68 hubungan readiness belajar dan persepsi mata pelajaran

HUBUNGAN READINESS BELAJAR DAN PERSEPSI MATA PELAJARAN
MATEMATIKA TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA SMP
Intan Purnama Sari
Program Studi Pendidikan Matematika
Universitas Muhammadiyah Purworejo
e-mail: [email protected]
Abstrak
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui hubungan antara readiness belajar dan persepsi mata
pelajaran matematika terhadap prestasi belajar matematika siswa kelas VII SMP di Kecamatan
Kebumen. Sampel dalam penelitian ini 70 siswa dengan menggunakan teknik propotionate
random sampling. Teknik pengambilan data yang digunakan adalah metode angket dan tes.
Analisis data menggunakan korelasi. Kesimpulan dalam penelitian ini adanya hubungan yang
positif dan signifikan antara: (1) readiness belajar terhadap prestasi belajar matematika (2)
persepsi mata pelajaran matematika terhadap prestasi belajar matematika; (3) readiness
belajar dan persepsi mata pelajaran matematika terhadap prestasi belajar matematika.
Kata kunci: readiness belajar, persepsi, prestasi belajar matematika
PENDAHULUAN
Dalam rangka peningkatan mutu pendidikan, matematika memegang peranan
yang sangat penting dalam pendidikan. Matematika digunakan semua orang di segala
kehidupan karena merupakan sarana untuk memecahkan masalah dalam kehidupan
sehari-hari. Namun keabstrakan matematika dalam pembelajaran sekolah membuat
matematika sulit dipahami. Berdasarkan dari hasil observasi yang dilakukan di sekolah
terlihat bahwa masih rendahnya readiness belajarnya siswa dan banyak siswa yang
beranggapan bahwa mata pelajaran matematika tidak lebih hanya sekedar berhitung,
bermain dengan rumus, aturan-aturan yang tidak bermakna dan tidak dapat
diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. Hal ini sering sekali mengakibatkan siswa
enggan bahkan tidak berminat dengan pelajaran matematika.
Sebagai peserta didik tidak dapat dilepaskan dari aktivitas belajar, dan untuk
menunjang hal tersebut diperlukan readiness (kesiapan) belajar. Keberhasilan peserta
didik dalam proses belajar di sekolah salah satunya tergantung pada kesiapan peserta
didik dalam menerima materi pelajaran yang diberikan oleh masing-masing guru
bidang studi, khususnya pada pelajaran matematika. Kesiapan individu akan membawa
68
Ekuivalen: Hubungan Readiness Belajar dan Persepsi Mata Pelajaran Matematika terhadap Prestasi
Belajar Matematika Siswa SMP
individu untuk siap memberikan respon terhadap situasi yang dihadapi melalui cara
sendiri. Seperti yang diungkapkan oleh Slameto (2013: 113) bahwa “kesiapan adalah
keseluruhan semua kondisi individu yang membuatnya siap untuk memberikan respon
atau jawaban di dalam cara tertentu terhadap situasi tertentu”. Kondisi tertentu yang
dimaksud adalah kondisi fisik dan psikisnya, sehingga untuk mencapai tingkat kesiapan
yang maksimal diperlukan kondisi fisik dan psikis yang saling menunjang kesiapan
individu tersebut dalam proses pembelajaran. Kesiapan individu sebagai seorang siswa
dalam belajar akan menentukan kualitas proses dan prestasi belajar siswa. Menurut
Agoes Soejanto (dalam Desy Mulyani, 2013: 1) kesiapan diri siswa sangat penting
untuk meraih keberhasilan dalam kegiatan belajar.
Sebagaimana dikemukakan (Slameto, 2013: 54) ada dua faktor yang
mempengaruhi keberhasilan siswa dalam belajar yaitu faktor ekstern (yang berasal
dari luar diri siswa) dan faktor intern (dalam diri siswa). Faktor ekstern yaitu faktor
yang berasal dari luar diri individu seperti lingkungan keluarga, sekolah dan
masyarakat, sedangkan faktor intern yaitu tiga tahap bagian yaitu faktor kelelahan (kelelahan jasmani dan kelelahan rohani), faktor jasmaniah (kesehatan, cacat tubuh) dan
faktor
psikologis (intelegensi, perhatian, minat, bakat, motif,
kematangan,
keterampilan dan kesiapan belajar).
