Kisi-Kisi Intrumen Penelitian Variabel X

102
Lampiran 1.a Kisi-Kisi Instrumen Penelitian Variabel X
KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL
UNIVERSITAS LAMPUNG
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM MAGISTER MANAJEMEN PENDIDIKAN
Jalan Soemantri Brojonegoro No. 1 Gedungmeneng Bandarlampung 35145
Telepon (0721) 704 624 Faximile (0721) 704 624
Kisi-Kisi Intrumen Penelitian Variabel X
(Persepsi siswa tentang manajemen pembelajaran guru)
Variabel
Indikator
Persepsi siswa tentang
perencanaan dan
pengorganisasian
pembelajaran guru (X1)
Perencanaan pembelajaran guru
a. Mendeskripsikan tujuan
pembelajaran.
b. Mengolah materi pembelajaran
sesuai dengan potensi dan minat
anak.
c. Merancang prosedur belajar.
d. Merencanakan metode yang tepat.
e. Merencanakan media pembelajaran.
f. Merencanakan alokasi waktu
pembelajaran.
Pengorganisasian pembelajaran guru
g. Mengorganisasikan materi
pembelajaran berdasarkan urutan
konsep dan prinsip materi
pembelajaran.
h. Mengorganisir sumber belajar dari
buku, internet, laboratorium dan
perpustakaan.
i. Menentukan pola pembelajaran
beserta pola penilaian hasil belajar.
Pelaksanaan pembelajaran guru
a. Membuka pelajaran sesuai dengan
standar pendidikan.
b. Menyajikan materi pelajaran secara
jelas dan rinci atau sistematis.
c. Menggunakan metode dan prosedur
pembelajaran yang telah ditentukan
secara tepat.
d. Mengatur irama dari tempo
pembelajaran sesuai dengan materi
dan kegiatan anak.
Persepsi siswa tentang
pelaksanaan
pembelajaran guru (X2)
Nomor
Butir Item
1, 2
3, 4
5, 6, 7
8, 9, 10
11, 12
13, 14
15, 16
17, 18
19, 20
21, 22
23, 24, 25
26, 27
28, 29, 30
103
Variabel
Persepsi siswa tentang
pengawasan dan
evaluasi pembelajaran
guru (X3)
Indikator
e. Menggunakan media pembelajaran
yang tepat.
f. Memotivasi dan merangsang siswa
dengan berbagai cara yang positif.
g. Memberikan pertanyaan umpan
balik untuk mengetahui daya serap
siswa setiap komponen
pembelajaran.
h. Menyimpulkan hasil belajar.
i. Menggunakan waktu secara efektif
dan efisien.
Pengawasan dan evaluasi
pembelajaran guru
a. Keterampilan menyusun soal
sesuai dengan indikator yang telah
ditentukan.
b. Melaksanakan penilaian yang tepat.
c. Memberikan skor tes sesuai dengan
kriteria yang telah ditentukan.
d. Keterampilan mengolah hasil
penilaian.
e. Menganalisis hasil penilaian
berdasarkan tingkat kesukaran,
daya beda, validitas dan reliabilitas.
f. Menyimpulkan hasil penilaian
secara jelas dan logis.
g. Memperbaiki cara belajar mengajar
dan perangkat penilaian.
h. Menyusun laporan hasil penilaian.
Nomor
Butir Item
31, 32
33, 34
35, 36
37, 38
39, 40
41, 42
43, 44, 45,
46
47, 48, 49
50, 51, 52
53, 54
55, 56
57, 58
59, 60
104
Lampiran 1.b Instrumen Penelitian Variabel X
KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL
UNIVERSITAS LAMPUNG
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM MAGISTER MANAJEMEN PENDIDIKAN
Jalan Soemantri Brojonegoro No. 1 Gedungmeneng Bandarlampung 35145
Telepon (0721) 704 624 Faximile (0721) 704 624
ANGKET PENELITIAN
1. Identitas responden:
Nama
: …………………………………..
Kelas
: …………………………………..
2. Petunjuk Pengisian
1. Instrumen ini bertujuan untuk mengetahui persepsi siswa tentang perencanaan
dan pengorganisasian pembelajaran guru (nomor 1 sd. 20), persepsi siswa
tentang pelaksanaan pembelajaran guru ( nomor 21 sd. 40) , persepsi siswa
tentang pengawasan dan evaluasi pembelajaran guru (nomor 41 s.d. 60).
2. Tidak ada jawaban benar atau salah untuk rangkaian butir soal berikut. Oleh
karena itu, jawaban apapun yang kamu berikan tidak memberi pengaruh terhadap nilai raport mata pelajaran kamu.
3. Jawablah seluruh butir soal berikut secara spontan dan jujur, sesuai dengan
keadaan yang kamu rasakan saat ini.
4. Bacalah pertanyaan berikut dan pilihlah salah satu skor dari skor terendah (1)
sampai dengan yang tertinggi (4) dari setiap pertanyaan.
Bila terdapat kesalahan dalam menjawab kamu dapat melakukan perbaikan seperti
contoh berikut ini:
Pilihan Skor
No,
Daftar Pertanyaan
1
2
3
4
...... Pada saat kamu mengikuti kegiatan
pembelajaran di kelas, apakah guru
2
3
biologimu dapat memecahkan semua
kesulitan pelajaran biologi.?
...... ..............................................................
1
2
3
4
105
DAFTAR PERTANYAAN
A. Persepsi siswa tentang perencanaan dan pengorganisasian pembelajaran
guru
Pilihan Skor
No,
Daftar Pertanyaan
1
2
3
4
1.
Dalam setiap kegiatan pembelajaran, apakah
guru biologimu menyampaikankan tujuan
1
2
3
4
pembelajaran?
2.
apakah guru biologimu mengajar sesuai
1
2
3
4
dengan tujuan pembelajarannya?
3.
Apakah guru biologimu memahami
karakteristik/watak siswa sekelasmu dari
1
2
3
4
aspek minat?
4.
Apakah guru biologimu dapat
berkomunikasi dengan baik dan penuh rasa
1
2
3
4
empatik terhadap seluruh siswa?
5.
Dalam kegiatan pembelajaran, apakah guru
biologimu merancang pembelajaran sesuai
1
2
3
4
dengan jadwal pelajaran yang telah di
susun?
6.
Apakah guru biologimu merinci setiap
1
2
3
4
kompetensi dasar dalam pembelajarannya?
7.
Dalam kegiatan pembelajaran, apakah guru
biologimu menyampaikan materi
1
2
3
4
pembelajaran sesuai urutan penyajian?
8.
Dalam kegiatan pembelajaran, apakah guru
biologimu merencanakan pengembangan
1
2
3
4
materi pembelajaran dengan metode yang
sesuai?
9.
Dalam kegiatan pembelajaran, apakah guru
biologimu merencanakan penggunaan
1
2
3
4
metode yang tepat?
10. Dalam setiap pembelajaran biologi, apakah
kamu merasa cocok dengan model/strategi
1
2
3
4
pembelajaran yang dipergunakan oleh guru
biologimu ?
11. Dalam kegiatan pembelajaran, apakah guru
biologimu menggunakan alat bantu
1
2
3
4
pembelajaran buatannya sendiri?
12. Dalam kegiatan pembelajaran, apakah guru
biologimu menggunakan alat bantu
1
2
3
4
pembelajaran berbasis IT, seperti
komputer/laptop dan LCD?
13. Dalam kegiatan pembelajaran, apakah guru
biologimu melakukan pembelajaran sesuai
1
2
3
4
dengan jadwal pelajaran yang telah di susun ?
106
14.
Dalam kegiatan pembelajaran, apakah guru
biologimu menentukan alokasi waktu
1
2
3
pembelajaran?
15. Dalam kegiatan pembelajaran, apakah guru
biologimu mengorganisasikan materi
1
2
3
pembelajaran berdasarkan urutan konsep
dan prinsip materi pembelajaran.
16. Dalam setiap kegiatan pembelaran, apakah
guru biologimu memberikan contoh-contoh
1
2
3
pengunaan konsep biologi dalam kehidupan
sehari-hari?
17. Dalam kegiatan pembelajaran, apakah guru
biologimu mengorganisir sumber belajar
1
2
3
dari buku, internet, laboratorium dan
perpustakaan?
18. Untuk menambah pengalaman belajar,
apakah guru biologimu juga
1
2
3
menyelenggarakan kegiatan pembelajaran di
luar kelas?
19. Dalam kegiatan pembelajaran, apakah guru
biologimu menentukan pola pembelajaran
1
2
3
sesuai standar kompetensi/kompetensi
dasar?
20. Dalam kegiatan pembelajaran, apakah guru
biologimu menentukan pola penilaian hasil
1
2
3
belajar sesuai standar
kompetensi/kompetensi dasar?
B. Persepsi siswa tentang pelaksanaan pembelajaran guru
Pilihan Skor
Daftar Pertanyaan
No,
1
2
3
21 Dalam melaksanakan kegiatan
pembelajaran, apakah guru biologimu
1
2
3
mengucapkan salam pada saat pembukaan
dan mengakhiri pelajarannya?
