RENCANA Pelaksanaan Pembelajaran Tematik Nama Sekolah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
TEMATIK
Nama Sekolah
Tema
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
I.
: SDN Adisucipto 1
: DIRI SENDIRI
: I/1
:
STANDAR KOMPETENSI
A. PKn
1.
Menerapkan hidup rukun dalam perbedaan
B. IPS
1.
Memahami identitas diri
kemajemukan keluarga
dan keluarga, serta sikap saling menghormati dalam
C. Bahasa Indonesia
Mendengarkan
1. Memahami
1
bunyi bahasa, perintah, dan dongeng yang dilisankan
.
Berbicara
1. Mengungkapkan
2.
2
pikiran, perasaan, dan informasi, secara lisan dengan perkenalan
.
dan tegur sapa, pengenalan benda dan fungsi anggota tubuh, dan deklamasi
Membaca
3. Memahami
2.3
teks pendek dengan membaca nyaring
.
Menulis
4. Menulis
3.4 permulaan dengan menjiplak, menebalkan, mencontoh, melengkapi, dan
menyalin
.
D. Matematika
1. Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 20
E.
II.
IPA
1. Mengenal anggota tubuh dan kegunaannya, serta cara perawatannya
KOMPETENSI DASAR
A. PKn

Menjelaskan perbedaan jenis kelamin, agama, dan suku bangsa
B. IPS
 Mengidentifikasi identitas diri, keluarga, dan kerabat
C. Bahasa Indonesia
 Membedakan berbagai bunyi bahasa
 Memperkenalkan diri sendiri dengan kalimat sederhana dan bahasa yang santun
 Membaca nyaring suku kata dan kata dengan lafal yang tepat
 Menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf
D. Matematika
 Membilang banyak benda
 Mengurutkan banyak benda
 Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 20
E.
III.
IPA
 Mengenal bagian-bagian tubuh dan kegunaannya serta cara perawatannya
TUJUAN PEMBELAJARAN**
A. PKn
 Mampu menjelaskan arti rukun
 Mampu menyebutkan pentingnya hidup rukun
 Mampu menyebutkan akibat tidak rukun
B. IPS
 Mampu menjelaskan pengertian identitas diri
 Mampu menjelaskan pentingnya identitas diri
 Mampu menyebutkan dan menjelaskan akibat tidak memiliki identitas diri
 Mampu memperkenalkan identitas diri kepada temannya
 Mampu memperkenalkan identitas temannya
C. Bahasa Indonesia
 Mampu membedakan berbagai macam bunyi bahasa yang diperdengarkan
 Mampu menirukan berbagai macam bunyi bahasa yang diperdengarkan
 Mampu memperkenalkan diri dengan sikap yang baik dan bahasa yang santun
 Mampu menyebutkan hal-hal yang harus disebutkan dalam perkenalan diri
 Mampu berkenalan dengan orang lain dengan sikap yang baik dan bahasa yang santun
 Mampu menyebutkan tata cara berkenalan dengan orang lain
 Mampu menyebutkan dan mengaplikasikan sikap membaca yang baik
 Mampu membaca beberapa suku mata dan kata dengan suara nyaring dengan tepat
 Mampu menyebutkan dan mengaplikasikan cara memegang alat tulis yang baik
 Mampu menyebutkan dan mengaplikasikan cara menjiplak yang baik
 Mampu menjiplak berbagai bentuk huruf dan gambar
D. Matematika
 Mampu menghitung banyak (jumlah) benda pada gambar dan benda yang terdapat di
lingkungan sekolah
 Mampu membaca lambang bilangan 0 sampai 10 dengan tepat
 Mampu menulis lambang bilangan 0 sampai 10 dengan urutan penulisan yang tepat
 Mampu membandingkan dua kumpulan benda
 Mampu mengurutkan kumpulan benda berdasarkan banyaknya dari yang paling banyak
 Mampu mengurutkan kumpulan benda berdasarkan banyaknya dari yang paling sedikit
 Mampu mengurutkan bilangan 0 sampai 10 dari bilangan terkecil
 Mampu mengurutkan bilangan 0 sampai 10 dari bilangan terbanyak
 Mampu menyelesaikan operasi penjumlahan bilangan 0 sampai 10 dengan cara susun
ke samping
 Mampu menentukan bilangan penjumlah pada suatu operasi penjumlahan
 Mampu menyelesaikan operasi pengurangan bilangan 0 sampai 10 dengan cara susun
ke samping
 Mampu menentukan pasangan bilangan yang ditentukan selisihnya
 Mampu menjelaskan hubungan penjumlahan dnegan pengurangan
 Mampu menuliskan lambang bilangan 0 dengan cara penulisan yang tepat
 Mampu menyelesaikan operasi penjumlahan dan pengurangan dengan bilangan nol
E.
IPA
 Mampu mengidentifikasi bagian-bagian tubuh
 Mampu menunjukkan bagian-bagian tubuh dengan benar
 Mampu menyebutkan bagian-bagian tubuh yang ada di kepala
 Mampu menyebutkan bagian-bagain badan
 Mampu menyebutkan bagian-bagian tangan
 Mampu menyebutkan bagian-bagian kaki
 Mampu menghitung jumlah bagian-bagian tubuh
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Toleransi ( Tolerance )
Percaya diri ( Confidence )
Keberanian ( Bravery )
IV.
MATERI POKOK
A. PKn
 Pengertian rukun
 Pentingnya hidup rukun
 Akibat hidup tidak rukun
B. IPS
 Pengertian identitas diri
 Pentingnya identitas diri
 Akibat tidak memiliki identitas diri
 Memperkenalkan identitas diri
C. Bahasa Indonesia
 Berbagai macam suara benda (hewan, alarm, piring pecah, lonceng, balon meletus, dsb)
 Cara memperkenalkan diri
 Hal-hal yang harus disebutkan dalam perkenalan diri
 Tata cara berkenalan dengan orang lain
 Sikap membaca yang baik
 Cara memegang alat tulis saat menulis
 Cara menjiplak berbagai bentuk gambat, lingkaran, dan huruf
D. Matematika
Mengenal bilangan 0 sampai 10 dan lambangnya
 Membilang banyak benda
 Mengenal lambang bilangan
 Menulis lambang bilangan
 Membandingkan dua kumpulan benda
 Mengurutkan kumpulan benda berdasarkan banyaknya
 Mengurutkan bilangan
Penjumlahan bilangan 0 sampai 10
 Menjumlah dengan cara susun ke samping
 Menentukan bilangan penjumlah
Pengurangan bilangan 0 sampai 10
 Mengurang dengan cara susun ke samping
 Menentukan pasangan bilangan yang selisihnya ditentukan
 Hubungan penjumlahan dengan pengurangan
Bilangan nol dan lambangnya
 Mengenal bilangan nol melalui pengurangan
 Menjumlah dan mengurang dengan bilangan nol
E.
V.
VI.
IPA
Bagian-Bagian Tubuh
 Kepala
 Badan
 Tangan
 Kaki
METODE PEMBELAJARAN
1. Informasi
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Demontrasi
5. Pemberian tugas
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
A. Kegiatan Awal
Apresepsi:
 Mengisi daftar kelas, berdo’a , mempersiapkan materi ajar, model dan alat peraga
 Memperingatkan cara duduk yang baik ketika menulis, membaca.
 Mengumpulkan tugas/ PR
 Memotivasi siswa untuk mengeluarkan pendapat
 Mengajukan beberapa pertanyaan materi minggu yang lalu
B. Kegiatan Inti
Minggu I
Pertemuan pertama: 4 X 35 menit (Matematika)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Matematika
Guru menjelaskan mengenai bilangan
 Siswa menyimak penjelasan guru
 Guru menanyakan kepada siswa sampai bilangan berapa mereka mampu
menghitung
 Siswa menghitung banyak (jumlah) benda pada gambar dan benda yang terdapat di
dalam kelas
 Guru mengajak siswa ke luar kelas
 Siswa menghitung banyak (jumlah) benda pada gambar dan benda yang terdapat di
lingkungan sekolah

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Pertemuan kedua: 4 X 35 menit (Bahasa Indonesia, IPA)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Bahasa Indonesia
 Guru menyuarakan berbagai macam bunyi bahasa
 Siswa membedakan berbagai macam bunyi bahasa yang diperdengarkan
 Siswa menirukan berbagai macam bunyi bahasa yang diperdengarkan
IPA
 Guru menjelaskan mengenai bagian-bagian tubuh
 Siswa menyebutkan bagian-bagian tubuh
 Beberapa siswa maju ke depan kelas untuk menunjukkan bagian-bagian tubuh
dengan benar
 Guru dan siswa menyanyikan lagu ”Kepala Pundak Lutut Kaki” dan
memperagakannya

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Pertemuan ketiga: 4 X 35 menit (Matematika)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Matematika
 Guru menuliskan bilangan 0 sampai 10
 Siswa membaca lambang bilangan 0 sampai 10 dengan tepat secara bersama-sama
 Guru meminta beberapa siswa maju ke depan kelas untuk membaca beberapa
bilangan tersebut
 Siswa menulis lambang bilangan 0 sampai 10 dengan urutan penulisan yang tepat di
buku tugas
 Guru berkeliling kelas untuk memeriksa pekerjaan siswa satu per satu
 Guru membimbing siswa yang belum mampu menulis bilangaan dengan tepat
 Hasil pekerjaan siswa dikumpulkan
 Guru mengevaluasi pekerjaan siswa

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Pertemuan keempat: 4 X 35 menit (Bahasa Indonesia , IPS)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Bahasa Indonesia
 Guru menjelaskan mengenai perkenalan diri
 Guru mempraktekkan perkenalan diri
 Siswa menyebutkan hal-hal yang harus disebutkan dalam perkenalan diri
 Beberapa siswa maju ke depan kelas untuk memperkenalkan diri dengan sikap yang
baik dan bahasa yang santun
 Siswa memperagakan perkenalan diri yang terdapat pada buku
IPS
 Guru menjelaskan pengertian identitas diri
 Siswa menyimak penjelasan guru
 Siswa menanyakan hal yang belum dipahami mengenai penjelasan tersebut
 Siswa menyebutkan contoh-contoh (bentuk) identitas diri
 Siswa menyebutkan pentingnya identitas diri
 Siswa menyebutkan dan menjelaskan akibat tidak memiliki identitas diri

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Pertemuan kelima: 4 x 35 menit (Matematika, PKn)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Matematika
 Guru menjelaskan mengenai jumlah/banyak benda
 Guru menjelaskan mengenai makna ”lebih banyak” atau ”lebih sedikit”
 Guru menata beberapa benda di depan kelas
 Siswa membandingkan kumpulan benda tersebut dan menentukan mana yang lebih
banyak dan mana yang lebih sedikit
 Siswa mengurutkan kumpulan benda berdasarkan banyaknya dari yang paling
banyak
 Siswa mengurutkan kumpulan benda berdasarkan banyaknya dari yang paling
sedikit
PKn
 Guru menjelaskan arti rukun
 Siswa menyimak penjelasan guru
 Siswa menanyakan hal yang belum dipahami mengenai penjelasan tersebut
 Guru memperlihatkan gambar kerukunan
 Siswa menyebutkan pentingnya hidup rukun


Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Pertemuan keenam: 4 x 35 menit (IPS, Matematika)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Bahasa Indonesia
 Guru menyuarakan berbagai macam bunyi bahasa
 Siswa menunjukkan gambar sesuai dengan berbagai macam bunyi bahasa yang
diperdengarkan
 Siswa menirukan bunyi benda/hewan yang terdapat pada gambar ke depan kelas
IPA
 Guru menjelaskan bagian-bagian tubuh yang terdapat di kepala
 Siswa menyebutkan bagian-bagian tubuh yang ada di kepala
 Guru dan siswa menyanyikan lagu ”Dua Mata Saya” dan memperagakannya
 Guru menjelaskan bagian-bagian badan
 Siswa menyebutkan bagian-bagian badan

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Minggu II
Pertemuan pertama: 4 X 35 menit (Matematika)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Matematika
 Guru membawa alat peraga berupa angka-angka yang terbuat dari kayu atau plastik
(bisa juga alas bongkar-pasang yang bertuliskan angka-angka)
 Siswa mengurutkan bilangan 0 sampai 10 dari bilangan terkecil
 Siswa mengurutkan bilangan 0 sampai 10 dari bilangan terbanyak
 Siswa lain menanggapi pengurutan tersebut

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Pertemuan kedua: 4 X 35 menit (Bahasa Indonesia
, IPA)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Bahasa Indonesia
 Guru menjelaskan mengenai tata cara berkenalan dengan orang lain
 Siswa menyebutkan tata cara berkenalan dengan orang lain
 Beberapa siswa secara berpasangan maju ke depan kelas saling berkenalan dengan
satu sama lain dengan sikap yang baik dan bahasa yang santun
IPA
 Guru menjelaskan bagian-bagian tangan
 Siswa menyebutkan bagian-bagian tangan
 Guru dan siswa menyanyikan lagu ”Kepala Pundak Lutut Kaki” dan
memperagakannya

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Pertemuan ketiga: 4 X 35 menit (Matematika)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Matematika
 Guru menjelaskan mengenai penjumlahan bilangan 0 sampai 10 dengan cara susun
ke samping
 Siswa menyimak penjelasan guru
 Guru memberikan contoh soal dan penyelesaiannya
 Guru dan siswa bersama-sama membahas soal tersebut
 Siswa menanyakan mengenai hal yang belum dipahami
 Siswa menentukan bilangan penjumlah pada suatu operasi penjumlahan
 Guru memberi soal latihan kepada siswa
 Siswa menyelesaikan operasi penjumlahan bilangan 0 sampai 10 dengan cara susun
ke samping
 Guru berkeliling kelas untuk memeriksa dan membimbing siswa dalam mengerjakan
tugas yang diberikan
 Hasil pekerjaan siswa dikumpulkan
 Guru mengevaluasi pekerjaan siswa

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan

Pertemuan keempat: 4 X 35 menit (Bahasa Indonesia, IPS)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Bahasa Indonesia
 Guru menjelaskan mengenai cara memegang alat tulis yang baik
 Siswa menyebutkan cara memegang alat tulis yang baik
 Siswa menyebutkan cara memegang alat tulis yang salah
 Beberapa siswa maju ke depan kelas untuk mempraktekkan cara memegang alat
tulis yang baik
IPS
 Guru menerangkan kembali secara sekilas mengenai identitas diri
 Guru meminta siswa maju ke depan kelas tiap dua orang
 Siswa A memperkenalkan identitas diri kepada temannya (siswa B)
 Kemudian siswa B memperkenalkan identitas temannya (siswa A) kepada seluruh
siswa
 Siswa A dan siswa B berganti peran dalam memperkenalkan identitas

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Pertemuan kelima: 4 x 35 menit (Bahasa Indonesia, IPS)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Matematika
 Guru menjelaskan mengenai bilangan nol
 Siswa menentukan posisi bilangan nol dalam urutan bilangan
 Siswa menuliskan lambang bilangan 0 dengan cara penulisan yang tepat
 Guru memberikan contoh soal beserta penyelesaiannya mengenai penjumlahan dan
pengurangan dengan bilangan nol
 Guru dan siswa bersama-sama membahas soal tersebut
 Siswa menanyakan mengenai hal yang belum dipahami
 Guru memberi soal latihan kepada siswa
 Siswa menyelesaikan operasi penjumlahan dan pengurangan dengan bilangan nol
 Guru berkeliling kelas untuk memeriksa dan membimbing siswa dalam mengerjakan
tugas yang diberikan
 Hasil pekerjaan siswa dikumpulkan
 Guru mengevaluasi pekerjaan siswa
PKn
 Guru mengulang sekilas penjelasan mengenai kerukunan
 Guru memperlihatkan gambar ketidakrukunan (gambar kerusuhan atau bentrokan)
 Siswa menyebutkan akibat tidak rukun
 Guru menambahkan akibat tidak rukun apabila penyebutan dari siswa belum
lengkap

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Pertemuan keenam: 4 x 35 menit (Bahasa Indonesia, PKn)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Bahasa Indonesia
 Guru menjelaskan mengenai sikap membaca yang baik
 Siswa menyebutkan sikap membaca yang baik
 Siswa membaca beberapa suku mata dan kata dengan suara nyaring dengan tepat
 Guru membimbing siswa dalam membaca dan membetulkan apabila terdapat
kesalahan
IPA
 Guru dan siswa menyanyikan lagu ”Dua Mata Saya” dan memperagakannya
 Guru menjelaskan bagian-bagian kaki
 Siswa menyebutkan bagian-bagian kaki
 Siswa menghitung jumlah bagian-bagian tubuh

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan Akhir, guru:
 Guru mengajukan pertanyaan sekitar materi yang diajarkan
 Siswa mengumpulkan tugas sesuai materi yang diajarkan
 Guru dan siswa menyimpulkan materi yang diajarkan
VII.
ALAT DAN SUMBER BELAJAR
A. Alat Peraga
1. gambar kerukunan
2. gambar ketidakrukunan (gambar kerusuhan atau bentrokan)
3. Gambar benda-benda dan atau hewan yang aka ditirukan suaranya oleh siswa
4. Gambar untuk bahan jiplakan
5. Pensil atau pena
6. Angka-angka 1—10 yang terbuat dari plastik atau kayu
7. Alas yang berupa kotak-kotak seperti puzzle yang bertuliskan angka-angka
8. Lagu “Dua Mata Saya”
9. Lagu “Kepala Pundak Lutut Kaki”
10. Gambar kepala
11. Gambar mata
12. Gambar telinga
13. Gambar hidung
14. Gambar kulit
15. Gambar kaki
16. Gambar tangan
17. Gambar lidah
18. Gambar seluruh badan
B. Sumber Belajar
Sunarso. 2009. Pelajaran PKn 1 Pendidikan Kewarganegaraan Kelas 1 SD. Bogor:
Yudhistira. Halaman 1—6.
Tim Bina IPS. 2011. IPS Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas I SD. Bogor: Yudhistira. Halaman
1—6.
Tim Bina Bahasa. 2010. Bahasa Indonesia Kelas I SD. Bogor: Yudhistira. Halaman 1—16.
Tim Bina Matematika. 2011. Matematika SD Kelas I. Bogor: Yudhistira. Halaman 1—32.
Tim Bina IPA. 2010. IPA Ilmu Pengetahuan Alam SD Kelas I. Bogor: Yudhistira. Halaman
1—6.
VIII.
PENILAIAN
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
1.
PKN


Menjelaskan arti rukun
Menyebutkan
pentingnya hidup rukun
Menyebutkan akibat
tidak rukun

Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
1. PKN
Tes lisan
Tes
tertulis
uraian
isian



Jelaskan arti rukun!
Sebutkan pentingnya
hidup rukun!
Sebutkan akibat tidak
rukun!
2.
IPS
2.
IPS

Menjelaskan pengertian
identitas diri
Menjelaskan pentingnya
identitas diri
Menyebutkan dan
menjelaskan akibat tidak
memiliki identitas diri
Memperkenalkan
identitas diri kepada
temannya
Memperkenalkan

Jelaskan pengertian
identitas diri!
Jelaskan pentingnya
identitas diri!
Sebut dan jelaskan akibat
tidak memiliki identitas
diri!
Perkenalkan identitas
dirimu kepada temanmu!
Perkenalkan identitas
temanmu!








Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
identitas temannya
3.
Bahasa Indonesia
3.
Bahasa Indonesia

Membedakan berbagai
macam bunyi bahasa
yang diperdengarkan
Menirukan berbagai
macam bunyi bahasa
yang diperdengarkan
Memperkenalkan diri
dengan sikap yang baik
dan bahasa yang santun
Menyebutkan hal-hal
yang harus disebutkan
dalam perkenalan diri
Berkenalan dengan
orang lain dengan sikap
yang baik dan bahasa
yang santun
Menyebutkan tata cara
berkenalan dengan
orang lain
Menyebutkan dan
mengaplikasikan sikap
membaca yang baik
Membaca beberapa suku
mata dan kata dengan
suara nyaring dengan
tepat
Menyebutkan dan
mengaplikasikan cara
memegang alat tulis
yang baik
Menyebutkan dan
mengaplikasikan cara
menjiplak yang baik
Menjiplak berbagai
bentuk huruf dan
gambar

Bedakan berbagai macam
bunyi bahasa berikut ini!
Tirukan berbagai macam
bunyi bahasa berikut ini!
Perkenalkan dirimu
dengan sikap yang baik
dan bahasa yang santun!
Sebutkan hal-hal yang
harus disebutkan dalam
perkenalan diri!
Praktekkan perkenalan
dengan orang lain dengan
sikap yang baik dan
bahasa yang santun!
Sebutkan tata cara
berkenalan dengan orang
lain!
Sebut dan jelaskan sikap
membaca yang baik!
Bacalah beberapa suku
kata dan kata berikut ini
dengan suara nyaring
dengan tepat!
Sebut dan jelaskan cara
memegang alat tulis yang
baik!
Sebut dan jelaskan cara
menjiplak yang baik!
Jiplaklah berbagai bentuk
huruf dan gambar!
4.
Matematika
4.
Matematika

Menghitung banyak
(jumlah) benda pada
gambar dan benda yang
terdapat di lingkungan
sekolah
Membaca lambang
bilangan 0 sampai 10
dengan tepat
Menulis lambang
bilangan 0 sampai 10
dengan urutan penulisan
yang tepat
Membandingkan dua
kumpulan benda

Hitunglah banyak (jumlah)
benda pada gambar
berikut ini!
Bacalah lambang bilangan
0 sampai 10 dengan tepat!
Tulislah lambang bilangan
0 sampai 10 dengan
urutan penulisan yang
tepat!
Bandingkan dua kumpulan
benda berikut ini!
Urutkan kumpulan benda
berikut ini berdasarkan
banyaknya dari yang



























Indikator Pencapaian
Kompetensi











5.







Mengurutkan kumpulan
benda berdasarkan
banyaknya dari yang
paling banyak
Mengurutkan kumpulan
benda berdasarkan
banyaknya dari yang
paling sedikit
Mengurutkan bilangan
0 sampai 10 dari
bilangan terkecil
Mengurutkan bilangan
0 sampai 10 dari
bilangan terbanyak
Menyelesaikan operasi
penjumlahan bilangan 0
sampai 10 dengan cara
susun ke samping
Menentukan bilangan
penjumlah pada suatu
operasi penjumlahan
Menyelesaikan operasi
pengurangan bilangan 0
sampai 10 dengan cara
susun ke samping
Menentukan pasangan
bilangan yang
ditentukan selisihnya
Mampu menjelaskan
hubungan penjumlahan
dengan pengurangan
Menuliskan lambang
bilangan 0 dengan cara
penulisan yang tepat
Menyelesaikan operasi
penjumlahan dan
pengurangan dengan
bilangan nol
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen









Contoh
Instrumen
paling banyak !
Urutkan kumpulan benda
berikut ini berdasarkan
banyaknya dari yang
paling sedikit!
Urutkan bilangan 0
sampai 10 dari bilangan
terkecil!
Urutkan bilangan 0
sampai 10 dari bilangan
terbanyak!
Selesaikan operasi
penjumlahan bilangan 0
sampai 10 berikut ini
dengan cara susun ke
samping!
Tentukan bilangan
penjumlah pada suatu
operasi penjumlahan
berikut ini!
Selesaikan operasi
pengurangan bilangan 0
sampai 10 berikut ini
dengan cara susun ke
samping!
Jelaskan hubungan
penjumlahan dengan
pengurangan!
Tuliskan lambang
bilangan 0 dengan cara
penulisan yang tepat!
Selesaikan operasi
penjumlahan dan
pengurangan dengan
bilangan nol berikut ini!
IPA
Mengidentifikasi
bagian-bagian tubuh
Menunjukkan bagianbagian tubuh dengan
benar
Menyebutkan bagianbagian tubuh yang ada
di kepala
Menyebutkan bagianbagain badan
Menyebutkan bagianbagian tangan
Menyebutkan bagianbagian kaki
Menghitung jumlah
bagian-bagian tubuh
5.
IPA

Identifikasi bagian-bagian
tubuhmu!
Sebutkan bagian-bagian
tubuh yang ada di kepala!
Sebutkan bagian-bagain
badan!
Sebutkan bagian-bagian
tangan!
Sebutkan bagian-bagian
kaki!
Hitunglah jumlah bagianbagian tubuh!





Indikator Pencapaian
Kompetensi

Aspek
Konsep
2.
Bentuk
Instrumen
3.
Kriteria
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
Performansi
No.
Aspek
1.
Kerjasama
2.
No
Teknik
Contoh
Instrumen
Kriteria Penilaian
1. Produk ( hasil diskusi )
No.
1.
Penilaian
Partisipasi
Skor
4
3
2
1
Kriteria
* bekerjasama
* kadang-kadang kerjasama
* tidak bekerjasama
Skor
4
2
1
* aktif berpartisipasi
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif
4
2
1
Lembar Penilaian
Nama Siswa
Performan
Kerjasama Partisipasi Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Mengetahui,
Depok,
Juli 2015
Kepala Sekolah,
Guru kelas I A
Drs. Daryono
Neni Tri Marlupi
NIP. 19570812 197912 1 009
NIP. 19860407 200902 2 005
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) TEMATIK
Nama Sekolah
Tema
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
I.
: SDN Adisucipto 1
: SAPAAN
: I/1
:
STANDAR KOMPETENSI
A. PKn
1.
Membiasakan tertib di rumah dan di sekolah
B. IPS
1.
Memahami identitas diri dan keluarga, serta sikap saling menghormati dalam
kemajemukan keluarga
A. Bahasa Indonesia
Mendengarkan
1. Memahami
1
bunyi bahasa, perintah, dan dongeng yang dilisankan
.
Berbicara
2. Mengungkapkan
2
pikiran, perasaan, dan informasi, secara lisan dengan perkenalan
.
dan tegur sapa, pengenalan benda dan fungsi anggota tubuh, dan deklamasi
Membaca
3. Memahami
3.3
teks pendek dengan membaca nyaring
.
Menulis
4. Menulis
4.4 permulaan dengan menjiplak, menebalkan, mencontoh, melengkapi, dan
menyalin
.
C. Matematika
1. Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 20
D. IPA
1. Mengenal anggota tubuh dan kegunaannya, serta cara perawatannya
II.
KOMPETENSI DASAR
A. PKn
1. Menjelaskan pentingnya tata tertib di rumah dan di sekolah
2. Melaksanakan tata tertib di rumah dan di sekolah
B. IPS
1. Mengidentifikasi identitas diri, keluarga, dan kerabat
C. Bahasa Indonesia
1. Membedakan berbagai bunyi bahasa
2. Menyapa orang lain dengan menggunakan kalimat sapaan yang tepat dan bahasa yang
santun
3. Membaca nyaring suku kata dan kata dengan lafal yang tepat
4. Menebalkan berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf
D. Matematika
1. Membilang banyak benda
2. Mengurutkan banyak benda
3. Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 20
E.
III.
IPA
1. Mengenal bagian-bagian tubuh dan kegunaannya serta cara perawatannya
TUJUAN PEMBELAJARAN**
A. PKn
 Mampu menjelaskan pentingnya hidup tertib
 Mampu menyebutkan dan menjelaskan tata tertib di luat rumah
 Mampu menyebutkan, menjelaskan, dan mengaplikasikan tata tertib di rumah
 Mampu menyebutkan manfaat hidup tertib
 Mampu menyebutkan dan menjelaskan akibat hidup saling berbagi dan tidak saling
berbagi
 Mampu menceritakan kegiatan tertib yang dilakukan di rumah bersama keluarganya
B. IPS
 Mampu menjelaskan pengertian keluarga
 Mampu menyebutkan dan menjelaskan identitas keluargnya
 Mampu menyebutkan dan menjelaskan identitas kerabatnya
C. Bahasa Indonesia
 Mampu membedakan kumpulan huruf yang merupakan kata dan bukan kata
 Mampu menyebutkan macam-macam kegiatan yang termasuk dalam kegiatan menyapa
 Mampu menyebutkan beberapa kalimat sapaan
 Mampu menyuarakan kalimat sapaan dengan intonasi yang tepat
 Mampu membaca beberapa suku mata dan kata dengan suara nyaring dengan tepat
 Mampu menjiplak berbagai bentuk huruf dan gambar
D. Matematika
 Mampu menghitung banyak (jumlah) benda pada gambar dan benda yang terdapat di
lingkungan sekolah
 Mampu membaca lambang bilangan 11 sampai 20 dengan tepat
 Mampu menulis lambang bilangan 11 sampai 20 dengan urutan penulisan yang tepat
 Mampu membandingkan dua kumpulan benda
 Mampu mengurutkan kumpulan benda berdasarkan banyaknya dari yang paling banyak
 Mampu mengurutkan kumpulan benda berdasarkan banyaknya dari yang paling sedikit
 Mampu menentukan nilai tempat puluhan dan satuan
 Mampu menyelesaikan operasi penjumlahan dua bilangan satu angka
 Mampu menyelesaikan operasi penjumlahan tiga bilangan satu angka
 Mampu menyelesaikan operasi penjumlahan bilangan dua angka dengan satu angka
 Mampu menyelesaikan operasi pengurangan bilangan dua angka dengan satu angka
 Mampu menyelesaikan operasi pengurangan bilangan dua angka dengan dua angka
E.
IPA
 Mampu
 Mampu
 Mampu
 Mampu
 Mampu
 Mampu
 Mampu
menyebutkan dan menjelaskan kegunaan mata
menyebutkan dan menjelaskan kegunaan telinga
menyebutkan dan menjelaskan kegunaan hidung
menyebutkan dan menjelaskan kegunaan lidah
menyebutkan dan menjelaskan kegunaan tangan
menyebutkan dan menjelaskan kegunaan kaki
menyebutkan dan menjelaskan kegunaan kulit
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Toleransi ( Tolerance )
Percaya diri ( Confidence )
Keberanian ( Bravery )
IV.
MATERI POKOK
A. PKn
 Pengertian hidup tertib
 Tata tertib di luar rumah
 Tata tertib di rumah
 Manfaat hidup tertib
 Akibat hidup tidak tertib
 Contoh kegiatan tertib di rumah
B. IPS
Identitas keluarga dan indentitas kerabat
 Pengertian keluarga
 Identitas keluarga
 Identitas kerabat
C. Bahasa Indonesia
 Perbedaan kata dan bukan kata
 Macam-macam kegiatan yang termasuk dalam kegiatan menyapa
 Kalimat sapaan
 Cara membaca nyaring
 Cara menebalkan gambar dan bentuk huruf
D. Matematika
Bilangan 11 sampai 20 dan lambangnya
 Menyebutkan banyak benda
 Mengenal lambang bilangan
 Menulis lambang bilangan
 Membandingkan dua kumpulan benda
 Mengurutkan kumpulan benda berdasarkan banyaknya
Nilai tempat
 Mengenal nilai tempat puluhan dan satuan
Penjumlahan bilangan 11 sampai 20
 Menjumlah dua bilangan satu angka
 Menjumlah tiga bilangan satu angka
 Menjumlah bilangan dua angka dengan satu angka
Pengurangan bilangan 11 sampai 20
 Mengurangi bilangan dua angka dengan satu angka
 Mengurangi bilangan dua angka dengan dua angka
E.
V.
VI.
IPA
Kegunaan bagian-bagian tubuh
 Kegunaan mata
 Kegunaan telinga
 Kegunaan hidung
 Kegunaan lidah
 Kegunaan tangan
 Kegunaan kaki
 Kegunaan kulit
METODE PEMBELAJARAN
1. Informasi
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Demontrasi
5. Pemberian tugas
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
A. Kegiatan Awal
Apersepsi :
 Mengisi daftar kelas, berdo’a , mempersiapkan materi ajar, model dan alat peraga
 Memperingatkan cara duduk yang baik ketika menulis dan membaca.
 Mengumpulkan tugas/ PR (apabila ada)
 Memotivasi siswa untuk mengeluarkan pendapat
 Mengajukan beberapa pertanyaan materi minggu yang lalu
B. Kegiatan Inti
Minggu I
Pertemuan pertama: 4 X 35 menit (Matematika, Bahasa Indonesia)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Matematika
 Guru mengulang sekilas penjelasan mengenai penjumlahan dan pengurangan
 Guru menjelaskan hubungan penjumlahan dengan pengurangan
 Guru memberikan contoh soal beserta penyelesaiannya mengenai hubungan
penjumlahan dengan pengurangan
 Guru dan siswa bersama-sama membahas soal tersebut
 Siswa menanyakan mengenai hal yang belum dipahami
 Guru memberi soal latihan kepada siswa
 Siswa menyelesaikan soal mengenai hubungan penjumlahan dengan pengurangan
 Guru berkeliling kelas untuk memeriksa dan membimbing siswa dalam mengerjakan
tugas yang diberikan
 Hasil pekerjaan siswa dikumpulkan
 Guru mengevaluasi pekerjaan siswa

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan

Pertemuan kedua: 4 X 35 menit (Bahasa Indonesia, IPA)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Bahasa Indonesia
 Guru menjelaskan mengenai kata dan bukan kata
 Guru mengucapkan beberapa hal, kemudian siswa menyebutkan hal yang diucapkan
oleh gurunya termasuk kata atau bukan
 Guru membagikan kartu huruf
 Beberapa siswa maju ke depan kelas untuk merangkai huruf-huruf tersebut
 Siswa lain menyebutkan huruf hasil rangkaian tersebut termasuk kata atau bukan
kata
 Siswa membedakan kumpulan huruf yang merupakan kata dan bukan kata
IPA
 Guru dan siswa menyanyikan lagu ”Dua Mata Saya”
 Guru menjelaskan mengenai kegunaan mata
 Siswa menyimak penjelasan guru
 Guru memperlihatkan gambar mata
 Siswa menyebutkan dan menjelaskan beberapa kegunaan mata
 Siswa menyebutkan kegiatan-kegiatan yang memanfaatkan kegunaan mata
 Guru menanggapi penyebutan dari siswa tersebut dan menambahinya apabila
terdapat kekurangan
 Guru menjelaskan mengenai kegunaan telinga
 Siswa menyimak penjelasan guru
 Guru memperlihatkan gambar telinga
 Siswa menyebutkan dan menjelaskan beberapa kegunaan telinga
 Siswa menyebutkan kegiatan-kegiatan yang memanfaatkan kegunaan telinga
 Guru menanggapi penyebutan dari siswa tersebut dan menambahinya apabila
terdapat kekurangan

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Pertemuan ketiga: 4 X 35 menit (Matematika)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Matematika
 Guru menjelaskan mengenai jumlah (banyak) benda
 Siswa menyimak penjelasan guru
 Guru menanyakan kepada siswa sampai bilangan berapa mereka mampu
menghitung (diharapkan ada peningkatan setelah pembelajaran bilangan 1—10
sebelumnya)
 Siswa menghitung banyak (jumlah) benda pada gambar
 Guru mengajak siswa ke luar kelas untuk mencari kerikil dan memasukkannya ke
dalam plastik selama 5 menit
 Siswa menghitung banyak (jumlah) kelereng yang dikumpulkan

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Pertemuan keempat: 4 X 35 menit (Bahasa Indonesia,IPS)

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Bahasa Indonesia
 Guru menjelaskan mengenai cara menjiplak yang baik
 Siswa menyebutkan cara menjiplak yang baik
 Siswa menjiplak berbagai bentuk huruf dan gambar
 Guru berkeliling kelas untuk memeriksa pekerjaan siswa
 Guru memberi tugas kepada siswa untuk meniplak gambar kemudian mewarnai
hasil jiplakannya
IPS
 Guru menjelaskan pengertian keluarga
 Guru menjelaskan mengenai “bapak, ibu, kakak, dan adik”
 Siswa menyimak penjelasan guru
 Guru memperlihatkan foto keluarga
 Guru menanyakan kepada siswa apakah memiliki foto keluarga seperti yang
diperlihatkan atau tidak
 Siswa menyebutkan dan menjelaskan identitas keluarganya
 Guru dan siswa bersama-sama menyanyikan lagu “Satu-Satu Aku Sayang Ibu”
 Guru menugasi siswa untuk membawa foto keluarganya untuk dibahas di pertemuan
selanjutnya

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan

Pertemuan kelima: 4 x 35 menit (Matematika, PKn)
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Matematika
 Guru menata beberapa benda di depan kelas
 Siswa membandingkan kumpulan benda tersebut dan menentukan mana yang lebih
banyak dan mana yang lebih sedikit
 Siswa mengurutkan kumpulan benda berdasarkan banyaknya dari yang paling
banyak
 Siswa mengurutkan kumpulan benda berdasarkan banyaknya dari yang paling
sedikit
 Guru mengajak siswa bermain dakon
 Siswa menghitung jumlah biji yang didapat olehnya dan temannya
PKn
 Guru menjelaskan pengertian hidup tertib
 Siswa menyimak penjelasan guru
 Siswa menyebutkan pentingnya hidup tertib
 Siswa menyebutkan manfaat hidup tertib
 Guru menanggapi penyebutan dari siswa dan menambahkan kekurangannya

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Pertemuan keenam: 4 x 35 menit (Bahasa Indonesia IPA,)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Bahasa Indonesia
 Guru menjelaskan mengenai kegiatan yang termasuk dalam kegiatan menyapa
 Siswa menyebutkan macam-macam kegiatan yang termasuk dalam kegiatan
menyapa
 Siswa menyebutkan beberapa kalimat sapaan
 Guru menanggapi penyebutan dari siswa dan menambahkan kekurangannya
 Siswa mencatat dalam buku tulisnya kalimat-kalimat sapaan tersebut
IPA
 Guru menjelaskan mengenai kegunaan hidung
 Siswa menyimak penjelasan guru
 Guru memperlihatkan gambar hidung
 Siswa menyebutkan dan menjelaskan beberapa kegunaan hidung
 Siswa menyebutkan kegiatan-kegiatan yang memanfaatkan kegunaan hidung
 Guru menanggapi penyebutan dari siswa tersebut dan menambahinya apabila
terdapat kekurangan
 Guru menjelaskan mengenai kegunaan lidah
 Siswa menyimak penjelasan guru
 Guru memperlihatkan gambar lidah
 Siswa menyebutkan dan menjelaskan beberapa kegunaan lidah
 Siswa menyebutkan kegiatan-kegiatan yang memanfaatkan kegunaan lidah
 Guru menanggapi penyebutan dari siswa tersebut dan menambahinya apabila
terdapat kekurangan

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
memberikan penguatan dan penyimpulan
pemahaman,
Minggu II
Pertemuan pertama: 4 X 35 menit (PKn, Matematika)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Matematika
 Guru menjelaskan mengenai nilai tempat puluhan dan satuan
 Siswa menyimak penjelasan guru
 Guru menuliskan beberapa bilangan puluhan di papan tulis
 Beberapa siswa maju ke depan kelas untuk menentukan nilai tempat puluhan dan
satuan pada bilangan yang ditulis oleh guru
 Siswa lain dan guru menanggapi hasil pekerjaan siswa tersebut
 Guru memberikan soal mengenai nilai tempat puluhan dan satuan
 Siswa menyelesaikan soal mengenai nilai tempat puluhan dan satuan
 Guru berkeliling kelas untuk memeriksa dan membimbing siswa dalam mengerjakan
tugas yang diberikan
 Hasil pekerjaan siswa dikumpulkan
 Guru mengevaluasi pekerjaan siswa
Matematika
 Guru menjelaskan mengenai penjumlahan tiga bilangan satu angka
 Siswa menyimak penjelasan guru
 Guru memberikan contoh soal dan penyelesaiannya
 Guru dan siswa bersama-sama membahas soal tersebut
 Siswa menanyakan mengenai hal yang belum dipahami
 Guru memberi soal latihan kepada siswa
 Siswa menyelesaikan operasi penjumlahan tiga bilangan satu angka
 Guru berkeliling kelas untuk memeriksa dan membimbing siswa dalam mengerjakan
tugas yang diberikan
 Hasil pekerjaan siswa dikumpulkan
 Guru mengevaluasi pekerjaan siswa

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Pertemuan kedua: 4 X 35 menit (Matematika, IPS)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Bahasa Indonesia
 Guru mengulang sekilas penjelasan mengenai kalimat sapaan
 Siswa membuka catatannya mengenai kalimat sapaan
 Guru mencontohkan pengucapan kalimat sapaan dengan intonasi yang tepat bisa
juga dengan memperlihatkan video perkenalan
 Beberapa siswa maju ke depan kelas untuk mengucapkan kalimat sapaan dengan
intonasi yang tepat
 Guru dan siswa lain menanggapi pengucapan kalimat sapaan tersebut
 Siswa berpasangan dengan teman sebangkunya mempraktikkan/memeragakan
percakapan sesuai gambar yang tersedia dalam buku
IPA
 Guru menjelaskan mengenai kegunaan tangan
 Siswa menyimak penjelasan guru
 Guru memperlihatkan gambar tangan
 Siswa menyebutkan dan menjelaskan beberapa kegunaan tangan
 Siswa menyebutkan kegiatan-kegiatan yang memanfaatkan kegunaan tangan
 Guru menanggapi penyebutan dari siswa tersebut dan menambahinya apabila
terdapat kekurangan
 Guru menjelaskan mengenai kegunaan kaki
 Siswa menyimak penjelasan guru
 Guru memperlihatkan gambar kaki
 Siswa menyebutkan dan menjelaskan beberapa kegunaan kaki
 Siswa menyebutkan kegiatan-kegiatan yang memanfaatkan kegunaan kaki
 Guru menanggapi penyebutan dari siswa tersebut dan menambahinya apabila
terdapat kekurangan

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Pertemuan ketiga: 4 X 35 menit (Bahasa Indonesia, Matematika)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Matematika
 Guru menuliskan lambang bilangan 11 sampai 20 dengan tepat
 Siswa membaca lambang bilangan 11 sampai 20 dengan tepat secara bersama-sama
 Guru meminta beberapa siswa maju ke depan kelas untuk membaca beberapa
bilangan tersebut
 Siswa menulis lambang bilangan 11 sampai 20 dengan urutan penulisan yang tepat
di buku tugas
 Guru berkeliling kelas untuk memeriksa pekerjaan siswa satu per satu
 Guru membimbing siswa yang belum mampu menulis bilangaan dengan tepat
 Hasil pekerjaan siswa dikumpulkan
Guru mengevaluasi pekerjaan siswa

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Pertemuan keempat: 4 X 35 menit (IPA, Matematika)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Bahasa Indonesia
 Guru menyanyikan lagu “Cecak di Dinding” ditirukan oleh siswa untuk
meningkatkan kemampuan pelafalan siswa
 Siswa dengan dibimbing guru membaca beberapa suku kata dan kata dengan suara
nyaring dengan tepat
 Guru memilih siswa secara acak dan memintanya membaca beberapa suku kata dan
kata dengan suara nyaring dengan tepat
IPS
 Beberapa siswa maju ke depan kelas dengan membawa foto keluarga yang
dibawanya untuk menyebutkan identitas keluarga yang berada di foto tersebut
 Guru menjelaskan mengenai “kakek, nenek, paman, bibi, dan sepupu”
 Siswa menyebutkan dan menjelaskan identitas kerabatnya

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Pertemuan kelima: 4 x 35 menit (Bahasa Indonesia, PKn)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Matematika
 Guru menjelaskan mengenai penjumlahan dua bilangan satu angka
 Siswa menyimak penjelasan guru
 Guru memberikan contoh soal dan penyelesaiannya
 Guru dan siswa bersama-sama membahas soal tersebut
 Siswa menanyakan mengenai hal yang belum dipahami
 Guru memberi soal latihan kepada siswa
 Siswa menyelesaikan operasi penjumlahan dua bilangan satu angka
 Guru berkeliling kelas untuk memeriksa dan membimbing siswa dalam mengerjakan
tugas yang diberikan
 Hasil pekerjaan siswa dikumpulkan
 Guru mengevaluasi pekerjaan siswa
PKn
 Guru memperlihatkan gambar ketertiban antre di tempat umum (antre membeli tiket,
atau antre membayar barang belanjaan di swalayan)
 Siswa menyebutkan dan menjelaskan bentuk-bentuk sikap yang mencerminkan
tertib di luar rumah
 Siswa menyebutkan dan menjelaskan bentuk-bentuk sikap yang mencerminkan
tertib di rumah
 Guru memperlihatkan gambar atau video ketidaktertiban di tempat umum (antre
membeli tiket, atau antre membayar barang belanjaan di swalayan)
 Siswa menyebutkan dan menjelaskan akibat hidup tidak tertib
 Guru menanggapi penyebutan dari siswa dan menambahkan kekurangannya

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Pertemuan keenam: 2 x 35 menit (IPA)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Bahasa Indonesia
 Siswa menjiplak berbagai bentuk huruf dan gambar yang etlah disediakan dalam
buku
 Guru berkeliling kelas untuk memeriksa pekerjaan siswa dan membimbing siswa
yang masih mengalami kesulitan
 Siswa menebalkan gambar yang telah disediakan dalam buku dan mewarnainya
 Siswa menebalkan huruf lepas pada lembar yang telah disediakan
 Siswa menebalkan huruf tegak bersambung pada lembar yang telah disediakan
 Guru berkeliling kelas untuk memeriksa pekerjaan siswa dan membimbing siswa
yang masih mengalami kesulitan
IPA
 Guru menjelaskan mengenai kegunaan kulit
 Siswa menyimak penjelasan guru
 Guru memperlihatkan gambar kulit
 Siswa menyebutkan dan menjelaskan beberapa kegunaan kulit
 Siswa menyebutkan kegiatan-kegiatan yang memanfaatkan kegunaan kulit
 Guru menanggapi penyebutan dari siswa tersebut dan menambahinya apabila
terdapat kekurangan

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan Akhir, guru:
 Guru mengajukan pertanyaan sekitar materi yang diajarkan


VII.
Siswa mengumpulkan tugas sesuai materi yang diajarkan
Guru dan siswa menyimpulkan materi yang diajarkan
ALAT DAN SUMBER BELAJAR
A. Alat Peraga
1. Gambar atau video ketertiban di tempat umum (antre membeli tiket, atau antre
membayar barang belanjaan di swalayan)
2. Gambar atau video ketidaktertiban di tempat umum (antre membeli tiket, atau antre
membayar barang belanjaan di swalayan)
3. Foto keluarga
4. Lagu “Satu-Satu Aku Sayang Ibu”
5. Kartu huruf
6. Lagu “Cecak di Dinding”
7. Video perkenalan
8. Gambar untuk dijiplak
9. Permainan tradisional
10. Gambar mata
11. Gambar telinga
12. Gambar hidung
13. Gambar kulit
14. Gambar kaki
15. Gambar tangan
16. Gambar lidah
17. Gambar seluruh badan
18. Lagu “Dua Mata Saya”
B. Sumber Belajar
Sunarso. 2009. Pelajaran PKn 1 Pendidikan Kewarganegaraan Kelas 1 SD. Bogor:
Yudhistira. Halaman 27—37.
Tim Bina IPS. 2011. IPS Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas I SD. Bogor: Yudhistira. Halaman
7—12.
Tim Bina Bahasa. 2010. Bahasa Indonesia Kelas I SD. Bogor: Yudhistira. Halaman 17—29.
Tim Bina Matematika. 2011. Matematika SD Kelas I. Bogor: Yudhistira. Halaman 33—57.
Tim Bina IPA. 2010. IPA Ilmu Pengetahuan Alam SD Kelas I. Bogor: Yudhistira. Halaman
7—11.
VIII.
PENILAIAN
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Tes lisan
Tes
tertulis
uraian
isian
1. PKN






Menjelaskan pengertian
hidup tertib
Menjelaskan pentingnya
hidup tertib
Menyebutkan dan
menjelaskan tata tertib di
luar rumah
Menyebutkan,
menjelaskan, dan
mengaplikasikan tata
tertib di rumah
Menyebutkan manfaat
hidup tertib
Menyebutkan dan
menjelaskan akibat hidup
Contoh
Instrumen
1. PKN
 Jelaskan pengertian hidup
tertib!
 Jelaskan pentingnya
hidup tertib!
 Sebut dan jelaskan tata
tertib di luar rumah!
 Sebut dan jelaskan tata
tertib di rumah!
 Sebutkan manfaat hidup
tertib!
 Sebut dan jelaskan akibat
hidup tidak tertib!
 Ceritakan kegiatan tertib
yang dilakukan di
rumahmu bersama
Indikator Pencapaian
Kompetensi

tidak tertib
Menceritakan kegiatan
tertib yang dilakukan di
rumah bersama
keluarganya
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
keluargamu!
2. IPS
2. IPS

 Jelaskan pengertian
keluarga!
 Sebutkan dan jelaskan
identitas keluargamu!
 Sebutkan dan jelaskan
identitas kerabatmu!


Menjelaskan pengertian
keluarga
Menyebutkan dan
menjelaskan identitas
keluarganya
Menyebutkan dan
menjelaskan identitas
kerabatnya
3. Bahasa Indonesia
3. Bahasa Indonesia

 Bedakan kumpulan huruf
berikut ini yang
merupakan kata dan
bukan kata!
 Sebutkan macam-macam
kegiatan yang termasuk
dalam kegiatan menyapa!
 Sebutkan beberapa
kalimat sapaan !
 Suarakan kalimat sapaan
dengan intonasi yang
tepat!
 Bacalah beberapa suku
kata dan kata berikut ini
dengan suara nyaring
dengan tepat!
 Jiplaklah berbagai bentuk
huruf dan gambar berikut
ini!





Membedakan kumpulan
huruf yang merupakan
kata dan bukan kata
Menyebutkan macammacam kegiatan yang
termasuk dalam kegiatan
menyapa
Menyebutkan beberapa
kalimat sapaan
Menyuarakan kalimat
sapaan dengan intonasi
yang tepat
Membaca beberapa suku
kata dan kata dengan
suara nyaring dengan tepat
Menjiplak berbagai
bentuk huruf dan gambar
4. Matematika
4. Matematika

 Hitunglah banyak
(jumlah) benda pada
gambar berikut ini!
 Bacalah lambang
bilangan 11 sampai 20
berikut ini dengan tepat!
 Tulislah lambang
bilangan 11 sampai 20
berikut ini dengan urutan
penulisan yang tepat!
 Bandingkan dua
kumpulan benda berikut
ini!
 Urutkan kumpulan benda
berikut ini berdasarkan
banyaknya dari yang




Menghitung banyak
(jumlah) benda pada
gambar dan benda yang
terdapat di lingkungan
sekolah
Membaca lambang
bilangan 11 sampai 20
dengan tepat
Menulis lambang bilangan
11 sampai 20 dengan
urutan penulisan yang
tepat
Membandingkan dua
kumpulan benda
Mengurutkan kumpulan
benda berdasarkan
Indikator Pencapaian
Kompetensi







Penilaian
Teknik
banyaknya dari yang
paling banyak
Mengurutkan kumpulan
benda berdasarkan
banyaknya dari yang
paling sedikit
Menentukan nilai tempat
puluhan dan satuan
Menyelesaikan operasi
penjumlahan dua bilangan
satu angka
Menyelesaikan operasi
penjumlahan tiga bilangan
satu angka
Menyelesaikan operasi
penjumlahan bilangan dua
angka dengan satu angka
Menyelesaikan operasi
pengurangan bilangan dua
angka dengan satu angka
Menyelesaikan operasi
pengurangan bilangan dua
angka dengan dua angka







5. IPA








No.
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
paling banyak !
Urutkan kumpulan benda
berikut ini berdasarkan
banyaknya dari yang
paling sedikit!
Tentukan nilai tempat
puluhan dan satuan!
Selesaikan operasi
penjumlahan dua
bilangan satu angka
berikut ini!
Selesaikan operasi
penjumlahan tiga
bilangan satu angka
berikut ini!
Selesaikan operasi
penjumlahan bilangan
dua angka dengan satu
angka berikut ini!
Selesaikan operasi
pengurangan bilangan
dua angka dengan satu
angka berikut ini!
Selesaikan operasi
pengurangan bilangan
dua angka dengan dua
angka berikut ini!
5. IPA
Menyebutkan dan
menjelaskan kegunaan
mata
Menyebutkan dan
menjelaskan kegunaan
telinga
Menyebutkan dan
menjelaskan kegunaan
hidung
Menyebutkan dan
menjelaskan kegunaan
lidah
Menyebutkan dan
menjelaskan kegunaan
tangan
Menyebutkan dan
menjelaskan kegunaan
kaki
Menyebutkan dan
menjelaskan kegunaan
kulit
 Sebut dan jelaskan
kegunaan mata!
 Sebut dan jelaskan
kegunaan telinga!
 Sebut dan jelaskan
kegunaan hidung!
 Sebut dan jelaskan
kegunaan lidah!
 Sebut dan jelaskan
kegunaan tangan!
 Sebut dan jelaskan
kegunaan kaki!
 Sebut dan jelaskan
kegunaan kulit!
Kriteria Penilaian
1. Produk ( hasil diskusi )
Aspek
Kriteria
Skor
No.
1.
Aspek
Kriteria
Konsep
Skor
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
2. Performansi
No.
Aspek
1. Kerjasama
2.
4
3
2
1
Kriteria
* bekerjasama
* kadang-kadang
kerjasama
* tidak bekerjasama
Skor
4
2
1
Partisipasi
4
2
1
* aktif berpartisipasi
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif
3. Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Kerjasama Partisipasi Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Mengetahui,
Depok,
Juli 2013
Kepala Sekolah,
Guru kelas I
Drs. Daryono
Supadmiyati, A. Ma
NIP. 19570812 197912 1 009
NIP. 19881010 200902 2 001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) TEMATIK
Nama Sekolah
Tema
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
I.
: SDN Adisucipto 1
: LINGKUNGAN
: I/1
:
STANDAR KOMPETENSI
A. PKn
1.
Membiasakan tertib di rumah dan di sekolah
B. IPS
1.
Memahami identitas diri
kemajemukan keluarga
dan keluarga, serta sikap saling menghormati dalam
B. Bahasa Indonesia
Mendengarkan
1. Memahami
1
bunyi bahasa, perintah, dan dongeng yang dilisankan
.
Berbicara
3. Mengungkapkan
2.
2
pikiran, perasaan, dan informasi, secara lisan dengan perkenalan
.
dan tegur sapa, pengenalan benda dan fungsi anggota tubuh, dan deklamasi
Membaca
3. Memahami
4.3
teks pendek dengan membaca nyaring
.
Menulis
4. Menulis
5.4 permulaan dengan menjiplak, menebalkan, mencontoh, melengkapi, dan
menyalin
.
C. Matematika
1.
Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 20
D. IPA
1.
Mengenal cara memelihara lingkungan agar tetap sehat
II.
KOMPETENSI DASAR
A. PKn
1.
Melaksanakan tata tertib di rumah dan di sekolah
B. IPS
1.
Menunjukkan sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga
C. Bahasa Indonesia
1.
Melaksanakan sesuatu sesuai dengan perintah atau petunjuk sederhana
2.
Mendeskipsikan benda-benda di sekitar dan fungsi anggota tubuh dengan kalimat
sederhana
3.
Membaca nyaring suku kata dan kata dengan lafal yang tepat
4.
Mencontoh huruf, kata, atau kalimat sederhana dari buku atau papan tulis dengan
benar
D. Matematika
1.
Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 20
2.
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan sampai
20
E.
III.
IPA
1.
Membedakan lingkungan sehat dengan lingkungan tidak sehat
TUJUAN PEMBELAJARAN**
A. PKn

Mampu menyebutkan, menjelaskan, dan mengaplikasikan tata tertib di sekolah

Mampu menyebutkan, menjelaskan, dan mengaplikasikan tata tertib di jalan
(masyarakat)

Mampu menceritakan kegiatan tertib yang dilakukan di sekolah bersama teman-teman
sekolahnya

Mampu menceritakan kegiatan tertib yang dilakukan di jalan (masyarakat) bersama
teman-temannya

Mampu memberikan tanggapan terhadap cerita hidup tertib dan hidu tidak tertib yang
disampaikan oleh temannya
B. IPS

Mampu menjelaskan arti rukun

Mampu menyebutkan pentingnya hidup rukun

Mampu menyebutkan akibat tidak rukun
C. Bahasa Indonesia

Mampu melaksanakan kegiatan (memeragakan sesuatu) sesuai perintah dan petunjuk
yang diberikan

Mampu menyebutkan nama-nama anggota badan dan benda-benda di lingkungan
sekitar

Mampu mendeskripsikan anggota badan dan benda-benda di lingkungan sekitar dengan
kalimat sederhana

Mampu membaca beberapa suku mata dan kata dengan suara nyaring dengan tepat

Mampu mencontoh huruf, kata, atau kalimat sederhana dengan tepat
D. Matematika



E.
IV.
Mampu menyelesaikan operasi penjumlahan yang disajikan dalam bentuk soal cerita
Mampu menyelesaikan operasi pengurangan yang disajikan dalam bentuk soal cerita
Mampu menyelesaikan operasi penjumlahan dan pengurangan dengan bilangan nol
yang disajikan dalam bentuk soal cerita
IPA

Mampu mampu Menjelaskan lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat

Mampu menyebutkan perbedaan antara lingkungan sehat dengan lingkungan tidak
sehat

Mampu mengidentifikasi lingkungan sehat di dalam rumah

Mampu mengidentifikasi lingkungan sehat di luar rumah

Mampu mengidentifikasi lingkungan sehat di sekolah

Mampu mengidentifikasi lingkungan tidak sehat di dalam rumah

Mampu mengidentifikasi lingkungan tidak sehat di luar rumah

Mampu mengidentifikasi lingkungan tidak sehat di sekolah
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Toleransi ( Tolerance )
Percaya diri ( Confidence )
Keberanian ( Bravery )
MATERI POKOK
A. PKn

