minat berwirausaha siswa smk triguna utama ciputat tangerang
advertisement
MINAT BERWIRAUSAHA SISWA SMK TRIGUNA UTAMA CIPUTAT TANGERANG SELATAN DILIHAT DARI STATUS PEKERJAAN ORANG TUA Ermaleli Putri NIM. 106015000456 JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA 2010 ABSTRACT Formal education consist of SMA's dan SMK's both of them are under the national education ministry. it is based on the assumption that the students who have experience in learning proces will be marked by the addition of their knowledge in memory and also the improvement of their knowledge to connect the material with the situation and stimulus that they faced. the alm of this reseach is to know the corelation betwen the parents'job. toward the SMK's students entrepreneurship interest. is there any corelation betwen the parent's job and entrepreneur interest if the parent's job are variatif the subject of the reseach is fourty student and all of the student become sample. The desigh used in this research is descriptive analysis reseach desigh . the first step is doing the colecting and analyzing the data from angket that is gained through make the prosentase of each item question. then the score is corelated by the result of interview. the next step is identifying weather the corelatin betwen parent's job and the interest of SMK student entrepreneurship. The conclusion drawed from this reseach is there is a corelation betwen parent's job toward entrepreneur interest of SMK's students and the highest corelation toward entrepreneurship than other job's. in this reseach the writer identyfyes all of the parent's jobs consist of: entrepreneur, country employee, employee, and farmer. Key point: Interest entrepreneur, parent's jobs. abstrak ini di setujui oleh guru bidang studi bahasa inggris. Jakarta, 1 Desember 2010 (Nia Mariani, Spd) KATA PENGANTAR Bismillaahirrahmaanirrahiim Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh Dengan mengucap syukur Alhamdulillah, segala puja dan puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan anugerah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Shalawat serta salam senangtiasa terucap kepada junjungan besar Nabi Muhammad SAW, keluarga, para sahabat, dan para pengikutnya hingga sepanjang masa. Skripsi ini disusun untuk melengkapi salah satu persyaratan dalam memperoleh gelar sarjana pendidikan pada program studi IPS. Penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam penulisan skripsi ini. Namun berkat motivasi dan bantuan dari berbagai pihak maka penulisan skripsi ini dapat selesai dengan baik. Untuk itu penulis menyampaikan rasa terima kasih yang sebesar-besarnya kepada: 1. Bapak Prof. Dr. Dede Rosyada, M A. Dekan FITK UIN. 2. Bapak Drs. H, Nurochim MM. Ketua jurusan Pendidikan IPS, dan penasehat akademik 3. Bapak Dr. M. Arif M.Pd dosen pembimbing PPKT dan juga dosen pembimbing skripsi yang tulus ikhlas penuh kesabaran dan perhatian membimbing serta mengarahkan penulis dari awal kuliah hingga penyelesaian skripsi ini. 4. Kedua Orang Tua penulis bapak Zainal dan ibunda Roslaini, serta kakakkakakku uda Ujang serta uni Limah dan ati Des, adik-adikku Engki dan Eri, dan ponakanku tercinta Nayla Ilmia Azzahra, Yusuf serta Lisa terima kasih atas kasih sayang dan do’a yang telah diberikan kepada penulis. 5. Buat keluarga cetek Hakimah dan keluarga serta uni Dina dan Keluarga cuniang Ipah terima kasih atas dorongan materinya selama ini sehinga penulis dapat meraih gelar sarjana ini. 6. Seluruh bapak / ibu dosen dan staf program studi Pendidikan IPS khususnya bapak Dr. Iwan Purwanto M. Pd, terimakasih atas pelajaran hidupnya yang sangat berharga serta kesabaranya mengarahkan penulis. 7. Bapak Mardias selaku Kepala Sekolah dan bapak Nirahman selaku wakil kepala sekolah SMK Triguna Utama Ciputat Tangerang Selatan beserta dewan i guru dan staf khususnya ibu Ria dan bapak Khoyrudin yang telah memberikan ilmu dan bantuannya selama penelitian ini berlangsung. 8. Teman-teman prodi Pendidikan IPS angkatan 2006 khususnya Erwita Fitri, terima kasih untuk kebersamaan kita selama ini. Sukses selalu untuk kita, amin. 9. Teman-teman “Genk lebay”,Cue, Zizah, Diana, Mut dan Fitri serta maminya anak lebay Fatma roudhoh. Banyak moment yang kita lewati bersama, semua terekam tak pernah mati. Walau waktu dan tempat pisahkan kita namun kita akan selalu lebay. 10. Buat Mpo Rohani dan keluarga terimakasih banyak atas dorongan mentalnya sehinga penulis tetap kuat menjalani kehidupan di rantau orang yang penuh rintangan dan air mata. 11. Buat Bj Juri terima kasih atas jasanya dan kesabaran dalam editing skripsi penulis. 12. Buat kekasih tercinta terima kasih untuk doanya sehinga penulis mampu menyelesaikan skripsi ini. Serta semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah memberikan bantuan dalam proses penyelesaian skripsi ini. Semoga Allah SWT senantiasa memberikan imbalan atas jasa dan segala pengorbanan yang diberikan. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat baik untuk penulis sendiri dan juga para pembaca. Wassalamu’ alaikum warahmatullahi wabarakatuh Jakarta, 09 Nopember 2010 Penulis, Ermaleli Putri ii DAFTAR ISI KATA PENGANTAR ......................................................................................... i DAFTAR ISI ....................................................................................................... iii DAFTAR TABEL ............................................................................................... v DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... vii DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... vii BAB I: PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah.......................................................... 1 B. Identifikasi Masalah ................................................................ 5 C. Pembatasan Masalah ............................................................... 5 D. Perumusan Masalah ................................................................ 5 E. Tujuan Penelitian ................................................................... 5 F. Manfaat Penelitian .................................................................. 6 BAB II: KAJIAN TEORI DAN PENGAJUAN KONSEPTUAL A. Pekerjaan ................................................................................ 7 1. Defenisi pekerjaan ........................................................... 7 2. Macam-macam pekerjaan ............................................... 8 B. Wirausaha ............................................................................... 10 1. Pengertian wirausaha....................................................... 12 2. Persamaan wiraswasta dan wirausaha ............................. 12 3. Ciri-ciri wiraswasta/wirausaha ........................................ 16 4. Tujuan wirausaha ............................................................ 17 5. Manfaat wirausaha .......................................................... 18 6. Etika kewirausahaan ........................................................ 20 7. Karakteristik wirausaha ................................................... 22 8. Motivasi berwirausaha .................................................... 25 9. Syarat menjadi wirausaha................................................ 28 10. Proses kewirausahaan ...................................................... 28 C. Minat ....................................................................................... 29 1. Pengertian minat .............................................................. 29 iii BAB III: 2. Faktor-faktor yang mempengaruhi minat ........................ 31 3. Macam-macam minat ...................................................... 34 METODELOGI PENELITIAN A. Metode penelitian .................................................................... 36 B. Sumber data ............................................................................ 36 C. Tempat dan waktu penelitian .................................................. 36 D. Populasi dan sampel ................................................................ 38 E. Teknik pengumpulan data ....................................................... 38 F. Defenisi konseptual dan defenisi operasional ......................... 39 G. Instrument penelitian............................................................... 40 H. Teknik Pengolahan data dan Analisis data.............................. 41 BAB IV HASIL PENELITIAN A. Gambaran umum sekolah........................................................ 44 B. Deskripsi hasil penelitian ........................................................ 48 C. Analisis data ............................................................................ 49 D. Interprestasi data ...................................................................... 69 BAB V PENUTUP A. Kesimpulan ............................................................................. 74 B. Saran........................................................................................ DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 75 LAMPIRAN iv DAFTAR TABEL Tabel 3.1 Waktu penelitian Tabel 3.2 Kisi-kisi instrument Tabel 3.3 Kisi-kisi wawancara Tabel 3.4 Skala presentase Tabel 3.5 Keadaan guru dan karyawan Tabel. 3.6 Perhatian dalam Mengikuti Mata Pelajaran Kewirausahaan Tabel. 3.7 Menyenangi Dunia Wirausaha Tabel 3.8 Perhatian khusus Dan Memanfaatkan Keterampilan Yang Dimiliki Dalam Bidang Wirausaha Tabel 3.10 Perhatian Pada Wirausahawan Yang Relevan Dengan Keahlian Tabel 3.11 Niat Berwirausaha Setalah Lulus Tabel 3.12 Berwirausaha Dalam Bidang Apa Tabel 3.13 Hal Apa Yang Dilakukan Untuk Meningkatkan Keterampilan Dan Keahlian Yang Diperoleh Disekolah Tabel 3.14 Hal Apa Yang Dilakukan Untuk Meningkatkan Keterampilan Dan Keahlian Yang Diperoleh Disekolah Tabel. 3.15 Perasaan Ketika Belajar Praktek Tabel 3.16 Dirumah Sering Mempraktekan Pelajaran Praktek Yang Didapat Disekolah Tabel 3.17 Senang Mencari Informasi Mengenai Bidang Wirausaha Tabel 3.18 Dalam Merintis Usaha Seberapa Besar Pengaruh Peran Keluarga Tabel 3.19 Keyakinan Terhadap Bekal Keterampilan Dan Pengetahuan Merupakan Modal dalam Berwirausaha Tabel 3.20 Merasa Khawatir Tidak Mendapat Pekerjaan Setalah Lulus Tabel 3.21 Meningkatkan Kreativitas Dan Mengembangkan Untuk Memperoleh Pekerjaan Tabel 3.22 Mengetahui Suka Duka Seorang Wirausaha Tabel 3.2 Sikap SetelahMengetahui Resiko Berwirausaha Tabel 3.2 Mampu Bersaing Dengan Usaha Lain Yang Menjamur Tabel 3.25 Sikap Jika Terjadi Kerugian Dalam Berwirausaha v Keterampilan Tabel 3.26 Yang Mendorong Dalam Memilih Sekolah SMK Tabel 3.27 Kepedulian Orang Tua Terhadap Studi Tabel 3.28 Kepedulian Orang Tua Terhadap Studi Tabel 3.29 Orang Tua Mengajak Bicara Mengenai Masa Depan Tabel 3.3 Orang Tua Menanyakan Cita-Cita Tabel 3.31 Kebutuhan Sekolah Yang Diperlukan Tabel 3.32 Kesadaran orang tua dalam menuhi kebutuhan penunjang sekolah Tabel 3.33 Rutin Berolah Raga Untuk Menjaga Kesehatan Tabel 3.34 Sekolah Membantu Mewujudkan Cita-Cita Tabel 3.35 Lingkungan Masyarakat Mempengaruhi Dalam Mewujudkan CitaCita Tabel 3.36 Nilai angket minat berwirausaha siswa Tabel 3.39 Jumlah Siswa Berdasarkan Minat Siswa Terhadap Wirausaha vi DAFTAR LAMPIRAN LAMPIRAN 1 Profil guru-guru SMK Triguna Utama LAMPIRAN 2 Lembar instrumen pengumpulan data angket LAMPIRAN 3 Lembar instrumen pedoman wawancara siswa LAMPIRAN 4 Instrument angket LAMPIRAN 5 Instrumen pedoman wawanvara LAMPIRAN 6 Surat keterangan ijin penelitian LAMPIRAN 7 Surat keterangan ijin wawancara LAMPIRAN 8 Surat keterangan ijin observasi LAMPIRAN 9 Surat keterangan dosen pembimbing LAMPIRAN 10 Surat keterangan Proposal penelitian LAMPIRAN 11 Surat keterangan penelitian dari sekolah LAMPIRAN 12 Surat persetujuan perubahan judul penelitian LAMPIRAN 13 Tabulasi angket minat berwirausaha siswa SMK LAMPIRAN 14 Profil penulis LAMPIRAN 15 Perhitungan rentang untuk kategori penilaian angket minat berwirausaha siswa. LAMPIRAN 16 Perhitungan Rerata dari indikator yang mempengaruhi minat berwirausaha siswa. DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Dokumentasi sekolah Gambar 2.2 Diagram Pekerjaan Orang Tua Gambar 2.3 Diagram minat berwirausaha siswa vii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Era industrialisasi membutuhkan manusia yang berkemampuan profesional di bidangnya masing-masing dalam berbagai aspek kehidupan. Hal ini tentunya akan menimbulkan persaingan ketat terhadap dunia kerja. Salah satu upaya untuk menghadapi industrialisasi adalah dengan berwiraswasta/wirausaha. Ditinjau dari segi kemandirian berwirausaha akan memberikan peluang untuk diri sendiri dalam mencapai kesuksesan. Dari segi sosial akan memberikan peluang kerja bagi orang lain, lingkungan dan masyarakat. Lapangan pekerjaan yang dewasa ini semakin sulit menyebabkan anak-anak lulusan SMK yang tidak melanjutkan ke perguruan tinggi sulit untuk mendapatkan pekerjaan, sehingga semakin menambah jumlah pengangguran. Kesempatan kerja dengan orang yang mencari kerja lebih banyak orang yang ingin mencari kerja, sehingga banyak orang yang tidak mendapatkan kesempatan untuk bekerja. Belakangan ini juga semakin banyak perusahaan-perusahaan yang mengurangi jumlah pekerjanya sehingga pengangguranpun semakin bertambah. Dari sudut pandang kewirausahaan (Enterpreneurship) seperti yang di jelaskan oleh Wasti Soemanto, bahwa pendidikan wirasawasta berarti “Pertolongan untuk membelajarkan manusia Indonesia sehinga mereka memiliki kekuatan pribadi yang dinamis dan kreatif sesuai dengan kepribadian bangsa Indonesia yang berdasarkan pancasila.” 1 Sedangkan dalam UU RI no 20 tahun 2003, disebutkan bahwa pendidikan adalah "usaha 1 Wasti Soemanto, Sekuncup Ide Operasional Pendidikan Wiraswasta, (Jakarta:Gunung Jati , 1995), hal. 87. sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, ahlak mulia, serta keterampilan yang di butuhkan dirinya, masyarakat, dan Negara". 2 Adapun tujuan pendidikan adalah mewujudkan pribadi-pribadi mampu menolong diri sendiri ataupun orang lain, sehingga dengan demikian terwujudlah manusia mandiri. ditinjau dari fungsi dan tujuan pendidikan diatas, maka dengan demikian diketahui akan pentingnya wiraswasta/wirausaha. pendidikan sudah menjadi kebutuhan penting, disamping menjadi tangung jawab manusia, agar manusia dapat mewujudkan kehidupan sejahtera, maka mereka baik yang memberikan ataupun yang memperoleh pendidikan hendaknya mempuyai pandangan serta pemahaman tentang kewirausahaan. Bagi anak lulusan SMK dimana di sekolah telah dibekali pengetahuan dan keterampilan dibidang kejuruan yang mereka pilih selain itu mereka juga dibekali ilmu kewirausahaan sehinga mereka akan semakin mantab dan berani untuk menciptakan lapangan pekerjaan sendiri dengan membuka bengkel motor atau bengkel mobil. Menciptakan lapangan pekerjaan sendiri atau berwiraswasta banyak dihubungani oleh berbagai hal baik dari dalam diri atau dari lingkungan. Lingkungan pertama yang paling berhubungan adalah lingkungan keluarga. Keluarga merupakan unit terkecil dalam masyarakat yang juga memegang peran penting dalam prestasi anak. Ditinjau dari segi lingkungan maka pembentukan watak, kecerdasan, keterampilan, kepribadian, idiologi, keluarga merupakan lingkungan pertama yang paling dominan. Keluarga adalah merupakan lingkungan pertama bagi anak. Setiap orang tua menjadi teladan bagi anak-anaknya. Dengan bimbingan dan pengawasan dari orang tua maka unsur-unsur psikologis anak dapat didayagunakan secara optimal. Unsur-unsur psikologi tersebut adalah perhatian, pengawasan, tanggapan, fantasi, ingatan, pikiran, intelegensi dan bakat. Anak-anak cenderung ingin meniru orang tuanya atau meneruskan tradisi keluarga misalnya dalam hal bekerja. Tetapi di era sekarang anak cenderung ingin menemukan jati diri atau mandiri. Kemandirian lebih baik dari orang tuanya. Hal ini akan mendorong anak untuk berusaha menciptakan lapangan pekerjaan yang sesuai dengan bidang keahliannya. Latar belakang pekerjaan orang tua merupakan salah satu faktor yang mempunyai peranan terhadap 2 UU RI No 20 Tahun 2003, Tentang Standar Pendidikan Nasional, (Jakarta: CV Sinar Gravika, 2007), hal. 2. minat berwiraswasta pada anaknya. Latar belakang pekerjaan orang tua beraneka ragam misalnya sebagai petani, buruh, karyawan swasta, wiraswasta dan pegawai negeri. Dengan latar belakang pekerjaan orang tua yang berbeda-beda maka akan memberikan hubungan yang berbeda pula terhadap minat berwirausaha pada anak. Karena dengan alasan apapun anak tetap masih bergantung pada orang tua, hal ini juga berlaku pada minat berwiraswasta pada anak. Anak yang mempunyai minat berwiraswasta yang tinggi tetapi bila tidak mendapatkan dukungan spiritual dan material dari orang tuanya kemungkinan untuk meraih kesuksesan juga kecil. Dukungan spiritual seperti halnya cara orang tua memotivasi, mengawasi dan perhatian, sedangkan dukungan material yaitu berupa modal. SMK menyiapkan anak didiknya untuk menjadi tenaga kerja yang terampil dan mengutamakan kemampuan untuk melaksanakan pekerjaan sesuai dengan bidangnya masingmasing. Pelajaran tentang kewirausahaan juga diajarkan di kurikulum SMK sekarang ini. Dengan diajarkannya kewirausahaan maka akan semakin menambah pengetahuan siswa SMK tentang kewirausahaan, hal ini diharapkan akan semakin menumbuhkan minat siswa untuk berwirausaha. Dengan diajarkannya kewirausahaan dan keterampilan di setiap jurusan yang mereka pilih, siswa SMK diharapkan setelah lulus sekolah mampu mengembangkannya pada dunia usaha dengan menciptakan lapangan pekerjaan sendiri sesuai dengan keterampilannya masingmasing, dengan demikian maka minat berwiraswasta pada siswa SMK harus ditumbuhkembangkan. Program Keahlian dan kejuruan SMK harus bisa mengembangkan minat berwirausaha pada siswanya. Minat berwirausaha meliputi: kesediaan untuk bekerja keras dan tekun untuk mencapai kemajuan usahanya, kesediaan untuk menanggung macam-macam resiko berkaitan dengan tindakan berusaha yang dilakukannya, bersedia menempuh jalur dan cara baru, kesediaan untuk hidup hemat, kesediaan belajar dari kegagalan yang dialami. Jadi yang dimaksud minat berwirausaha adalah keinginan, ketertarikan serta kesediaan untuk bekerja keras atau berkemauan keras untuk berdikari atau berusaha memenuhi kebutuhan hidupnya tanpa merasa takut dengan resiko yang akan terjadi, serta belajar dari kegagalan. Devi Puspitasari dalam bukunya menjelaskan tujuan dari diajarkanya pendidikan kewirausahaan pada sekolah kejuruan dan ditanamkan sikap-sikap dan prilaku untuk membuka bisnis agar menjadi wirausahawan yang berbakat sehinga mampu mensejahterahkan kehidupan sendiri dan orang lain". 