Bagian Ketiga Deskripsi Masalah dan Alternatif Solusi No. Kegiatan

Bagian Ketiga
Deskripsi Masalah dan Alternatif Solusi
No.
Kegiatan Pelatihan
1.
merumuskan masalah dan
Peserta dapat:
membuat

prediksi
solusi
Waktu
Tujuan
menyebutkan
90 menit
30 menit
ruang
lingkup PTK
alternatif.

Merumuskan
sesui
dengan
masalah
bidang
pilihan

Merumuskan
alternatif
solusi.
2.
Merancang dan dan

Menyusun proposal
melaksanakan PTK

Melaksanakan observsi
pembelajaran
60
menit
Merumuskan masalah
Data hasil observasi pendahuluan
yang telah diolah selanjutnya
digunakan sebagai dasar untuk merumukan masalah dan mencari solusi
alternatif untuk melakukan perbaikan mutu.
Masalah adalah kesenjangan antara kondisi ideal dengan kondisi yang
diharapkan. Teori pada dasarnya merefleksikan kondisi ideal. Kondisi yang
sesungguhnya sering berbeda dengan teori. Jika realita dibandingkan teori
biasanya muncul perbedaan. Masalah yang mucul dari hasil perbandingan itu
adalah bagaimana agar kondisi nyata dapat mendekati kondisi yang
diharapkan.
Contoh Masalah PTK;
1. Bagaimana membelajarkan siswa materi tertentu agar siswa mau dan
mampu belajar?
2. Bagaimana meningkatkan partisipasi siswa dalam kelas?
3. Bagaimana meningkatkan keterampilan siswa bertanya kreatif?
4. Bagaimana meningkatkan minat dan motivasi siswa untuk belajar?
5. Bagaimana mengajak siswa agar mereka benar-benar aktif belajar (aktif
secara mental maupun fisik, aktif berpikir)?
6. Bagaimana menghubungkan materi pembelajaran dengan lingkungan
kehidupan siswa sehari-hari agar mereka dapat menggunakan
pengetahuan dan pemahamannya mengenai materi itu dalam kehidupan
sehari-hari?
7. Bagaimana memilih strategi pembelajaran yang paling tepat untuk materi
.....?
8. Bagaimana menggunakan alat peraga pembelajaran yang paling tepat
untuk membelajarkan siswa pada materi...?
9. Bagaimana melaksanakan pembelajaran koperatif?
10. Bagaimana melaksanakan pembelajaran kompetitif?

Merumuskan masalah (membandingkan yang seharusnya menurut
teori dengan kondisi nyata yang diperoleh dari kegiatan observasi
sehingga diperoleh masalah nyata dan praktis dalam peningkatan
mutu pembelajaran di kelas serta dialami langsung dalam interaksi
antara guru dengan siswa yang sedang belajar.

Mengindentifikasi alternatif solusi pemecahan masalah.

Memilih alternatif solusi yang memenuhi syarat untuk dikembangkan
menjadi masalah PTK.
Pada tahap ini para peserta menggunakan format yang dikembangkan
lebih lanjut dari Format 2 dengan tambahan kolom perumusan masalah.
Untuk memudahkan merumuskan masalah, cobalah sekali lagi perhatikan
contoh masalah di atas.
Selanjutnya rumuskan masalah yang timbul dari hasil observasi yang
telah peserta lakukan dalam format berikut:
Format 3 .1
Deskripsi Masalah Siswa
Kondisi Ideal Siswa
 aktif,
 kreatif,

terampil bertanya,
 Eksploratif, elaboratif,
dan konfirmatif
 berpikir kritis,
 menghasilkan karya
kreatif,



Kondisi Nyata Siswa
Masalah
Format 3.2 :
Deskripsi Masalah Pengelolaan Kelas
Kondisi Ideal Pengelolaan Kelas
Pengelolaan kelas hendaknya
Kondisi Nyata
Masalah








menjamin siswa dapat belajar,
mencegah siswa berprilaku
yang mengganggu, berprilaku
negatif dan tidak berdisiplin.
Guru berperan memperbaiki
prilaku siswa yang memiliki
kemampuan akademik rendah
dalam kelas dengan cara-cara
yang baik dan mendidik.
Manajemen kelas menunjang
berkembangnya komunikasi
yang sehat dan harapan meraih
keberhasilan akademik melalui
dukungan kelas sebagai
lingkungan belajar yang
koperatif.
Manajemen kelas berkaitan
dengan strategi meningkatkan
motivasi, disiplin, dan perhatian
siswa terhadap kegitan
belajar.(http://en.wikipedia.org/
wiki/Classroom_management)
Format 3.3:
Deskripsi Masalah Guru dalam Kelas
Kondisi Ideal

Guru yang efektif menyiapkan
rencana pembelajaran atas
dasar kepentingan siswa.

Melaksanakan pembelajaran
mencapai tujuan.

Guru memiliki rasa percaya
diri serta memahami apa
yang disajikannya.