Contoh kegiatan tertib di sekolah

Contoh kegiatan tertib di jalan (masyarakat)
B. IPS

Pengertian rukun

Pentingnya hidup rukun

Akibat hidup tidak rukun
C. Bahasa Indonesia

Bacaan pendek bertema lingkungan

Deskirpsi benda-benda di lingkungan sekitar

Cara membaca nyaring beberapa kata

Cara mencontoh huruf, kata, dan kalimat
D. Matematika
Soal Cerita

Soal cerita yang berhubungan dengan penjumlahan

Soal cerita yang berhubungan dengan pengurangan

Soal cerita yang berhubungan dengan bilangan nol
E.
IPA
Lingkungan sehat

Lingkungan sehat di dalam rumah

Lingkungan sehat di luar rumah

Lingkungan sehat di sekolah
Lingkungan tidak sehat

Lingkungan tidak sehat di dalam rumah

Lingkungan tidak sehat di luar rumah

Lingkungan tidak sehat di sekolah
V.
METODE PEMBELAJARAN
1. Informasi
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Demontrasi
5. Pemberian tugas
VI.
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
A. Kegiatan Awal
Apresepsi:
 Mengisi daftar kelas, berdo’a , mempersiapkan materi ajar, model dan alat peraga
 Memperingatkan cara duduk yang baik ketika menulis dan membaca.
 Mengumpulkan tugas/ PR (apabila ada)
 Memotivasi siswa untuk mengeluarkan pendapat
 Mengajukan beberapa pertanyaan materi minggu yang lalu
B. Kegiatan Inti
Minggu I
Pertemuan pertama: 4 X 35 menit (Bahasa Indonesia, Matematika)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Matematika
 Guru mengulang penjelasan mengenai penjumlahan secara sekilas
 Guru menjelaskan mengenai beberapa bentuk soal penjumlahan
 Guru menjelaskan mengenai cara menyelesaikan operasi penjumlahan yang
disajikan dalam bentuk soal cerita
 Siswa menyimak penjelasan guru
 Siswa menanyakan kepada guru mengenai hal-hal yang belum dipahaminya
 Guru memberikan contoh soal penjumlahan yang disajikan dalam bentuk soal cerita
dan penyelesaiannya
 Guru dan siswa bersama-sama membahas soal tersebut
 Siswa menanyakan mengenai hal yang belum dipahami

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Pertemuan kedua: 4 X 35 menit (IPA, Matematika)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Bahasa Indonesia
 Guru membacakan percakapan yang berisi pemberian petunjuk atau perintah
 Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru secara lisan
 Siswa melaksanakan kegiatan (memeragakan sesuatu) sesuai perintah dan petunjuk
yang diberikanoleh gurunya
IPA
 Guru menjelaskan lingkungan sehat
 Guru menjelaskan lingkungan tidak sehat
 Siswa menyimak penjelasan guru
 Siswa menanyakan kepada guru mengenai hal-hal yang belum dipahaminya
 Guru memperlihatkan gambar lingkungan sehat dengan lingkungan tidak sehat
 Siswa menanggapi gambar tersebut
 Siswa menyebutkan perbedaan antara lingkungan sehat dengan lingkungan tidak
sehat

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Pertemuan ketiga: 4 X 35 menit (Matematika, PKn)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Matematika
 Guru memberi soal latihan mengenai penjumlahan yang disajikan dalam bentuk soal
cerita kepada siswa
 Siswa menyelesaikan operasi penjumlahan yang disajikan dalam bentuk soal cerita
 Guru berkeliling kelas untuk memeriksa dan membimbing siswa dalam mengerjakan
tugas yang diberikan
 Hasil pekerjaan siswa dikumpulkan
 Guru mengevaluasi pekerjaan siswa


Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;



memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Pertemuan keempat: 4 X 35 menit (, Bahasa Indonesia IPS)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Bahasa Indonesia
 Siswa memeragakan percakapan mengenai deskripsi benda-benda tertentu
 Siswa menyebutkan nama-nama anggota badan dan benda-benda lainnya yang
tergambar pada buku
 Siswa melengkapi deskripsikan anggota badan dan benda-benda lainnya dengan
kalimat sederhana
IPS
 Guru menjelaskan mengenai arti rukun
 Siswa menyimak penjelasan guru
 Guru memperlihatkan gambar kerukunan
 Siswa menyebutkan bentuk-bentuk sikap yang mencerminkan kerukunan
 Siswa menyebutkan pentingnya hidup rukun
 Guru menanggapi penyebutan dari siswa dan menambahkan kekurangannya


Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Pertemuan kelima: 4 x 35 menit (Matematika, IPA)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Matematika
 Guru memberi soal latihan mengenai pengurangan yang disajikan dalam bentuk soal
cerita kepada siswa
 Siswa menyelesaikan operasi pengurangan yang disajikan dalam bentuk soal cerita
 Guru berkeliling kelas untuk memeriksa dan membimbing siswa dalam mengerjakan
tugas yang diberikan
 Hasil pekerjaan siswa dikumpulkan
 Guru mengevaluasi pekerjaan siswa
PKn
 Siswa mendata kegiatan tertib yang dilakukan di rumah bersama keluarganya
 Beberapa siswa maju ke depan kelas untuk menceritakan kegiatan tertib yang
dilakukan di rumah bersama keluarganya
 Siswa lain menanggapi cerita siswa tersebut

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Pertemuan keenam: 4 x 35 menit (Bahasa Indonesia, PKn)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Bahasa Indonesia
 Guru dan siswa menanyikan lagu ”Dua Mata Saya”
 Siswa menebalkan nama anggota tubuh pada gambar
 Siswa melengkapi deskripsi (kegunaan dan ciri-ciri) anggita tubuh yang telah ia
tebalkan
IPA
 Guru menjelaskan mengenai ciri-ciri lingkungan sehat di dalam rumah
 Siswa menceritakan keadaan lingkungan di dalam rumah
 Siswa mengidentifikasi lingkungan sehat di dalam rumah
 Guru menjelaskan mengenai ciri-ciri lingkungan sehat di luar rumah
 Siswa menceritakan keadaan di sekitar rumahnya (sungai, selokan, atau tempattempat lain di sekitar rumahnya)
 Siswa mengidentifikasi lingkungan sehat di luar rumah
 Guru menjelaskan mengenai ciri-ciri lingkungan sehat di sekolah
 Siswa menceritakan keadaan kelas dan sekolahnya
 Siswa mengidentifikasi lingkungan sehat di sekolah

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Minggu II
Pertemuan pertama: 4 X 35 menit (IPA, Bahasa Indonesia)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Matematika
 Guru mengulang penjelasan mengenai pengurangan secara sekilas
 Guru menjelaskan mengenai beberapa bentuk soal pengurangan
 Guru menjelaskan mengenai cara menyelesaikan operasi pengurangan yang
disajikan dalam bentuk soal cerita
 Siswa menyimak penjelasan guru
 Siswa menanyakan kepada guru mengenai hal-hal yang belum dipahaminya
 Guru memberikan contoh soal pengurangan yang disajikan dalam bentuk soal cerita
dan penyelesaiannya
 Guru dan siswa bersama-sama membahas soal tersebut
 Siswa menanyakan mengenai hal yang belum dipahami

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Pertemuan kedua: 4 X 35 menit (Bahasa Indonesia, Matematika)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Bahasa Indonesia
 Siswa membaca beberapa suku kata dengan suara nyaring dengan tepat
 Siswa membaca beberapa kata dengan suara nyaring dengan tepat
 Guru membacakan beberapa kata dan kalimat kemudian ditirukan oleh siswa
 Beberapa siswa maju ke depan kelas untuk memeragakan kegiatan yang tergambar
pada buku dengan tepat
 Guru dan siswa lain menanggapi pemeragaan kegiatan tersebut
IPA
 Siswa mengidentifikasi lingkungan tidak sehat di dalam rumah
 Siswa mengidentifikasi lingkungan tidak sehat di luar rumah
 Siswa membandingkan kondisi lingkungan sehat dan tidak sehat

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Pertemuan ketiga: 4 X 35 menit (Matematika, IPA)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Matematika
 Guru memberi soal latihan mengenai penjumlahan dan pengurangan dengan
bilangan nol yang disajikan dalam bentuk soal cerita kepada siswa
 Siswa menyelesaikan operasi penjumlahan dan pengurangan dengan bilangan nol
yang disajikan dalam bentuk soal cerita
 Guru berkeliling kelas untuk memeriksa dan membimbing siswa dalam mengerjakan
tugas yang diberikan
 Hasil pekerjaan siswa dikumpulkan
 Guru mengevaluasi pekerjaan siswa

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Pertemuan keempat: 4 X 35 menit ( IPS, Bahasa Indonesia)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Bahasa Indonesia
 Siswa mencontoh beberapa huruf sambung dengan tepat
 Siswa mencontoh beberapa huruf lepas dengan tepat
 Guru berkeliling kelas untuk memeriksa pekerjaan siswa dan membimbing siswa
yang masih mengalami kesulitan
IPS
 Guru memperlihatkan gambar atau video ketidakrukunan
 Siswa menanggapi gambar tersebut
 Siswa menyebutkan dan menjelaskan bentuk-bentuk sikap yang mencerminkan
ketidakrukunan
 Siswa menyebutkan akibat tidak rukun


Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Pertemuan kelima: 4 X 35 menit ( IPS, Bahasa Indonesia)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Matematika
 Guru menjelaskan mengenai pengurangan bilangan dua angka dengan dua angka
 Siswa menyimak penjelasan guru
 Guru memberikan contoh soal dan penyelesaiannya
 Guru dan siswa bersama-sama membahas soal tersebut
 Siswa menanyakan mengenai hal yang belum dipahami
 Guru memberi soal latihan kepada siswa
 Siswa menyelesaikan operasi pengurangan bilangan dua angka dengan dua angka
 Guru berkeliling kelas untuk memeriksa dan membimbing siswa dalam mengerjakan
tugas yang diberikan
 Hasil pekerjaan siswa dikumpulkan
 Guru mengevaluasi pekerjaan siswa
PKn
 Guru memperlihatkan gambar ketertiban antre saat memasuki kelas dan atau gambar
ketertiban di dalam kelas
 Siswa menyebutkan dan menjelaskan bentuk-bentuk sikap yang mencerminkan
tertib di sekolah
 Guru memperlihatkan gambar atau video ketertiban lalu lintas
 Siswa menyebutkan dan menjelaskan bentuk-bentuk sikap yang mencerminkan
tertib di jalan (masyarakat)
 Guru memperlihatkan gambar atau video berlalu lintas
 Guru memperlihatkan gambar atau video ketidakteriban saat memasuki kelas dan
ketertiban di dalam kelas
 Siswa membandingkan kebaikan gambar-gambar atau video yang diperlihatkan
Siswa menanggapi gambar-gambar yang diperlihatkan

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
Pertemuan keenam 4 X 35 menit ( IPS, Bahasa Indonesia)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Bahasa Indonesia
 Siswa mencontoh beberapa kata sederhana dengan tepat
 Siswa mencontoh beberapa kalimat sederhana dengan tepat
 Guru berkeliling kelas untuk memeriksa pekerjaan siswa dan membimbing siswa
yang masih mengalami kesulitan
IPA
 Guru mengajak siswa berkeliling sekolah untuk mengidentifikasi lingkungan tidak
sehat di sekolah
 Siswa mendata lingkungan sehat dan tidak sehat di sekolah
 Guru dan siswa melakukan kerja bakti membersihkan lingkungan yang tidak sehat
di sekitar kelasnya

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan
penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan Akhir, guru:
 Guru mengajukan pertanyaan sekitar materi yang diajarkan
 Siswa mengumpulkan tugas sesuai materi yang diajarkan
 Guru dan siswa menyimpulkan materi yang diajarkan
VII.
ALAT DAN SUMBER BELAJAR
A. Alat Peraga
1. Gambar ketertiban berlalu lintas
2. Gambar keteriban saat memasuki kelas dan ketertiban di dalam kelas
3. Gambar ketidaktertiban berlalu lintas
4. Gambar ketidakteriban saat memasuki kelas dan ketertiban di dalam kelas
5. Gambar kerukunan
6. Gambar ketidakrukunan
7. Lagu “Dia Mata Saya”
8. Gambar anggota tubuh
9. Gambar ayam
10. Gambar kucing
11. Gambar sapi
12. Gambar kambing
13. Gambar lingkungan sehat dengan lingkungan tidak sehat di rumah, di luar rumah
(sungai, selokan, tempat pembuangan sampah, dan tempat-tempat umum lain), dan di
sekolah
B. Sumber Belajar
Sunarso. 2009. Pelajaran PKn 1 Pendidikan Kewarganegaraan Kelas 1 SD. Bogor:
Yudhistira. Halaman 38—50.
Tim Bina IPS. 2011. IPS Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas I SD. Bogor: Yudhistira. Halaman
38—40.
Tim Bina Bahasa. 2010. Bahasa Indonesia Kelas I SD. Bogor: Yudhistira. Halaman 31—41.
Tim Bina Matematika. 2011. Matematika SD Kelas I. Bogor: Yudhistira. Halaman 58—64.
Tim Bina IPA. 2010. IPA Ilmu Pengetahuan Alam SD Kelas I. Bogor: Yudhistira. Halaman
43—49.
VIII.
PENILAIAN
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
1. PKN
 Menyebutkan,
menjelaskan, dan
Contoh
Instrumen
1. PKN
Tes lisan
Tes
tertulis
uraian
isian
 Sebut dan jelaskan tata tertib
di sekolah!
Indikator Pencapaian
Kompetensi




mengaplikasikan tata tertib
di sekolah
Menyebutkan,
menjelaskan, dan
mengaplikasikan tata tertib
di jalan (masyarakat)
Menceritakan kegiatan
tertib yang dilakukan di
sekolah bersama temanteman sekolahnya
Menceritakan kegiatan
tertib yang dilakukan di
jalan (masyarakat) bersama
teman-temannya
Memberikan tanggapan
terhadap cerita hidup tertib
dan hidup tidak tertib yang
disampaikan oleh temannya
2. IPS
 Menjelaskan arti rukun
 Menyebutkan pentingnya
hidup rukun
 Menyebutkan akibat tidak
rukun
3. Bahasa Indonesia
 Melaksanakan kegiatan
(memeragakan sesuatu)
sesuai perintah dan
petunjuk yang diberikan
 Menyebutkan nama-nama
anggota badan dan bendabenda di lingkungan sekitar
 Mendeskripsikan anggota
badan dan benda-benda di
lingkungan sekitar dengan
kalimat sederhana
 Membaca beberapa suku
kata dan kata dengan suara
nyaring dengan tepat
 Mencontoh huruf, kata,
atau kalimat sederhana
dengan tepat
4. Matematika
 Menyelesaikan operasi
penjumlahan yang disajikan
dalam bentuk soal cerita
 Menyelesaikan operasi
pengurangan yang disajikan
dalam bentuk soal cerita
 Menyelesaikan operasi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen




Contoh
Instrumen
Sebut dan jelaskan tata tertib
di jalan (masyarakat) !
Ceritakan kegiatan tertib
yang kamu lakukan di
sekolah bersama temanteman sekolahmu!
Ceritakan kegiatan tertib
yang kamu lakukan di jalan
(masyarakat) bersama temantemanmu!
Berikan tanggapan terhadap
cerita hidup tertib dan hidup
tidak tertib yang disampaikan
oleh temanmu!
2. IPS
 Jelaskan arti rukun!
 Sebutkan pentingnya hidup
rukun!
 Sebutkan akibat tidak rukun!
3. Bahasa Indonesia
 Laksanakan kegiatan berikut
ini sesuai perintah dan
petunjuk yang diberikan!
 Sebutkan nama-nama
anggota badan dan bendabenda di lingkungan sekitar!
 Deskripsikan anggota badan
dan benda-benda di
lingkungan sekitar dengan
kalimat sederhana!
 Bacalah beberapa suku kata
dan kata berikut ini dengan
suara nyaring dengan tepat!
 Contohlah huruf, kata, atau
kalimat sederhana berikut ini
dengan tepat!
4. Matematika
 Selesaikan operasi
penjumlahan yang disajikan
dalam bentuk soal cerita
berikut ini!
 Selesaikan operasi
pengurangan yang disajikan
dalam bentuk soal cerita
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Teknik
Bentuk
Instrumen
penjumlahan dan
pengurangan dengan
bilangan nol yang disajikan
dalam bentuk soal cerita
5. IPA
 Menjelaskan lingkungan
sehat dan lingkungan tidak
sehat
 Menyebutkan perbedaan
antara lingkungan sehat
dengan lingkungan tidak
sehat
 Mengidentifikasi
lingkungan sehat di dalam
rumah
 Mengidentifikasi
lingkungan sehat di luar
rumah
 Mengidentifikasi
lingkungan sehat di sekolah
 Mengidentifikasi
lingkungan tidak sehat di
dalam rumah
 Mengidentifikasi
lingkungan tidak sehat di
luar rumah
 Mengidentifikasi
lingkungan tidak sehat di
sekolah

 Jelaskan lingkungan sehat
dan lingkungan tidak sehat!
 Sebutkan perbedaan antara
lingkungan sehat dengan
lingkungan tidak sehat!
 Identifikasi lingkungan sehat
di dalam rumahmu!
 Identifikasi lingkungan sehat
di luar rumahmu!
 Identifikasi lingkungan sehat
di sekolahmu!
 Identifikasi lingkungan tidak
sehat di dalam rumahmu!
 Identifikasi lingkungan tidak
sehat di luar rumahmu!
 Identifikasi lingkungan tidak
sehat di sekolahmu!
Kriteria Penilaian
1. Produk ( hasil diskusi )
No.
1.
Contoh
Instrumen
berikut ini!
 Selesaikan operasi
penjumlahan dan
pengurangan dengan
bilangan nol yang disajikan
dalam bentuk soal cerita
berikut ini!
5. IPA
Aspek
Konsep
Performansi
No.
Aspek
1. Kerjasama
Kriteria
Skor
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
4
3
2
1
2.
2.
Partisipasi
3.
No
Lembar Penilaian
Nama Siswa
Kriteria
* bekerjasama
* kadang-kadang kerjasama
* tidak bekerjasama
Skor
4
2
1
* aktif berpartisipasi
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif
Performan
4
2
1
Produk
Jumlah
Nilai
Skor
Kerjasama Partisipasi
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Mengetahui,
Depok,
2013
Kepala Sekolah,
Guru kelas I
Drs. Daryono
Supadmiyati, A. Ma
NIP. 19570812 197912 1 009
NIP. 19881010 200902 2 001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) TEMATIK
Nama Sekolah
Tema
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
I.
:SDN Adisucipto 1
: KELUARGA
: I/1
:
STANDAR KOMPETENSI
A. PKn
1. Menerapkan hak anak di rumah dan di sekolah
B. IPS
1. Memahami identitas diri dan keluarga, serta sikap saling menghormati dalam
kemajemukan keluarga
C. Bahasa Indonesia
Mendengarkan
1. Memahami
1
bunyi bahasa, perintah, dan dongeng yang dilisankan
.
Berbicara
4. Mengungkapkan
2.
2
pikiran, perasaan, dan informasi, secara lisan dengan perkenalan
.
dan tegur sapa, pengenalan benda dan fungsi anggota tubuh, dan deklamasi
Membaca
3. Memahami
5.3
teks pendek dengan membaca nyaring
.
Menulis
4. Menulis
6.4 permulaan dengan menjiplak, menebalkan, mencontoh, melengkapi, dan
menyalin
.
C. Matematika
1. Menggunakan pengukuran waktu dan panjang
D. IPA
1. Mengenal anggota tubuh dan kegunaannya, serta cara perawatannya
II.
KOMPETENSI DASAR
A. PKn
1. Menjelaskan hak anak untuk bermain, belajar dengan gembira dan didengar
pendapatnya
2. Melaksanakan hak anak di rumah dan di sekolah
B. IPS
1. Menceriterakan kasih sayang antar anggota keluarga
C. Bahasa Indonesia
1. Melaksanakan sesuatu sesuai dengan perintah atau petunjuk sederhana
2. Mendeskipsikan benda-benda di sekitar dan fungsi anggota tubuh dengan kalimat
sederhana
3. Membaca nyaring kalimat sederhana dengan lafal dan intonasi yang tepat
4. Melengkapi kalimat yang belum selesai berdasarkan gambar
D. Matematika
1. Menentukan waktu (pagi, siang, malam), hari, dan jam (secara bulat)
2. Menentukan lama suatu kejadian berlangsung
3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu dan panjang
E.
III.
IPA
1. Mengidentifikasi kebutuhan tubuh agar tumbuh sehat dan kuat (makanan, air, pakaian,
udara, lingkungan sehat)
TUJUAN PEMBELAJARAN**
A. PKn
 Mampu menjelaskan pengertian hak
 Mampu menjelaskan pentingnya hak
 Mampu menyebutkan dan menjelaskan hak-hak anak di rumah
 Mampu menceritakan pengalaman dipenuhi haknya oleh orang tua
B. IPS