22 Dalam melaksanakan kegiatan
pembelajaran, apakah guru biologimu
1
2
3
mengabsensi kehadiran kalian?
23 Dalam melaksanakan kegiatan
pembelajaran, apakah guru biologimu
1
2
3
menyajikan materi pelajaran secara jelas?
24 Dalam setiap kegiatan pembelajaran, apakah
guru biologimu menyampaikan materi
1
2
3
pelajaran dengan runtun secara sistematik
sehingga mudah untuk dipahami?
25 Dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran,
apakah guru biologimu menguasai materi
1
2
3
pembelajaran yang sedang diajarkan?
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
107
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
Dalam melaksanakan kegiatan
pembelajaran, apakah guru biologimu
menggunakan metode pembelajaran yang
telah ditentukan secara tepat?
Dalam melaksanakan kegiatan
pembelajaran, apakah guru biologimu
menggunakan prosedur pembelajaran yang
telah ditentukan secara tepat?
Dalam melaksanakan kegiatan
pembelajaran, apakah guru biologimu
mengatur irama dari tempo pembelajaran
sesuai dengan materi dan kegiatan anak?
Dalam melaksanakan kegiatan
pembelajaran, apakah guru biologimu tepat
waktu dalam menyajikan materi
pembelajaran pada setiap kompetensi
dasarnya?
Dalam melaksanakan kegiatan
pembelajaran, apakah guru biologimu
mengganti waktu belajar ketika jadwal
pelajaran jatuh pada hari libur?
Dalam melaksanakan kegiatan
pembelajaran, apakah guru biologimu
menggunakan media pembelajaran yang
tepat?
Dalam melaksanakan kegiatan
pembelajaran, apakah guru biologimu
menggunakan media pembelajaran yang
sesuai dengan tujuan, siswa, situasi, dan
lingkungan?
Dalam melaksanakan kegiatan
pembelajaran, apakah guru biologimu
menggunakan LKS dalam memotivasi belajar
kalian?
Dalam melaksanakan kegiatan
pembelajaran, apakah guru biologimu
memberi pujian ketika menjawab
pertanyaan dengan benar?
Dalam melaksanakan kegiatan
pembelajaran, apakah guru biologimu
memberikan pertanyaan ketika suasana
pembelajaran sedang berlansung?
Dalam melaksanakan kegiatan
pembelajaran, apakah guru biologimu
memberikan pertanyaan umpan balik untuk
mengetahui daya serap siswa setiap
komponen pembelajaran.
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
1
2
3
4
108
37
Dalam melaksanakan kegiatan
pembelajaran, apakah guru biologimu
1
2
3
membimbingmu dalam mengakhiri
pembelajaran yang sedang dibahas?
38 Dalam melaksanakan kegiatan
pembelajaran, apakah guru biologimu
bersama-sama kalian membuat kesimpulan
1
2
3
dalam mengakhiri pembelajaran yang
sedang dibahas?
39 Dalam melaksanakan kegiatan
pembelajaran, apakah guru biologimu
1
2
3
menggunakan waktu secara efektif dan
efisien?
40 Dalam melaksanakan kegiatan
pembelajaran, apakah guru biologimu
Menggunakan waktu sesuai dengan yang
1
2
3
direncanakan dalam standar
kompetensi/kompetensi dasar?
C. Persepsi siswa tentang pengawasan dan evaluasi pembelajaran guru
Pilihan Skor
Daftar Pertanyaan
No,
1
2
3
41 Dalam menyusun soal, apakah guru
biologimu menyusun soal sesuai indikator
1
2
3
dalam silabus KTSP?
42 Dalam melaksanakan ulangan, apakah guru
biologimu memberikan bentuk soal yang
1
2
3
bervariasi?
43 Setiap selesai satu pokok bahasan (SK atau
KD), apakah guru biologimu melakukan
1
2
3
evaluasi/ulangan ?
44 Jika guru biologimu menyelenggarakan
ulangan, apakah materi ulangan sesuai
1
2
3
dengan materi yang sudah diajarkan?
45 Jika guru biologimu menyelenggarakan
ulangan, apakah guru biologimu
1
2
3
memberikan kesempatan kepada kalian bila
belum mengikuti ulangan?
46 Jika guru biologimu menyelenggarakan
ulangan, apakah guru biologimu
1
2
3
melaksanakan penilaian yang tepat?
47 Dalam melaksanakan ulangan, apakah guru
biologimu menentukan skor tes setiap
1
2
3
soalnya?
48 Dalam melaksanakan ulangan, apakah guru
biologimu menentukan skor tes sesuai tingkat
1
2
3
49
kesulitan soal?
Dalam melaksanakan ulangan, apakah guru
biologimu mencantumkan skor pada setiap soal?
1
2
3
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
4
109
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
Dalam melaksanakan kegiatan
pembelajaran, apakah guru biologimu
1
2
mengoreksi hasil ulanganmu?
Dalam melaksanakan kegiatan
pembelajaran, apakah guru biologimu
1
2
menuliskan nilai hasil ulangan kedalam
daftar nilai?
Dalam melaksanakan kegiatan
pembelajaran, apakah guru biologimu
1
2
membagikan hasil ulanganmu?
Dalam melaksanakan kegiatan
pembelajaran, apakah guru biologimu dalam
1
2
membuat soal berdasarkan tingkat
kesulitan?
Dalam melaksanakan kegiatan
pembelajaran, apakah guru biologimu soal
1
2
yang diberikan sesuai dengan standar
kompetensi maupun kompetensi dasar?
Dalam melaksanakan kegiatan
pembelajaran, apakah guru biologimu
menentukan kriteria ketuntasan minimal
1
2
dalam setiap kompetensi dasar pembelajaran
biologi?
Dalam melaksanakan kegiatan
pembelajaran, apakah guru biologimu
1
2
menyimpulkan hasil penilaian secara jelas
dan logis
Dalam melaksanakan kegiatan
pembelajaran, apakah guru biologimu
1
2
berani mengakui kekeliruannya dalam
menyampaikan materi pembelajaran?
Dalam melaksanakan kegiatan
pembelajaran, apakah guru biologimu
1
2
mengolah nilaimu berdasarkan perolehan
nilai teori maupun praktek?
Dalam Menyusun laporan hasil penilaian,
apakah guru biologimu menyampaikan hasil
1
2
belajarmu?
Dalam Menyusun laporan hasil penilaian,
apakah guru biologimu menyampaikan hasil
1
2
prestasi belajarmu?
Apakah setiap butir pertanyaan sudah dijawab?
Terimakasih atas bantuanmu
3
4
3
4
3
4
3
4
3
4
3
4
3
4
3
4
3
4
3
4
3
4
110
Lampiran 1.c Kisi-kisi instrumen variabel Y
KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL
UNIVERSITAS LAMPUNG
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM MAGISTER MANAJEMEN PENDIDIKAN
Jalan Soemantri Brojonegoro No. 1 Gedungmeneng Bandarlampung 35145
Telepon (0721) 704 624 Faximile (0721) 704 624
Kisi-Kisi Intrumen Penelitian Variabel Y
(Prestasi belajar biologi siswa)
1.
