RPP

RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN
SD Kanisius Demangan Baru
Mata Pelajaran: Bahasa Inggris
Kelas/ semester: III / 1
A.Standar Kompetensi:
1. Mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui mendengarkan
bunyi-bunyi bahasa dan ungkapan-ungkapan komunikatif dan melakukan perintahperintah sederhana.
2. Mampu menirukan ujaran yang didengar dan menyebutkan nama, anggota badan,
warna, binatang, makanan, benda-benda alam, dan benda-benda lain di sekitar
siswa, dan memberikan tnaggapan sederhana terhadap pertanyaan-pertanyaan
yang diberikan.
3. Mampu membaca kata-kata dan kalimat-kalimat sederhana dengan cara
mengkomunikasikan bacaan tersebut dengan gambar-gambar yang tersedia.
4. Mampu menuliskan kata-kata dan kalimat sederhana tentang nama, anggota
badan, warna, binatang, makanan, benda-benda alam, dan benda-benda lain di
sekitar siswa.
B. Kompetensi Dasar:
1.1. Mendengarkan ucapan, lagu, dan beberapa contoh percakapan sederhana.
2.1. Menirukan ujaran yang didengar.
3.1. Membaca nyaring dan menyebutkan nama benda setelah melihat gambar.
3.2. Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana.
4.1. Menuliskan kata-kata yang berhubungan dengan makanan dan minuman.
C. Indikator:
 Merespon instruksi.
 Menyimak ungkapan-ungkapan komunikatif dan perintah-perintah sederhana.
 Mendengarkan dan menjawab.
 Menuliskan nama-nama makanan dan minuman dalam bahasa Inggris.
D. Tujuan Pembelajaran:
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
 Merespon instruksi.
 Menyimak ungkapan-ungkapan komunikatif dan perintah-perintah sederhana.
 Mendengarkan dan menjawab.
 Menuliskan nama-nama makanan dan minuman dalam bahasa Inggris.
Karakter siswa yang diharapkan:
 Mandiri
 Kreatif
 Bersahabat/komunikatif
E. Materi Pembelajaran: Food and Drink
F. Alokasi Waktu: 6 jam pelajaran (3 kali pertemuan)
G. Metode: Integrated Skills (mendengarkan, menirukan, bercakap-cakap, penugasan,
presentasi)
H. Nilai kemanusiaan: hormat dan santun, kerjasama, bebas, sederhana, kesatuan.
I. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran:
Pert I – Keg. Awal
Guru membawa beberapa gambar makanan dan minuman,
dan mencoba bertanya kepada siswa, apa nama makanan
dan minuman tersebut.
Siswa mencoba menebaknya.
Keg. Inti
Siswa mendengarkan kaset, kemudian menirukan
menyebutkan nama-nama makanan dan minuman.
Siswa mendengarkan kaset yang menunjukkan contoh
beberapa percakapan tentang ingin makan atau minum
sesuatu, kemudian siswa mencoba mempraktekkannya
dengan teman sebangkunya.
Siswa mendengarkan percakapan sederhana dari kaset,
siswa memilih gambar makanan atau minuman yang
terdapat di buku cetak.
Keg. Akhir
Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali kata sifat
yang telah dipelajari di kelas II.
Pert II – Keg. Awal
Keg. Inti
Keg. Akhir
Pert III – Keg. Awal
Keg. Inti
Keg. Akhir
Mengulangi kembali mengingat kata-kata yang telah
dipelajari minggu lalu.
Guru memberikan contoh penggunaan kata sifat dengan
kata benda beserta jumlahnya, untuk membentuk frasa
tertentu, misalnya three green balls, one dangerous snake,
siswa mencoba membuat beberapa frasa sesuai dengan
gambar yang ditunjukkan oleh guru.
Guru memberikan PR kepada siswa tentang hal yang sudah
dipelajari hari ini.
Mengulangi kembali mengingat kata-kata yang telah
dipelajari minggu lalu.
Guru menunjukkan gambar beberapa benda dengan jumlah
yang berbeda dan memberikan kata sifat yang sesuai, siswa
membuat frasa bersama-sama.
Siswa mendengarkan kaset dan mengerjakan beberapa
latihan di buku cetak.
Menyanyikan lagu : Noodle, Ice Cream and Cake setelah
mendengarkan dari kaset.
Kegiatan Pembelajaran
Persiapan Sebelum Pembelajaran
- Menyiapkan buku teks Grow With English 3, tape/CD player dan CD Grow
With English 3
- Guru menyiapkan flash cards gambar makanan dan minuman.
(Gambar juga bisa disiapkan dalam bentuk image yang diproyeksikan melalui
laptop dan proyektor)
Waktu
Aktivitas Guru
10
Pendahuluan
menit
Apersepsi :
- Guru menguji pemahaman siswa tentang
makanan dan minuman dalam bahasa
Aktivitas siswa
-
Siswa menirukan pengucapan
nama makanan dan minuman
Inggris.
“Who like to eat?”
“Do you have any favorite food and
drink?”
“Can you tell me what your favorite
foods are?”
-
dalam bahasa Inggris (Speaking).
Menjawab pertanyaan guru
(Speaking).
Guru menyebutkan angka beberapa
nama makanan dan minuman dalam
bahasa Inggris lalu meminta siswa
menirukannya.
“Students, repeat after me, okay?”
“Milk, juice, cake, noodle, pizza.”
-
Menanyakan kembali materi yang telah
dipelajari minggu lalu.
“Do you still remember what we
learned yesterday?”
Motivasi :
Secara postif, guru membantu siswa untuk
menirukan pengucapan nama makanan dan
minuman dalam bahasa Inggris, dengan
penguatan pada siswa yang masih lemah.
- Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
pada pertemuan ini.
Siswa mendengarkan penjelasan
guru mengenai tujuan
pembeajaran pada pertemuan kali
ini (Listening).
“Students, today we’re gonna learn about
foods and drinks.”
Note: penggunaan bahasa menggunakan
bilingual, hanya jika siswa dinilai masih
kurang mengerti.
50
menit
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
 Guru menunjukkan gambar
beberapa makanan dan minuman,
dan meminta siswa menebak
namanya dalam bahasa Inggris.
 Guru memperdengarkan rekaman
pengucapan, nama-nama makanan
dan minuman.
 Guru menjelaskan contoh kalimat
Eksplorasi
 Siswa melihat gambar yang
dibawa guru dan menebak nama
makanan dan minuman tersebut
dalam bahasa Inggris (ReadingSpeaking).
 Siswa mendengarkan rekaman,
kemudian menirukan menyebutkan
nama-nama makanan dan
sederhana tentang merasa lapar/haus
dan ingin makan/minum.
“I am hungry.”
“I am thirsty.”
“I want noodle.”

Guru meminta siswa
mempraktekkan pemakaian kalimat
sederhana sesuai contoh dengan
temannya.
minuman dengan pengucapan yang
tepat (Listening-Speaking).
 Siswa mendengarkan penjelasan
guru tentang contoh kalimat
sederhana mengenai merasa
lapar/haus dan ingin makan/minum
(Listening).
 Siswa mempraktekkan kalimat
sederhana sesuai contoh dengan
teman (Speaking).
“I am thirsty. I want juice.”
Elaborasi
 Guru meminta siswa mengulangi
kata-kata yang telah dipelajari
minggu lalu.
 Guru memperdengarkan rekaman
percakapan tentang ingin makan
atau minum sesuatu.
“Do you want ice cream, Tommy?”
“Yes, I do.”


Guru meminta siswa mengerjakan
latihan melengkapi kalimat dan
mempraktekkan percakapan dengan
teman sebangkunya.
Guru memperdengarkan rekaman
dan meminta siswa mengerjakan
latihan di buku teks.
Elaborasi
 Siswa mengulangi mengucapkan
kata-kata (nama makanan dan
minuman) yang telah dipelajari.
 Siswa mendengarkan rekaman
yang menunjukkan contoh
beberapa percakapan tentang ingin
makan atau minum sesuatu,
kemudian (Listening).
 Siswa mengerjakan latihan
melengkapi kalimat dan mencoba
mempraktekkannya dengan teman
sebangkunya (Writing-Speaking).
 Siswa mendengarkan rekaman dan
mengerjakan soal di buku teks
(Listening-Writing).
 Siswa berlatih percakapan dengan
teman sebangku (Speaking).
“What do you want, Mira?”
“I want milk, please.”


Guru meminta siswa berlatih
percakapan dengan teman sebangku.
Guru memperdengarkan rekaman
dan meminta siswa mengerjakan
atihan memilih makanan atau
minuman.
Konfirmasi
Untuk menguatkan pemahaman siswa, guru
 Kembali meminta siswa
menyebutkan nama-nama makanan
dan minuman dalam bahasa Inggris
yang telah dipelajari.
 Mengajak siswa berdialog
mengenai ingin makan/minum.
10
Penutup
”What do you want, Geb?
”I want bread, please.”

Siswa mendengarkan percakapan
sederhana dari rekaman dan
memilih gambar makanan atau
minuman yang terdapat di buku
cetak (Listening-Writing).
Konfirmasi
 Menjawab pertanyaan guru
tentang nama-nama makanan dan
minuman (Speaking).
 Berdialog dengan guru tentang
ingin makan/minum.

menit
Menyanyikan lagu: Noodle, Ice
Cream and Cake setelah
mendengarkan dari rekaman.

Menyanyikan lagu: Noodle, Ice
Cream and Cake setelah
mendengarkan dari rekaman.
J. Penilaian:
Jenis
Tertulis
Halaman
3–4
5
7
8
8
Lesan
Keterangan
Melengkapi kalimat dengan kata-kata yang sedang dipelajari,
sesuai dengan gambar
Melengkapi percakapan dengan kata-kata yang sedang
dipelajari, sesuai dengan gambar
Melengkapi percakapan dengan kata-kata yang sedang
dipelajari, sesuai dengan gambar
Melengkapi percakapan dengan kata-kata yang sedang
dipelajari, sesuai dengan gambar
Memilih gambar yang tepat setelah mendengarkan kaset
Menirukan ucapan guru
Membaca kalimat-kalimat sederhana
Bercakap-cakap dengan teman-temannya dengan
menggunakan Yes/No questions : Do you want ...?; What do
you want?
K. Refleksi : Pembelajaran ini dapat dimanfaatkan para siswa dalam kehidupan sehari-hari,
ketika mereka melihat kata-kata dalam bahasa Inggris sederhana.
L. Aksi :
Dari pembelajaran ini diharapkan siswa bisa berbicara secara langsung dalam
bahasa Inggris sederhana.
M. Sumber belajar : Buku Grow With English 3 Unit 1 halaman 1 - 10, Kaset Grow With
English 3 Unit 1.
Mengetahui
Kepala Sekolah
_____________________
Guru
_________________
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN
SD Kanisius Demangan Baru
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/ semester : III / 1
A.Standar Kompetensi:
1. Mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui mendengarkan
bunyi-bunyi bahasa dan ungkapan-ungkapan komunikatif dan melakukan perintahperintah sederhana.
2. Mampu menirukan ujaran yang didengar dan menyebutkan nama, anggota badan,
warna, binatang, makanan, benda-benda alam, dan benda-benda lain di sekitar
siswa, dan memberikan tnaggapan sederhana terhadap pertanyaan-pertanyaan
yang diberikan.
3. Mampu membaca kata-kata dan kalimat-kalimat sederhana dengan cara
mengkomunikasikan bacaan tersebut dengan gambar-gambar yang tersedia.
4. Mampu menuliskan kata-kata dan kalimat sederhana tentang nama, anggota
badan, warna, binatang, makanan, benda-benda alam, dan benda-benda lain di
sekitar siswa.
B. Kompetensi Dasar:
1.1. Mendengarkan ucapan, lagu, dan beberapa contoh percakapan sederhana.
2.1. Menirukan ujaran yang didengar.
3.1. Membaca nyaring dan menyebutkan nama benda setelah melihat gambar.
3.2. Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana.
4.1. Menuliskan kata-kata yang berhubungan dengan pekerjaan.
C. Indikator:
 Merespon instruksi.
 Menyimak ungkapan-ungkapan komunikatif dan perintah-perintah sederhana.
 Mendengarkan dan menjawab.
 Menuliskan nama-nama pekerjaan dalam bahasa Inggris.
D. Tujuan Pembelajaran:
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
 Merespon instruksi.
 Menyimak ungkapan-ungkapan komunikatif dan perintah-perintah sederhana.
 Mendengarkan dan menjawab.
 Menuliskan nama-nama pekerjaan dalam bahasa Inggris.
Karakter siswa yang diinginkan:
 Mandiri
 Bersahabat/komunikatif
 Kerja keras
E. Materi Pembelajaran: He is a Doctor
F. Alokasi Waktu: 6 jam pelajaran (3 kali pertemuan)
G. Metode: Integrated Skills (mendengarkan, menirukan, bercakap-cakap, penugasan,
presentasi)
H. Nilai kemanusiaan: hormat dan santun, kerjasama, bebas, sederhana, kesatuan.
I. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran:
Pert I – Keg. Awal
Guru membawa beberapa gambar orang dengan
pekerjaannya, dan mencoba bertanya kepada siswa, apa
nama pekerjaan orang tersebut.
Siswa mencoba menebaknya.
Keg. Inti
Siswa mendengarkan kaset, kemudian menirukan
menyebutkan nama-nama pekerjaan beberapa orang.
Siswa memperhatikan kalimat sangat sederhana yang
menyatakan pekerjaan seseorang, misalnya: He is a
mechanic. Kemudian siswa mencoba membuat kalimat
sederhana sendiri dengan melihat gambar.
Siswa mendengarkan kaset yang menunjukkan contoh
beberapa percakapan tentang bagaimana menanyakan
pekerjaan seseorang, kemudian siswa mencoba
mempraktekkannya dengan teman sebangkunya.
Keg. Akhir
Guru mengeja beberapa nama pekerjaan, nama makanan
dan minuman, siswa menebaknya dengan menuliskannya di
buku tulis.
Pert II – Keg. Awal
Keg. Inti
Keg. Akhir
Pert III – Keg. Awal
Keg. Inti
Mengulangi kembali mengingat kata-kata yang telah
dipelajari minggu lalu.
Guru mengeja beberapa nama pekerjaan, nama makanan
dan minuman, siswa menebaknya dengan menuliskannya di
buku tulis.
Guru memberikan contoh bagaimana menanyakan
pekerjaan seseorang, misalnya: Are you a singer? Yes, I
am. / No, I am not. Siswa menirukan, kemudian bertanya
jawab dengan teman mereka dengan menggunakan gambargambar jenis pekerjaan yang ada.
Guru kembali memberikan contoh lain bagaimana
menanyakan pekerjaan orang lain, misalnya: Is he a
doctor? Yes, he is. / No, he is not. Siswa menirukan,
kemudian bertanya jawab dengan teman mereka dengan
menggunakan gambar-gambar jenis pekerjaan yang ada.
Guru memberikan PR kepada siswa tentang hal yang sudah
dipelajari hari ini. (Siswa menuliskan beberapa kalimat
tanya dengan jawabannya).
Mengulangi kembali mengingat kata-kata yang telah
dipelajari minggu lalu.
Guru menunjukkan gambar beberapa jenis pekerjaan, siswa
membuat kalimat sederhana secara lesan.
Mengumpulkan PR.
Siswa mendengarkan bebrapa percakapan sederhana dari
kaset, kemudian mereka memilih gambar yang tepat yang
menunjukkan jenis pekerjaan tertentu.
Siswa membuat percakapan sederhana dengan teman
sebangkunya, setelah melihat gambar yang tersedia di buku
cetak.
Siswa mengerjakan beberapa latihan di buku cetak.
Keg. Akhir
Guru mengeja beberapa nama pekerjaan, nama makanan
dan minuman, siswa menebaknya dengan menuliskannya di
buku tulis.
Kegiatan Pembelajaran
Persiapan Sebelum Pembelajaran
- Menyiapkan buku teks Grow With English 3, tape/CD player dan CD Grow
With English 3
- Guru menyiapkan flash cards gambar makanan dan minuman.
(Gambar juga bisa disiapkan dalam bentuk image yang diproyeksikan melalui
laptop dan proyektor)
Waktu
Aktivitas Guru
10
Pendahuluan
menit
Apersepsi :
- Guru menguji pemahaman siswa tentang
nama-nama pekerjaan dalam bahasa
Inggris.
“Students, what do you want to be when
you grow up?”
“Who wants to be…?”
“Who can tell me other names of jobs?”
-
Aktivitas siswa
-
-
Menjawab pertanyaan guru tentang
pekerjaan (Speaking).
Siswa menirukan pengucapan nama
pekerjaan dalam bahasa Inggris
(Speaking).
Menjawab pertanyaan guru tentang
materi pertemuan sebelumnya
(Speaking)
Guru menyebutkan angka beberapa
nama makanan dan minuman dalam
bahasa Inggris lalu meminta siswa
menirukannya.
“Students, repeat after me, okay?”
“A dancer, a pilot, a singer.”
-
Menanyakan kembali materi yang telah
dipelajari minggu lalu.
“Do you still remember what we
learned yesterday?”
Motivasi :
Secara positif, guru membantu siswa untuk
menyebutkan sebanyak mungkin nama
pekerjaan dalam bahasa Inggris, dan
menirukan pengucapan nama makanan dan
minuman dalam bahasa Inggris, dengan
penguatan pada siswa yang masih lemah.
- Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
pada pertemuan ini.
“Students, today we’re gonna learn about
-
Siswa mendengarkan penjelasan
guru mengenai tujuan pembeajaran
pada pertemuan kali ini (Listening).
occupations.”
Note: penggunaan bahasa menggunakan
bilingual, hanya jika siswa dinilai masih
kurang mengerti.
50
menit
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
Eksplorasi
 Guru membawa beberapa gambar
 Siswa melihat gambar yang dibawa
orang dengan pekerjaannya, dan
guru dan menebak pekerjaan orang
bertanya kepada siswa apa nama
di gambar yang dibawa guru tersebut
pekerjaan orang tersebut.
dalam bahasa Inggris (ReadingSpeaking).
 Guru memperdengarkan rekaman,
kemudian meminta siswa menirukan
 Siswa mendengarkan rekaman,
menyebutkan nama-nama pekerjaan
kemudian menirukan menyebutkan
beberapa orang.
nama-nama pekerjaan beberapa
orang (Listening-Speaking).
 Guru membimbing siswa untuk
mengucapkan nama pekerjaan
 Mengulangi pengucapan nama
dengan pengucapan yang tepat.
pekerjaan dengan tepat (Speaking).
 Guru mengeja beberapa nama
 Siswa menuliskan di buku tulis nama
pekerjaan, nama makanan dan
pekerjaan, nama makanan dan
minuman, siswa menebaknya
minuman yang dieja guru (Listeningdengan menuliskannya di buku tulis.
Writing).
 Guru memberi feedback untuk
 Siswa menerima feedback untuk
penulisan siswa.
penulisannya (Listening).
 Guru menjelaskan tentang kalimat
 Siswa memperhatikan penjelasan
sederhana yang menyatakan
guru mengenai kalimat sangat
pekerjaan seseorang.
sederhana yang menyatakan
pekerjaan seseorang (Listening“He is a policeman.”
Reading).
“She is a dancer.”
“He is a soldier.”
Elaborasi
 Guru meminta siswa mengulangi
kata-kata yang telah dipelajari
minggu lalu.
 Guru meminta siswa membuat
kalimat sederhana dengan melihat
gambar di buku teks.
 Guru meminta siswa untuk beratih
percakapan dengan teman.
 Guru memberikan contoh
bagaimana menanyakan pekerjaan
seseorang, misalnya:
“Are you a singer? Yes, I am. / No, I
am not.”
Elaborasi
 Siswa mengulangi mengucapkan
kata-kata (nama-nama pekerjaan)
yang telah dipelajari (Speaking).
 Siswa mencoba membuat kalimat
sederhana sendiri dengan melihat
gambar (Writing).
 Siswa berlatih percakapan dengan
teman (Speaking).
 Siswa mendengarkan penjelasan
guru mengenai bagaimana
menanyakan pekerjaan seseorang
(Listening-Reading), misalnya:
“Are you a student?” Yes, I am/No, I
am not.”


