model penilaian berbasis portofolio

MENGENAL MODEL PEMBELAJARAN
BERBASIS PORTOFOLIO
DR. Dasim Budimansyah, M.Si
PENTAHAPAN DESENTRALISASI
PADA SATUAN PENDIDIKAN
Tanggung jawab pemerintah (Fasilitator)
(Pusat, Prop, Kab/Kota)
Belum
memenuhi
Persyaratan
formal,
sebagai
satuan
pendidikan
Indikator
Pra-Formal (Rintisan)
Sumberdaya
pendidikan
terpenuhi, sprti:
Jml Guru/Dosen,
Buku, Sardik, Lab,
Perpust. dsb.
Standar
Teknis
Formal (Potensi)
Mutu smbdaya
pendidikan
diperhitungkan,
-Mutu Guru/Dosen
-Mgt efisien
-Pndayagunaan
Sardik
Tanggung jawab
Satuan Pend.
SUBSIDI
PEMBERDAYAAN
SPM
Transisi (SSN)
Otonom (SSI)
PARADIGMA MATA PELAJARAN
SEBAGAI
SUBJECT MATTER
• Secara kurikuler bertujuan untuk
mengembangkan warga negara yang
berakhlak mulia, cerdas, partisipatif,
dan bertanggungjawab
• Memuat dimensi kognitif, afektif, dan
psikomotorik
• Mengusung nilai-nilai (content
embeding values) dan pengalaman
belajar (learning experiences)
KENDALA KURIKULER
• Instrumental input: kualitas guru
dan keterbatasan fasilitas dan
sumber belajar.
• Environmental input: kondisi dan
situasi kehidupan politik negara
yang kurang demokratis
PELAKSANAAN PBM TIDAK MENGARAH
PADA MISI SEBAGAIMANA SEHARUSNYA
• Pembelajaran dan penilaian lebih menekankan
pada dampak instruksional yang menekankan
dimensi kognitif
• Pengembangan dimensi lain (afektif dan
psikomotorik) dan perolehan dampak pengiring
belum mendapat perhatian
• Pengelolaan kelas belum mampu menciptakan
suasana kondusif dan produktif
• Pelaksanaan ekstra-kurikuler sebagai wahana
sosio-pedagogis belum memberikan kontribusi
signifikan
PKN MENJADI
POWERFUL LEARNING AREA ?
• Bermakna (meaningful)
•
•
•
•
Terintegrasi (integrated)
Berbasis nilai (value-based)
Menantang (challenging)
Mengaktifkan (activating)
PERLU REVITALISASI PKN
KHUSUS MENGENAI PENILAIAN PERLU
DILAKUKAN PEMBENAHAN MELALUI
PENGEMBANGAN
Pendekatan
Strategi
Instrumen
Penilaian Proses dan Hasil