Prestasi belajar biologi siswa kelas X
Standar
Kompetensi
1. Memahami
hakekat
Biologi
sebagai ilmu
Kompetensi Dasar
1.1. Mengidentifikasi
ruang lingkup
Biologi
1.2. Mendeskripsikan
objek dan
permasalahan
biologi pada
berbagai tingkat
organisasi
kehidupan
(molekul, sel,
jaringan, organ,
individu,
populasi,
ekosistem, dan
bioma
Indikator
Soal
1. Mendeskripsikan
karakteristik Biologi
sebagai ilmu
2. Menyimpulkan ciriciri makhluk hidup.
3. Menarik kesimpulan
ruang lingkup
biologi berdasarkan
hasil pengamatan
4. Menentukan objek,
permasalahan, dan
tingkat organisasi
kehidupan dari
contoh cabang ilmu
biologi
5. Menentukan objek,
permasalahan, dan
tingkat organisasi
kehidupan dari
contoh cabang ilmu
biologi
Nomor
Soal
1, 9, 10,
20, 21,
22, 23
7, 24, 25
5, 6, 8, 12
3, 4, 11,
13, 19
2, 14, 15,
16, 17, 18
111
Lanjutan lampiran 1.c Kisi-kisi instrumen variabel Y
2. Prestasi belajar biologi siswa kelas XI IPA
Standar
Kompetensi Dasar
Indikator
Kompetensi
Soal
1. Memahami
1.1 Mendeskripsikan 1. Membandingkan
struktur dan
komponen kimiawi sel,
struktur sel hewan
fungsi sel
struktur, dan fungsi sel
dan sel tumbuhan
sabagai unit
sebagai unit terkecil
2. Menjelaskan
terkecil
kehidupan
struktur dan fungsi
kehidupan
membran sel,
sitoplasma, dan inti
sel
3. Mendeskripsikan
perbedaan struktur
sel prokariotik dan
eukariotik
1.2. Mengidentifikasi 4. Menyebutkan
organela sel
nama-nama organel
tumbuhan dan
sel pada gambar sel
hewan
5. Menjelaskan fungsi
organel-organel sel
1.3. Membandingkan 6. Menunjukkan
adanya gejala difusi
mekanisme
dan osmosis
transpor pada
membran (difusi,
7. Mendefinisikan
osmosis, transpor
pengertian difusi
aktif, endositosis,
dan osmosis
eksositosis)
8. Menjelaskan
mekansime transpor
aktif
9. Mengidentifikasi
2. Memahami 2.2.1. Mengidentifikasi
berbagai jaringan
keterkaitan
struktur jaringan
pada tumbuhan
antara strktur dan tumbuhan dan
fungsi jaringan
mengkaitkannya
10. Menyebutkan
tumbuhan dan
dengan fungsinya,
struktur dan fungsi
hewan serta
menjelaskan sifat
berbagai jaringan
penerapannya
totipotensi sebagai
tumbuhan
dalam konteks
dasar kultur jaringan
11. Menggambar
saling temas
struktur akar,
batang, dan daun
12. Membandingkan
struktur akar dan
batang tumbuhan
dikotil dan
monokotil
Nomor
Soal
12
15
10
14
1, 2, 3,
4, 7
9,
6, 8, 11,
13
5
16, 21
17, 23
18, 22,
25
19, 20,
24
112
Lanjutan lampiran 1.c Kisi-kisi instrumen variabel Y
3. Prestasi belajar biologi siswa kelas XII IPA
Standar
Kompetensi Dasar
Kompetensi
1. Melakukan
1.1 Merencanakan
percobaan
percobaan pengaruh
pertumbuhan
faktor luar terhadap
dan
pertumbuhan
perkembangan
tumbuhan.
pada tumbuhan.
1.
2.
3.
1.2 Melaksanakan
percobaan pengaruh
faktor luar terhadap
pertumbuhan
tumbuhan.
4.
5.
6.
7.
Indikator
Soal
Menjelaskan hasil
proses
perkembangan
zigot dimulai dari
sel induk yang
membelah secara
meiosis.
Menjelaskan
perkembangan
suatu makhluk
hidup.
Menjelaskan
terjadinya proses
pertumbuhan pada
jaringan meristem
dari hasil
pembelahan sel-sel
jaringan meristem
primer.
Menjelaskan tipe
perkecambahan
pada tanaman
Menjelaskan
terdapat bagianbagian yang
penting dalam
embrio, pada
proses
perkecambahan.
Menjelaskan
tempat terjadinya
pertumbuhan
primer dan
pertumbuhan
sekunder pada
Tumbuhan dikotil.
Menjelaskan
fungsi hormon
auksin pada
perkecambahan.
Nomor
Soal
1
2
3
4, 5
6, 7
8,9
10
113
Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar
1.3 Mengkomunikasi-kan
hasil percobaan
pengaruh faktor luar
terhadap pertumbuhan
tumbuhan.
2. Memahami
2.1 Mendeskripsikan
pentingnya
fungsi enzim dalam
proses
proses metabolisme
metabolisme
pada organisme.
2.2 Mendeskripsikan
proses katabolisme
dan anabolisme
karbohidrat.
Indikator
Soal
8. Menjelaskan unsur
mikro yang
menyusun
protoplasma
tumbuhan
9. Menjelaskan tiga
faktor penting
untuk
perkecambahan
10. Mendeskripsikan
fungsi enzim
dalam proses
metabolisme.
11. Menjelaskan
Sumber energi
yang digunakan
untuk
berlangsungnya
seluruh reaksi
kimia yang terjadi
di dalam sel
makhluk hidup.
12. Menjelaskan
proses fotosintesis,
tumbuhan hijau.
13. Menjelaskan
proses-proses
enzimatis pada
katabolisme
karbohidrat dan
Mengidentifikasi
hasil-hasil
katabolisme
karbohidrat
14. Menjelaskan
proses-proses
enzimatis pada
anabolisme
karbohidrat.
15. Menjelaskan ciriciri enzim.
16. Menjelaskan bagian
bukan protein pada
enzim yang berasal
dari senyawa
anorganik.
Nomor
Soal
11
12, 13
14
15
16
17
18
19
20
114
Standar
Kompetensi
Kompetensi Dasar
2.3 Menjelaskan
keterkaitan antara
proses metabolisme
karbohidrat dengan
metabolisme lemak
dan protein
Indikator
Soal
17. Menjelaskan
metabolisme
lemak dan protein.
18. Menjelaskan
istilah glikolisis.
19. Menjelaskan
jumlah ATP yang
dihasilhan pada
tahap I peristiwa
glikolisis.
20. Menjelaskan
istilah
Metabolisme
karbohidrat yang
berfungsi untuk
membentuk
glikogen dari
glukosa
Nomor
Soal
21, 25
22
23
24
115
Lampiran 1.d Instrumen penelitian prestasi belajar biologi siswa kelas X
KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL
UNIVERSITAS LAMPUNG
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM MAGISTER MANAJEMEN PENDIDIKAN
Jalan Soemantri Brojonegoro No. 1 Gedungmeneng Bandarlampung 35145
Telepon (0721) 704 624 Faximile (0721) 704 624
INSTRUMEN PENELITIAN
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Waktu
: Pendidikan Biologi
:X
:1
: 60 menit
Petunjuk: Pilihlan salah satu jawaban yang paling benar dengan memberikan tanda silang
(X) pada salah satu huruf jawaban.
1. Ilmu pengetahuan merupakan kumpulan, prinsip, hukum, dan teori yang
dibentuk melalui serangkaian kegiatan ilmiah. Suatu pengetahuan disebut ilmu
bila memiliki ciri-ciri berikut, kecuali ....
a. memiliki objek kajian
d. universal
b. subjektif
e. sistematis
c. objektif
2. Cabang ilmu biologi yang mempelajari tentang penggolongan makhluk hidup,
yaitu ....
a. taksonomi
d. histologi
b. teratology
e. anatomi
c. filogeni
3. Perhatikan grafik di samping!
Pertumbuhan tanaman jagung pada hari ke7 tingginya 5 cm, pada hari ke-12
tingginya 10 cm, dan hari ke-17 tingginya
15 cm.
Perkiraan pertumbuhan jagung pada hari
ke-22 adalah ....
a. 16 cm
d. 20 cm
b. 18 cm
e. 22 cm
c. 19 cm
4. Pengertian ilmu biologi adalah ....
a. ilmu yang mempelajari semua makhluk di masa silam dan kini
b. ilmu yang mempelajari semua makhluk hidup yang ada sekarang ini
c. ilmu yang mempelajari hubungan antara produsen dan konsumen
d. ilmu yang mempelajari adanya jaring-jaring hidup
e. ilmu yang mempelajari tentang keseimbangan alam
116
5. Cara untuk membuat hipotesis yang baik adalah ....
a. perlu memahami metode-metode ilmiah
b. perlu mengumpulkan fakta melalui pengamatan
c. perlu mengumpulkan data dengan cermat
d. perlu memahami masalah dan mempunyai penalaran yang baik
e. perlu melakukan percobaan atau eksperimen
6. Kegiatan observasi meliputi hal-hal berikut, kecuali ....
a. memikirkan
d. melihat
b. membau
e. meraba
c. mengecap
7. Kejadian berikut ini yang bukan merupakan objek kajian biologi adalah ....
a. pembuatan tempe
b. pengamatan air kolam dengan mikroskop dan menemukan ada berbagai
benda kecil yang bergerak aktif
c. bangkai tikus berbau busuk setelah beberapa hari
d. kandungan mineral akan batuan
e. bintil akar pada tanaman polong-polongan
8. Perhatikan tabel hasil panen tanaman jagung berikut!
Hasil Panen Jagung (kg)
Petak I (diberi pupuk
Petak II (diberi
Petak III (tidak diberi
kandang)
pupuk NPK)
pupuk)
42,5
45,7
34,4
Menurut hasil/tabel tersebut, kesimpulan yang tidak sesuai adalah ....
a. untuk meningkatkan hasil panen diperlukan pemupukan
b. penggunaan pupuk NPK memberikan hasil panen yang lebih banyak
daripada pupuk kandang
c. penggunaan pupuk kandang hasil panen lebih baik daripada tanpa
pemupukan
d. pemberian pupuk dan tidak diberi pupuk hasil panennya sama
e. pemberian pupuk NPK memberikan hasil panen yang lebih banyak
daripada tidak diberi pupuk
9. Teori-teori yang diajukan dalam ilmu pengetahuan diberlakukan ....
a. selama teori itu berlangsung
b. sepanjang masa
c. selama penemunya disegani
d. selama belum ada bukti baru yang menolak
e. berlaku di suatu tempat tertentu
10. Berikut ini sikap ilmiah yang harus dimiliki ilmuwan, kecuali ....
a. melakukan penelitian untuk kepentingannya
b. jujur
c. bertanggung jawab
d. disiplin
e. tekun
11. Menurut sistem tiga kingdom, makhluk hidup dibagi sebagai berikut . . . .
a. Plantae, Animalia, Monera
b. Plantae, Animalia, Protista
c. Plantae, Animalia, Fungi
d. Plantae, Animalia, Archaeobacteria
e. Plantae, Animalia, Eubacteria
117
12. Pencetus teori abiogenesis atau generatio spontanea adalah . . . .
a. Francisco Redi
d. Schleiden
b. Louis Pasteur
e. Aristoteles
c. Lazzaro Spallanzani
13. Bagian sel yang berperan sebagai pusat pengaturan segala proses yang terjadi
di dalam sel adalah . . . .