Guru membangun peluang
belajar sehingga siswa dapat
mengembangkan potensi
dirinya dan merefleksikan
hasil belajar dalam hidupnya.
(http://www.helium.com/
items/1026915-what-makesan-effective-teacher)
Kondisi Nyata
Masalah
Format 3.4
Deskripsi Masalah Proses Belajar Mengajar
Kondisi Ideal Proses Belajar
Mengajar
Lima faktor berpengaruh
terhadap efektivitas guru
menangani proses
pembelajaran:
 Mendapat dukungan guru
yang menguasai materi
pelajaran, bersikap antusias
dan bertanggung jawab
terhadap keberhasilan
belajar siswa.
 Aktivitas kelas menunjang
keberhasilan belajar.
 Penilaian menantang
penguatan pengalaman
belajar.
 Umpan balik yang
menguatkan proses
pembelajaran dalam kelas.
Kondisi Nyata
Masalah
 Interaksi guru siswa
berlandaskan suasana
saling menghargai,
merangsang penguatan
pengalaman belajar siswa.
(Philip Gurney
http://www.teacherswork.
ac.nz/journal/ volume4_
issue2/ gurney.pdf)
Format 3.5
Deskripsi Masalah Penggunaan Sumber Belajar
Kondisi Ideal
Membaca adalah sumber daya
utama untuk mendapatkan
informasi dan belajar. Siswa
memerlukan bantuan untuk
meningkatkan keterampilan
menggunakan sumber belajar
secara efektif dan kritis.
Kita Sukses membaca:
 Mengapa Anda baca teks itu?
Apakah Anda baca secara
selektif?Apakah Anda
mengerti? Dapatkah Anda
mengingat kata kunci?
 Mengetahui tujuan: Mengapa
saya membaca ini? Apa
tujuan saya?Apa yang
hendak saya ingat?
 Survey materi bacaan:
apakah anda yakin yang ada
baca itu relevan dengan yang
Anda butuhkan? Relevankan
judul dan topiknya?Lihat
Kondisi Nyata
Masalah
tanggal publikasinya? Baca
sepintas daftar isinya?.
 Baca materinya, lihat ulang
informasi yang Anda peroleh,
dan ingat-ingatlah.
(Birmingham;
http://www.gel.bham.
ac.uk/Reading.shtml)
 Apakah siswa menerapkan
kiat sukses memanfaatkan
sumber belajar?
Format 3.6
Deskripsi Masalah Penggunaan Alat Peraga
Kondisi Ideal
Penggunaan alat peraga menunjang
prinsip pembelajaran yang
efektif (http://www.columbia.edu/cu/tat/
handout15.html, 2009) yang terkait
pada upaya :
1. Meningkatkan motivasi siswa
belajar dan merangsang
tumbuhnya perhatian serta
mengembangkan keterampilan
2. Peraga dapat memfokuskan
perhatian siswa terhadap benda
yang sesungguhnya atau tiruannya
di luar kelas atau dalam kelas
3. Menyajikan pembelajaran dengan
memanfaatkan kehidupan nyata.
4. Alat peraga pembelajaran dapat
mengubah guru sebagai transmisi
yang berfungsi sebagai penghantar
siswa lebih aktif.
5. Membuat seluruh momen dalam
kelas hidup dan berubah dari waktu
ke waktu.
6. Alat peraga membuat siswa
menjadi lebih aktif berpikir kritis
karena fakta
Kondisi Nyata
Masalah
7. Alat peraga lebih meningkatkan
interaksi antar siswa dalam kelas
sehingga pembelajaran dinamis.
8. Dengan bantuan alat peraga
meningkatkan daya monitor
pendidik sehubungan dengan
aktifitas siswa lebih mudah
diamati.(http://gurupembaharu.com/
home/?p=2375)
Format 3.7
Deskripsi Masalah Pelaksanaan Penilaian
Kondisi Ideal

Penilaian otentik merupakan
konsep yang meliputi sistem
pengukuran hasil belajar
dalam bentuk “produk
intelektual yang bernilai,
signifikan, dan bermakna”.

Penilaian otentik perlu
memiliki kejelasan standar
yang ditandai dengan , fokus
pengetahuan apa harus siswa
ketahui, aktivitas apa yang
harus dapat siswa kerjakan,
dan nilai apa yang
sesungguhnya harus siswa
miliki.
(http://gurupembaharu.com/
home/?p=8809)
Kondisi Nyata
Masalah
Perumusan Masalah:
Setelah peserta mengidentifikasi banyak masalah, kini tiba giliran
memilih dari sejumlah alternatif masalah untuk memilih masalah PTK. Pilihan
itu telah dipertimbangkan berdasarkan besarnya manfaat bagi guru untuk
perbaikan mengajar dan bagi siswa untuk perbaikan belajar.
Ada pun masalah yang terpilih adalah:
.....................................................................................................................
...........
.....................................................................................................................
...........
.....................................................................................................................
...........
.....................................................................................................................
...........
.....................................................................................................................
...........
.....................................................................................................................
...........