3 Berdasarkan uraian diatas, penulis tertarik untuk mengkaji/membahas permasalahan dan menuangkanya ke dalam bentuk skripsi dengan judul: “Minat Berwirausaha Siswa SMK Triguna Utama Ciputat Tangerang Selatan Dilihat dari Status Pekerjaan Orang Tua” adalah semakin sulitnya mendapatkan pekerjaan yang layak bagi lulusan SMK. Banyak anak lulusan SMK yang bekerja sebagai buruh tani, sales dan buruh bangunan. Hal ini tentu saja tidak sesuai dengan pengetahuan dan keterampilan yang dimiliki oleh siswa SMK Siswa yang diteliti adalah siswa kelas II karena siswa kelas III sedang melaksanakan praktik industri di perusahaanperusahaan sehingga tidak memungkinkan untuk diambil datanya. Selain itu siswa kelas II juga telah memperoleh pelajaran kewirausahaan. B. Identifikasi Masalah Berdasarkan uraian pada alasan pemilihan judul di atas maka timbul beberapa permasalahan antara lain : 1. Langkanya pendidikan kewirausahaan di sekolah. 2. Adanya disorentasi di kalangan siswa tentang jiwa kewirausahaan. 3. Adanya pandangan negatif orang tua terhadap anak yang memiliki jiwa kewirausahaan. 4. Rendahnya minat berwirausaha dikalangan siswa-siswi SMK. 5. Tidak jelasnya orientasi kerja dikalangan siswa. C. Pembatasaan Masalah Berdasarkan identifikasi masalah dan agar penelitian ini lebih fokus, maka peneliti akan membatasi pada masalah: 1. Pekerjaan orang tua siswa SMK. 2. Minat berwirausaha siswa SMK . D. Perumusan Masalah Rumusan dalam penelitian ini adalah: 1. Bagaimanakah gambaran pekerjaan orang tua siswa SMK Triguna Utama Ciputat? 2. Bagaimanakah Minat berwirausaha siswa SMK Triguna Utama Ciputat dilihat dari status pekerjaan orang tua? 3 Devi Puspitasari, Kewirausahaan SMK Tingkat Kelas X, (Jakarta: Arya duta, 2006.), hal 3. E. Tujuan Penelitian Kegiatan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah sebagai berikut : 1. Untuk memperoleh gambaran pekerjaan orang tua SMK Triguna Utama Ciputat Tangerang selatan. 2. Untuk memperoleh gambaran Minat berwirausaha siswa SMK Triguna Utama Ciputat dilihat dari status pekerjaan orang tua? F. Manfaat Penelitian Adapun manfaat yang dapat diambil dari penelitian ini adalah : 1. Manfaat Teoritis a. Hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat untuk menambah wawasan, pengetahuan tentang hubungan pekerjaan orang tua dengan minat berwirausaha anak. b. Dapat menjadi dasar bahan kajian untuk penelitian lebih lanjut dan lebih mendalam tentang permasalahan yang terkait. 2. Manfaat Praktis a. Dapat menjadi data dan informasi bagi orang tua dalam rangka memahami minat berwirausaha putra-putrinya sehingga orang tua dapat mengambil sikap lebih tepat dalam mengarahkan dan mendidik anak sehingga tercapai kemandirian. b. Menumbuhkan wawasan bagi anak untuk lebih obyektif dalam menentukan pekerjaan setelah lulus sekolah. c. Bagi lembaga pendidikan kejuruan penelitian ini diharapkan memberi informasi yang bermanfaat untuk mengambil kebijakan dalam peningkatan minat berwirausaha siswa setelah lulus sekolah. BAB II LANDASAN TEORI Penelitian ini difokuskan untuk mengkaji pengaruh pekerjaan orang tua terhadap minat berwirausaha siswa SMK. data yang diperlukan adalah pekerjaan orang tua, wirausaha, dan minat wirausaha. Untuk mendukung konsep teori maka berikut ini akan diuraikan teori-teorinya sebagai berikut: A. Pekerjaan 1. Definisi Pekerjaan Menurut kamus besar bahasa Indonesia ”Pekerjaan adalah proses, cara pembuatan, mengerjakan sesuatu untuk memperoleh penghasilan atau pekerjaan adalah barang apa yang dilakukan (diperbuat, dikerjakan, dsb): tugas, kewajiban.” 1 Pekerjaan adalah Sesuatu yang dikeluarkan seseorang sebagai profesi dan sengaja dilakukan untuk mendapatkan penghasilan. sedangkan dari definisi lain Pekerjaan adalah “Pengeluaran energi untuk kegiatan yang dibutuhkan oleh seseorang untuk mencapai tujuan tertentu”. 2 Sedangkan menurut Nurhan pekerjaan adalah "Bidang 1 DEKDIKBUD, Kamus besar bahasa Indonesia, (Jaklarta: Balai Pustaks, 1988), hal. 428. 2 htpp/www. pekerjaanformal.com 12 Juli 2010. kegiatan dari usaha/perusahaan/instansi di mana seseorang bekerja atau pernah bekerja”. 3 Pekerjaan menurut Max Webber yang dikutip oleh JuliTujuh belas blogspot “sebagai usaha manusia dalam usahanya mengenal, mengembangkan dirinya secara penuh.” 4 Jadi pekerjaan adalah kegiatan yang dilakukan orang tua untuk memperoleh pendapatan guna memenuhi segala kebutuhan keluarga, termasuk kebutuhan pendidikan anak-anaknya, baik itu pekerjaan sektor formal maupun sektor informal. 2. Macam-Macam Pekerjaan a. Pekerjaan Sektor Formal Pekerjaan sektor formal adalah pekerjaan yang menghasilkan penghasilan tetap, tempat pekerjaan tetap dan adanya perlindungan dari pemerintah. Jadi berdasarkan definisi diatas yang termasuk pekerjaan sektor formal adalah: 1) Pegawai Negeri Pegawai negeri adalah setiap warga Negara RI yang telah memenuhi syarat yang ditentukan, diangkat oleh pejabat yang berwenang dan diserahi tugas dalam suatu jabatan negeri, atau diserahi tugas Negara lainya dan gaji diatur dalam perundangan yang berlaku. Pegawai negeri terdiri dari: a) Pegawai negeri sipil (didaerah dan dipusat). b) Anggota TNI. c) Anggota kepolisian Negara Indonesia. 2) Pejabat Negara adalah pimpinan dan anggota lembaga tertinggi/tinggi Negara".5 b. Pekerjaan Sektor Informal Pekerjaan informal adalah segala jenis pekerjaan yang tidak menghasilkan penghasilan tetap, tempat pekerjaan yang tidak terdapat keamanan kerja (job securiti), tempat bekerja yang tidak ada status permanen atas pekerjaan tersebut dan untuk usaha 3 Nurham, Lingkungan Tempat Tinggal Menentukan Minat Berwirausaha, (Semarang: FKIP, 1995), hal. 4. 4 http://julitujuhbelas.blogspot.com/2007/10/konsep-pekerjaan-menurut-marx.html 26 November 2010. 5 UU Kepegawaian Lengkap UU .NO.43 Tahun. 1999, (Jakarta: Sinar Grafika, 2003), hal. 1-5. atau lembaga yang tidak berbadan hukum. Sedangkan tenaga kerja informal adalah tenaga kerja yang bekerja pada segala jenis pekerjaan tampa ada perlindungan Negara dan atas usaha tersebut tidak dikenakan pajak”. 6 Jadi yang termasuk pekerjaan disektor informal adalah semua pekerjaan yang tidak tetap dan tidak ada perlindungan Negara. Pekerjaan informal terdiri atas: pedagang kaki lima, tukang becak, penata parkir, pedagang pasar, buruh tani,dan lain-lain. Secara umum dapat dikatakan bahwa orang tua adalah kelompok sosial terkecil yang terdiri dari ayah dan ibu atau salah satu dari keduanya serta wali yang bertanggung jawab terhadap anak. Pekerjaan atau lapangan usaha adalah bidang kegiatan dari usaha/perusahaan/instansi di mana seseorang bekerja atau pernah bekerja. Sumber-sumber pendapatan dari orang tua diperoleh dari bekerja atau menciptakan lapangan pekerjaan. Sebagai contoh adalah berdagang, menjadi guru, menjadi dokter, atau mendirikan usaha sendiri”. 7 Tinggi-rendahnya tingkat ekonomi suatu keluarga dipengaruhi oleh beberapa faktor, antara lain : faktor pendapatan dan pengeluaran keluarga. Untuk dapat memenuhi segala kebutuhan keluarga termasuk kebutuhan anak diperlukan adanya pendapatan keluarga. Untuk dapat menghasilkan pendapatan setiap keluarga harus mempunyai sumber pendapatan atau bekerja. Setiap keluarga mempunyai sumber pendapatan yang berbeda-beda. bahwa pada dasarnya sumber pendapatan keluarga adalah : a. Usaha sendiri Usaha sendiri adalah mereka yang melakukan kegiatan usaha dengan menanggung resiko usaha sendiri apabila rugi atau untung. Misalnya: berdagang, bengkel motor, dan seseorang yang menjalankan perusahaan sendiri. b. Bekerja pada orang lain Bekerja pada instansi atau perusahaan orang lain dengan imbalan upah/gaji baik berupa uang atau barang. Misalnya: sebagai karyawan atau pegawai pemerintahan. c. Hasil dari milik sendiri Harta milik sendiri yang dapat menghasilkan uang atau barang sebagai pendapatan 6 htpp/www. pekerjaanformal.com 12 Juli 2010. 7 Nurham, lingkungan tempat tinggal menentukan minat berwirausaha,………………hal. 10 tambahan. Misalnya: mempunyai sawah yang disewakan, menyewakan rumah". 8 Dari pendapat tersebut dapat disimpulkan bahwa sumber pendapatan diperoleh dari pekerjaan orang tua yang akan menghasilkan suatu pendapatan baik pendapatan tetap (pokok) atau pendapatan tidak tetap (sampingan). Masyarakat desa mayoritas bekerja dibidang pertanian sebagai seorang petani. Masyarakat yang mempunyai keahlian tertentu bekerja sebagai pedagang, peternak atau keahlian lain yang merupakan modal untuk dapat mempertinggi tingkat ekonomi. Selain menjadi petani, di pedesaan juga ada yang bekerja sebagai pegawai pemerintahan misalnya sebagai guru, dan ada juga yang bekerja sebagai karyawan atau buruh pada perusahaan. B. Wirausaha 1. Pengertian wirausaha Mengenai pengertian kewirausahaan, sebenar sudah banyak pakar yang mengemukakan. Kewirausahaan berasal dari kata istrilah entrepreneurship, sedangkan wirausaha berasal dari kata entrepreneur. Menurut Suryana kewirausahaan adalah ”kemampuan kreatif dan inovatif yang dijadikan dasar, kiat dan sumber daya untuk mencari peluang menuju sukses.” 9 Menurut Peggy A Lambing yang dikutip oleh Hendro bahwa kewirausahaan adalah “Suatu usaha yang kreatif yang membangun suatu value dari yang belum ada menjadi ada dan dinikmati oleh orang banyak”. 10 Definisi kewirausahaan menurut Muddie khalia B adalah “Sikap seseorang untuk melakukan sesuatu karena ada dorongan dalam diri sendiri untuk bekerja mandiri serta ada suasana yang mendukung untuk merealisasikanya”. 11 8 Nurham, Lingkungan tempat tinggal menentukan minat berwirausaha,………..hal. 11-12. 9 Suryana, Kewirausahaan Pedoman dan praktis: Kiat dan Proses Menuju Sukses, (Jakarta: PT. Salemba, 2004), hal. 2. 10 Hendro, Buku Pedoman Pertama Bagi Yang Ingin Mengubah Kehidupan Menjadi Entrepreneur Yang Sukses, (Jakarta: Andioffset, 2005), hal. 18. 11 Mudia Khalia B, Kewirausahaan SMK X, (Jakarta: Wahana bina prestasi, 2006), hal. 2. Panji Anaroga Dkk, dalam bukunya memberikan definisi wirausaha yang dikutip dari Geoffrey G Meridet adalah “Orang-orang yang mempunyai kemampuan melihat dan menilai kesempatan-kesempatan bisnis, mengumpulkan sumber-sumber daya yang di butuhkan guna mengambil keuntunngan daripadanya serta mengambil tindakan tepat guna memastikan kesuksesan”. 12 Sedangkan menurut Zimmerer, seperti yang dikutip Kasmir bahwa Kewirausahaan adalah ”Sebagai suatu proses penerapan kreativitas dan inovasi dalam memecahkan persoalan dan menetukan peluang untuk memperbaiki kehidupan”. 13 Sedangkan menurut Raymond. W. Y. Kau yang dikutip oleh Rambat Lupiyoadi kewirausahaan adalah “Membuat sesuatu yang berbeda dari yang sudah ada (inovasi ), tujuannya adalah tercapainya kesejahteraan induvidu dan nilai tambah bagi masyarakat”. 14 Dan menurut Amirullah “Wirausaha adalah "Sebagai seseorang yang memiliki tindakan berpikir kreatif yang membangun nilai dari sesuatu yang tidak tampak sebelumnya, berani mengambil resiko dan berperilaku inovatif yang dijadikan dasar, sumber daya, tenaga penggerak, tujuan, siasat, kiat, dan dan proses dalam menghadapi tantangan hidup". 15 Dari semua definisi diatas, maka wirausaha adalah orang yang kreatif dan inovatif serta mampu mewujudkannya untuk peningkatan kesejahteraan diri, masyarakat dan lingkungannya. Dengan memiliki kreativitas dan jiwa inovator, maka para wirausaha tentu akan berfikir untuk mencari atau menciptakan peluang yang baru agar lebih baik dari sebelumnya. Melalui ide kreatif dan inovatif itulah para wirausaha dapat memanfatkan sumber daya alam dan sumber 12 Panji Anaroga, Koperasi, Kewirausahaan, dan Usaha Kecil, (Jakarta: Rineka Cipta, 2002), hal. 137. 13 Kasmir, Kewirausahaan, (99Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2006), hal. 17. 14 Rambat Lupiyoadi, Entrepreneurship from Mindset to Strategy, (Jakarta: Penerbit Fakultas Ekonomi Universitas Indonesia 2004), hal. 3. 15 Amirullah. Pengantar Bisnis, (Jakarta: Graha Ilmu, 2008), hal. 318. daya manusia yang ada yaitu membuka lapangan usaha baru dengan mengolah sumber daya alam menjadi barang siap pakai. Jadi dapat di ketahui bahwa keberadaan para wirausaha itu sangat penting sekali dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara, bagi negara-negara yang maju mereka sangat memperhatikan keberadaan para wirausaha. Dengan banyaknya para wirausaha disuatu negara, maka ia dapat membantupertumbuhan perekonomian disuatu negara dan dapat mengurangi pengangguran. 2. Persamaan Wiraswasta dan Wirausaha Secara umum orang mengenal istilah wiraswasta adalah pengusaha swasta, yang terkesan untuk membedakan seseorang yang makan gaji dengan seseorang yang dapat menggaji dirinya sendiri. Namun demikian ada istilah lain yang mungkin dianggap secara tegas berbeda istilahnya dengan wiraswasta yaitu wirausaha. Wirausaha sering diartikan sebagai seorang yang mengerti dan dapat membedakan antara tantangan dan peluang lalu memanfaatkannya untuk keuntungan mereka.” 16 Wiraswasta adalah keinginan untuk terlibat dalam petualangan inovatif, kemauan untuk menerima tanggungjawab pribadi dalam mewujudkan suatu peristiwa dengan cara yang dipilih dan keinginan berprestasi yang tinggi, sikap optimis dan kepercayaan terhadap masa depa. Wiraswasta berasal dari kata wira dan swasta wira berarti berani, utama atau perkasa. Swasta merupakan paduan dari dua kata yaitu swa dan sta swa artinya sendiri sedangkan sta artinya berdiri. Maka swasta dapat diartikan kekuatan sendiri Wiraswasta sering juga diartikan dengan wirausaha. Wirausaha berasal dari kata wira dan usaha.Wira berarti berani, utama dan berdirisendiri. Kata usaha berarti kegiatan untuk memenuhi kebutuhan. Maka istilah Wirausaha dalam arti luas dimaksudkan keberanian dalam memenuhi kebutuhan serta memecahkan permasalahan hidup dengan kekutan yang ada pada diri sendiri.” 17 Di dalam banyak literatur, antara istilah wiraswasta dengan wirausaha sering berganti 16 Alam S, Ekonomi Islam SMA Kelas 2, (Jakarta: Eksisi, 1999), hal. 337. 17 Dwi Riyanti Benedicta. Kewirausahaan dari sudut pandang psikologi kepribadian, (Jakarta: Grasindo, 2003), hal. 21. tempat alias artinya dianggap sama. Memang ada sebagian ahli membedakan pengertian kedua istilah tersebut. Tetapi pembedaan itu, menurut hemat penulis, tidaklah terlalu signifikan. Karena itu, demi memudahkan pembahasan, dalam tulisan ini kedua istilah itu dianggap sama artinya. Kamus Besar Bahasa Indonesia juga tidak membedakan arti kedua istilah tersebut. Jika dilihat secara etimologis, istilah wiraswasta berasal dari dua kata, yakni wira dan swasta.Wira memiliki arti berani, utama, atau perkasa. Sedangkan swasta ternyata juga berasal dari dua kata, yakni Swa dan Sta. Swa artinya sendiri, dan Sta, berarti berdiri. Jadi, swasta bisa dimaknai berdiri di atas kekuatan sendiri. Dengan melihat arti etimologis di atas bisa diambil pengertian wiraswasta ialah keberanian, keutamaan, atau keperkasaan dalam berusaha dengan bersandar pada kekuatan sendiri. Di sini yang perlu diperjelas adalah makna ‘kekuatan sendiri’. Makna dari ‘kekuatan sendiri’ bukanlah kegiatan usaha yang dilaksanakan secara sendirian, melainkan lebih mengacu kepada sikap mental yang tidak bergantung pada orang lain. Dalam memecahkan masalah-masalah yang dihadapi, ia lebih mengandalkan pada kekuatan sendiri daripada minta bantuan orang lain. Jadi, pengertian ‘menggunakan kekuatan sendiri’ bisa dikenakan pada usaha sendiri maupun bekerja sebagai karyawan.” 