strategi peningkatan kualitas dan kompetensi guru

STRATEGI PENINGKATAN
KUALITAS DAN KOMPETENSI GURU
HERKA MAYA JATMIKA
YOGYAKARTA STATE UNIVERSITY
1
Pendahuluan
• Idola/public figure siswa dan remaja
(Csikszentmihalyi dan McCormack, 2004)
a. 58 % guru
b. 88 % teman sebaya
c. 90 % orang tua
• Memprihatinkan
a. guru 30 % lebih rendah daripada teman sebaya
b. guru terlupakan
Perlunya Peningkatan Mutu dan Kualitas Guru
EFA(education for all) GOALS
1. Meningkatkan PAUD
2. Menyediakan Wajib Belajar Gratis
3. Pendidikan Life Skills
4. Buta Aksara dan Keaksaraan
5. Pengarus-Utamaan Gender
6. Meningkatkan Pendidikan Berkualitas
FOKUS E-9
Laporan Depdiknas tahun 2006:
1) 35,6% guru memenuhi kualifikasi S1/DIV, saja.
2) 64,4% guru belum memenuhi kualifikasi
S1/D-IV.
Laporan UNESCO The International
Commission on Education for Twenty-first
Century "memperbaiki mutu pendidikan pertamatama tergantung perbaikan perekrutan, pelatihan,
status sosial, dan kondisi kerja para guru
.
Peran Guru dalam menghadapi
tantangan era global
1. Paradigma baru dalam pembelajaran: preservice
dan inservice
2. UU. No. 14 tahun 2005 menyebutkan guru wajib
memiliki kualifikasi:
1)
2)
3)
4)
5)
Akademik
Kompetensi
Sertifikat pendidik
Sehat jasmani dan rohani
Memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan
pendidikan nasional
5
Peran Guru dalam Pembelajaran
1. Guru adalah pendidik profesional dengan
tugas utama mendidik, mengajar,
membimbing, mengarahkan, melatih,
menilai, dan mengevaluasi peserta didik
pada pendidikan anak usia dini jalur
pendidikan formal, pendidikan dasar, dan
pendidikan menengah (UU. No. 14 tahun
2005: 2).
2. key person in the classroom
3. perannya tak dapat digantikan
6
PENDIDIK PROFESSIONAL
• Merencanakan, melaksanakan dan mengevaluasi hasil
pembelajaran;
• Meningkatkan kualifikasi akademik dan kompetensi secara
berkelanjutan;
• Bertindak objektif dan tidak diskriminatif atas dasar
pertimbangan jenis kelamin, agama, suku, ras, dan kondisi
fisik tertentu, atau latar belakang keluarga, dan status sosial
ekonomi peserta didik dalam pembelajaran
• Menjunjung tinggi peraturan perundang-undangan, dan kode
etik guru, serta nilai-nilai agama dan etika; dan
• Memelihara dan menumpuk persatuan dan kesatuan bangsa.
GURU YANG EFEKTIF
Teachingskills
Good example/
practices
Knowledgeable
Dynamic
curriculum
Technology
GURU
Professional
attitude
Learningequipment/
/media
Strategi Peningkatan
Profesionalisme Guru
1. Sertifikasi
Sertifikasi semacam ‘ujian nasional’ bagi semua guru
dari tingkat SD sampai SMA. ‘UN’ guru ini digunakan
sebagai langkah pemetaan terhadap kompetensi guru
secara nasional. Program ini juga penting sebagai upaya
melihat sejauh mana persebaran guru-guru yang benarbenar kompeten di bidangnya.
Beberapa permasalahan dalam proses sertifikasi:
1) Penentuan guru untuk mengikuti sertifikasi
2) Penentuan Assessor
3) Proses penilaian portofolio/PLPG
4) Pengawasan dalam pelaksaaan sertifikasi
5) Tantangan bagi guru yang bersertifikasi
9
Strategi Peningkatan
Profesionalisme Guru
2. Perlunya kebijakan persebaran guru-guru
berkualitas
Fakta di lapangan menunjukkan: guru-guru
berkualitas banyak tersebar di sekolah-sekolah favorit
(effective schools) di perkotaan. Hal ini wajar karena
mereka melihat jaminan –baik dari sisi ekonomi
maupun karier– yang lebih menjanjikan di sekolahsekolah itu. Bandingkan dengan guru-guru yang ada di
daerah tertinggal/terpencil
10
Strategi Peningkatan
Profesionalisme Guru
3. Perlunya pencarian bibit unggul dalam
profesi keguruan
Caranya:
meningkatkan pengakuan dan
penghasilan yang lebih kompetitif bagi profesi guru,
sehingga hal ini bisa memikat para lulusan terbaik dari
SMA untuk melanjutkan ke program keguruan.
