Paper Title (use style: paper title)

Tugas Mata kuliah Pengembangan Pembelajaran Matematika SD
Dosen Pengampu Mohammad Faizal Amir, M.Pd
S-1 PGSD Universitas Muhammadiyah Sidoarjo
Analisis Kesalahan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal Setelah Guru Menjelaskan
Dengan Menggunakan Media Miniatur Bangun Ruang
Ika Purnama Sari Salsabil
Ika Purnama Sari S./148620600085/B1/S-1 PGSD
Program Studi PGSD FKIP Universitas Muhammadiyah Sidoarjo,
[email protected]
Abstrak
Dalam kegiatan belajar mengajar, banyak sekali permasalahan yang
terjadi. Diantaranya, kemampuan menganalisis kesalahan siswa
dalam memahami materi sifat-sifat bangun ruang bidang tabung dan
kerucut. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kesalahan siswa
dalam menyelesaikan soal setelah guru menjelaskan melalui media
pembelajaran. Hasil penelitian ini adalah berupa observasi dan tes.
Jenis penelitian ini adalah deskriptif dengan menggunakan
pendekatan kualitatif. Subjek penelitiannya adalah
siswa kelas
IV. Analisis kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal dengan
media miniatur bangun ruang merupakan objek dari peneliti. Dari
kegiatan penelitian yang dilakukan terhadap subjek dalam
menyelesaikan masalah matematika dan kegiatan
observasi
diperoleh untuk mengetahui menganalisis kesalahan mereka. Hasil
tes dalam penelitian ini menunjukkan bahwa siswa kurang
memahami materi sifat-sifat bangun ruang terutama dalam bidang
tabung dan kerucut.
Kata kunci : Analisis Kesalahan, Sifat-Sifat Bangun Ruang,
Media Pembelajaran, Miniatur Bangun Ruang.
PENDAHULUAN
inovasi dalam kehidupannya. Misalnya
Saat ini kehidupan semakin berkembang
dalam pendidikan. Pendidikan sangat
pesat. Teknologi semakin maju dan ilmu
perlu dikembangkan. Didalam dunia
pengetahuan
meningkat.
pendidikan tentunya terdapat seorang
Keduanya menjadi hal yang sangat terikat
guru dan siswa. seorang guru harus
dikalangan
ini.
mempunyai inovasi dalam melaksanakan
Kemajuan teknologi mampu membuat
kegiatan belajar mengajar. guru harus
masyarakat menjadi modern. Masyarakat
mampu menciptakan kegiatan belajar
modern
yang menarik minat belajar siswa dalam
semakin
masyarakat
tentunya
akan
saat
menciptakan
1
(Salsabil), (Analisis Kesalahan) ...
kegiatan
belajar
mengajar.
dengan
pendidikan
tidak
hanya
semata-mata
demikan dalam kegiatan belajar mengajar
karena mata pelajaran wajib melainkan
siswa menjadi semangat Dalam hal ini
memiliki tujuan tersendiri. Tujuannya
seorang guru juga mampu menciptakan
bersifat formal dan material. Tujuan
peserta didik yang inovatif. Seorang guru
formal lebih menekankan terhadap daya
harus mampu menciptakan pembelajaran
nalar siswa serta pembentukan kepribadian
yang menyenangkan. Untuk itu inovasi
seorang siswa. sedangkan tujuan material
guru sangat diperlukan dalam hal ini. Guru
lebih menekankan terhadap keterampilan
yang inovatif dapat mempengaruhi minat
siswa
belajar siswa. suka atau tidaknya siswa
maematka.
dalam
melaksanakan
kegiatan
sertapenerapannya
terhadap
belajar
Di dalam melaksanakan kegiatan
mengajar terletak pada bagaimana seorang
belajar mengajar, guru terlebih dahulu
guru
harus mengetahui konsep-konsep dalam
melaksanakan
kegiatan
belajar
mengajar tersebut.
pembelajaran, materi yang akan diajarkan
Pembelajaran yang kurang diminati
serta media pembelajaran yang menunjang
oleh siswa dapat terjadi akibat kurangnya
dan
pemahaman siswa terhadap materi yang
memahami materi dalam kegiatan belajar
disampaikan oleh guru. salah satu mata
mengajar tersebut. Selain guru harus
pelajaran yang menciptakan kurangnya
mampu memahami materi yang akan
pemahaman
disampaikan pada siswa dalam kegiatan
terhadap
siswa
adalah
matematika.