18 Istilah wirausaha atau wiraswasta merupakan terjemahan dari kata entrepreneur. Entrepreneur sendiri berasal dari bahasa Perancis yang kemudian diterjemahkan ke dalam bahasa Inggris dengan arti between taker atau go-between. Contoh yang sering digunakan untuk menggambarkan pengertian ‘go-between’ atau ‘perantara’ ini adalah pada saat Marcopolo yang mencoba merintis jalur pelayaran dagang ke timur jauh. Untuk melakukan perjalanan dagang tersebut, Marcopolo tidak menjual barangnya sendiri.Dia hanya membawa barang seorang pengusaha melalui penandatanganan kontrak. Dia setuju menandatangani kontrak untuk menjual barang dari pengusaha tersebut.Dalam kontrak ini dinyatakan bahwa si pengusaha memberi pinjaman dagang kepada Marcopolo. Dari penjualan barang tersebut, Marcopolo mendapat bagian 25%, termasuk asuransi. Sedangkan pengusaha memperoleh keuntungan lebih dari 75%.Segala macam resiko dari perdagangan 18 Wasti Soemanto, Sekuncup ide operasional wiraswasta,………….hal. 42 tersebut ditanggung oleh pedagang, dalam hal ini Marcopolo. Jadi, pada masa itu wiraswasta digambarkan sebagai usaha, dalam hal contoh ini perdagangan, yang menggunakan modal orang lain, dan memperoleh bagian (yang lebih kecil daripada pemilik modal).” 19 Dari usaha tersebut. Di sini, segala resiko usaha tersebut menjadi tanggungan wiraswastawan. Pemilik modal tidak menanggung resiko apa pun. Sekitar abad lima belas, pengertian entrepreneur mengalami pergeseran. Saat itu istilah entrepreneur dipakai untuk melukiskan seseorang yang memimpin proyek produksi.Berbeda dengan zamannya Marcopolo, orang ini tidak menanggung resiko apapun. Tetapi ia bertanggungjawab menyediakan sumber-sumber yang diperlukan. Entrepreneur pada masa ini berbentuk klerikal, yakni orang yang bertanggungjawab dalam pekerjaan arsitek, seperti untuk pekerjaan bangunan istana. Dalam kepustakaan bisnis beberapa sarjana Amerika, entrepreneur diartikan sebagai kegiatan individual atau kelompok yang membuka usaha baru dengan maksud memperoleh keuntungan, memelihara usaha itu dan membesarkannya, dalam bidang produksi maupun distribusi barang-barang ekonomi maupun jasa. Jika kita ikuti perkembangan makna pengertian entrepreneur, memang mengalami perubahan-perubahan. Namun, sampai saat ini, pendapat Joseph Schumpeter pada tahun 1912 masih diikuti banyak kalangan, karena lebih luas. Menurut Schumpeter, seorang entrepreneur tidak selalu seorang pedagang (businessman) atau seorang manager; ia adalah orang yang unik yang berpembawaan pengambil resiko dan yang memperkenalkan produk-produk inovative dan tehnologi baru ke dalam perekonomian.” 20 David Mc Clelland membuat kupasan yang menarik dari sisi psikologi tentang entrepreneur ini. Dalam bukunya The Achieving Society (1961), ia menguraikan bahwa ‘dorongan untuk mencapai keberhasilan’ merupakan faktor determinan, tidak saja bagi keberhasilan individu, tapi juga bangsa dalam memperoleh kemajuan hidup. Artinya, berhasil tidaknya sebuah bangsa dalam melaksanakan pembangunan bergantung pada jumlah penduduk yang mempunyai ‘dorongan untuk berhasil’ need for achieving ini. Dorongan ini oleh David Mc 19 Wasti Soemanto, Sekuncup ide operasional wiraswasta…………..., hal. 43. 20 Buchari Alma, Kewirausahaan untuk Mahasiswa dan Umum, (Bandung: Alfabeta 2006), hal. 22. Clelland dinamakan ‘virus N Ach’. Mengapa disebut virus. Dalam penelitiannya terhadap bangsa-bangsa, Mc Clelland menemukan unsur-unsur yang dapat menggerakkan penduduk agar berprestasi dalam pembangunan bangsa, nilai-nilai yang mampu mendorong orang untuk selalu ingin berprestasi.Unsur-unsur ini bisa dipelajari dan ditularkan kemana-mana.Karena bisa ditularkan, maka disebutnya ‘virus’. Bagaimana caranya agar virus N Ach ini dapat ditularkan ke masyarakat secara luas.Adalah tugas pemerintah untuk menggerakkan masyarakat dengan mengobarkan unsur-unsur tadi supaya mereka memiliki dorongan untuk berprestasi dalam pembangunan. Pertanyaannya sekarang adalah kemana kita harus mencari unsur-unsur tersebut.Apakah semuanya harus kita ambil dari barat karena mereka telah membuktikan keberhasilannya di bidang ini.Tentu saja tidak semua, karena sesungguhnya bangsa kita telah memiliki nilai-nilai yang dapat mendorong munculnya N Ach ini. Nilai-nilai tersebut sedang ‘tersembunyi’ di setiap suku bangsa di tanah air ini.Adalah menjadi tugas pemerintah untuk menginventarisir nilai-nilai tadi untuk kemudian ‘menyuntikkan’ nya ke dalam masyarakat luas. Dari berbagai pendapat ahli di atas, maka arti dari wiraswastawan ialah seorang yang memiliki dorongan untuk menciptakan sesuatu yang lain dengan menggunakan waktu dan kegiatan, disertai modal dan resiko, serta menerima balas jasa dan kepuasan serta kebebasan pribadi atas usahanya tersebut.” 21 Secara umum wirausaha dan wiraswasta adalah mempunyai arti yang sama yaitu seseorang yang memenuhi kebutuhan serta memecahkan permasalahan hidup dengan kekuatan yang ada pada dirinya sendiri, yang membedakan adalah hanya istilah saja. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa definisi wirausaha adalah orang yang memiliki ide-ide kreatif dan inovatif dalam menemukan dan menciptakan sesuatu barang dengan menggunakan sumber daya yang ada dan dengan tujuan untuk meningkatkan kesejahteraan dirinya dan nilai tambah bagi masyarakat. 3. Ciri-Ciri Wiraswasta/Wirausaha Menurut Adi sutanto seorang wiraswastawan yang berhasil mempunyai karakter atau ciri-ciri; kreatif dan inovatif, berambisi tinggi, energik, percaya diri, pandai dan senang bergaul, 21 http://rohadieducation.wordpress.com/2007/09/01/pengertian-wiraswasta/ Rabu 02 Juni 2010. bekerja keras dan berpandangan ke depan, berani mengambil resiko, banyak inisiatif dan bertangungjawab, senang mandiri dan bebas, bersikap optimistik, Ulet, tekun dan tidak cepat putus asa. Nurhan dalam laporan penelitian, menjelaskan ciri-ciri manusia wiraswasta, ciri-ciri wiraswasta adalah ; a. Bersemangat tinggi. b. Lincah. c. Ingin mengetahui hasil usaha. d. Tidak lekas puas dengan hasil yang dicapai. e. Selalu ingin maju dan berkembang. f. Melihat kedepan. g. Memiliki tujuan dan rencana. h. Berfikir kreatif dan analitis. i. Memiliki kemampuan teknis. j. Cerdas. k. Bersedia mengambil resiko yang diperhitungkan. l. Memiliki kemampuan berkomunikasi mampu berhubungan antar manusia yang baik. m. Bertanggung jawab dalam mengambil keputusan. n. Jujur dan bersedia minta nasihat.” 22 Disamping ciri-ciri manusia wiraswasta di atas, seseorang yang akan berwiraswasta dituntut untuk mempunyai pengetahuan manajemen. Menurut Nanang Fathah “fungsi manajemen yang diperlukan antara lain : a. Planing (Perencanaan) merupakan fungsi dalam membuat keputusan untuk menentukan aktivitas yang meliputi apa yang harus dilaksanakan, kapan dan siapa yang melaksanakannya. b. Organizing (Pengorganisasian) merupakan fungsi dalam menentukan kegiatan dalam usaha mencapai tujuan, mengelompokkan kegiatan dan menetapkan koordinasi kegiatan. c. Staffing (Penyusunan) merupakan fungsi pengisian jabatan, termasuk penempatan posisi tugas yang harus dilaksanakan. d. Leading (Pengarahan) merupakan fungsi untuk mempengaruhi dan mengarahkan 22 Nurham,……………………, hal. 21-22. orang-orang agar keras. e. Controllong (Pengawasan) merupakan fungsi penilaian dan koreksi dari aktivitas anggota.” 23 Kemampuan manajemen akan berdampak pada diri siswa agar mampu meniti karir dikemudian hari. Orang yang berjiwa wirausaha biasanya selalu memiliki motivasi besar untuk maju dan meraih prestasi. Disamping itu manusia yang berjiwa wirausaha tidak mudah menyerah kepada alam justru berusaha untuk mampu menundukan alam. Orang awam sering menganggap bahwa wiraswasta itu hanya sekedar bisnis usaha sampingan, padahal wiraswasta yang sebenarnya adalah usaha manusia yang bersifat lebih akan meningkatkan hidup dan mempunyai jiwa semangat yang teladan serta daya pikir dalam menempatkan semua potensi yang dimiliki seseorang sesuai dengan keterampilan ke arah wirausaha. 4. Tujuan Kewirausahaan Kewirausahaan dapat diajarkan dan dikembangkan di Sekolah-sekolah Dasar, Sekolah Menengah, Perguruan Tinggi, dan di berbagai kursus bisnis. Di dalam pelajaran kewirausahaan, para siswa diajari dan ditanamkan sikap-sikap prilaku untuk membuka bisnis, agar mereka menjadi seorang wirausahawan yang berbakat. Agar lebih jelas, dibawah ini diuraikan tujuan dari kewirausahaan, adalah sebagai berikut: a. Meningkatkan jumlah para wirausaha yang yang berkualitas. b. Mewujudkan kemampuan dan kemantapan para wirausaha untuk menghasilkan kemajuan dan kesejahteraan masyarakat. c. Membudayakan semangat, sikap, prilaku, dan kemampuan kewirausahaan dikalangan pelajar dan masyarakat yang mampu, handal, dan unggul. d. Menumbuhkan kesadaran dan orientasi kewirausahaan yang tangguh dan kuat terhadap para siswa dan masyarakat”. 24 Dari penjelasan mengenai tujuan kewirausahaan diatas, maka dapat di pahami bahwa tujuan dari di ajarkannya kewirausahaan adalah agar tumbuh para wirausaha muda yang 23 Nanang Fathah. Landasan Manajemen Pendidikan, (Bandung: PT. Rengga Rosda Karya 2004), hal. 5. 24 Devi Puspitasari, Kewirausahaan SMK Tingkat kelas X,………….hal. 3. barkualitas, serta dapat mewujudkan kemampuan dan kemantapan untuk menghasilkan kemajuan dalam membudayakan semangat sikap, prilaku, kesadaran dan kemampuan serta orientasi kewirausahaan yang tangguh dikalangan pemuda dan masyarakat. 5. Manfaat Wirausaha Semakin maju suatu negara semakin banyak orang yang terdidik, danbanyak pula orang yang menganggur, maka semakin dirasakan pentingnya duniawirausaha. Pembangunan akan lebih berhasil jika di tunjang oleh wirausahawan yang dapat membuka lapangan kerja, karena kemampuan pemerintah sangat terbatas. Pemerintah tidak akan mampu menggarap semua aspek pembangunankarena sangat banyak membutuhkan anggaran belanja, personalia, danpengawasan. Oleh sebab itu, wirausaha merupakan potensi pembangunan, baikdalam jumlah maupun dalam mutu wirausaha itu sendiri. Menurut Buchari Alma, bahwa manfaat dari adanya wirausaha adalah: a. Menambah daya tampung tenaga kerja, sehingga dapat mengurangi pengangguran. b. Sebagai generator pembangunan lingkungan, bidang produksi, distribusi, pemeliharaan lingkungan, kesejahteraan dan sebagainya. c. Menjadi contoh bagi anggota masyarakat lain, sebagai pribadi unggul yang patut di contoh, di teladani, karena seorang wirausaha itu adalah orang terpuji, jujur, berani, hidup tidak merugikan orang lain. d. Selalu menghormati hukum dan peraturan yang berlaku, berusaha selalu menjaga dan membangun lingkungan. e. Berusaha memberi bantuan kepada orang lain dan pembangunan sosial sesuai kemampuannya. f. Berusaha mendidik karyawan menjadi orang mandiri, disiplin, jujur, tekun dalam menghadapi pekerjaan. g. Memberi contoh bagaimana kita harus bekerja keras, tetapi tidak melupakan perintah-perintah agama, dekat kepada Allah Swt. h. Hidup secara efisien, tidak berfoya-foya, dan tidak boros. i. Memelihara keserasian lingkungan, baik dalam pergaulan maupun kebersihan lingkungan”. 25 Kalau menurut Devi Puspitasari ia mengatakan bahwa manfaat dari adanya wirausaha adalah: a. Berusaha memberikan bantuan kepada orang lain dan pembangunan sosial, sesuai dengan kemampuannya. b. Menambah daya tampung tenaga kerja, sehingga dapat mengurangi pengangguran. c. Memberi contoh bagaimana harus bekerja keras, tekun, tetapi tidak melupakan perintah 25 Buchari Alma, Kewirausahaan Untuk Mahasiswa Dan Umum,…………..hal. 2 d. e. f. g. agama. Menjadi contoh bagi anggota masyarakat sebagai pribadi unggul yang patut diteladani. Sebagai generator pembangunan lingkungan, pribadi, distribusi, pemeliharaan lingkungan, dan kesejahteraan. Berusaha mendidik para karyawan menjadi orang mandiri, disiplin, tekun, dan jujur dalam menghadapi pekerjaan. Berusaha mendidik masyarakat agar hidup secara efisien, ekonomis, tidak berfoya-foya dan tidak boros”. 26 Dari beberapa penjelasan di atas, maka dapat ditarik kesimpulan bahwa manfaat dari adanya wirausaha pada umumnya adalah dapat menambah daya tampung tenaga kerja, menjadi pengerak bagi pembangunan, memberikan contohkepada masyarakat lainnya sebagai pribadi unggul yang selalu bekerja keras, mandiri, disiplin, taat kepada hukum dan tidak hidup berfoya-foya. 6. Etika Kewirausahaan Menurut Kasmir pengertian etika adalah “tata cara berhubungan dengan manusia lainnya. Dalam arti luas, etika sering disebut sebagai tindakan mengatur tingkah laku atau prilaku manusia dengan masyarakat lainnya” 27 . Etika bisnis adalah "Suatu kode etik prilaku pengusaha berdasarkan nilai-nilai moral dan norma yang dijadikan tuntunan dalam membuat keputusan dan dalam memecahkan persoalan-persoalan yang dihadapi" 28 . Etika bertujuan agar norma-norma yang berlaku dijalankan sehingga setiap undangan merasa dihargai, begitu pula dengan pengundangnya. Tata cara pada masing-masing masyarakat tidaklah sama atau beragam bentuk. Hal ini disebabkan beragamnya budaya kehidupan masyarakat yang berasal dari berbagai wilayah. Tata cara ini diperlukan dalam berbagai sendi kehidupan manusia agar terbina hubungan yang harmonis, saling menghargai satu sama lainnya. Oleh karena itu, etika atau norma yang harus ada dalam benak dan jiwa setiap pengusaha, seperti yang diungkapkan oleh Kasmir, adalah sebagai berikut: a. Kejujuran Seorang pengusaha harus selalu bersikap jujur baik dalam bicara maupun bertindak. b. Bertanggung jawab Pengusaha harus bertanggung jawab terhadap segala kegiatan yang dilakukan dalam 26 Devi Puspitasari, Kewirausahaan SMK Kelas X,………..hal. 4 27 Kasmir, Kewirausahaan, (Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2006.), hal. 20. http//wwwetika bisnis mujiarto.aq Minggu 24 Oktober 2010. 28 c. d. e. f. g. bidang usahanya. Menempati janji Pengusaha dituntut untuk selalu untuk menempati janji, misalnya dalam hal pembayaran, pengiriman barang, atau disiplin. Pengusaha dituntut untuk selalu disiplin dalam berbagai kegiatan yang berkaitan dengan usahanya, misalnya dalam hal waktu pembayaran atau pelaporan kegiatan usahanya. Taat hukum Pengusah harus selalu patuh dan menaati hukum yang berlaku, baik yang berkaitan dengan masyarakat ataupun pemerintah. Suka membantu. Pengusaha secara moral harus sanggup membantu berbagai pihak yang memerlukan bantuan. Komitmen dan menghormati Pengusaha harus komitmen dengan apa yang mereka jalankan dan menghargai komitmen dengan pihak-pihak lain. Mengejar perestasi. Pengusaha yang sukses harus selalu berusaha mengejar prestasi setinggi mungkin. Sedangkan kalau menurut pendapat Mudjiarto dan Aliaras Wahid, seperti yang dikutip oleh Sainan, secara universal ada 10 prinsip etika, yaitu: a. Kejujuran (honesty) Yaitu penuh kepercayaan, bersifat jujur, sungguh-sungguh, blak-blakan, terus terang, tidak bohong, tidak curang, tidak mencuri dan tidak menggelapkan. b. Integritas (integrity) Yaitu memegang prinsip, melakukan kegiatan yang terhormat, tulus hati, berani, dan penuh pendirian / keyakinan, tidak bermuka dua, tidak berbuat jahat dan saling percaya. c. Memelihara Janji (Promise keeping) Yaitu selalu mentaati janji, patut dipercaya, penuh komitmen, patuh, jangan menginterpretasikan persetujuan dalam bentuk teknikal atau legalistik dengan dalih ketidak relaan. d. Kesetiaan (fidelity) Yaitu hormat dan loyal kepada keluarga, teman, karyawan, dan negara, jangan menggunakan atau memperlihatkan informasi yang diperoleh dalam kerahasiaan, begitu juga dalam konteks profesional, jaga/lindungi kemampuan untuk membuat keputusan profesional yang bebas dan teliti. e. Kewajaran/keadilan (fairness) Yaitu berlaku adil dan berbudi luhur, bersedia untuk mengakui kesalahan dan perlihatkan komitmen keadilan, persamaan perlakuan individual dan toleran terhadap perbedaan. f. Suka Membantu Orang Lain (Caringfor other) Yaitu saling membantu, berbaik hati, belas kasihan, tolong menolong, kebersamaan dan menghindari segala sesuatu yang membahayakan orang lain. g. Hormat Kepada Orang Lain (respect dor other) Menghormati martabat manusia, menghormati kebebasan dan hak untuk menentukan nasib sendiri bagi semua orang, dan bersopan- santun. h. Kewarganegaraan Yang Bertanggung Jawab (responsibility citizenship ) Yaitu selalu mentaati hukum/aturan, penuh kesadaran sosial, menghormati proses demokrasi dalam mengambil keputusan. i. Mengejar Keunggulan(Pursuit of excellence) Yaitu mengejar keunggulan dalam segala hal, baik dalam pertemuan personal maupun pertanggung jawaban profesional, tekun dapat dipercaya/diandalkan, rajin getol dan penuh komitmen. j. Dapat Dipertanggung Jawabkan (Accaountability) Yaitu memiliki kemampuan tanggung jawab, menerima tanggung jawab atas keputusan dan konsekuensinya, dan selalu memberi contoh” 29 . Dengan demikian, secara umum etika atau norma wirausaha adalah tata cara dalam menjalankan sebuah usaha. Dari beberapa macam etika yang sudah dijelaskan diatas mempunyai tujuan agar para wirausaha dalam menjalankan usaha dapat berjalan dengan baik, dan dapat diterima oleh masyarakat luas. Jadi seorang wirausaha kalau ingin usahanya tersebut berhasil dan bisa diterima oleh banyak orang, maka seorang wirausaha itu harus mengetahui apa saja etika dari kewirausahaan. 