Penggunaan Pendekatan Isu-isu Kontroversial

Penggunaan Pendekatan Isu-isu Kontroversial Untuk Meningkatkan Pemahaman
Konsep Penyimpangan Sosial Pada Pembelajaran IPS
(Penelitian Tindakan Kelas pada Peserta Didik Kelas VIII di SMP Negeri 1
Jatisari Kabupaten Karawang)
ABSTRAK
Pembelajaran IPS sering dianggap pembelajaran hapalan yang membosankan dan
selalu diperoleh hasil belajar yang rendah dari peserta didik. Selain itu, dalam
pembelajaran tersebut peserta didik cenderung pasif. Untuk mengatasi proses
pembelajaran yang pasif dan hasil belajar yang rendah, maka digunakan metode
pembelajaran dengan menggunakan pendekatan isu-isu kontroversial. Penelitian
ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis efektivitas pembelajaran
pendekatan isu-isu kontroversial untuk peningkatan pemahaman konsep
penyimpangan sosial dalam pembelajaran IPS. Penelitian ini menggunakan
metode penelitian tindakan kelas atau Classrom Action Research (CAR). Subjek
penelitian adalah peserta didik kelas VIII SMPN 1 Jatisari Karawang. Cara
mengumpulkan data dalam penelitian menggunakan observasi yang didukung
oleh kuesioner dan test. Penerapan pembelajaran dengan menggunakan
pendekatan isu-isu kontroversial ini telah mampu meningkatkan pemahaman
konsep penyimpangan sosial peserta didik, dibuktikan dengan adanya peningkatan
respon dan keaktifan peserta didik dalam berargumentasi dan berpendapat. Sesuai
dengan hasil observasi, dan didukung oleh hasil kuesioner. Hasil penelitian
menunjukkan hasil belajar peserta didik mengalami peningkatan. Hal ini,
ditunjukkan dengan peningkatan hasil belajar dalam siklus 1 adalah 68,40%,
siklus 2 adalah 72,81%, dan siklus 3 adalah 76,29%. Dalam setiap siklus terdapat
peningkatan ketuntasan hasil belajar siswa. Kendala-kendala dalam menggunakan
pendekatan isu-isu kontroversial adalah waktu yang tesedia kurang mencukupi,
kurangnya sumber pembelajaran, jumlah peserta didik yang tidak sesuai dengan
ketentuan. Dalam penggunaan isu-isu kontroversial, guru hendaknya
mengkondisikan kelas dengan baik, menggali kreativitas peserta didik dengan
mengangkat isu-isu kontroversial yang relevan dengan tingkat perkembangan
peserta didik. Sehingga dapat mengolah kemampuan dan potensi berpikirnya
secara optimal. Agar tidak menimbulkan persepsi negatif dari peserta didik dalam
memahami materi dan contoh-contohnya dengan pendekatan isu-isu kontroversial,
maka guru IPS sebagai penyampai informasi, mediator, dan fasilitator harus tepat
dalam proses implementasinya di kelas saat proses pembelajaran.
Kata kunci: Pendekatan Isu-isu Kontoversial, Pemahaman Konsep, Pembelajaran
IPS
Tesis (Pascasarjana) – Universitas Pendidikan Indonesia,2013
Oka Nazulah Saleh, 2013
Penggunaan Pendekatan Isu-Isu Kontroversial Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep
Penyimpangan Sosial Pada Pembelajaran IPS (PTK Pada Peserta Didik Di SMPN 1 JatisariKarawang)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
The Use of The Controversial Issues Approach to Increase The Understanding
Concept of Social Deviance in Social Studies Learning
(Classroom Action Research to Student at VIII Grade in SMPN 1 JatisariKarawang)
ABSTRACT
The Social Studies Learning is often consider as recite learning that cause boring,
and result of learning from the student is low. Meanwhile, in learning process the
student is pasive. To overcome the pasive learning process, hence, it is use
learning methode using the approach of controversial issues. This experiment is
purposed to describe and to analize the efectivity of learning approach of
controversial issues to increase the understanding concept of social deviance in
Social Studies Learning. This research use Classroom Action Research (CAR).
The subject of this experiment is the student at grade VIII of SMPN 1 JatisariKarawang. The way to collect the data in this experiment is using the observation
by Quesiner and test. The learning application is by using this controversial issues
to be able to increase the understanding in social deviance concept, it is proved by
the respons and their activity in arguing and giving comment is increase.
According to the observation result, and it is supported by quesioner result. The
experiment result show the increase of the student learning process. This is
showed the increase of result in cycle 1 is 68,40%,cycle 2 is 72,81%, and cycle 3
is 76,29%. In every cycle has the thoroughly increase of student learning result.
The difficulties of using this controversial issues are namely, the time less, the
book resourcess are not always avalaible, the number of the students is not
adequate. In using this controversial issues is hoped that the teacher can manage
the class well, to explore the students creativity by discussing the controversial
issues which is relevant to the students age. Hope they are able to explore their
potential thinking optimaly. In order do not rise the negative perception from the
student in understanding the material and the example with the approach of
controversial issues, hence, the teacher as the information conveyor, a mediator
and facilitator must do correctly in implementaing the process in the class when
learning process.
Keyword: The Use of The Controversial Issues, Understanding Concept, Social
Studies Learning.
Thesis (Postgraduate) – Universitas pendidikan Indonesia, 2013
Oka Nazulah Saleh, 2013
Penggunaan Pendekatan Isu-Isu Kontroversial Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep
Penyimpangan Sosial Pada Pembelajaran IPS (PTK Pada Peserta Didik Di SMPN 1 JatisariKarawang)
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu