Unduh - PKn UPI

TITTLE ANTOLOGI*
(gunakan style: Capital Bold, font Berlin Sans FB 16)
1
Penulis1, Dosen Pembimbing 12, Dosen Pembimbing 23 (nama penulis tanpa
gelar, font Gill Sans MT14)
Afiliasi; Jurusan … Fakultas …. UPI (Ex: Mahasiswa Prodi PKn FPIPS UPI, font Gill Sans MT12
italic)
Email Penulis
2
Afiliasi; Nama Organisasi/Departemen
Email Dosen Pembimbing 1
3
Afiliasi; Nama Organisasi/Departemen
Email Dosen Pembimbing 2
Abstract: Forming Student Character Through Civic Education Learning Model
Based Portfolio in SMP Al-Wathan Ambon
Abstrak harus berisi uraian pentingnya topic yang dibahas, kesenjangan yang
ditemukan antara teori dan kenyataan atau antara harapan dan kenyataan,
penelitian yang dibahas, metode, hasil dan pembahasan, serta kesimpulan dalam
bahasa Inggris. Abstrak ditulis dengan huruf times new roman 11 style font italic.
Keywords: Berisi konsep yang dijadikan inti dari tulisan. Keywords dibuat
dalam bahasa inggris dengan huruf times new roman 11 style font italic bold.
Keywords tidak lebih dari 5 kata.
Abstrak: Pembentukan Karakter Siswa Melalui Model Pembelajaran PKn
Berbasis Portofolio di SMP Al-Wathan Ambon
Abstrak harus berisi uraian pentingnya topic yang dibahas, kesenjangan yang
ditemukan antara teori dan kenyataan atau antara harapan dan kenyataan,
penelitian yang dibahas, metode, hasil dan pembahasan, serta kesimpulan dalam
bahasa Indonesia. Abstrak ditulis dengan huruf times new roman 12 style font
italic.
Kata Kunci: Berisi konsep yang dijadikan inti dari tulisan. Kata kunci dibuat
dalam bahasa Indonesia dengan huruf times new roman 11 style font italic bold.
Kata kunci tidak lebih dari 5 kata.
Pada bagian pendahuluan uraikan
mengenai latar belakang masalah sekaligus
teori yag digunakan dalam penelitian tanpa
diawali subjudul dengan panjang bagian
ini tak lebih dari 20 % dari panjang
seluruh tulisan. Setiap alinea menjorok
dengan inden kiri 1 cm menggunakan
huruf times new roman jarak 1 spasi
dengan margin kiri atas masing-masing 3
cm dan margin kanan bawah masingmasing 2,5 cm.
Dewasa ini, dalam menghadapi
tantangan zaman pada era globalisasi saat
ini, bangsa Indonesia dihadapkan dengan
berbagai persoalan baik secara internal
maupun secara eksternal. Secara internal
bangsa Indonesia dihadapkan dengan
fenomena gejolak politik, ekonomi,
hukum, keamanan dan dekadensi moralitas
yang makin memperhatinkan. Secara
eksternal bangsa Indonesia dirongrong
dengan bahaya-bahaya yang mengancam
1
kestabilan dan integritas bangsa dan
Negara secara fundamental. Masuknya
budaya asing dengan berbagai modus telah
tumbuh dan mengkristal di permukaan, di
antaranya seperti merebaknya narkoba,
minuman keras, dan sejenisnya ternyata
membawa ancaman bagi generasi bangsa
ini .... dan seterusnya.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada bagian hasil, uraikan temuan
murni dari hasil penelitian dengan tidak
mencampurkan
teori.
Kembangkan
berdasarkan pengumpulan data yang
diambil. Hasil penelitian dan pembahasan
tidak lebih dari 60% panjang tulisan.
Berdasarkan data wawancara guru
dan siswa maupun observasi langsung
tentang impelementasi model pendidikan
karakter dalam pembelajaran PKn berbasis
portofolio pada SMP AL-Wathan Ambon
sangat
berdampak
positif
dalam
pembentukan karakter siswa. Hal itu
menunjukkan bahwa model portofolio
mendapat perhatian khusus oleh siswa.
METODE
Pada bagian metode gunakan huruf
times new roman 12 diikuti uraian mengenai
desain penelitian, responden yang terlibat,
instrument yang digunakan, serta prosedur
analisis data dengan panjang uraian tidak lebih
dari 15 % dari seluruh panjang tulisan.
Sementara di pihak guru juga
mempunyai persepsi dan pandangan yang
sama bahwa model portofolio sangat
penting
untuk
diterapkan
dalam
pembelajaran. Oleh karena itu siswa dapat
menampilkan
sikap
yang
positif.
Pembelajaran PKn berbasis portofolio
merupakan konsep pembelajaran yang di
dalamnya mengandung unsur nilai-nilai
karakter yang dapat dijadikan ukuran
dalam proses belajar mengajar.