7. Karakteristik Wirausaha Karakteristik adalah “sesuatu yang berhubungan dengan watak, prilaku, tabiat, sikap orang terhadap perjuangan hidup untuk mencapai kebahagiaan” 30 . Karakteristik seorang wirausaha yang baik akan membawa kearah kebenaran, keselamatan, serta menaikan derajat dan martabatnya. Seorang wirausaha harus dapat bekerja sama dengan lingkungan, bertukar pikiran, dengan kelompok organisasi, sehingga akan terbentuk kebiasaan-kebiasaan yang positif. Para ahli mengemukakan karakteristik kewirausahaan dengan konsep yang berbeda-beda. M. Scarborough dan Thomas W. Zimmerer mengemukakan delapan karakteristik kewirausahaan, seperti yang dikutip Suryana sebagai berikut: a. Desire for responsibility, yaitu memiliki rasa tanggung jawab atas usaha-usaha yang dilakukannya. Seseorang yang memiliki rasa tanggung jawab akan mawas diri. b. Preference for moderate risk, yaitu lebih memilih risiko yang moderat, artinya selalu menghindari risiko, baik yang terlalu rendah maupun terlalu tinggi. c. Confidence in their ability to success, yaitu memiliki rasa kepercayaan diri untuk memperoleh kesuksesan. d. Desire for immediate feedback, yaitu selalu menghendaki umpan balik dengan segera. e. High level of energy, memiliki semangat dan kerja keras untuk mewujudkan keinginanya 29 Sainan, Kontribusi Pelajaran Kewirausahaan Terhadap Minat Berwirausaha Siswa SMK, (Jakarta: UIN, 2009), hal. 17. 30 DEVI PUSPITASARI, Kewirausahaan SMK Kelas X,,…………hal. 17. demi masa depan yang lebih baik. f. Future orientation, yaitu berorientasi serta memiliki perspektif dan wawasan jauh kedepan. g. Skill at organizing, yaitu memiliki keterampilan dalam mengorganisasikan sumber daya untuk menciptakan nilai tambah. h. Value of achievement over money, yaitu lebih menghargai prestasi dari pada uang”. 31 Kalau menurut Mudia Khalia ada enam karakteristik yang dimiliki oleh seorang wirausaha, yaitu: a. Inisiatif Seorang wirausaha harus mempunyai inisiatif, yaitu prakarsa atau ihtiar dalam membuka peluang atau membangun kegiatan yang berguna bagi dirinya dan orang lain. b. Disiplin Dalam menjalankan kehidupan dan kegiatan usahanya, wirausahawaan dituntut memiliki kedisiplinan. c. Komitmen tinggi Untuk mendukung tercapainya keberhasilan harus mempunyai komitmen yang tinggi terhadap kegiatan usaha yang dijalankan. d. Jujur Sifat jujur adalah prilaku utama yang harus ditonjolkan wirausaha untuk membangun kepercayaan dari semua pihak antara lain: mitra kerja, kreditor, dan pelanggan. e. Kreatif dan inovatif Wirausahawaan adalah harus mempunyia kreativitas yang relative tinggi, intuisi yang kuat, dan wawasan yang luas. f. Mandiri dan realistis Wirausaha harus mempunyai sikap hidup mandiri, dinamis, dan dapat memandang kehidupan serta perkembangan bisnis secara realistis” 32 . Dan kalau menurut J. Winardi, ia mengelompokkan ada 9 pokok karakteristik kewirausahaan sebagai berikut: a. b. c. d. e. f. g. h. i. Memiliki kepercayaan diri. Penuh energi dan bekerja cermat. Kemampuan untuk menerima resiko yang diperhitungkan. Memiliki kreativitas. Memiliki fleksibelitas. Memiliki reaksi positif terhadap tantangan-tantangan yang dihadapi. Memiliki kemampuan untuk bergaul dengan orang-orang. Memiliki pemikiran konstruktif dan kreatif. Memiliki jiwa kepemimpinan dan dinamis”. 33 31 32 33 Suryana, Kewirausahaan Pedoman dan praktis: Kiat dan Proses Menuju Sukses,……………..hal. 24. Khalia, B Mudia. Kewirausahaan SMK X,……….hal. 3-4 J Winardi, Entrepreneur dan Entrepreneurship, (Jakarta: Prenada Media, 2003), hal. 27. Geoffey G Merideth dalam bukunya menjelaskan bahwa seorang wirausaha itu mempunyai ciri-ciri sebagai berikut: a. b. c. d. e. f. Percaya diri. Berorentasi pada tugas dan hasil. Pengambil resiko. Kepemimpinan. Keorsinilan. Berorentasi pada masa depan”. 34 Menurut tokoh pendidikan nasional Ki Moch.Said, seperti yang dikutip oleh Moko P Astamoen “Seorang Entrepreneur tidak bersifat serakah mengambil hak orang lain ibarat binatang ekonomi (Animals Economic) yang mau bertindak sewenang-wenang dan menghalalkan segala cara dalam mencapai tujuanya” 35 . Moko. P. Astamaoen mengatakan bahwa ciri-ciri orang yang berjiwa entrepreneur (wirausaha), antara lain adalah: a. Mempunyai visi. Seorang entrepreneur harus mempunyai visi kedepan b. Kreatif dan inovatif. Para entrepreneur harus selalu kreatif dan inovatif sehingga akan selalu mempunyai gagasan atau ide, baik dalam bentuk produk, jasa, proses, pola, cara, dan sebagainya, untuk selalu memajukan bisnisnya. c. Mampu melihat peluang. Peluang selalu menjadi sasaran utama para entrepreneur karena melalui peluang itulah ia bisa menjalankan usahanya dengan menciptakan pasar atau mengisi pasar. d. Orientasi pada kepuasan konsumen atau pelanggan. Entrepreneur sadar bahwa pemasukan uangnya berasal dari konsumen atau pelanggan yang membeli barang atau jasanya. Kepuasan para pelanggan ini harus selalu dijaga agar meiska tidak lari pada pesaingnya. e. Orientasi pada laba dan pertumbuhan. Jelas bahwa siapapun yang berbisnis akan selalu mencari laba karena dengan menambah modal dari peim sukan laba tersebut usahanya dapat menjadi besar. f. Berani menanggung risiko. Salah satu masalah yang harus dihadapi secara sadar oleh para entrepreneur adalah adanya risiko dalam bentuk apapun. g. Berjiwa kompetisi. entrepeneur sadar bahwa usaha atau bisnisnya tidak sendiri. Ada pihak lain juga yang berbisnis. 34 Geoffey G Merideth, Kewirausahaan teori dan praktek, (Jakarta: PT. Pustaka Binawan Presindo, 2000), hal. 5. 35 Moko P Astamoen, Entreneurship Dalam Perspektif Kondisi Bangsa Indonesia, (Jakarta: Alfabeta, 2009), hal. 53 h. Cepat tanggap dan gerak cepat. Entrepreneur sadar bahwa kehidupan ini penuh dengan dinamika. Setiap saat segalanya akan berubah. i. Berjiwa sosial dengan menjadi dermawan dan berjiwa alturis. Banyak entrepreneur sukses dan kaya, tetapi mereka sadar bahwa kekayaan dan uangnya tidak dibawa mati”. 36 Jadi jiwa kewirausahaan adalah sebagai nyawa, atau spirit dalam menjalankan usaha. Kalau jiwa itu dapat diterapkan dalam diri setiap wirausaha secara baik dan benar, suatu saat nanti pasti bisa menjadi entrepreneur yang sukses. 8. Motivasi berwirausaha a. Pengertian motivasi Beberapa pendapat dari para ahli mengenai motivasi diantaranya sebagai berikut: 1. Motivasi adalah “dorongan untuk berbuat sesuatu (drive) didalam memenuhi kebutuhan”. 37 2. Motivasi adalah “kemauan untuk berbuat sesuatu, sedangkan motif adalah kebutuhan, keinginan , dorongan, dan impuls”. 38 3. Motivasi adalah “dorongan yang timbul pada diri seseorang sadar atau tidak sadar untuk melakukan suatu tindakan dengan tujuan tertentu”. 39 Dari beberapa definisi di atas, dapat disimpulkan bahwa motivasi itu adalah kemauan/dorongan yang timbul dari dalam diri seseorang sadar untuk melakukan sesuatu tindakan dalam memenuhi kebutuhan dengan tujuan tertentu secara terarah. Maka keinginan yang dicapai dalam memenuhi kebutuhan tersebut tergantung dari kekuatan motifnya. Motif dengan kekuatan yang besar akan menentukan prilaku individu. Dengan kata lain motif adalah kebutuhan, dorongan, atau impuls yang menentukan prilaku seseorang. Disadari bahwa tingkat kepuasaan individu manusia berbeda-beda, begitu pula dengan tingkat kebutuhan mannusia juga berlainan, hal ini harus mampu dipahami 36 Moko P Astamoen Entreneurship Dalam Perspektif Kondisi Bangsa Indonesia,……hal. 53. 37 Shaleh Abdul Rahman dan Abdul Muhhib Wahab. Psikologi Suatu Pengantar dalam Persektif Islam, (Jakarta: CV. Prenata Media, 2004), hal. 182. 38 39 Buchari Alma, Kewirausahaan untuk Mahasiswa dan Umum,………hal. 64 DEPDIKNAS, Kamus Besar Bahasa Indonesia, (Jakarta: Balai pustaka, 1988), hal. 593. seorang wirausaha didalam memotivasi pekerjaanya. Dari penjelasaan dan uraian di atas dapat dipahami bahwa seorang wirausaha sebagai pemimpin dalam usahanya, harus mampu memahami tentang motivasi. Pekerjan seorang pemimpin yang paling penting antara lain adalah, bagaimana dia bisa memotivasi orang yang dipimpin untuk mencapai tujuan yang diinginkanya. Pencapaian tujuan inilah yang menjadi patokan dan tolak ukur keberhasilan bagi seorang wirausaha. b. Motivasi untuk berwirausaha Banyak faktor yang dapat memotivasi seseorang menjadi wirausaha. Salah satu adalah memahami apa yang orang butuhkan. Orang yang dimotivasi oleh siapa saja, tetapi tidak semuanya dimotivasi oleh sesuatu yang sama. Kita bisa menyaksikan bagaimana orang-orang Jepang yang pada awalnya sangat tertinggal kini mampu menandinggi negara maju seperti Amerika Serikat sekalipun. Menurut Kao, seperti yang dikutip Rambat Lupiyoadi, bahwa ketertinggalan wirausaha AS dibanding Jepang dikarenakan faktor motivasi yang dominan pada diri orang AS adalah semata karena keinginan untuk mendapatkan provit dan seberapa besar return yang dapat diberikan kepada para pemegang saham. Sementara, wirausaha Jepang dimotivasi tidak saja oleh faktor-faktor yang menguntungkan (fotunately) tetapi juga faktor yang tidak menguntungkan sehinga memaksa mereka bekerja keras. 40 Studi yang dilakukan oleh Russell M. Knaight di Kanada, seperti yang kutip Rambat Lupiyoadi ia menyimpulkan hal yang sama bahwa seorang wirausaha utamanya tidak dimotivasi oleh financial Incentive, tetapi oleh keinginan untuk melepaskan diri dari lingkungan yang tidak sesuai, disamping guna menemukan arti baru kehidupanya. Faktor motivasi tersebut adalah sebagai berikut: a. The foreigh refugee Peluang-peluang ekonomi di negara lain yang lebih menguntungkan sering kali mendorong orang untuk meninggalkan negaranya yang tidak stabil secara politis untuk berwirausaha. b. The corparate refugee Pekerja-pekerja yang tidak puas dengan lingkungan perusahaannya merasa bahwa 40 Rambat Lupiyoadi, Entrepreneurship from Mindset to Strategy, (Jakarta: Penerbit Fakultas Ekonomi Universitas Indonesia 2004), hal. 6 c. d. e. f. kepuasaan kerja akan meningkat dengan memulai dan menjalankan bisnis sendiri. The feminst refugee Para wanita yang telah mendapatkan perlakuan deskriminatif dibandingkan kaum laki-laki, baik dalam sistem pendidikan, lingkungan perusahaan, maupun dalam masyarakat, akan berusaha membuktikan dirinya mampu. The housewife refugee Para ibu rumah tangga yang pada awalnya sibuk mengurus anak dan rumah tangganya akan mencoba membantu suaminya dalam hal keuangan karena kebutuhan-kebutuhan anak-anak yang makin dewasa makin besar. The society refugee Anggota masyarakat yang tidak setuju dengan kondisi lingkunganya biasanya akan mencoba menjalankan usaha yang tidak terikat dengan lingkungan yang ada. The educational refugee Banyak orang yang gagal dalam studinya atau mereka yang tidak cocok dengan sistem pendidikan yang ada, menjadi terpacu untuk berwirausaha” 41 . Muh Awal Satrio Nugroho menyatakan bahwa motivasi seorang untuk menjalankan wirausaha ada bermacam-macam, seperti yang telah dikutip oleh Sainan diantaranya: a. Memilih pekerjaan sesuai dengan yang diiginkanya. b. Menghindari bekerjasama orang lain. c. Mendapat lebih banyak uang. d. Membangun kesuksesan organisasi. Di Indonesia motivasi seseorang untuk menekuni bidang kewirausahaan agak lain, menurut Muh. Awal Satrio. Nugroho yang dikutip oleh Sainan, ada beberapa alasan yang dikemukakan ketika seseorang memilih menjadi wirausaha, yaitu: a. Ingin lebih kaya secara mandiri Setinggi-tinggi gaji di suatu perusahaan, tetapi bersifat terbatas.Meskipun kinerja seorang pegawai sangat baik dan membuat untung perusahaan yang sangat besar, gaji pegawai tersebut tidak meningkat seperti meningkat laba perusahaan. b. Ingin lebih bebas Dengan berwirausaha, seorang wirausahawaan bisa lebih leluasa, ia bisa bebas dari jam kantor, dan lebih memiliki banyak waktu luang. c. Kepepet Ada pepatah yang mengatakan bahwa “orang yang kepepet cenderung menjadi kreatif”.42 41 Rambat Lupioyadi, Entrepreneurship from Mindset to Strategy, …….hal. 7-8. 42 Sainan, Kontribusi pelajaram kewirausahaan terhadap minat berwirausaha siswa,……….hal. 22 9. Syarat Menjadi Wirausaha Setiap orang pasti ingin hidup sukses dan berhasil, baik dalam karier kerja, bidang usaha maupun dalam hubungan sosial dengan sesama manusia. Namun, kesuksesan tidak bisa datang dengan mudah dan cepat, bahkan kesuksesan bisa saja diawali dengan berbagai kegagalan. Untuk mengantisipasi berbagai kemungkinan kegagalan tersebut, seseorang wirausaha harus membekali diridengan beberapa persyaratan untuk menjadi seorang wirausaha yang baik. Alam S, mengelompokan bahwa syarat untuk menjadi seorang wirausaha adalah: a. b. c. d. e. f. g. h. Memiliki modal. Mampu menangkap peluang. Mampu melakukan penghitungan secara matang. Berani mengambil risiko. Memiliki manajemen waktu. Mau dan mampu bekerja sama. Ada keinginan untuk belajar. Tidak pernah merasa puas”. 43 Jadi seorang wirausaha sebelum menjalankan usahanya, maka ia harus tahu apa saja yang menjadi syarat untuk mendirikan usaha. Agar nanti usahanya bisa berjalan sesuai dengan rencana dan terhindar dari kegagalan usahanya, karena sudah diperhitungkan sebelumnya. 10. Proses Kewirausahaan Suryana mengatakan bahwa proses kewirausahaan diawali dengan suatu aksioma, yaitu adanya tantangan. Dari tantangan tersebut timbul gagasan, kemauan, dan dorongan untuk berinisiatif, yang tidak lain adalah berfikir kreatif dan bertindak inovatif, sehingga tantangan itu terpecahkan” 44 . Dari penjelasan Suryana tadi dapat dipahami bahwa tidak ada tantangan yang tidak kreatif, dan tidak kreatif tidak akan ada tantangan. Setiap orang mengetahui bahwa semua tantangan itu pasti memiliki risiko, yaitu adanya kemungkinan berhasil atau tidak berhasil. Maka oleh sebab itulah, seorang wirausaha disebut sebagai seorang yang berani menghadapi risiko dan menyukai tantangan. Ide kreatif dan inovatif wirausaha tidak sedikit yang diawali dengan proses peniruan dan duplikasi, yang kemudian berkembang menjadi proses pengembangan, dan 43 Alam S, ekonomi untuk SMA dan MA kelas XII,………hal. 3. 44 Suryana, Kewirausahaan Pedoman dan praktis: Kiat dan Proses Menuju Sukses,……………..hal. 3. berakhir pada proses penciptaan sesuatu yang baru dan berbeda itulah yang disebut proses kewirausahaan. di bawah ini dimuat faktor-faktor tentang keberhasilan usaha. Menurut Suryana, keberhasilan seorang wirausaha ditentukan oleh beberapa faktor, yaitu: a. Kemampuan dan kemauan. b. Tekad yang kuat dan kerja keras. c. Mengenal peluang yang ada dan berusaha meraihnya ketika ada kesempatan” 45 . C. Minat 1. Pengertian Minat Dari segi bahasa minat adalah kecendrungan hati yang tinggi terhadap sesuatu. Pendapat yang dikemukan oleh Slameto yang dikutip oleh Syaiful bahwa minat adalah “Rasa lebih suka dan rasa ketertarikan pada suatu hal atau aktivitas tampa ada yang mempengaruhi” 46 . Muhibbin Syah mengatakan bahwa minat adalah (Interest) itu adalah ”Kecendrungan dan kegairahan yang tinggi atau keingginan yang besar terhadap sesuatu” 47 . Abdul Rahman Shaleh dan Muhhib Abdul Wahab mengatakan bahwa minat adalah “sebagai suatu kecendrungan untuk memberikan perhatian dan bertindak terhadap orang, aktivitas, atau situasi yang menjadi obyek dari minat tersebut dengan disertai perasaan senang” 48 . Sedangkan menurut Alisuf Sabri yang dimaksud dengan minat (interest) adalah “suatu kecendrungan untuk selalu memperhatikan dan mengingat sesuatu secara terus-menerus”49 . Pendapat lain yang mengemukakan pengertian minat yaitu : Minat adalah kecenderungan yang agak menetap dalam subyek untuk merasa tertarik pada bidang atau hal tertentu atau merasa senang berkecimpungan dalam bidang itu. Menurut pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa minat merupakan kesadaaan seseorang yang dapat menimbulkan adanya 45 46 47 Suryana, Kewirausahaan Pedoman dan praktis: Kiat dan Proses Menuju Sukses,……………..hal. 67. Syaiful Bahri Djamarah, Psikologi Belajajar, (Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2002). Hal. 157. Muhibbin Syah,. Psikologi Belajar, (Ciputat: PT logos Wacana Ilmu, 1999), hal. 136 48 Shaleh Abdul Rahman dan Abdul Muhhib Wahab. Psikologi Suatu Pengantar dalam Persektif Islam,………., hal. 263. 