Silabus Keaksaraan Usaha Mandiri.indd
advertisement
32 SILABUS PENDIDIKAN KEAKSARAAN USAHA MANDIRI Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan Masyarakat Direktorat Pembinaan Pendidikan Keaksaraan dan Kesetaraan 2015 1 Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Peserta didik mengidentifikasi Kemampuan dan menganalisis berbagai menilai kelebihan kelebihan dan kekurangan dan kekurangan dari strategi penjualan yang dari strategi diterapkan berdasarkan praktik penjualan yang penjualan yang dilakukan serta diterapkan rancangan perbaikan strategi berdasarkan penjualannya. praktik penjualan yang dilakukan. F. Penutup Substansi dari silabus pembelajaran pendidikan keaksaraan usaha mandiri ini masih bersifat umum dan masih memungkinkan untuk dikembangkan kembali oleh pendidik/tutor dengan memperƟmbangkan: 1) kesesuaian dengan karakter dan kebutuhan belajar peserta didik, 2) Ɵngkat kompetensi keaksaraan peserta didik, 3) jenis usaha yang ditetapkan menjadi materi belajar, 4) karakterisƟk lingkungan alam, sosial dan budaya tempat peserta didik berdomisili. Karena itu, dalam penerapannya silabus pendidikan keaksaraan usaha mandiri ini bisa dimanfaatkan sebagai acuan bagi pendidik/tutor untuk mengembangkan silabus pendidikan keaksaraan usaha mandiri yang lebih berdesain dan berkonteks lokal. 2 SILABUS PENDIDIKAN KEAKSARAAN USAHA MANDIRI 31 Kompetensi Dasar 3.16 Mempraktikkan beberapa strategi penjualan. 30 Materi Pokok Indikator 3.16.1 Mengidentifikasi perilaku pembeli/ pelanggan berkaitan dengan jenis produk. 3.16.2 Menetapkan strategi penjualan yang akan dipilih untuk produk yang akan dipasarkan/dijual. 3.16.3 Menilai kelebihan dan kekurangan dari strategi penjualan yang diterapkan berdasarkan praktik penjualan yang dilakukan. SILABUS PENDIDIKAN KEAKSARAAN USAHA MANDIRI Kegiatan Pembelajaran Penilaian Peserta didik membacakan teks hasil laporan berkaitan dengan kegiatan pemasaran suatu produk usaha dari segi jenis, fungsi, dan manfaatnya. Peserta didik secara individu atau kelompok mendiskusikan berbagai bentuk dan jenis produk usaha yang ada dan sedang dikerjakan. Peserta didik mendiskusikan jenis, bentuk dan manfaat berbagai strategi penjualan produk usaha. Peserta didik mendiskusikan dan mengidentifikasi perilaku dan karakteristik pelanggan dikaitkan dengan jenis produk dan kemasannya. Peserta didik memilih dan menetapkan strategi penjualan untuk memasarkan produk yang akan dipasarkan dengan mempertimbangkan karakter pelanggan, produk usaha dan kemasannya. Keterampilan Kemampuan membaca lancar teks laporan yang berkaitan dengan kegiatan pemasaran suatu produk usaha dalam 7 (tujuh) kalimat sederhana. Kemampuan menuliskan teks laporan (judul, waktu, informasi produk, cara pemasaran) dalam 5 (lima) kalimat sederhana. Kemampuan menetapkan strategi penjualan yang akan dipilih untuk produk yang akan dipasarkan/dijual. Alokasi Waktu KATA SAMBUTAN Sumber Belajar DIREKTUR JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI DAN PENDIDIKAN MASYARAKAT P asca tahun 2015, seluruh negara anggota UNESCO menyepakaƟ tujuan pendidikan global, yaitu “memasƟkan pendidikan yang inklusif, adil dan bermutu, serta mempromosikan kesempatan belajar sepanjang hayat untuk semua”. Tujuan tersebut untuk menyelesaikan agenda Pendidikan Untuk Semua (PUS) dan Millenium Development Goals (MDGs), serta menjawab sebagai tantangan nasional. Kesepakatan yang dibuat ini lebih dikenal dengan “Agenda Pendidikan 2030” Agenda Pendidikan 2030 disusun berdasarkan prinsip bahwa pendidikan merupakan komodiƟ masyarakat, hak azasi manusia, dan dasar penjaminan hak-hak lainnya. Secara lebih tegas, Agenda pendidikan 2030 memuat komitmen untuk mendukung kesempatan belajar sepanjang hayat untuk semua, pada seluruh lingkungan dan Ɵngkat pendidikan. Hal ini termasuk penjaminan kepasƟan bagi semua remaja dan orang dewasa, terutama anak perempuan untuk memperoleh Ɵngkat keterampilan keaksaraan, serta memberikan mereka berbagai kesempatan pembelajaran, pendidikan dan pelaƟhan. Sejalan dengan Agenda Pendidikan 2030, layanan pendidikan masyarakat memegang peran strategis dan penƟng. Hal ini disebabkan karena secara nasional masih terdapat sebesar 3,86% atau 6.165.404 penduduk usia 15-69 tahun buta aksara, dua perƟga di antaranya adalah perempuan (PDSP, Kemdikbud,2014) 3 Agar dapat menjangkau seluruh sasaran tersebut, Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini dan Pendidikan Masyarakat berupaya memperluas sekaligus meningkatkan mutu pendidikan masyarakat melalui keragaman layanan program, seperƟ pendidikan keaksaraan, pendidikan kesetaraan orang dewasa, dan pendidikan berkelanjutan yang terintegrasi dengan pendidikan kecakapan hidup, peningkatan minat dan budaya baca, pemberdayaan perempuan, pendidikan keluarga, pengarusutamaan gender bidang pendidikan, dan penataan kelembagaan. Saya menyambut baik diterbitkannya panduan penyelenggaraan pendidikan keaksaraan, bahan ajar, dan perangkat belajar lainnya, sebagai upaya untuk meningkatkan layanan pendidikan orang dewasa dengan meningkatkan kualitas layanan pendidikan masyarakat. Jakarta, Juli 2015 Direktur Jenderal Ir. Harris Iskandar, Ph.D. NIP. 196204291986011001 4 SILABUS PENDIDIKAN KEAKSARAAN USAHA MANDIRI Kompetensi Materi Pokok Indikator Dasar Teks laporan 2.10.1 Membaca lancar teks laporan yang 2.10 Menggali kegiatan informasi dari berkaitan dengan kegiatan pemasaran pemasaran teks laporan suatu produk usaha minimal dalam 7 produk yang berkaitan (tujuh) kalimat sederhana. usaha. dengan 2.10.2 Menjawab pertanyaan tentang isi Praktek kegiatan teks yang berkaitan dengan kegiatan strategi pemasaran pemasaran suatu produk. penjualan. suatu produk usaha minimal dalam 7 (tujuh) kalimat sederhana. 3.15 Mengolah informasi teks laporan yang berkaitan dengan kegiatan pemasaran dari suatu produk usaha/jasa. 3.15.1 Menjelaskan pemasaran produk usaha yang telah atau akan dilakukan secara lisan. 