Faktor lain yang dapat mempengaruhi prestasi belajar adalah persepsi siswa.
(Abdul Gani, 2013: 3) mengemukakan bahwa persepsi merupakan faktor yang penting
dalam pencapaian prestasi belajar siswa, karena persepsi dapat menjadi sebuah
kekuatan dan memiliki daya dorong bagi siswa untuk belajar. Menurut (Alex Sobur,
2003: 6) menyatakan bahwa persepsi merupakan suatu proses diterimanya suatu
rangsangan (obyek, kualitas, hubungan antar gejala maupun peristiwa) sampai suatu
rangsang tersebut disadari atau dimengerti sehingga individu mempunyai pengertian
tentang lingkungannya. Bimo Walgito (2005: 99) berpendapat bahwa persepsi
merupakan suatu proses yang didahului oleh proses penginderaan, yaitu merupakan
proses diterimanya stimulus oleh individu melalui alat indera atau juga disebut proses
sensoris.
Ekuivalen:Hubungan Readiness Belajar dan Persepsi Mata Pelajaran Matematika terhadap Prestasi
Belajar Matematika Siswa SMP
69
Dalam persepsi stimulus dapat datang dari luar, tetapi juga dapat datang dalam
diri individu sendiri. Namun demikian sebagian terbesar stimulus datang dari luar
individu yang bersangkutan. Sekalipun persepsi dapat melalui macam-macam alat
indera yang ada pada diri individu, tetapi sebagian besar persepsi melalui alat indera
penglihatan. Karena itulah banyak penelitian mengenai persepsi adalah persepsi yang
berkaitan dengan alat penglihatan.
METODE PENELITIAN
Penelitian dilaksanakan di SMP Kecamatan Kebumen, Kabupaten Kebumen
mulai dari Januari sampai Juli 2016. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa
kelas VII SMP di Kecamatan Kebumen yang berjumlah 448 siswa. Teknik sampling yang
digunakan Propotionate Random Sampling sehingga diperoleh sampel 70 siswa. Teknik
pengumpulan data dan instrumen yang digunakan adalah angket dan tes. Teknik
analisis data menggunakan uji prasyarat yaitu uji normalitas, homogenitas serta uji
hipotesis menggunakan analisis korelasi.
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Data yang diperoleh dalam penelitian ini meliputi skor readiness belajar,
persepsi mata pelajaran matematika dan prestasi belajar matematika. Kemudian
dilakukan uji hipotesis yang disajikan dalam bentuk tabel berikut.
Tabel 1. Hasil Keputusan Uji Hipotesis
Hubungan antar variable
Readiness belajar dengan
prestasi belajar
Persepsi mata pelajaran
matematika dengan prestasi
belajar
Readiness belajar dan Persepsi
mata pelajaran matematika
dengan prestasi belajar
Statistik Uji
= 0,03
= 0,25
Keputusan
Uji
H01 ditolak
= 0.04
= 0,28
H02 ditolak
= 2,96
H03 ditolak
= 0,06
Uji Signifikan
Berdasarkan tabel diatas, menunjukkan bahwa ada hubungan yang positif dan
signifikan antara readiness belajar dengan prestasi belajar matematika. Positif disini
70
Ekuivalen: Hubungan Readiness Belajar dan Persepsi Mata Pelajaran Matematika terhadap Prestasi
Belajar Matematika Siswa SMP
berarti pada kondisi tertentu readiness belajar yang dimiliki siswa mempengaruhi
prestasi belajar matematika. Siswa yang memiliki readiness belajar yang baik, dapat
mencapai prestasi belajar yang baik pula. Dengan adanya readiness belajar yang baik
tersebut dapat meningkatkan prestasi belajar matematika siswa.