49 Alisuf Sabri, Psikologi Pendidikan, (Jakarta: Pedoman Ilmu Jaya, 2007), hal. 84. keinginan yang akan memuaskan kebutuhan. Ada beberapa indikator minat yang dapat dilihat atau dikenal diantaranya: a. Keinginan Keinginan merupakan indikator minat yang datang dari dorongan nafsu dirinya. apabila yang dituju itu sesuatu yang nyata/kongrit. Sehinga dari dorongan tersebut timbul keinginan dan minat untuk mengerjakan sesuatu. Seorang siswa yang memilii keinginan rerhadap suatu kegiatan, tentunya ia akan melakukanya atas keinginan dirinya sendiri. Jadi apabila seorang siswa memiliki keinginan terhadap kewirausahaan, maka ia akan mengikuti pembelajaran kewirausahaan dan keinginan wirausaha atas keinginan sendiri. b. Pengetahuan Mengetahui minat atau tidaknya seorang siswa terhadap wirausaha, dapat dilihat dari pengatahuan yang dimilikinya. Siswa yang berminat terhadap wirausaha maka ia akan mempuyai pengetahuan yang luas tentang kewirausahaan dan tentang manfaat dari adanya wirausaha. c. Berani Berani adalah tidak takut kepada semua rintangan atau hambatan yang akan dihadapi, karena sudah memiliki ilmu untuk mengatasi masalah tampa menimbulkan masalah dan tidak menghindari. Siswa yang berani walaupun diberikan tugas banyak dengan tidak merasa takut atau menyerah tetapi dia selalu berusaha untuk menyelesaikan masalah itu. d. Yakin/percaya Maksud adalah bahwa siswa merasa yakin/ percaya terhadap sesuatu dengan sunguh-sunguh tampa terpengaruh kepada interprestasi lain. Siswa yang berminat akan merasa yakin/ percaya dalam mengerjakan sebuah tugas ataupun dalam menjalankan suatu usaha. e. Perhatian Adalah siswa mempuyai perhatian yang lebih ketika mengikuti pelajaran kewirausahaan dan siswa mempuyai perhatian yang lebih juga kepada semua bentuk kegiantan-kegiatan yang berkaitan dengan kewirausahaan. Jadi minat adalah rasa ketertarikan atau kesenangan siswa terhadap sesuatu, ketertarikan atau kesenangan siswa disini yang dibahas adalah minat siswa terhadap wirausaha. Kerena akan terlihat antara siswa yang berminat dengan siswa yang tidak berminat dari perlakuanya terhadap wirausaha tersebut. 2. Faktor-faktor yang mempengaruhi minat Minat bertalian erat dengan perhatian, maka faktor-faktor tersebut adalah pembawaan, suasana hati atau perasaan, keadaan lingkungan, perangsang dan kemauan.Minat seseorang pada dasarnya mengalami perkembangan dan faktor-faktor yang mempengaruhi perkembangan minat adalah faktor fisik, psikis dan lingkungan. Faktor-faktor tersebut tidak berdiri sendiri tetapi berkaitan dan saling mempengaruhi. a. Faktor Fisik Kondisi fisik seseorang akan sangat berpengaruh terhadap minat. Orang yang memiliki fisik yang sehat tentu saja akan berbeda minatnya dibandingkan orang yang lemah dan badannya tidak kokoh. Faktor fisik merupakan pendukung utama setiap aktivitas yang dilakukan oleh individu karena dengan kondisi fisik yang sehat seseorang akan bekerja lebih teliti dan cepat menyelesaikan pekerjaannya contoh dalam bekerja di bengkel akan membongkar mesin motor antara orang yang sehat fisik dan kurang sehat hasilnya akan berbeda. Hal ini menggambarkan bahwa orang dalam kondisi fisik yang sehat dapat bekerja semaksimal mungkin tetapi orang yang kondisi fisiknya tidak sehat akan merasa enggan untuk melakukan pekerjaan" 50 . b. Faktor Psikis Faktor psikis yang mempengaruhi minat adalah motif, perhatian dan perasaan. 1) Motif Motif adalah dorongan yang akan datang dari dalam diri manusia untuk berbuat sesuatu. Motif diartikan sebagai suatu kekuatan yang terdapat dalam diri organisme itu bertindak atau berbuat. Dorongan ini tertuju kepada suatu tujuan tertentu. Jadi dapat disimpulkan bahwa minat timbul jika ada motif, dan motif bersifat alam yang ada pada individu. Misalnya siswa merasa tertarik pada pelajaran praktik bongkar pasang mesin otomotif, karena ada dorongan dari dalam dirinya agar berhasil bongkar pasangnya cepat dan benar maka ia akan bersungguh-sungguh dalam melaksanakan tugasnya” 51 . Sedangkan menurut Sarlito Wirawan Sarwono motif adalah “Gerakan atau sesuatu yang bergerak dalam hal ini gerak yang dimaksud adalah gerakan yang dilakukan manusia atau 50 Shaleh Abdul Rahman dan Abdul Muhhib Wahab. Psikologi Suatu Pengantar dalam Persektif Islam,……….hal. 263. 51 Akyas Azhari, Psikologi Umum Dan Perkembangan, (Jakarta: PT Mizan Publika, 2004), hal. 65. disebut tingkah laku” 52 . 2) Perhatian Perhatian merupakan pemusatan atau konsentrasi dari seluruh aktivitas individu yang ditujukan kepada sesuatu atau sekelompok objek, Perhatian akan menimbulkan minat seseorang jika subyek mengalami keterlibatan dengan obyek” 53 . Sedangkan menurut Wasti Soemanto perhatian adalah “aktivitas jiwa, tingkah laku manusia pada suatu objek.” 54 3) Perasaan Perasaan adalah aktivitas psikis yang didalamnya subyek menghayati nilai-nilai suatu obyek Hubungan perasaan dalam mencapai minat adalah sebagai berikut: Perasaan senang akan menimbulkan minat yang diperkuat dengan adanya sikap positif, sebab perasaan senang merupakan suatu keadaan jiwa akibat adanya peristiwa yang datang pada subyek bersangkutan. Sebagai contoh jika siswa mengikuti praktik mempunyai perasaan senang, maka ia akan bersungguh-sungguh dalam melaksanakan aktivitasnya dengan harapan akan memperoleh pengalaman dalam bidang tersebut yang kemudian akan menumbuhkan minat untuk melakukan usaha sendiri''. 55 c. Faktor Lingkungan Faktor lingkungan yang mempengaruhi minat adalah lingkungan keluarga, lingkungan sekolah dan lingkungan masyarakat. 1) Lingkungan keluarga Lingkungan keluarga merupakan satu kesatuan antara ayah, ibu, anak dan keluarga lainnya. Keluarga mempunyai peranan penting dalam mempersiapkan anak untuk mencapai masa depan yang baik bagi diri sendiri, keluarga dan masyarakat. 52 53 54 Wirawan Sarwono Sarlito, Pengantar Psikologi Umum, (Jakarta: Bulan Bintang, 2008), hal. 56-57. Bimo Walgito Pengantar Psikologi Umum, (Yokyakarta: Andi Offset, 1993), hal. 98. Wasti Soemanto, Sekuncup Ide Operasional Pendidikan Wiraswasta, (Jakarta: Gunung Jati, 1995), hal. 32. 55 Agus Sujanto, Psikologi Umum, (Jakarta: Aksara, 1986), hal. 75. Keluarga merupakan peletak dasar bagi pola tingkah laku,karakter . intelegensi, bakat, minat dan potensi anak yang dimiliki untuk dapat berkembang secara optimal. Dengan demikian, keluarga merupakan faktor yang paling penting bagi tumbuh dan berkembangnya potensi yang dimiliki anak. 2) Lingkungan Sekolah Lingkungan sekolah adalah kondisi di sekitar individu yang mempengaruhi proses belajar. Sebagai pendidik, guru harus mampu menciptakan lingkungan belajar mengajar yang dapat merangsang siswa untuk belajar, sehingga anak merasa nyaman, tentram dan senang. Dengan demikian anak akan termotivasi sehingga hasil belajar yang dicapai dapat maksimal. 3) Lingkungan Masyarakat Semua hubungan di luar keluarga dan sekolah dinamakan lingkungan masyarakat. Lingkungan masyarakat yang mempengaruhi perkembangan minat siswa antara lain pergaulan dengan teman sebaya, televisi, surat kabar dan lain -lain. Dalam pembentukan watak dan menumbuhkan minat, lingkungan masyarakat memiliki andil yanga sangat besar.” 56 Jadi faktor-faktor yang mempengaruhi minat adalah: faktor fisik, faktor psikis, dan faktor lingkungan. ketiga unsur ini sangat berpengaruh apakah seseorang itu dikatakan berminat atau tidak dilihat dari tiga faktor ini. 3. Macam-Macam Minat Abdul Rahman Shaleh dan Muhbib Abdul Wahab membagi minat menjadi tiga macam, yaitu diekspresikan (Expreseed Interest), minat yang diwujudkan (Manifest Interest), minat yang diinventariskan (Inventoried Interst). a. Minat yang diekspresikan (Expreseed Interest) Seseorang dapat mengungkapkan minat dengan kata tertentu . Misalnya ia tertarik mengoleksi perangko. b. Minat yang diwujudkan (Manifest Interest) Seseorang dapat mengekspresikan minat bukan melalui katakata melainkan melakukan dengan tindakan atau perbuatan, ikut serta berperan aktif dalam suatu aktifitas tertentu, misalnya klub motor. c. Minat yang diinvetariskan (Inventoried Interest) Seseorang memiliki minat dapat diukur dengan menjawab sejumlah pertanyaan tertentu atau pilihan untuk kelompok aktivitas 56 Alisuf Sabri, Pengantar Ilmu Pendidikan, (Jakarta: UIN Jakarta Press, 2005), hal. 21-31. tertentu.” 57 Penelitian ini mengaju pada Inventoried Interes karena untuk mengetahui besar kecilnya minat siswa untuk berwirausaha peneliti menggunakan pertanyaan dengan alternatif jawaban yang sudah disediakan sehingga para siswa tinggal memilih jawaban yang sesuai keadaan sebenarnya.Hal ini berarti minat para siswa tersebut dapat diukur dengan menjawab beberapa pertanyaan. Undang-undang Sistem pendidikan Nasional, Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) merupakan pendidikan menengah yang mempersiapakan peserta didik untuk bekerja dalam bidang tertentu.SMK menyelengarakan program-program diklat yang disesuaikan dengan jenis-jenis lapangan pekerjaan. Direktorat pendidikan dasar dan menengah menetapkan : 1. Tujuan Sekolah Menengah Kejuruan Sekolah menengah kerjuruan sebagai bagian dari pendidikan dalam sistem pendidikan nasional mempunyai tujuan : a. Menyiapkan siswa untuk memasuki lapangan pekerjaan serta mengembangkan sikap professional. b. Menyiapkan siswa agar mampu memilih karier, mampu berkompetisi dan mampu mengembangkam diri. c. Menyiapakn tenaga kerja tingkat menengah untuk mengisi dunia usaha dan industri pada saat ini maupun masa mendatang. d. Menyiapkan tamatan agar menjadi warga Negara yang produktif, adaptif, dan kreatif. 2. Tujuan Program Keahlian/Kejuruan Program keahlian/ kejuruan bertujuan menyiapakan lulusan agar : a. Mampu bekerja mandiri. b. Memiliki pengetahuan. c. Memiliki keterampilan dan sikap professional” 58 . 57 Shaleh, Abdul Rahman dan Abdul, Muhhib Wahab. Psikologi Suatu Pengantar dalam Persektif Islam, (Jakarta: CV. Prenata Media, 2004), hal. 267-268. 58 DEPDIKNAS, kurikulum SMK edisi 2004 bagian 1. Lulusan dari program ini diharapkan mampu menampilkan diri sebagai manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, berbudi pekerti luhur, sehat jasmani dan rohani, berkepribadian yang mantap dan mandiri, serta mempunyai rasa tangung jawab kemasyarakaktan dan kebangsaan". Dengan adanya tujuan dari program keahlian/kejuruan diharapkan sekolah mampu menyiapakan lulusan dari SMK yang mandiri, memiliki pengetahuan dan keterampilan serta mampu menerapkanya dalam kehidupan nyata sehinga bermanfaat bagi dirinya sendiri. BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Metode Peneltian Berdasarkan judul yang diambil maka dalam penelitian ini penulis menggunakan pendekatan penelitian deskriptif kualitatif. Dimana penelitian ini mendeskripsikan hubungan pekerjaan orang tua terhadap minat berwirausaha siswa SMK. Jadi penilitian ini mendeskripsikan secara tertulis dan lisan dari prilaku yang diamati dan didapatkan di tempat penelitian. Dalam menggunakan metode deskriptif ini, penulis melakukan serangkaian prosedur pemecahan masalah dengan menggambarkan atau melukiskan keadaan obyek penelitian pada saat sekarang berdasarkan fakta dan data serta fenomena kemudian dianalisis, dengan cara deskripsif dalam bentuk kata-kata dalam bahasa dan kesimpulan”. 1 B. Sumber Data Data informasi yang paling penting untuk dikumpulkan dan dikaji dalam penelitian ini sebagai besar berupa data kualitatif. Jenis data yang akan diambil dan dimanfaatkan dalam penelitian ini meliputi: data angket siswa, hasil wawancara dan dokumentasi. C. Tempat penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SMK Triguna Utama jalan Ir. Juanda no. 34 Ciputat Tangerang Selatan jurusan otomotif kelas IIc dengan jumlah siswa 40 1 Lexy J Moleong. Metode Penelitian Kualitatif, (Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2006), hal. 6 36 37 orang dan semua berjenis kelamin laki-laki. Sedangkan waktu pelaksanaan penelitian adalah semester ganjil tahun ajaran 2010-2011, yaitu tanggal 28 Agustus- 3 Oktober 2010. Untuk mengumpulkan data penelitian ini. Penulis mengadakan penelitian lapangan di SMK Triguna Utama Ciputat Tangerang selatan yang berlokasi di Jalan Ir Juanda no 34 Ciputat Tangerang Selatan. Alasan penulisi memilih SMK Triguna Utama sebagai alokasi penelitian ini adalah sebagai berikut : a. Sekolah SMK Triguna Utama Ciputat adalah salah satu sekolah terbaik di kawasan ciputat dengan Akreditasi “A”. b. Sekolah SMK Triguna Utama adalah salah satu sekolah SMK yang letak terjangkau oleh peneliti sehinga menghemat biaya serta waktu yang yang digunakan. c. Karena penulis ingin meneliti minat berwirausaha siswa yang dikhususkan siswa SMK sehinga sekolah ini relevan dengan obyek yang ingin peneliti teliti. d. Letak SMK Triguna Utama yang juga berdekatan dengan kampus UIN sehinga memudahkan penulis untuk tetap pergi ke kampus untuk melakukan bimbingan dan mencari referensi tambahan. Berikut ini tabel waktu penulis melakukan penelitian dari penyusunan proposal sampai penyusunan laporan penelitian bagian-bagianya adalah sebagai berikut: Tabel 3.2 Waktu penelitian No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Tanggal/Hari/ Bulan 05 April 2010. 26 Mei 2010. 28 Juli 2010. 15 Agustus 2010. 28 Agustus 2010. 20 September 2010. 22 September 2010. 24 September 2010. 26 September 2010. 29 September- November 2010. Kegiatan Pembuatan proposal penelitian. Pengajuan judul skripsi baru. Penyerahan Bab 1-3. Observasi lokasi penelitian. Meminta ijin penelitian ke pihak sekolah. Perkenalan dengan pihak-pihak sekolah. Menyebarkan kisi-kisi angket. Wawancara lansung dengan responden. Pengolahan data. Penyusunan laporan. 38 D. Populasi dan Sampel 1. Populasi Penelitian Menurut Suharsimi Arikunto Populasi adalah “keseluruhan subjek penelitian” 2 . Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa jurusan otomotif kelas IIc SMK Triguna Utama Ciputat Tangerang Selatan sebanyak 40 orang. 2. Sampel Penelitian Sedangkan Sampel penelitian menurut Sukardi adalah “sebagian atau wakil dari populasi yang diteliti”3 . Sampel penelitian ini menggunakan total populasi sehingga sampel yang akan diteliti adalah seluruh populasi yang berjumlah 40 siswa SMK Triguna utama Ciputat Tangerang Selatan. E. Teknik pengumpulan data. Dalam pengumpulan data, penulis mengunakan penelitian lapangan dengan terjun langsung ke lokasi SMK tempat penulis peneliti, adapun penelitian tersebut mengunakan berbagai teknik, yaitu: 1. Metode Kuesioner atau Angket Kuesioner adalah “sejumlah pertanyaan tertulis yang digunakan untuk memperoleh informasi dari responden dalam arti laporan tentang pribadinya atau hal-hal yang ingin ia ketahui” 4 . Metode angket digunakan untuk memperoleh data mengenai minat berwirausaha pada siswa. 2. Wawancara Wawancara, yaitu “metode pengumpulan data yang berdasarkan laporan verbal dimana dalam wawancara itu terdapat hubungan langsung antara penulis dengan respon” 5 . Wawancara dilakukan dalam rangka pengumpulan data melalui dialog secara langsung, dengan informan yaitu siswa. 2 Suharsimi Arikonto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, (Jakarta: Rineka Cipta, 1998), hal. 130. 3 Sukardi, Metedologi Penelitian Pendidikan, (Jakarta: Bumi Aksara, 2009), hal. 54. 4 Suharsimi Arikonto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Prakte,………..hal. 225. 5 Rahmat Kriyanto, Teknik Praktis Riset Komunika, (Jakarta: Prenada Kencana, 2008), hal. 98. 39 3. Observasi Tempat penulis melakukan penelitian yaitu SMK Triguna Utama Ciputat. Observasi dilakukan hanya untuk memperoleh data yang relevan tentang gambaran umum sekolah, prilaku siswa dalam mengikuti pelajaran wirausaha serta antusiasnya dalam proses pembelajaran, tetapi peneliti juga mencatat sesuatu yang berkaitan dengan penelitian sebanyak mungkin tentang hal-hal yang berkaitan dengan data penelitian tentang suatu kejadian atau peristiwa yang menambah pengetahuan peneliti. F. Definisi Konseptual dan Defenisi Operasional 1. Defenisi Konseptual Pekerjaan adalah “Sesuatu yang dikeluarkan seseorang sebagai profesi dan sengaja dilakukan untuk mendapatkan penghasilan”. 