3.15.2 Menulis laporan sederhana tentang produk usaha yang berkaitan dengan kegiatan pemasaran (judul, waktu, informasi produk, cara pemasaran) minimal dalam 5 (lima) kalimat sederhana dengan jelas dan rapi. Kegiatan Pembelajaran Penilaian Pendidik dan peserta didik bertanya jawab berbagai bentuk pemasaran. Peserta didik dengan bimbingan pendidik membaca teks teks laporan yang berkaitan dengan kegiatan pemasaran suatu produk usaha dengan jelas dan lancar. Peserta didik mendiskusan isi teks laporan yang berkaitan dengan kegiatan pemasaran suatu produk usaha dengan memperhatikan kebenaran dan ketepatan informasi, etika dan santun berbahasa. Peserta didik menyimpulkan pentingnya hal-hal yang berkaitan dengan pemasaran dalam melakukan kegiatan usaha. Peserta didik secara individu atau kelompok mendiskusikan kegiatan pemasaran yang ada dan sedang dikerjakan. Peserta didik menuliskan teks laporan sederhana berkaitan dengan kegiatan pemasaran yang telah, sedang, atau akan dikerjakan minimal dalam 5 (lima) kalimat sederhana dengan tulisan yang jelas dan rapi. Sikap Tanggung jawab terhadap kebenaran isi laporan. Disiplin dalam menjalankan strategi penjualan. Kerja keras di dalam mencari berbagai strategi penjualan. Alokasi Sumber Waktu Belajar 8 JP Bahan ajar KUM Gambar pasar Poster tips melayani konsumen/ pelanggan Pengetahuan Kemampuan memahami isi bacaan yang berkaitan dengan laporan kegiatan pemasaran produk usaha. Kemampuan mengidentifikasi perilaku pembeli/ pelanggan berkaitan dengan jenis produk. 29 Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Kemampuan Peserta didik membacakan hasil tulisan tentang kemitraan menuliskan cerita tentang kegiatan usaha yang dilakukan dan kemitraan yang diminati dengan nyaring. akan atau Peserta didik mendiskusikan jenis dan ketentuan yang berlaku sedang dilakukan berkaitan berbagai lembaga mitra usaha dengan kegiatan yang dikenal di masyarakat. kewirausahaan Peserta didik mengidentifikasi dan mengenali jenis, ketentuan dalam 5 (lima) kalimat dan manfaat lembaga mitra sederhana yang memungkinkan dapat dengan jelas dan bekerjasama. Peserta didik memilih dan mem- rapi. buat kesepakatan kerjasama yang akan dilakukan dengan lembaga mitra dengan mempertimbangkan hak dan kewajiban. Peserta didik menjelaskan kelebihan, kekurangan dan upaya perbaikan kerjasama yang sedang dijalankan untuk meningkatkan kualitas usaha. Peserta didik mengidentifikasi potensi lembaga mitra yang ada di wilayahnya. Peserta didik membuat kesepakatan sederhana mengenai bentuk kerjasama yang akan dilakukan dengan lembaga mitra. 28 SILABUS PENDIDIKAN KEAKSARAAN USAHA MANDIRI Alokasi Waktu KATA PENGANTAR Sumber Belajar DIREKTUR PEMBINAAN PENDIDIKAN KEAKSARAAN DAN KESETARAAN A genda pendidikan tahun 2030, komitmen dunia untuk mendukung kesempatan belajar sepanjang hayat untuk semua, pada seluruh lingkungan dan Ɵngkat pendidikan. Termasuk penjamin kepasƟan bagi semua remaja dan orang dewasa, terutama anak perempuan untuk memperoleh Ɵngkat keterampilan keaksaraan fungsional yang relevan dan diakui serta memberikan mereka berbagai kesempatan pendidikan dan pelaƟhan bagi orang dewasa. Sejalan dengan itu, Direktorat Pembinaan Pendidikan Keaksaraan dan Kesetaraan, memperluas berbagai layanan pendidikan keaksaraan dan kesetara bagi para remaja, orang dewasa, dan komunitas masyarakat dikemas dalam berbagai program antara lain pendidikan keaksaraan, peningkatan budaya baca masyarakat, pendidikan kesetaraan orang dewasa, pendidikan kecakapan hidup perempuan,dan pendidikan berkelanjutan. Dalam rangka pengembangan dan penjaminan mutu pendidikan keaksaraan dan kesetaraan maka perlu di rumuskan norma, standar, prosedur, kriteria (NSPK) dalam bentuk panduan, petunjuk teknis, bahan ajar, dan perangkat lainnya sebagai acuan di lapangan. 5 Kami memberikan penghargaan kepada semua pihak yang telah menyusun dokumen tersebut, untuk mendukung penyelenggaraan pendidikan keaksaraan dan kesetaraan yang lebih berkualitas. Semoga panduan, petunjuk teknis, dan perangkat pembelajaran tersebut yang telah disusun dengan kesungguhan, dan keikhlasan dapat bermanfaat untuk kita semua, semoga Allah SWT memberikan rakhmat dan hidayahNya kepada kita semua, Amin. Jakarta,, Juli 2015 Direktur Dr. Erman Syamsuddin NIP. 195703041993031015 IP. 19570304199303101 6 SILABUS PENDIDIKAN KEAKSARAAN USAHA MANDIRI Kompetensi Materi Pokok Indikator Dasar 3.12 Mengolah 3.12.1Menjawab pertanyaan tentang isi teks informasi dari narasi. teks narasi 3.11.2Menuliskan cerita tentang kegiatan yang berkaitan kemitraan yang akan atau sedang dengan dilakukan berkaitan dengan kegiatan kemitraan usaha kewirausahaan dalam 5 (lima) kalimat dalam kegiatan sederhana dengan jelas dan rapi. kewirausahaan di bidang produk/jasa. 3.13 Mempraktikkan kerjasama dengan mitra usaha di wilayahnya. 3.13.1 Menyebutkan manfaat lembaga kemitraan dalam kegiatan usaha. 3.13.2Mengidentifikasi potensi lembaga mitra yang ada di wilayahnya. 3.13.3Membuat kesepakatan sederhana mengenai bentuk kerjasama yang akan dilakukan dengan lembaga mitra. Kegiatan Pembelajaran Penilaian Peserta didik mendiskusikan isi teks yang berkaitan dengan kemitraan usaha di sekitar dengan memperhatikan etika dan santun berbahasa. Peserta didik menyimpulkan pentingnya komunikasi, kerjasama, dan kemitraan usaha berdasarkan potensi dan kemampuan yang dimiliki. Peserta didik secara individu atau kelompok mendiskusikan berbagai bentuk dan jenis kemitraan usaha yang ada atau sedang dikerjakan. Peserta didik menceritakan kembali isi teks berkaitan dengan kemitraan usaha dalam kegiatan kewirausahaan. Peserta didik dalam kelompok menentukan jenis kemitraan usaha yang sesuai dengan kondisi, kebutuhan dan kapasitas yang dimiliki. Peserta didik menuliskan kemitraan usaha yang dilakukan dan diminati minimal dalam 5 (lima) kalimat sederhana dengan tulisan yang jelas dan rapi. Contoh teks: kemitraan yang akan dilakukan dengan warung. Kerja keras melaksanakan kesepakatan untuk mencapai tujuan kerjasama atau membangun kemitraan. Alokasi Waktu Sumber Belajar Pengetahuan Kemampuan memahami isi informasi teks narasi/cerita yang berkaitan dengan kemitraan usaha dalam kegiatan. Keterampilan Kemampuan membaca lancar teks narasi/cerita yang berkaitan dengan kemitraan usaha dalam kegiatan dalam 7 (tujuh) kalimat sederhana. 27 Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Peserta didik secara berpaKeterampilan sangan/kelompok menentukan Kemampuan objek kegiatan usaha (yang membaca lancer sedang atau akan dilakukan) teks petunjuk/ untuk kegiatan membuat teks arahan berkaitan petunjuk, misalnya: makanan, dengan kegiatan minuman, dll. usaha minimal Peserta didik secara individu, dalam 7 kalimat berpasangan atau kelompok sederhana. menyusun teks petunjuk/ Kemampuan mearahan tentang kegiatan usaha nulis teks petunjuk/ arahan berkaitan (cara melakukan sesuatu) minimal dalam 5 (lima) kalimat dengan kegiatan sederhana dengan tulisan yang usaha dalam 5 (lima) kalimat jelas dan rapi. sederhana dengan Peserta didik membacakan tulisan yang jelas hasil tulisan dengan nyaring. dan rapi. 2.9 Menggali Teks narasi/ 2.9.1 Membaca teks narasi/cerita minimal Pendidik dan peserta didik Sikap cerita dalam 7 (tujuh) kalimat sederhana yang bertanya jawab berbagai Keterbukaan informasi dari teks narasi kemitraan berkaitan dengan kemitraan usaha dalam bentuk kerja sama melalui dalam kemitraan usaha. yang berkaitan usaha. kegiatan kewirausahaan dengan lancar. membangun dengan Praktek 2.9.2 Menceritakan kembali isi teks berkaitan Peserta didik dengan bimbing- kemitraan. kemitraan usaha bekerjasama. dengan kemitraan usaha dalam kegiatan an pendidik membaca teks Tanggung narasi/cerita sederhana yang kewirausahaan dengan kalimat sendiri. jawab dalam dalam kegiatan berkaitan dengan kemitraan usaha minimal menjalankan isi usaha minimal 7 (tujuh) dalam 7 kerjasama. kalimat sederhana dengan (tujuh) kalimat lancar secara berulang-ulang. Disiplin dalam mentaati sederhana. kesepakatan kerjasama. 