Selanjutnya berdasarkan tabel diatas juga menunjukkan bahwa ada hubungan
yang positif dan signifikan antara persepsi mata pelajaran matematika dengan prestasi
belajar matematika. Positif dalam hal ini adalah siswa yang mempunyai persepsi mata
pelajaran matematika yang baik untuk meningkatkan prestasi belajarnya, dapat
mempengaruhi prestasi belajar matematika yang diperoleh. Siswa yang mempunyai
persepsi baik terhadap matematika otomatis dia akan lebih mudah menerima materi
saat guru menjelaskan, mempunyai keingin tahuan untuk mengetahui hal yang sulit sehingga siswa aktif
bertanya, mengerjakan apa yang diperitahkan guru, dan lain
sebagainya akan meningkatkan prestasi belajar siswa. Signifikan dalam arti
kebermaknaan dalam hal ini ditunjukan adanya hubungan positif dan signifikan dalam
arti statistik yang ditunjukan pada perhitungan signifikan yaitu berlaku pada semua
populasi yang ada.
Untuk hubungan antara dua variabel dengan prestasi belajar menunjukkan
hubungan positif dan signifikan antara readiness belajar dan persepsi mata pelajaran
matematika terhadap prestasi belajar. Hal ini berarti kedua hal antara readiness belajar
dan persepsi mata pelajaran matematika saling berhubungan terhadap prestasi belajar
siswa, sehingga readiness belajar dan persepsi siswa pada kondisi tertentu mempengaruhi prestasi belajar matematika yang diperoleh siswa. Positif disini berarti siswa
yang memiliki readiness belajar yang lebih, akan memiliki motifasi yang lebih baik
terhadap persepsi belajarnya dibanding dengan siswa yang readiness belajar yang
kurang baik. Signifikan dalam arti kebermaknaan dalam hal ini ditunjukan adanya
hubungan positif dan signifikan dalam arti statistik yang ditunjukan pada perhitungan
signifikan yaitu berlaku pada semua populasi yang ada.
Ekuivalen:Hubungan Readiness Belajar dan Persepsi Mata Pelajaran Matematika terhadap Prestasi
Belajar Matematika Siswa SMP
71
SIMPULAN DAN SARAN
Simpulan dari penelitian ini: ada hubungan yang positif dan signifikan antara:
readiness belajar terhadap prestasi belajar matematika; persepsi mata pelajaran
matematika terhadap prestasi belajar matematika; readiness belajar dan persepsi
mata pelajaran matematika terhadap prestasi belajar matematika.
Dari simpulan yang diperoleh, ada beberapa saran yang peneliti sampaikan diantaranya yaitu: (1) Bagi siswa, supaya lebih aktif dalam proses pembelajaran agar dapat
memperoleh prestasi belajar yang baik di sekolah. (2) Bagi orang tua siswa, agar lebih
memantau proses belajar siswa agar proses belajarnya dapat terkontrol dan dapat
memperoleh prestasi yang baik di sekolah. (3) Bagi sekolah sebaiknya lebih
memperhatikan lingkungan di sekitar sekolah agar siswa nyaman dalam proses belajar.
DAFTAR PUSTAKA
Gani, Abdul. 2015. Pengaruh Model Pembelajaran dan Persepsi Tentang Matematika
Terhadap Minat dan Hasil Belajar Matematika Siswa SMP. Jurnal Daya
Matematis, Volume 3 Nomor 3.
Mulyani, Dessy. 2013. Hubungan Kesiapan Belajar Siswa dengan Prestasi Belajar.
Jurnal Ilmiah Konseling, Volume 2 Nomor 1.
Slameto. 2013. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta.
Sobur, Alex. 2003. Psikologi umum. Bandung: Pustaka Setia.
Walgito, Bimo. 2005. Pengantar Psikologi Umum. Yogyakarta: ANDI.
72
Ekuivalen: Hubungan Readiness Belajar dan Persepsi Mata Pelajaran Matematika terhadap Prestasi
Belajar Matematika Siswa SMP