Mampu menjelaskan pengertian kasih sayang
Mampu menjelaskan pentingnya kasih sayang
Mampu menyebutkan dan menjelaskan akibat tidak adanya kasih sayang
Mampu menyebutkan bentuk-bentuk kasih sayang orang tua kepada anaknya
Mampu menceritakan pengalamannya mendapat kasih syaang dari orang tuanya

Mampu menyebutkan bentuk-bentuk perilaku yang mencerminkan kasih sayang
antaranggota keluarga
C. Bahasa Indonesia
 Mampu melaksanakan kegiatan tertentu berdasarkan perintah atau petunjuk yang
diberikan
 Mampu memeragakan dialog yang telah tersedia dengan lafal dan intonasi yang tepat
 Mampu mendeskripsikan fungsi anggota tubuh dengan kalimat sederhana
 Mampu menjawab pertanyaan bacaan dengan tepat
 Mampu membaca kalimat sederhana dengan suara nyaring dengan tepat
 Mampu melengkapi kalimat yang belum selesai (kalimat rumpang) berdasarkan bacaan
dan atau gambar yang telah tersedia
D. Matematika
 Mampu memahami waktu pagi
 Mampu menyebutkan kegiatan yang dikerjakan di waktu pagi
 Mampu memahami waktu siang
 Mampu menyebutkan kegiatan yang dikerjakan di waktu siang
 Mampu memahami waktu sore
 Mampu menyebutkan kegiatan yang dikerjakan di waktu sore
 Mampu memahami waktu malam
 Mampu menyebutkan kegiatan yang dikerjakan di waktu malam
 Mampu menyabutkan nama-nama hari dalam satu minggu
 Mampu memahami waktu kemarin dan besok
 Mampu memahami konsep kemarin lusa dan besok lusa
 Mampu menjelaskan hubungan hari dengan minggu
 Mampu memahami makna kata ”pukul” untuk menunjukkan waktu
 Mampu membaca jarum jam
 Mampu menentukan lama waktu berdasarkan pergeseran jarum jam
 Mampu menyelesaikan operasi soal mengenai waktu yang disajikan dalam bentuk soal
cerita
E.
IPA
 Mampu mengidentifikasi kebutuhan tubuh agar tumbuh sehat dan kuat
 Mampu menyebutkan dan menjelaskan gizi-gizi yang dibutuhkan oleh tubuh
 Mampu menyebutkan bahan makanan yang termasuk makanan bergizi
 Mampu mengelompokkan bahan makanan yang termasuk jenis makanan pokok
 Mampu mengelompokkan bahan makanan yang termasuk jenis sayuran
 Mampu mengelompokkan bahan makanan yang termasuk jenis lauk pauk
 Mampu mengelompokkan bahan makanan yang termasuk jenis buah
 Mampu menyebutkan dan menjelaskan kegunaan/pengaruh air dalam menjaga
kesehatan tubuh
 Mampu menyebutkan dan menjelaskan kegunaan/pengaruh pakaian dalam menjaga
kesehatan tubuh
 Mampu menyebutkan dan menjelaskan kegunaan/pengaruh lingkungan sehat dalam
menjaga kesehatan tubuh
 Mampu menyebutkan dan menjelaskan kegunaan/pengaruh udara dalam menjaga
kesehatan tubuh
 Mampu menyebutkan dan menjelaskan kegunaan/pengaruh olehraga dalam menjaga
kesehatan tubuh
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Toleransi ( Tolerance )
Percaya diri ( Confidence )
Keberanian ( Bravery )
IV.
MATERI POKOK
A. PKn
 Pengertian hak
 Pentingnya hak
Hak Anak di Rumah
 Hak disayang orang tua
B. IPS





Pengertian kasih sayang
Pentingnya kasih sayang
Akibat tidak adanya kasih sayang
Kasih sayang orang tua
Perilaku kasih sayang dalam keluarga
C. Bahasa Indonesia
 Bacaan pendek bertema keluarga
 Deskripsi mengenai fungsi anggota tubuh
 Lafal dan intonasi dalam membaca nyaring kalimat sederhana
D. Matematika
Waktu
 Mengenal pagi, siang, sore, dan malam
 Menyebutkan nama hari dalam seminggu
 Mengenal kemarin, besok, kemarin lusa, dan besok lusa
 Mengenal hubungan hari dengan minggu
 Mengenal jam
 Menyatakan lama waktu
 Menyelesaikan soal cerita mengenai waktu
E.
V.
VI.
IPA
Kebutuhan Tubuh
 Makanan Bergizi
 Makanan pokok
 Sayuran
 Lauk pauk
 Buah
 Susu
 Air
 Pakaian
 Lingkungan sehat
 Udara
 Olahraga teratur
METODE PEMBELAJARAN
1. Informasi
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Demontrasi
5. Pemberian tugas
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
A. Kegiatan Awal
Apresepsi:
 Mengisi daftar kelas, berdo’a , mempersiapkan materi ajar, model dan alat peraga




Memperingatkan cara duduk yang baik ketika menulis dan membaca.
Mengumpulkan tugas/ PR (apabila ada)
Memotivasi siswa untuk mengeluarkan pendapat
Mengajukan beberapa pertanyaan materi minggu yang lalu
B. Kegiatan Inti
Minggu I
Pertemuan pertama: 4 X 35 menit (IPA, Matematika)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Matematika
 Guru mengulang penjelasan mengenai dan penjumlahan dan pengurangan dengan
bilangan nol secara sekilas
 Guru menjelaskan mengenai beberapa bentuk soal penjumlahan dan pengurangan
dengan bilangan nol

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Pertemuan kedua: 4 X 35 menit (Bahasa Indonesia, Matematika)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Bahasa Indonesia
 Guru membacakan beberapa kalimat yang berisi petunjuk atau perintah sesuai
dengan gambar yang telah tersedia
 Siswa menirukan pembacaan kalimat tersebut dengan intonasi yang tepat
 Siswa melengkapi kalimat petunjuk/perintah yang dirumpangkan berdasarkan
gambar yang telah tersedua
 Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan oleh gurunya secara lisan
IPA
 Guru menjelaskan mengenai kebutuhan tubuh
 Siswa menyimak penjelasan guru
 Siswa mengidentifikasi kebutuhan tubuh agar tumbuh sehat dan kuat
 Siswa menyebutkan dan menjelaskan gizi-gizi yang dibutuhkan oleh tubuh
 Guru memperlihatkan gambar-gambar makanan 4 sehat 5 sempurna
 Siswa menyebutkan nama-nama bahan makanan yang termasuk makanan bergizi
 Siswa bercerita mengenai pengalaman memakan makanan yang bergizi yang ia
sebutkan
 Guru menugaskan kepada siswa untuk membawa beberapa bahan makanan 4 sehat 5
sempurna

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Pertemuan ketiga: 4 X 35 menit (Bahasa Indonesia, PKn)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Matematika
 Guru menjelaskan mengenai cara menyelesaikan operasi penjumlahan dan
pengurangan dengan bilangan nol yang disajikan dalam bentuk soal cerita
 Siswa menyimak penjelasan guru
 Siswa menanyakan kepada guru mengenai hal-hal yang belum dipahaminya
 Guru memberikan contoh soal penjumlahan dan pengurangan dengan bilangan nol
yang disajikan dalam bentuk soal cerita dan penyelesaiannya
 Guru dan siswa bersama-sama membahas soal tersebut
 Siswa menanyakan mengenai hal yang belum dipahami

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Pertemuan keempat: 4 X 35 menit (IPS, IPA)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Bahasa Indonesia
 Beberapa siswa maju ke depan kelas untuk memeragakan dialog yang telah tersedia
dengan lafal dan intonasi yang tepat
 Guru dan siswa lain menanggapi peragaan dialog tersebut
IPS
 Guru menjelaskan pengertian kasih sayang
 Siswa menyimak penjelasan guru
 Guru memperlihatkan gambar atau video atau cuplikan film yang menceritakan
keluarga yang saling menyayangi
 Guru menanggapi gambar atau video atau cuplikan film yang diperlihatkan
 Siswa menyebutkan dan menjelaskan pentingnya kasih sayang
 Guru menanggapi penyebutan siswa tersebut dan menambahinya apabila terdapat
kekurangan

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Pertemuan kelima: 4 x 35 menit (Matematika, PKn)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Matematika
Ulangan
PKn
 Siswa mendata kegiatan tertib yang dilakukan di sekolah bersama teman-teman
sekolahnya
 Beberapa siswa maju ke depan kelas untuk menceritakan kegiatan tertib yang
dilakukan di sekolah bersama teman-teman sekolahnya
 Siswa mendata kegiatan tertib yang dilakukan di jalan (masyarakat) bersama temantemannya
 Beberapa siswa maju ke depan kelas untuk menceritakan kegiatan tertib yang
dilakukan di jalan (masyarakat) bersama teman-temannya
 Siswa lain memberikan tanggapan terhadap cerita hidup tertib dan hidup tidak tertib
yang disampaikan oleh temannya

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Pertemuan keenam: 4 x 35 menit (IPA, Matematika)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Bahasa Indonesia
Ulangan
IPA
 Guru mengeluarkan kartu bergambar makanan pokok, sayuran, lauk pauk, buah, dan
susu
 Gambar itu ditata secara acak
 Beberapa siswa maju ke depan kelas dan berlomba mengelompokkan gambargambar tersebut
 Setiap siswa mendapat kartu dalam jumlah yang sama
 Guru menentukan waktu (lamanya) lomba
 Siswa mengelompokkan bahan makanan yang termasuk jenis makanan pokok
 Siswa mengelompokkan bahan makanan yang termasuk jenis sayuran
 Siswa mengelompokkan bahan makanan yang termasuk jenis lauk pauk
 Siswa mengelompokkan bahan makanan yang termasuk jenis buah
 Siswa mengelompokkan bahan makanan yang termasuk jenis susu
 Guru memilih pemenang berdasarkan ketepatan dan kecepatan dalam
pengelompokan
 Guru memberikan penghargaan kepada pemenang sebagai penyemangat untuk
pemenang dan siswa-siswa lain

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Minggu II
Pertemuan pertama: 4 X 35 menit (IPS, Bahasa Indonesia)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Matematika
 Guru menjelaskan mengenai waktu pagi
 Guru menjelasan batas-batas waktu pagi
 Siswa menyimak penjelasan guru
 Siswa menyebutkan kegiatan yang dikerjakan di waktu pagi
 Siswa menuliskan kegiatan yang dikerjakan di waktu pagi di dalam buku tugas

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Pertemuan kedua: 4 X 35 menit (Bahasa Indonesia, Matematika)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Bahasa Indonesia
 Guru membacakan sebuah bacaan bertema keluarga yang berjudul ”Paman Danu”
 Siswa melengkapi deskripsi anggota tubuh pada tokoh yang terdapat dalam gambar
 Menjawab pertanyaan berdasarkan gambar yang telah tersedia dengan tepat
IPA
 Guru memperlihatkan gambar air yng bersih dan air yang kotor
 Guru memberi penjelasan mengenai kegunaan/pengaruh air dalam menjaga
kesehatan tubuh
 Siswa menyimak penjelasan guru
 Siswa menyebutkan dan menjelaskan kegunaan/pengaruh air dalam menjaga
kesehatan tubuh
 Guru menanggapi penyebutan tersebut dan menambahkan apabila terdapat
kekurangan
 Siswa mendapat penjelasan bagaimana cara kerja air dalam menjaga kesehatan
tubuh
 Siswa mendapat penjelasan mengenai beberapa jenis air
 Siswa membedakan air yang menyehatkan tubuh dan air yang berbahaya bagi tubuh
 Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan kriteria air yang bermanfaat dalam
menjaga kesehatan tubuh
 Guru memperlihatkan gambar beberapa pakaian
 Guru memberi penjelasan mengenai kegunaan/pengaruh pakaian dalam menjaga
kesehatan tubuh
 Siswa menyimak penjelasan guru
 Siswa menyebutkan dan menjelaskan kegunaan/pengaruh pakaian dalam menjaga
kesehatan tubuh
 Guru menanggapi penyebutan tersebut dan menambahkan apabila terdapat
kekurangan
 Siswa mendapat penjelasan bagaimana cara kerja pakaian dalam menjaga kesehatan
tubuh
 Siswa mendapat penjelasan mengenai pakaian yang pantas dipakai dan bermanfaat
dalam menjaga kesehatan tubuh
 Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan kriteria pakaian yang bermanfaat
dalam menjaga kesehatan tubuh


Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Pertemuan ketiga: 4 X 35 menit (Bahasa Indonesia, IPA)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Matematika
 Guru menjelaskan mengenai waktu siang
 Guru menjelasan batas-batas waktu siang
 Siswa menyimak penjelasan guru
 Siswa menyebutkan kegiatan yang dikerjakan di waktu siang
Siswa menuliskan kegiatan yang dikerjakan di waktu siang di dalam buku tugas
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Pertemuan keempat: 4 X 35 menit (PKn, Matematika)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Bahasa Indonesia
 Guru dan siswa menyanyikan lagu “Kupu-Lupu yang Lucu”
 Siswa membaca bacaan pendek “di rumah kakek” dengan suara nyaring bersamasama
 Siswa menjawab pertanyaan bacaan dengan tepat
IPS
 Siswa mendata pengalamannya mendapat kasih sayang dari orang tuanya
 Siswa menceritakan pengalamannya mendapat kasih sayang dari orang tuanya
 Siswa lain dan guru menanggapi penceritaan tersebut
 Siswa menyebutkan bentuk-bentuk perilaku yang mencerminkan kasih sayang
antaranggota keluarga
 Guru menanggapi penyebutan siswa tersebut dan menambahinya apabila terdapat
kekurangan

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Pertemuan kelima: 4 x 35 menit (Matematika, IPA)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Matematika
 Guru menjelaskan mengenai waktu sore
 Guru menjelasan batas-batas waktu sore
 Siswa menyimak penjelasan guru
 Siswa menyebutkan kegiatan yang dikerjakan di waktu sore
 Siswa menuliskan kegiatan yang dikerjakan di waktu sore di dalam buku tugas
PKn
 Guru menjelaskan pengertian hak
 Siswa menyimak penjelasan guru
 Siswa menyebutkan dan menjelaskan pentingnya hak
 Guru menanggapi penyebutan siswa tersebut dan menambahinya apabila terdapat
kekurangan
 Guru dan siswa melakukan diskusi mengenai hak dan pentingnya hak

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Pertemuan keenam: 2 x 35 menit (Matematika)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Bahasa Indonesia
 Guru membacakan bacaan sederhana bertema keluarga dengan judul “Silsilah
Keluarga Sinta”
 Siswa melengkapi kalimat yang dirumpangkan berdasarkan bacaan dan atau gambar
yang telah tersedia
 Siswa memperhatikan gambar silsilah keluaga kemudian menjawab pertanyaan
mengenai silsilah keluarga berdasarkan gambar yang telah disediakan
IPA
 Guru memperlihatkan gambar lingkungan yang sehat dan lingkungan tidak sehat
 Guru memberi penjelasan mengenai kegunaan/pengaruh lingkungan sehat dalam
menjaga kesehatan tubuh
 Siswa menyimak penjelasan guru
 Siswa menyebutkan dan menjelaskan kegunaan/pengaruh lingkungan dalam
menjaga kesehatan tubuh
 Guru menanggapi penyebutan tersebut dan menambahkan apabila terdapat
kekurangan
 Siswa mendapat penjelasan bagaimana cara kerja lingkungan dalam menjaga
kesehatan tubuh
 Siswa membedakan lingkungan yang menyehatkan tubuh dan lingkungan yang
berbahaya bagi tubuh
 Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan kriteria lingkungan yang bermanfaat
dalam menjaga kesehatan tubuh
 Guru memperlihatkan gambar udara yang menyehatkan dan udara yang tidak
menyehatkan
 Guru memberi penjelasan mengenai kegunaan/pengaruh udara dalam menjaga
kesehatan tubuh
 Siswa menyimak penjelasan guru
 Siswa menyebutkan dan menjelaskan kegunaan/pengaruh udara dalam menjaga
kesehatan tubuh
 Guru menanggapi penyebutan tersebut dan menambahkan apabila terdapat
kekurangan
 Siswa mendapat penjelasan bagaimana cara kerja udara dalam menjaga kesehatan
tubuh
 Siswa membedakan udara yang menyehatkan tubuh dan udara yang berbahaya bagi
tubuh
 Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan kriteria udara yang bermanfaat dalam
menjaga kesehatan tubuh

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan Akhir, guru:
 Guru mengajukan pertanyaan sekitar materi yang diajarkan
 Siswa mengumpulkan tugas sesuai materi yang diajarkan
 Guru dan siswa menyimpulkan materi yang diajarkan
VII.
ALAT DAN SUMBER BELAJAR
A. Alat Peraga
1. Gambar/video/cuplikan film yang menceritakan keluarga yang saling menyayangi
2. Lagu “Kasih Ibu”
3. Lagu “Kupu-Kupu yang Lucu”
4. Gambar pagi hari
5. Gambar siang hari
6. Gambar sore hari
7. Gambar malam hari
8. Jam dinding
9. Kartu hari
10. Kalender
11. Lagu ”Nama-Nama Hari”
12. Gambar makanan 4 sehat 5 sempurna dalam bentuk kartu (kecil) dan dalam bentuk
poster
B. Sumber Belajar
Sunarso. 2009. Pelajaran PKn 1 Pendidikan Kewarganegaraan Kelas 1 SD. Bogor:
Yudhistira. Halaman 51—58.
Tim Bina IPS. 2011. IPS Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas I SD. Bogor: Yudhistira. Halaman
26—36.
Tim Bina Bahasa. 2010. Bahasa Indonesia Kelas I SD. Bogor: Yudhistira. Halaman 43—51.
Tim Bina Matematika. 2011. Matematika SD Kelas I. Bogor: Yudhistira. Halaman 66—77.
Tim Bina IPA. 2010. IPA Ilmu Pengetahuan Alam SD Kelas I. Bogor: Yudhistira. Halaman
25—33.
VIII.
PENILAIAN
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
1. PKN




Menjelaskan
pengertian hak
Menjelaskan
pentingnya hak
Menyebutkan dan
menjelaskan hak-hak
anak di rumah
Menceritakan
pengalaman dipenuhi
haknya oleh orang tua
2. IPS