26 SILABUS PENDIDIKAN KEAKSARAAN USAHA MANDIRI Alokasi Waktu 8 JP Sumber Belajar Bahan ajar KUM Gambar orang sedang bersalaman tanda bermitra dalam usaha Poster tips menjalin kemitraan usaha DAFTAR ISI Kata Sambutan .................................................................................................................................................. 3 Kata Pengantar .................................................................................................................................................. 5 DaŌar Isi ............................................................................................................................................................ 7 A. Pendahuluan ............................................................................................................................................... 8 B. Tujuan dan Manfaat Silabus Pendidikan Keaksaraan Usaha Mandiri .......................................................... 9 C. Ruang Lingkup Silabus Pendidikan Keaksaraan Usaha Mandiri ................................................................... 10 D. Penjelasan IsƟlah ......................................................................................................................................... 11 E. Silabus Pendidikan Keaksaraan Usaha Mandiri ........................................................................................... 12 F. Penutup ....................................................................................................................................................... 31 7 SILABUS PENDIDIKAN KEAKSARAAN USAHA MANDIRI Kompetensi Dasar Materi Pokok Direktorat Pembinaan Pendidikan Keaksaraan dan Kesetaraan, pada Tahun 2015 telah menetapkan standar kompetensi lulusan, kompetenƟ inƟ, dan kompetensi dasar pendidikan keaksaraan usaha mandiri, serta memandang perlu untuk mengembangkan silabus pembelajaran pendidikan keaksaraan usaha mandiri sebagai acuan pendidik/ tutor pendidikan keaksaraan usaha mandiri dalam mengembangkan silabus pembelajaran yang berkualitas sesuai dengan koridor dan ketentuan pengembangan silabus pada satuan program pendidikan masih sangat lemah. 8 SILABUS PENDIDIKAN KEAKSARAAN USAHA MANDIRI Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 7 JP Bahan ajar KUM Gambar tentang objek kegiatan usaha Poster langkah membuat produk usaha. Peserta didik merancang dan mempraktekkan pembuatan kemasan produk usaha yang kreatif, inovatif, menarik dengan memperhatikan aspek ekonomi, estetika, nilai jual, keamanan dan kesehatan. A. Pendahuluan Pendidikan keaksaraan usaha mandiri merupakan program pendidikan keaksaraan lanjutan yang dalam proses pembelajarannya disertai dengan penumbuhan kemampuan berusaha pada diri peserta didiknya. Penyelenggaraan program pendidikan keaksaraan usaha mandiri, inƟnya bertujuan untuk memelihara dan mengembangkan kompetensi keaksaraan lulusan pendidikan keaksaraan dasar. Keberhasilan pencapaian tujuan tersebut sangat ditentukan oleh kinerja pendidik/tutor dalam mengelola proses pembelajaran. Kualitas pembelajaran sangat tergantung pada perencanaan yang dilakukan oleh pendidik. Perencanaan yang harus dilakukan adalah mengembangkan silabus atau rencana program belajar yang didalamnya memuat penjabaran dari kompetensi inƟ dan kompetensi dasar yang disertai strategi pembelajaran untuk mencapai standar kompetensi lulusan yang telah ditetapkan. Indikator 2.8 Menggali informasi dari teks petunjuk/ arahan yang berkaitan dengan kegiatan usaha minimal dalam 7 (tujuh) kalimat sederhana. 3.11 Mengolah teks petunjuk/arahan yang berkaitan dengan kegiatan usaha minimal dalam 5 (lima) kalimat sederhana. Teks petunjuk/ arahan kegiatan usaha. 2.8.1 Membaca teks petunjuk dengan lancar. Peserta didik dan pendidik ber2.8.2 Mengindentifikasi ciri-ciri teks petunjuk/ tanya jawab tentang kegiatan usaha yang telah dilakukan. arahan (kalimat perintah), misalnya: Peserta didik mengamati siapkan, masukkan, campurkan. gambar tentang objek kegiatan usaha (misalnya: gambar telur asin, gambar kue lapis). Peserta didik dengan bimbingan pendidik membaca nyaring teks petunjuk/arahan tentang kegiatan usaha minimal dalam 7 (tujuh) 3.11.1 Menuliskan objek kegiatan usaha untuk kalimat sederhana. bahan menyusun teks petunjuk, misalnya: Peserta didik dengan cara membuat produk makanan dan cara bimbingan pendidik menjawab membuat kerajinan. pertanyaan tentang isi bacaan. 3.11.2 Menulis teks petunjuk tentang kegiatan Peserta didik dengan bimbingan pendidik usaha minimal dalam 5 (lima ) kalimat mendiskusikan ciri-ciri teks sederhana. petunjuk/arahan (kalimat perintah), yaitu memakai kalimat perintah, misalnya campurkan mentega dan gula. Sikap Keterbukaan dalam membuat teks yang benar/ akurat berkaitan dengan kegiatan usaha. Tanggung jawab terhadap kebenaran isi teks. Disiplin dalam menjalankan isi teks petunjuk. Pengetahuan Kemampuan memahami isi teks tentang petunjuk/arahan tentang kegiatan usaha. 