peningkatan aktivitas belajar siswa pada bidang studi ilmu
advertisement
PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA PADA BIDANG STUDI ILMU PENGETAHUAN SOSIAL MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THREE STEP INTERVIEW DI KELAS V SEKOLAH DASAR NEGERI 163 PEKANBARU Oleh : PEBLI MENIA NIM. 11018200360 FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SULTAN SYARIF KASIM RIAU PEKANBARU 1435 H/2014 M PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA PADA BIDANG STUDI ILMU PENGETAHUAN SOSIAL MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THREE STEP INTERVIEW DI KELAS V SEKOLAH DASAR NEGERI 163 PEKANBARU Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pd.I) Oleh : PEBLI MENIA NIM. 11018200360 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SULTAN SYARIF KASIM RIAU PEKANBARU 1435 H/2014 M ABSTRAK Pebli Menia, (2014): Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa pada Bidang Studi Ilmu Pengetahuan Sosial melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Three Step Interview di Kelas V Sekolah Dasar Negeri 163 Pekanbaru. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan aktivitas belajar siswa pada Bidang Studi Ilmu Pengetahuan Sosial melalui model pembelajaran kooperatif tipe three step interview di kelas V Sekolah Dasar Negeri 163 Pekanbaru. Yang dilatar belakangi oleh rendahnya aktivitas belajar siswa dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial. Adapun rumusan masalah pada penelitian ini adalah bagaimana penerapan model pembelajaran kooperatif tipe three step interview dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa pada Bidang Studi Ilmu Pengetahuan Sosial di kelas V Sekolah Dasar Negeri 163 Pekanbaru. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Subjek dalam penelitian ini adalah guru dan siswa kelas V Sekolah Dasar Negeri 163 Pekanbaru. Sedangkan objek dalam penelitian ini adalah penerapan model pembelajaran kooperatif tipe three step interview untuk meningkatkan aktivitas belajar siswa pada Bidang Studi Ilmu Pengetahuan Sosial. Sedangkan teknik pengumpulan data dalam penelitian ini dengan menggunakan teknik observasi dan dokumentasi. Berdasarkan hasil penelitian maka dapat diketahui sebelum tindakan aktivitas belajar siswa hanya mencapai rata-rata persentase 49,59%, setelah dilakukan tindakan perbaikan ternyata aktivitas belajar siswa meningkat yaitu pada siklus I dengan mencapai rata-rata persentase 58,94% atau aktivitas siswa tergolong “Cukup Tinggi” karena 58,94% berada pada rentang 56%-75%. Sedangkan pada siklus II meningkat menjadi 80,08% tergolong “Tinggi” karena 80,08% berada pada rentang 76%-100%. Artinya keberhasilan siswa telah mencapai indikator keberhasilan yang telah ditetapkan, yaitu diatas 75%. Besar peningkatan yang diperoleh dari siklus I ke siklus II adalah 21,13%. Dengan demikian dapat diambil kesimpulan dengan penerapan model pembelajaran kooperatif tipe three step interview dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa pada Bidang Studi Ilmu Pengetahuan Sosial di kelas V Sekolah Dasar Negeri 163 Pekanbaru. v ABSTRACT Pebli Menia, (2014): The Improvement of Students Learning Activities in the Subject of Social Studies through Cooperative Learning Model the Type of Three Step Interview for the Fifth Year Students of State Elementary School 163 Pekanbaru. The objective of study was to improve students learning activities in the subject of social studies through cooperative learning model the type of three step interview for the fifth year students of state elementary school 163 Pekanbaru. The study was motivated by the low of students learning activities in the subject of social studies. The formulation of study was whether cooperative learning model the type of three step interview improve students’ learning activities in the subject of social studies for the fifth year students of state elementary school 163 Pekanbaru. The study was designed as classroom action research. The subject of study was the teacher and the students of state elementary school 163 Pekanbaru and the object of study was the implementation cooperative learning model the type of three step interview. Data collection techniques in the study were observation and documentation. According to results of study that students learning activities at prior action was 49.59%, at the first cycle students learning activities has improved it was 58.94% or categorized “enough” for this number was in the range of 56%-75%. At the second cycle students’ learning activities has improved it was 80.08% and categorized “good” for the number was in range of 76%-100%. This means that students has reached success indicator it was above 75%. The improvement from the first cycle to the second cycle was 21.13%. Therefore the writer concluded that the implementation of cooperative learning model the type of three step interview improve students’ learning activities in the subject of social studies for the fifth year students of state elementary school 163 Pekanbaru. vi PENGHARGAAN Pertama-tama penulis mengucapkan puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayahnya kepada penulis. Shalawat serta salam semoga selalu tercurahkan kepada junjungan kita Nabi Muhammad SAW beserta ummatnya sampai akhir zaman. Alhamdulillah, dengan izin Allah SWT akhirnya penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa pada Bidang Studi Ilmu Pengetahuan Sosial melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Three Step Interview di Kelas V