Menjelaskan
pengertian kasih
sayang
Menjelaskan
pentingnya kasih
sayang
Menyebutkan dan
menjelaskan akibat
tidak adanya kasih
sayang
Menyebutkan bentukbentuk kasih sayang
orang tua kepada
anaknya
Menyebutkan bentukbentuk kasih sayang
anak kepada orang
tuanya
Menceritakan
pengalamannya
mendapat kasih
syaang dari orang
tuanya
Menyebutkan bentukbentuk perilaku yang
mencerminkan kasih
sayang antaranggota
Penilaian
Teknik
 Tes
lisan
 Tes
tertulis
Bentuk
Instrumen
 uraian
 isian
Contoh
Instrumen
1. PKN
 Jelaskan pengertian hak!
 Jelaskan pentingnya hak!
 Sebutkan dan jelaskan
hak-hak anak di rumah!
 Ceritakan pengalaman
dipenuhi hakmu oleh
orang tuamu!
2. IPS
 Jelaskan pengertian kasih
sayang!
 Jelaskan pentingnya kasih
sayang!
 Sebutkan dan jelaskan
akibat tidak adanya kasih
sayang!
 Sebutkan bentuk-bentuk
kasih sayang orang tua
kepada anaknya!
 Sebutkan bentuk-bentuk
kasih sayang anak kepada
orang tuanya!
 Ceritakan pengalamanmu
mendapat kasih syaang
dari orang tuanya!
 Sebutkan bentuk-bentuk
perilaku yang
mencerminkan kasih
sayang antaranggota
keluarga!
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
keluarga
3. Bahasa Indonesia






Melaksanakan
kegiatan tertentu
berdasarkan perintah
atau petunjuk yang
diberikan
Memeragakan dialog
yang telah tersedia
dengan lafal dan
intonasi yang tepat
Mendeskripsikan
fungsi anggota tubuh
dengan kalimat
sederhana
Menjawab pertanyaan
bacaan dengan tepat
Membaca kalimat
sederhana dengan
suara nyaring dengan
tepat
Melengkapi kalimat
yang yang
dirumpangkan
berdasarkan bacaan
dan atau gambar yang
telah tersedia
4. Matematika









Memahami waktu
pagi
Menyebutkan
kegiatan yang
dikerjakan di waktu
pagi
Memahami waktu
siang
Menyebutkan
kegiatan yang
dikerjakan di waktu
siang
Memahami waktu
sore
Menyebutkan
kegiatan yang
dikerjakan di waktu
sore
Memahami waktu
malam
Menyebutkan
kegiatan yang
dikerjakan di waktu
malam
Menyabutkan nama-
3. Bahasa Indonesia
 Laksanakan kegiatan
berikut ini berdasarkan
perintah atau petunjuk
yang diberikan!
 Peragakan dialog yang
telah tersedia dengan lafal
dan intonasi yang tepat!
 Deskripsikan fungsi
anggota tubuh berikut ini
dengan kalimat sederhana!
 Jawablah pertanyaan
bacaan berikut ini dengan
tepat!
 Bacalah kalimat sederhana
berikut ini dengan suara
nyaring dengan tepat!
 Lengkapi kalimat yang
yang dirumpangkan
berikut ini berdasarkan
bacaan dan atau gambar
yang telah tersedia!
4. Matematika
 Sebutkan kegiatan yang
dikerjakan di waktu pagi!
 Sebutkan kegiatan yang
dikerjakan di waktu siang!
 Sebutkan kegiatan yang
dikerjakan di waktu sore!
 Sebutkan kegiatan yang
dikerjakan di waktu
malam!
 Sebutkan nama-nama hari
dalam satu minggu!
 Jelaskan waktu kemarin
dan besok!
 Jelaskan waktu kemarin
lusa dan besok lusa!
 Jelaskan hubungan hari
dengan minggu!
 Jelaskan makna kata
”pukul” untuk Tunjukkan
waktu !
 Bacalah jarum jam berikut
ini!
 Tentukan lama waktu
berdasarkan pergeseran
jarum jam berikut ini!
Indikator Pencapaian
Kompetensi







nama hari dalam satu
minggu
Memahami waktu
kemarin dan besok
Memahami konsep
kemarin lusa dan
besok lusa
Menjelaskan
hubungan hari dengan
minggu
Memahami makna
kata ”pukul” untuk
menunjukkan waktu
Membaca jarum jam
Menentukan lama
waktu berdasarkan
pergeseran jarum jam
Menyelesaikan
operasi soal mengenai
waktu yang disajikan
dalam bentuk soal
cerita
5. IPA









Mengidentifikasi
kebutuhan tubuh agar
tumbuh sehat dan kuat
Menyebutkan dan
menjelaskan gizi-gizi
yang dibutuhkan oleh
tubuh
Menyebutkan bahan
makanan yang
termasuk makanan
bergizi
Mengelompokkan
bahan makanan yang
termasuk jenis
makanan pokok
Mengelompokkan
bahan makanan yang
termasuk jenis
sayuran
Mengelompokkan
bahan makanan yang
termasuk jenis lauk
pauk
Mengelompokkan
bahan makanan yang
termasuk jenis buah
Menyebutkan dan
menjelaskan
kegunaan/pengaruh
air dalam menjaga
kesehatan tubuh
Menyebutkan dan
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
 Selesaikan operasi soal
mengenai waktu yang
disajikan dalam bentuk
soal cerita berikut ini!
5. IPA
 Identifikasi kebutuhan
tubuh agar tumbuh sehat
dan kuat!
 Sebut dan jelaskan gizigizi yang dibutuhkan oleh
tubuh!
 Sebutkan bahan makanan
yang termasuk makanan
bergizi!
 Kelompokkan bahan
makanan berikut ini yang
termasuk jenis makanan
pokok!
 Kelompokkan bahan
makanan berikut ini yang
termasuk jenis sayuran!
 Kelompokkan bahan
makanan berikut ini yang
termasuk jenis lauk pauk!
 Kelompokkan bahan
makanan berikut ini yang
termasuk jenis buah!
 Sebut dan jelaskan
kegunaan/pengaruh air
dalam menjaga kesehatan
tubuh!
 Sebut dan jelaskan
kegunaan/pengaruh
pakaian dalam menjaga
kesehatan tubuh!
 Sebut dan jelaskan
kegunaan/pengaruh
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi



Teknik
Bentuk
Instrumen
menjelaskan
kegunaan/pengaruh
pakaian dalam
menjaga kesehatan
tubuh
Menyebutkan dan
menjelaskan
kegunaan/pengaruh
lingkungan sehat
dalam menjaga
kesehatan tubuh
Menyebutkan dan
menjelaskan
kegunaan/pengaruh
udara dalam menjaga
kesehatan tubuh
Menyebutkan dan
menjelaskan
kegunaan/pengaruh
olahraga dalam
menjaga kesehatan
tubuh
Contoh
Instrumen
lingkungan sehat dalam
menjaga kesehatan tubuh!
 Sebut dan jelaskan
kegunaan/pengaruh udara
dalam menjaga kesehatan
tubuh!
 Sebut dan jelaskan
kegunaan/pengaruh
olahraga dalam menjaga
kesehatan tubuh!
 Kriteria Penilaian
1. Produk ( hasil diskusi )
No.
Aspek
Kriteria
Skor
1.
Konsep
* semua benar
* sebagian
besar benar
* sebagian
kecil benar
* semua salah
4
3
2
1
2. Performansi
No.
Aspek
1. Kerjasama
2.
Partisipasi
Kriteria
* bekerjasama
* kadang-kadang kerjasama
* tidak bekerjasama
* aktif berpartisipasi
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif
Skor
4
2
1
4
2
1
3. Lembar Penilaian
No
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Nama Siswa
Performan
Kerjasama
Partisipasi
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
No
Nama Siswa
Performan
Kerjasama
Partisipasi
Produk
Jumlah
Skor
Nilai
7.
8.
9.
10..
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Mengetahui,
Depok,
2013
Kepala Sekolah,
Guru kelas I
Drs. Daryono
Supadmiyati, A. Ma
NIP. 19570812 197912 1 009
NIP. 19881010 200902 2 001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) TEMATIK
Nama Sekolah
Tema
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
I.
: SDN Adisucipto 1
: AKTIVITAS
: I/1
:
STANDAR KOMPETENSI
A. PKn
1.
Menerapkan hidup rukun dalam perbedaan
B. IPS
1.
Memahami identitas diri dan keluarga, serta sikap saling menghormati dalam
kemajemukan keluarga
D. Bahasa Indonesia
Mendengarkan
1. Memahami
1
bunyi bahasa, perintah, dan dongeng yang dilisankan
.
Berbicara
5. Mengungkapkan
2.
2
pikiran, perasaan, dan informasi, secara lisan dengan perkenalan
.
dan tegur sapa, pengenalan benda dan fungsi anggota tubuh, dan deklamasi
Membaca
3. Memahami
6.3
teks pendek dengan membaca nyaring
.
Menulis
4. Menulis
7.4 permulaan dengan menjiplak, menebalkan, mencontoh, melengkapi, dan
menyalin
.
C. Matematika
1.
Menggunakan pengukuran waktu dan panjang
D. IPA
1.
Mengenal anggota tubuh dan kegunaannya, serta cara perawatannya
II.
KOMPETENSI DASAR
A. PKn
1.
Memberikan contoh hidup rukun melalui kegiatan di rumah dan di sekolah
B. IPS
1.
Menunjukkan sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga
C. Bahasa Indonesia
1.
Menyebutkan tokoh-tokoh dalam cerita
2.
Mendeklamasikan puisi anak dengan lafal dan intonasi yang sesuai
3.
Membaca nyaring kalimat sederhana dengan lafal dan intonasi yang tepat
4.
Melengkapi kalimat yang belum selesai berdasarkan gambar
D. Matematika
1.
Mengenal panjang suatu benda melalui kalimat sehari-hari (pendek, panjang) dan
membandingkannya
2.
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu dan panjang
E.
III.
IPA
1.
Membiasakan hidup sehat
TUJUAN PEMBELAJARAN**
A. PKn
 Mampu menyebutkan manfaat dan pentingnya hidup rukun
 Mampu menyebutkan contoh hidup rukun di rumah
 Mampu menyebutkan contoh hidup rukun di sekolah
B. IPS
 Mampu menjelaskan hakikat perbedaan dalam keluarga
 Mampu menyebutkan dan menjelaskan sikap hidup yang menceminkan menghargai
perbedaan dalam keluarga
 Mampu menyebutkan dan menjelaskan sikap hidup yang menceminkan hidup rukun
antaranggota keluarga
 Mampu menceritakan pengalaman bersikap menghargai perbedaan dalam keluarga
 Mampu menceritakan pengalaman hidup rukun antaranggota keluarga
C. Bahasa Indonesia
 Mampu menyebutkan tokoh-tokoh dongeng yang diperdengarkan
 Mampu memahami pengertian deklamasi
 Mampu menyebutkan cara-cara berdeklmasi
 Mampu mendeklmasikan puisi anak dengan lafal dan intonasi yang tepat
 Mampu membaca kalimat sederhana dengan suara nyaring dengan tepat
 Mampu menjawab pertanyaan bacaan dengan tepat
 Mampu melengkapi kalimat yang belum selesai (kalimat rumpang) berdasarkan bacaan
dan atau gambar yang telah tersedia
 Mampu menggunakan huruf kapital dengan tepat
D. Matematika
 Mampu mengenal jarak dekat dan jauh
 Mampu mengenal kata panjang dan pendek
 Mampu mengenal kata tinggi dan rendah
 Mampu mengukur panjang suatu benda Menjelaskan panjang melalui kalimat sehari-hari
 Mampu membandingkan panjang suatu benda dengan benda yang lain menggunakan
satuan tidak baku (langkah, jengkal, depa, lidi, dan batang korek api)
 Mampu membandingkan hasil pengukuran benda dengan benda yang lain
 Mampu menyelesaikan soal mengenai panjang benda yang disajikan dalam bentuk soal
cerita
E.
IPA
 Mampu menyebutkan kebiasaan-kebiasaan hidup sehat
 Mampu menjelaskan dan mengaplikasikan sikap menjaga kebersihan badan
 Mampu menjelaskan dan mengaplikasikan cara makan teratur
 Mampu menjelaskan dan mengaplikasikan cara beristirahat yang cukup
 Mampu menjelaskan dan mengaplikasikan cara berolahraga teratur
 Mampu menceritakan kegiatan yang dilakukan sejak bangun pagi hingga tidur yang
merupakan kebiasaan hidup sehat
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Toleransi ( Tolerance )
Percaya diri ( Confidence )
Keberanian ( Bravery )
IV.
MATERI POKOK
A. PKn
Contoh Hidup Rukun
 Rukun di rumah
 Rukun di sekolah
B. IPS
 Menghargai perbedaan dalam keluarga
 Hidup rukun antaranggota keluarga
C. Bahasa Indonesia
 Hal-hal yang penting diingat ketika mendengarkan dongeng
 Dongeng “Kancil dan Harimau” dan “Kancil dan Buaya”
 Pengertian deklamasi puisi
 Cara-cara berdeklamasi
 Puisi anak “Indah”
 Bacaan pendek bertema aktivitas
 Pengertian jeda dan tanda jeda
 Cara memberi jeda pada bacaan
 Kebahasaan “penggunaan huruf kapital
D. Matematika
Panjang
 Mengenal panjang melaui kalimat sehari-hari
 Membandingkan panjang benda
 Mengukur panjang benda
 Membandingkan hasil pengukuran
 Menyelesaikan soal cerita mengenai panjang benda
E.
V.
VI.
IPA
Kebiasaan Hidup Sehat
 Menjaga kebersihan badan
 Makan teratur
 Istirahat yang cukup
 Olahraga teratur
METODE PEMBELAJARAN
1. Informasi
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Demontrasi
5. Pemberian tugas
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
A. Kegiatan Awal
Apresepsi:
 Mengisi daftar kelas, berdo’a , mempersiapkan materi ajar, model dan alat peraga
 Memperingatkan cara duduk yang baik ketika menulis dan membaca.
 Mengumpulkan tugas/ PR (apabila ada)
 Memotivasi siswa untuk mengeluarkan pendapat
 Mengajukan beberapa pertanyaan materi minggu yang lalu
B. Kegiatan Inti
Minggu I :
Pertemuan pertama: 4 x 35 menit (Bahasa Indonesia, Matematika)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Bahasa Indonesia
 Guru menjelaskan mengenai hal-hal yang harus diingat ketika mendengarkan
dongeng
 Guru membacakan dongeng ”Kancil dengan Harimau”Kancil dengan Buaya”
 Siswa menyebutkan tokoh-tokoh dongeng yang diperdengarkan
 Siswa menjawab pertanyaan dongeng yang disampaikan secara lisan dengan tepat
 Siswa menirukan suara-suara pada adegan tertentu
Matematika
 Guru menjelaskan mengenai dekat dan jauh
 Guru menjelaskan mengenai panjang dan pendek
 Guru menjelaskan mengenai tinggi dan rendah
 Siswa menyimak penjelasan guru
 Guru membawakan beberapa penggaris yang memiliki panjang berbeda
 Beberapa siswa maju ke depan kelas untuk membandingkan penggaris tersebut
dengan menyebut ”lebih panjang” atau ”lebih pendek”
 Guru dan siswa lain menanggapi pembandingan tersebut
 Beberapa siswa maju ke depan kelas untuk mempraktekkan ”berdekatan” dan
berjauhan
 Siswa yang tidak maju membandingkan dengan menyebut ”lebih dekat” dan ”lebih
jauh”
 Guru dan siswa lain menanggapi pembandingan tersebut
 Guru mengajak siswa untuk keluar kelas
 Siswa mendata beberapa bangunan di sekitar sekolah
 Siswa membandingkan bangunan-bangunan tersebut dengan menyebut ”lebih
tinggi” dan ”lebih rendah”

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Pertemuan kedua: 4 x 35 menit (Bahasa Indonesia, PKn)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Bahasa Indonesia
 Guru menjelaskan mengenai pengertian deklamasi
 Siswa menyebutkan cara-cara berdeklmasi
 Guru menanggapi penyebutan cara-cara berdeklmasi dari siswa dan menambahinya
apabila terdapat kekurangan
 Guru mendeklamasikan sebuah puisi yang berjudul ”indah” dengan lafal dan
intonasi yang tepat
PKn
 Guru menjelaskan mengenai manfaat dan pentingnya hidup rukun
 Siswa menyimak penjelasan guru
 Siswa menanyakan hal yang belum dipahami mengenai penjelasan tersebut
 Guru memperlihatkan gambar kerukunan
 Siswa menyebutkan manfaat dan pentingnya hidup rukun
 Guru menanggapi penyebutan dari siswa dan menambahinya apabila terdapat
kekurangan

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;





memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Pertemuan ketiga: 4 x 35 menit (Matematika, IPA)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Matematika
 Guru menjelaskan mengenai cara mengukur panjang suatu benda menggunakan
satuan tidak baku (langkah, jengkal, depa, lidi, dan batang korek api)
 Siswa menyimak penjelasan guru
 Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok
 Setiap kelompok diberi tugas untuk mengukur benda yang berbeda dengan
kelompok lain (benda yang diukur ditentukan oleh guru)
 Siswa mempraktekkan mengukur panjang suatu benda menggunakan satuan tidak
baku (langkah, jengkal, depa, lidi, dan batang korek api)
 Siswa mencatat hasil pengukuran mereka kemudian menjelaskan panjang benda
yang diukurnya melalui kalimat sehari-hari
 Siswa membandingkan panjang suatu benda dengan benda yang sejenis yang
diukurnya
IPA
 Guru menjelaskan mengenai kebiasaan-kebiasaan hidup sehat
 Siswa menyimak penjelasan guru
 Siswa menyebutkan kebiasaan-kebiasaan hidup sehat
 Guru menjelaskan mengenai kebersihan badan
 Siswa menyebutkan manfaat menjaga kebersihan badan
 Siswa menyebutkan dan menjelaskan upaya/sikap menjaga kebersihan badan
 Guru menanggapi penyebutan dari siswa dan menambahinya apabila terdapat
kekurangan

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Pertemuan keempat: 4 X 35 menit (Bahasa Indonesia, IPS)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Bahasa Indonesia
 Guru membagikan beberapa pusi kepada siswa
 Siswa berlatih mendeklamasikan puisi tersebut
 Beberapa siswa maju ke depan kelas untuk mendeklmasikan puisi anak dengan lafal
dan intonasi yang tepat
 Guru dan siswa lain menanggapi pendeklamsian puisi tersebut
IPS
 Guru menjelaskan hakikat perbedaan dalam keluarga
 Siswa menyimak penjelasan guru
 Siswa menanyakan hal yang belum dipahami mengenai penjelasan tersebut
 Siswa menyebutkan bentuk-bentuk perbedaan dalam keluarga
 Siswa menyebutkan dan menjelaskan sikap hidup yang menceminkan menghargai
perbedaan dalam keluarga
 Siswa menyebutkan dan menjelaskan sikap hidup yang menceminkan hidup rukun
antaranggota keluarga
 Guru menanggapi penyebutan dari siswa dan menambahinya apabila terdapat
kekurangan

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Pertemuan kelima: 4 x 35 menit (Bahasa Indonesia, IPA)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Bahasa Indonesia
 Guru membacakan sebuah bacaan sederhana “Berlibur ke Pulau Bali”
 Siswa menjawab pertanyaan bacaan dengan tepat
 Siswa membaca bacaan tersebur dengan suara nyaring dengan tepat
 Guru memberikan penjelasan mengenai jeda dan cara memberi jeda
 Siswa memberi jeda pada bacaan yang telah disediakan
 Siswa membaca bacaan tersebut sesuai jeda yang telah ia berikan
IPA
 Guru menjelaskan cara makan teratur
 Siswa menyebutkan manfaat makan teratur
 Siswa menyebutkan dan menjelaskan upaya/sikap mengatur jam makan
 Siswa menyebutkan akibat tidak makan teratur
 Guru menanggapi penyebutan dari siswa dan menambahinya apabila terdapat
kekurangan

