1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah

BAB I
PENDAHULUAN
A.
Latar Belakang Masalah
Motivasi merupakan salah satu komponen pembelajaran terpenting. Motivasi
merupakan penyebab utama siswa melibatkan diri atau tidak dalam aktifitas belajar
(Melnic & Botez, 2014). Siswa yang memiliki motivasi belajar yang tinggi akan memiliki
kepuasan yang tinggi pula terhadap aktivitas belajar (Chang, 2012), sehingga apa pun yang
dipelajari jika didasari oleh motivasi belajar maka siswa akan puas dengan aktivitas belajar
yang sedang dijalaninya. Motivasi dalam belajar berperan sangat penting karena motivasi
merupakan proses internal yang mengaktifkan, menuntun, dan mempertahankan perilaku
dari waktu ke waktu (Slavin, 2011). Ketika siswa memiliki motivasi yang tinggi maka
siswa tersebut akan memiliki keinginan dan semangat yang besar untuk belajar. Sebaliknya
siswa yang memiliki motivasi yang rendah tampak acuh tak acuh, mudah putus asa dan
pertahatiannya tidak fokus. Siswa yang memiliki motivasi belajar yang rendah bisa dilihat
dari sikap dan perilaku siswa yang malas belajar, sering tidak mengerjakan tugas/PR, tidak
memperhatikan pelajaran, tidak serius dan tidak konsentrasi, suka ramai di kelas, sering
membolos pelajaran tertentu, sering membolos, yang pada akhirnya berdampak pada nilai
ulangan harian yang rendah atau prestasinya kurang (Sardiman, 2014).
Berdasarkan hasil wawancara peneliti dengan dua orang guru SMA Muhammadiyah
2 Yogyakarta yang dilakukan di ruang guru SMA Muhammadiyah 2 Yogyakarta pada
tanggal 22 Februari 2016, diketahui bahwa motivasi belajar siswa saat ini semakin
menurun ditunjukkan dengan perilaku siswa yang tidak fokus pada saat guru menjelaskan
pelajaran di kelas, tidur, mengobrol ataupun bermain gadget pada saat jam pelajaran,
mengerjakan PR di sekolah bahkan tidak mengerjakan tugas sama sekali, serta terdapat
1
beberapa laporan orangtua murid terhadap guru BK bahwa pada saat di rumah siswa tidak
belajar. Beberapa faktor yang menjadi penyebab rendahnya motivasi belajar siswa antara
lain tidak adanya pendidikan moral, faktor keluarga yang acuh tak acuh, dan faktor yang
paling kuat adalah perkembangan zaman dan perkembangan teknologi seperti gadget yang
memiliki fitur internet dimana waktu dan pemanfaatannya tidak gunakan secara bijaksana.
Akibatnya, nilai siswa menurun karena kurangnya motivasi untuk belajar dan berprestasi.
Kemudian berdasarkan hasil observasi peneliti di SMA Muhammadiyah 2 Yogyakarta
pada tanggal 23 Februari 2016 pukul 07.00 sampai dengan 09.00, terdapat siswa yang
masih berkeliaran di luar kelas pada saat jam pembelajaran, dan terdapat siswa yang
mengobrol, tidur ataupun bermain gadget pada saat pembelajaran berlangsung di beberapa
kelas. Selain itu terdapat pemberitaan tentang pelajar Indonesia yang membolos pada saat
jam sekolah. Salah satunya adalah pemberitaan yang telah terjadi di Yogyakarta. Pelajar
SMA di Kota Yogya tertangkap tangan dalam razia yang diadakan oleh Dinas Ketertiban
Kota Yogya di beberapa warnet di daerah Gondokusuman dan Kotagede. Sejumlah pelajar
tersebut ditemukan membolos sekolah untuk bermain game online di sejumlah warnet
game (Ferri, 2015). Bahkan di hari yang sama terdapat pemberitaan serupa yaitu pelajar
yang membolos saat jam sekolah terjaring razia yang digelar petugas gabungan Dinas
Ketertiban dan Kepolisian Resor Kota Yogyakarta di sejumlah game online. Pelajar yang
terjaring razia adalah siswa SMA. Game online menjadi sasaran operasi pelajar karena
pelajar sering memanfaatkan lokasi tersebut saat membolos pada jam pelajaran (Rusqiyati,
2015). Bulan berikutnya pun pemberitaan yang serupa yaitu tim gabungan yang terdiri dari
personil Satpol PP dan Polresta Yogyakarta mengamankan belasan pelajar SMP dan SMA
yang kedapatan membolos demi bermain game online berikut sejumlah peralatan untuk
game online yang disimpan di tas sekolah (Ahmad, 2015).