a. badan golgi
d. nukleus
b. mitokondria
e. retikulum endoplasma
c. ribosom
14. Perbedaan sel hewan dan tumbuhan adalah . . . .
a. dinding sel hewan kuat, dinding sel tumbuhan tipis
b. sel hewan tidak berdinding, sel tumbuhan dinding kuat
c. sel tumbuhan tidak mempunyai vakuola, sel hewan mempunyai vakuola
d. sel tumbuhan tidak berplastida, sel hewan berplastida
e. sel tumbuhan di dalam intinya terdapat sentrosom, sel hewan tidak
15. Jaringan pada hewan, yang berfungsi mengkoordinasikan dan meneruskan
rangsang adalah . . . .
a. jaringan epitel
d. jaringan darah
b. jaringan ikat
e. jaringan tulang
c. jaringan saraf
16. Jaringan mesofil pada tumbuhan berfungsi untuk . . . .
a. melindungi permukaan tubuh tumbuhan
b. membuat makanan dengan proses fotosintesis
c. menyokong dan menguatkan tubuh tumbuhan
d. menghasilkan sel-sel baru untuk pertumbuhan
e. mengangkut hasil fotosintesis ke seluruh tubuh
17. Kelompok individu dari satu spesies yang menduduki areal tertentu disebut
….
a. individu
d. komunitas
b. ekosistem
e. populasi
c. bioma
18. Pada bioma tundra didominasi oleh tumbuhan . . . .
a. lumut
d. tumbuhan berbunga
b. rumput
e. tumbuhan paku
c. kaktus
19. Hubungan timbal balik antara makhluk hidup dengan lingkungannya dipelajari
dalam ilmu khusus, yaitu . . . . .
a. zoologi
d. embriologi
b. ekologi
e. bioteknologi
c. botani
20. Manfaat mempelajari biologi di antaranya adalah . . . .
a. menjadi takut karena terdiri berbagai cabang ilmu
b. menjadi kurang berkembang karena ilmu yang dikajinya terbatas
c. kurang memuaskan dibanding mempelajari ilmu yang lain
d. kurang bisa menerapkan secara langsung pada kehidupan karena terlalu
umum
e. di bidang pertanian bisa menghasilkan varietas baru karena ada
genetika, evolusi, dan taksonomi
118
21. Perbedaan antara ilmu pengetahuan dan pengetahuan biologi terletak pada ....
a. ilmu mempunyai objek dan metode, pengetahuan tidak
b. pengetahuan diperoleh melalui penelitian terencana sedangkan ilmu
tidak
c. pengetahuan bersumber pada ilmu, sedangkan ilmu bersumber pada
masalah
d. pengetahuan diperoleh tanpa sengaja dari obyek sedangkan ilmu
diperoleh dari obyek tertentu dengan metode khusus
e. pengetahuan mempunyai objek tanpa metode sedangkan ilmu
mempunyai objek sekaligus menggunakan metode tertentu
22. Pengertian biologi yang paling tepat dijabarkan sebagai ilmu ....
a. yang mempelajari arti dari keseimbangan alam
b. yang mempelajari makhluk hidup yang ada dan yang pernah ada
c. yang mempelajari hubungan antara produsen dan konsumen
d. yang mempelajari semua makhluk hidup yang sekarang ada
e. yang mempelajari keberadaan jaring-jaring kehidupan di bumi
23. Objek material yang dikaji dalam biologi adalah ....
a. makhluk hidup saja
b. makhluk hidup dan jasad renik
c. makroorganisme dan mikroorganisme
d. makhluk hidup dan yang pernah hidup
e. makhluk hidup dan makhluk tidak hidup
24. Hal pokok yang membedakan biologi dengan ilmu-ilmu lainnya adalah ....
a. objek dasarnya
d. metode yang digunakan
b. objek formalnya
e. pengetahuan yang mendasari
c. objek materialnya
25. Ruang lingkup biologi yang dalam pengkajiannya memerlukan alat bantu
berupa mikroskop, misalnya ....
a. atom dan molekul
d. sel saja
b. organel, sel, dan jaringan
e. organ
c. bioma dan biosfer
===== Selamat Mengerjakan ====
119
Lampiran 1.e Instrumen penelitian prestasi belajar biologi siswa kelas XI IPA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL
UNIVERSITAS LAMPUNG
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM MAGISTER MANAJEMEN PENDIDIKAN
Jalan Soemantri Brojonegoro No. 1 Gedungmeneng Bandarlampung 35145
Telepon (0721) 704 624 Faximile (0721) 704 624
SOAL BIOLOGI
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Waktu
: Pendidikan Biologi
: XI
:1
: 60 menit
Petunjuk: Pilihlan salah satu jawaban yang paling benar dengan memberikan tanda silang
(X) pada salah satu huruf jawaban.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Organela sel yang ada pada sel hewan, tetapi tidak ada pada sel tumbuhan
adalah ....
a. nukleus
d. lisosom
b. ribosom
e. mitokondria
c. retikum endoplasma
Organela sel yang berfungsi sebagai penghasil enzim-enzim pencernaan
adalah ....
a. lisosom
d. badan golgi
b. ribosom
e. retikulum endoplasma
c. mitokondria
Organela berupa saluran halus dalam sitoplasma yang berbatas sistem
membran dan erat kaitannya dengan sistem angkutan pada sintesis protein
adalah ....
a. retikulum endoplasma
d. badan golgi
b. ribosom
e. plasmodesma
c. lisosom
Organela yang merupakan tempat berlangsungnya respirasi sel adalah ....
a. nukleus
d. retikulum endoplasma
b. lisosom
e. mitokondria
c. ribosom
Masuknya mineral dan air tanah dalam sel akar merupakan contoh
transpor lewat membran secara ....
a. eksositosis
d. osmosis
b. plasmolisis
e. endositosis
c. difusi
Bila sel tumbuhan direndam dalam larutan hipertonis, maka sel tersebut
akan mengalami ....
a. turgor
d. osmosis
b. plasmolisis
e. hipotonis
c. difusi
120
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Pasangan nama organel beserta fungsinya yang benar adalah sebagai
berikut, kecuali ....
a. badan golgi – sekresi
b. retikulum endoplasma – transportasi
c. ribosom – sintesis protein
d. lisosom – regulasi
e. mitokondria – respirasi
Peristiwa-peristiwa berikut ini merupakan peristiwa yang terjadi pada
transpor aktif, kecuali ....
a. membutuhkan ATP
b. butuh protein integral sebagai carier
c. setiap pengeluaran tiga ion Na+, masuk dua ion K+
d. fosfat yang dilepaskan akan mengaktifkan glukosa
e. membutuhkan lemak
Gerakan molekul terlarut melalui selaput plasma, antara lain meliputi ....
a. endositosis
d. fagositosis
b. eksositosis
e. difusi
c. pinositosis
Aktivitas kehidupan organisme dapat tercermin melalui aktivitas sel. Hal
ini sesuai dengan teori sel yaitu sel merupakan kesatuan ....
a. pertumbuhan
d. struktural
b. regenerasi
e. fungsional
c. herediter
Oksigen merupakan gas yang penting untuk proses oksidasi dalam sel.
Masuknya oksigen ke dalam sel dengan cara ....
a. osmosis
d. pinositosis
b. eksositosis
e. difusi
c. fagositosis
Organela pada tumbuhan yang berperan dalam turgiditas sel adalah ....
a. mitokondria
d. ribosom
b. sentriola
e. vakuola
c. nukleus
Pada eksperimen osmosis sel tumbuhan, disiapkan tiga kentang berbentuk
kubus dengan berat yang sama. Kentang I direndam dalam larutan gula
15%, kentang II dalam larutan gula 10%, kentang III dalam larutan gula
15% selama 5 menit dan diperoleh data sebagai berikut.
Kentang
Larutan gula
Great yang hilang
I
5%
0,25% gram
II
10%
0,6% gram
III
15%
1,5% gram
Dari data tersebut dapat disimpulkan bahwa berat yang hilang sebagai
akibat ....
a. cairan gula hipertonis terhadap larutan sel
b. larutan gula hipertonis terhadap cairan sel
c. larutan gula dan cairan sel isosmosis
d. cairan sel hipertonis terhadap larutan gula
e. larutan gula dan cairan sel isotonis
121
Gambar berikut untuk menjawab soal nomor 14!
14.
15.
16.
17.
18.
19.