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Pertemuan keenam: 4 x 35 menit (IPS, Matematika)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
IPS
 Guru menjelaskan mengenai menghargai perbedaan dalam keluarga
 Siswa menyebutkan dan menjelaskan sikap hidup yang menceminkan menghargai
perbedaan dalam keluarga
 Siswa dengan didampingi guru mendata pengalaman bersikap menghargai
perbedaan dalam keluarga
 Guru mencontohkan bercerita pengalaman tersebut
 Beberapa siswa maju ke depan kelas untuk menceritakan pengalaman bersikap
menghargai perbedaan dalam keluarga
 Siswa lain dan guru memberi tanggapan terhadap cerita yang disampaikan siswa
tersebut
Matematika
 Siswa segera dikondisikan berkelompok sesuai kelompok sebelumnya
 Siswa mengeluarkan kembali data yang didapatnya dari pengukuran di pertemuan
sebelumnya
 Siswa membandingkan hasil pengukuran benda dengan benda yang lain
 Siswa menyebut perbandingan tersebut dalam satuan tidak baku (langkah, jengkal,
depa, lidi, dan batang korek api)
 Contoh: benda A lebih 5 depa dari benda B
 Guru berkeliling kelas untuk memeriksa pekerjaan siswa
 Guru membimbing siswa yang masih belum tepat dalam membandingkan

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Minggu II
Pertemuan pertama: 4 X 35 menit (Bahasa Indonesia, PKn)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Bahasa Indonesia
 Guru memberikan contoh soal melengkapi kalimat yang dirumpangkan berdasarkan
bacaan dan atau gambar menggunakan kata-kata yang telah tersedia
 Siswa melengkapi kalimat yang dirumpangkan berdasarkan bacaan dan atau gambar
menggunakan kata-kata yang telah tersedia
 Guru memeriksa pekerjaan siswa dan membimbing siswa yang mengalami kesulitan
 Siswa menyusun kata-kata acak yang tersedia menjadi sebuah kalimat yang baik dan
benar
 Guru memeriksa pekerjaan siswa dan membimbing siswa yang mengalami kesulitan
 Guru memberikan contoh soal melengkapi kalimat yang dirumpangkan berdasarkan
bacaan dan atau gambar menggunakan kata-kata yang telah tersedia
 Siswa melengkapi kalimat yang dirumpangkan berdasarkan bacaan dan atau gambar
menggunakan kata-kata yang telah tersedia
 Guru memeriksa pekerjaan siswa dan membimbing siswa yang mengalami kesulitan
 Siswa menyusun kata-kata acak yang tersedia menjadi sebuah kalimat yang baik dan
benar
 Guru memeriksa pekerjaan siswa dan membimbing siswa yang mengalami kesulitan
PKn
 Guru memberikan beberapa gambar kerukunan di rumah di di sekolah
 Siswa menanggapi gambar-gambar tersebut
 Siswa menyebutkan contoh hidup rukun di rumah
 Siswa menyebutkan contoh hidup rukun di sekolah
 Siswa dengan didampingi oleh guru menyimpulkan perbuatan-perbuatan yang
mencerminkan kerukunan di rumah dan di sekolah

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Pertemuan kedua: 4 X 35 menit (Bahasa Indonesia, Matematika)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Bahasa Indonesia
 Guru menjelaskan mengenai penggunaan huruf kapital
 Siswa menyimak penjelasan guru dan bertanya apabila belum memahami
penjelasannya
 Guru dan siswa bertanya jawab mengenai penggunaan huruf kapital
 Siswa menyebutkan kegunaan huruf kapital
 Guru membagikan kalimat-kalimat yang tidak menggunakan huruf kapital dengan
tepat
 Siswa memperbaiki penulisan kalimat tersebut
Matematika
 Guru menjelaskan mengenai cara menyelesaikan soal mengenai panjang benda yang
disajikan dalam bentuk soal cerita
 Siswa menyimak penjelasan guru
 Siswa menanyakan kepada guru mengenai hal-hal yang belum dipahaminya
 Guru memberikan contoh soal mengenai panjang benda yang disajikan dalam
bentuk soal cerita beserta penyelesaiannya
 Guru dan siswa bersama-sama membahas soal tersebut
 Siswa menanyakan mengenai hal yang belum dipahami

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Pertemuan ketiga: 4 X 35 menit (IPA, Matematika)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
IPA
 Guru menjelaskan mengenai beristirahat yang cukup
 Siswa menyebutkan manfaat beristirahat yang cukup
 Siswa menyebutkan dan menjelaskan upaya mengatur jam istirahat
 Siswa menyebutkan akibat tidak beristirahat yang cukup
 Guru menanggapi penyebutan dari siswa dan menambahinya apabila terdapat
kekurangan
 Guru menjelaskan mengenai berolahraga teratur
 Siswa menyebutkan manfaat berolahraga teratur
 Siswa menyebutkan dan menjelaskan upaya berolahraga teratur
 Siswa menyebutkan akibat tidak berolahraga teratur
 Guru menanggapi penyebutan dari siswa dan menambahinya apabila terdapat
kekurangan
Matematika
 Guru memberi soal latihan mengenai panjang benda yang disajikan dalam bentuk
soal cerita
 Siswa menyelesaikan soal mengenai panjang benda yang disajikan dalam bentuk
soal cerita
 Guru berkeliling kelas untuk memeriksa dan membimbing siswa dalam mengerjakan
tugas yang diberikan
 Hasil pekerjaan siswa dikumpulkan
 Guru mengevaluasi pekerjaan siswa

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Pertemuan keempat: 4 X 35 menit (IPS, Matematika)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
IPS
 Guru menjelaskan mengenai hidup rukun antaranggota keluarga
 Siswa menyebutkan dan menjelaskan sikap hidup yang menceminkan hidup rukun
antaranggota keluarga
 Siswa dengan didampingi guru mendata pengalaman bersikap rukun antaranggota
keluarga
 Guru mencontohkan bercerita pengalaman tersebut
 Beberapa siswa maju ke depan kelas untuk menceritakan pengalaman bersikap
rukun antaranggota keluarga
 Siswa lain dan guru memberi tanggapan terhadap cerita yang disampaikan siswa
tersebut
IPA
 Guru mengulang sekilas penjelasan mengenai kebiasaan hidup sehat
 Siswa mendata kegiatan yang dilakukan sejak bangun pagi hingga tidur yang
merupakan kebiasaan hidup sehat di buku tugas
 Beberapa siswa maju ke depan kelas untuk menceritakan kegiatan yang dilakukan
sejak bangun pagi hingga tidur yang merupakan kebiasaan hidup sehat
 Guru dan siswa lain menanggapi cerita tersebut
 Buku tugas yang berisi cerita kegiatan yang dilakukan sejak bangun pagi hingga
tidur dikumpulkan kepda guru

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan Akhir, guru:
 Guru mengajukan pertanyaan sekitar materi yang diajarkan
 Siswa mengajukan pertanyaan sekitar materi yang belum dipahami, guru
menjawabnya
 Siswa mengerjakan tugas-tugas yang diberikan guru
 Guru memeriksa dan membahas pekerjaan siswa
 Guru dan siswa menyimpulkan materi yang diajarkan
VII.
ALAT DAN SUMBER BELAJAR
A. Alat Peraga
1.
Gambar kerukunan di lingkungan sekolah dan di lingkungan sekolah
2.
Penggaris atau benda lain (pensil) berbagai ukuran
3.
Batang lidi
4.
Batang korek api
B. Sumber Belajar
Sunarso. 2009. Pelajaran PKn 1 Pendidikan Kewarganegaraan Kelas 1 SD. Bogor:
Yudhistira. Halaman 14—18.
Tim Bina IPS. 2011. IPS Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas I SD. Bogor: Yudhistira. Halaman
41—52.
Tim Bina Bahasa. 2010. Bahasa Indonesia Kelas I SD. Bogor: Yudhistira. Halaman 53—63.
Tim Bina Matematika. 2011. Matematika SD Kelas I. Bogor: Yudhistira. Halaman 78—94.
Tim Bina IPA. 2010. IPA Ilmu Pengetahuan Alam SD Kelas I. Bogor: Yudhistira. Halaman
34—42.
VIII.
PENILAIAN
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Tes lisan
Tes
tertulis
uraian
isian
1. PKN
 Menyebutkan manfaat dan
pentingnya hidup rukun
 Menyebutkan contoh hidup
rukun di rumah
 Menyebutkan contoh hidup
rukun di sekolah
2. IPS
 Menjelaskan hakikat
perbedaan dalam keluarga
 Menyebutkan dan
menjelaskan sikap hidup
yang menceminkan
menghargai perbedaan
dalam keluarga
 Menyebutkan dan
menjelaskan sikap hidup
yang menceminkan hidup
rukun antaranggota
keluarga
 Menceritakan pengalaman
bersikap menghargai
perbedaan dalam keluarga
 Menceritakan pengalaman
hidup rukun antaranggota
keluarga
3. Bahasa Indonesia
 Menyebutkan tokoh-tokoh
dongeng yang
diperdengarkan
 Memahami pengertian
deklamasi
 Menyebutkan cara-cara
berdeklmasi
 Mendeklmasikan puisi anak
dengan lafal dan intonasi
yang tepat
 Membaca kalimat
sederhana dengan suara
nyaring dengan tepat
 Menjawab pertanyaan
bacaan dengan tepat
 Melengkapi kalimat yang
dirumpangkan berdasarkan
bacaan dan atau gambar
yang telah tersedia
 Menggunakan huruf kapital
Contoh
Instrumen
1. PKN
 Sebutkan manfaat dan
pentingnya hidup rukun!
 Sebutkan contoh hidup
rukun di rumah!
 Sebutkan contoh hidup
rukun di sekolah!
2. IPS
 Jelaskan hakikat
perbedaan dalam
keluarga!
 Sebut dan jelaskan sikap
hidup yang
menceminkan
menghargai perbedaan
dalam keluarga!
 Sebut dan jelaskan sikap
hidup yang
menceminkan hidup
rukun antaranggota
keluarga!
 Ceritakan pengalaman
bersikap menghargai
perbedaan dalam
keluargamu!
 Ceritakan pengalaman
hidup rukun
antaranggota
keluargamu!
3. Bahasa Indonesia
 Sebutkan tokoh-tokoh
dongeng yang
diperdengarkan!
 Jelaskan pengertian
deklamasi!
 Sebutkan cara-cara
berdeklmasi!
 Deklamasikan puisi anak
berikut ini dengan lafal
dan intonasi yang tepat!
 Bacalah kalimat
sederhana berikut ini
dengan suara nyaring
dengan tepat!
 Jawablah pertanyaan
bacaan berikut ini
dengan tepat!
 Lengkapi kalimat yang
dirumpangkan berikut
ini berdasarkan bacaan
Indikator Pencapaian
Kompetensi
dengan tepat
4. Matematika
 Mengenal jarak dekat dan
jauh
 Mengenal kata panjang dan
pendek
 Mengenal kata tinggi dan
rendah
 Mengukur panjang suatu
benda menggunakan satuan
tidak baku (langkah,
jengkal, depa, lidi, dan
batang korek api)
 Menjelaskan panjang
melalui kalimat sehari-hari
 Membandingkan panjang
suatu benda dengan benda
yang sejenis
 Membandingkan hasil
pengukuran benda dengan
benda yang lain
 Menyelesaikan soal
mengenai panjang benda
yang disajikan dalam
bentuk soal cerita
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
dan atau gambar yang
telah tersedia!
 Sebutkan penggunaan
huruf kapital dalam
kalimat!
4. Matematika
 Jelaskan jarak dekat dan
jauh!
 Jelaskan kata panjang
dan pendek!
 Jelaskan kata tinggi dan
rendah!
 Ukurlah panjang suatu
benda menggunakan
satuan tidak baku
(langkah, jengkal, depa,
lidi, dan batang korek
api)!
 Bandingkan panjang
suatu benda dengan
benda yang sejenis!
 Bandingkan hasil
pengukuran benda
dengan benda berikut ini
yang lain!
 Selesaikan soal
mengenai panjang benda
yang disajikan dalam
bentuk soal cerita berikut
ini!
5. IPA
 Menyebutkan kebiasaankebiasaan hidup sehat
 Menjelaskan dan
mengaplikasikan sikap
menjaga kebersihan badan
 Menjelaskan dan
mengaplikasikan cara
makan teratur
 Menjelaskan dan
mengaplikasikan cara
beristirahat yang cukup
 Menjelaskan dan
mengaplikasikan cara
berolahraga teratur
 Menceritakan kegiatan
yang dilakukan sejak
bangun pagi hingga tidur
yang merupakan kebiasaan
hidup sehat
5. IPA
 Sebutkan kebiasaankebiasaan hidup sehat!
 Sebut dan jelaskan sikap
menjaga kebersihan
badan!
 Sebut dan jelaskan cara
makan teratur!
 Sebut dan jelaskan cara
beristirahat yang cukup!
 Sebut dan jelaskan cara
berolahraga teratur!
 Ceritakan kegiatan yang
kamu lakukan sejak
bangun pagi hingga tidur
yang merupakan
kebiasaan hidup sehat!

Kriteria Penilaian
1. Produk ( hasil diskusi )
No.
1.
Aspek
Konsep
2. Performansi
No.
Aspek
1. Kerjasama
2.
Kriteria
Skor
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
4
3
2
1
Kriteria
* bekerjasama
* kadang-kadang
kerjasama
* tidak bekerjasama
Skor
4
2
1
Partisipasi
4
2
1
* aktif berpartisipasi
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif
3. Lembar Penilaian
No
Nama Siswa
Performan
Kerjasama Partisipasi Produk
Jumlah
Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Mengetahui,
Depok,
November 2013
Kepala Sekolah,
Guru kelas I
Drs. Daryono
Supadmiyati, A. Ma
NIP. 19570812 197912 1 009
NIP. 19881010 200902 2 001
Nilai
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) TEMATIK
Nama Sekolah
Tema
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
I.
: SDN Adisucipto 1
: PENGALAMAN
: I/1
:
STANDAR KOMPETENSI
A. PKn
1. Menerapkan hidup rukun dalam perbedaan
B. IPS
1. Memahami identitas diri dan keluarga, serta sikap saling menghormati dalam
kemajemukan keluarga
E.
Bahasa Indonesia
Mendengarkan
1. Memahami
1
bunyi bahasa, perintah, dan dongeng yang dilisankan
.
Berbicara
6. Mengungkapkan
2.
2
pikiran, perasaan, dan informasi, secara lisan dengan perkenalan
.
dan tegur sapa, pengenalan benda dan fungsi anggota tubuh, dan deklamasi
Membaca
3. Memahami
7.3
teks pendek dengan membaca nyaring
.
Menulis
4. Menulis
8.4 permulaan dengan menjiplak, menebalkan, mencontoh, melengkapi, dan
menyalin
.
C. Matematika
1. Mengenal beberapa bangun ruang
D. IPA
1. Mengenal cara memelihara lingkungan agar tetap sehat
II.
KOMPETENSI DASAR
A. PKn
1. Menerapkan hidup rukun di rumah dan di sekolah
B. IPS
1. Menceriterakan pengalaman diri
C. Bahasa Indonesia
1. Menyebutkan tokoh-tokoh dalam cerita
2. Mendeklamasikan puisi anak dengan lafal dan intonasi yang sesuai
3. Membaca nyaring kalimat sederhana dengan lafal dan intonasi yang tepat
4. Menyalin puisi anak sederhana dengan huruf lepas
D. Matematika
1. Mengelompokkan berbagai bangun ruang sederhana (balok, prisma, tabung, bola, dan
kerucut)
2. Menentukan urutan benda-benda ruang yang sejenis menurut besarnya
E.
III.
IPA
1. Menceritakan perlunya merawat tanaman, hewan peliharaan dan lingkungan sekitar
2. Mengenal cara menjaga lingkungan agar tetap sehat
TUJUAN PEMBELAJARAN**
A. PKn
 Mampu menyebutkan dan mengaplikasikan sikap-sikap yang mencerminkan perilaku
rukun di rumah
 Mampu menyebutkan dan mengaplikasikan sikap-sikap yang mencerminkan perilaku
rukun di sekolah
 Mampu menceritakan pengalaman bersikap rukun
B. IPS
 Mampu menjelaskan pengertian pengalaman
 Mampu menyebutkan pentingnya pengalaman
 Mampu mendata pengalaman yang menyenangkan
 Mampu menceritakan pengalaman yang menyenangkan
C. Bahasa Indonesia
 Mampu menjelaskan pengertian dongeng






Mampu menyebutkan tokoh-tokoh dongeng yang diperdengarkan
Mampu menjawab pertanyaan mengenai dongeng yang diperdengarkan dengan tepat
Mampu mendeklmasikan puisi anak dengan lafal dan intonasi yang tepat
Mampu membaca kalimat sederhana dengan suara nyaring dengan lafal dan intonasi
yang tepat
Mampu menyalin puisi anak sederhana dengan huruf lepas dengan tepat
Mampu menggunakan tanda titik dengan tepat
D. Matematika
 Mampu menyebutkan jenis-jenis bangun ruang
 Mampu menentukan bangun ruang yang terdapat dalam gambar maupun bangun ruang di
lingkungan sekitarnya
 Mampu menyebutkan ciri-ciri berbagai bangun ruang
 Mampu mengelompokkan benda berdasarkan bentuk bangun ruangnya
 Mampu membandingkan besar bangun ruang yang sejenis
 Mampu mengurutkan bangun ruang sejenis dari urutan yang terkecil
E.
IPA
 Mampu menyebutkan dan menjelaskan pentingnya merawat tanaman
 Mampu menyebutkan dan menjelaskan pentingnya merawat hewan peliharaan
 Mampu menyebutkan dan menjelaskan pentingnya menjaga lingkungan di rumah
 Mampu menyebutkan dan menjelaskan pentingnya menjaga lingkungan di sekitar rumah
 Mampu menyebutkan cara menjaga lingkungan di dalam rumah
 Mampu menyebutkan cara menjaga lingkungan di sekitar rumah
 Mampu menyebutkan cara Merawat tanaman
 Mampu menyebutkan cara Merawat hewan peliharaan
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Toleransi ( Tolerance )
Percaya diri ( Confidence )
Keberanian ( Bravery )
IV.
MATERI POKOK
A. PKn
Menerapkan Hidup Rukun di Rumah dan di Sekolah
 Menerapkan hidup rukun di rumah
 Menerapkan hidup rukun di sekolah
B. IPS
 Pengertian pengalaman
 Pentingnya pengalaman
 Pengalaman menyenangkan
C. Bahasa Indonesia
 Pengertian dongeng
 Dongeng “Kucing yang Kikir”
 Puisi anak “Sekolah”
 Kebahasaan “penggunaan tanda titik”
D. Matematika
Mengenal bangun ruang
 Mengenal bangun ruang sederhana
 Mengelompokkan benda menurut bentuknya
Mengurutkan bangun ruang menurut besarnya
 Membandingkan besar bangun ruang sejenis
 Mengurutkan bangun ruang sejenis
E.
V.
VI.
IPA
 Menjaga lingkungan di dalam rumah
 Menjaga lingkungan di sekitar rumah
Merawat tanaman dan hewan peliharaan
 Merawat tanaman
 Merawat hewan peliharaan
METODE PEMBELAJARAN
1. Informasi
2. Diskusi
3. Tanya jawab
4. Demontrasi
5. Pemberian tugas
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
A. Kegiatan Awal
Apresepsi:
 Mengisi daftar kelas, berdo’a , mempersiapkan materi ajar, model dan alat peraga
 Memperingatkan cara duduk yang baik ketika menulis dan membaca.
 Mengumpulkan tugas/ PR (apabila ada)
 Memotivasi siswa untuk mengeluarkan pendapat
 Mengajukan beberapa pertanyaan materi minggu yang lalu
B. Kegiatan Inti
Minggu I :
Pertemuan pertama: 4 x 35 menit (IPA, IPS)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
IPA
 Guru menjelaskan sekilas mengenai lingkungan sehat di dalam rumah dan di luar
rumah
 Guru memperlihatkan gambar atau video lingkungan di dalam rumah yang sehat dan
yang kumuh
 Guru memperlihatkan gambar atau video lingkungan di luar rumah yang sehat dan
yang kumuh
 Guru memperlihatkan foto/poster/video penyakit-penyakit karena lingkungan yang
tidak sehat
 Guru memperlihatkan gambar tikus, kecoa, nyamuk, lalat (hewan-hewan jorok
penyebar penyakit)
 Siswa menanggapi ganbar tersebut
 Siswa menemukan/ menentukan pentingnya menjaga lingkungan di dalam rumah
dari gambar/video yang diperlihatkan
 Siswa menemukan/ menentukan pentingnya menjaga lingkungan di luar rumah dari
gambar/video yang diperlihatkan
IPS
 Guru menjelaskan pengertian pengalaman
 Siswa menyimak penjelasan guru dan bertanya apabila belum memahami
penjelasannya
 Guru membacakan cerita-cerita pengalaman seseorang
 Guru memperlihatkan video lucu yang mengesankan
 Guru menanyakan apakah siswa pernah mengalami hal yang sama/serupa
 Siswa menjawab pertanyaan guru
 Siswa menentukan pentingnya pengalaman
 Guru dan siswa melakukan diskusi mengenai pentingnya pengalaman