Guru meminta siswa bertanya jawab
dengan teman menggunakan gambar
yang ada.
Guru kembali memberikan contoh
lain bagaimana menanyakan
pekerjaan orang lain, misalnya:
 Siswa bertanya jawab dengan teman
mereka dengan menggunakan
gambar-gambar jenis pekerjaan yang
ada (Writing-Speaking).
“Is he a doctor? Yes, he is. / No, he
is not. “
 Siswa menirukan ucapan guru,
kemudian bertanya jawab dengan
teman mereka dengan menggunakan
gambar-gambar jenis pekerjaan yang
ada (Listening-Reading-WritingSpeaking).
Guru memperdengarkan rekaman
percakapan tentang ingin makan
atau minum sesuatu.
“Do you want ice cream, Tommy?”
“Yes, I do.”


Guru meminta siswa mengerjakan
latihan melengkapi kalimat dan
mempraktekkan percakapan dengan
teman sebangkunya.
Guru meminta siswa berlatih tanya
jawab dengan teman mengenai
pekerjaan sesuai contoh di buku
halaman 17.
Konfirmasi
Untuk menguatkan pemahaman siswa,
guru:
 Kembali meminta siswa
menyebutkan nama-nama makanan
dan minuman dalam bahasa Inggris
yang telah dipelajari.
 Mengajak siswa berdialog
mengenai pekerjaan.
10
menit
Penutup
 Guru memperdengarkan rekaman,
dan meminta siswa memilih gambar
pekerjaan yang tepat sesuai
rekaman.
“Are you a soldier? No, I am not.”
“Is he a mechanic? Yes, he is.”
 Siswa mengerjakan latihan
melengkapi kalimat dan mencoba
mempraktekkannya dengan teman
sebangkunya (Writing-Speaking).
 Siswa berlatih tanya jawab dengan
teman sesuai contoh di buku
halaman 17 (Writing-Speaking).
Konfirmasi
 Menjawab pertanyaan guru tentang
nama-nama pekerjaan (Speaking).
 Berdialog dengan guru tentang
pekerjaan (Speaking).
 Siswa mendengarkan rekaman dan
memilih gambar pekerjaan yang
tepat sesuai gambar (ListeningWriting).
J. Penilaian:
Jenis
Tertulis
Halaman
13
14 – 15
15 – 16
Keterangan
Melengkapi percakapan dengan kata-kata yang sedang
dipelajari, sesuai dengan gambar
Melengkapi percakapan dengan kata-kata yang sedang
dipelajari, sesuai dengan gambar
Melengkapi percakapan dengan kata-kata yang sedang
dipelajari, sesuai dengan gambar
16 – 17
18 – 19
19 – 20
Lesan
Melengkapi percakapan dengan kata-kata yang sedang
dipelajari, sesuai dengan gambar
Melengkapi percakapan dengan kata-kata yang sedang
dipelajari, sesuai dengan gambar
Mendengarkan kaset, kemudian memilih True atau False
Menirukan ucapan guru
Membaca kalimat-kalimat sederhana
Bercakap-cakap dengan teman-temannya dengan
menggunakan Are you a ...?; Is she a...?; What do you do?;
What does he do?
K. Refleksi: Pembelajaran ini dapat dimanfaatkan para siswa dalam kehidupan sehari-hari,
ketika mereka melihat kata-kata dalam bahasa Inggris sederhana.
L. Aksi:
Dari pembelajaran ini diharapkan siswa bisa berbicara secara langsung dalam
bahasa Inggris sederhana.
M. Sumber belajar : Buku Grow With English 3 Unit 2 halaman 11 - 20, Kaset Grow With
English 3 Unit 2.
Mengetahui
Kepala Sekolah
_____________________
Guru
_________________
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN
SD Kanisius Demangan Baru
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/ semester : III / 1
A.Standar Kompetensi :
1. Mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui mendengarkan
bunyi-bunyi bahasa dan ungkapan-ungkapan komunikatif dan melakukan perintahperintah sederhana.
2. Mampu menirukan ujaran yang didengar dan menyebutkan nama, anggota badan,
warna, binatang, makanan, benda-benda alam, dan benda-benda lain di sekitar
siswa, dan memberikan tnaggapan sederhana terhadap pertanyaan-pertanyaan
yang diberikan.
3. Mampu membaca kata-kata dan kalimat-kalimat sederhana dengan cara
mengkomunikasikan bacaan tersebut dengan gambar-gambar yang tersedia.
4. Mampu menuliskan kata-kata dan kalimat sederhana tentang nama, anggota
badan, warna, binatang, makanan, benda-benda alam, dan benda-benda lain di
sekitar siswa.
B. Kompetensi Dasar :
1.1. Mendengarkan ucapan, lagu, dan beberapa contoh percakapan sederhana.
2.1. Menirukan ujaran yang didengar.
3.1. Membaca nyaring dan menyebutkan nama benda setelah melihat gambar.
3.2. Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana.
4.1. Menuliskan kata-kata yang berhubungan dengan keluarga.
C. Indikator :
 Merespon instruksi.
 Menyimak ungkapan-ungkapan komunikatif dan perintah-perintah sederhana.
 Mendengarkan dan menjawab.
 Menuliskan nama-nama anggota keluarga dalam bahasa Inggris.
D. Tujuan Pembelajaran :
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
 Merespon instruksi.
 Menyimak ungkapan-ungkapan komunikatif dan perintah-perintah sederhana.
 Mendengarkan dan menjawab.
 Menuliskan nama-nama anggota pekerjaan dalam bahasa Inggris.
Karakter siswa yang diharapkan:
 Mandiri
 Bersahabat/komunikatif
E. Materi Pembelajaran : This is My Family
F. Alokasi Waktu : 8 jam pelajaran (4 kali pertemuan)
G. Metode : Integrated Skills (mendengarkan, menirukan, bercakap-cakap, penugasan,
presentasi)
H. Nilai kemanusiaan : hormat dan santun, kerjasama, bebas, sederhana, kesatuan.
I. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran :
Pert I – Keg. Awal
Guru membawa satu gambar besar tentang sebuah
keluarga. Guru bercerita tentang keluarga tersebut dengan
menyebutkan anggota-anggota keluarga dalam bahasa
Inggris seperti: father, mother, brother, sister, dan lain-lain.
Siswa mendengarkan.
Keg. Inti
Guru menunjukkan gambar masing-masing anggota
keluarga dan bertanya kepada siswa siapakah mereka,
siswa menjawab bersama-sama.
Siswa melihat contoh kalimat sederhana di buku cetak,
seperti: My father is Mr. Wijaya. Kemudian siswa
membaca nyaring bersama-sama.
Siswa mencoba membuat kalimat mereka sendiri sesuai
dengan nama-nama anggota keluarga mereka. Beberapa
anak maju ke depan untuk membaca hasil karyanya.
Keg. Akhir
Guru mengeja beberapa anggota keluarga, siswa
menebaknya dengan menuliskannya di buku tulis.
PR : Minggu depan siswa membawa foto keluarganya
masing-masing.
Pert II – Keg. Awal
Keg. Inti
Keg. Akhir
Pert III – Keg. Awal
Keg. Inti
Guru mengeja beberapa anggota keluarga, siswa
menebaknya dengan menuliskannya di buku tulis.
Guru memberikan contoh penggunaan kalimat: My father is
Mr. Wijaya menjadi Your father is Mr. Wijaya, dengan
mengajak seorang siswa maju ke depan dan diajak
berbicara. Kemudian siswa mencoba percakapan tersebut
dengan partner mereka.
Guru memberi contoh menanyakan kedudukan seseorang
dalam keluarga dengan melihat foto yang dibawa masingmasing siswa, misalnya: Is she your mother? Yes, she is. /
No, she is not.. Siswa mencoba bertanya kepada temanteman mereka dalam kelompok kecil.
Siswa mengerjakan beberapa latihan di buku cetak.
Guru mengulangi apa yang sudah dikerjakan siswa hari ini
dengan bertanya kepada beberapa siswa setelah melihat
foto yang mereka bawa, misalnya : Is he your brother?
PR : Minggu depan siswa masih membawa foto anggota
keluarga.
Guru mengeja beberapa kata dalam bahasa Inggris, siswa
menuliskannya dalam buku tulis mereka. Kata-kata tersebut
berhubungan dengan: food and drink, occupation, family.
Guru memberi contoh menanyakan kedudukan seseorang
dalam keluarga beserta pekerjaannya, misalnya: Who is
she? // She is my mother. // What does she do? // She is a
teacher.
Siswa mencoba mencermati contoh tersebut di buku cetak,
kemudian melengkapi bagian yang kosong di buku cetak,
dan mencoba membuat percakapan tersebut dengan melihat
foto yang mereka bawa.
Keg. Akhir
Pert IV – Keg. Awal
Keg. Inti
Keg. Akhir
Guru mengulangi apa yang sudah dikerjakan siswa hari ini
dengan bertanya kepada beberapa siswa setelah melihat
foto yang mereka bawa, misalnya : Is he your brother? ;
Who is she?
PR : Siswa membuat pohon keluarga dengan foto anggota
keluarga, dan tulisan sederhana tentang keluarga mereka.
Guru mengeja beberapa kata dalam bahasa Inggris, siswa
menuliskannya dalam buku tulis mereka. Kata-kata tersebut
berhubungan dengan: food and drink, occupation, family.
Mengumpulkan PR.
Siswa mencermati bacaan dengan gambar pohon keluarga
di buku cetak, membaca bersama-sama kemudian
menjawab pertanyaan yang diberikan guru.
Siswa mengisi bagian yang kosong dari sebuah bacaan
dengan melihat pohon keluarga.
Siswa mendengarkan cerita sederhana dari kaset, lalu
menuliskan nama pada temapt yang tepat di buku cetak
Guru mengeja beberapa kata dalam bahasa Inggris, siswa
menuliskannya dalam buku tulis mereka. Kata-kata tersebut
berhubungan dengan: food and drink, occupation, family.
Kegiatan Pembelajaran
Persiapan Sebelum Pembelajaran
- Menyiapkan buku teks Grow With English 2, tape/CD player dan CD Grow
With English 2
- Guru menyiapkan flash cards gambar/foto keluarga.
(Gambar juga bisa disiapkan dalam bentuk image yang diproyeksikan melalui
laptop dan proyektor)
Waktu
Aktivitas Guru
10
Pendahuluan
menit
Apersepsi :
- Guru menguji pemahaman siswa
tentang keluarga dalam bahasa Inggris.
Aktivitas siswa
-
“Students, who can tell me about
his/her family?”
“Who are they in your family?”
“Do you have a brother/a sister?”
“How many brother/sister do you
have?”
-
Guru menyebutkan nama-nama
anggota keluarga dalam bahasa
Inggris lalu meminta siswa
menirukannya.
“Students, repeat after me, okay?”
“A father, a mother, a brother, a
sister.”
-
Siswa menjawab pertanyaan guru
tentang keluarga (Speaking).
Siswa menirukan pengucapan
nama-nama anggota keluarga
dalam bahasa Inggris (Speaking).
Siswa menjawab pertanyaan guru
tentang pelajaran di pertemuan
sebelumnya (Speaking).
-
Menanyakan kembali materi yang
telah dipelajari minggu lalu.
“Do you still remember what we
learned yesterday?”
Motivasi :
Secara positif, guru membantu siswa untuk
menirukan pengucapan nama-nama
anggota keluarga dalam bahasa Inggris,
dengan penguatan pada siswa yang masih
lemah.
- Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
pada pertemuan ini.
-
Siswa mendengarkan penjelasan
guru tentang tujuan pembelajaran
pada pertemuan ini (Listening).
“Students, today we’re gonna learn
about family.”
Note: penggunaan bahasa menggunakan
bilingual, hanya jika siswa dinilai masih
kurang mengerti.
50
menit
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
 Guru membawa satu gambar besar
tentang sebuah keluarga. Guru
bercerita tentang keluarga tersebut
dengan menyebutkan anggotaanggota keluarga dalam bahasa
Inggris seperti: father, mother,
brother, sister, dan lain-lain.
 Guru menunjukkan gambar
masing-masing anggota keluarga
dan bertanya kepada siswa
siapakah mereka.