25 Kompetensi Dasar 24 Materi Pokok Indikator SILABUS PENDIDIKAN KEAKSARAAN USAHA MANDIRI Kegiatan Pembelajaran Penilaian Peserta didik mengenal dan mengukur satuan berat serta alat ukurnya yang biasa digunakan sehari-hari pada kegiatan usaha (mg, gr, kg, ton). Peserta didik mengenal dan mengukur satuan waktu serta alat ukurnya yang biasa digunakan sehari-hari pada kegiatan usaha. Peserta didik mengenal dan mengukur suhu serta alat ukurnya yang biasa digunakan sehari-hari. Peserta didik membaca hasil pengukuran luas, panjang, waktu, volume dan suhu secara tepat dari produk atau benda untuk keperluan kegiatan usaha sehari-hari. Peserta didik mengubah satuan pengukuran ke satuan pengukuran lainnya. Peserta didik menghitung dan menyelesaikan masalah sederhana berkaitan dengan penggunaan hasil pengukuran pada kegiatan penyimpanan dan pengemasan berbagai produk. Peserta didik mengidentifikasi dan menjelaskan jenis dan bahan pengemasan produk yang cocok dan sesuai dengan karakteristik produk. Mengidentifikasi jenis dan bahan pengemasan disesuaikan dengan produk yang akan dikemas. Keterampilan Menghitung volume berbagai benda atau produk usaha dengan menggunakan alat bantu atau tanpa alat bantu. Menyelesaikan masalah penaksiran lama kegiatan, berat dan ukuran produk usaha. Menyelesaikan masalah berkaitan dengan penggunaan hasil pengukuran pada kegiatan penyimpanan dan pengemasan. Membuat pengemasan produk secara kreatif. Alokasi Waktu Sumber Belajar Keberadaan silabus ini, diharapkan dapat membantu dan mendorong para tutor/pendidik untuk menciptakan pembelajaran pendidikan keaksaraan usaha mandiri yang berkualitas, sehingga pelaksanaan pendidikan keaksaraan usaha mandiri dapat mendorong peserta didiknya untuk mencapai standar kompetensi lulusan sebagai berikut: 1. Memiliki perilaku dan eƟka yang mencerminkan sikap orang beriman dan bertanggung jawab menjalankan peran dan fungsi dalam kemandirian berkarya di masyarakat untuk meningkatkan kualitas hidup; 2. Menguasai pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural tentang pengembangan peran dan fungsi dalam kehidupan di masyarakat dengan memperkuat cara berkomunikasi dalam bahasa Indonesia dan berhitung untuk meningkatkan kualitas hidup; 3. Mampu menggunakan bahasa Indonesia dan keterampilan berhitung secara efekƟf dalam melakukan pengembangan peran dan fungsi untuk kemandirian berkarya di masyarakat serta meningkatkan kualitas hidup. B. Tujuan dan Manfaat Silabus Pendidikan Keaksaraan Usaha Mandiri Silabus ini merupakan penjabaran dari kompetensi inƟ dan kompetensi dasar yang berisi strategi pembelajaran untuk membantu tercapai standar kompetensi lulusan pendidikan keaksaraan usaha mandiri. Penyusunan silabus ini ditujukan untuk mendorong terciptanya dan terjaganya mutu pembelajaran pendidikan keaksaraan usaha mandiri. Silabus ini juga, diharapkan dapat dimanfaatkan oleh pendidik/tutor untuk mengembangkan silabus pendidikan keaksaraan usaha mandiri yang berdesain dan berkonteks lokal, serta menjadi acuan untuk: 1. Mengembangkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) pendidikan keaksaraan usaha mandiri; 2. Mengembangkan materi belajar pendidikan keaksaraan usaha mandiri; 3. Menyusun/mengembangkan bahan belajar dan media belajar pendidikan keaksaraan usaha mandiri; 4. Menentukan strategi, metode dan teknik belajar yang tepat untuk dipergunakan dalam proses pembelajaran pendidikan keaksaraan usaha mandiri; 5. Mengembangkan instrumen dan melaksanakan penilaian hasil belajar peserta didik pendidikan keaksaraan usaha mandiri. 9 C. Ruang Lingkup Silabus Pendidikan Keaksaraan Usaha Mandiri Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup kompetensi inƟ, kompetensi dasar, materi pokok, indikator, kegiatan pembelajaran, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar. Ruang lingkup silabus pendidikan keaksaraan usaha mandiri terdiri dari: 1. Kompetensi InƟ dan Kompetensi Dasar; mengacu pada kompetensi sikap, kompetensi pengetahuan, dan kompetensi keterampilan pendidikan keaksaraan usaha mandiri yang telah ditetapkan; 2. Materi Pokok; ditetapkan dan disesuaikan dengan ranah membaca, menulis, berhitung, dan kewirausahaan yang terdapat pada kompetensi inƟ dan kompetensi dasar pendidikan keaksaraan usaha mandiri; 3. Indikator; dirumuskan dalam bentuk kata kerja operasional yang relevan dengan ranah pada kompetensi dasar pendidikan keaksaraan usaha mandiri; 4. Kegiatan pembelajaran yang menjelaskan tentang: a. Keterpaduan kompetensi inƟ pengetahuan dengan kompetensi inƟ keterampilan pada seƟap kompetensi dasar; b. Integrasi kompetensi inƟ sikap pada seƟap kompetensi dasar dalam seƟap kegiatan pembelajaran; c. Pola interaksi antara pendidik dengan peserta didik, dan diantara sesama peserta didik. 5. Penilaian; penjelasan tentang teknik dan aspek penilaian untuk mengetahui kemajuan hasil belajar peserta didik pada ranah kompetensi sikap, kompetensi pengetahuan, dan kompetensi keterampilan; 6. Alokasi Waktu; mencantumkan perkiraan waktu yang dibutuhkan oleh peserta didik untuk mencapai seƟap kompetensi dasar dengan memperƟmbangkan waktu belajar minimal 86 jam @60 menit, serta memperƟmbangkan keluasan, kedalaman, dan urgensi dari seƟap kompetensi dasar. 7. Sumber belajar; menginformasikan tentang sumber, media dan bahan belajar yang diperkirakan akan mempercepat penumbuhan kompetensi keaksaraan dan usaha pada diri peserta didik, serta mempermudah pendidik/tutor untuk menyampaikan materi belajar. 10 SILABUS PENDIDIKAN KEAKSARAAN USAHA MANDIRI Kompetensi Alokasi Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Dasar Waktu Peserta didik memperkirakan Menghitung luas 3.9.1 Membaca hasil pengukuran luas, 3.9 Menggunakan berbagai bangun lama aktivitas sehari-hari panjang, waktu, volume dan suhu dari satuan datar sederhana berbagai pekerjaan pada produk atau benda untuk keperluan pengukuran (segitiga dan kegiatan usaha. kegiatan usaha sehari-hari. luas, panjang, persegi panjang) Peserta didik memperkirakan 3.9.2 Menyelesaikan masalah sederhana waktu, volume, Memperkirakan lama membuat berbagai berkaitan dengan penggunaan hasil berat, dan suhu lama aktivitas produk atau penyediaan jasa pengukuran pada kegiatan penyimpanan yang berkaitan membuat berdengan mempertimbangkan dan pengemasan berbagai produk. dengan keterampilan tenaga manusia, bagai produk atau kegiatan penyediaan jasa kemampuan peralatan, dan pembuatan, untuk menencara mengelolanya. penyimpanan, tukan kemampuan Peserta didik memperkirakan dan kemampuan produksi atau pelaproduksi atau pengemasan yanan jasa berdasarkan keterpelayanan jasa produk. sediaan berbagai sumber daya. Memperkirakan Peserta didik memperkirakan berat atau 3.14 Mempraktikberat atau ukuran produk ukuran produk 3.14.1Mengidentifikasi jenis dan bahan kan pengemaspengemasan disesuaikan dengan produk usaha yang sedang dikerjakan. yang diperlukan Peserta didik merencanakan untuk kegiatan an produk yang akan dikemas. dan membuat produk usaha usaha sehari-hari usaha secara 3.14.2Membuat pengemasan produk secara dengan ukuran, berat dan agar memiliki kreatif dan kreatif. bahan tertentu agar memiliki nilai jual dan menarik. nilai jual dan sesuai dengan sesuai dengan kebutuhan pelanggan kebutuhan Peserta didik mengenal dan pelanggan mengukur satuan panjang, luas membaca hasil dan volume serta alat ukurnya pengukuran luas, yang biasa digunakan seharipanjang, waktu, hari