
Dalam fitur ini, guru mengatur penilaian hasil belajar seluruh siswa.Guru dapat
mengatur nilai maksimal pada masing-masing subjek nilai. Nilai total adalah
persentiase dari nilai keseluruhan setiap sisvva secara otomatis oleh sistem.
Untuk penilaian Quiz diisi secara otomatis oleh sistem berdasarkan hasil Quiz
setiap siswa. Pada siswa, fitur ini hanya dapat dilihat berupa rekapan nilai
dalam bentuk grafik dan penilaian langsung.
0
Libnry
Fitur ini digunakan sebagai tempat penyimpanan berbagai sumber
pembelajaran dengan konten yang beragam. Dengan fitur librcry, guru dapat
meng-upload bahan ajar, materi, presentasi, sumber refierensi, gambar, video,
703
dapat
dan Fite yang terdapat di Library
dgitanainnya.Link
konten
dan
audro
grup. siswa juga dapat menambahkan
dib4ikan baik kepada siswa maupun
korrtenyargdibagikanolehgurukedalamtibrcry-nya'Fiturinidapat
digLnakansebagaimediauntukmenampungberbagaisumberdaridalamdan
dari luar namun
menyimpan berbagai informasi
luar. Sehingrga sisrva dapat
tetap diakses nrelalui Edtttodo'
g) AwadBadges
Fiturinidlgunakanuntukmemberikansuatupenghargaanbaikkepadasiswa
maupunkelompok.Penghargaandapatditentukanolehguruitusendiri
sehirggatidakmenghambatkreatifitasgurudalammemberikanpenghargaan.
D Parents Codes
MenurutRismayanti(zo1z\,Fituriniberfungsimemberikesempatankepada
aktivitas
siswa dapat bergabung memantau
masing-masing
orangtua/wali
orang
guru harus mengakses kode untuk
belajar dan prestasi putra4utrinya'
tuasiswadankemudianmembagikannyapadamasing.masingorangtua/wali.
mengklik nama
siswa dapat diperoleh dengan
tua
orang
untuk
kode
Akses
kelas.
SelaniutnyamenurutEna(2011),kelebihandarijejaringEdmdo
adalah sebagai berikut'
pada waktu dan bmpat'
1. Membuat pembelajaran tidak bergantung
2.Meringankantugasguruuntukmemberikanpenilaiankepadasisra.
3.Memberikankesempatankepadaorangtua/walisiswauntukmemantau
dari putra-putrinya'
aktivitas belaiar dan prestasi
.Membuatkelaslebihdinamiskarenamemungkinkaninteraksiguru
dengansisramaupunantarasiswadengansiwadalamhalpelajaran
atau tugas.
5.
6.
yang multidisiplin'
Memfasilitasi kerja kelompok
kolaboratif
Mendorong ringkungan virtual
Pembelaiaranberbasis Proses'
Langkah pertiama menggunaka
dengan membuat akun
di
yang
membantu
n Ednrcdo adalah mendaftar di Edmdo,
Edttdodengan
mengunjungi
lalu
pitihtombo|*l,maleacheltrntukmembuatakunbarusebagaiseoEnggurudan
nl,maSfudent,untukmembuatakunbarusebagaisisrva'Kemudianmengisiform
registrasidengandatadatayangvalid,lalupilihtombol"signlJp"*bagai
704
pebngl€p prces pendafraran. Konfirmasi pendaftaran akan dikirim melalui
emd. dsertai pefunjuk langkah selanjutnya untuk mengatur akun Edmodo.
Beberapa aktiFltas yang dapat dilakukan
di Edmodo adalah
sebagai
berikrrl
1.
l$engurBgah dan Mengatur Sumber Bahan Ajar di Library
Library yang ada di sinidapat dikatakan selayaknya perpustakaan di sekolah.
Guru bisa mengunggah dokumen apa pun termasuk bahan ajar terkait
mahupun link situs sebagai referensi bagi siswa. Guru juga dapat
mengatumya dalam folder-folder untuk memudahkan akses bagi setiap
kelas.