Pendekatan yang digunakan dalam
penelitian ini adalah pendekatan kualitatif,
dengan metode penelitian tindakan kelas
pada SMP Al-Wathan Ambon. Subjek
yang digunakan siswa SMP kelas VIII-1.
Dalam penelitian kualitatif yang menjadi
instrumen penelitian adalah peneliti
sendiri. Senda dengan itu, Sugiyono
(Roshidin, 2010) dalam penelitian
kualitatif yang menjadi instrumen atau alat
peneliti adalah peneliti sendiri yang
menjadi instrument utamanya (human
instrument) yang turun ke lapangan (kelas)
untuk
mengumpulkan
data
yang
diperlukan.
Tabel 1. Hasil Deskripsi Observasi
Kegiatan Guru
No
1.
Teknik pengumpulan data yang
digunakan dalam penelitian ini adalah
observasi,
wawancara
dan
studi
dokumentasi.
Sedangkan
mengenai
analisis data sangat penting untuk
dilakukan berkenaan dengan temuan di
lapangan
yang
berfungsi
untuk
menjelaskan,
mengambarkan
dan
menafsirkan hal-hal penting dalam
penelitian
yang
berkaitan
dengan
implementasi model pendidikan karakter
dalam PKn berbasis portofolio. Maka data
tersebut dipandang penting untuk diolah
.... dan seterusnya
2.
2
Hal-Hal Yang Dideskripsikan
Kegiatan Pendahuluan:
Guru telah menunjukkan perilaku atau
karakter yang baik yakni pada saat
guru masuk kelas, guru menyapa siswa
dengan
mengucapkan
salam.
Kebiasaan tersebut sebagian besar
telah dipraktekkan oleh siswa. Ini
menunjukkan bahwa siswa perlu
dididik dengan sebaik mungkin agar
nantinya siswa dapat mengembangkan
kebiasaan yang telah dipraktekkan di
setiap lingkungan dimana pun berada.
Kegiatan Inti:
a. Guru menyampaikan kompetensi
dasar dalam pembelajaran sekaligus
menyampaikan/menginformasikan
kepada siswa tentang tujuan
Sehubungan dengan itu, Pipih
Sopiah dalam hasil penelitiannya (2008:
166) menyatakan bahwa, pembelajaran
PKn berbasis portofolio mulai dari
persiapan dan pelaksanaan langkahlangkahnya lebih khusus, rinci, terarah
serta terencana secara lebih baik apabila
dibandingkan dengan pembelajaran non
portofolio. Pandangan tersebut sangat
relevan dengan temuan hasil penelitian ini,
dimana guru sebagai mediator untuk
memberikan masukan terhadap siswa
tentang pentingnya dalam
memahami
konsep pembelajaran berbasis portofolio
.... dan seterusnya
pembelajaran yang ingin dicapai.
b. Menanyakan
tentang
siswa
mengenai kesiapan diri dalam
menerima pelajaran yang ingin
disampaikan oleh guru.
3.
Kegiatan Penutup:
a. Guru memberikan kesimpulan dari
topik materi yang telah diajarkan.
b. Guru telah memberikan nasehat di
hadapan siswa untuk bekerja sama
dengan teman kelompoknya dalam
mengerjakan tugas portofolio.
Sumber: Diolah oleh Peneliti, 2014
Perencanaan
Pembelajaran
PKn
berbasis Portofolio (Subjudul I)
Pada
bagian
pembahasan
cantumkan subjudul sesuai dengan
rumusan masalah yang diambil dalam
penelitian Anda. Pembahasan meliputi
analisis fakta, data, dan teori yang dipakai.
Pada bagian ini dimana rancangan
yang
dilakukan
untuk
mendesain
pelaksanaan kegiatan proses belajar
mengajar yang dilakukan oleh peneliti dan
guru mitra adalah menyiapkan instrumen
bahan ajar berupa silabus dan RPP. Untuk
menguatkan penjelasan dimaksud dimana
peneliti mencoba melakukan pengamatan
awal berkenaan dengan bagaimana proses
belajar mengajar yang dilakukan oleh guru
mitra di kelas.
Selain itu juga, peneliti memasukkan
landasan teori serta hasil penelitian
terdahulu yang relevan untuk menjelaskan
temuan yang berkenaan dengan penelitian
ini. Langkah tersebut sebagai bagian untuk
memproyeksi sifat dan karakteristik siswa
dalam menerima pelajaran serta prilaku
mereka dalam berkomunikasi dengan guru
pada saat guru menerangkan materi.
Dengan demikian bahwa peran guru
sangat
diharapkan
dalam
mengintegrasikan
pembelajaran
PKn
berbasis
portofolio
yang
dapat
menumbuhkan sikap kesadaran siswa
dalam setiap kegiatan proses belajar di
kelas.