“Who is this?”
Guru mengeja beberapa anggota
keluarga dan meminta siswa
menebaknya.
Guru mengeja beberapa kata
dalam bahasa Inggris yang
berhubungan dengan food and
drink, occupation, family, dan
meminta siswa menebaknya.
Guru menjelaskan contoh kalimat
Eksplorasi
 Siswa mendengarkan dan
emmperhatikan penjelasan guru
(Listening).
 Siswa melihat gambar yang
ditunjukkan guru, kemudian
menjawab pertanyaan (Speaking).
“Father, mother.”

Siswa mendengarkan ejaan guru
dan menebaknya dengan
menuliskannya di buku tulis
(Listening-Writing).
 Siswa mendengar ejaan guru dan
menuliskannya dalam buku tulis
mereka (Listening-Writing).
 Siswa menirukan pengucapan guru
(Speaking).
sederhana di buku cetak dan
meminta siswa menirukan
pengucapan kalimat tersebut.
“My father is Mr. Wijaya.”
Elaborasi
 Guru meminta siswa mencoba
membuat kalimat mereka sendiri
sesuai dengan nama-nama anggota
keluarga mereka.
 Guru meminta beberapa siswa
untuk maju ke depan membaca
hasil karyanya.
 Guru meminta ssiwa mengerjakan
latihan melengkapi huruf.
 Guru memberikan contoh
penggunaan kalimat, dengan
mengajak seorang siswa maju ke
depan dan diajak berbicara.
Elaborasi
 Siswa mencoba membuat kalimat
mereka sendiri sesuai dengan
nama-nama anggota keluarga
mereka (Writing).
 Beberapa anak maju ke depan
untuk membaca hasil karyanya
(Speaking).
 Siswa mengerjakan latihan
melengkapi huruf (Writing).
 Siswa mendengarkan guru
berdialog dengan salah satu ssiwa
(Listening).
 Siswa mencoba percakapan
tersebut dengan teman sebangku
“My father is Mr. Wijaya.”
mereka (Speaking).
menjadi “Your father is Mr.
 Siswa menunjukkan foto keluarga
Wijaya.”
mereka (Speaking).
 Guru meminta siswa mencoba
 Siswa mendengarkan penjelasan
percakapan tersebut dengan
guru mengenai menanyakan
sebangku.
kedudukan seseorang dalam
 Guru meminta siswa menunjukkan
keluarga (Listening).
foto keluarga mereka.
 Siswa membentuk kelompok kecil
 Guru memberi contoh
dan mencoba percakapan sesuai
menanyakan kedudukan seseorang
contoh di buku teks (Speaking).
dalam keluarga dengan melihat
 Siswa melihat contoh di buku
foto yang dibawa masing-masing
mengenai menanyakan kedudukan
siswa
seseorang dalam keluarga beserta
pekerjaannya (Reading).
“Is she your mother? Yes, she is. /
 Siswa mengerjakan latihan
No, she is not.”
melengkapi percakapan sesuai
 Guru meminta siswa mencoba
contoh di buku teks (Writing).
latihan percakapan dalam
 Siswa berlatih percakapan dengan
kelompok kecil.
teman sesuai contoh di buku
 Guru memberi contoh
dengan melihat foto keluarga
menanyakan kedudukan seseorang
mereka (Speaking).
dalam keluarga beserta
 Siswa membaca cerita yang ada di
pekerjaannya.
buku teks dan mendengarkan
pengucapan guru (Listening“Who is she? // She is my mother.
Reading)
// What does she do? // She is a
 Siswa mengerjakan latihan
teacher.”
melengkapi teks dengan melihat
pohon keluarga (Writing).
 Guru meminta siswa mengerjakan
 Siswa mendengarkan cerita
latihan melengkapi dialog sesuai
sederhana dari rekaman, lalu
dengan contoh yang ada di buku.




10
menit
menuliskan nama pada tempat yang
tepat di buku cetak (ListeningWriting).
Guru meminta siswa berlatih
percakapan seperti contoh di buku
dengan melihat foto keluarga
mereka.
Guru membacakan cerita yang
ada di buku teks dan meminta
siswa memperhatikan.
Guru meminta siswa mengerjakan
latihan melengkapi teks dengan
melihat pohon keluarga.
Guru memperdengarkan rekaman
dan meminta siswa mengerjakan
latihan di buku teks.
Konfirmasi
Untuk menguatkan pemahaman siswa,
guru:
 bertanya kepada beberapa siswa
setelah melihat foto yang mereka
bawa, misalnya : Is he your
brother?
 bertanya kepada beberapa siswa
setelah melihat foto yang mereka
bawa, misalnya : Is he your
brother? Who is she?
Penutup
 Memberikan PR membawa foto
keluarga.
 Memberikan PR membuat pohon
keluarga.
Konfirmasi
 Menjawab pertanyaan guru tentang
keluarga (Speaking)


Membawa foto keluarga untuk
pertemuan selanjutnya.
Membuat pohon keluarga
(Writing).
J. Penilaian :
Jenis
Tertulis
Halaman
23
24
28 – 29
30
31
32
Lesan
Keterangan
Melengkapi kata dengan huruf-huruf yang tepat, sesuai
dengan gambar
Melengkapi kalimat dengan kata-kata yang tepat, sesuai
dengan gambar
Melengkapi percakapan dengan kata-kata yang sedang
dipelajari, sesuai dengan gambar
Melengkapi kalimat dengan kata-kata yang sedang dipelajari,
menjadi sebuah cerita
Membuat cerita tentang keluarga
Mengisi bagian yang kosong dengan nama-nama yang tepat,
setelah mendengarkan kaset
Menirukan ucapan guru
Membaca kalimat-kalimat sederhana
Membaca bacaan sederhana
Bercakap-cakap dengan teman-temannya dengan
menggunakan Is she your ...?; Who is she?; What does he
do?
K. Refleksi : Pembelajaran ini dapat dimanfaatkan para siswa dalam kehidupan sehari-hari,
ketika mereka melihat kata-kata dalam bahasa Inggris sederhana.
L. Aksi :
Dari pembelajaran ini diharapkan siswa bisa berbicara secara langsung dalam
bahasa Inggris sederhana.
M. Sumber belajar : Buku Grow With English 3 Unit 3 halaman 21 - 32, Kaset Grow With
English 3 Unit 3.
Mengetahui
Kepala Sekolah
_____________________
Guru
_________________
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN
SD Kanisius Demangan Baru
Mata Pelajaran: Bahasa Inggris
Kelas/ semester: III / 1
A.Standar Kompetensi:
1. Mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui mendengarkan
bunyi-bunyi bahasa dan ungkapan-ungkapan komunikatif dan melakukan perintahperintah sederhana.
2. Mampu menirukan ujaran yang didengar dan menyebutkan nama, anggota badan,
warna, binatang, makanan, benda-benda alam, dan benda-benda lain di sekitar
siswa, dan memberikan tnaggapan sederhana terhadap pertanyaan-pertanyaan
yang diberikan.
3. Mampu membaca kata-kata dan kalimat-kalimat sederhana dengan cara
mengkomunikasikan bacaan tersebut dengan gambar-gambar yang tersedia.
4. Mampu menuliskan kata-kata dan kalimat sederhana tentang nama, anggota
badan, warna, binatang, makanan, benda-benda alam, dan benda-benda lain di
sekitar siswa.
B. Kompetensi Dasar:
1.1. Mendengarkan ucapan, lagu, dan beberapa contoh percakapan sederhana.
2.1. Menirukan ujaran yang didengar.
3.1. Membaca nyaring dan menyebutkan nama benda setelah melihat gambar.
3.2. Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana.
4.1. Menuliskan kata-kata yang berhubungan dengan anggota tubuh.
C. Indikator :
 Merespon instruksi.
 Menyimak ungkapan-ungkapan komunikatif dan perintah-perintah sederhana.
 Mendengarkan dan menjawab.
 Menuliskan nama-nama anggota tubuh dalam bahasa Inggris.
D. Tujuan Pembelajaran :
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
 Merespon instruksi.
 Menyimak ungkapan-ungkapan komunikatif dan perintah-perintah sederhana.
 Mendengarkan dan menjawab.
 Menuliskan nama-nama anggota tubuh dalam bahasa Inggris.
Karakter siswa yang diharapkan:
 Mandiri
 Kreatif
E. Materi Pembelajaran : Monster Monty Has Two Big Eyes
F. Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 kali pertemuan)
G. Metode : Integrated Skills (mendengarkan, menirukan, bercakap-cakap, penugasan,
presentasi)
H. Nilai kemanusiaan : hormat dan santun, kerjasama, bebas, sederhana, kesatuan.
I. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran :
Pert I – Keg. Awal
Guru membawa beberapa gambar tubuh manusia yang
besar, dan mencoba bertanya kepada siswa, apa nama
bagian-bagian tubuh tersebut.
Siswa mencoba menebaknya.
Keg. Inti
Guru mengajak siswa bermain Simon says. Siswa
memperhatikan contoh dari guru, kemudian bermain
bersama, misalnya guru mengatakan: Simon says, touch
your nose. Siswa harus memegang hidung mereka masingmasing.
Guru mengajak siswa membaca beberapa kalimat
sederhana yang ada di buku cetak, misalnya : I have a
head, She has two eyes, Monster Monty has two big mouth.
Siswa mengisi bagian-bagian yang kosong dalam beberapa
percakapan sederhana yang terdapat di buku cetak.
Guru dan siswa bersama-sama membaca bacaan sederhana
yang ada di buku cetak, dan memahami artinya.
Keg. Akhir
Guru memberi PR kepada siswa : menuliskan deskripsi
tentang beberapa gambar monster yang tersedia di buku
cetak.
Pert II – Keg. Awal
Keg. Inti
Keg. Akhir
Mengulangi kembali mengingat kata-kata yang telah
dipelajari minggu lalu.
Guru mengajak siswa bermain Simon says.
Mengumpulkan PR dan membahasnya bersama.
Guru menunjukkan gambar besar beberapa monster, siswa
diajak untuk membuat deskripsi bersama-sama.
Sisa mendengarkan deskripsi tentang sebuah monster dari
kaset, kemudian memberi tanda centang pada pilihan yang
dianggap benar, pada buku cetak.
Siswa mendengarkan lagu “My Eyes, My Ears, My Nose,
My Mouth” dari kaset, kemudian menyanyikannya
bersama-sama.
Kegiatan Pembelajaran
Persiapan Sebelum Pembelajaran
- Menyiapkan buku teks Grow With English 2, tape/CD player dan CD Grow
With English 2
- Guru menyiapkan flash cards gambar anggota tubuh.
(Gambar juga bisa disiapkan dalam bentuk image yang diproyeksikan melalui
laptop dan proyektor)
Waktu
Aktivitas Guru
10
Pendahuluan
menit
Apersepsi :
- Guru menguji pemahaman siswa
tentang anggota tubuh dalam bahasa
Inggris.
“Students, who can tell me the parts of
Aktivitas siswa
-
Siswa menjawab pertanyaan guru
tentang anggota tubuh (Speaking).
Menjawab pertanyaan guru tentang
pertemuan yang lalu (Speaking).
body that they know?”
-
Guru menunjuk beberapa anggota
tubuhnya dan meminta siswa
menyebutkan nama anggota tubuh
tersebut.
“What is this?”
“Who can tell me what is this?”
-
Menanyakan kembali materi yang
telah dipelajari minggu lalu.
“Do you still remember what we
learned yesterday?”
Motivasi :
Secara positif, guru membantu siswa untuk
menirukan pengucapan nama anggota
tubuh dalam bahasa Inggris, dengan
penguatan pada siswa yang masih lemah.
- Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
pada pertemuan ini.
-
Mendengarkan penjelasan guru
tentang tujuan pembelajaran pada
pertemuan kali ini (Listening).
“Students, today we’re gonna learn
about parts of body.”
Note: penggunaan bahasa menggunakan
bilingual, hanya jika siswa dinilai masih
kurang mengerti.
50
menit
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
 Guru membawa beberapa gambar
tubuh manusia yang besar, dan
mencoba bertanya kepada siswa,
apa nama bagian-bagian tubuh
tersebut.
 Guru mengajak siswa bermain
Simon says. Siswa memperhatikan
contoh dari guru, kemudian
bermain bersama, misalnya guru
mengatakan: Simon says, touch
your nose. Siswa harus memegang
hidung mereka masing-masing.
 Guru mengajak siswa membaca
beberapa kalimat sederhana yang
Eksplorasi
 Siswa melihat gambar yang dibawa
guru, lalu menebak aggota tubuh
yang ditunjuk guru (Speaking).
 Siswa mendengarkan petunjuk guru
dan bermain Simon says.
 Membaca beberapa kalimats
sederhana yang ada di buku
(Reading-Speaking).
 Siswa mengisi bagian-bagian yang
kosong dalam beberapa percakapan
sederhana yang terdapat di buku
cetak (Writing).
ada di buku cetak.
“I have a head, She has two eyes,
Monster Monty has two big
mouth.”