Matematika
mempermudah
belajar
merupakan
mengajar,
siswa
guru
dalam
juga
harus
mata
mempermudah siswa dalam memahami
pelajaran yang materi ajarnya identik
materi yang disampaikan tersebut melalui
dengan angka dan rumus yang dianggap
media pembelajaran.
susah oleh kebanyakan siswa dan untuk
menyelesaikannya
banyak
menguras
Media pembelajaran adalah alat
peraga yang berfungsi sebagai penyampai
pikiran mereka. Dalam hal ini peran guru
pesan.
sangat diperlukan. Tidak hanya membuat
peranan penting dalam kegiatan belajar
siswa memahami materi yang disampaikan
mengajar.
saja,
pembelajaran terdapat beberapa hal yang
melainkan
juga
harus
mampu
membuat siswa untuk meahami bagaimana
cara memecahkan masalahnya.
Menurut
Soedjadi
Media
pembelajaran
Dalam
memiliki
penggunaan
media
harus diperhatikan :
1. Media pembelajaran harus sesuai
(2000),
matematikan diajarkan di setiap jenjang
dengan
materi
disampaikan.
yang
akan
Tugas Mata kuliah Pengembangan Pembelajaran Matematika SD
Dosen Pengampu Mohammad Faizal Amir, M.Pd
S-1 PGSD Universitas Muhammadiyah Sidoarjo
2. Media
yang
digunakan
dapat
kesalahan. Dapat dilihat dari bagaimana
menyampaikan intormasi dengan
cara
guru
mengajar
dikelas
dengan
baik.
menggunakan media media pembelajaran
3. Media yang digunakan tidak terlalu
miniatur bangun ruang terhadap mata
sulit untuk diperagakan, sehingga
pelajaran matematika kelas IV, dapat
siswa juga tidak bingung dalam
menumbuhkan semangat belajar terhadap
menerima pesan yang disampaikan.
siswa. Guru mampu
4. Media
pembelajaran
menyampaikan
harus
informasi melalui media miniatur bangun
menarik. Tujuannya agar mampu
ruang tersebut. Guru mampu membuat
menarik
anak.
situasi kelas menjadi inovatif. Dengan cara
Sehingga dalam kegiatan belajar
melakukan tanya jawab yang berkaitan
mengajar siswa tidak bosan.
dengan materi yang diajarkan. Selain itu,
minat
belajar
5. Media pembelajaran harus dapat
guru juga melakukan pendekatan terhadap
mencapai indikator dari tujuan
siswa yang kurang memahami materi yang
pembelajaran tersebut.
disampaikan
Apabila
hal-hal
tersebut
melalui
media
miniatur
bangun ruang.
diperhatikan dalam penggunaan media
Dari
hasil
observasi
yang
pembelajaran, maka tujuan pembelajaran
dilakukan peneliti pada siswa kelas IV ,
akan
diketahui bahwa
tercapai
dengan
baik.
Dengan
siswa
seringkali
menggunakan media pembelajaran dalam
mengalami kesulitan pada pemecahan
kegiatan belajar mengajar, maka siswa
masalah yang berkaitan dengan soal sifat
menjadi lebih mudah dalam memahami
bangun ruang dalam bidang tabung dan
serta
kerucut. Menurut hasil observasi yang
menyelesaikan
masalah
yang
berkaitan dengan materi sifat-sifat bangun
dilakukan
ruang.
diketahui masih terdapat beberapa siswa
Berdasarkan
observasi
yang
yang
peneliti
kepada narasumber
mengalami kebingungan
dalam
dilakukan bahwa saat ini kemampuan
menganalisis dan memecahkan masalah.
siswa dalam menganalisis kesalahan dan
Berdasarkan
menyelesaikan masalah sangat rendah.
observasi yang peneliti lakukan dengan
Tetapi
media
siswa
inovasi
dalam
menunjukkan bahwa masih banyak siswa
mengajar
dapat
yang
dengan
pembelajaran
kegiatan
menggunakan
sebagai
belajar
mempermudah siswa dalam menganalisis
hasil
kelas
merasa
menyelesaikan
3
IV
soal
wawancara
Sekolah
kesulitan
matematika
dan
Dasar,
dalam
pada
(Salsabil), (Analisis Kesalahan) ...
materi bangun ruang bidang tabung dan
hanya
kerucut. Siswa yang merasa kesulitan
centered saja, melainkan juga mengajak
dalam menyelesaikan soal matematika
siswa untuk ikut serta dalam menggunakan
materi bangun ruang bidang tabung dan
media pembelajaran.
kerucut
diakibatkan
permasalahan yang
kurangnya
karena
adanya
disebabkan karena
pemahaman
konsep siswa
menggunakan
Menurut
metode
teacher
Amir 2015, kesalahan
dalam
menyelesaikan
soal diartikan
sebagai
penyimpangan
jawaban siswa
terhadap materi bangun ruang bidang
dari
tabung
tersebut dapat terjadi karena kurangnya
dan
kerucut,
yang
akan
jawaban
yang
menyebabkan kesalahan pada pemahaman
kompetensi
dan penarikan kesimpulan.
tidak sengaja, atau tidak menjawab soal.