Organela yang ditunjukkan nomor 6 pada gambar tersebut adalah ....
a. ribosom
d. badan golgi
b. lisosom
e. retikulum endoplasma
c. mitokondria
Leukoplas yang berfungsi untuk membentuk dan menyimpan lemak
adalah ….
a. amiloplas
d. kromoplas
b. elaioplas
e. plastida
c. kloroplas
Jaringan yang terdapat pada ujung-ujung tanaman (titik tumbuh) adalah . .
..
a. jaringan epidermis
b. jaringan endodermis
c. jaringan parenkim
d. jaringan penunjang
e. jaringan meristem
Aktivitas meristem primer akan mengakibatkan . . . .
a. bertambah panjangnya akar dan batang
b. membesarnya akar dan batang
c. terbentuknya pembuluh kayu
d. terbentuknya pembuluh kulit kayu
e. terbentuknya xilem dan floem
Beberapa jaringan pada tumbuhan adalah . . . .
1. Epidermis
4. Xilem
2. Sklerenkim
5. Palisade
3. Kambium
Jaringan yang hanya terdapat pada daun adalah . . . .
a. 1, 2, dan 3
d. 1, 4, dan 5
b. 1, 3, dan 4
e. 2, 3, dan 5
c. 1, 3, dan 5
Yang bukan jaringan penyusun akar tanaman monokotil adalah . . . .
a. epidermis
d. perisikel
b. kambium ikatan pembuluh
e. endodermis
c. korteks
122
20.
21.
22.
23.
24.
25.
Yang merupakan jaringan dewasa adalah . . . .
a. felogen
b. histogen
c. meristem primer
d. meristem apikal
e. meristem sekunder
Terbentuknya lingkaran tahun merupakan hasil aktivitas jaringan ....
a. kambium
b. meristem
c. histogen
d. felogen
e. dermatogen
Pembentukan akar cabang pada tumbuhan dikotil terjadi karena aktivitas
....
a. floem
b. endodermis
c. parenkim
d. perisikel
e. korteks
Fungsi kambium intravaskuler adalah . . . .
a. ke luar membuat floem, ke dalam membuat xilem
b. ke luar membuat korteks, ke dalam membuat kayu
c. ke luar membuat kulit, ke dalam membuat kayu
d. ke luar membuat korteks, ke dalam membuat xilem
e. ke luar membuat xilem, ke dalam membuat floem
Pernyataan berikut merupakan ciri jaringan epidermis, kecuali . . . .
a. sel-selnya berbentuk seperti balok
b. dilengkapi lapisan lilin
c. bermodifikasi menjadi stomata
d. mengandung banyak kloroplas
e. sel-selnya tersusun rapat
Sel pengiring terdapat pada jaringan . . . .
a. xilem
b. parenkim
c. floem
d. empulur
e. jari-jari empulur
===== Selamat Mengerjakan =====
123
Lampiran 1.f Instrumen penelitian prestasi belajar biologi siswa kelas XII IPA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL
UNIVERSITAS LAMPUNG
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM MAGISTER MANAJEMEN PENDIDIKAN
Jalan Soemantri Brojonegoro No. 1 Gedungmeneng Bandarlampung 35145
Telepon (0721) 704 624 Faximile (0721) 704 624
SOAL BIOLOGI
Mata Pelajaran : Pendidikan Biologi
Kelas
: XII
Semester
:1
Petunjuk: Pilihlan salah satu jawaban yang paling benar dengan memberikan tanda silang
(X) pada salah satu huruf jawaban.
1. Proses perkembangan zigot dimulai dari sel induk yang membelah secara
meiosis yang menghasilkan 4 sel haploid, yaitu ....
a. 1 sel besar dan 3 sel kecil yang melarut/melebur dalam sel besar
b. 2 sel besar dan 2 sel kecil yang melarut/melebur dalam sel besar
c. 3 sel besar dan 1 sel kecil yang melarut/melebur dalam sel besar
d. 4 sel yang sama besarnya
e. 4 sel yang sama kecilnya
2. Perkembangan suatu makhluk hidup adalah suatu proses menuju kedewasaan,
artinya ....
a. dapat dinyatakan dengan suatu bilangan
b. tidak dapat dinyatakan dengan suatu bilangan
c. mengalami percepatan pertumbuhan secara logaritma
d. tidak mengalami percepatan pertumbuhan secara logaritma
e. mengalami perlambatan pertumbuhan secara logaritma
3. Proses pertumbuhan pada jaringan meristem dari hasil pembelahan sel-sel
jaringan meristem primer terjadi pada ....
a. embrio-akar-batang
b. akar-batang-daun
c. embrio-ujung akar-ujung batang
d. ujung akar-ujung batang-ujung daun
e. zigot-embrio-ujung akar
4. Pada pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan dikotil, embrionya
memanjang dan melekat pada ....
a. hipokotil
b. epikotil
c. koleoptil
d. kotiledon
e. radikula
124
5. Perhatikan gambar!
Tampak pada gambar, terjadi pertumbuhan memanjang dari epikotil sehingga
menyebabkan plumula keluar dan menembus pada kulit bijinya yang nantinya
akan muncul di atas tanah, sedangkan kotiledannya masih berada di dalam
tanah yang disebut perkecambahan ....
a. hipogeal
d. koleoriza
b. epigeal
e. koleoptil
c. skutelum
6. Pada proses perkecambahan, terdapat bagian-bagian yang penting dalam
embrio seperti berikut, kecuali ....
a. tunas embrionik
d. keping biji
b. batang embrionik
e. kotiledon
c. akar embrionik
7. Setelah proses perkecambahan maka terbentuk tanaman muda, pertumbuhan
selanjutnya ditentukan oleh jaringan primer pada akar dan batang. Bagian yang
paling cepat tumbuh pada akar terletak pada ....
a. daerah bagian belakang ujung akar
b. daerah bagian depan ujung akar
c. jaringan epidermis
d. jaringan endodermis
e. jaringan korteks
8. Tumbuhan dikotil, selain mengalami pertumbuhan primer, juga mengalami
pertumbuhan sekunder yang terjadi pada ....
a. kambium gabus
b. korteks
c. epidermis
d. endodermis
e. felogen
9. Karena adanya aktivitas kambium yang membentuk xilem dan floem yang lebih
cepat dari pertumbuhan kulit pada tumbuhan dikotil, untuk mencegah jaringan
kulit paling luar menjadi rusak/pecah-pecah lebih lanjut maka dibentuk suatu
jaringan pelindung yang disebut ....
a. vasis
d. gabus
b. felogen
e. korteks
c. lentisel
125
10. Perhatikan gambar berikut!
Fungsi hormon auksin pada perkecambahan yang benar adalah ….
a. merangsang pemanjangan sel-sel akar dan batang
b. merangsang pemanjangan sel-sel akar, batang, dan daun
c. merangsang pemanjangan sel-sel akar dan menghambat sel-sel batang
d. merangsang pemanjangan sel-sel batang dan menghambat sel-sel akar
e. merangsang pertumbuhan daun.
11. Unsur mikro yang menyusun protoplasma tumbuhan adalah ….
a. C, Mg, Fe, dan P
d. Cu, Mn, P, dan Na
b. Zn, Co, Be, dan Mn
e. Mg, Zn, Na, dan Fe
c. Mg, Cu, Na, dan Fe
12. Tiga faktor penting untuk perkecambahan adalah ….
a. air, udara, dan tanah
d. air, suhu, dan tanah
b. air, udara, dan suhu
e. tanah, air, dan derajat keasaman
c. tanah, udara, dan suhu
13. Di bawah ini unsur mikro pada faktor luar yang ikut memengaruhi
pertumbuhan dan perkembangan, kecuali ....
a. O
d. Mn
b. B
e. Cl
c. Zn
14. Seluruh reaksi yang terjadi di dalam sel makhluk hidup, dan terjadi secara
reaksi kimia disebut ....
a. anabalisme
d. katalisator
b. metabolisme
e. fotosintesis
c. katabolisme
15. Sumber energi yang digunakan untuk berlangsungnya seluruh reaksi kimia
yang terjadi di dalam sel makhluk hidup adalah ....
a. penyusunan zat makanan
d. senyawa ATP
b. penguraian zat makanan
e. senyawa ADP
c. sinar matahari
16. Pada proses fotosintesis, tumbuhan hijau mengambil oksigen yang ada dalam
karbondioksida dari udara bebas, kemudian diubah menjadi ....
a. H2O
d. glikolisis
b. senyawa ATP
e. glukosa
c. senyawa ADP
17. Fermentasi merupakan suatu proses pemecahan molekul gula menjadi molekul
yang lebih sederhana dengan menggunakan ....
a. enzim dan oksigen
b. enzim tanpa oksigen
c. enzim
d. oksigen
e. karbondioksida
126
18. Energi yang terkandung dalam glukosa merupakan energi ikatan kimia yang
berasal dari transformasi energi sinar matahari. Proses transformasi energi
dalam biologi dilakukan oleh ....
a. enzim
d. mitokondria
b. bakteri belerang
e. H2O
c. bakteri nitrat
19. Enzim adalah senyawa organik yang memiliki ciri-ciri sebagai berikut, kecuali
....