Sekolah Dasar Negeri 163 Pekanbaru”. Dalam proses menyesaikan skripsi ini, penulis sangat menyadari begitu banyak bantuan dari pihak yang telah memberikan tunjuk ajar kepada penulis. Oleh karena itu pada kesempatan ini penulis dengan segala kerendahan hati mengucapkan terima kasih dan penghargaan yang sebesar-besarnya kepada yang terhormat: 1. Bapak Prof. Dr. H. Munzir Hitami, M.A. selaku Rektor Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau. 2. Bapak Dr. H. Mas’ud Zein, M.Pd. selaku Dekan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau. 3. Bapak Dr. Nasharuddin, M.Ag. selaku Wakil Dekan I Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau. 4. Ibu Sri Murhayati, M.Ag. selaku Wakil Dekan II Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau. 5. Bapak Dr. Kusnadi, M.Pd. selaku Wakil Dekan III Fakultas Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau. 6. Ibu Dra. Hj. Nurhasnawati, M.Pd. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah yang sebelumnya telah mengarahkan penulisan skripsi ini. 7. Ibu Dra. Hj. Sakilah, M.Pd. selaku Pembimbing Skripsi dan Sekretaris Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah yang telah meluangkan iii waktu dan memberikan pengarahan kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi ini. 8. Ibu Roswati, M.Pd. dan Nur Hayati, M. Hum. selaku Penasehat Akademis penulis yang juga telah banyak membimbing penulis selama dalam menuntut ilmu di Universitas Islam Negeri Sultan Syarif kasim Riau. 9. Bapak Gimin S.Pd.I. selaku Kepala Sekolah Dasar Negeri 163 Pekanbaru yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian di sekolahnya. 10. Ibu Supriatin, selaku wali kelas V Sekolah Dasar Negeri 163 Pekanbaru yang telah membantu penulis selama penelitian. 11. Seluruh dosen di lingkungan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan UIN Sultan Syarif Kasim Riau. 12. Ayahanda dan Ibunda tersayang, yang senantiasa memberikan doa, nasehat, serta dukungannya yang tak terhingga kepada ananda. 13. Kedua adikku, Jeli Azprima dan Rico Gumilang yang selalu memberikan dukungannya. 14. Seluruh teman-teman penulis yaitu PGMI angkatan 2010, yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu yang telah memberikan dukungan dan bantuannya. Akhirnya, rasa terima kasih penulis sampaikan kepada seluruh pihak yang telah membantu dalam penulisan skripsi ini, baik secara langsung maupun tidak langsung. Penulis menyadari adanya kekurangan-kekurangan dalam penulisan skripsi ini, oleh karenanya penulis dengan senang hati menerima kritikan dan saran yang bersifat membangun demi kesempurnaan skripsi ini. Pekanbaru, 26 Agustus 2014 Penulis Pebli Menia NIM. 11018200360 iv DAFTAR ISI PERSETUJUAN……………………………………… ............................ PENGESAHAN………………………………………….......................... PENGHARGAAN...................................................................................... ABSTRAK .................................................................................................. DAFTAR ISI............................................................................................... DAFTAR TABEL ...................................................................................... DAFTAR GAMBAR.................................................................................. DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. BAB I BAB II BAB III BAB IV PENDAHULUAN A. Latar Belakang ................................................................... B. Defenisi Istilah .................................................................. C. Rumusan Masalah .............................................................. D. Tujuan dan Manfaat Penelitian .......................................... KAJIAN TEORI A. Pengertian Aktivitas Belajar Siswa.................................... B. Karakteristik Aktivitas Belajar Siswa …………………... C. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Belajar…………… ... D. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Three Step Interview ………………………………………………... E. Keterkaitan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Three Step Interview dengan Aktivitas Belajar ………………... F. Penelitian Relevan ............................................................. G. Kerangka Berfikir .............................................................. H. Indikator Keberhasilan....................................................... I. Hipotesis Tindakan............................................................ i ii iii v viii ix x xi 1 6 7 8 9 10 12 13 15 16 18 18 20 METODE PENELITIAN A. Subjek dan Objek Penelitian .............................................. B. Tempat Penelitian ............................................................. C. Rancangan Penelitian ........................................................ D. Jenis dan Teknik Pengumpulan Data ................................. E. Teknik Analisis Data.......................................................... 21 21 21 24 25 HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Settingan Penelitian........................................... B. Hasil Penelitian ................................................................. C. Pembahasan........................................................................ 27 30 61 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ........................................................................ B. Saran ................................................................................. DAFTAR PUSTAKA viii 66 66