2
Sari (2014) menyatakan bahwa terdapat dua faktor penyebab perilaku membolos,
yaitu faktor internal karena tidak adanya motivasi dan minat dari dalam diri peserta didik
yang bersangkutan dan sering ada gangguan fisiologis yang mengganggu keadaan peserta
didik dalam belajar. Serta faktor eksternal, seperti kurangnya perhatian orang tua dalam
pergaulan anak, faktor sekolah karena guru yang mengajar, metode mengajar yang
digunakan tidak menarik, dan juga faktor lingkungan masyarakat yang mengganggu proses
pembelajaran, seperti warnet, warung-warung yang buka pada jam sekolah dan dibiarkan
saja oleh masyarakat karena tidak ada kepedulian masyarakat terhadap pendidikan. Seperti
yang telah diuraian diatas perilaku membolos dapat mengganggu proses belajar mengajar
siswa dan faktor penyebab perilaku tersebut salah satunya adalah kurang/tidak adanya
minat atau motivasi belajar di dalam diri siswa.
Peranan yang khas dari motivasi adalah mempengaruhi kuat lemahnya semangat
belajar (Winkel, 1994). Hal ini berarti motivasi yang dimiliki seseorang dapat meningkat
dan dapat pula menurun. Maka dari itu dibutuhkan motivasi yang dapat mempertahankan
minat dan semangat siswa untuk belajar agar kegiatan tersebut tidak menurun dan
teralihkan oleh kegiatan lain. Menurut Ryan & Deci (dalam Slavin, 2011) motivasi dapat
berbeda-beda intensitas dan arahnya, artinya dua orang siswa dapat saja memiliki motivasi
untuk belajar, namun salah seorang diantaranya mungkin saja memiliki motivasi untuk
lebih memilih hal lain. Contohnya bisa saja salah seorang siswa memiliki motivasi untuk
untuk belajar dan salah seorang lagi memiliki motivasi bermain internet. Maka dari itu
dibutuhkan motivasi yang tepat agar siswa dapat melakukan kegiatan belajar dengan baik
sehingga hasil belajarnya pun akan lebih optimal (Sardiman, 2014). Hamdu dan Agustina
(2011) menyatakan bahwa motivasi belajar memiliki pengaruh yang signifikan terhadap
prestasi belajar IPA siswa kelas IV SDN Tarumanegara Tawang Tasikmalaya. Terdapat
pula penelitian yang dilakukan oleh Rogers (2012) yang menyatakan bahwa siswa yang
3
memiliki motivasi untuk membaca cenderung berprestasi tinggi dalam membaca dan
penggunaan bahasa di dalam sekolah daripada siswa yang tidak memiliki motivasi untuk
belajar. Karimi (2014) juga menambahkan bahwa motivasi akademik dan keyakinan diri
terhadap prestasi akademik merupakan dua variabel penting dalam meningkatkan prestasi
akdemik siswa.
Pada era globalisasi yang semakin maju dan modern saat ini telah banyak
mengembangkan teknologi komunikasi. Salah satunya internet yang merupakan teknologi
komunikasi yang mampu menghubungkan seluruh jaringan komputer yang ada diseluruh
dunia. Lahirnya media internet tidak dapat dipungkiri lagi membawa perubahan yang
cukup besar dalam pola hidup manusia. Internet sekarang ini menjadi suatu media
alternatif baru yang mampu menjembatani kebutuhan manusia yang menuntut kecepatan
dan efisiensi biaya. Ada banyak manfaat yang didapatkan melalui internet, seperti
pencarian informasi, melakukan transaksi bisnis, mengakses perpustakaan online, serta
melakukan komunikasi dengan teman dan kerabat untuk merencanakan liburan (Young,
2004). Fitur-fitur hiburan dan sosial yang ditawarkan internet juga dapat mengatasi
kejenuhan dan menjadi media sosialisasi dengan orang lain. Namun kemudahan dan
hiburan yang didapat dari internet membuat seseorang menghabiskan waktu untuk
berselancar didalam internet dan lebih memilih internet daripada aktivitas lain, salah
satunya aktivitas belajar, serta dalam keadaan ekstrim dapat menyebabkan kecanduan
internet.
Kementerian Komunikasi dan Informatika (Kominfo, 08 Mei 2014) menyatakan,
pengguna internet di Indonesia hingga saat ini telah mencapai 82 juta orang. Dengan
capaian tersebut, Indonesia berada pada peringkat ke-8 di dunia. Dari jumlah pengguna
internet di Indonesia, 80 persen di antaranya adalah remaja berusia 15-19 tahun. Pada
rentang usia tersebut remaja sedang duduk di bangku SMP ataupun SMA. Ada berbagai
4
macam fasilitas yang disediakan internet mulai dari mengakses informasi, mengirim atau
menerima email, bermain game, chatting ataupun social media seperti facebook, twitter,
path, instagram, dan masih banyak lagi. Ditambah dengan perkembangan gadget yang
semakin banyak digemari oleh berbagai kalangan karena kecanggihannya dan mudah
dibawa kemana-mana, serta harga gadget yang dapat di jangkau tidak hanya pada kalangan
ekonomi atas saja.