a. diperlukan dalam jumlah yang tidak sedikit
b. hanya dapat mengkatalis suatu reaksi tertentu
c. hanya digunakan satu kali
d. hanya bekerja pada suhu yang terlalu panas atau dingin
e. ikut bereaksi dengan substratnya
20. Bagian bukan protein pada enzim yang berasal dari senyawa anorganik
disebut ....
a. kofaktor
d. akseptor
b. koenzim
e. inhibitor
c. apoenzim
21. Komponen-komponen yang sangat berperan dalam proses metabolisme di
dalam sel makhluk hidup adalah ....
a. asam piruvat
d. reaksi oksidasi-reduksi
b. glikolisis
e. transpor elektron
c. asam laktat
22. Pada respirasi terjadi proses pemakaian karbohidrat menjadi piruvat yang
disebut ....
a. siklus Krebs
d. glikolisis
b. siklus Calvin
e. fiksasi
c. fermentasi
23. Pada tahap I reaksi glikolisis energi yang digunakan untuk mengubah glukosa
menjadi asam piruvat sebesar ....
a. 2 ATP
d. 4 ATP
b. –2 ATP
e. 6 ATP
c –4 ATP
24. Metabolisme karbohidrat yang berfungsi untuk membentuk glikogen dari
glukosa disebut ….
a. glikolisis
d. hipoglisemia
b. glikogenesis
e. hiperglisemia
c. glukosuria
25. Berikut ini yang bukan termasuk peranan lemak adalah ….
a. sebagai komponen dalam proses pengangkutan melalui membran
b. sebagai lapisan pelindung pada beberapa jasad
c. sebagai energi cadangan
d. sebagai pelarut vitamin B dan C
e. sebagai komponen permukaan sel yang berperan dalam proses
kekebalan jaringan
==== Selamat Mengerjakan & Sukses ====
127
Lampiran 1.g Perolehan skor instrumen penelitian variabel Y
KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL
UNIVERSITAS LAMPUNG
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
PROGRAM MAGISTER MANAJEMEN PENDIDIKAN
Jalan Soemantri Brojonegoro No. 1 Gedungmeneng Bandarlampung 35145
Telepon (0721) 704 624 Faximile (0721) 704 624
KUNCI JAWABAN
Mata Pelajaran
No
Urut
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
: Pendidikan Biologi
Kunci
Jawaban
Kelas: X
Semester: 1
1
b
2
a
3
d
4
a
5
d
6
a
7
d
8
d
9
d
10
a
11
b
12
e
13
d
14
b
15
c
16
b
17
e
18
a
19
b
20
e
21
d
22
b
23
e
24
e
25
b
Jumlah Skor
No
Soal
Kunci
Kunci
Jawaban
Jawaban
Skor
Skor
Skor
Kelas: XI
Kelas: XII
Semester: 3
Semester: 5
d
1
d
1
1
a
1
b
1
1
a
1
a
1
1
e
1
d
1
1
d
1
a
1
1
b
1
b
1
1
d
1
a
1
1
e
1
a
1
1
a
1
d
1
1
c
1
a
1
1
e
1
b
1
1
e
1
a
1
1
b
1
a
1
1
c
1
b
1
1
b
1
d
1
1
e
1
e
1
1
a
1
c
1
1
d
1
d
1
1
e
1
e
1
1
b
1
c
1
1
a
1
d
1
1
d
1
d
1
1
a
1
a
1
1
d
1
a
1
1
c
1
d
1
1
25
25
25
Nilai Pendidikan Biologi = 4 X Jumlah Skor.
Lampiran 2.a Perolehan skor variabel X1
DATA HASIL PENELITIAN VARIABEL X1
1. Persepsi siswa tentang perencanaan dan pengorganisasian pembelajaran guru
Lanjutan lampiran 2.a Perolehan skor variabel X1
Lanjutan lampiran 2.a Perolehan skor variabel X1
Lampiran 2.b Perolehan skor variabel X2
DATA HASIL PENELITIAN VARIABEL X2
2. Persepsi siswa tentang pelaksanaan pembelajaran guru
Lanjutan lampiran 2.b Perolehan skor variabel X2
Lanjutan lampiran 2.b Perolehan skor variabel X2
Lampiran 2.c Perolehan skor variabel X3
DATA HASIL PENELITIAN VARIABEL X2
3. Persepsi siswa tentang pengawasan dan evaluasi pembelajaran guru
Lanjutan lampiran 2.c Perolehan skor variabel X3
Lanjutan lampiran 2.c Perolehan skor variabel X3
Lampiran 2.d Perolehan skor variabel Y
DATA HASIL PENELITIAN VARIABEL Y
(Prestasi Belajar Biologi Siswa)
Lanjutan lampiran 2.d Perolehan skor variabel Y
Lanjutan lampiran 2.d Perolehan skor variabel Y
140
Lampiran 3 Data uji validitas dan reabilitas angket
Data Uji Validitas dan Reabilitas Angket
141
Lanjutan lampiran 3 Data uji validitas dan reabilitas angket
142
Lampiran 4 Uji validitas variabel X
Uji validitas variabel persepsi siswa tentang perencanaan dan
pengorganisasian pembelajaran guru (X1)
Correlations
143
Uji reabilitas variabel persepsi siswa tentang perencanaan dan
pengorganisasian pembelajaran guru (X1)
Reability
Case Processing Summary
N
Cases
Valid
%
15
a
Excluded
Total
100.0
0
.0
15
100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the
procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
Cronbach's
Alpha Based on
Standardized
Items
.913
.914
Scale Mean if
Item Deleted
N of Items
20
Scale Variance if Corrected ItemItem Deleted Total Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
Item_1
Item_2
Item_3
59.20
59.27
59.27
82.171
80.210
79.495
.540
.630
.606
.910
.908
.908
Item_4
Item_5
Item_6
Item_7
Item_8
Item_9
Item_11
Item_12
Item_13
Item_14
Item_15
Item_16
59.20
59.47
59.47
59.33
59.53
59.53
59.20
59.13
59.47
59.40
59.13
59.13
80.314
80.410
82.410
80.381
78.838
83.267
81.457
82.552
82.552
80.114
81.267
80.695
.601
.556
.565
.647
.633
.548
.517
.492
.552
.547
.595
.641
.908
.909
.909
.907
.907
.910
.910
.911
.910
.910
.908
.907
Item_17
Item_18
Item_19
Item_22
Item_23
59.53
59.60
59.27
59.40
59.33
79.981
81.686
78.924
83.400
83.667
.556
.544
.583
.440
.468
.910
.910
.909
.912
.911
Dari hasil analisis didapat nilai Cronbach's Alpha sebesar 0,913, sedangkan nilai r
kritis (uji 2 sisi) pada signifikansi 5% dengan n = 15, didapat sebesar 0,514.
Maka dapat disimpulkan bahwa butir-butir instrumen penelitian tersebut reliabel.
144
Uji validitas variabel persepsi siswa tentang pelaksanaan pembelajaran guru
(X2)
Correlations
145
Uji reabilitas variabel persepsi siswa tentang pelaksanaan pembelajaran
guru (X2)
Reliability
Case Processing Summary
N
Cases
Valid
%
15
a
Excluded
Total
100.0
0
.0
15
100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the
procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
Cronbach's
Alpha Based on
Standardized
Items
.893
.896
N of Items
20
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance if Corrected ItemItem Deleted Total Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
Item_24
Item_25
59.20
59.27
82.171
80.210
.540
.630
.910
.908
Item_26
Item_27
Item_28
Item_29
Item_30
Item_31
Item_32
Item_34
Item_35
Item_36
Item_37
Item_38
59.27
59.20
59.47
59.47
59.33
59.53
59.53
59.20
59.13
59.47
59.40
59.13
79.495
80.314
80.410
82.410
80.381
78.838
83.267
81.457
82.552
82.552
80.114
81.267
.606
.601
.556
.565
.647
.633
.548
.517
.492
.552
.547
.595
.908
.908
.909
.909
.907
.907
.910
.910
.911
.910
.910
.908
Item_39
Item_40
Item_41
Item_42
Item_45
Item_46
59.13
59.53
59.60
59.27
59.40
59.33
80.695
79.981
81.686
78.924
83.400
83.667
.641
.556
.544
.583
.440
.468
.907
.910
.910
.909
.912
.911
Dari hasil analisis didapat nilai Cronbach's Alpha sebesar 0,893, sedangkan nilai r
kritis (uji 2 sisi) pada signifikansi 5% dengan n = 15, didapat sebesar 0,514.
Maka dapat disimpulkan bahwa butir-butir instrumen penelitian tersebut reliabel.