6 Sedangkan dari definisi lain Pekerjaan adalah “Pengeluaran energi untuk kegiatan yang dibutuhkan oleh seseorang untuk mencapai tujuan tertentu” 7 . Pekerjaan adalah bidang kegiatan dari usaha/perusahaan/instansi dimana seseorang melakukan aktivitas kerja. Orang tua adalah ayah dan ibu atau salah satu dari keduanya serta juga wali yang bertanggung jawab terhadap anak” 8 . Pekerjaan orang tua dalam hal ini diartikan aktivitas kerja/mata pencaharian dari orang tua yang dapat menumbuhkan motivasi atau minat dari anak untuk berwirausaha baik pekerjaan pokok maupun pekerjaan sampingan . Abdul Rahman Shaleh dan Muhhib Abdul Wahab mengatakan bahwa minat adalah “sebagai suatu kecendrungan untuk memberikan perhatian dan bertindak terhadap orang, aktivitas, atau situasi yang menjadi obyek dari minat tersebut dengan disertai perasaan senang.” 9 Sedangkan menurut Alisuf Sabri yang dimaksud dengan minat (interest) adalah “suatu kecendrungan untuk selalu memperhatikan dan mengingat sesuatu 6 htpp/www. pekerjaanformal.com 12 Juli 2010. htpp/www. pekerjaanformal.com 12 Juli 2010. 8 Nurham,………………., hal. 7. 9 Shaleh, Abdul Rahman dan Abdul, Muhhib Wahab. Psikologi Suatu Pengantar dalam Persektif Islam, (Jakarta: CV. Prenata Media, 2004), hal. 263. 7 40 secara terus-menerus.” 10 2. Defenisi Operasional Pekerjaan orang tua adalah segala sesuatu yang dilakukan untuk memperoleh penghasilan demi memenuhi kebutuhan baik pekerjaan formal maupun pekerjaan informal. pekerjaan disini adalah pekerjaan pokok dan pekerjaan sampingan orang tua. Minat berwirausaha yang dimaksud adalah: Ketertarikan atau kesenangan siswa terhadap sesuatu, disini yang dibahas adalah minat siswa terhadap wirausaha. Faktor-faktor yang mempengaruhi minat adalah: a. Faktor psikis. b. Faktor fisik. c. Faktor lingkungan (keluarga, sekolah, dan masyarakat). G. Instrumen Penelitian 1. Angket Instrumen penelitian yang digunakan adalah angket. Adapun angket yang disusun adalah angket tertutup, yaitu angket yang sudah disediakan alternatif jawabannya sehingga responden tinggal memilih, hal ini akan memudahkan responden dalam menjawab. Pertanyaan dalam angket berpedoman pada indikator dari variabel penelitian yang dijabarkan dalam beberapa butir soal, semua butir soal dalam angket berupa pertanyaan obyektif sehingga responden tinggal memberi tanda silang (X) pada salah satu alternatif jawaban yang dianggap paling sesuai dengan keadaannya. Dalam angket ini disediakan empat alternatif jawaban. Setiap butir soal diberi skor masing-masing yaitu : skor untuk jawaban a = 4 b=3 c=2 d=1 Penyesuaian butir-butir angket didasarkan atas kisi-kisi angket yang telah 10 Alisuf Sabri, Psikologi Pendidikan,……., hal.84. 41 disesuaikan dengan landasan teori yang telah dikaji dan dikembangkan. Pada penelitian ini angket di uji cobakan pada siswa jurusan otomotif kelas IIc SMK Triguna Utama. 2. Wawancara Wawancara dilakaukan secara langsung oleh penulis kepada responden yang merupakan siswa. Daftar pertanyaan sudah disediakan oleh peneliti. No Tabel 3.3 Kisi-kisi Instrument “Minat berwiraswasta siswa SMK” Komponen Indikator No item 1 Kesenangan tehadap bidang 1,2,3,4 wirausaha Kondisi psikis Keinginan untuk berwirausaha 5,6 Meningkatkan keterampilan 7,8,9,10,11, Berani mengambil resiko 13,14,15,16,17,18,19,20 2 Kondisi fisik Menjaga kesehatan 28 3 Kondisi lingkungan Pengaruh keluarga dan sekolah 12,21,22,23,24,25,26,27,29 Pengaruh masyarakat 30 Tabel 3.4 Kisi-kisi instrument wawancara No Perumusan masalah 1 Pekerjaan orang tua Kisi-kisi Wawancara Apa sajakah pekerjaan orang tua Jenis pekerjaan orang tua pokok dan sampingan) 2 Minat berwirausaha No item 1,2 (pekerjaan 3,4 Minat untuk menjadi seorang wirausaha 5,6,7,8,9,10 Setelah data terkumpul maka dilakukan tahap analisis data yaitu, peneliti berusaha untuk memberikan uraian mengenai hasil penelitiannya. Dalam analisis data dilakukan beberapa tahapan yang meliputi: H. Teknik Pengolahan dan Analisis Data 1. Teknik Pengolahan data Berdasarkan pada tujuan penelitian yang akan dicapai maka pengolahan 42 data dimulai dengan mengumpulkan seluruh data dari berbagai sumber yaitu pengamatan, wawancara, dokumentasi, dan angket. Pengolahan data dilakukan dengan terlebih dahulu mengunakan tabel frekuensi, kemudian tabel tersebut dideskripsikan, secara operasional, sebelum memindahkan kedalam tabel frekuensi, penulis terlebih dahulu membuat tabulasinya. Tabulating, yaitu mentabulasi data jawaban yang berhasil dikumpulkan kedalam tabel yang telah disediakan. Kemudian Angket dihitung frekuensi setiap item jawaban mengunakan rumus sebagai berikut: P= f x 100 % N Keterangan: P = angka presentase. f = frekuensi yang sedang dicari. N = number of cases (jumlah responden)” 11 Sedangkan pemaparan terhadap hasil perhitungan presentase tersebut digunakan standar yang dikemukakan oleh Wahyudin Syah dan Ahmad Supardi. Seperti terlihat dibawah ini” 12 : Tabel 3.5 Skala prosentase No Prosentase 100% Penafsiran 1 100% Seluruhnya 2 90% - 99% Hampir seluruhnya 3 60% - 89% Sebagian besar 4 51% - 59% Lebih dari setengahnya 5 50% Setengahnya 6 40% - 49% Hampir setengahnya 7 10% - 39% Sebagian kecil 8 1% - 9% Sedikit sekali 9 0% Tidak ada sama sekali 11 12 HAL. 52. Anas sudijono, Pengantar stastik pendidikan, (Jakarta: Raja Grafindo, 20043), hal. 43. Wahyudin Syah dan Ahmad Supardi, Metedologi Riset, (Bandung: IAIN SGD, 1984), 43 2. Analisis data Setelah diketahui frekuensinya langkah selanjutnya adalah mendeskripsikan jawaban-jawaban responden kedalam bentuk kalimat uraian, kemudian data-data yang ada di analisis secara deskriptif yaitu menguraikan informasi/data-data yang diperoleh kedalam kedalam bahasa yang mudah dipahami. Selanjutnya data disusun secara sistematis dan jelas sehinga mudah dipahami diri sendiri dan orsng lain” 13 . Sugiyono mengemukakan bahwa aktivitas dalam analisis kualitatif dilakukan secara interaktif dan terus-menerus sampai tuntas dan datanya jenuh. Aktivitas dalam analisis datanya yaitu: 14 a. Data reducing (reduksi data) Mereduksi data berarti merangkum, memilih, hal-hal yang penting, memfokuskan, pada hal-hal pokok, dicari tema dan pokoknya, dibuang hal yang tidak perlu. b. Data display (penyajian data) Dalam penelitian kualitatif, penyajian data bias dilakukan dalam bentuk uraian singkat, hubungan antar kategori. c. Cunglusion drawing/verifikasi Langkah ketiga dalam analisis data kualitatif adalan penarikan kesimpulan dan verifikasi.. 13 Sugiyono. Metode Pendidikan Penelitian Kualitatif, (Bandung: Alfabeta, 2010 ), hal. 14 Sugiyono, Metode Pendidikan Penelitian Kualitatif,…….hal. 337-345. 335. BAB IV HASIL PENELITIAN A. Gambaran Umum Sekolah SMK Triguna Utama CiputatTangerang 1. Sejarah berdirinya SMK Triguna Utama Ciputat Tangerang Sekolah Triguna Utama Ciputat Tangerang berdiri semenjak tahun 1972 yang didirikan oleh Departemen Agama dengan nama STM YPMII dan dipegang oleh majelis muallimin dari Departemen Agama, kebanyakan dari mereka dari kalangan Dosen UIN yang dulunya IAIN Syarif Hidayatullah Jakarta. Kemudian pada tahun 1986 berubah nama menjadi STM Triguna Jaya, dan selajutnya terjadi pergantian pengurus yayasan pada tahun 1995 yang diketuai oleh bapak Ibrahim. Berdasarkan surat keputusan kepala dinas kabupaten Tangerang dengan No. 421. 1/420. 4/11277 Dis Dik. Pada tanggal 20 Juli 2003 berganti nama menjadi SMK Triguna Utama yang diketuai oleh bapak Nurdin Idris. Lokasi SMK Triguna Utama berada dijalan Ir. H. Djuanda Ciputat Tangerang dengan bantuan masyarakat dan swadaya murni, SMK Triguna Utama dibangun diatas lahan seluas 2800 m2 dengan luas bangunan sebesar 1291 m2. Searah dengan tuntutan kebutuhan dunia usaha dan dunia industri pada saat ini. Ada lima jurusan yang dibuka, yaitu jurusan Teknik Pemanfaatan Tenaga Listrik, Teknik Mekanik 44 45 Otomotif, Teknik Mekanik Industri, Administrasi Perkantoran dan Akuntasi. Sekolahan SMK Triguna Utama Ciputat Tangerang adalah sekolah menengah kejuruan yang memakai dua pedoman kurikulum, yaitu kurikulum 2004 dan KTSP (Kurikulum Tingkat Satuan Pengajaran), ini dikarenakan pemerintahan yang mudah menggonta-ganti kurikulum pendidikan di Indonesia, jadi mau tidak mau sekolahan SMK Triguna Utama Ciputat Tangerang memakai kedua kurikulum tersebut, hal ini dikarenakan waktu pergantian kurikulum yang terakhir ini yaitu KTSP sekolahan SMK Triguna Utama Ciputat Tangerang sudah lewat dari dua tahun ajaran baru yaitu periode 2005/2006 dan periode 2006/2007, jadi tahun ajaran 2005/2006 dan tahun ajaran 2006/2007 masih memakai kurikulum 2004 tepatnya kelas II dan III, sedangkan KTSP (Kurikulum Tingkat Satuan Pengajaran) dipakai pada tahun ajaran 2007/2008 tepatnya kelas I dan sampai sekarang sebelum adanya pergantian kurikulum yang baru dari pemerintahan. Sekolah SMK Triguna Utama Ciputat Tangerang merupakan sekolah kejuruan yang mempunyai sistem pendidikan yang berbeda dengan sekolahsekolah lain yang ada disekitarnya, hal ini dikarenakan sekolahan SMK Triguna Utama Ciputat Tangerang adalah sekolah kejuruan dalam bidang teknologi dan industri. Yang mempunyai tujuan untuk memenuhi kebutuhan tenaga kerja yang terampil dalam bidang teknologi dan industri yang pada saat itu sangat dibutuhkan oleh dunia usaha dan dunia industri. Karena "SMK Triguna Utama itu mempunyai arti tiga manfaat, yaitu: manfaat pertama untuk diri sendiri, yang kedua manfaat untuk Agama, dan yang ketiga manfaat untuk bangsa. Keberadaan sekolah SMK Triguna Utama Ciputat Tangerang sangat menarik perhatian para siswa dan para orang tua siswa, dikarenakan dipicu dengan adanya prestasi sekolah dari tahun ketahun yang semakin meningkat, diantaranya prestasi yang pernah didapat sekolahan SMK Triguna Utama Ciputat Tangerang ini sebagai berikut: a.. Juara 1 pidato bahasa inggris b. Juara 1 basket, volly tingkat provinsi 46 c. Juara 1 futsal SEJABODETABEK d.. Juara 3 sepak bola sejaksel dan Tangerang e. Juara 3 debat bahasa inggris f . Masuk 9 besar tingkat provinsi LKC tingkat Provinsi g. Juara 1 LKS tingkat Kabupaten h. Juara 1 LKS tingkat Provinsi i. Juara 1 putra/i lomba PBB HUT RI tingkat kabupaten dan masih banyak lagi prestasi-prestasi yang diraih sekolahan ini. Prestasi yang didapat sekolahan SMK Triguna Utama Ciputat Tangerang ini tidak lepas dari semangat para siswa yang selalu berusaha untuk berkarya dan berprestasi dan semuanya itu didukung dengan adanya sarana dan prasaran untuk mencapai sebuah prestasi sekolahan itu sendiri”1 . 2. Struktur Organisasi Struktur Organisasi Ke- Tata Usahaan Drs. Mardias Kepala Sekolah Drs. Nirachmad Pks. Kurikulum Choiruddin, S.Pa Pks. Kesiswaan BKOS Badan Kerja sama Orang Tua dan Sekolah Guru Mata Pelajaran Koordinator: Eli Bahtera Sitepu, BA Pembina Osis dan Asisten Kesiswaan Wali Kelas OSIS / Siswa Keterangan: Garis Komando Garis Koordinasi 1 Documentasi milik SMK Triguna utama Ciputat. 47 Garis Konsultasi Struktur Petugas BP/BK SMK Triguna Utama Ciputat Tangerang Tahun Ajaran 2007/2008 Kepala Sekolah Drs. Mardiask Kepala Tata Usaha W.S.Si Nasatyo Tri. Administrasi kepegawaian, sarana prasarana, inventaris Umum Administrasi dan Kepegawiaan Administrasi Keuangan Ria Dias Fitri Dwi Astuti H. Naarif Visi dan Misi Visi SMK mampu mengantisipasi Era Globaliasi yang penuh kompetitif dalam mempersiapkan tenaga menengah terampil di masa tahun 2003 – 2020, sehingga lulusan SMK harus merupakan faktor yang dapat diunggulkan. Misi 1. Mendidik dan melatih siswa menjadi tenaga kerja professional, wirausahawan yang tangguh, berbudi luhur serta beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. 2. Lulusan siap bekerja sesuai dengan program keahliannya dan mampu mandiri serta dapat melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi. 48 3. Sekolah sebagai pusat IPTEK dan bursa kerja. 4. Manajemen sekolah yang lebih responsif sehingga memberikan situasi kerja yang harmonis, professional dan produktif. 5. Lingkungan sekolah merupakan pencerminan Dunia Usaha dan Industri. 6. Sekolah sebagai kebanggaan masyarakat” 2 . B. Deskripsi Hasil penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SMK Triguna Utama jalan Ir. Juanda no. 23 Ciputat Tangerang Selatan jurusan otomotif kelas IIc dengan jumlah siswa 40 orang dan semua berjenis kelamin laki-laki. Data-data dari penelitian ini diperoleh dari wawancara, angket, dan observasi. 1. Wawancara Penulis melakukan wawancara dengan semua murid kelas IIc jurusan otomotif yang berjumlah 40 orang dan semua berjenis kelamin laki-laki. Wawancara bertujuan untuk memperoleh data mengenai pekerjaan orang tua siswa SMK. 2. Angket Penulis menyebarkan angket kepada siswa terkait ingin memperoleh data minat berwirausaha siswa. 3. Observasi Penulis melakukan observasi langsung pada saat proses pembelajaran wirausaha. Mereka begitu antusias mengikuti proses pembelajaran serta mempunyai sikap ingin tahu yang tinggi terhadap dunia wirausaha. Data yang terkumpul melalui wawancara, angket, dan observasi penulis mengklafikasikanya kemudian dianalisis dari setiap instrument pengunpulan data tersebut. Hasil wawancara di klafikasikan dari setiap jenis pekerjaan orang tua tersebut. Sedangkan angket penulis sebarkan kepada siswa yaitu dengan tujuan untuk memperoleh data mengenai minat berwirausaha siswa. Angket terdiri dari 30 item pertanyaan dan termasuk angket tertutup. Hasil dari observasi bertujuan memperkuat data yang ada. Berdasarkan data yang dikumpulkan, selanjutnya penulis akan menjabarkan tabel dengan mengunakan rumus presentase, kemudian 2 Profil sekolah SMK Triguna Utama Ciputat. 49 dari hasil perhitungan/ pengolahan data tersebut, penulis akan memberikan inteprestasi sesuai dengan analisa yang ada. Teknik presentasi angket tersebut mengunakan rumus perhitungan presentase terlihat sebagai berikut: P= f x 100 % N P = angka presentase. f = frekuensi yang sedang dicari. N = number of cases (jumlah responden) 3 C. Analisa Data Dibawah ini merupakan penjelasan dari hasil wawancara, angket, dan observasi yang penulis lakukan terkait dengan pekerjaan orang tua dan minat berwirausaha siswa di SMK Triguna Utama. Data yang diperoleh dari wawancara merupakan data kualitatif yang dikonversikan kedalam data kuantitatif. Adapun hasil dari wawancara sebagai berikut. Gambaran pekerjaan orang tua siswa SMK Triguna Utama Ciputat yang dijadikan responden dalam penelitian ini adalah sebagai berikut” 4 : a. Wiraswasta (pedagang, penjahit, supir, tukang ojek, service listrik). Sebanyak 21 orang tua. b. PNS (guru, polisi, pensiunan, depkes). Sebanyak 10 orang tua. c. Karyawan swasta. Sebanyak 6 orang tua. d. Petani (buruh). Sebanyak 3 orang tua. Data ini penulis peroleh melalui wawancara langsung dengan responden yaitu siswa SMK Triguna Utama jurusan otomotif kelas IIc. Jenis pekerjaan orang tua ini dapat digambarkan mengunakan grafik lingkaran seperti dibawah ini. 3 Anas sudijono, Pengantar stastik pendidikan, (Jakarta: Raja Grafindo, 2003), hal. 43. Hasil wawancara penulis dengan semua siswa SMK Triguna Utama Ciputat Tangerang Selatan kelas IIc jurusan otomotif. 4 50 GAMBAR 2.2 Pekerjaan orang tua petani 8% Karyawan 15% wirausaha 52% PNS 25% Sedangkan pembahasaan untuk data angket penulis membuat tabulasi yang merupakan proses mengubah data dari instrument angket menjadi tabel–tabel angka (presentase) dapat dilihat sebagai berikut: Tabel. 3.8 Perhatian Dalam Mengikuti Mata Pelajaran Kewirausahaan Alternatif jawaban Frekuensi Prosentase Sangat memperhatikan 10 40 % Memperhatikan 19 47,5 % Kurang memperhatikan 8 20 % Tidak memperhatikan 3 7,5 % N=40 100 % Dari tabel 3.8 di atas dapat dideskripsikan bahwa responden menjawab memperhatikan ketika pelajaran kewirausahaan adalah sebanyak 19 orang dengan presentase 47,5%, sedangkan untuk jawaban sangat memperhatikan responden menjawab 10 orang dengan presentase 40%, untuk jawaban kurang memperhatikan responden menjawab 8 orang dengan presentase 20% dan jawaban tidak memperhatikan diperoleh presentase 7,5% dengan jumlah 3 orang. Dapat disimpulkan bahwa dalam mengikuti pelajaran kewirausahaan siswa lebih banyak menjawab memperhatikan yaitu sebanyak 19 orang dan menjawab tidak 51 memperhatikan hanya 3 0rang. Tabel. 