SIMPULAN
Bagian simpulan berisi temuan
penelitian yang berupa jawaban atas
pertanyaan penelitian atau berupa intisari
hasil pembahasan. Simpulan disajikan
dalam bentuk paragraf.
Pandangan
guru
terhadap
efektifitas model pendidikan karakter
dalam pembelajaran PKn berbasis
portofolio yang diterapkan pada sekolah
SMP Al-Wathan Ambon pada hakikatnya
berdampak positif dalam kegiatan proses
belajar mengajar di kelas. Menurut
argumentasi guru bahwa penerapan model
pembelajaran PKn berbasis portofolio
dapat membantu guru mengidentifikasi
dalam berbagai perilaku dan kemampuan
dalam memecahkan masalah. Berkaitan
dengan itu model portofolio ini pada
prinsipnya
mengandung
konsep
pembelajaran yang memuat nilai karakter
dan sangat bermanfaat bagi siswa.
Implementasi model pendidikan karakter
dalam pembelajaran PKn berbasis
portofolio dapat dipahami dengan baik
oleh siswa SMP Al-Wathan Ambon,
sebagai upaya melatih siswa untuk
mengemukakan
ide/gagasan
yang
konstruktif, serta membentuk sikap siswa
dalam bertanggung jawab, memiliki jiwa
kemandirian dan bekerjasama secara
3
kelompok dalam menggali informasi
penting mengenai pembuatan portofolio.
Skrispi, Tesis, Disertasi dan Laporan
Penelitian
Dahliyana, A. 2011. Pengembangan
Habituasi
Pendidikan
Karakter
melalui Kegiatan Ekstrakurikuler di
Sekolah: Studi Kasus Pendidikan
Karakter di SMA Negeri 3 Bandung.
Tesis tidak diterbitkan. Bandung: SPs
UPI Bandung.
Makalah
Seminar,
Lokakarya,
Penataran
Winataputra, US. 2012. Transformasi
Nilai-Nilai
Kebangsaan
untuk
Memperkokoh
Jatidiri
Bangsa
Indonesia:
Suatu
Pendeketan
Pendidikan
Kewarganegaraan.
Makalah disajikan dalam Seminar dan
Kongres Asosiasi Profesi Pendidikan
Pancasila
dan
Kewarganegaraan
Indonesia
(AP3KnI).
Universitas
Pendidikan Indonesia, Bandung, 31
Maret
Internet
Althof, W and Berkowitz, MW. 2006.
Moral education and Character
Education: Their relationship and roles
in Citizenship Education. Journal of
Moral Education. (Online), Vol 35,
No. 4, (http://dx.doi.org), diakses 6
April 2010.
DAFTAR RUJUKAN
(Daftar rujukan disesuaikan dengan
contoh di bawah, hanya tidak perlu
dipisah pisah berdasarkan jenis rujukan.
Urutkan berdasarkan abjad penulis. Untuk
penulis cantumkan hanya nama belakang
dan nama depan hanya ditulis abjad awal)
Buku
Budimansyah, D. 2010. Penguatan
Pendidikan Kewarganegaraan untuk
Membangun
Karakter
Bangsa.
Bandung: Widya Aksara.
Buku Kumpulan Artikel
Budimansyah, D & Komalasari, K. (Eds).
2011. Pendidikan Karakter: Nilai Inti
Bagi Upaya Pembinaan Kepribadian
Bangsa
(Penghargaan
dan
Penghormatan 70 tahun Prof. Dr. H.
Endang Somantri, M.Ed. Bandung:
Widya Aksara Press.
Artikel dalam Buku Kumpulan Artikel
Sapriya. 2001. Ontologi Pendidikan
Kewarganegaraan dan Perannya
dalam
Pembanguunan
Karakter
Pribadi dan Kebangsaan Indonesia.
Dalam
Budimansayah,
D
&
Komalasari,
K.
(Eds).
2011.
Pendidikan Karakter: Nilai Inti Bagi
Upaya
Pembinaan
Kepribadian
Bangsa
(Penghargaan
dan
Penghormatan 70 tahun Prof. Dr. H.
Endang Somantri, M.Ed. (hlm. 136150). Bandung: Widya Aksara Press.
Artikel dalam Jurnal atau Majalah
Somantri,
M.N.
2001.
Masalah
Pengembangan Ilmu Kewarganegaraan
(IN) dan Pendidikan Kewarganegaraan
(PKn) dalam Lingkup STKIP-FKIP,
FPIPS dalam Universitas. CIVICUS. I
(1) 27-36.
Dokumen Resmi
Pusat Pembinaan dan Pengembangan
Bahasa. 1978. Pedoman Penulisan
Laporan
Penelitian.
Jakarta:
Depdikbud.
4
5