pada kegiatan usaha volume dan suhu (misal: mm, cm, m, km, mm2, dari produk. cm2, m2, ha, are, ml, l, m3). Sumber Belajar 23 Kompetensi Materi Pokok Indikator Dasar 2.7.1 Mengidentifikasi unsur atau komponen 2.7 Mengidentifi- Bentuk bangun datar dan bangun ruang dan ukuran kasi bangun sederhana dari benda-benda yang biasa bangun datar dan digunakan pada kegiatan usaha. pada benda bangun ruang dan produk 2.7.2 Menghitung luas berbagai bangun datar sederhana sederhana (segitiga dan persegi panjang). barang dan dari berbagai 2.7.3 Menghitung volume berbagai benda jasa benda/produk atau produk usaha dengan menggunakan Penggunaan barang dan alat bantu atau tanpa alat bantu. penaksiran jasa sehari-hari pada yang berkaitan aktivitas dengan kegiatkegiatan an penyimpanusaha, berat an dan pengedan ukuran masan produk. dari benda/ 3.7 Memperkirakan produk 3.7.1 Memperkirakan lama aktivitas membuat suatu produk/ usaha. berbagai produk atau penyediaan jasa jasa (lama Penggunaan untuk menentukan kemampuan produksi produksi, bepengukuran atau pelayanan jasa. rat, dimensi/ panjang, 3.7.2 Memperkirakan berat atau ukuran ukuran) untuk luas, volume, produk yang diperlukan untuk kegiatan menentukan waktu dan usaha sehari-hari agar memiliki nilai biaya produksi suhu pada jual dan sesuai dengan kebutuhan dan biaya lain kegiatan pelanggan. yang berkaitan usaha. dengan kegiat- Praktek an usaha sesuai pengemasan dengan potensi produk. wilayahnya. 22 SILABUS PENDIDIKAN KEAKSARAAN USAHA MANDIRI Alokasi Sumber Waktu Belajar 10 JP Bahan ajar Sikap Peserta didik mengamati dan menentukan unsur atau Keterbukaan/ KUM komponen bangun datar Produk usaha/ kejujuran dalam sederhana (segi empat dan jaja-jan/ melakukan segitiga) dari bentuk bendabarang yang pengukuran yang benda yang biasa digunakan digunakan pada berbentuk pada kegiatan usaha. kegiatan usaha. bangun datar Peserta didik mengamati dan Tanggung dan bangun menentukan unsur atau komjawab terhadap ruang. ponen bangun ruang sederkebenaran hasil Bungkus/ hana (balok, bola, prisma) dari pengukuran yang kemasan benda-benda yang biasa dijajanan yang gunakan pada kegiatan usaha. digunakan dalam kegiatan usaha. menarik Peserta didik menghitung Peralatan Kerja keras dalam luas berbagai bangun datar meningkatkan pendukung sederhana (segitiga dan keterampilan usaha persegi panjang) dengan berbagai cara menggunakan Peserta didik menghitung pengukuran. volume berbagai benda Pengetahuan atau produk usaha dengan Mengidentifikasi menggunakan alat bantu unsur atau (alat penakar atau lainnya) komponen atau tanpa alat bantu dengan bangun datar dan berbagai cara. bangun ruang Peserta didik menyelesaikan sederhana dari masalah tentang penerapan benda-benda luas dan volume untuk menyimpan dan mengemas yang biasa produk usaha agar hemat digunakan pada biaya dan penampilan menarik. kegiatan usaha Kegiatan Pembelajaran Penilaian D. Penjelasan IsƟlah 1. Kompetensi InƟ adalah Ɵngkat kemampuan untuk mencapai kompetensi lulusan. Penempatan kompetensi inƟ dalam silabus dimaksudkan untuk memandu pendidik dalam menjabarkan kompetensi dasar menjadi pengalaman belajar, sehingga rangkaian kegiatan belajar Ɵdak menyimpang dari koridor kompetensi keaksaraan usaha mandiri yang telah ditetapkan. 2. Kompetensi Dasar adalah kemampuan untuk mencapai kompetensi inƟ yang harus diperoleh peserta didik melalui pembelajaran. Penempatan kompetensi dasar dalam silabus berguna untuk mengingatkan pendidik/ tutor tentang tuntutan target kompetensi yang harus dicapai sebagai hasil belajar oleh peserta didik pendidikan keaksaraan usaha mandiri. 3. Indikator merupakan karakterisƟk, ciri, atau tanda yang harus muncul pada diri peserta didik untuk menunjukkan bahwa peserta didik tersebut telah mencapai kompetensi dasar pendidikan keaksaraan usaha mandiri. 4. Teks Penjelasan adalah bacaan yang menceritakan proses yang ditandai dengan kata “mengapa” dan “bagaimana” dengan struktur kalimat berisi tentang pengenalan, penjelasan dan penutupan. 5. Teks Khusus adalah kata atau kalimat yang dipergunakan untuk mengisi dokumen tertentu, cirinya bersifat resmi atau formal. 6. Teks Petunjuk/Arahan adalah bacaan yang berisi petunjuk pengerjaan sesuatu secara berurutan, cirinya berbentuk kalimat perintah dan kata penghubung seperƟ pertama, berikutnya, lalu, setelah itu, terakhir, dll. 7. Teks Narasi adalah bacaan yang berisi cerita mengenai suatu perisƟwa atau kejadian serta bagaimana perisƟwa itu berlangsung berdasarkan urutan waktu yang didalamnya terdapat kalimat majemuk yang menggunakan kata dan, tetapi, walaupun, meskipun, dll. 8. Teks Laporan adalah bacaan yang berisi laporan hasil pengamatan tentang suatu kejadian secara umum, objekƟf, dan Ɵdak mengandung prasangka. 11 9. Teks Tabel/Diagram adalah data berupa kata, kalimat atau bilangan yang tersusun dengan garis pembatas sebagai kolom-kolom berupa prediksi dan rencana jumlah produksi, penjualan, dan pembelian pada kegiatan usaha untuk menentukan laba rugi. E. Silabus Pendidikan Keaksaraan Usaha Mandiri Kompetensi Inti Sikap (KI-1) : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama dan kepercayaan yang dianutnya sehingga dapat berperilaku dan memiliki etika sebagai warga masyarakat yang baik. Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-2) : Menguasai pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural tentang cara meningkatkan peran dan fungsi dalam kehidupan di masyarakat dengan memanfaatkan peluang sumber daya yang ada melalui aktivitas membaca, menulis, berbicara, dan berhitung dalam bahasa Indonesia Kompetensi Inti Keterampilan (KI-3) : Mampu mengolah, menalar, dan menyaji pengetahuan yang diperoleh dalam praktik untuk kemandirian berkarya dalam menjalankan peran dan fungsi di masyarakat melalui aktivitas membaca, menulis, berbicara, dan berhitung dalam bahasa Indonesia. Kompetensi Dasar Indikator 1.1. Meningkatkan rasa syukur dan keimanan kepada Tuhan Yang 1.1.1 Melaksanakan ajaran agama dan kepercayaan yang dianut. Maha Esa atas potensi diri yang dimiliki. 1.1.2 Memiliki kepedulian terhadap sesama. 1.2 Menunjukkan sikap jujur sebagai dasar dalam membangun 1.2.1 Bersikap terbuka dalam membangun hubungan sosial. hubungan sosial. 1.2.2 Bertanggung jawab dalam melakukan usaha mandiri. 1.3 Menunjukkan komitmen untuk membangun kebersamaan 1.3.1 Bersikap disiplin dalam menjalankan aktivitas sehari-hari yang berkaitan dalam mengembangkan peran dan fungsi dalam kehidupan dengan usaha mandiri. di masyarakat. 1.3.2 Bekerja keras dalam melakukan usaha mandiri. 