Dalam pembelajaran Matematika
dalam
benar. Kesalahan
Penelitian
menguasai materi,
ini
memiliki
kelas IV, penerapan pembelajaran dengan
untuk
menggunakan media pembelajaran sudah
menganalisis kesalahan siswa sekolah
diterapkan. Media pembelajaran mampu
dasar terhadap materi sifat-sifat bangun
meningkatkan pemahaman siswa terhadap
ruang
materi sifat-sifat bangun ruang dalam
miniatur bangun ruang.
bidang
tabung
disampaikan
dan
guru.
kerucut
siswa
yang
melalui
media
kemampuan
pembelajaran
METODE PENELITIAN
sedikit
Jenis
memahami apa materi yang disampaikan
penelitian
ini
adalah
penelitian deskriptif dengan menggunakan
guru.
Tetapi dalam pembelajaran ini guru
belum menggunakan metode pembelajaran
yang menarik. Pembelajaran lebih berpusat
pada guru (teacher centered), sehingga
dalam
mengetahui
tujuan
hal
ini
guru
menjadi
lebih
memahami dan menjadi semakin cerdas.
Tetapi siswa hanya mendengarkan dan
mencatat
apa
yang guru
sampaikan.
Kegiatan belajar mengajar menjadi kurang
menyenangkan.
Sehingga
dapat
metode kualitatif. Penelitian deskriptif
merupakan suatu penelitian yang berusaha
untuk mendeskripsikan suatu peristiwa
secara
sistematis
sesuai
dengan
apa
adanya. Penelitian deskriptif dilakukan
untuk memperoleh kegiatan saat ini. Hasil
penelitian ini adalah berupa observasi dan
tes. Subjek penelitiannya yaitu
siswa
kelas IV Sekolah Dasar.
menimbulkan pemahaman siswa terhadap
HASIL DAN PEMBAHASAN
Beberapa
siswa
mengalami
meteri yang telah disampaikan. Di dalam
kurangnya pemahaman konsep terhadap
pembelajaran ini seharusnya guru tidak
materi bangun ruang bidang tabung dan
Tugas Mata kuliah Pengembangan Pembelajaran Matematika SD
Dosen Pengampu Mohammad Faizal Amir, M.Pd
S-1 PGSD Universitas Muhammadiyah Sidoarjo
kerucut,
yang
akan
kesalahan
pada
menyebabkan
pemahaman
kecurut merupakan salah satu akibat dari
dan
kurangnya pemahaman siswa terhadap
penyelesaian dalam mengerjakan soal-soal
materi yang telah disampaikan. Dapat
sifat-sifat bangun ruang dalam bidang
dibuktikan,
tabung dan kerucut.
memberikan soal sifa-sifat bangun ruang
bahwa
pada
saat
guru
Pada saat guru memberikan soal-
dalam bidang tabung dan kerucut, siswa
soal materi sifat bangun ruang, siswa
masih kurang memahami materi yang
banyak
dalam
sudah dijelaskan oleh guru. akibatnya
mengerjakan soal-soal tersebut, terutama
dalam mengerjakan soal sifat-sifat bangun
dalam
ruang dalam bidang tabung dan kerucut,
mengalami
bidang
kesalahan
tabung
dan
kerucut.
Kurangnya pemahaman siswa terhadap
siswa
masih
mengalami
kesalahan.
materi bangun ruang bidang tabung dan
Tabel 1. Contoh kesalahan instrumen soal yang sering terjadi pada siswa kelas IV
Jenis soal
Bentuk Kesalahan
Jawaban Siswa
Sisi Atas
Sisi atas
Rusuk
Sifat-sifat
Bangun
Ruang
Tabung
Sisi
Lengkung
Rusuk
Sisi bawah
Terlihat bahwa siswa melakukan kesalahan dalam
menjawab sisi lengkung pada tabung. Karena kurang
memahami apa yang disampaikan oleh guru. Siswa kurang
memperhatikan pada saat guru menjelaskan.