Guru meminta siswa mengisi
bagian-bagian yang kosong dalam
beberapa percakapan sederhana
yang terdapat di buku cetak.
Elaborasi
Elaborasi
 Bersama guru membahas PR
 Bersama siswa membahas PR
menulis deskripsi monster
menulis deksripsi monster.
(Speaking)
 Guru dan siswa bersama-sama

Guru dan siswa bersama-sama
membaca bacaan sederhana yang
membaca bacaan sederhana yang
ada di buku cetak, dan memahami
ada di buku cetak, dan memahami
artinya.
artinya (Reading).
 Guru menunjukkan gambar besar

Melihat gambar monster dan
beberapa monster, siswa diajak
membuat deskripsi (Readinguntuk membuat deskripsi bersamaWriting/Speaking).
sama.
 Siswa mendengarkan deskripsi
 Guru memperdengarkan rekaman
tentang sebuah monster dari
tentang deskripsi tentang sebuah
rekaman, kemudian memberi tanda
monster, kemudian meminta siswa
centang pada pilihan yang dianggap
mengerjakan latihan di buku teks.
benar, pada buku cetak.
Konfirmasi
Untuk menguatkan pemahaman siswa,
guru:
 Kembali mengajak siswa
mengingat kata-kata yang telah
dipelajari.
10
menit
Penutup
 Guru memperdengarkan lagu “My
Eyes, My Ears, My Nose, My
Mouth” dari rekaman, kemudian
mengajak siswa menyanyikannya
bersama-sama.
Konfirmasi
 Bersama-sama mengingat kata-kata
yang telah dipelajari (Speaking)

Siswa mendengarkan lagu “My
Eyes, My Ears, My Nose, My
Mouth” dari rekaman, kemudian
menyanyikannya bersama-sama.
J. Penilaian :
Jenis
Tertulis
Halaman
36
38 – 39
Keterangan
Melengkapi kalimat dengan kata-kata yang tepat, sesuai
dengan gambar
Membuat deskripsi sederhana berdasarkan gambar monster
40
Lesan
yang tersedia
Melihat gambar sebuah monster, kemudian mendengarkan
deskripsi yang diberikan dari kaset, dan menyatakan ya atau
tidak
Menirukan ucapan guru
Membaca kalimat-kalimat sederhana
Membaca bacaan sederhana
Bercakap-cakap dengan teman-temannya dengan
menggunakan I have a ....
K. Refleksi : Pembelajaran ini dapat dimanfaatkan para siswa dalam kehidupan sehari-hari,
ketika mereka melihat kata-kata dalam bahasa Inggris sederhana.
L. Aksi :
Dari pembelajaran ini diharapkan siswa bisa berbicara secara langsung dalam
bahasa Inggris sederhana.
M. Sumber belajar : Buku Grow With English 3 Unit 4 halaman 33 - 40, Kaset Grow With
English 3 Unit 4.
Mengetahui
Kepala Sekolah
_____________________
Guru
_________________
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN
SD Kanisius Demangan Baru
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/ semester : III / 1
A.Standar Kompetensi :
1. Mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui mendengarkan
bunyi-bunyi bahasa dan ungkapan-ungkapan komunikatif dan melakukan perintahperintah sederhana.
2. Mampu menirukan ujaran yang didengar dan menyebutkan nama, anggota badan,
warna, binatang, makanan, benda-benda alam, dan benda-benda lain di sekitar
siswa, dan memberikan tnaggapan sederhana terhadap pertanyaan-pertanyaan
yang diberikan.
3. Mampu membaca kata-kata dan kalimat-kalimat sederhana dengan cara
mengkomunikasikan bacaan tersebut dengan gambar-gambar yang tersedia.
4. Mampu menuliskan kata-kata dan kalimat sederhana tentang nama, anggota
badan, warna, binatang, makanan, benda-benda alam, dan benda-benda lain di
sekitar siswa.
B. Kompetensi Dasar :
1.1. Mendengarkan ucapan, lagu, dan beberapa contoh percakapan sederhana.
2.1. Menirukan ujaran yang didengar.
3.1. Membaca nyaring dan menyebutkan nama benda setelah melihat gambar.
3.2. Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana.
4.1. Menuliskan kata-kata yang berhubungan dengan pakaian.
C. Indikator :
 Merespon instruksi.
 Menyimak ungkapan-ungkapan komunikatif dan perintah-perintah sederhana.
 Mendengarkan dan menjawab.
 Menuliskan nama-nama pakaian dalam bahasa Inggris.
D. Tujuan Pembelajaran :
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
 Merespon instruksi.
 Menyimak ungkapan-ungkapan komunikatif dan perintah-perintah sederhana.
 Mendengarkan dan menjawab.
 Menuliskan nama-nama pakaian dalam bahasa Inggris.
Karakter siswa yang diharapkan:
 Mandiri
 Kreatif
E. Materi Pembelajaran : Mira is Wearing a Red Dress
F. Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (3 kali pertemuan)
G. Metode : Integrated Skills (mendengarkan, menirukan, bercakap-cakap, penugasan,
presentasi)
H. Nilai kemanusiaan : hormat dan santun, kerjasama, bebas, sederhana, kesatuan.
I. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran :
Pert I – Keg. Awal
Guru membawa beberapa gambar pakaian yang besar, dan
mencoba bertanya kepada siswa, apa nama pakaian-pakaian
tersebut dalam bahasa Inggris.
Siswa mencoba menebaknya.
Keg. Inti
Guru mengajak siswa melihat beberapa gambar pakaian di
dalam buku cetak, dan memperhatikan warnanya,
kemudian siswa menuliskan nama pakaian dengan warna
yang sesuai.
Guru mengajak siswa membaca beberapa frasa yang ada di
buku cetak, misalnya : brown shoes, a green shirt, a yellow
dress, dan lain-lain. Kemudian siswa memberi warna pada
gambar yang sesuai.
Siswa mengisi bagian-bagian yang kosong dalam beberapa
percakapan sederhana yang terdapat di buku cetak.
Guru dan siswa bersama-sama membaca bacaan sederhana
yang ada di buku cetak, dan memahami artinya.
Keg. Akhir
Guru mengeja beberapa kata dalam bahasa Inggris, siswa
menuliskannya dalam buku tulis mereka. Kata-kata tersebut
berhubungan dengan: food and drink, occupation, family,
my body, clothes.
Pert II – Keg. Awal
Keg. Inti
Keg. Akhir
Pert III – Keg. Awal
Keg. Inti
Guru mengeja beberapa kata dalam bahasa Inggris, siswa
menuliskannya dalam buku tulis mereka. Kata-kata tersebut
berhubungan dengan: food and drink, occupation, family,
my body, clothes.
Guru menunjukkan sebuah gambar besar yang berisi
beberapa orang dengan memakai pakaian yang berbeda,
siswa diajak untuk membuat deskripsi bersama-sama.
Siswa melihat beberapa gambar orang di dalam buku cetak
yang menggunakan pakaian yang berbeda, kemudian
membaca kalimat yang ada di sampingnya, dan memilih
kata yang tepat yang sesuai dengan gambar.
Siswa mengisi bagian-bagian yang kosong dari deskripsi
yang ada di buku cetak, kemudian membuat beberapa
kalimat sederhana berdasarkan gambar yang ada.
Siswa mendengarkan lagu “Sally is Wearing a Red Dress”
dari kaset, kemudian menyanyikannya bersama-sama.
Mingu depan, siswa membawa lagi foto keluarga mereka.
Guru mengeja beberapa kata dalam bahasa Inggris, siswa
menuliskannya dalam buku tulis mereka. Kata-kata tersebut
berhubungan dengan: food and drink, occupation, family,
my body, clothes.
Guru menunjukkan sebuah gambar besar yang berisi
beberapa orang dalam satu keluarga besar dengan memakai
pakaian yang berbeda, siswa diajak untuk membuat
deskripsi bersama-sama.
Guru dan siswa membaca percakapan sederhana yang ada
di buku cetak, kemudian sambil menunjuk gambar keluarga
Keg. Akhir
yang dibawa guru, guru bertanya kepada beberapa siswa
menggunakan percakapan yang baru saja dipelajari.
Siswa membuat percakapan sederhana dengan temanteman mereka dengan melihat foto yang mereka bawa.
Siswa mengisi bagian-bagian yang kosong dari deskripsi
yang ada di buku cetak, kemudian membuat beberapa
kalimat sederhana berdasarkan gambar yang ada.
Siswa menyanyikan lagu “Sally is Wearing a Red Dress”
bersama-sama.
Kegiatan Pembelajaran
Persiapan Sebelum Pembelajaran
- Menyiapkan buku teks Grow With English 2, tape/CD player dan CD Grow
With English 2
- Guru menyiapkan flash cards gambar anggota tubuh.
(Gambar juga bisa disiapkan dalam bentuk image yang diproyeksikan melalui
laptop dan proyektor)
Waktu
Aktivitas Guru
10
Pendahuluan
menit
Apersepsi :
- Guru menguji pemahaman siswa
tentang pakaian dalam bahasa Inggris.
Aktivitas siswa
-
Sambil menunjuk pakaian seragam
siswa, “Students, who can tell me what
you are wearing right now?”
“What color is this?”
“Do you wear uniforms at home?”
“What do you wear at home?”
-
-
-
Siswa menjawab pertanyaan guru
tentang pakaian (Speaking).
Siswa mencoba menebak nama
pakaian di gambar yang dibawa
guru (Speaking)
Siswa menjawab pertanyaan guru
tentang pertemuan yang lalu
(Speaking).
Guru membawa beberapa gambar
pakaian yang besar, dan mencoba
bertanya kepada siswa, apa nama
pakaian-pakaian tersebut dalam
bahasa Inggris dan meminta siswa
menebak.
Menanyakan kembali materi yang
telah dipelajari minggu lalu.
“Do you still remember what we
learned yesterday?”
Motivasi :
Secara positif, guru membantu siswa untuk
menebak nama pakaian dalam bahasa
Inggris, dengan penguatan pada siswa yang
masih lemah.
- Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
-
Mendengarkan penjelasan guru
pada pertemuan ini.
tentang tujuan pembelajaran pada
pertemuan kali ini (Listening).
“Students, today we’re gonna learn
about clothes.”
Note: penggunaan bahasa menggunakan
bilingual, hanya jika siswa dinilai masih
kurang mengerti.
50
menit
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
 Guru meminta siswa menuliskan
sebanyak mungkin nama pakaian
dalam bahasa Inggris yang mereka
ketahui.
 Guru bersama siswa membahas
daftar yang telah dibuat siswa.
 Guru membawa beberapa gambar
pakaian yang besar, dan mencoba
bertanya kepada siswa, apa nama
pakaian-pakaian tersebut dalam
bahasa Inggris.
 Guru mengajak siswa melihat
beberapa gambar pakaian di dalam
buku cetak, dan memperhatikan
warnanya, kemudian siswa
menuliskan nama pakaian dengan
warna yang sesuai.
 Guru mengajak siswa membaca
beberapa frasa yang ada di buku
cetak
“brown shoes, a green shirt, a
yellow dress”, dan lain-lain.


Guru dan siswa bersama-sama
membaca bacaan sederhana yang
ada di buku cetak, dan memahami
artinya (Reading).
Guru mengeja beberapa kata
dalam bahasa Inggris dan meminta
siswa menuliskannya dalam buku
tulis mereka.
Elaborasi
 Guru menunjukkan sebuah
gambar besar yang berisi
beberapa orang dengan memakai
pakaian yang berbeda, siswa
Eksplorasi
 Siswa menuliskan sebanyak
mungkin nama pakaian yang mereka
ketahui dalam bahasa Inggris di uku
tulis (Writing).
 Siswa bersama guru membahas
daftar yang telah dibuat ssiwa
(Reading-Speaking).
 Siswa mencoba menebak nama
pakaian di gambar yang dibawa
guru (Speaking).
 Siswa melihat beberapa gambar
pakaian di buku cetak, dan
memperhatikan warnanya,
kemudian menuliskan nama pakaian
dengan warna yang sesuai (Writing).
 Siswa membaca beberapa frasa yang
ada di buku cetak, kemudian
memberi warna pada gambar yang
sesuai (Writing).
 Siswa mengisi bagian-bagian yang
kosong dalam beberapa percakapan
sederhana yang terdapat di buku
cetak (Writing).
 Guru dan siswa bersama-sama
membaca bacaan sederhana yang
ada di buku cetak, dan memahami
artinya (Reading).
 Siswa mendegarkan kata yang dieja
guru dan menuliskannya di buku
tulis (Listening-Writing).
Elaborasi
 Siswa melihat gambar yang dibawa
guru, lalu membuat deskripsi
bersama-sama (Reading-WritingSpeaking).







diajak untuk membuat deskripsi
bersama-sama.
Guru meminta ssiwa mengerjakan
latihan di buku cetak halaman 44.
Guru meminta siswa mengerjakan
latihan di halaman 45.
Guru memperdengarkan rekaman
dan meminta ssiwa mengerjakan
latihan di halaman 47.
Guru menunjukkan sebuah
gambar besar yang berisi
beberapa orang dalam satu
keluarga besar dengan memakai
pakaian yang berbeda, siswa
diajak untuk membuat deskripsi
bersama-sama.
Guru dan siswa membaca
percakapan sederhana yang ada di
buku cetak, kemudian sambil
menunjuk gambar keluarga yang
dibawa guru, guru bertanya
kepada beberapa siswa
menggunakan percakapan yang
baru saja dipelajari.
Guru meminta siswa membuat
percakapan sederhana dengan
teman-teman mereka dengan
melihat foto yang mereka bawa.
Guru meminta siswa mengisi
bagian-bagian yang kosong dari
deskripsi yang ada di buku cetak,
kemudian membuat beberapa
kalimat sederhana berdasarkan
gambar yang ada.
Konfirmasi
Untuk menguatkan pemahaman siswa,
guru:
 Kembali mengajak siswa
mengingat kata-kata yang telah
dipelajari.
 Menunjukkan gambar dan
meminta ssiwa membuat
deskripsi.
10
menit
Penutup
 Guru mengajak siswa
 Siswa melihat beberapa gambar
orang di dalam buku cetak yang
menggunakan pakaian yang
berbeda, kemudian membaca
kalimat yang ada di sampingnya,
dan memilih kata yang tepat yang
sesuai dengan gambar (ReadingWriting).
 Siswa mengisi bagian-bagian yang
kosong dari deskripsi yang ada di
buku cetak, kemudian membuat
beberapa kalimat sederhana
berdasarkan gambar yang ada
(Writing).
 Siswa mendegarkan rekaman dan
menuliskan nama orang sesuai
deskripsi yang didengar dalam
rekaman (Listening-Writing).
 Siswa melihat gambar yang dibawa
guru dan bersama-sama membuat
deskripsi sesuai gambar (ReadingWriting).
 Guru dan siswa membaca
percakapan sederhana yang ada di
buku cetak, kemudian sambil
menunjuk gambar keluarga yang
dibawa guru, siswa menjawab
menggunakan percakapan yang baru
saja dipelajari (Reading-Speaking).
 Siswa membuat percakapan
sederhana dengan teman-teman
mereka dengan melihat foto yang
mereka bawa (Speaking).
 Siswa mengisi bagian-bagian yang
kosong dari deskripsi yang ada di
buku cetak, kemudian membuat
beberapa kalimat sederhana
berdasarkan gambar yang ada
(Writing).
Konfirmasi
 Bersama-sama mengingat kata-kata
yang telah dipelajari (Speaking).
 Membuat deskripsi dari gambar
yang ditunjukkan guru (Speaking).