2.
Catatan (Nofe)
Bagi yang terbiasa menggunakan Faelbod<,
note di sini sebenarnya tidak
jauh berbeda dengan istilah'statusn pada Faebook.
3.
Pengumuman (Nert)
Pengumuman (alerf) merupakan jenis nofe yang lebih sederhana, karena
tidak memiliki lampiran berupa file, link maupun libmry. Biasanya alert ini
digunakan untuk mengingatkan siswa akan batas waktu kegiatan tertentu.
Misalnya batas waktr pengiriman tugas, dsb.
4.
Penugasan (Assignment)
Penugasan merupakan salah satu fitur yang membedakan Edm& dengan
jejaring sosial lain. Melaluifitur iniguru dapat memberikan tugas pada sisrva
dengan batasan waktu pengumpulan tugas, bahkan memberi penilaian pada
tugas tersebut.Fungsi fitur ini seperti layaknya yang terdapat di sebuah
Leaming Managemenf Sysfem misalnya ltfudle.
5.
Kuis (Quiz)
Berikut adalah contoh kuis tebak planet pada Edmodo. Kuis ini berupa soal
pilihan ganda dan waktu dibatasi 10 menit.
6.
Penilaian (Gnade)
Klikshow notification untukmengetahuiapakahadasisvya yangtelahmengirim
tugas ataukuis.Muncul daftar notifikasi (pemberitahuan)tentang aktivitas
Edntdo yang terkoneksldenganakun Anda.
Apabila telah ada siswa yang mengerjakan tugas, maka akan muncul notifikasi.
Klik padanama tugas, selanjut,ya munqrljendela penilaian tugas untuk sisrva yang
bersangkutan.
705
)I
Selnp nibr yarp dilakukan oleh guru akan terckam di buku penilaian.
Untuk
rne{ihat rekap penilaian, klik Grade dan pilih nama kelas. Lalu akanmuncul table
nilai sisvra
Untuk rnengkompilasi nilai,Guru dapat mendownload tabel tersebut berupa f/e
excel dengan mengklik tombol Export (CSV).Apabilaguru ingin menambahkan
kriteria penilaian lain,klik Add
Gtde
maka tabel akan bertambah dengan kolom
baru sesuai kriteria yang ditambahkan.lsikan nilai siswa pada kotak yang
disediakan.
Keran gka Pemecahan lllasalah
Kegiatan yang dilakukan merupakan kegiatan pengabdian kepada
masyarakat dengan menggunakan model kerangka pemecahan masalah.
Dalam pelaksanaannya, kegiatan ini menggunakan kegiatan pelatihan untuk
mengembangkan kemampuan guru menggunakan media sosial Edmdodalam
pembelajaran matematika. Pertama, peserta akan diberl pengetahuan tentang
E-Leaming dalam pembelajaran matematika dan Edrrcdo sebagai salah satu
media berbasis E-Leaming. Kedua, peserta dilatih cara menyusun materi
matematika pada Edmodo. Ketiga, peserta dilatih untuk cara menggunakan
Edmdo pada pembelajaran matematika dikelas.
Khalayak Sasaran dan Tempat Kegiatan
Yang menjadi khalayak sasanan dalam kegiatan ini adalah guru€uru
matematika sMA yang teqabung datam MGMP matematika kota palembang
dan dilaksanakan h yang paling dekat dengan tempat petatihan di SMAN
1
Palembang (Sekretariat MGMP Matematika kota patembang)
Model dan iletode Kegiatan
untuk mencapai tujuan kegiatan yang telah ditetapkan, dalam kegiatan
inidigunakan metode presentasi, diskusi, dan simulasi, dengan langkah-langkah
umum sebagaiberikut.