3.9 Menyenangi Dunia Wirausaha Alternatif jawaban Frekuensi Prosentase Sangat menyenangi 18 45 % Menyenangi 16 40 % Kuranng menyenangi 6 15 % Tidak menyenangi 0 0 N = 40 100 % Dari tabel 3.9 di atas dapat dideskripsikan bahwa responden lebih banyak menjawab sangat menyenangi dunia kewirausahaan adalah sebanyak 18 orang dengan presentase 45 %, sedangkan untuk jawaban menyenangi responden menjawab 16 orang dengan presentase 40%, untuk jawaban kurang menyenangi responden menjawab 6 orang dengan presentase 15% dan jawaban tidak menyenagi responden tidak menjawab. Tabel 3.10 Perhatian khusus dan memanfaatkan keterampilan yang dimiliki dalam bidang wirausaha Alternatif jawaban Frekuensi Prosentase Sangat memperhatikan 16 40 % Memperhatikan 20 50 % Kurang memperhatikan 4 10 % Tidak memperhatikan 0 0 N = 40 100 % Dari tabel 3.10 di atas dapat dideskripsikan bahwa responden lebih banyak menjawab memperhatikan dan memanfaatkan keterampilan dibidang kewirausahaan adalah sebanyak 20 orang dengan presentase 50%, sedangkan untuk jawaban sangat memperhatikan responden menjawab 16 orang dengan presentase 40%, untuk jawaban kurang memperhatikan responden menjawab 4 52 orang dengan presentase 10% dan jawaban tidak memperhatikan responden tidak menjawab. Tabel 3.11 Perhatian Pada Wirausahawan Yang Relevan Dengan Keahlian Alternatif jawaban Frekuensi Prosentase Sangat tertarik 22 55 % Tertarik 13 32,5 % Kurang tertarik 5 12,5 % Tidak tertarik 0 0 N = 40 100 % Dari tabel 3.11 di atas dapat dideskripsikan bahwa responden lebih banyak menjawab sangat tertarik pada wirausahawan yang relevan dengan bidang mereka adalah sebanyak 22 orang dengan presentase 55%, sedangkan untuk jawaban tertarik responden menjawab 13 orang dengan presentase 32,5%, untuk jawaban kurang tertarik responden menjawab 5 orang dengan presentase 12,5% dan jawaban tidak memperhatikan responden tidak menjawabnya. Tabel 3.12 Niat Berwirausaha Setalah Lulus Alternatif jawaban Frekuensi Prosentase Sangat berniat 22 55 % Berniat 9 22,5% Kurang berniat 9 22,5 % Tidak berniat 0 0 N = 40 100 % Dari tabel 3.12 di atas dapat dideskripsikan bahwa responden lebih banyak menjawab sangat berniat berwirausaha setelah lulus adalah sebanyak 22 orang dengan presentase 55%, sedangkan untuk jawaban berniat responden menjawab 9 orang dengan presentase 22,5%, untuk jawaban kurang berniat responden menjawab 9 orang dengan presentase 22,5% dan jawaban tidak memperhatikan tidak diperoleh jawaban. 53 Tabel 3.13 Berwirausaha Dalm Bidang Apa Alternatif jawaban Frekuensi Prosentase Barang multiguna 31 77,5 % Barang biasa saja 5 12,5 % Barang kurang berguna 4 10 % Barang Tidak bermanfaat 0 0 N = 40 100 % Dari tabel 3.13 di atas dapat dideskripsikan bahwa responden lebih banyak menjawab membuat barang multi guna adalah sebanyak 31 orang dengan presentase 75,5 sedangkan untuk jawaban barang yang berguna responden menjawab 5 orang dengan presentase 12,5%, untuk jawaban barang kurang berguna responden menjawab 4 orang diperoleh presentase 10%, sedangkan membuat barang tidak bermanfaat responden tidak menjawabnya. Tabel 3.14 Upaya yang dilakukan untuk meningkatkan keterampilan Dan keahlian di disekolah Alternatif jawaban Frekuensi Prosentase Mengikuti kursus 11 27,5 % Membaca buku 5 12,5 % Bertanya pada orang yang berpengalaman 22 55 % Biasa saja 2 5% N = 40 100% Dari tabel 3.14 di atas dapat dideskripsikan bahwa responden lebih banyak menjawab bertanya pada orang berpengalaman mengikuti kursus adalah sebanyak 22 orang dengan presentase 55%, sedangkan untuk jawaban meengikuti kursus responden menjawab 11 orang dengan presentase 27,5%, untuk jawaban membaca buku responden menjawab 5 orang dengan presentase 12,5% dan jawaban biasa saja diperoleh presentase 5% dengan jumlah 2 orang. Dapat disimpulkan responden untuk meningkatkan kterampilan dan keahlian responden lebih banyak memilih bertanya pada orang yang berpengalaman. 54 Tabel 3.14 Hal apa yang dilakukan untuk meningkatkan keterampilan dan keahlian yang diperoleh disekolah Alternatif jawaban Frekuensi Prosentase Sangat senang 9 22,5 % Senang 17 42,5 % Biasa saja 14 35 % Tidak senang 0 0 N = 40 100 % Dari tabel 3.15 di atas dapat dideskripsikan bahwa responden lebih banyak menjawab senang adalah sebanyak 17 orang dengan presentase 42,5%, sedangkan untuk jawaban sangat senang responden menjawab 9 orang dengan presentase 22,5%, untuk jawaban biasa saja responden menjawab 14 orang dengan presentase 35%. Dapat disimpulkan bahwa responden senang membaca artikel yang berhubungan dengan bidang kejuruan karena jawaban lebih banyak dilih responden. Tabel. 3.15 Perasaan ketika belajar praktek Alternatif jawaban Frekuensi Prosentase Sangat senang 17 42,5 % Senang 16 40 % Kurang senang 7 17,5 % Tidak senang 0 0 N = 40 100 % Dari tabel 3.15 di atas dapat dideskripsikan bahwa responden lebih banyak menjawab sangat senang dalam mengikuti pelajaran praktek adalah sebanyak 17 orang dengan presentase 42,5%, sedangkan untuk jawaban senang responden menjawab 16 orang dengan presentase 40%, untuk jawaban kurang memperhatikan responden menjawab 7 orang dengan presentase 17,5%, sedangkan untuk jawaban tidak senang responden tidak yang menjawabnya. 55 Tabel 3.16 Mengulang pelajaran praktek di rumah Alternatif jawaban Frekuensi Prosentase Sangat sering 9 22,5 % Sering 4 10 % Kadang-kadang 25 62,5 % Tidak pernah 2 5% N=40 100 % Dari tabel 3.16 di atas dapat dideskripsikan bahwa responden lebihh banyak menjawab kadang-kadang mempraktekan keahlian dirumah adalah sebanyak 25 orang dengan presentase 62,5%, sedangkan untuk jawaban sangat sering responden menjawab 9 orang dengan presentase 22,5%, untuk jawaban sering responden menjawab 4 orang dengan presentase 10% dan jawaban tidak pernah mempraktekan diperoleh presentase 5% dengan jumlah 2 orang. Tabel 3.17 Senang Mencari Informasi Mengenai Bidang Wirausaha Alternatif jawaban Frekuensi Prosentase Sangat senang 10 25 % Senang 10 25 % Biasa saja 18 45 % Tidak senang 2 5% N=40 100 % Dari tabel 3.17 di atas dapat dideskripsikan bahwa responden banyak menjawab biasa saja mencari informasi mengenai wirausaha adalah sebanyak 18 orang dengan presentase 45%, sedangkan untuk jawaban senang responden menjawab 10 orang dengan presentase 25%, untuk jawaban sangat senang adalah sebanyak 10 orang dengan presentase 25%, dan jawaban tidak senang diperoleh presentase 5% dengan jumlah 2 orang. 56 Tabel 3.18 Peran keluarga dalam rencana merintis usaha setelah lulus Alternatif jawaban Frekuensi Prosentase Sangat mempengaruhi 9 22,5 % Mempengaruhi 23 57,5 % Kurang mempengaruhi 7 15,5 % Tidak mempengaruhi 1 2,5 % N=40 100 % Dari tabel 3.18 di atas dapat dideskripsikan bahwa responden lebih banyak menjawab keluarga mempengaruhi pola pikir dalam merintis usaha adalah sebanyak 23 orang dengan presentase 57,5%, sedangkan untuk jawaban sangat mempengaruhi responden menjawab 9 orang dengan presentase 22,5%, untuk jawaban kurang mempengaruhi responden menjawab 7 orang dengan presentase 15,5% dan jawaban tidak mempengaruhi diperoleh presentase 7,5% dengan jumlah 1 orang. Tabel 3.19 Keyakinan terhadap bekal keterampilan dan pengetahuan sebagai modal dalam berwirausaha Alternatif jawaban Sangat yakin Yakin Kurang yakin Tidak yakin Frekuensi 9 24 7 0 N=40 Prosentase 22,5 % 60 % 17,5 % 0 100 % Dari tabel 3.19 di atas dapat dideskripsikan bahwa responden menjawab yakin terhadap bekal keterampilan dan pengetahuan merupakam modal besar untuk berwirausaha adalah sebanyak 24 orang dengan presentase 60%, sedangkan untuk jawaban sangat yakin responden menjawab 9 orang dengan presentase 22,5%, untuk jawaban kurang yakin responden menjawab 7 orang dengan presentase 17,5%, dan untuk jawaban tidak yakin responden tidak memilih jawabanya. 57 Tabel 3.20 Merasa khawatiran tidak mendapat pekerjaan setalah lulus Alternatif jawaban Frekuensi Prosentase Tidak pernah 14 35 % Biasa saja 13 32,5 % Kadang-kadang pernah 6 15 % Pernah 7 17,5 % N=40 100 % Dari tabel 3.20 di atas dapat dideskripsikan bahwa responden lebih banyak menjawab tidak pernah merasa khawatir tidak mendapat pekerjaan setelah lulus adalah sebanyak 14 orang dengan presentase 35%, sedangkan untuk jawaban biasa saja responden menjawab 13 orang dengan presentase 32,5%, untuk jawaban kadang-kadang responden menjawab 6 orang dengan presentase 15% dan jawaban pernah diperoleh presentase 17,5% dengan jumlah 7 orang. Tabel 3.21 Meningkatkan Kreativiatas Dan Mengembangkan Keterampilan Untuk Memperoleh Pekerjaan Alternatif jawaban Frekuensi Prosentase Sangat setuju 12 30 % Setuju 21 52,5 % Kurang setuju 5 12,5 % Tidak setuju 2 5% N=40 100 % Dari tabel 3.21 di atas dapat dideskripsikan bahwa responden lebih banyak menjawab setuju meningkatkan keterampilan untuk memperoleh pekerjaan adalah sebanyak 21 orang dengan presentase 30%, sedangkan untuk jawaban sangat setuju responden menjawab 12 orang dengan presentase 30%, untuk jawaban kurang setuju responden menjawab 5 orang dengan presentase 12,5% dan jawaban tidak memperhatikan diperoleh presentase 5% dengan jumlah 2 orang. 58 Tabel 3.22 Mengetahui Suka Duka Seorang Wirausaha Alternatif jawaban Frekuensi Prosentase Sangat mengetahui 9 22,5 % Mengetahui 20 50 % Kurang mengetahui 10 20 % Tidak mengetahui 1 2,5 % N=40 100 % Dari tabel 3.22 di atas dapat dideskripsikan bahwa responden lebih banyak menjawab mengetahui suka duka seorang wirausaha adalah sebanyak 20 orang dengan presentase 50%, sedangkan untuk jawaban sangat mengatahui responden menjawab 9 orang dengan presentase 22,5%, untuk jawaban kurang mengatahui responden menjawab 10 orang dengan presentase 20% dan jawaban tidak memperhatikan diperoleh presentase 2,5% dengan jumlah 1 orang. Tabel 3.23 Sikap Setelah Mengetahui Resiko Berwirausaha Alternatif jawaban Frekuensi Prosentase Sangat tegar 6 15 % Tegar 28 70 % Pasrah 6 15 % Tidak tegar 0 0 N=40 100 % Dari tabel 3.23 di atas dapat dideskripsikan bahwa responden lebih banyak menjawab tegar menghadapi resiko berwirausaha adalah sebanyak 28 orang dengan presentase 70%, sedangkan untuk jawaban sangat tegar responden menjawab 6 orang dengan presentase 15%, untuk jawaban kurang memperhatikan responden menjawab 6 orang dengan presentase 15%, dan untuk jawaban tidak tegar responden tidak memilih jawabanya. 59 Tabel 3.24 Jika Berwirausaha Mampu Bersaing Dengan Usaha Lain Yang Menjamur Alternatif jawaban Frekuensi Prosentase Sangat mampu bersaing 9 22,5 % Mampu bersaing 26 65 % Kurang mampu bersaing 5 12,5 % Tidak mampu bersaing 0 0 N=40 100 % Dari tabel 3.24 di atas dapat dideskripsikan bahwa responden lebih banyak menjawab mampu bersaing adalah sebanyak 26 orang dengan presentase 65%, sedangkan untuk jawaban sangat mampu bersaing responden menjawab 9 orang dengan presentase22,5%, untuk jawaban kurang mampu bersaing responden menjawab 5 orang dengan presentase 12,5%, dan untuk jawaban tidak mampu bersaing responden tidak memilihnya. Tabel 3.25 Sikap Jika Terjadi Kerugian Dalam Berwirausaha Alternatif jawaban Frekuensi Prosentase Sangat tegar 13 32,5 % Tegar 19 47,5 % Pasrah 7 17,5 % Tidak tegar 1 2,5 % N=40 100 % Dari tabel 3.25 di atas dapat dideskripsikan bahwa responden lebih banyak menjawab tegar jika terjadi kerugian dalam berwirausaha adalah sebanyak 19 orang dengan presentase 47,5%, sedangkan untuk jawaban sangat tegar responden menjawab 13 orang dengan presentase 32,5%, untuk jawaban pasrah responden menjawab 7 orang dengan presentase 17,5% dan jawaban tidak memperhatikan diperoleh presentase 2,5% dengan jumlah 1 orang. 60 Tabel 3.26 Alasan Memilih Sekolah SMK Alternatif jawaban Frekuensi Prosentase Diri sendiri 27 67,5 % Orang tua 6 10 % Keluarga 6 10 % Teman 1 2,5 % N=40 100 % Dari tabel 3.26 di atas dapat dideskripsikan bahwa responden lebih banyak menjawab diri sendiri yang mendorong dalam memilih sekolah SMK adalah sebanyak 27 orang dengan presentase 67,5%, sedangkan untuk jawaban orang tua responden menjawab 6 orang dengan presentase 10%, untuk jawaban keluarga responden menjawab 6 orang dengan presentase 10% dan jawaban tidak memperhatikan diperoleh presentase 2,5% dengan jumlah 1 orang. Tabel 3.27 Kepedulian Orang Tua Terhadap Studi Alternatif jawaban Frekuensi Prosentase Sangat peduli 18 45 % Cukup peduli 16 40 % Kurang peduli 3 7,5 % Tidak peduli 3 7,5 % N=40 100 % Dari tabel 3.27 di atas dapat dideskripsikan bahwa responden lebih banyak menjawab orang tua sangat peduli terhadap studi adalah sebanyak 18 orang dengan presentase 45%, sedangkan untuk jawaban cukup peduli responden menjawab 16 orang dengan presentase 40%, untuk jawaban kurang memperhatikan responden menjawab 3orang dengan presentase 7,5% dan jawaban tidak memperhatikan diperoleh presentase 7,5% dengan jumlah 3 orang. 61 Tabel 3.28 Orang Tua Selalu Memeriksa Dan Menanyakan Pr Alternatif jawaban Frekuensi Prosentase Sering sekali 9 22,5 % Selalu 15 37,5 % Kadang-kadang 15 37,5 % Tidak pernah 1 2,5 N=40 100% Dari tabel 3.28 di atas dapat dideskripsikan bahwa responden lebih banyak menjawab orang tua selalu menanyakan PR adalah sebanyak 15 orang dengan presentase 37,5%, sedangkan untuk jawaban kadang-kadang responden menjawab 15 orang dengan presentase 40%, untuk jawaban sering kali responden menjawab 9 orang dengan presentase 22,5% dan jawaban tidak pernah menanyakan diperoleh presentase 2,5% dengan jumlah 1 orang. Tabel 3.29 Orang Tua Mengajak Bicara Mengenai Masa Depan Alternatif jawaban Frekuensi Prosentase Sering sekali 14 35 % Selalu 8 20 % Kadang-kadang 18 45 % Tidak pernah 0 0 N=40 100 % Dari tabel 3.29 di atas dapat dideskripsikan bahwa responden lebih banyak menjawab orang tua kadang-kadang mengajak bicara mengenai masa depan adalah sebanyak 18 orang dengan presentase 45%, sedangkan untuk jawaban sering sekali responden menjawab 14 orang dengan presentase 35%, untuk jawaban selalu mengajak bicara responden menjawab 8 orang dengan presentase 20% dan jawaban tidak pernah mengajak bicara responden tidak memilih jawabanya. 62 Tabel 3.30 Orang Tua Menanyakan Cita-Cita Alternatif jawaban Frekuensi Prosentase Sangat menanyakan 6 15 % Menanyakan 22 55 % Kurang menanyakan 11 27,5% Tidak menanyakan 1 2,5 % N=40 100 % Dari tabel 3.30 di atas dapat dideskripsikan bahwa responden lebih banyak menjawab orang tua menanyakan cita-cita adalah sebanyak 22 orang dengan presentase 55%, sedangkan untuk jawaban kurang menayakan responden menjawab 11 orang dengan presentase 27,5%, untuk jawaban sangat menayakan responden menjawab 6 orang dengan presentase 15% dan jawaban tidak menayakan diperoleh presentase 2,5% dengan jumlah 1 orang. Tabel 3.31 Terpenuhi Kebutuhan Sekolah Yang Diperlukan Alternatif jawaban Frekuensi Prosentase Selalu terpenuhi 11 27,5 % Terpenuhi 15 37,5 % Kadang-kadang 14 35 % Tidak terpenuhi 0 0 N=40 100 % Dari tabel 3.31 di atas dapat dideskripsikan bahwa responden lebih banyak menjawab kebutuhan yang diperlukan terpenuhi adalah sebanyak 15 orang dengan presentase 37,5%, sedangkan untuk jawaban kadang-kadang responden menjawab 14 orang dengan presentase 35%, untuk jawaba selalu terpenuhi responden menjawab 11 orang tupresentase 27,5% dan jawaban tidak terpenuhi responden tidak memilih jawabanya. 63 Tabel 3.32 Kesadaran Orang Tua Untuk Memenuhi Semua Kebutuhan Sekolah Alternatif jawaban Frekuensi Prosentase Selalu dibelikan 4 10 % Dibelikan kalau diminta 22 55 % Kurang dibelikan 12 30 % Tidak pernah dibelikan 2 5% N=40 100 % Dari tabel 3.32 di atas dapat dideskripsikan bahwa responden lebih banyak menjawab orang tua membelikan buku-buku kalau diminta adalah sebanyak 22 orang dengan presentase 55%, sedangkan untuk jawaban kurang dibelikan responden menjawab 12 orang dengan presentase 30%, untuk jawaban kurang memperhatikan responden menjawab 3orang dengan presentase 7,5% dan jawaban selalu membelikan diperoleh presentase 10% dengan jumlah 4 orang, dan jawaban tidak pernah dibelikan responden menjawab adalah 2 0rang dengan presentase 5%. Tabel 3.33 Rutin Berolah Raga Untuk Menjaga Kesehatan Alternatif jawaban Frekuensi Prosentase Sering kali 18 45 % Selalu 16 40 % Kadang-kadang 3 7,5 % Tidak pernah 3 7,5 % N=40 100 % Dari tabel 3.33 di atas dapat dideskripsikan bahwa responden lebih banyak menjawab sering kali berolah raga responden menjawab 18 orang dengan presentase 45%, untuk jawaban selalu berolah raga responden menjawab 16 orang dengan presentase 40% dan jawaban kadang-kadang diperoleh presentase 7,5% dengan jumlah 3 orang, untuk jawaban tidak pernah responden menjawab sebanyak 3 orang dengan presentase 7,5%. 64 Tabel 3.34 Sekolah Membantu Mewujudkan Cita-Cita Alternatif jawaban Frekuensi Prosentase Sangat membantu 12 30 % Membantu 24 60% Kurang membantu 2 5% Tidak membantu 2 5% N=40 100 % Dari tabel 3.34 di atas dapat dideskripsikan bahwa responden lebih banyak menjawab sekolah membantu mewujudkan cita-cita adalah sebanyak 24 orang dengan presentase 60%, sedangkan untuk jawaban sangat membantu responden menjawab 12 orang dengan presentase 30%, untuk jawaban kurang membantu responden menjawab 2 orang dengan presentase 5% dan jawaban tidak membantu diperoleh presentase 5% dengan jumlah 3 orang. Tabel 3.35 Pengaruh Masyarakat Dalam Mewujudkan Cita-Cita Alternatif jawaban Frekuensi Prosentase Sangat mempengaruhi 12 30 % Mempengaruhi 18 45 % Kurang mempengaruhi 9 22,5 % Tidak mempengaruhi 1 2,5 % N=40 100 % Dari tabel 3.35 di atas dapat dideskripsikan bahwa responden lebih banyak menjawab masyarakat mempengaruhi dalam mewujudkan cita-cita adalah sebanyak 18 orang dengan presentase 45%, sedangkan untuk jawaban sangat mempengaruhi responden menjawab 12 orang dengan presentase 30%, untuk jawaban kurang mempengaruhi responden menjawab 9 orang dengan presentase 22,5% dan jawaban tidak mempengaruhi diperoleh presentase 2,5% dengan jumlah 3 orang. 