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Pertemuan kedua: 4 x 35 menit (Bahasa Indonesia, Matematika)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Bahasa Indonesia
 Guru menjelaskan hakikat dongeng
 Siswa menyimak penjelasan guru dan bertanya apabila belum memahami
penjelasannya
 Guru membacakan sebuah dongeng “Kucing yang Kikir”
 Siswa menyimak dongeng yang dibacakan oleh gurunya
 Siswa menyebutkan tokoh-tokoh dongeng yang diperdengarkan
 Siswa menjawab pertanyaan mengenai dongeng yang diperdengarkan dengan tepat
Matematika
 Guru menjelaskan materi mengenai bangun ruang
 Guru memperlihatkan (akan lebih baik apabila mampu membagikan) beberapa
bangun ruang kepada siswa
 Guru menyebutkan nama-nama bangun ruang tersebut
 Siswa menirukan penyebutan nama-nama tersebut
 Beberapa siswa maju ke depan kelas untuk menyebutkan nama-nama bangun ruang
yang ditunjuk oleh gurunya

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Pertemuan ketiga: 4 x 35 menit (Bahasa Indonesia, PKn)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Bahasa Indonesia
 Guru memutarkan video deklamasi puisi anak (bisa juga guru yang menjadi model
dalam mendeklamasikan puisi)
 Siswa menyimak video deklamasi tersebut
 Beberapa siswa maju ke depan kelas untuk mendeklmasikan puisi anak berjudul
“Sekolah” dengan lafal dan intonasi yang tepat
 Siswa lain menanggapi pendeklamasian puisi tersebut
 Guru juga menanggapi dan mengevaluasi agar siswa lain yang belum maju bisa
mendeklamasikan dengan lebih baik
PKn
 Guru mengulang sekilas penjelasan mengenai sikap-sikap yang mencerminkan
perilaku rukun di rumah
 Guru memperlihatkan gambar-gambar kerukukan di rumah
 Siswa menyebutkan dan mengaplikasikan sikap-sikap yang mencerminkan perilaku
rukun di rumah
 Guru menanggapi penyebutan dari siswa dan menambahinya apabila terdapat
kekurangan

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Pertemuan keempat: 4 X 35 menit (IPA, Matematika)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
IPA
 Guru memperlihatkan gambar seorang anak yang sedang menyapu lantai
 Guru memperlihatkan gambar orang-orang yang sedang bergotong royong
membersihkan lingkungan
 Siswa menyebutkan cara menjaga lingkungan di dalam rumah yang disimpulkan
dari gambar atau video yang diperlihatkan
 Siswa menyebutkan cara menjaga lingkungan di sekitar rumah yang disimpulkan
dari gambar atau video yang diperlihatkan
Matematika
 Siswa mengamati benda-benda di dalam ruang kelas
 Siswa mendata benda-benda di dalam kelas yang merupakan bangun ruang di buku
kerja siswa
 Guru mengajak siswa ke luar kelas untuk mengamati benda-benda di sekitarnya
 Siswa mendata benda-benda di sekitar sekolah yang merupakan bangun ruang di
buku kerja siswa
 Guru memeriksa hasil pengamatan dan pendataan siswa
 Guru dan siswa membahas mengenai hasil pengamatan dan pendataan siswa
 Siswa memperbaiki pekerjaannya apabila terdapat kekeliruan

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Pertemuan kelima: 4 x 35 menit (Bahasa Indonesia, IPA)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Bahasa Indonesia
 Guru membagikan bacaan pendek kepada siswa
 Siswa membaca kalimat sederhana pada bacaan tersebut dengan suara nyaring
dengan lafal dan intonasi yang tepat
 Siswa menjawab pertanyaan bacaan
 Guru memberikan tugas rumah berupa bacaan pendek dan pertanyaan-pertanyaan
uraian mengenai bacaan tersebut

IPA
 Guru memperlihatkan video kerusakan hutan/kerusakan habitat binatang yang
menyebabkan kepunahan binatang-binatang
 Guru memperlihatkan hewan-hewan yang bermanfaat bagi manusia
 Guru memperlihatkan tumbuhan-tumbuhan yang bermanfaat bagi manusia
 Siswa menyebutkan pentingnya merawat tanaman yang ditemukan dari pengamatan
gambar/video yang diperlihatkan
 Siswa menyebutkan pentingnya merawat hewan peliharaan yang ditemukan dari
pengamatan gambar/video yang diperlihatkan
 Guru dan siswa melakukan diskusi mengenai pentingnya merawat tanaman dan
hewan
 Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang ada di buku
 Siswa diperbolehkan mengembangkan pikirannya sendiri mengenai pentingnya
merawat tanaman dan hewan
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Pertemuan keenam: 4 x 35 menit (IPS, Bahasa Indonesia)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
IPS
 Guru meminta siswa untuk mendata pengalaman yang menyenangkan
 Siswa mendata pengalaman yang menyenangkan
 Guru berkeliling kelas untuk memeriksa pekerjaan siswa
 Guru membimbing siswa yang merasa kesulitan menemukan pengalaman yang
mengesankan dengan pancingan-pancingan tertentu
 Beberapa siswa maju ke depan kelas untuk menceritakan pengalaman yang
menyenangkan
 Siswa lain menanggapi cerita yang disampaikan temannya
 Guru memberikan tanggapan juga terhadap cerita yang disampaikan siswa
Bahasa Indonesia
 Guru membagikan beberapa puisi (bisa dalam kertas yang digulung)
 Siswa memilih gulungan kertas berisi puisi tersebut
 Siswa menyalin puisi anak sederhana dengan huruf lepas dengan tepat
 Guru memeriksa pekerjaan siswa satu persatu dan memperhatikan ketelitian siswa
dalam menyalin

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
memberikan penguatan dan penyimpulan
pemahaman,
Minggu II
Pertemuan pertama: 4 X 35 menit (PKn, Matematika)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
PKn
 Guru mengulang sekilas penjelasan mengenai sikap-sikap yang mencerminkan
perilaku rukun di sekolah
 Guru memperlihatkan gambar-gambar kerukukan di sekolah
 Siswa menyebutkan dan mengaplikasikan sikap-sikap yang mencerminkan perilaku
rukun di sekolah
 Guru menanggapi penyebutan dari siswa dan menambahinya apabila terdapat
kekurangan
 Siswa mendata pengalamanya bersikap rukun
 Beberapa siswa maju ke depan kelas untuk menceritakan pengalaman bersikap
rukun
 Guru dan siswa lain menanggapi cerita tersebut
Matematika
 Guru meminta siswa membuka kembali hasil pendataan bangun ruang di dalam
kelas dan di sekitar sekolah
 Guru menjelaskan mengenai ciri-ciri berbagai bangun ruang dengan secara langsung
menunjukkan ciri-ciri tersebut pada bangun ruang yang dibawa
 Siswa mencocokkan ciri-ciri tersebut kepada bangun-bangun ruang yang mereka
temukan
 Beberapa siswa menyebutkan hasil pendataan bangun ruang miliknya berserta ciricirinya ke depan kelas
 Siswa yang lain melengkapi hasil pendataannya apabila kurang lengkap

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Pertemuan kedua: 4 X 35 menit (Matematika, IPA)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Matematika
 Guru kembali membawa beberapa bangun ruang baik berupa gambar maupun asli
 Beberapa siswa maju ke depan kelas untuk mengelompokkan beberapa bangun
ruang tersebut berdasarkan bentuknya
 Siswa lain mengomentari benar/salahnya pengelompokkan yang dilakukan oleh
temannya
 Guru juga mengevaluasi pengelompokkan tersebut
 Sebagai tugas rumah, siswa mengelompokkan bangun-bangun ruang yang telah
mereka amati berdasarkan bentuknya dari hasil pendataan bangun ruang
sebelumnya
IPA
 Guru memperlihatkan gambar cara merawat tanaman
 Siswa menyebutkan cara merawat tanaman yang ia simpulkan dari gambar yang
diperlihatkan
 Siswa menyebutkan cara merawat hewan peliharaan yang ia simpulkan dari gambar
yang diperlihatkan
 Guru mencatat cara merawat tanaman dan hewan yang disebutkan siswa di papan
tulis kemudian menanggapinya
 Guru menambahkan materi hasil penemuan siswa tersebut dan mendiskusikannya
dengan siswa
 Guru meminta siswa mengerjakan soal-soal yang ada di buku
 Siswa diperbolehkan mengembangkan pikirannya sendiri mengenai cara merawat
tanaman dan hewan

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Pertemuan ketiga: 4 X 35 menit (Bahasa Indonesia, Matematika)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Bahasa Indonesia
 Guru menjelaskan materi mengenai penggunaan tanda titik dalam kalimat
 Guru menjelaskan cara penulisan tanda titik yang tepat
 Siswa menyimak penjelasan guru dan bertanya apabila belum memahami
penjelasannya
 Guru dan siswa bertanya jawab mengenai penggunaan tanda titik
 Guru memberikan soal-soal mengenai penggunaan tanda titik
 Siswa mengerjakan soal yang diberikan oleh guru
Matematika
 Guru membawa kembali beberapa bangun ruang
 Siswa membandingkan besar bangun ruang yang sejenis yang dibawa oleh gurunya
 Siswa mengurutkan bangun ruang sejenis dari urutan yang terkecil

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Pertemuan keempat: 2 X 35 menit (Matematika)
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
Matematika
 Siswa mengerjakan latihan soal mengenai bangun ruang
 Guru dan siswa melakukan pembahasan soal tersebut
 Siswa bertanya kepada guru mengenai hal-hal yang belum dipahami
 Guru memeriksa hasil pekerjaan siswa
 Guru memberikan soal latihan sebagai pekerjaan rumah

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan Akhir, guru:
 Guru mengajukan pertanyaan sekitar materi yang diajarkan
 Siswa mengajukan pertanyaan sekitar materi yang belum dipahami, guru
menjawabnya
 Siswa mengerjakan tugas-tugas yang diberikan guru


VII.
Guru memeriksa dan membahas pekerjaan siswa
Guru dan siswa menyimpulkan materi yang diajarkan
ALAT DAN SUMBER BELAJAR
A. Alat Peraga
1. Gambar kerukunan di rumah
2. Gambar kerukunan di sekolah
3. Cerita-cerita pengalaman
4. Video lucu
5. Video dongeng anak
6. Dongen-dongeng anak
7. Video deklamasi puisi
8. Puisi-puisi anak
9. Prisma
10. Balok
11. Kubus
12. Limas
13. Gambar piramida
14. Gambar tenda (pramuka)
15. Gambar rumah (atap rumah limas dan badan rumah balok)
16. Kaleng susu/biskuit
17. Terompet tahun baru
18. Bola
19. Gambar atau video rumah sehat
20. Gambar atau video rumah tidak sehat
21. Gambar atau video lingkungan sehat
22. Gambar atau video lingkungan tidak sehat
23. Video atau gambar orang-orang yang sedang
24. Gambar tikus, kecoa, nyamuk, lalat (hewan-hewan jorok penyebar penyakit)
25. Gambar penyakit yang ditimbulkan oleh lingkungan yang tidak sehat (warga yang sakit
karena banjir), video siklus DB, video penderita chikungunya, dsb
26. Video kerusakan hutan/habitat binatang
B. Sumber Belajar
Sunarso. 2009. Pelajaran PKn 1 Pendidikan Kewarganegaraan Kelas 1 SD. Bogor:
Yudhistira. Halaman 19—23.
Tim Bina IPS. 2011. IPS Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas I SD. Bogor: Yudhistira. Halaman
14—19.
Tim Bina Bahasa. 2010. Bahasa Indonesia Kelas I SD. Bogor: Yudhistira. Halaman 65—75.
Tim Bina Matematika. 2011. Matematika SD Kelas I. Bogor: Yudhistira. Halaman 95—107.
Tim Bina IPA. 2010. IPA Ilmu Pengetahuan Alam SD Kelas I. Bogor: Yudhistira. Halaman
50—58.
VIII.
PENILAIAN
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
1. PKN
 Menyebutkan dan
mengaplikasikan sikapsikap yang mencerminkan
perilaku rukun di rumah
 Menyebutkan dan
mengaplikasikan sikapsikap yang mencerminkan
1.
Tes lisan
Tes
tertulis
uraian
isian
Contoh
Instrumen
PKN
 Sebut dan jelaskan sikapsikap yang
mencerminkan perilaku
rukun di rumah!
 Sebut dan jelaskan sikapsikap yang
mencerminkan perilaku
Indikator Pencapaian
Kompetensi
perilaku rukun di sekolah
 Menceritakan pengalaman
bersikap rukun
2. IPS
 Menjelaskan pengertian
pengalaman
 Menyebutkan pentingnya
pengalaman
 Mendata pengalaman yang
menyenangkan
 Menceritakan pengalaman
yang menyenangkan
3. Bahasa Indonesia
 Menjelaskan pengertian
dongeng
 Menyebutkan tokoh-tokoh
dongeng yang
diperdengarkan
 Menjawab pertanyaan
mengenai dongeng yang
diperdengarkan dengan
tepat
 Mendeklmasikan puisi
anak dengan lafal dan
intonasi yang tepat
 Membaca kalimat
sederhana dengan suara
nyaring dengan lafal dan
intonasi yang tepat
 Menyalin puisi anak
sederhana dengan huruf
lepas dengan tepat
 Menggunakan tanda titik
dengan tepat
4. Matematika
 Menyebutkan jenis-jenis
bangun ruang
 Menentukan bangun ruang
yang terdapat dalam
gambar maupun bangun
ruang di lingkungan
sekitarnya
 Menyebutkan ciri-ciri
berbagai bangun ruang
 Mengelompokkan benda
berdasarkan bentuk bangun
ruangnya
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
Contoh
Instrumen
rukun di sekolah!
 Ceritakan pengalaman
bersikap rukun!
2. IPS
 Jelaskan pengertian
pengalaman!
 Sebutkan pentingnya
pengalaman!
 Buatlah data pengalaman
yang menyenangkan!
 Ceritakan pengalaman
yang menyenangkan!
3. Bahasa Indonesia
 Jelaskan pengertian
dongeng!
 Sebutkan tokoh-tokoh
dongeng yang
diperdengarkan!
 Jawablah pertanyaan
mengenai dongeng
berikut ini yang
diperdengarkan dengan
tepat!
 Deklmasikan puisi anak
berikut ini dengan lafal
dan intonasi yang tepat!
 Bacalah kalimat
sederhana berikut ini
dengan suara nyaring
dengan lafal dan intonasi
yang tepat!
 Salinlah puisi anak
berikut ini sederhana
dengan huruf lepas
dengan tepat!
 Sebutkan penggunaan
tanda titik!
4. Matematika
 Sebutkan jenis-jenis
bangun ruang!
 Tentukan bangun ruang
yang terdapat dalam
gambar!
 Sebutkan ciri-ciri
berbagai bangun ruang!
 Kelompokkan benda
berikut ini berdasarkan
bentuk bangun ruangnya!
 Bandingkan besar
bangun ruang yang
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Bentuk
Instrumen
 Membandingkan besar
bangun ruang yang sejenis
 Mengurutkan bangun ruang
sejenis dari urutan yang
terkecil
5. IPA
5. IPA
 Sebut dan jelaskan
pentingnya menjaga
lingkungan di rumah!
 Sebut dan jelaskan
pentingnya menjaga
lingkungan di sekitar
rumah!
 Sebutkan cara menjaga
lingkungan di dalam
rumah!
 Sebutkan cara menjaga
lingkungan di sekitar
rumah!
 Sebutkan dan jelaskan
pentingnya merawat
tanaman!
 Sebutkan dan jelaskan
pentingnya merawat
hewan peliharaan!
 Sebutkan cara merawat
tanaman!
 Sebutkan cara merawat
hewan peliharaan!
 Menyebutkan dan
menjelaskan pentingnya
menjaga lingkungan di
rumah
 Menyebutkan dan
menjelaskan pentingnya
menjaga lingkungan di
sekitar rumah
 Menyebutkan cara menjaga
lingkungan di dalam rumah
 Menyebutkan cara menjaga
lingkungan di sekitar
rumah
 Menyebutkan dan
menjelaskan pentingnya
merawat tanaman
 Menyebutkan dan
menjelaskan pentingnya
merawat hewan peliharaan
 Menyebutkan cara merawat
tanaman
 Menyebutkan cara merawat
hewan peliharaan

Contoh
Instrumen
sejenis berikut ini!
 Urutkan bangun ruang
sejenis berikut ini dari
urutan yang terkecil!
Kriteria Penilaian
1.
Produk ( hasil diskusi )
No.
1.
2.
Aspek
Konsep
Performansi
No.
Aspek
1. Kerjasama
2.
Partisipasi
Kriteria
Skor
* semua benar
* sebagian besar benar
* sebagian kecil benar
* semua salah
4
3
2
1
Kriteria
* bekerjasama
* kadang-kadang kerjasama
* tidak bekerjasama
* aktif berpartisipasi
* kadang-kadang aktif
* tidak aktif
Skor
4
2
1
4
2
1
3.
Lembar Penilaian
No
Nama
Siswa
Performan
Kerjasama Partisipasi Produk
Jumlah
Skor
Nilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Mengetahui,
Depok,
November 2013
Kepala Sekolah,
Guru kelas I
Drs. Daryono
Supadmiyati, A. Ma
NIP. 19570812 197912 1 009
NIP. 19881010 200902 2 001