Siswa menyanyikan lagu “Sally is
menyanyikan lagu “Sally is
Wearing a Red Dress” bersamasama.
Wearing a Red Dress” bersamasama.
J. Penilaian :
Jenis
Tertulis
Halaman
42
44
45 - 46
47
48
49
Lesan
Keterangan
Menuliskan frasa sesuai dengan gambar yang tersedia
Memperhatikan gambar, membaca kalimat, dan memilih
jawaban yang benar
Melihat gambar, melengkapi bacaan singkat dengan kata-kata
yang tepat
Memperhatikan gambar lima orang, mendengarkan deskripsi
dari kaset, menamai orang-orang tersebut sesuai dengan yang
didengar
Memperhatikan gambar, melengkapi percakapan dengan katkata yang tepat
Membuat percakapan sederhana seperti contoh
Menirukan ucapan guru
Membaca kalimat-kalimat sederhana kemudian membuat
sendiri kalimat yang sesuai dengan gambar
Membaca bacaan sederhana
Bercakap-cakap dengan teman-temannya dengan
menggunakan Who is she?
K. Refleksi : Pembelajaran ini dapat dimanfaatkan para siswa dalam kehidupan sehari-hari,
ketika mereka melihat kata-kata dalam bahasa Inggris sederhana.
L. Aksi :
Dari pembelajaran ini diharapkan siswa bisa berbicara secara langsung dalam
bahasa Inggris sederhana.
M. Sumber belajar : Buku Grow With English 3 Unit 5 halaman 41 - 50, Kaset Grow With
English 3 Unit 5.
Mengetahui
Kepala Sekolah
_____________________
Guru
_________________
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN
SD Kanisius Demangan Baru
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/ semester : III / 2
A.Standar Kompetensi :
1. Mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui mendengarkan
bunyi-bunyi bahasa dan ungkapan-ungkapan komunikatif dan melakukan perintahperintah sederhana.
2. Mampu menirukan ujaran yang didengar dan menyebutkan nama, anggota badan,
warna, binatang, makanan, benda-benda alam, dan benda-benda lain di sekitar
siswa, dan memberikan tnaggapan sederhana terhadap pertanyaan-pertanyaan
yang diberikan.
3. Mampu membaca kata-kata dan kalimat-kalimat sederhana dengan cara
mengkomunikasikan bacaan tersebut dengan gambar-gambar yang tersedia.
4. Mampu menuliskan kata-kata dan kalimat sederhana tentang nama, anggota
badan, warna, binatang, makanan, benda-benda alam, dan benda-benda lain di
sekitar siswa.
B. Kompetensi Dasar :
1.1. Mendengarkan ucapan, lagu, dan beberapa contoh percakapan sederhana.
2.1. Menirukan ujaran yang didengar.
3.1. Membaca nyaring dan menyebutkan nama benda setelah melihat gambar.
3.2. Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana.
4.1. Menuliskan kata-kata yang berhubungan dengan nama hari, nama bulan, dan
ulang tahun.
C. Indikator :
 Merespon instruksi.
 Menyimak ungkapan-ungkapan komunikatif dan perintah-perintah sederhana.
 Mendengarkan dan menjawab.
 Menuliskan nama-nama hari dan bulan dalam bahasa Inggris.
D. Tujuan Pembelajaran :
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
 Merespon instruksi.
 Menyimak ungkapan-ungkapan komunikatif dan perintah-perintah sederhana.
 Mendengarkan dan menjawab.
 Menuliskan nama-nama pakaian dalam bahasa Inggris.
Karakter siswa yang diharapkan:
 Mandiri
 Bersahabat/komunikatif
E. Materi Pembelajaran : Happy Birthday
F. Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (3 kali pertemuan)
G. Metode : Integrated Skills (mendengarkan, menirukan, bercakap-cakap, penugasan,
presentasi)
H. Nilai kemanusiaan : hormat dan santun, kerjasama, bebas, sederhana, kesatuan.
I. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran :
Pert I – Keg. Awal
Siswa mendengarkan kaset bagaimana mengucapkan nmanama hari dalam seminggu dan nama-nama bulan dalam
setahun, kemudian menirukan.
Keg. Inti
Guru menunjukkan perbedaan before dan after.
Siswa menebak nama bulan atau hari yang dideskripsikan
oleh guru, misalnya: The day before Friday is …..; Two
months after March is …..
Siswa mempelajari kalimat yang menyatakan umur
seseorang, kamudian membuat kalimat yang serupa sesuai
dengan gambar yang diberikan.
Keg. Akhir
Guru dan siswa mendengarkan lagu Happy Birthday dari
kaset, dan menyanyi bersama.
Pert II – Keg. Awal
Keg. Inti
Keg. Akhir
Pert III – Keg. Awal
Keg. Inti
Keg. Akhir
Small test: guru mendeskripsikan nama hari dan bulan,
kemudian siswa menebaknya dan menuliskannya dalam
buku mereka.
Siswa bertanya jawab dengan beberapa teman mereka
tentang usia dan bulan apa mereka lahir, lalu siswa
menuliskan laporan dari interview tersebut dalam selembar
kertas, misalnya: Mira is nine years old. Her birthday is in
August.
Siswa mendengarkan kaset dan melihat gambar dalam buku
cetak, kemudian menyatakan benar atau salah.
Siswa mengisi bagian-bagian yang kosong dari deskripsi
yang ada di buku cetak, kemudian membuat beberapa
kalimat sederhana berdasarkan gambar yang ada.
Guru dan siswa mendengarkan lagu Happy Birthday dari
kaset, dan menyanyi bersama.
Small test: guru mendeskripsikan nama hari dan bulan,
kemudian siswa menebaknya dan menuliskannya dalam
buku mereka.
Guru menunjukkan sebuah gambar besar yang berisi
beberapa orang dalam satu keluarga besar, kemudian guru
bercerita tentang keluarga tersebut. Siswa mendengarkan
Guru memberi pertanyaan kepada siswa tentang cerita yang
baru saja mereka dengarkan, siswa menjawabnya.
Siswa membuat cerita sederhana dengan teman-teman
mereka dengan melihat poster besar tersebut, dengan
memberi nama, hubungankeluarga, makanan yang
disajikan, hadiah ulang tahun yang didapat, dan sebagainya.
Guru mendeskripsikan beberapa benda, siswa mencoba
menebaknya.
Kegiatan Pembelajaran
Persiapan Sebelum Pembelajaran
- Menyiapkan buku teks Grow With English 2, tape/CD player dan CD Grow
With English 2
- Guru menyiapkan kalender.
-
Guru menyiapkan flash cards gambar keluarga.
(Gambar juga bisa disiapkan dalam bentuk image yang diproyeksikan melalui
laptop dan proyektor)
Waktu
Aktivitas Guru
10
Pendahuluan
menit
Apersepsi :
- Guru menguji pemahaman siswa
tentang nama-nama bulan.
“Students, who can tell me the names
of the month?”
Aktivitas siswa
-
-
-
Guru bertanya pada siswa tentang
ulang tahun.
Siswa menjawab pertanyaan guru
tentang nama-nama bulan
(Speaking).
Siswa menjawab pertanyaan guru
tentang ulang tahun (Speaking).
Siswa menjawab pertanyaan guru
tentang pertemuan yang lalu
(Speaking).
“When is your birthday, Sinta?”
“Have you ever celebrated your
birthday with a party, Ryan?”
-
Menanyakan kembali materi yang
telah dipelajari minggu lalu.
“Do you still remember what we
learned yesterday?”
Motivasi :
Secara positif, guru membantu siswa untuk
menirukan pengucapan nama-nama bulan
dalam bahasa Inggris, dengan penguatan
pada siswa yang masih lemah.
- Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
pada pertemuan ini.
-
Mendengarkan penjelasan guru
tentang tujuan pembelajaran pada
pertemuan kali ini (Listening).
“Students, today we’re gonna learn
about days, months and birthday.”
Note: penggunaan bahasa menggunakan
bilingual, hanya jika siswa dinilai masih
kurang mengerti.
50
menit
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
 Guru menunjukkan nama bulan di
kalender yang dibawanya dan
meminta siswa menirukan
pengucapan nama-nama bulan
Eksplorasi
 Sambil melihat kalender yang
dibawa guru, siswa menirukan
pengucapan nama-nama bulan
dengan tepat (Reading-Speaking).



dengan tepat.
Guru memperdengarkan rekaman
bagaimana mengucapkan namanama hari dalam seminggu dan
nama-nama bulan dalam setahun,
kemudian meminta siswa
menirukan.
Guru menunjukkan perbedaan
before dan after.
Guru mendeskripsikan nama bulan
atau hari, dan meminta siswa
menebak.
“The day before Friday is …”
“Two months after March is ... .”


 Siswa mendengarkan rekaman dan
menirukan pengucapan anma-nama
bulan dan hari (Listening-Speaking).
 Siswa mendengarkan penjelasan
guru tentang before dan after
(Listening-Writing).
 Siswa menebak nama bulan atau
hari yang dideskripsikan oleh guru
(Speaking).
 Siswa mengerjakan latihan menebak
hari dan bulan (Writing).
 Siswa mempelajari kalimat yang
menyatakan umur seseorang,
kemudian membuat kalimat yang
serupa sesuai dengan gambar yang
diberikan (Reading-Writing).
Guru meminta siswa mengerjakan
latihan menebak hari dan bulan.
Guru memberikan penjelasan
tentang kalimat yang menyatakan
umur seseorang, kemudian
meminta siswa membuat kalimat
yang serupa sesuai dengan gambar
yang diberikan.
Elaborasi
Elaborasi
 Guru memberikan tes kecil
 Siswa mendengarkan deskripsi guru,
berupa: guru mendeskripsikan
kemudian menebak dan
nama hari dan bulan, kemudian
menuliskannya di buku tulis
siswa menebaknya dan
(Listening-Writing).
menuliskannya dalam buku
 Siswa mengerjakan latihan di
mereka.
halaman 62 (Writing).
 Guru meminta siswa mengerjakan
 Siswa mendengarkan penjelasan
latihan di halaman 62.
guru mengenai cara menanyakan
usia teman dan mengucapkan
 Guru menjelaskan cara
menanyakan usia teman dan
selamat ulang tahun (Listeningmengucapkan selamat ulang
Reading).
tahun.
 Siswa mengerjakan latihan
percakapan sesuai contoh di buku
 Guru meminta siswa mengerjakan
latihan percakapan.
cetak (Writing).
 Guru meminta siswa bertanya
 Siswa bertanya jawab dengan
jawab dengan beberapa teman
beberapa teman mereka tentang usia
mereka tentang usia dan bulan
dan bulan apa mereka lahir, lalu
apa mereka lahir, lalu siswa
siswa menuliskan laporan dari
menuliskan laporan dari interview
interview tersebut dalam selembar
tersebut dalam selembar kertas,
kertas (Speaking-Writing).
misalnya: Mira is nine years old.
 Siswa mendengarkan rekaman dan
Her birthday is in August.
melihat gambar dalam buku cetak,
 Guru memperdengarkan rekaman
kemudian menyatakan benar atau
untuk siswa mengerjakan latihan
salah (Listening-Writing).
benar atau salah.
 Siswa mendengarkan cerita guru

Guru menunjukkan sebuah
gambar besar yang berisi
beberapa orang dalam satu
keluarga besar, kemudian guru
bercerita tentang keluarga
tersebut.
Guru memberi pertanyaan kepada
siswa tentang cerita yang baru
saja mereka dengarkan.
Guru meminta siswa membuat
cerita.
Guru meminta siswa
membacakan cerita di depan
kelas.



(Listening).
 Siswa menjawab pertanyaan guru
(Speaking).
 Siswa membuat cerita sederhana
dengan teman-teman mereka dengan
dengan memberi nama, hubungan
keluarga, makanan yang disajikan,
hadiah ulang tahun yang didapat,
dan sebagainya (Writing).
 Siswa membacakan cerita di depan
kelas (Reading-Speaking).
Konfirmasi
Konfirmasi
Untuk menguatkan pemahaman siswa,
 Bersama-sama mengingat kata-kata
guru:
yang telah dipelajari (Speaking).
 Kembali mengajak siswa
 Menjawab pertanyaan guru
mengingat kata-kata yang telah
(Speaking).
dipelajari.
 Bertanya bagaimana cara
menanyakan usia dan tanggal alhir
teman.
10
menit
Penutup
 Guru dan siswa mendengarkan
lagu Happy Birthday dari
rekaman, dan menyanyi bersama.