12 SILABUS PENDIDIKAN KEAKSARAAN USAHA MANDIRI Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran 3.10.4 Merencanakan jumlah Peserta didik mengumpulkan data produksi, penjualan atau informasi berbagai produk usaha dan pembelian produk dengan menggunakan lembar isian, usaha berdasarkan formulir atau alat pengumpul data data kegiatan usaha sederhana. sebelumnya. Peserta didik menyajikan hasil pengumpulan data berkaitan dengan kegiatan usaha ke bentuk teks tabel, diagram dan grafik sederhana agar menarik dan mudah dibaca. Peserta didik menghitung laba rugi usaha dari data yang disaji dalam teks bentuk tabel, diagram dan grafik sederhana. Peserta didik membaca dan menjelaskan pola (trend) isi informasi dari teks bentuk tabel, diagram dan grafik sederhana berkaitan dengan kegiatan usaha. Peserta didik menjelaskan dan menguraikan kemungkinan atau prediksi produk usaha berdasarkan pola atau trend tabel, diagram atau grafik sederhana. Peserta didik menjelaskan dan merancang jumlah produksi, penjualan, dan pembelian pada kegiatan usaha berdasarkan data usaha sebelumnya. Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Keterampilan Membaca teks tabel atau diagram sederhana dari berbagai atau ragam pencatatan keuangan usaha. Menyajikan data berkaitan dengan kegiatan usaha ke bentuk teks tabel, diagram dan grafik.. Menentukan laba rugi usaha dari data yang disaji dalam teks bentuk tabel, diagram dan grafik sederhana. Merencanakan jumlah produksi, penjualan dan pembelian. 21 Kompetensi Materi Indikator Dasar Pembelajaran 2.6.1 Membaca teks tabel atau Teks tabel 2.6 Menggali diagram sederhana dari dan diagram informasi dari berbagai atau ragam sederhana teks tabel pencatatan keuangan dari atau diagram pada kegiatan usaha. pencatatan sederhana 2.6.2 Menjawab pertanyaan keuangan. yang berkaitan tentang isi teks tabel dengan ragam Aktivitas atau diagram sederhana produksi, pencatatan kegiatan usaha. penjualan, 2.6.3 Membaca dan menjelaskeuangan kan isi informasi dari dan melalui aktivitas teks bentuk tabel/ pembelian berhitung pada diagram dan grafik pada kegiatan usaha. sederhana berkaitan kegiatan dengan kegiatan usaha. usaha. 3.10.1 Menyajikan data berka3.10 Menggunakan itan dengan kegiatan hasil pengolahan usaha ke bentuk teks dan penafsiran tabel, diagram dan data dalam bengrafik sederhana. tuk teks tabel, 3.10.2 Menentukan laba rugi usaha dari data yang diagram, dan disaji dalam teks bentuk grafik sederhana tabel, diagram dan untuk memgrafik sederhana. prediksi dan 3.10.3 Menentukan merencanakan kecenderungan nilaijumlah produksi, nilai data atau informasi penjualan, dan dari data bentuk tabel, pembelian pada diagram atau grafik kegiatan usaha sederhana berkaitan untuk menendengan kegiatan usaha. tukan laba rugi. 20 Kegiatan Pembelajaran Penilaian Peserta didik membaca dan menceritakan isi teks bentuk tabel atau diagram sederhana dari berbagai jenis pencatatan keuangan pada kegiatan usaha. Peserta didik menentukan nilai data atau informasi tertentu dari teks bentuk tabel atau diagram sederhana. Peserta didik menyajikan data atau informasi ke bentuk tabel atau diagram sederhana. Peserta didik menjawab pertanyaan atau menyajikan secara lisan dan tertulis tentang isi teks tabel atau diagram sederhana kegiatan usaha. Peserta didik membaca dan menjelaskan isi informasi tertentu, nilai tertinggi, nilai terendah atau nilai lainnya dari teks bentuk tabel, diagram dan grafik sederhana berkaitan dengan kegiatan usaha. Peserta didik memeriksa dan menjelaskan kebenaran atau akurasi data produk usaha yang disajikan dalam bentuk tabel, diagram atau grafik sederhana berdasarkan pengalaman yang dimiliki. Sikap Keterbukaan dalam melakukan pencatatan keuangan. Tanggung jawab dalam melakukan penjualan dan pembelian suatu kegiatan usaha. Disiplin dalam melakukan usaha. Kerja keras dalam meningkatkan produktifitas usaha. SILABUS PENDIDIKAN KEAKSARAAN USAHA MANDIRI Pengetahuan Menjawab pertanyaan tentang isi teks tabel atau diagram sederhana. Membaca dan menjelaskan isi informasi dari teks bentuk tabel, diagram dan grafik. Menentukan kecenderungan nilai-nilai data atau informasi dari data bentuk tabel, diagram atau grafik. Alokasi Sumber Waktu Belajar 6 JP Bahan ajar KUM Buku keuangan usaha Gambar neraca/ ta-bel usaha sederhana Kompetensi Dasar 2.1. Menggali informasi dari teks penjelasan tentang jiwa kewirausahaan untuk kemandirian minimal dalam 7 (tujuh) kalimat sederhana. Materi Indikator Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Teks penjelasan 2.1.1 Membaca lancar teks Pendidik melakukan penguatan tentang jiwa penjelasan tentang tentang pentingnya membaca dan kewirausajiwa kewirausahaan menulis, dan berhitung untuk kegiatan haan (motivasi minimal dalam usaha. jujur, pantang 7 (tujuh) kalimat Peserta didik membaca kalimat menyerah, dsb). sederhana. sederhana yang diberikan pendidik 2.1.2 Menjawab pertanyaan dengan atau tanpa bantuan gambar tentang isi teks. berkaitan dengan kegiatan usaha. Peserta didik dengan bimbingan pendidik membaca minimal 7 (tujuh) kalimat sederhana berkaitan dengan jiwa kewirausahaan serta menjawab 3.1 Mengolah 3.1.1 Menulis 5 (lima) pertanyaan tentang isi bacaan. informasi dari kalimat sederhana Peserta didik menuliskan 5 (lima) teks penjelasan berkaitan dengan kalimat sederhana tentang jiwa tentang jiwa jiwa kewirausahaan kewirausahaan dengan tulisan yang kewirausahaan dengan jelas dan jelas dan rapi. untuk rapi. Peserta didik membacakan hasil tulisan kemandirian 3.1.2 Membacakan kembali dengan nyaring. dalam bahasa isi tulisan dengan Pendidik memberikan motivasi tentang Indonesia lancar. manfaat kegiatan usaha untuk minimal 5 perbaikan kualitas hidup. (lima) kalimat sederhana secara lisan dan tertulis. Penilaian Sikap Terbuka dalam menerima pengetahuan tentang jiwa wirausaha. Kerja keras dalam mengerjakan tugas Pengetahuan Kemampuan memahami isi teks dengan menjawab pertanyaan. Keterampilan Kemampuan membaca lancar teks minimal 7 kalimat. Kemampuan menuliskan 5 kalimat dengan rapi. Alokasi Sumber Waktu Belajar 8 JP Bahan ajar KUM Gambar tentang pengusaha sukses Photo pedagang sukses di daerah setempat yang dikenal peserta didik 13 Kompetensi Materi Indikator Dasar Pembelajaran 2.2 Menggali 2.2.1 Membaca teks Teks informasi dari penjelasan penjelasan tentang teks penjelasan pemetaan pemetaan peluang tentang dan perintisan peluang dan pemetaan perintisan usaha dengan lancar peluang dan minimal dalam usaha. perintisan Praktik 7 (tujuh) kalimat usaha minimal sederhana. merintis dalam 7 usaha. 