11
Strategi Peningkatan
Profesionalisme Guru
4. Restrukturisasi lembaga-lembaga keguruan
Pemerintah perlu melakukan restrukturisasi
menyeluruh terhadap lembaga-lembaga
keguruan di tanah air, terutama dari segi
rekruitmen mahasiswanya, sehingga jaminan
kualitasnya semakin unggul dan bisa
dipertanggungjawabkan
12
Strategi Peningkatan
Profesionalisme Guru
5. Kesejahteraan Guru
 Kesejahteraan: Gaji dan tunjangan yang
diterima bersama gaji tiap bulan
 Kurang mencukupi
 Masalah Indonesia dan negara-negara
tetangga lainnya
13
Strategi Peningkatan
Profesionalisme Guru
6. Beasiswa
Salah satu rangsangan bagi guru, sehingga
mereka dapat melanjutkan pendidikan dan
memperluas wawasan.
14
Strategi Peningkatan
Profesionalisme Guru
7. Penghargaan
1)
2)
3)
4)
Guru yang berprestasi,
Berdedikasi luar biasa, dan/atau
Bertugas di daerah khusus
Guru yang gugur dalam melaksanakan tugas di
daerah khusus
5) Penghargaan kepada guru dapat diberikan dalam
bentuk tanda jasa, kenaikan pangkat istimewa,
finansial, piagam, dan/atau bentuk penghargaan lain
(UU. No. 15 tahun 2005 bagian keenam pasal 36
dan 37).
15
Learning Round-table on Advanced Teacher
Professionalism yang diselenggarakan di Bangkok,
Thailand, 13 – 14 Juni 2005 merekomendasikan:
 Tuntutan agar guru lebih profesional perlu diimbangi dengan insentif
yang memadai
 Pemberian insentif sesuai dengan standar, perlu didasari oleh hasil
evaluasi terhadap kapasitas, profesionalisme dan kinerja guru
 Pemerintah yang memberikan insentif guru atau dosen paling rendah
adalah Indonesia
 Di samping insentif dalam bentuk uang, dapat pula diberikan dalam
bentuk penghargaan dan pemberian kesempatan untuk
meningkatkan profesionalisme guru
 Perlunya collaborative research untuk memperoleh data aktual yang
dapat digunakan sebagai dasar evaluasi dan pemberian incentives
bagi guru
Kenapa Guru dihormati
• Karena Ilmunya
• Karena Karakternya
• Karena Cita - Citanya
?
Simpulan
1) Kemerosotan pendidikan bukan diakibatkan oleh
kurikulum tetapi oleh kurangnya kemampuan
profesionalisme guru dan keengganan belajar siswa.
2) Profesionalisme menekankan kepada penguasaan ilmu
pengetahuan atau kemampuan manajemen beserta
strategi penerapannya.
3) Profesionalisme bukan sekadar pengetahuan teknologi
dan manajemen tetapi lebih merupakan sikap,
pengembangan profesionalisme lebih dari seorang
teknisi bukan hanya memiliki keterampilan yang tinggi
tetapi memiliki suatu tingkah laku yang dipersyaratkan.
18
Peningkatan profesionalisme dan kesejahteraan
guru merupakan keharusan
Perlu dukungan semua pihak
Klub Guru dan organisasi sejenis harus di depan
dalam mencari terobosan peningkatan
kesejahteraan dan profesionalisme guru. Contoh:
Teacher’s Union di negara-negara maju.
Guru jangan selalu menggantungkan pada
pemerintah.
As teachers we must believe in change, we must know it is
possible, or we wouldn’t be teaching – because education is
a constant process of change. Every single time you “teach”
something to someone, it is ingested, something is done with it,
and new human being emerges.
(Leo Buscaglia)
20
SYARAT IKUT SERTIFIKASI
•
•
•
•
S1/D4
Mengajar di sekolah lingkup diknas/depag
Guru PNS
Guru bukan PNS status Guru tetap yayasan
atau guru bukan PNS yang diangkat
Pemda/Pemerintah
• Pengalaman mengajar minimal 5 Tahun
Unsur yang dinilai dalam
Portofolio
(1)
• Kualifikasi akademik
• Diklat
• Pengalaman mengajar
• Perencanaan dan pelaksanaan
pembelajaran
• Penilaian dari atasan dan pengawas
Unsur yang dinilai dalam
Portofolio
(2)
• Prestasi akademik
•
•
•
•
Karya pengembangan profesi
Keikutansertaan dalam forum ilmiah
Pengalaman berorganisasi
Penghargaan yang relevan dengan
bidang pendidikan
Urutan Prioritas Penentuan calon
Peserta Sertifikasi
•
•
•
•
•
Masa kerja
Usia
Pangkat/gol (untuk PNS)
Beban tugas mengajar
Tugas tambahan, kepala sekolah/wakil
kepala sekolah
• Prestasi kerja