Guru dan siswa mendengarkan
lagu Happy Birthday dari kaset,
dan menyanyi bersama.
J. Penilaian :
Jenis
Tertulis
Halaman
60
61
62
63 – 64
65
65
Lesan
Keterangan
Membaca deskripsi tentang nama-nama bulan, kemudian
menuliskan nama bulan yang dimaksud sesuai dengan jumlah
kotak yang tersedia
Memperhatikan gambar, membuat kalimat seperti contoh
Melihat gambar, melengkapi bacaan singkat dengan kata-kata
yang tepat
Melihat gambar, melengkapi percakapan singkat dengan katakata yang tepat
Memperhatikan contoh percakapan, kemudian menginterview
teman, dan menuliskan hasil interview di tabel yang tersedia
Memperhatikan gambar, mendengarkan kaset, dan
menyatakan true atau false
Menirukan ucapan guru
Membaca kalimat-kalimat sederhana kemudian membuat
sendiri kalimat yang sesuai dengan gambar
Membaca bacaan sederhana
Bercakap-cakap dengan teman-temannya dengan
menggunakan How old are you?
K. Refleksi : Pembelajaran ini dapat dimanfaatkan para siswa dalam kehidupan sehari-hari,
ketika mereka melihat dan mengucapkan kata-kata dalam bahasa Inggris
sederhana.
L. Aksi :
Dari pembelajaran ini diharapkan siswa bisa berbicara secara langsung dalam
bahasa Inggris sederhana.
M. Sumber belajar : Buku Grow With English 3 Unit 6 halaman 59 – 66, Kaset Grow With
English 3 Unit 6.
Mengetahui
Kepala Sekolah
_____________________
Guru
_________________
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN
SD Kanisius Demangan Baru
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/ semester : III / 2
A.Standar Kompetensi :
1. Mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui mendengarkan
bunyi-bunyi bahasa dan ungkapan-ungkapan komunikatif dan melakukan perintahperintah sederhana.
2. Mampu menirukan ujaran yang didengar dan menyebutkan nama, anggota badan,
warna, binatang, makanan, benda-benda alam, dan benda-benda lain di sekitar
siswa, dan memberikan tnaggapan sederhana terhadap pertanyaan-pertanyaan
yang diberikan.
3. Mampu membaca kata-kata dan kalimat-kalimat sederhana dengan cara
mengkomunikasikan bacaan tersebut dengan gambar-gambar yang tersedia.
4. Mampu menuliskan kata-kata dan kalimat sederhana tentang nama, anggota
badan, warna, binatang, makanan, benda-benda alam, dan benda-benda lain di
sekitar siswa.
B. Kompetensi Dasar :
1.1. Mendengarkan ucapan, lagu, dan beberapa contoh percakapan sederhana.
2.1. Menirukan ujaran yang didengar.
3.1. Membaca nyaring dan menyebutkan nama benda setelah melihat gambar.
3.2. Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana.
4.1. Menuliskan kata-kata yang berhubungan dengan waktu.
C. Indikator :
 Merespon instruksi.
 Menyimak ungkapan-ungkapan komunikatif dan perintah-perintah sederhana.
 Mendengarkan dan menjawab.
 Menuliskan waktu dalam bahasa Inggris.
D. Tujuan Pembelajaran :
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
 Merespon instruksi.
 Menyimak ungkapan-ungkapan komunikatif dan perintah-perintah sederhana.
 Mendengarkan dan menjawab.
 Menuliskan waktu dalam bahasa Inggris.
Karakter siswa yang diharapkan:
 Mandiri
 Disiplin
 Bersahabat/komunikatif
E. Materi Pembelajaran : It’s 5 o’clock
F. Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (3 kali pertemuan)
G. Metode : Integrated Skills (mendengarkan, menirukan, bercakap-cakap, penugasan,
presentasi)
H. Nilai kemanusiaan : hormat dan santun, kerjasama, bebas, sederhana, kesatuan.
I. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran :
Pert I – Keg. Awal
Guru membawa sebuah jam besar dan bertanya kepada
siswa : What time is it? It’s seven o’clock atau It’s eight
o’clock.
Keg. Inti
Guru menjelaskan tentang jam:
It’s three o’clock.
It’s half past three.
Guru memberikan soal untuk dikerjakan:
1. 07.00
6. 11.30
2. 07.30
7. 05.00
3. 10.00
8. 05.30
4. 10.30
9. 08.00
5. 11.00
10. 08.30
Keg. Akhir
Mengulang kembali bersama-sama membaca jam.
Pert II – Keg. Awal
Keg. Inti
Keg. Akhir
Pert III – Keg. Awal
Keg. Inti
Small test: guru membawa jam, menunjukkan jam berapa,
kemudian siswa menebaknya dan menuliskannya dalam
bahasa Inggris.
1. 09.00
2. 04.00
3. 03.00
4. 02.30
5. 11.30
Pengambilan nilai Listening dari buku cetak halaman 69
dan 74.
Siswa mendengarkan kaset, dan mengisi bagian yang
kosong dan menjodohkan gambar dan deskripsinya dalam
buku cetak.
Guru menjelaskan jam 07.15 (It’s a quarter past seven) dan
07.45 (It’s a quarter to eight).
Guru memberikan soal, siswa mengerjakan:
1. 08.00
6. 06.15
2. 11.00
7. 10.15
3. 10.30
8. 05.45
4. 12.30
9. 09.45
5. 07.15
10. 12.45
Mengulang kembali membaca jam bersama-sama.
Small test: guru membawa jam, menunjukkan jam berapa,
kemudian siswa menebaknya dan menuliskannya dalam
bahasa Inggris.
1. 07.00
6. 05.15
2. 09.00
7. 11.15
3. 11.30
8. 08.45
4. 01.30
9. 06.45
5. 09.15
10. 10.45
Guru mengajak siswa membaca beberapa kalimat
sederhana tentang waktu dan aktivitas yang dilakukan,
misalnya: It’s five o’clock. It’s time for bath.
Keg. Akhir
Guru mendeskripsikan beberapa benda, siswa mencoba
menebaknya.
Kegiatan Pembelajaran
Persiapan Sebelum Pembelajaran
- Menyiapkan buku teks Grow With English 2, tape/CD player dan CD Grow
With English 2
- Guru menyiapkan jam dinding.
- Guru menyiapkan flash cards gambar yang menunjukkan waktu.
(Gambar juga bisa disiapkan dalam bentuk image yang diproyeksikan melalui
laptop dan proyektor)
Waktu
Aktivitas Guru
10
Pendahuluan
menit
Apersepsi :
- Guru menguji pemahaman siswa
tentang waktu.
Aktivitas siswa
-
“Students, who can tell me what time it
is now?”
-
Guru bertanya pada siswa tentang
kegiatan rutin mereka.
Siswa menjawab pertanyaan guru
tentang waktu/jam (Speaking).
Siswa menjawab pertanyaan guru
tentang kegiatan rutin mereka
(Speaking).
Siswa menjawab pertanyaan guru
tentang pertemuan yang lalu
(Speaking).
“What time do you usually get up in
the morning, Anya?”
-
Menanyakan kembali materi yang
telah dipelajari minggu lalu.
“Do you still remember what we
learned yesterday?”
Motivasi :
Secara positif, guru membantu siswa untuk
menjawab tentang waktu dalam bahasa
Inggris, dengan penguatan pada siswa yang
masih lemah.
- Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
pada pertemuan ini.
“Students, today we’re gonna learn
about time and clock.”
Note: penggunaan bahasa menggunakan
bilingual, hanya jika siswa dinilai masih
kurang mengerti.
-
Mendengarkan penjelasan guru
tentang tujuan pembelajaran pada
pertemuan kali ini (Listening).
50
menit
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
 Guru membawa sebuah jam besar
dan bertanya kepada siswa
“What time is it?”
“It’s seven o’clock.”
“It’s eight o’clock.”

Guru menjelaskan tentang jam:
“It’s three o’clock.”
“It’s half past three.”



Eksplorasi
 Siswa memperhatikan penjelasan
guru (Listening).
 Siswa mendengarkan penjelasan
guru dan bertanya bila ada yang
belum jelas (Listening-Speaking).
 Siswa mengerjakan latihan yang
diberikan guru (Writing).
 Bersama guru membahas latihan
yang telah dikerjakan.
 Siswa mengerjakan latihan jam yang
aad di halaman 68 (Writing).
Guru memberikan soal untuk
dikerjakan:
1. 07.00
6. 11.30
2. 07.30
7. 05.00
3. 10.00
8. 05.30
4. 10.30
9. 08.00
5. 11.00
10. 08.30
Bersama siswa membahas latihan
yang telah dikerjakan.
Meminta siswa mengerjakan
latihan yang ada di buku cetak.
Elaborasi
 Guru memberikan tes kecil: guru
membawa jam, menunjukkan jam
berapa, kemudian siswa
menebaknya dan menuliskannya
dalam bahasa Inggris.
09.00
04.00
03.00
02.30
11.30
 Guru memberi penjelasan
mengenai percakapan yang ada di
buku cetak tentang menanyakan
jam.
 Guru meminta siswa berlatih
percakapan sederhana dengan
teman.
 Pengambilan nilai Listening dari
buku cetak halaman 69 dan 74.
 Guru mengajak siswa membaca
beberapa kalimat sederhana
tentang waktu dan aktifitas yang
dilakukan.
Elaborasi
 Siswa melihat jam yang dibawa
guru dan menebak jam berapa lalu
menuliskannya dalam bahasa
Inggris (Writing).
 Siswa memperhatikan penjelasan
guru tentang menanyakan jam
(Listening).
 Siswa berlatih percakapan sederhana
dengan teman (Speaking).
 Pengambilan nilai Listening dari
buku cetak halaman 69 dan 74
(Listening-Writing).
 Siswa membaca beberapa kalimat
sederhana tentang waktu dan
aktifitas yang dilakukan (Reading)
dan berlatih dengan teman
(Speaking).
 Siswa mendengarkan penjelasan
guru tentang cara menanyakan
waktu tayang sebuah program
(Listening) lalu mengerjakan latihan
di buku cetak halaman 73 (Writing).
 Siswa mendengarkan penjelasan
guru tentang jam 07.15 (It’s a
“It’s five o’clock. It’s time for
bath.”

Guru menjelaskan tentang cara
menanyakan waktu tayang
program TV.
quarter past seven) dan 07.45 (It’s a
quarter to eight).
 Siswa mendengarkan rekaman dan
mengerjakan latihan di halaman 74
(Listening-Writing).
“What time is it, Mira?”
“It is twelve o’clock?”
“Is it time for Sinchan?”
“Yes, it is.”

Guru menjelaskan jam 07.15 (It’s
a quarter past seven) dan 07.45
(It’s a quarter to eight).
Guru memperdengarkan rekaman
untuk siswa mengerjakan latihan
di halaman 74.

10
menit
Konfirmasi
Untuk menguatkan pemahaman siswa,
guru:
 Kembali menanyakan cara
membaca jam.
 Kembali menanyakan cara
menanyakan waktu.
Penutup
 Guru dan siswa mengulang
kembali bersama-sama membaca
jam.
 Guru mendeskripsikan beberapa
benda, siswa mencoba
menebaknya.
Konfirmasi
 Bersama-sama mengingat kata-kata
yang telah dipelajari (Speaking).
 Menjawab pertanyaan guru
(Speaking).


Guru dan siswa mengulang
kembali bersama-sama membaca
jam.
Guru mendeskripsikan beberapa
benda, siswa mencoba
menebaknya.
J. Penilaian :
Jenis
Tertulis
Halaman
68
69
73
74
Lesan
Keterangan
Melihat gambar jam, kemudian membuat kalimat yang tepat
Mendengarkan guru menyebutkan jam berapa, siswa
menggambarkan jarum jam yang tepat
Melihat gambar, melengkapi percakapan singkat dengan katakata yang tepat
Melihat gambar, mendengarkan kaset, menjodohkan gambar
jam dengan gambar aktivitas yang sedang berlangsung
Menirukan ucapan guru
Membaca kalimat-kalimat sederhana kemudian membuat
sendiri kalimat yang sesuai dengan gambar
Membaca bacaan sederhana
Bercakap-cakap dengan teman-temannya dengan
menggunakan What time is it?
K. Refleksi : Pembelajaran ini dapat dimanfaatkan para siswa dalam kehidupan sehari-hari,
ketika mereka melihat dan mengucapkan kata-kata dalam bahasa Inggris
sederhana.
L. Aksi :
Dari pembelajaran ini diharapkan siswa bisa berbicara secara langsung dalam
bahasa Inggris sederhana.
M. Sumber belajar : Buku Grow With English 3 Unit 7 halaman 67 - 74, Kaset Grow With
English 3 Unit 7.
Mengetahui
Kepala Sekolah
_____________________
Guru
_________________
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN
SD Kanisius Demangan Baru
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/ semester : III / 2
A.Standar Kompetensi :
1. Mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui mendengarkan
bunyi-bunyi bahasa dan ungkapan-ungkapan komunikatif dan melakukan perintahperintah sederhana.
2. Mampu menirukan ujaran yang didengar dan menyebutkan nama, anggota badan,
warna, binatang, makanan, benda-benda alam, dan benda-benda lain di sekitar
siswa, dan memberikan tnaggapan sederhana terhadap pertanyaan-pertanyaan
yang diberikan.
3. Mampu membaca kata-kata dan kalimat-kalimat sederhana dengan cara
mengkomunikasikan bacaan tersebut dengan gambar-gambar yang tersedia.
4. Mampu menuliskan kata-kata dan kalimat sederhana tentang nama, anggota
badan, warna, binatang, makanan, benda-benda alam, dan benda-benda lain di
sekitar siswa.
B. Kompetensi Dasar :
1.1. Mendengarkan ucapan, lagu, dan beberapa contoh percakapan sederhana.
2.1. Menirukan ujaran yang didengar.
3.1. Membaca nyaring dan menyebutkan nama benda setelah melihat gambar.
3.2. Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana.
4.1. Menuliskan kata-kata yang berhubungan dengan nama hari, nama bulan, dan
ulang tahun.
C. Indikator :
 Merespon instruksi.
 Menyimak ungkapan-ungkapan komunikatif dan perintah-perintah sederhana.
 Mendengarkan dan menjawab.
 Menuliskan nama-nama hari dan bulan dalam bahasa Inggris.
D. Tujuan Pembelajaran :
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
 Merespon instruksi.
 Menyimak ungkapan-ungkapan komunikatif dan perintah-perintah sederhana.
 Mendengarkan dan menjawab.
 Menuliskan nama-nama pakaian dalam bahasa Inggris.
Karakter siswa uang diharapkan:
 Bersahabat/komunikatif
 Mandiri
 Kreatif
E. Materi Pembelajaran : Bobby is Flying a Kite
F. Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (3 kali pertemuan)
G. Metode : Integrated Skills (mendengarkan, menirukan, bercakap-cakap, penugasan,
presentasi)
H. Nilai kemanusiaan : hormat dan santun, kerjasama, bebas, sederhana, kesatuan.
I. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran :
Pert I – Keg. Awal
Siswa mempelajari kata-kata baru yang berhubungan
dengan taman.
Guru mengajak siswa membaca nyaring beberapa kata baru
seperti kite, see-saw, slide, swing, frees-bee.
Siswa bermain mencocokkan gambar-gambar dengan katakata yang tepat.
Keg. Inti
siswa diajak mencermati beberapa kalimat sederhana yang
menyatakan kegiatan yang dilakukan di taman, misalnya I
am flying a kite.
Guru membaca nyaring beberapa kalimat tersebut, siswa
menirukan dengan tepat.
Guru memberikan gambar tentang kegiatan di taman, siswa
diminta membuat kalimat seperti contoh (buku cetak
ditutup), secara lesan, kemudian secara tertulis.
Keg. Akhir
Siswa menjodohkan nama orang dengan kegiatan yang
sedang dilakukannya, setelah melihat gambar (buku cetak
halaman 77).
Pert II – Keg. Awal
Keg. Inti
Keg. Akhir
Pert III – Keg. Awal
Keg. Inti
Mengingat kembali kata-kata baru dan kalimat sederhana
yang dipelajari minggu lalu.
Small test: guru membacakan lima kalimat, siswa
menulisnya.
I am flying a kite.
She is swinging.
He is playing a slide.
They are playing a see-saw.
We are reading a book.
Siswa mendengarkan contoh percakapan sederhana dari
kaset, kemudian mencoba mengulang percakapan tersebut
dengan partner mereka.
Siswa melengkapi percakapan di buku cetak halaman 78,
kemudian mencoba percakapan tersebut dengan temantemannya.
Siswa mempelajari contoh percakapan yang lain yang
menanyakan apa yang sedang dilakukan seseorang, setelah
mendengar dari kaset.
Kemudian siswa melengkapi kalimat di buku cetak
halaman 79 – 81.
Mencocokkan pekerjaan siswa bersama-sama. Penekanan
dalam penggunaan I am…., He is….., She is…., They
are…., dan We are…
Small test: guru menunjukkan lima buah gambar tentang
kegiatan di taman, anak-anak membuat kalimat yang
sesuai.
Guru membaca nyaring contoh percakapan dari buku cetak
halaman 81, siswa mencermati gambar yang ada. Dari
Keg. Akhir
gambar itu, guru betanya kepada siswa tentang kegiatan
yang dilakukan beberapa orang di taman, misalnya:
Is Dedi walking? // No, he is sitting on the grass.
What is Bobby doing? // He is playing a slide.
Guru mengajak siswa untuk membaca nyaring bacaan yang
ada di buku cetak halaman 82, kemudian siswa menjawab
pertanyaan guru (ada 5 pertanyaan).
Siswa mendengarkan dari kaset tentang kegiatan beberapa
orang, kemudian memilih gambar yang cocok dengan
kalimat-kalimat tersebut.
Siswa mendengarkan lagu “Are you Sleeping” dari kaset,
kemudian ikut menyanyiannya.
Kegiatan Pembelajaran
Persiapan Sebelum Pembelajaran
- Menyiapkan buku teks Grow With English 2, tape/CD player dan CD Grow
With English 2
- Guru menyiapkan flash cards gambar orang bermain.
(Gambar juga bisa disiapkan dalam bentuk image yang diproyeksikan melalui
laptop dan proyektor)
Waktu
Aktivitas Guru
10
Pendahuluan
menit
Apersepsi :
- Guru menguji pemahaman siswa
tentang kegiatan kesukaan mereka.
“Students, do you like playing?”
“Do you like playing with your
friends?”
-
Guru bertanya pada siswa tentang
taman.
“Have you ever gone to the park?”
“What ddi you see there?”
“Do you like playing at the park?”
-
Menanyakan kembali materi yang
telah dipelajari minggu lalu.
“Do you still remember what we
learned yesterday?”
Motivasi :
Secara positif, guru membantu siswa untuk
menjawab yang terkait dengan taman
dalam bahasa Inggris, dengan penguatan
pada siswa yang masih lemah.
Aktivitas siswa
-
-
Siswa menjawab pertanyaan guru
tentang kegiatan kesukaan mereka
(Speaking).
Siswa menjawab pertanyaan guru
tentang taman (Speaking).
Siswa menjawab pertanyaan guru
tentang pertemuan yang lalu
(Speaking).
- Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
pada pertemuan ini.
-
Mendengarkan penjelasan guru
tentang tujuan pembelajaran pada
pertemuan kali ini (Listening).
“Students, today we’re gonna talk about
playing at the park.”
Note: penggunaan bahasa menggunakan
bilingual, hanya jika siswa dinilai masih
kurang mengerti.
50
menit
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
 Guru mengajak siswa membaca
nyaring beberapa kata baru seperti
kite, see-saw, slide, swing, freesbee.
 Guru membimbing siswa
mengerjakan latihan find, circle,
and draw lines.
 Guru mengajak siswa mencermati
kalimat sederhana yang
menyatakan kegiatan yang
dilakukan di taman.
“I am flying a kite.”