2.2.2 Menjelaskan isi teks (tujuh) kalimat yang berkaitan sederhana. dengan pemetaan peluang dan perintisan usaha di sekitar 3.2 Mengolah teks 3.2.1 Mengidentifikasi penjelasan pemetaan peluang tentang dan perintisan pemetaan kegiatan usaha peluang dan berdasarkan gambar perintisan atau film. usaha yang 3.2.2 Menuliskan hasil dikembangkan identifikasi tentang dalam bahasa pemetan peluang Indonesia untuk perintisan minimal 5 kegiatan usaha (lima) kalimat dalam 5 (lima) sederhana kalimat sederhana. secara tertulis. 14 Alokasi Sumber Waktu Belajar Pendidik dan peserta didik bertanya Sikap 11 JP Bahan ajar jawab berbagai peluang dan perintisan Keterbukaan dalam melihat/ KUM usaha. melakukan pemetaan Gambar Peserta didik dengan bimbingan peluang dan perintisan suasana pasar pendidik membaca teks penjelasan usaha. Film tentang sederhana yang berkaitan dengan Tanggung jawab dalam pengusaha pemetaan peluang dan perintisan melaksanakan tugas sukses usaha minimal 7 (tujuh) kalimat membaca dan menulis, serta Poster sederhana dengan lancar secara memilih peluang usaha. tentang berulang-ulang. Kerja keras untuk langkah Peserta didik mendiskusikan isi teks mewujudkan usaha. merintis yang berkaitan dengan pemetaan usaha peluang dan perintisan usaha di Pengetahuan sekitar dengan memperhatikan Kemampuan memahami kesantunan berbahasa. isi teks berkaitan dengan Peserta didik menyimpulkan pemetaan peluang dan pentingnya pemetaan peluang dan perintisan usaha. perintisan usaha berdasarkan potensi Kemampuan dan kemampuan yang dimiliki. mengidentifikasi peluang Peserta didik secara individu atau usaha untuk peirntisan kelompok melakukan pengamatan usaha. di lingkungan sekitar tentang Keterampilan peluang dan perintisan usaha yang Kemampuan membaca memungkinan di lingkungan tersebut. lancar teks penjelasan Peserta didik secara individu dan sederhana tentang atau kelompok menuliskan hasil pemetaan peluang dan pengamatan pemetaan peluang dan perintisan usaha minimal perintisan usaha minimal dalam 5 dalam 7 (tujuh) kalimat (lima) kalimat sederhana dengan sederhana. tulisan yang jelas dan rapi. SILABUS PENDIDIKAN KEAKSARAAN USAHA MANDIRI Kegiatan Pembelajaran Penilaian Kompetensi Materi Indikator Dasar Pembelajaran 3.6.1 Menukar pecahan 3.6 Menggunakan uang ke bentuk uang dalam kegiatan pecahan uang usaha produk/ lainnya. 3.6.2 Menyelesaikan jasa maupun kehidupan masalah sederhana sehari-hari. tentang penukaran pecahan uang pada kegiatan usaha. 3.8 Menerapkan pecahan sederhana ke bentuk pecahan desimal dan persen pada perhitungan produk barang, jasa, dan uang pada kegiatan usaha sesuai dengan potensi wilayahnya. 3.8.1 Menghitung laba/rugi, diskon, pendapatan, biaya pada kegiatan usaha yang melibatkan pecahan sederhana. 3.8.2 Menyelesaikan masalah sederhana tentang penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian dengan pecahan sederhana pada produk usaha. Kegiatan Pembelajaran Peserta didik menyelesaikan masalah berkaitan dengan pecahan sederhana untuk menghitung laba/rugi, diskon, pendapatan, biaya pada kegiatan usaha. Peserta didik mengenal uang, mengidentifikasi dan menjelaskan ciri setiap jenis pecahan uang, termasuk keasliannya. Peserta didik menukar pecahan uang ke bentuk pecahan uang lainnya. Peserta didik menentukan kembalian pecahan uang melalui simulasi maupun praktek jual beli. Peserta didik mengenal dan mendiskusikan cara-cara pembayaran yang aman dan efektif pada kegiatan jual beli. Peserta didik mempraktikkan dan menyelesaikan masalah sederhana tentang penukaran pecahan uang pada kegiatan usaha. Peserta didik mengenal berbagai bentuk dan nilai pecahan sederhana (pecahan biasa, desimal dan persen). Peserta didik mengubah pecahan sederhana ke bentuk pecahan lainnya. Peserta didik menghitung hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian yang melibatkan pecahan sederhana. Peserta didik menghitung dan menyelesaikan masalah sederhana tentang penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian dengan pecahan sederhana produk/ jasa dan uang dalam kegiatan jual beli. Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Pengetahuan Menghitung hasil penjumlahan dan pengurangan, perkalian dan pembagian pecahan sederhana (pecahan biasa, pecahan desimal, dan persen). Mengubah pecahan sederhana ke bentuk pecahan lainnya. Menukar pecahan uang ke bentuk pecahan uang lainnya. Keterampilan Menghitung laba/rugi, diskon, pendapatan, biaya pada kegiatan usaha. Menyelesaikan masalah sederhana tentang penukaran pecahan uang pada kegiatan usaha. Menyelesaikan masalah sederhana tentang penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian dengan pecahan sederhana produk barang dan uang dalam kegiatan jual beli. 19 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Kegiatan Pembelajaran Peserta didik menyelesaikan masalah 3.5.2 Menyelesaikan penjumlahan, pengurangan, perkalian masalah sederhana dan pembagian berkaitan dengan tentang penjumlahan, benda, produk, jasa dan uang pada pengurangan, kegiatan jual beli. perkalian dan pembagian dengan Peserta didik menggunakan sifat pertukaran dan sifat pengelompokan menggunakan sifat atau manipulasi operasi hitung lainnya operasi hitung pada untuk menghitung hasil penjumlahan, kegiatan usaha. pengurangan, perkalian dan pembagian bilangan secara cepat dan benar. Peserta didik mensimulasikan dan menyelesaikan masalah sederhana tentang penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian dengan menggunakan sifat operasi hitung pada kegiatan usaha. Peserta didik mengenal berbagai bentuk 2.5 Menggunakan Penukaran 2.5.1 Mengubah pecahan pecahan sederhana yang digunakan sederhana ke bentuk konsep uang. sehari-hari atau pada kegiatan usaha. pecahan lainnya. pecahan Penggunaan Peserta didik mengubah berbagai bentuk 2.5.2 Menghitung hasil sederhana pecahan pecahan sederhana ke bentuk pecahan penjumlahan dan pada kegiatan sederhana lainnya (pecahan biasa, desimal dan pengu rangan pecah an persen). usaha. pada sederhana (pecah an Peserta didik menghitung hasil kegiatan biasa, pecahan desimal, penjumlahan pecahan sederhana. usaha. Peserta didik menghitung hasil dan persen). pengurangan pecahan sederhana. 2.5.3 Menghitung hasil perkalian dan pembagi- Peserta didik menghitung hasil perkalian pecahan sederhana. an pecahan sederhana Peserta didik menghitung hasil pembagian (pecahan biasa, pecahan pecahan sederhana. desimal, dan persen). 