1-
Penyampaian materi: Peranan E-Leaming dalam Pembelajaran Matematika,
Edmdo sebagai sebagai Media Berbasis E-Leaming, panduan penyusunan
MateriAjar Matematika pada Ednndo, panduan penggunaan Edrrchdalam
Pembelajaran Matematika. Langkah ini dilanjutkan dengan diskusi dan tanya
jawab.
706
2.
Latihan penyusunan materi matematika pada Edmodo. Langkah ini dipandu
dan dibimbing oleh dosen dan mahasiswa.
3. Simulasi
penerapan pembelajaran matematika menggunakan Edmodo ke
dalam kelas.
Target Keluaran
Secara umum target luaran yang yang ingin dicapai dalam kegiatan ini
adalah sebagai berikut materi ajar matematika pada Edmdo untuk
pembelajaran matematika.
Pelaksanaan dan Hasil Kegiatan
Kegiatan pelatihan ini dilaksanakan sebanyak dua hari pertemuan
dengan tempat pelaksanaan SMAN 1 Palembang yang merupakan secretariat
MGMP Matematika SMA kota Palembang. Pada hari pertama kegiatan dibuka
secara resmi oleh ketua MGMP Matematika SMA kota Palembang dan
dilaniutkan dengan penyampaian materi pengenalan edmodo oleh tim pelaksana
kegiatan ini. Kegiatan ini diwakili oleh 22 guru matematika yang tergabung
dalam MGMP matematika SMA kota Palembang. Penyampaian materi diikuti
oleh para peserta dengan antusias, hal tersebut dikarenakan materi edmodo
merupakan hal baru dan perlu mereka gunakan dalam pembelajaran
matematika berbasis lCT.
Setelah penyampaian materi edmodo, kegiatan dilanjutkan dengan sesi
tanya jawab serta simulasi penggunaan edmodo sebagai student dan sebagai
teacher. Dihari pertiama pertanyaan-pertanyaan dari para peserta lebih banyak
tentang teknis mendaftar sebagai student dan sebagai teacher di edmodo.
Permasalahan tersebut dapat ditanggulangi dengan baik dikarenakan kegiatan
ini dibantu oleh lima mahasiswa program studi pendidikan matematika FKIP
Unsriyang telah terbiasa menggunakan edmodo dalam perkuliahan.
Setelah peserta telah mampu melakukan simulasi sebagai student
maupun Eadter, kegiatan dilanjutkan dengan latihan cam mengupload materi
ajar ke edmodo sertia membuat tugas dan quis secara online. Peserta tidak
terlalu mengalami kesulitan untuk mengupload materi, namun mereka
mengalami kesulitan pada saat membuat kuis online. Hal tersebut dikarenakan
mereka harus menggunakan perintah-perintah khusus dari software pengolah
kata yaitu lafex. Namun hal tersebut dapat ditangulangi meskipun tidak begitu
mudah bagi pemula pengguna /afex.
707
7 ffi
E4nan diMup dengan tugas yang diberikan oleh tim
-G-:- G -sene -n:fi men@ba akun edmodo mereka yang telah dibuat ke
s- r=r-c--asng Setain itu peserta diminta untuk mengidentifikasi
reiahan
yang timbulpada saat menggunakan edmodo.
c,i hari kedua lebih didominasi dengan diskusi tentang
yilg peserta hadapi saat mengaplikasikannya. salah satu
yang timbul adalah belum begitu pahamnya siswa saat
'egeI;r
rciaa
rci4€n
-'€t''g$.raxan akun edmodo sebagai sfudent. Hal tersebut dapat dimaklumi
(3'ena seharusnya siswa diberikan sosialisasi tentang edmodo terlebih dahulu.
iat
seba
rni menjadi masukan unfuk tim pelaksana bahwa kegiatan seperti
i
k
nya meng ikutserta
ka
Ini
n siswa sebagai peserta.
Namun secara umum kegiatan dihari kedua berjalan dengan baik dan
lancar, dikarenakan semangat belajar peserta cukup tinggi dan keterlibatan
mahasiswa pendidikan matematika FKlp unsri benar-benar membantu
menanggulangi kesulitan-kesulitan yang dihadapi oleh peserta dalam
menggunakan edmodo.