Berbagai macam fasilitas, terutama hiburan dan media sosial, yang disediakan oleh
internet dapat membuat seseorang sulit untuk melepaskan internet dan yang paling
mengkhawatirkan adalah seseorang menjadi kecanduan terhadap internet. Seorang pecandu
internet akan menghabiskan waktu berjam-jam bahkan berhari-hari di depan komputer atau
gadget untuk online. Penelitian Young (1999) mengungkapkan bahwa kecanduan internet
sebagaimana kecanduan obat-obatan, alkohol, dan judi mengakibatkan kegagalan
akademik, menurunkan kinerja, mengakibatkan perselisihan dalam perkawinan bahkan
perceraian. Dalam dunia akademik, internet yang disediakan untuk mendukung kegiatan
akademik seperti penelitian dan akses perpustakaan internasional, kenyataannya siswa
mengaplikasikan internet dengan mencari informasi yang tidak relevan dengan pelajaran,
akibatnya 85% siswa mengalami penurunan dalam kebiasaan belajar, penurunan rangking,
dan membolos. Dalam survey yang dilakukan Bruner (dalam Young, 2004) menghasilkan
86% responden guru, pustakawan, dan koordinator komputer yakin bahwa penggunaan
internet oleh siswa tidak meningkatkan performansi belajar. Mereka berpendapat bahwa
informasi yang ada didalam internet tidak teratur dan tidak bersangkutan dengan
kurikulum sekolah untuk membantu siswa dan hal tersebut dapat menjadi distraktor dalam
proses belajar.
Internet addiction merupakan fenomena yang mencemaskan dan menarik perhatian.
Kepopuleran media internet menyebabkan efek internet menjadi sukar untuk diramalkan.
5
Internet dapat membuat seserang kecanduan, karena menawarkan berbagai informasi,
permainan, dan hiburan. Hal ini ditandai rasa senang dengan internet, durasi penggunaan
internet terus meningkat, menjadi cemas dan bosan ketika harus melalui beberapa hari
tanpa internet (Young, 1999). Pecandu internet tidak dapat menghentikan keinginan untuk
online sehingga kehilangan kontrol dari penggunaan internet dan akan mengganggu
kehidupan seseorang, salah satunya pada dunia akademik. Hal ini ditambah dengan
beberapa penelitian yang menunjukkan bahwa pengguna internet yang berusia muda lebih
beresiko menjadi pecandu internet daripada pengguna yang lebih tua (Soule et al., 2003).
Sahin (2011) juga menambahkan bahwa usia 19 tahun kebawah secara signifikan memiliki
tingkat kecanduan internet yang lebih tinggi dibandingkan usia 30 tahun keatas.
Terdapat beberapa penelitian yang menunjukkan efek negatif penggunaan internet
yang berlebihan pada pelajar. Reed & Reay (2015) mengungkapkan tingkat penggunaan
internet yang bermasalah berasosiasi negatif dengan motivasi belajar. Kecanduan internet
juga memiliki dampak negatif pada performansi akademik siswa (Akhter, 2013). Jiang
(2014) menambahkan kecanduan internet secara signifikan berhubungan dengan
penurunan performansi akademik. Melnic dan Botez (2014) menyatakan bahwa alasan
yang paling banyak mengapa siswa tidak memiliki motivasi untuk belajar adalah
kekurangan waktu dan terlibat dalam aktivitas lain, seperti bermain internet.
Kondisi inilah yang kemudian mendorong penulis untuk melakukan penelitian
mengenai hubungan kecenderungan kecanduan internet dengan motivasi belajar siswa,
dikarenakan motivasi merupakan komponen penting dalam proses belajar dan melihat pada
usia pelajar lebih rentan mengalami kecanduan terhadap internet.
6
B.
Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk menguji apakah terdapat hubungan antara kecanduan
internet dengan motivasi belajar siswa.
C.
1.
Manfaat Penelitian
Manfaat Teoritis
Hasil dari penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan ilmiah untuk
pengembangan ilmu dalam bidang Psikologi, khususnya pada ranah psikologi
pendidikan yang mempelajari tentang motivasi belajar. Selain itu penelitian ini
diharapkan dapat menambah wawasan kajian tentang hubungan antara kecanduan
internet dengan motivasi belajar siswa.
2.
Manfaat Praktis
Hasil penelitian ini diharapkan saat memberikan gambaran mengenai kondisi
motivasi belajar siswa di SMA Muhammadiyah 2 Yogyakarta. Diharapkan penelitian
ini juga dapat memberikan rujukan terkait penggunaan internet secara bijak demi
meningkatkan motivasi belajar pada siswa SMA Muhammadiyah 2 Yogyakarta.
7