18 SILABUS PENDIDIKAN KEAKSARAAN USAHA MANDIRI Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 12 JP Bahan ajar KUM Uang Gambar pedagang dan pembeli sedang bertran-saksi. Menyelesaikan masalah tentang penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian dengan menggunakan sifat operasi hitung. Sikap Keterbukaan dalam menggunakan uang. Tanggung jawab terhadap hasil operasi hitung. Kerja keras untuk meningkatkan keterampilan berhitung dan menggunakan uang. Kompetensi Materi Indikator Dasar Pembelajaran 3.4.1 Mengidentifikasi 3.4 Mempraktikkan berbagai peluang kegiatan dan sumber daya usaha produk/ jasa dengan yang ada di sekitar untuk usaha memanfaatkan peluang dan produktif. 3.4.2 Menjelaskan sumber daya yang ada di kelebihan, kekurangan dan sekitarnya. upaya peningkatan usaha produktif yang sedang dijalankan berdasarkan peluang dan sumber daya yang tersedia. Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Peserta didik di dalam kelompok Kemampuan menulis hasil membacakan kembali hasil tulisan pemetaan tentang peluang tentang pemetaan peluang dan dan perintisan usaha dalam perintisan usaha yang akan dilakukan 5 (lima) kalimat sederhana dengan nyaring dan percaya diri. dengan tulisan yang jelas Peserta didik mendiskusikan berbagai dan rapi. alternatif peluang kegiatan usaha yang sesuai dengat bakat dan minat. Peserta didik mendiskusikan peluang usaha yang akan dilakukan berdasarkan hasil pemetaan peluang usaha. Peserta didik menetapkan kegiatan usaha berdasarkan hasil pemetaan peluang usaha dengan memberikan alasan (modal, mudah membuat produknya, risiko usaha kecil, dll). Peserta didik mendiskusikan pihakpihak yang akan diminta bantuan dalam rangka melakukan kegiatan usaha. Peserta didik secara individu atau kelompok mendiskusikan/menceritakan kegiatan usaha yang akan/sedang dijalankan. Menjelaskan kelebihan, kekurangan dan upaya peningkatan usaha yang akan/sedang dijalankan berdasarkan peluang dan sumber daya yang tersedia. 15 Kompetensi Dasar 2.3 Menggali informasi dari teks khusus dalam bentuk formulir dan kuitansi sederhana yang berkaitan dengan kegiatan usaha. Materi Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Pembelajaran Peserta didik dan pendidik bertanya Formulir dan 2.3.1 Membaca teks Sikap jawab berbagai jenis formulir dan kuintansi khusus dalam bentuk Keterbukaan/kejujuran kuintansi sederhana yang digunakan sederhana. formulir dan kuintnasi dalam menuliskan isian dalam kegiatan usaha. sederhana tentang formulir dan kuitansi. Peserta didik dengan bimbingan pendidik kegiatan usaha Tanggung jawab dalam membaca teks khusus dalam bentuk dengan lancar. menuliskan kebenaran isian formulir dan kuintansi sederhana yang 2.3.2 Menjawab pertanyaan digunakan dalam kegiatan usaha dengan formulir dan kuitansi. tentang isi teks. benar. Peserta didik mendiskusikan isi teks Pengetahuan khusus dengan memperhatikan etika dan Kemampuan menjawab 3.3 Mengolah teks 3.3.1 Menyebutkan santun berbahasa. pertanyaan tentang khusus dalam manfaat formulir dan Peserta didik dengan bimbingan pendidik informasi dari isi teks menyimpulkan pentingnya pengisian bentuk formulir kuintansi sederhana formulir atau kuitansi formulir dan kuitansi dengan benar untuk dan kuitansi dalam kegiatan usaha berkaitan dengan kegiatan mendukung kegiatan usaha. sederhana yang produktif. usaha. Pendidik memberikan penguatan berkaitan dengan 3.3.2 Mengisi formulir dan pentingnya formulir dan kuintansi Keterampilan kegiatan usaha kuintansi sederhana sederhana sebagai bukti rekaman Kemampuan membaca baik di bidang tentang kegiatan transaksi dan sumber informasi. teks khusus dalam bentuk produk/jasa sesuai usaha dengan tulisan Peserta didik secara individu atau formulir dan kuitansi kelompok mendiskusikan jenis dan dengan potensi yang jelas dan rapi. sederhana tentang kegiatan bentuk formulir dan kuintansi dalam setempat. usaha. kegiatan usaha. Peserta didik mengisi formulir sederhana Kemampuan mengisi berkaitan dengan kegiatan usaha dengan formulir dan kuitansi tulisan yang rapi. sederhana dengan benar. Peserta didik mengisi kuitansi sederhana berkaitan dengan kegiatan usaha dengan jelas dan rapi. Peserta didik membacakan hasil tulisan dalam formulir sederhana atau kuitansi dengan nyaring dan percaya diri. 16 SILABUS PENDIDIKAN KEAKSARAAN USAHA MANDIRI Alokasi Sumber Waktu Belajar 6 JP Bahan ajar KUM Formulir pendaf-taran yang terkait dengan kegiatan usaha Kuitansi Kompetensi Materi Indikator Dasar Pembelajaran 2.4 Mengenal Kalimat poster 2.4.1 Menghitung hasil operasi penjumlahan dan bilangan pengurangan bilangan tentang produk sampai tiga angka. 2.4.2 Menggunakan alat barang atau bantu berhitung jasa, dan uang untuk menghitung atau usaha hasil penjumlahan lainnya. dan pengurangan berbagai bilangan. 2.4.3 Menghitung hasil perkalian dan pembagian bilangan sampai dua angka. 2.4.4 Menggunakan alat bantu berhitung untuk menghitung hasil perkalian dan pembagian berbagai bilangan. 3.5 Menggunakan sifat operasi hitung dalam menyederhanakan atau menentukan hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian bilangan. 3.5.1 Menggunakan sifat pertukaran dan sifat pengelompokan pada berhitung untuk menghitung hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian bilangan. Kegiatan Pembelajaran Penilaian Peserta didik menjumlah dan mengurang benda, produk, dan uang yang biasa digunakan pada kegiatan usaha sehari-hari dengan berbagai cara. Peserta didik melakukan penjumlahan berbagai bilangan sampai tiga angka. Peserta didik melakukan pengurangan berbagai bilangan sampai tiga angka. Peserta didik melakukan penjumlahan dan pengurangan berbagai bilangan dengan alat bantu berhitung (kalkulator, sempoa atau alat lainnya) berkaitan dengan kegiatan usaha. Peserta didik menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan berkaitan dengan benda, produk, dan uang pada kegiatan usaha sehari-hari untuk menentukan laba/rugi. Peserta didik menghitung hasil perkalian bilangan sampai dua angka dengan berbagai cara. Peserta didik menghitung hasil pembagian bilangan sampai dua angka dengan berbagai cara. Peserta didik melakukan perkalian dan pembagian berbagai bilangan dengan alat bantu berhitung berkaitan dengan kegiatan usaha. Sikap Kejujuran dalam melakukan operasi hitung. Tanggung jawab dalam melakukan usaha Kerja keras dalam meningkatkan kemampuan berhitung. Alokasi Sumber Waktu Belajar 8 JP Poster tertutup Poster tunggal Bahan ajar Keaksaraan Dasar Pengetahuan Menghitung hasil penjumlahan dan pengurangan bilangan. Menghitung hasil perkalian dan pembagian bilangan. Menggunakan sifat pertukaran dan sifat pengelompokan pada berhitung untuk menghiutng hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian. Keterampilan Menggunakan alat bantu berhitung untuk menghitung hasil penjumlahan, pengurangan, perkalian dan pembagian. 17