146
Uji validitas variabel persepsi siswa tentang pengawasan dan evaluasi
pembelajaran guru (X3)
Correlations
147
Uji reabilitas variabel persepsi siswa tentang pengawasan dan evaluasi
pembelajaran guru (X3)
Reliability
Case Processing Summary
N
Cases
Valid
%
15
a
Excluded
Total
100.0
0
.0
15
100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the
procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
Cronbach's
Alpha Based on
Standardized
Items
.915
.920
N of Items
20
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance if Corrected ItemItem Deleted Total Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
Item_47
Item_48
61.13
61.07
66.267
66.067
.491
.503
.913
.913
Item_49
Item_50
Item_51
Item_52
Item_53
Item_54
Item_55
Item_56
Item_58
Item_59
Item_60
Item_61
61.40
61.47
61.67
61.47
61.20
60.93
61.20
61.20
60.87
61.33
61.60
61.60
65.829
66.124
65.238
65.410
65.314
67.067
65.314
68.029
67.981
64.381
66.829
64.114
.622
.531
.575
.597
.509
.647
.702
.421
.556
.724
.568
.621
.910
.912
.911
.910
.913
.910
.908
.914
.912
.908
.911
.910
Item_63
Item_64
Item_65
Item_67
Item_68
Item_69
61.60
61.00
61.27
61.53
61.33
61.27
63.686
68.000
65.781
65.981
64.381
66.210
.583
.520
.681
.437
.621
.635
.911
.912
.909
.915
.910
.910
Dari hasil analisis didapat nilai Cronbach's Alpha sebesar 0,915, sedangkan nilai r
kritis (uji 2 sisi) pada signifikansi 5% dengan n = 15, didapat sebesar 0,514.
Maka dapat disimpulkan bahwa butir-butir instrumen penelitian tersebut reliabel.
148
Lampiran 5 Uji validitas variabel Y
Uji validitas variabel prestasi belajar biologi siswa kelas X
Correlations
149
Uji reliabilitas variabel prestasi belajar biologi siswa kelas X
Reliability
Case Processing Summary
N
Cases
Valid
a
Excluded
Total
%
15
100.0
0
.0
15
100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the
procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
N of Items
.922
25
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance if Corrected ItemItem Deleted Total Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
Item_1
Item_2
Item_3
Item_4
Item_5
Item_6
Item_7
Item_8
13.2667
13.4667
13.2667
13.2667
13.3333
13.2667
13.6000
13.2667
49.352
49.267
49.210
49.352
48.952
49.210
49.543
49.638
.549
.527
.570
.549
.584
.570
.520
.506
.919
.920
.919
.919
.919
.919
.920
.920
Item_9
Item_10
Item_11
Item_12
Item_13
Item_14
Item_16
Item_17
Item_18
Item_19
Item_20
Item_21
13.2667
13.4667
13.6000
13.4667
13.3333
13.4667
13.2000
13.2000
13.6000
13.4000
13.6000
13.2667
49.495
49.267
49.543
49.124
49.095
49.124
49.886
50.029
49.543
49.543
49.257
49.638
.527
.527
.520
.547
.563
.547
.504
.481
.520
.487
.563
.506
.920
.920
.920
.919
.919
.919
.920
.920
.920
.920
.919
.920
Item_22
Item_23
Item_24
Item_25
Item_27
13.2667
13.2667
13.3333
13.6000
13.3333
49.352
49.210
48.810
49.114
48.667
.549
.570
.605
.585
.626
.919
.919
.918
.919
.918
Dari hasil analisis didapat nilai Cronbach's Alpha sebesar 0,922, sedangkan nilai r
kritis (uji 2 sisi) pada signifikansi 5% dengan n = 15, didapat sebesar 0,514.
Maka dapat disimpulkan bahwa butir-butir instrumen penelitian tersebut reliabel.
150
Uji validitas variabel prestasi belajar biologi siswa kelas XI IPA
Correlations
151
Uji reliabilitas variabel prestasi belajar biologi siswa kelas XI IPA
Reliability
Case Processing Summary
N
Cases
Valid
a
Excluded
Total
%
15
100.0
0
.0
15
100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the
procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
N of Items
.920
25
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance if Corrected ItemItem Deleted Total Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
Item_1
Item_2
Item_4
Item_5
Item_6
Item_7
Item_8
Item_9
15.8667
15.8667
15.7333
15.6667
15.7333
15.8667
15.6667
15.8000
45.410
45.267
45.495
46.381
45.352
45.410
46.095
45.457
.506
.528
.554
.456
.578
.506
.508
.521
.918
.917
.917
.919
.917
.918
.918
.918
Item_10
Item_11
Item_12
Item_13
Item_14
Item_15
Item_16
Item_17
Item_18
Item_20
Item_21
Item_22
15.6667
16.0000
15.7333
15.8000
15.6667
15.8667
15.8000
15.6667
15.8000
15.7333
15.8667
16.0000
46.095
45.286
44.924
45.886
45.952
45.267
45.457
46.095
45.600
45.210
45.124
44.571
.508
.514
.650
.454
.534
.528
.521
.508
.499
.602
.549
.622
.918
.918
.915
.919
.917
.917
.918
.918
.918
.916
.917
.916
Item_23
Item_24
Item_25
Item_26
Item_27
15.8667
15.9333
15.7333
16.0000
15.8667
45.124
45.495
44.924
45.000
44.695
.549
.483
.650
.557
.615
.917
.918
.915
.917
.916
Dari hasil analisis didapat nilai Cronbach's Alpha sebesar 0,920, sedangkan nilai r
kritis (uji 2 sisi) pada signifikansi 5% dengan n = 15, didapat sebesar 0,514.
Maka dapat disimpulkan bahwa butir-butir instrumen penelitian tersebut reliabel.
152
Uji validitas variabel prestasi belajar biologi siswa kelas XII IPA
Correlations
153
Uji reliabilitas variabel prestasi belajar biologi siswa kelas XII IPA
Reliability
Case Processing Summary
N
Cases
Valid
a
Excluded
Total
%
15
100.0
0
.0
15
100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the
procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's
Alpha
N of Items
.933
25
Item-Total Statistics
Scale Mean if
Item Deleted
Scale Variance if Corrected ItemItem Deleted Total Correlation
Cronbach's
Alpha if Item
Deleted
Item_1
Item_2
Item_4
Item_5
Item_6
Item_7
Item_8
Item_9
16.2667
16.1333
16.1333
16.1333
16.1333
16.1333
16.2667
16.1333
50.924
50.838
50.981
50.981
50.981
50.838
50.352
50.838
.545
.624
.602
.602
.602
.624
.627
.624
.931
.930
.930
.930
.930
.930
.930
.930
Item_10
Item_11
Item_12
Item_14
Item_15
Item_16
Item_17
Item_20
Item_21
Item_22
Item_23
Item_24
16.2667
16.2667
16.2667
16.1333
16.1333
16.2667
16.2667
16.1333
16.1333
16.2000
16.2667
16.2667
50.924
50.781
50.924
50.695
51.124
50.781
50.924
50.838
50.981
51.457
50.781
51.210
.545
.565
.545
.647
.579
.565
.545
.624
.602
.490
.565
.504
.931
.931
.931
.929
.930
.931
.931
.930
.930
.932
.931
.932
Item_25
Item_26
Item_27
Item_3
Item_19
16.2667
16.0667
16.1333
16.2667
16.1333
50.924
51.924
51.124
50.352
51.124
.545
.508
.579
.627
.579
.931
.931
.930
.930
.930
Dari hasil analisis didapat nilai Cronbach's Alpha sebesar 0,933, sedangkan nilai r
kritis (uji 2 sisi) pada signifikansi 5% dengan n = 15, didapat sebesar 0,514.
Maka dapat disimpulkan bahwa butir-butir instrumen penelitian tersebut reliabel.