Dari hari pertama dan hari kedua kegiatan pelatihan edmodo, peserta
banyak memberikan masukan kepada tim pelaksana. Adapun masukanmasukan tersebut antiara lain: sebaiknya pelatihan penggunaan edmodo ini
diberikan ke guruguru mata pelajaran lainnya juga; diberikannya pelatihan
edmodo lanjutan; dan juga dibentuknya komunitas pengguna edmodo untuk
guru€uru diPalembang.
setelah selesainya kegiatan pelatihan penggunaan edmodo selama dua
hari tersebut, peserta memberikan respon terhadap angket yang diberikan
melalui edmodo. Adapun angket serta respon dari peserta sebagai berikut:
Gambar 1. Hasil angket pernyataan pertama
708
Gambar 1 memperlihatkan data temyata dari 11 peserta yang memberikan
respon terhadap pemyataan "Penggunaan edmodo sebagai media
pembelajaran berbasis ICT sulit untuk dipelajari", mayoritas menyatakan bahwa
penggunaan edmodo tidaklah terlalu sulit. Hal ini tidak kontradiksi dengan
temuan selama kegiatan dua hari tersebut, dimana peserta tidak begitu
menghadapi kesulitan yang berarti pada saat mempelajari dan menggunakan
edmodo meskipun mereka baru pertamakalinya mengenal edmodo.
Gambar 2. Hasilangket pemyataan kedua
Hasil angket pada gambar 2 di atas menunjukan mayoritas peserta pelatihan
merasakan secara positip bahwa pelatihan penggunaan edmodo menambah
wawasan mereka dalam upaya meningkatkan kualitas pembelajaran melalui
lCT. Hal tersebut terlihat selama kegiatan pelatihan pengunaan edmodo, peserta
menemukan gagasan serta ide untuk membuat tugas serta soal-soal latihan
matematika yang dapat diberikan secara online ke siswa mereka masingmasing, sehingga pembelajaran yang dilakukan tidak hanya tiatap muka di kelas
namun juga dapat dilakukan secara online.
Gambar 3. Hasil angket pemyataan ketiga
709
Mayoritas peserta kurang setuju kalau penggunaan edmodo dalam
pembelajaran hanya menambah kerjaan tambahan bagi guru ataupun siswa,
seperti yang ditunjukan pada gambar
3. Memang pada awal menggunakan
edmodo dalam pembelajaran banyak hal yang perlu dipersiapkan yang terlihat
seperti pekerjaan tambahan diluar yang biasanya dilakukan guru dan siswa.
Namun setelah berjalannya pembelajaran menggunakan edmodo, guru dan
siswa akan merasakan nilai lebih dari aktivitas belajar mengajar yang mereka
lakukan, sehingga persiapan awal yang terlihat banyak tidak menjadi hal yang
berartilagi.
Gambar 4. Hasil angket pernyataan keempat
Gambar 4 memperlihatkan respon positip dan negative dari peserta berimbang
terhadap pemyatiaan "Edmodo tidak cocok digunakan untuk pembelajaran di
kota Palembang dan sekitamya. Salah satu kemungkinan yang membuat
penggunaan edmodo tidak cocok digunakan di kota Palembang dan sekitamya
adalah tidak semua sekolah dan siswa memiliki akses jaringan internet,
sehingga sangat sulit bagi mereka untuk menerapkan penggunaan edmodo
dalam pembelajaran mereka. Namun bagi sekolah dan siswa yang telah
memiliki akses jaringan intemet yang baik akan merasakan bahwa penggunaan
edmodo dalam pembelajaran sangat cocok untuk diimplementasikan.