65 Tabel 3.36 Nilai angket minat berwirausaha siswa No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 JUMLAH Responden (N) A1 A2 A3 44 A5 A6 A7 A8 A9 A10 A11 A12 A13 A14 A15 A16 A17 A18 A19 A20 A21 A22 A23 A24 A25 A26 A27 A28 A29 A30 A31 A32 A33 A34 A35 A36 A37 A38 A39 A40 N=40 Nilai (X) 85 87 89 80 96 77 95 79 87 94 84 89 87 78 101 99 95 91 105 81 64 87 96 92 90 96 93 87 91 96 89 98 98 82 92 90 92 90 87 83 3500 66 Berdasarkan tabel 3.38 di atas, diperoleh data mengenai rentang minat siswa berwirausaha sebagai berikut: Tabel 3.39 Jumlah Siswa Berdasarkan Minat Siswa Terhadap Wirausaha Rentang Minat Rentang Nilai Jumlah Siswa Presentase Sangat berminat 80-105 35 87.5% Berminat 55-81 5 12.5% Cukup berminat 30-56 0 0% Kurang berminat 5-31 0 0% 40 100% JUMLAH Dari tabel 3.39 di atas, dapat disimpulkan bahwa minat siswa terhadap wirausaha adalah dalam kategori baik. Hal ini dibuktikan bahwa sebagian besar siswa atau 87.5% siswa menyatakan sangat berminat berwirausaha. Sedangkan untuk mencari rata-rata dari hasil angket minat berwirausaha siswa adalah sebagai berikut: Mx = ∑X N Keterangan: Mx = Mx = Nilai rata-rata yang dicari ∑X = Jumlah dari nilai-nilai yang diperoleh N = Number of Cases (banyaknya skor-skor itu sendiri) 5 3500 40 M x= 87,5 Berdasarkan hasil rata-rata diatas, menunjukan bahwa minat siswa terhadap wirausaha itu dalam kategori sangat berminat juga. Hal ini juga sesuai dengan hasil observasi yang penulis lakukan ketika proses pembelajaran kewirausahaan berlangsung. Mereka begitu antusias dan senang hati mengikuti 5 Anas Sudijono, Pengantar Statistik Pendidikan, ..., h. 81. 67 proses pembelajaran. Hasil observasi ini memperkuat data yang mengenai bahwa siswa SMK Triguna utama Ciputat Tangerang Selatan kelas IIc jurusan Otomotif sangat berminat untuk berwirausaha” 6 . Minat siswa yang tinggi terhadap wirausaha dilatarbelakangi oleh berbagaimacam faktor diantaranya adalah faktor pekerjaan orang tua mereka, faktor yang melatar belakangi minat tersebut dapat di uraiakan sebagai berikut” 7 : a. Orang tua yang pekerjaanya wiraswasta berjumlah 21 orang, dari 21 orang tersebut semua anak berminat untuk berwirausaha setelah lulus. b. Orang tua yang pekerjaanya PNS berjumlah 10 orang, dari 10 orang tersebut anak yang berminat untuk berwirausaha berjumlah 8 orang anak. Sedangkan sisanya 2 orang anak mengatakan tidak berminat berwirausaha. c. Orang tua yang pekerjaanya karyawan swasta berjumlah 6 orang, dari 6 orang tersebut 4 orang anak mengatakan berminat untuk berwirausaha, sedangkan 2 orang anak mengatakan tidak berminat berwirausaha. d. Orang tua yang pekerjaanya petani berjumlah 3 orang, dari 3 orang tersebut 2 anak mengatakan berminat untuk berwirausaha sedangkan 1 orang anak mengatakan tidak berminat berwirausaha. Berikut penulis gambarkan minat siswa yang dilatar belakangi oleh pekerjaan orang tua mereka. Minat berwirausaha pada anak dilihat dari pekerjaan orang tua status pekerjaan orang tua Gambar 2.3 petani 6% Karyawan 11% PNS 23% wiraswasta 60% 6 7 Hasil observasi penulis ketika proses pembelajaran kewirausahaan berlangsung. Hasil wawancara dengan siswa SMK Triguna Utama Ciputat. 68 Selain faktor status pekerjaan orang tua minat juga dilatar belakangi oleh faktor-faktor lain seperti: faktor phisikis,faktor fisik dan faktor lingkungan. Angket minat berwirausaha yang penulis sebarkan kepada siswa, pertanyaan angket didasarkan pada tiga indikator yang mempengaruhi minat tersebut. Untuk mengetahui rata-rata minat siswa berwirausaha yang dilatar belakangi oleh faktor phisikis, faktor fisik dan faktor lingkungan tersebut yang dihubungkan dengan pekerjaan orang tua, maka penulis dapat uraikan sebagai berikut: a. Faktor phisikis 1. Pekerjaan Orang tua siswa yang berwiraswasta diperoleh reratanya ( X )= 58% 2. Pekerjaan Orang tua siswa yang PNS diperoleh reratanya ( X )= 24% 3. Pekerjaan Orang tua siswa yang karyawan swasta diperoleh reratanya =( X ) 17% 4. Pekerjaan Orang tua siswa yang petani/buruh diperoleh reratanya ( X )=9% Dari hasil perhitungan rerata faktor phisikis yang mempengaruhi minat yang dihubungkan dengan pekerjaan orang tua dapat disimpulkan bahwa pekerjaan orang tua wiraswasta yang paling dominan mempengaruhi minat siswa berwirausaha, dibanding pekerjaan lainya. b. Faktor fisik 1. Pekerjaan Orang tua siswa yang wiraswasta diperoleh reratanya ( X )= 60% 2. Pekerjaan Orang tua siswa yang PNS diperoleh reratanya ( X )= 32% 3. Pekerjaan Orang tua siswa yang karyawan swasta diperoleh reratanya ( X )= 15% 4. Pekerjaan Orang tua siswa yang petani/buruh diperoleh reratanya ( X )=8% Dari hasil perhitungan rerata faktor fisik yang mempengaruhi minat yang dihubungkan dengan pekerjaan orang tua dapat disimpulkan bahwa pekerjaan orang tua wiraswasta juga yang paling dominan mempengaruhi minat siswa berwirausaha, dibanding pekerjaan lainya. 69 c. Faktor lingkungan 1. Pekerjaan Orang tua siswa yang wiraswasta diperoleh reratanya ( X )= 71% 2. Pekerjaan Orang tua siswa yang PNS diperoleh reratanya ( X )= 32% 3. Pekerjaan Orang tua siswa yang karyawan swasta diperoleh reratanya ( X )= 17% 4. Pekerjaan Orang tua siswa yang petani/buruh diperoleh reratanya ( X )=9% Dari hasil perhitungan rerata faktor lingkungan yang mempengaruhi minat yang dihubungkan dengan pekerjaan orang tua dapat disimpulkan bahwa pekerjaan orang tua wiraswasta juga yang paling dominan mempengaruhi minat siswa berwirausaha, dibanding pekerjaan lainya. Dari hasil perhitungan rerata indikator yang mempengaruhi minat dapat disimpulkan bahwa pekerjaan wiraswasta yang paling dominan mempengaruhi anak/siswa terhadap wirausaha. Hal ini karena memang sebagian besar orang tua dari siswa bekerja dibidang wiraswasta yaitu sebanyak 21 orang tua dari 40 orang tua. Bagaimanapun anak/siswa sangat dipengaruhi orang tua termasuk jenis pekerjaannya dimasa mendatang. Termasuk minat berwirausaha. D. Interpretasi Data Berdasarkan hasil penelitian yang dideskripsikan kemudian dianalisis, maka dapat disimpulkan bahwa Minat siswa terhadap wirausaha berada dalam kategori sangat berminat yaitu sekitar 35 dari 40 siswa atau 87,5% mengatakan sangat berminat terhadap wirausaha. Dengan hasil rerata angket yang penulis hitung juga berada dalam ketegori sangat berminat yaitu 87,5%. Minat berwirausaha siswa yang tinggi dilatarbelakangi oleh berbagai macam faktor diataranya, faktor lingkungan keluarga yaitu pekerjaan orang tua. Jenis pekerjaan orang tua yang paling dominan pengaruhnya adalah wiraswasta yaitu sekitar 52% atau 21 orang tua bekerja wiraswasta. Dari hasil wawancara diperoleh jenis-jenis pekerjaan orang tua yaitu: wiraswasta, PNS, karyawan swasta, dan petani/buruh. Pekerjaan orang tua yang beraneka ragam akan mempengaruhi pola pikir anak dalam menentukan pekerjaanya dimasa mendatang. Anak cenderung ingin 70 meniru orang tuanya termasuk jenis pekerjaanya. Apalagi jika orang tua mereka sukses pada satu bidang pekerjaan, dan orang tua juga mengiginkan anak mereka untuk meneruskan usahanya. Selain faktor pekerjaan orang tua minat siswa yang tinggi terhadap wirausaha juga dipengaruhi oleh faktor phisikis, faktor fisik, dan faktor lingkungan. Dari ketiga faktor yang mempengaruhi minat berwirausaha tersebut, jika dilihat secara keseluruhan reratanya maka pekerjaan wiraswastalah yang paling dominan pengaruhnya. Faktor phisikis untuk pekerjaan wiraswasta diperoleh reratanya yaitu 58%, faktor fisik, untuk pekerjaan wiraswasta diperoleh reratanya yaitu 60%, sedangkan faktor lingkungan untuk pekerjaan wiraswasta diperoleh reratanya 71% jadi dari ketiga faktor yang mempengaruhi minat faktor lingkunganlah yang paling dominan pengaruhnya yaitu 71% karena bagaimanapun anak lebih sering berada dalam lingkungan seperti lingkungan keluarga. Minat siswa yang tinggi ini juga terlihat dari respon mereka terhadap pelajaran kewirausahaan, mereka begitu antusias/bersemangat mengikuti proses pembelajaran kewirausahaan. Mereka memanfaatkan jam peleajaran kewirausahaan untuk memperoleh informasi sebanyak-banyaknya mengenai dunia wirausaha.” 8 Hal ini sesuai dengan teori/pendapat yang dikemukakan oleh pakar mengenai Minat. Menurut W S Wingkel Minat adalah “kecenderungan yang agak menetap dalam subyek untuk merasa tertarik pada bidang atau hal tertentu atau merasa senang berkecimpungan dalam bidang itu” 9 . Muhibin Syah mengatakan Minat adalah “Kecendrungan dan kegairahan yang tinggi atau 10 keingginan yang besar terhadap sesuatu” . Sedangkan menurut Alisuf Sabri yang dimaksud dengan minat (interest) adalah “suatu kecendrungan untuk selalu 11 memperhatikan dan mengingat sesuatu secara terus-menerus” . Abdul Rahman Shaleh dan Muhhib Abdul Wahab mengatakan bahwa minat adalah “sebagai suatu kecendrungan untuk memberikan perhatian dan bertindak terhadap orang, aktivitas, atau situasi yang menjadi obyek dari minat tersebut dengan disertai perasaan senang” 12 . Jadi minat adalah rasa tertarik, suka pada sesuatu, dan senang 8 Hasil observasi penulis sewaktu proses pembelajaran kewirausahaan di SMK Triguna Utama Ciputat. 9 W S Wingkel, Psikologi Pengajaran, (Jakarta: Gramedia, 1996), hal. 188. 10 Muhibbin Syah,. Psikologi Belajar, (Ciputat: PT logos Wacana Ilmu, 1999), hal. 136 11 Alisuf Sabri, Psikologi Pendidikan, (Jakarta: Pedoman Ilmu Jaya, 2007), hal. 84. 12 Shaleh Abdul Rahman dan Abdul Muhhib Wahab. Psikologi Suatu Pengantar dalam 71 berkecimpung pada bidang tertentu. Siswa yang berminat terhadap wirausaha akan senang berkecimpung pada bidang wirausaha. Menurut Abdul Rahman Shaleh dan Muhhib Abdul Wahab minat juga dipengaruhi oleh beberapa faktor yaitu: faktor phisikis, faktor fisik, dan faktor lingkungan. Faktor phisikis berupa motivasi, perhatian, dan perasaan. Motivasi menurut Abdul Rahman Shaleh adalah “dorongan untuk berbuat sesuatu (drive) didalam memenuhi kebutuhan”. 13 Kondisi fisik yang sehat akan mendorong/memotivasi aktivitas yang akan dilakukan. Perhatian yang tinggi terhadap wirausaha, perasaan yans senang akan wirausaha akan menimbulkan minat berwirausaha yang tinggi. Kemudian faktor yang mempengaruhi minat adalah faktor lingkungan seperti lingkungan keluarga diantaranya pekerjaan orang tua. Dari uraian diatas dapat ditarik suatu kesimpulan bahwa minat siswa SMK Triguna Utama untuk berwirausaha dalam kategori sangat berminat, jika dilihat dari pekerjaan orang tua maka pekerjaan wiraswastalah yang paling dominan pengaruhnya. Jadi minat siswa untuk berwirausaha dilator belakangi oleh status pekerjaan orang tua mereka. Meskipun faktor tersebut bukan satu-satunya yang melatar belakangi siswa untuk berwirausaha. Namun faktor pekerjaan orang tua yang paling dominan pengaruhnya terhadap minat berwirausaha siswa. Karena bagaimanapun orang tua mempunyai peranan penting dalam perkembangan anak setiap orang tua menjadi teladan bagi anak-anaknya. Persektif Islam,………., hal. 263. 13 Abdul Rahman Shaleh, Psikologi Suatu Pengantar dalam Persektif Islam, (Jakarta: CV. Prenata Media, 2004), hal. 182. 72 BAB V PENUTUP A. Kesimpulan Setelah dilakukan penelitian dan analisis data, maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut: 1. Minat siswa SMK Triguna utama kelas IIc jurusan otomotif terhadap wirausaha berada dalam kategori sangat berminat yaitu sekitar 35 dari 40 siswa atau 87,5% mengatakan sangat berminat terhadap wirausaha. Dengan hasil rerata angket yang penulis hitung juga berada dalam ketegori sangat berminat yaitu 87,5%. Gambaran pekerjaan orang tua yaitu: wiraswasta, PNS, karyaawan swasta, dan petani/buruh. 2. Minat berwirausaha siswa yang tinggi dilatar belakangi oleh berbagai macam faktor diataranya, faktor lingkungan keluarga yaitu pekerjaan orang tua. Jenis pekerjaan orang tua yang paling dominan pengaruhnya adalah wiraswasta yaitu sekitar 52% atau 21 orang tua bekerja wiraswasta. Selain faktor lingkungan pekerjaan orang tua minat juga dipengaruhi oleh faktor phisikis, faktor fisik, dan faktor lingkungan. B. Saran 1. Bagi orang tua Orang tua sebaiknya memberikan dorongan kepada anaknya untuk berwirausaha. Sebaiknya orang tua tidak mempunyai pandangan anak 72 73 harus menjadi pegawai negri atau bekerja dikantoran melainkan berwirausaha sesuai dengan keterampilan yang mereka peroleh di sekolah. 2. Bagi para lulusan/siswa SMK Hendaknya mampu menciptakan lapangan pekerjaan sendiri dengan berwirausaha sesuai dengan bidang keahliannya karena semakin sulitnya lapangan pekerjaan. 3. Bagi instansi sekolah Diharapkan selalu memotivasi dan memfasilitasi siswa SMK untuk menjadi wirausaha, sehinga mereka bisa menciptakan lapangan pekerjaan dan dapat mengurangi penganguran di Indonesia. 4. Sedangkan untuk masyarakat Diharapkan tidak berpandangan negatif pada orang-orang yang berwirausaha, dengan angapan bahwa wirausaha itu pekerjaan yang rendah tidak sama halnya dengan PNS dan pegawai swasta. 5. Demi kesempurnaan penelitian ini, penulis berharap ada yang mengadakan penelitian lebih lanjut, dengan alat uji yang lebih baik. DAFTAR PUSTAKA Alma, Buchari. Kewirausahaan untuk Mahasiswa dan Umum, Bandung: Alfabeta 2006. Amirullah. Pengantar Bisnis, Jakarta: Graha Ilmu, 2008. Anaroga, Panji. Koperasi, Kewirausahaan, dan Usaha Kecil, Jakarta: Rineka Cipta, 2002. Arikunto, Suharsimi. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, Jakarta: Rineka Cipta, 1998. Astamoen, Moko P. Entreneurship Dalam Perspektif Kondisi Bangsa Indonesia, Jakarta: Alfabeta, 2009. Azhari, Akyas. Psikologi Umum Dan Perkembangan, Jakarta: PT Mizan Publika, 2004 DEPDIKNAS, Kamus Besar Bahasa Indonesia, Jakarta: Balai pustaka, 1988. DEPDIKNAS, kurikulum SMK edisi 2004 bagian 1. Djamarah, Syaiful. Psikologi Belajajar, Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2002 Dwi Riyanti, Benedicta. Kewirausahaan dari sudut pandang psikologi kepribadian, Jakarta: Grasindo, 2003. Fathah, Nanang. Landasan Manajemen Pendidikan, Bandung: PT. Rengga Rosda Karya, 2004. Hendro, Buku Pedoman Pertama Bagi Yang Ingin Mengubah Kehidupan Menjadi Entrepreneur Yang Sukses, Jakarta: Andioffset, 2005. J Winardi, Entrepreneur dan Entrepreneurship, Jakarta: Prenada Media, 2003. DEPDIKBUD Kamus Besar Bahasa Indonesia, Jakarta: Balai pustaka, 1988. Kasmir, Kewirausahaan, Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2006. Khalia, B Mudia. Kewirausahaan SMK X, Jakarta: Wahana bina prestasi, 2006 Kriyanto, Rahmat. Teknik Praktis Riset Komunika, Jakarta: Prenada Kencana, 2008. 74 75 Lupiyoadi, Rambat. Entrepreneurship from Mindset to Strategy, Jakarta: Penerbit Fakultas Ekonomi Universitas Indonesia 2004. Merideth G, Geoffey. Kewirausahaan teori dan praktek, Jakarta: PT. Pustaka Binawan Presindo, 2000. Mudijarto, dan Wahid, Aliaras. Membangun Karakter dan Kepribadian Kewurausahaan, Yogyakarta: CV. Graha Ilmu 2006 Moleong, J Lexy. Metode Penelitian Kualitatif, Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2006. Nugroho Satrio, Muh Awal, Kewirausahaan berbasis spiritual, Yokyakarta: PT. Kayon, 2006. Nurham, Lingkungan Tempat Tinggal Menentukan Minat Berwirausaha, Semarang: FKIP, 1995. Puspitasari, Devi. Kewirausahaan SMK Tingkat kalas X, Jakarta: Arya Duta, 2006 Riyanto, Astim. Kapita Selekta Kewirausahaan, Bandung: Yapendo,2000. Sabri, Alisuf. Psikologi Pendidikan, Jakarta: Pedoman Ilmu Jaya, 2007 __________, Pengantar Ilmu Pendidikan, Jakarta: UIN Jakarta Press, 2005. Sainan, Kontribusi Pelajaran Kewirausahaan Terhadap Minat Berwirausaha Siswa SMK, Jakarta: UIN, 2009. Shaleh, Abdul Rahman dan Abdul, Muhhib Wahab. Psikologi Suatu Pengantar dalam Persektif Islam, Jakarta: CV. Prenata Media, 2004. Soemanto, Wasti. Sekuncup Ide Operasional Pendidikan Wiraswasta, Jakarta: Gunung Jati, 1995. _________, Psikologi Pendidikan, Jakarta: Rineka Cipta, 1990. Sujanto Agus, Psikologi Umum, Jakarta: Aksara, 1986. Sukardi, Metedologi Penelitian Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara, 2009. Suryana, Kewirausahaan Pedoman dan praktis: Kiat dan Proses Menuju Sukses, Jakarta: PT. Salemba, 2004 Syah, Muhibbin. Psikologi Belajar, Ciputat: PT logos Wacana Ilmu, 1999. 76 UU Kepegawaian Lengkap UU .NO.43 Tahun. 1999, Jakarta: Sinar Grafika, 2003. UU RI No 20 tahun 2003, Tentang Standar Pendidikan Nasional, Jakarta: CV. Sinar Gravika, 2007. W S Wingkel, Psikologi Pengajaran, Jakarta: Gramedia, 1996. Walgito, Bimo. Pengantar Psikologi Umum, Yokyakarta: Andi Offset, 1993. Wirawan Sarwono,Sarlito. Pengantar Psikologi Umum, Jakarta: Bulan Bintang, 2008. htpp/www. pekerjaanformal.com 12 Juli 2010. http//www.google.co.id//definisi pekerjaan.&aq=&aq 25 Agustus 2010. http://rohadieducation.wordpress.com/2007/09/01/pengertian-wiraswasta/ 02 Juni 2010. http//wwwetika bisnis mujiarto.aq Minggu 24 Oktober 2010. Rabu