154
Lampiran 6 Hasil deskripsi data penelitian
Deskripsi Data Variabel Persepsi Siswa tentang Perencanaan dan Pengorganisasian
Pembelajaran Guru (X1)
Frequencies
Statistics
Persepsi Siswa tentang Perencanaan
dan Pengorganisasian Pembelajaran
Guru
N
Valid
Missing
86
Mean
Median
Mode
Std. Deviation
0
62.9302
63.0000
77.00
8.89123
Variance
Range
Minimum
Maximum
Sum
79.054
32.00
45.00
77.00
5412.00
Frequency Table
155
Lanjutan lampiran 6 Hasil deskripsi data penelitian
Deskripsi Data Variabel Persepsi Siswa tentang Pelaksanaan Pembelajaran
Guru (X2)
Frequencies
Statistics
Persepsi Siswa tentang Pelaksanaan
Pembelajaran Guru
N
Valid
86
Missing
Mean
Median
Mode
Std. Deviation
Variance
Range
Minimum
Maximum
Sum
0
57.2093
58.0000
51.00a
8.05001
64.803
28.00
42.00
70.00
4920.00
a. Multiple modes exist. The smallest
value is shown
Frequency Table
156
Lanjutan lampiran 6 Hasil deskripsi data penelitian
Deskripsi Data Variabel Persepsi Siswa tentang Pengawasan dan Evaluasi
Pembelajaran Guru (X3)
Frequencies
Statistics
Persepsi Siswa tentang Pengawasan
dan Evaluasi Pembelajaran Guru
N
Valid
86
Missing
Mean
Median
Mode
Std. Deviation
Variance
Range
Minimum
Maximum
0
64.5116
65.0000
a
62.00
8.86731
78.629
30.00
48.00
78.00
Sum
5548.00
a. Multiple modes exist. The smallest
value is shown
Frequency Table
157
Lanjutan lampiran 6 Hasil deskripsi data penelitian
Deskripsi Data Variabel Prestasi Belajar Biologi (Y)
Frequencies
Statistics
Prestasi Belajar Biologi Siswa
N
Valid
86
Missing
0
Mean
69.3023
Median
68.0000
a
Mode
68.00
Std. Deviation
11.1028
Variance
123.272
Range
40.00
Minimum
48.00
Maximum
88.00
Sum
5960.00
a. Multiple modes exist. The smallest value is shown
Frequency Table
Prestasi Belajar Biologi Siswa
Valid
Cumulative
Percent
Frequency
Percent
Valid Percent
48
2
2.3
2.3
2.3
52
8
9.3
9.3
11.6
56
6
7.0
7.0
18.6
60
9
10.5
10.5
29.1
64
9
10.5
10.5
39.5
68
10
11.6
11.6
51.2
72
10
11.6
11.6
62.8
76
9
10.5
10.5
73.3
80
9
10.5
10.5
83.7
84
10
11.6
11.6
95.3
88
4
4.7
4.7
100.0
Total
86
100.0
100.0
158
Lampiran 7 Frequency table variabel X dan Y
Frequency table persepsi siswa tentang perencanaan dan pengorganisasian
pembelajaran guru
Frequency
Valid
Percent
Valid Percent
Cumulative
Percent
Rendah
15
17.4
17.4
17.4
Sangat Tinggi
17
19.8
19.8
37.2
Sedang
27
31.4
31.4
68.6
Tinggi
27
31.4
31.4
100.0
Total
86
100.0
100.0
Frequency table Persepsi Siswa tentang Pelaksanaan Pembelajaran Guru
Frequency
Valid
Percent
Valid Percent
Cumulative
Percent
Rendah
17
19.8
19.8
19.8
Sangat Tinggi
16
18.6
18.6
38.4
Sedang
25
29.1
29.1
67.4
Tinggi
28
32.6
32.6
100.0
Total
86
100.0
100.0
Frequency table Persepsi Siswa tentang Pengawasan dan Evaluasi Pembelajaran Guru
Frequency
Valid
Percent
Valid Percent
Cumulative
Percent
Rendah
17
19.8
19.8
19.8
Sangat Tinggi
15
17.4
17.4
37.2
Sedang
28
32.6
32.6
69.8
Tinggi
26
30.2
30.2
100.0
Total
86
100.0
100.0
Frequency table Prestasi Belajar Biologi
Frequency
Valid
Percent
Valid Percent
Cumulative
Percent
Baik
20
23.3
23.3
23.3
Cukup
18
20.9
20.9
44.2
Kurang
16
18.6
18.6
62.8
Sangat Baik
32
37.2
37.2
100.0
Total
86
100.0
100.0
159
Lampiran 8 Hasil perhitungan uji korelasi tunggal variabel X1 dengan Y, variabel
X2 dengan Y, dan variabel X3 dengan Y.
Hasil perhitungan uji korelasi tunggal variabel X1 dengan Y, variabel X2
dengan Y, dan variabel X3 dengan Y.
Correlations
Prestasi Belajar
Biologi (Y)
Persepsi Siswa Tentang
Pearson Correlation
Perencanaan Dan
Sig. (2-tailed)
Pengorganisasian
Pembelajaran Guru Biologi (X1) N
Persepsi Siswa Tentang
Pelaksanaan Pembelajaran
Guru Biologi (X2)
.000
86
r
0,624
r2
0,3894
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
r
r
Persepsi Siswa Tentang
Pengawasan dan Evaluasi
Pembelajaran Guru Biologi
(X3)
**
.624
.634**
.000
86
0,634
2
Pearson Correlation
Sig. (2-tailed)
N
0,4020
**
.629
.000
86
r
0,629
r2
0,3956
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
r table
0,212 (α = 0,05)
160
Lampiran 9 Hasil perhitungan uji korelasi ganda variabel X1 X2 dan X3 dengan Y
Hasil perhitungan uji korelasi ganda variabel X1 X2 dan X3 dengan Y
Multiple Correlation
b
Variables Entered/Removed
Model
1
Variables Entered
Variables Removed
Persepsi Siswa tentang Perencanaan dan
Pengorganisasian Pembelajaran Guru,
Persepsi Siswa tentang Pelaksanaan Pembelajaran
Guru,
Persepsi Siswa tentang Pengawasan dan Evaluasi
a
Pembelajaran Guru.
Method
. Enter
a. All requested variables entered.
b. Dependent Variable: Prestasi Belajar Biologi
b
Model Summary
Model
R
R Square
a
1
.713
Adjusted R
Std. Error of the
Square
Estimate
.508
.490
7.92998
a. Predictors: (Constant), Persepsi Siswa tentang Pengawasan dan
Evaluasi Pembelajaran Guru, Persepsi Siswa tentang Perencanaan
dan Pengorganisasian Pembelajaran Guru , Persepsi Siswa tentang
Pelaksanaan Pembelajaran Guru
b. Dependent Variable: Prestasi Belajar Biologi
Dari hasil Perhitungan dengan SPSS diperoleh nilai r hitung dan koefisien
determinasi: Untuk Multiple Corelation X1, X2, X3 terhadap Y sebesar 0,713
sehingga R2 = 0,5080 atau 50,80%.
b
ANOVA
Model
1
Sum of Squares
df
Mean Square
Regression
5321.606
3
1773.869
Residual
5156.534
82
62.885
10478.140
85
Total
F
Sig.
28.208
a. Predictors: (Constant), Persepsi Siswa tentang Pengawasan dan Evaluasi Pembelajaran
Guru, Persepsi Siswa tentang Perencanaan dan Pengorganisasian Pembelajaran Guru ,
Persepsi Siswa tentang Pelaksanaan Pembelajaran Guru
b. Dependent Variable: Prestasi Belajar Biologi
a
.000
161
Lampiran 10 Tabel harga kritis dari r Product Moment
Tabel Harga Kritis dari r Product Moment
n
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
Taraf Nyata (α)
5%
1%
0,997
1
0,95
0,99
0,878
0,959
0,811
0,917
0,754
0,875
0,707
0,834
0,666
0,798
0,632
0,765
0,602
0,735
0,576
0,708
0,553
0,684
0,532
0,661
0,641
0,514
0,497
0,623
0,482
0,606
0,468
0,59
0,456
0,575
0,444
0,561
0,433
0,549
0,423
0,537
0,413
0,526
0,404
0,515
0,396
0,505
0,388
0,496
0,381
0,487
0,374
0,479
0,367
0,471
0,361
0,463
0,355
0,456
0,349
0,449
0,344
0,442
0,339
0,436
0,334
0,43
0,329
0,424
0,325
0,418
0,320
0,413
0,316
0,408
0,312
0,403
0,308
0,398
0,304
0,393
0,301
0,389
0,297
0,384
0,294
0,38
0,291
0,376
0,288
0,372
0,285
0,368
0,282
0,365
0,279
0,361
n
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
Taraf Nyata (α)
5%
1%
0,276
0,358
0,273
0,354
0,271
0,351
0,268
0,348
0,266
0,345
0,263
0,341
0,261
0,339
0,259
0,336
0,256
0,333
0,254
0,33
0,252
0,327
0,25
0,325
0,248
0,322
0,246
0,32
0,244
0,317
0,242
0,315
0,24
0,313
0,239
0,31
0,237
0,308
0,235
0,306
0,234
0,304
0,232
0,302
0,23
0,3
0,229
0,298
0,227
0,296
0,226
0,294
0,224
0,292
0,223
0,29
0,221
0,288
0,22
0,286
0,219
0,285
0,217
0,283
0,216
0,281
0,215
0,28
0,213
0,278
0,212
0,276
0,211
0,275
0,21
0,273
0,208
0,272
0,207
0,27
0,206
0,269
0,205
0,267
0,204
0,266
0,203
0,264
0,202
0,263
0,201
0,262
0,2
0,26
0,199
0,259
n
99
100
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146
Taraf Nyata (α)
5%
1%
0,198
0,258
0,197
0,256
0,196
0,255
0,195
0,254
0,194
0,253
0,193
0,252
0,192
0,25
0,191
0,249
0,19
0,248
0,189
0,247
0,188
0,246
0,187
0,245
0,187
0,244
0,186
0,242
0,185
0,241
0,184
0,24
0,183
0,239
0,182
0,238
0,182
0,237
0,181
0,236
0,18
0,235
0,179
0,234
0,179
0,233
0,178
0,232
0,177
0,231
0,176
0,231
0,176
0,23
0,175
0,229
0,174
0,228
0,174
0,227
0,173
0,226
0,172
0,225
0,172
0,224
0,171
0,223
0,17
0,223
0,17
0,222
0,169
0,221
0,168
0,22
0,168
0,219
0,167
0,219
0,167
0,218
0,166
0,217
0,165
0,216
0,165
0,216
0,164
0,215
0,164
0,214
0,163
0,213
0,163
0,213