Guru membaca nyaring beberapa
kalimat tersebut, siswa menirukan
dengan tepat.
Guru memberikan gambar
tentang kegiatan di taman, lalu
meminta siswa membuat kalimat
seperti contoh (buku cetak
ditutup), secara lisan, kemudian
secara tertulis.
Guru meminta siswa mengerjakan
latihan di halaman 77 buku cetak.
Elaborasi
 Mengajak siswa mengingat
kembali kata-kata baru dan
kalimat sederhana yang telah
dipelajari minggu lalu.
 Guru memberikan tes kecil
berupa: guru membacakan lima
kalimat, siswa menulisnya.
I am flying a kite.
She is swinging.
Eksplorasi
 Siswa membaca nyaring beberapa
kata baru seperti kite, see-saw,
slide, swing, frees-bee (Speaking).
 Siswa mengerjakan latihan find,
circle, and draw lines (Writing).
 Siswa diajak mencermati beberapa
kalimat sederhana yang menyatakan
kegiatan yang dilakukan di taman
(Reading).
“I am flying a kite.”
 Siswa menirukan pengucapan
kalimat dengan tepat (Speaking).
 Siswa membuat kalimat seperti
contoh (buku cetak ditutup), secara
lisan, kemudian secara tertulis.
 Siswa menjodohkan nama orang
dengan kegiatan yang sedang
dilakukannya, setelah melihat
gambar, latihan di buku cetak
halaman 77 (Writing).
Elaborasi
 Siswa mengingat kembali kata-kata
baru dan kalimat sederhana yang
telah dipelajari (Speaking).
 Siswa mengerjakan tes kecil yang
diberikan guru (Listening-Writing).
 Siswa mengerjakan latihan di
halaman 77 (Writing).
 Siswa mendengarkan contoh
percakapan sederhana, kemudian
mencoba mengulang percakapan
He is playing a slide.
They are playing a see-saw.
We are reading a book.







Guru meminta siswa mengerjakan
latihan di halaman 77.
Guru memperdengarkan contoh
percakapan sederhana dan
meminta siswa mengulang
percakapan dengan partner
mereka.
Guru membimbing siswa
mempelajari contoh percakapan
yang lain yang menanyakan apa
yang sedang dilakukan seseorang.
Guru meminta siswa melengkapi
kalimat di buku cetak halaman 79
– 81.
Mencocokkan pekerjaan siswa
bersama-sama.
Guru membaca nyaring contoh
percakapan dari buku cetak
halaman 8.
Guru bertanya kepada siswa
tentang kegiatan yang dilakukan
beberapa orang di taman,
misalnya:
“Is Dedi walking? // No, he is
sitting on the grass.”
“What is Bobby doing? // He is
playing a slide.”


Guru mengajak siswa untuk
membaca nyaring bacaan yang
ada di buku cetak halaman 82,
kemudian siswa menjawab
pertanyaan guru (ada 5
pertanyaan).
Guru memperdengarkan rekaman
untuk siswa mengerjakan latihan.
Konfirmasi
Untuk menguatkan pemahaman siswa,
guru:
 Menunjukkan gambar kegiatan di
taman dan bertanya apa saja yang
dilakukan di gambar.
10
menit
tersebut dengan partner mereka
(Listening-Speaking).
 Siswa melengkapi percakapan di
buku cetak halaman 78, kemudian
mencoba percakapan tersebut
dengan teman-temannya (WritingSpeaking).
 Siswa mempelajari contoh
percakapan yang lain yang
menanyakan apa yang sedang
dilakukan seseorang, setelah
mendengar dari rekaman
(Reading).
 Siswa melengkapi kalimat di buku
cetak halaman 79 – 81 (Writing).
 Mencocokkan pekerjaan siswa
bersama-sama.
 Siswa mencermati gambar yang ada
di halaman 81 sambil mendengarkan
guru (Reading-Listening).
 Siswa menjawab pertanyaan guru
(Speaking).
 Siswa membaca nyaring bacaan di
buku cetak halaman 82, lalu
menjawab pertanyaan guru
(Reading-Speaking).
 Siswa mendengarkan dari rekaman
tentang kegiatan beberapa orang,
kemudian memilih gambar yang
cocok dengan kalimat-kalimat
tersebut.
Penutup
 Guru memperdengarkan rekaman
lagu “Are You Sleeping”
Konfirmasi
 Menjawab pertanyaan guru
(Speaking).

Siswa mendengarkan lagu “Are
you Sleeping” dari kaset, kemudian
kemudian mengajak siswa
bernyanyi.
ikut menyanyiannya.
J. Penilaian :
Jenis
Tertulis
Halaman
76
77
78
79 – 80
80 – 81
83
Lesan
Keterangan
Melihat gambar benda-benda yang ada di taman, kemudian
mencari kata-kata yang tepat
Melengkapi kalimat dengan membari nama yang tepat sesuai
dengan gambar
Melengkapi percakapan dengan kata-kata yang tepat, sesuai
dengan gambar
Melengkapi percakapan dengan kata-kata yang tepat, sesuai
dengan gambar
Membuat percakapan sederhana seperti contoh
Mendengarkan kesat, dan memilih gambar yang tepat
Menirukan ucapan guru
Membaca kalimat-kalimat sederhana kemudian membuat
sendiri kalimat yang sesuai dengan gambar
Membaca bacaan sederhana
Bercakap-cakap dengan teman-temannya dengan
menggunakan Are you playing...?;What is he doing?
K. Refleksi : Pembelajaran ini dapat dimanfaatkan para siswa dalam kehidupan sehari-hari,
ketika mereka melihat dan mengucapkan kata-kata dalam bahasa Inggris
sederhana.
L. Aksi :
Dari pembelajaran ini diharapkan siswa bisa berbicara secara langsung dalam
bahasa Inggris sederhana.
M. Sumber belajar : Buku Grow With English 3 Unit 8 halaman 75 – 84, Kaset Grow With
English 3 Unit 8.
Mengetahui
Kepala Sekolah
_____________________
Guru
_________________
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN
SD Kanisius Demangan Baru
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/ semester : III / 2
A.Standar Kompetensi :
1. Mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui mendengarkan
bunyi-bunyi bahasa dan ungkapan-ungkapan komunikatif dan melakukan perintahperintah sederhana.
2. Mampu menirukan ujaran yang didengar dan menyebutkan nama, anggota badan,
warna, binatang, makanan, benda-benda alam, dan benda-benda lain di sekitar
siswa, dan memberikan tnaggapan sederhana terhadap pertanyaan-pertanyaan
yang diberikan.
3. Mampu membaca kata-kata dan kalimat-kalimat sederhana dengan cara
mengkomunikasikan bacaan tersebut dengan gambar-gambar yang tersedia.
4. Mampu menuliskan kata-kata dan kalimat sederhana tentang nama, anggota
badan, warna, binatang, makanan, benda-benda alam, dan benda-benda lain di
sekitar siswa.
B. Kompetensi Dasar :
1.1. Mendengarkan ucapan, lagu, dan beberapa contoh percakapan sederhana.
2.1. Menirukan ujaran yang didengar.
3.1. Membaca nyaring dan menyebutkan nama benda setelah melihat gambar.
3.2. Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana.
4.1. Menuliskan kata-kata yang berhubungan dengan nama hari, nama bulan, dan
ulang tahun.
C. Indikator :
 Merespon instruksi.
 Menyimak ungkapan-ungkapan komunikatif dan perintah-perintah sederhana.
 Mendengarkan dan menjawab.
 Menuliskan nama-nama hari dan bulan dalam bahasa Inggris.
D. Tujuan Pembelajaran :
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
 Merespon instruksi.
 Menyimak ungkapan-ungkapan komunikatif dan perintah-perintah sederhana.
 Mendengarkan dan menjawab.
 Menuliskan nama-nama pakaian dalam bahasa Inggris.
Karakter ssiwa yang diharapkan:
 Mandiri
 Bersahabat/komunikatif
E. Materi Pembelajaran : The School is Near The Bank
F. Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (3 kali pertemuan)
G. Metode : Integrated Skills (mendengarkan, menirukan, bercakap-cakap, penugasan,
presentasi)
H. Nilai kemanusiaan : hormat dan santun, kerjasama, bebas, sederhana, kesatuan.
I. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran :
Pert I – Keg. Awal
Siswa mempelajari kata-kata baru yang berhubungan
dengan tempat-tempat umum.
Guru memberi cntoh membacakan kat-kat baru tersebut
dengan benar, siswa menirukannya.
Keg. Inti
Siswa menutup buku cetak. Guru memperlihatkan gambar
tentang tempat-tempat umum tersebut kepada siswa, siswa
menebaknya secara lesan.
Siswa melengkapi kata-kata yang ada di buku cetak
halaman 86, kemudian menghubungkan kata-kata tersebut
dengan gambar yang sesuai.
Siswa mendengarkan dari kaset beberapa kalimat yang
menyatakan keberadaan seseorang, misalnya Geby is at the
bank. (halaman 87).
Kemudian siswa membaca kembali bersama-sama dengan
pengucapan yang benar.
Siswa mempelajari percakapan sederhana yang menyatakan
keberadaan seseorang dengan kata tanya Where ---- Where
is she? // She is in the library. (buku cetak halaman 88).
Siswa melengkapi kalimat yang ada di buku cetak sesuai
dengan gambar yang ada (buku cetak halaman 89).
Keg. Akhir
Bermain dengan alphabet --- Guru mengucapkan beberapa
kata dengan menyebutkan hurufnya, siswa menebak secara
lesan.
Pert II – Keg. Awal
Keg. Inti
Keg. Akhir
Pert III – Keg. Awal
Keg. Inti
Small test: Spelling
CHURCH, LIBRARY, SCHOOL, MOSQUE, TEMPLE
Guru menunjukkan beberapa gambar tentang keberadaan
seseorang, kamudian guru bertanya: Where is Diana? Lalu
siswa menjawab sesuai dengan gambar yang ada (lesan dan
tertulis).
Guru memberikan contoh percakapan yang lebih panjang
kepada siswa. Siswa memperhatikan, kemudian mencoba
membuat percakapan seperti contoh dengan temannya.
Where is Ali? // He is in the library.
What is he doing? // He is reading.
Siswa melengkapi percakapan yang ada di buku cetak
halaman 90 – 91 sesuai dengan gambar yang ada.
Guru mengulang kembali, bertanya kepada beberapa siswa
dengan cara menunjukkan gambar keberadaan seseorang.
Small test: guru menunjukkan 5 buah gambar dan bertanya:
Where is A? siswa menulis jawaban sesuai dengan gambar
yang ada.
Siswa mempelajari peta yang ada di buku cetak, kemudian
bersama-sama membaca bacaan tentang peta tersebut,
misalnya:
The zoo is in Brown Street, near the park.
Siswa melengkapi beberapa kalimat tentang peta yang lain.
Keg. Akhir
Siswa mendengarkan kaset dan melihat peta, kemudian
menyatakan benar atau salah.
Kegiatan Pembelajaran
Persiapan Sebelum Pembelajaran
- Menyiapkan buku teks Grow With English 2, tape/CD player dan CD Grow
With English 2
- Guru menyiapkan flash cards gambar peta/denah.
(Gambar juga bisa disiapkan dalam bentuk image yang diproyeksikan melalui
laptop dan proyektor)
Waktu
Aktivitas Guru
10
Pendahuluan
menit
Apersepsi :
- Guru menguji pemahaman siswa
tentang tempat umum.
Aktivitas siswa
-
“Write as many as possible the name
of public places that you know.”
-
Guru bertanya pada siswa tentang
letak tempat umum.
Siswa menjawab pertanyaan guru
tentang tempat umum (Speaking).
Siswa menjawab pertanyaan guru
tentang letak tempat umum
(Speaking).
Siswa menjawab pertanyaan guru
tentang pertemuan yang lalu
(Speaking).
“Have you ever gone to the bank?”
“Where is the nearest park located?”
-
Menanyakan kembali materi yang
telah dipelajari minggu lalu.
“Do you still remember what we
learned yesterday?”
Motivasi :
Secara positif, guru membantu siswa untuk
menjawab pertanyaan yang terkait dengan
tempat umum dalam bahasa Inggris,
dengan penguatan pada siswa yang masih
lemah.
- Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
pada pertemuan ini.
“Students, today we’re gonna talk about
public places.”
Note: penggunaan bahasa menggunakan
bilingual, hanya jika siswa dinilai masih
kurang mengerti.
-
Mendengarkan penjelasan guru
tentang tujuan pembelajaran pada
pertemuan kali ini (Listening).
50
menit
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
 Guru mengajak siswa mempelajari
kata-kata baru yang berhubungan
dengan tempat-tempat umum.
“A mosque.”
“A bank.”