Sisi Lengkung
Sifat-sifat
Bangun
Ruang
Kerucut
Sisi Bawah
Sisi Tengah
Rusuk
Sisi Alas
Dapat dilihat bahwa siswa melakukan kesalahan dalam
menjawab sifat-sifat bangun ruang kerucut. Disini siswa kurang
tepat menjawab sisi alas yang terdapat pada kerucut.
5
Sisi Bawah
(Salsabil), (Analisis Kesalahan) ...
Tabel 2. kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal
Jumlah siswa
30
Soal nomer 6
9
Soal nomer 9
12
a. Gambar 1
Dari
disimpulkan
tabel
diatas,
bahwa
dari
dapat
30
siswa,kesalahan dalam menjawab soal
nomer 6, sebanyak 9 siswa yang masih
Sisi atas
Rusuk
Sisi lengkung
salah dalam mengerjakan soal sifat bangun
ruang dalam bidang kerucut. Kemudian
Sisi bawah
pada nomer 9, terdapat 12 siswa yang
Rusuk
masih
mengalami
kesalahan
dalam
mengerjakan soal sifat bangun ruang
dalam bidang tabung.
Dalam pembelajaran ini, siswa
mengalami kesalahan pada sisi tabung
Banyaknya kesalahan yang dialami
bagian sisi lengkung. Beberapa siswa
siswa, terjadi pada soal sifat bangun ruang
menyebutkan sisi lengkung adalah sisi
tabung dan kerucut. Hal ini disebabkan
tengah.
karena
siswa
memahami bagian sisi tabung. Tidak
terhadap materi yang disampaikan oleh
hanya itu, siswa juga kurang memahami
guru. sehingga dalam mengerjakan soal
bagian
sifat bangun ruang bidang tabung dan
Kurangnya pemahaman siswa terhadap
kerucut, siswa salah memahami konsep
materi tersebut dapat memicu kesalahan
sisi lengkung dalam bidang tabung dan
dalam menyelesaikan soal yang diberikan
kerucut.
oleh guru.
kurangnya
pemahaman
Kesalahan dalam bidang tabung
Banyak
rusuk
siswa
pada
yang
bidang
kurang
tabung.
Kesalahan dalam bidang kerucut
Banyak kesalahan yang terjadi
b. Gambar 2
pada saat siswa mengerjakan soal sifatsifat
bangun
ruang
tabung
yang
Sisi Lengkung
diakibatkan kurangnya pemahaman siswa
dalam materi tersebut. Kesalahan yang
dialami siswa yaitu kurangnya siswa
dalam memahami sisi tabung.
Rusuk
Sisi Alas
Tugas Mata kuliah Pengembangan Pembelajaran Matematika SD
Dosen Pengampu Mohammad Faizal Amir, M.Pd
S-1 PGSD Universitas Muhammadiyah Sidoarjo
Dalam pembelajaran ini, siswa
DAFTAR PUSTAKA
mengalami kesalahan pada sisi kerucut
bagian dari sisi kerucut. Tidak hanya itu,
Amir, M. F. (2015). Analisis Kesalahan
Mahasiswa PGSD Universitas
Muhammadiyah Sidoarjo Dalam
Menyelesaikan
Soal
Pertidaksamaan Linier. Jurnal
Edukasi, 1(2), 2443-0455.
siswa juga kurang memahami bagian rusuk
Azhar
pada bagian sisi alas dan rusuk. Beberapa
siswa menyebutkan sisi alas adalah rusuk.
Banyak siswa yang kurang memahami
pada
bidang
kerucut.
Kurangnya
pemahaman siswa terhadap materi tersebut
dapat
memicu
kesalahan
dalam
menyelesaikan soal yang diberikan oleh
guru. kesalahan yang terjadi diakibatkan
karena siswa kurang memahami apa yang
sudah dijelaskan oleh guru.
SIMPULAN
Berdasarkan hasil observasi yang
dilakukan pada mata pelajaran matematika
kelas
IV
SD.
Analisiskesalahan
Menunjukkan
bahwa
siswa
dalam
menyelesaikan soal dengan media miniatur
bangun ruang melalui media pembelajaran
banyak siswa yang kurang memahami
sifat-sifat bangun ruang dalam bidang
tabung dan kerucut.
Tetapi dengan menggunakan media
miniatur bangun ruang, guru mampu
meningkatkan pemahaman terhadap materi
yang di sampaikan kepada siswa sehingga
siswa mampu menyelesaikan masalah serta
menganalisis kesalahan dengan benar.
7
Arsyad.
(1997).
Pembelajaran.
Jakarta:
Grafindo Persada
Media
Raja
(Salsabil), (Analisis Kesalahan) ...