714
Gambar 5. Hasilangket pernyataan kelima
Hasil angket pada gambar
5
menunjukan bahwa mayoritias pesertia setuju
bahwa pembelajaran menggunakan ICT dapat membantu guru dan siswa untuk
berinteraksi lebih komunikatif dalam proses pembelajaran. Salah satu media
pembelajaran menggunakan ICT adalah edmodo, dimana peserta pelatihan
telah merasakan manfaat dari aplikasi-aplikasi di edmodo yang mampu
memberikan fasilitas komunikasi antara guru dan siswa yang tidak dibatasi oleh
ruang, jarak dan waktu. Sehingga guru dan siswa dapat melakukan komunikasi
pembefajaran kapanpun dan dimanapun, sesuai selogan dari edmodo "Leam
anywhete".
Dari hasil angket dengan lima pemyataan di atas, secara umum dapat
disimpulkan bahwa peserta pelatihan memberikan respon positip terhadap
penggunaan edmodo sebagai media pembelajaran berbasis lCT. Meskipun
banyak hal yang masih perlu diperhatikan dan diperbaiki untuk keberlanjutan
serta kebermanfaatian penggunaan edmodo dalam pembelajaran, khususnya
untuk sekolah-sekolah dan siswa-siswa di kota Palembang dan sekitamya.
Penutup
Berkembangnya teknologi informasi
dan
komunikasi (lCT)
mempengaruhi baik langsung ataupun tidak langsung terhadap model serta
proses pembelajaran di sekolah-sekolah. Dengan menggunakan ICT dalam
pembelajaran dapat meminimalisir kendala waktu, tempat, dan jarak yang
selama ini membatasi proses pembelajaran. Dari kegiatan pelatihan
penggunaan edmodo sebagai media pembelajaran berbasis ICT
memperlihatkan kenyataan bahwa guru-guru MGMP matematika kota
711
Palembang menyambut baik dan merasakan nilai postip penggunaan edmodo
dalam pembelajaran. Harapan dari tim pelaksana pelatihan ini adalah pesertapeserta pelatihan edmodo menjadi inspirator dan motivator untuk guru-guru
yang lainnya.
DAFTAR PUSTAKA
Depdiknas. (2003). Kurikulum 2003: standar Kompetensi Mata pelajaran
Matematika SMA. Jakarta: Depdiknas.
Mohd. uzi Dollah. (2007). Penenpan Nilai dan pengajann Matematika Guru
Matematika Sekolah Menengah: Safu Kajian
Malaysia:
Universitas Sains Malaysia.
Kes.
checkfacebook.oom. 2013.Largest countries on Facebnk.(Diakses tanggal 10
April 20 1 3, http :/Arwwv.checKacebook.comA.
Ena, ouda teda. 2011. "Membuat fi/bdia Pembelajann tntercktif dengan Pircnti
Lunak Prcrentasf. Yogyakarta lndonesia Language And Gulture
lntensive course Universitas sanata Darma. (Diakses tanggal 1g April
201 3; http/Amryw. ialf.edu/kipbipa/oaperc/oudatedaena.doc).
:
Jauhari, Jaidan.2009. Sfudi Terhadap Penggunaan Muttimdia
Pembelajann MIPA Di lndonesia. Laporan penelitian
tntenftif Dalam
Puskur. 20o4. Kurikulum Mata Pelajaran TlK. [Online] tersedia :
http :/Awwv. p usku r. neui ndsi/smp/Tl K. pdf [d iakses 1 8 Desember 200g]
Raharjo, Budi. 2000. lmplikasi reknolqi Informasi dan lntemet rerhadap
Pendidikan, Eisnrc, Dan Pemerintahan : Siapkah lndonesia ?. .[Online]
Tersedia : www. budi.insan.co.id/articles/riau-it.doc [diakses 20 Januari
20061
Rismayanti, Anti. 2012. Mengenal Lebih Dekat Edmodo sebagai Media Elemning dan Kolabonsi,
Rusman.2010. Telmobgi lnformasi
dan
Komunikasi
datam
Pembelajann.Bandung : Universitas PendirJikan lndonesia.
712