keterampilan dasar mengajar

KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR
Disampaikan pada
Perkulaian Pembelajaran Mikro (Micro Teachinh)
Program DuaModes S1 PGSD
Oleh: dadang Sukirman
e-mail: [email protected]
JURUSAN KURIKULUM DAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
2010
DUA KEMAMPUAN UTAMA GURU
Menguasai Materi
GURU
Terampil Membelajarkan
PEMBELAJARAN (INSTRUCTION)

Belajar (Learning); Refleksi sistem kepribadian siswa yang menunjukkan
perilaku yang terkait dengan tugas yang diberikan

Mengajar (Teaching); Refleksi sistem kepribadian sang guru, tutor,
instruktur, widyaiswara yang bertindak secara profesional
BELAJAR
PEMBELAJARAN
MENGAJAR

Instruction; Sistem sosial tempat berlangsungnya mengajar dan belajar
AGEN PEMBELAJARAN
(Learning Agent)
FASILITATOR
MOTIVATOR
PEMACU
INSPIRATOR
KETERAMPILAN MENGAJAR
(Teaching Skills)
 Kemampuan atau keterampilan yang
bersifat khusus (most specific
instructional behaviours) yang harus
dikuasai oleh guru (As. Glicman, 1991).
PENERAPAN KETERAMPILAN
DASAR MENGAJAR
PEMBUKAAN
INTI
KETERAMPILAN
MENGAJAR/
MELATIH
PENUTUP
OUT-PUT
JENIS-JENIS KETERAMPILAN
DASAR MENGAJAR
MEMBUKA DAN MENUTUP
VARIASI STIMULUS
ILUSTRASI DAN CONTOH
BERTANYA
BALIKAN & PENGUATAN
Menggunakan isyarat
MEMBUKA PEMBELAJARAN
(Set of induction)
Adalah usaha yang dilakukan oleh guru,
dosen, instruktur, atau widyaiswara untuk
mengawali pembelajaran (kegiatan pembuka)
untuk menciptakan prakondisi belajar
Tujuan
- menarik perhatian siswa
- menumbuhkan motivasi belajara siswa
- memberikan acuan
MENUTUP PEMBELAJARAN
(CLOSURE)
Kegiatan yang dilakukan guru, dosen,
instruktur, atau widyaiswara untuk mengakhiri
pembelajaran
Tujuan
yaitu untuk memberikan gambaran menyeluruh
mengenai pengalaman belajar (hasil belajar)
yang telah dikuasainya
VARIASI STIMULUS
(STMULUS VARIATION)
Memberikan stimulus yang berbeda-beda atau bergantiganti untuk menciptakan suasana pembelajaran yang dinamis
sehingga peserta didik selalu berpartisipasi aktif mengikuti
kegiatan pembelajaran.
Jenisnya
1 variasi dalam pola interaksi pembelajaran;
2 variasi penggunaan media/alat bantu pembelajaran;
3 variasi penggunaan metode / pendekatan mengajar.
ILUSTRASI DAN CONTOH
Illustration & Use of example
Yaitu keterampilan membuat contoh atau perumpamaan
maupun ilustrasi yang dapat memberikan gambaran lebih
konkrit atau menyerupai dengan pokok masalah yang
dibahas
Tujuan
Untuk lebih memperjelas masalah yang dibahas
sehingga dapat lebih memudahkan siswa untuk
memahaminya
Keterampilan bertanya
(question)
Penyampaian atau mengungkapkan pertanyaan untuk
memunculkan atau menumbuhkan jawaban (respon) dari
siswa terhadap yang ditanyakan
Tujuan / Manfaat
- meningkatkan aktivitas belajar
- meningkatkan partisipasi siswa
- meningkatkan kemampuan berfikir
- membangkiktkan rasa ingin tahu
- memusatkan perhatian siswa
 Tip / Trik
- antusiasme dan kehangatan,
- pemberian waktu secukupnya,
- pola lalulintas pertanyaan,
- menghindari pertanyaan ganda,
- pertanyaan secara - berjenjang,
- menggunakan pertanyaan pelacak.
Keterampilan mengadakan
balikan & penguatan
(feed back & reinforcement)
Yaitu segala bentuk respon yang merupakan bagian dari
modifikasi tingkah laku guru, dosen, instruktur, atau
widyaiswara terhadap tingkah laku siswa
Tujuan
Untuk memberikan informasi atau umpan balik (feed
back) sebagai dorongan atau koreksi bagi siswa atas
perbuatan atau responsnya
Keterampilan
menggunakan isyarat
(silence & non verbal clue)
Yaitu proses komunikasi pembelaran selain lisan atau
melalui tanda-tanda atau isyarat
Tujuan
Terutama untuk memusatkan perhatian dan motivasi
belajar siswa. Untuk memelihara kondisi pembelajaran
yang kondusif
PRINSIP-PRINSIP
PENERAPAN
 Kesesuaian
 Ketepatan
 Kebermanfaatan
 Membangkitkan perhatian & motivasi
 Inovatif
 Menyenangkan
 Membelajarkan