Guru memberi cntoh membacakan
kata-kata baru tersebut dengan
benar, siswa menirukannya.
Guru memperlihatkan gambar
tentang tempat-tempat umum
tersebut kepada siswa, siswa
menebaknya secara lisan.
Guru meminta siswa melengkapi
kata-kata yang ada di buku cetak
halaman 86 dan menghubungkan
kata-kata tersebut dengan gambar
yang sesuai.
Guru memperdengarkan rekaman
kalimat.
Guru meminta siswa mengulangi
pengucapan yang ada di rekaman.
Elaborasi
 Guru memberi tes kecil berupa
mengeja kata-kata:
CHURCH, LIBRARY, SCHOOL,
MOSQUE, TEMPLE

Guru membimbing siswa
mempelajari percakapan
sederhana yang menyatakan
keberadaan seseorang dengan
kata tanya Where.
“Where is he? // He’s in the
swimming pool.”
 Guru meminta siswa melengkapi
kalimat yang ada di buku cetak
sesuai dengan gambar yang ada
(buku cetak halaman 89).
 Guru menunjukkan beberapa
gambar tentang keberadaan
seseorang, kemudian guru bertanya
Eksplorasi
 Siswa mempelajari kata-kata baru
yang berhubungan dengan tempat
umum (Listening-Reading).
 Siswa menirukan pengucapan
tempat umum dengan tepat
(Speaking).
 Siswa menebak gambar tempat
umum secara lisan (Speaking).
 Siswa melengkapi kata-kata yang
ada di buku cetak halaman 86,
kemudian menghubungkan katakata tersebut dengan gambar yang
sesuai (Writing).
 Siswa mendengarkan dari rekaman
beberapa kalimat yang menyatakan
keberadaan seseorang (Listening)
“Geby is at the bank.”

Siswa menirukan pengucapan yang
ada di rekaman (Speaking).
Elaborasi
 Siswa mengeja kata-kata yang
diberikan guru (Speaking).
 Siswa mempelajari percakapan
sederhana yang menyatakan
keberadaan seseorang dengan kata
tanya Where ---“Where is she? // She is in the
library.”
 Siswa melengkapi kalimat yang ada
di buku cetak sesuai dengan gambar
yang ada (buku cetak halaman 89).
 Siswa menjawab sesuai dengan
gambar yang ada (WritingSpeaking).
 Siswa memperhatikan penjelasan
guru, kemudian mencoba membuat
percakapan seperti contoh dengan
temannya (Listening-WritingSpeaking).
 Siswa melengkapi percakapan yang
ada di buku cetak halaman 90 – 91
“Where is Diana?”

Guru memberikan contoh
percakapan yang lebih panjang
kepada siswa.

“Where is Ali? // He is in the
library.”
“What is he doing? // He is
reading.”
Guru membimbing siswa
mengerjakan latihan di halaman9091 buku cetak.
Guru membimbing siswa
mempelajari peta yang ada di buku
cetak.
Guru meminta siswa melengkapi
beberapa kalimat tentang peta yang
lain.


10
menit
“The zoo is in Brown Street, near
the park.”


Konfirmasi
Untuk menguatkan pemahaman siswa,
guru:
 mengulang kembali, bertanya
kepada beberapa siswa dengan
cara menunjukkan gambar
keberadaan seseorang.
 Menunjukkan peta dan meminta
siswa menyebutkan letak tempat
umum.
Penutup
 Guru mengucapkan beberapa kata
dengan menyebutkan hurufnya,
siswa menebak secara lisan.
 Guru memperdengarkan rekaman
untuk siswa mengerjakan latihan.
sesuai dengan gambar yang ada
(Writing).
Siswa mempelajari peta yang ada di
buku cetak, kemudian bersamasama membaca bacaan tentang peta
tersebut, misalnya:
Siswa melengkapi beberapa kalimat
tentang peta yang lain (Writing).
Konfirmasi
 Menjawab pertanyaan guru
(Speaking).


Siswa menebak kata yang
dimaksud guru (Speaking).
Siswa mendengarkan rekaman dan
melihat peta, kemudian
menyatakan benar atau salah
(Listening-Writing).

J. Penilaian :
Jenis
Tertulis
Halaman
86
89
90 – 91
92
Keterangan
Melengkapi kata-kata dengan huruf-huruf tertentu
Melengkapi percakapan sederhana sesuai dengan gambar
Melengkapi percakapan sederhana sesuai dengan gambar
Melengkapi percakapan sederhana sesuai dengan gambar
93
Lesan
Memperhatikan denah, mendengarkan kaset, kemudian
menyatakan right atau wrong
Menirukan ucapan guru
Membaca kalimat-kalimat sederhana kemudian membuat
sendiri kalimat yang sesuai dengan gambar
Membaca bacaan sederhana
Bercakap-cakap dengan teman-temannya dengan
menggunakan Where is the ...?
K. Refleksi : Pembelajaran ini dapat dimanfaatkan para siswa dalam kehidupan sehari-hari,
ketika mereka melihat dan mengucapkan kata-kata dalam bahasa Inggris
sederhana.
L. Aksi :
Dari pembelajaran ini diharapkan siswa bisa berbicara secara langsung dalam
bahasa Inggris sederhana.
M. Sumber belajar : Buku Grow With English 3 Unit 9 halaman 85 – 93 Kaset Grow With
English 3 Unit 9.
Mengetahui
Kepala Sekolah
_____________________
Guru
_________________
RENCANA PROGRAM PEMBELAJARAN
SD Kanisius Demangan Baru
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/ semester : III / 2
A.Standar Kompetensi :
1. Mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui mendengarkan
bunyi-bunyi bahasa dan ungkapan-ungkapan komunikatif dan melakukan perintahperintah sederhana.
2. Mampu menirukan ujaran yang didengar dan menyebutkan nama, anggota badan,
warna, binatang, makanan, benda-benda alam, dan benda-benda lain di sekitar
siswa, dan memberikan tnaggapan sederhana terhadap pertanyaan-pertanyaan
yang diberikan.
3. Mampu membaca kata-kata dan kalimat-kalimat sederhana dengan cara
mengkomunikasikan bacaan tersebut dengan gambar-gambar yang tersedia.
4. Mampu menuliskan kata-kata dan kalimat sederhana tentang nama, anggota
badan, warna, binatang, makanan, benda-benda alam, dan benda-benda lain di
sekitar siswa.
B. Kompetensi Dasar :
1.1. Mendengarkan ucapan, lagu, dan beberapa contoh percakapan sederhana.
2.1. Menirukan ujaran yang didengar.
3.1. Membaca nyaring dan menyebutkan nama benda setelah melihat gambar.
3.2. Memahami kalimat dan pesan tertulis sangat sederhana.
4.1. Menuliskan kata-kata yang berhubungan dengan nama hari, nama bulan, dan
ulang tahun.
C. Indikator :
 Merespon instruksi.
 Menyimak ungkapan-ungkapan komunikatif dan perintah-perintah sederhana.
 Mendengarkan dan menjawab.
 Menuliskan nama-nama hari dan bulan dalam bahasa Inggris.
D. Tujuan Pembelajaran :
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
 Merespon instruksi.
 Menyimak ungkapan-ungkapan komunikatif dan perintah-perintah sederhana.
 Mendengarkan dan menjawab.
 Menuliskan nama-nama pakaian dalam bahasa Inggris.
Karakter siswa yang diharapkan:
 Kreatif
 Mandiri
 Bersahabat/komunikatif
E. Materi Pembelajaran : The Computer is Next to The Printer
F. Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 kali pertemuan)
G. Metode : Integrated Skills (mendengarkan, menirukan, bercakap-cakap, penugasan,
presentasi)
H. Nilai kemanusiaan : hormat dan santun, kerjasama, bebas, sederhana, kesatuan.
I. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran :
Pert I – Keg. Awal
Siswa mendengarkan guru mengucapkan beberapa kata
baru yang berhubungan dengan alat-alat kantor.kemudian
siswa menirukan.
Keg. Inti
Siswa menjodohkan gambar dengan kata-kata yang
disediakan.
Guru memberikan contoh percakpan sederhana yang
menanyakan suatu benda, misalnya Is it a computer? // Yes,
it is.
Kemudian guru menunjukkan beberapa gambar alat-alat
kantor dan bertanya: Is it a ………….., dan siswa
menjawab.
Siswa mencoba membuat pertanyaan dan jawabannya
secara tertulis.
Keg. Akhir
Permainan ---- guru menunjukkan gambar dan bertanya,
siswa menjawab secara lesan.
Pert II – Keg. Awal
Keg. Inti
Keg. Akhir
Guru dan siswa mengulang kembali plajaran yang lalu
dengan bertanya jawab.
Guru menjelaskan tentang preposisi dengan memberi
contoh benda nyata dan gambar. Preposisi yang digunakan:
ON, IN, BESIDE/NEXT TO, UNDER, IN FRONT OF,
BEHIND.
Lalu guru memberi contoh kalimat yang menggunakan
preposisi.
The cat is in the basket.
Where is the book? // It ‘s under the table.
Where are the socks? // They are in the wardrobe.
There is a ball behind the door.
There are some apples on the table.
Siswa mengerjakan beberapa latihan dari buku cetak
halaman 97 – 99.
Guru memberikan soal latihan terjemahan.
Mengulang kembali pelajran hari ini. Guru memberikan PR
dari halaman 100 - 107.
Kegiatan Pembelajaran
Persiapan Sebelum Pembelajaran
- Menyiapkan buku teks Grow With English 2, tape/CD player dan CD Grow
With English 2
- Guru menyiapkan kalender.
- Guru menyiapkan flash cards gambar anggota tubuh.
(Gambar juga bisa disiapkan dalam bentuk image yang diproyeksikan melalui
laptop dan proyektor)
Waktu
Aktivitas Guru
10
Pendahuluan
Aktivitas siswa
menit
Apersepsi :
- Guru menguji pemahaman siswa
tentang alat-alat kantor.
-
“Students, who have ever visited their
fathers’ offices?”
“What did you see there?”
What things can you see at the
office?”
-
-
Siswa menjawab pertanyaan guru
tentang alat-alat kantor (Speaking).
Siswa menjawab pertanyaan guru
tentang pengalaman mereka
menggunakan alat-alat kantor
(Speaking).
Siswa menjawab pertanyaan guru
tentang pertemuan yang lalu
(Speaking).
Guru bertanya pada siswa tentang
pengalaman mereka menggunakan
alat kantor.
“Have you ever used a computer?”
“Have you ever used a calculator?”
-
Menanyakan kembali materi yang
telah dipelajari minggu lalu.
“Do you still remember what we
learned yesterday?”
Motivasi :
Secara positif, guru membantu siswa untuk
menirukan pengucapan nama-nama alat
kantor dalam bahasa Inggris, dengan
penguatan pada siswa yang masih lemah.
- Guru menjelaskan tujuan pembelajaran
pada pertemuan ini.
-
Mendengarkan penjelasan guru
tentang tujuan pembelajaran pada
pertemuan kali ini (Listening).
“Students, today we’re gonna learn
about things at the office.”
Note: penggunaan bahasa menggunakan
bilingual, hanya jika siswa dinilai masih
kurang mengerti.
50
menit
Kegiatan Inti :
Eksplorasi
 Guru menunjukkan gambar alatalat kantor yang dibawanya dan
meminta siswa menirukan
pengucapan nama-nama bulan
dengan tepat.
“Computer”
“Desk”
Eksplorasi
 Siswa melihat gambar yang dibawa
guru, lalu menirukan pengucapan
nama alat-alat kantor dengan tepat
(Reading-Speaking).
 Siswa mengerjakan latihan
mencocokkan gambar dan nama
benda (Reading-Writing).
 Siswa mengerjakan latihan teka-teki
“Telephone”



Guru meminta siswa mengerjakan
latihan mencocokkan gambar dan
nama benda.
Guru meminta ssiwa mengerjakan
latihan teka-teki silang.
Guru memberikan contoh
percakapan sederhana yang
menanyakan suatu benda,
misalnya
silang (Writing).
 Siswa memperhatikan penjelasan
guru tentang percakapan yang
menanyakan suatu benda dengan
melihat contoh di buku cetak
(Reading-Listening).
 Siswa menjawab pertanyaan guru
(Speaking).
 Siswa mencoba membuat
pertanyaan dan jawabannya secara
tertulis sesuai gambar yang aad di
buku teks (Writing).
“Is it a computer? // Yes, it is.”


Kemudian guru menunjukkan
beberapa gambar alat-alat kantor
dan bertanya Is it a ... ? dan siswa
menjawab.
Guru meminta siswa membuat
pertanyaan dan jawabannya secara
tertulis sesuai contoh percakapan
yang telah diberikan.
Elaborasi
 Guru dan siswa mengulang
kembali pelajaran yang lalu
dengan bertanya jawab.
 Guru menjelaskan tentang
preposisi dengan memberi contoh
benda nyata dan gambar.
“ON, IN, BESIDE/NEXT TO,
UNDER, IN FRONT OF,
BEHIND.”

Guru meminta siswa membaca
contoh kalimat menggunakan
preposisi yang ada di buku, dan
memberikan contoh kalimat lain.
“The cat is under the chair.”
“the vase is on the table.”
“Where is the book?
“It ‘s under the table.
“Where are the socks?
“They are in the wardrobe.
“There is a ball behind the door.
“There are some apples on the
table.
Elaborasi
 Guru dan siswa mengulang kembali
pelajaran yang lalu dengan
bertanya jawab.
 Siswa mendengarkan penjelasan
guru tentang preposisi (Listening).
 Siswa membaca contoh kalimat
menggunakan preposisi (Reading).
 Siswa melengkapi kalimat dan
berlatih percakapan dengan teman
(Writing-Speaking).
 Siswa memperhatikan penjelasan
guru tentang pinjam-meminjam
sambil melihat contoh dari buku
cetak (Listening-Reading).
 Siswa mengerjakan latihan
melengkapi dialog dan berlatih
bersama teman (Writing-Speaking).
 Siswa mengerjakan latihan soal
terjemahan (Writing).

Guru meminta siswa melengkapi
kalimat dan berlatih percakapan
dengan teman.
Guru memberi penjelasan
menganai percakapan pinjammeminjam dan meminta ssiwa
melihat contoh yang ada di buku
cetak.
Guru meminta siswa mengerjakan
latihan melengkapi dialog dan
berlatih bersama teman.
Guru memberikan soal latihan
terjemahan.



Konfirmasi
Untuk menguatkan pemahaman siswa,
guru:
 Kembali mengajak siswa
mengingat kata-kata yang telah
dipelajari.
 Bertanya bagaimana cara
meminjam barang pada teman,
cara meminjamkan barang pada
teman, dan cara menolak
meminjamkan barang pada teman.
10
menit
Penutup
 Melakukan permainan, guru
menunjukkan gambar dan
bertanya, siswa menjawab secara
lisan.
 Guru bersama siswa menyanyikan
lagu.
Konfirmasi
 Bersama-sama mengingat kata-kata
yang telah dipelajari (Speaking).
 Menjawab pertanyaan guru
(Speaking).


Melakukan permainan, guru
menunjukkan gambar dan
bertanya, siswa menjawab secara
lisan.
Siswa dan guru menyanyikan lagu.
J. Penilaian :
Jenis
Tertulis
Lesan
Halaman
95
97
98
99
Keterangan
Mengisi TTS sesuai dengan gambar
Melengkapi percakapan sederhana sesuai dengan gambar
Melengkapi bacaan sederhana sesuai dengan gambar
Melengkapi percakapan sederhana sesuai dengan gambar
Menirukan ucapan guru
Membaca kalimat-kalimat sederhana kemudian membuat
sendiri kalimat yang sesuai dengan gambar
Membaca bacaan sederhana
Bercakap-cakap dengan teman-temannya dengan
menggunakan Where is the...?; Can I borrow your ...?
K. Refleksi : Pembelajaran ini dapat dimanfaatkan para siswa dalam kehidupan sehari-hari,
ketika mereka melihat dan mengucapkan kata-kata dalam bahasa Inggris
sederhana.
L. Aksi :
Dari pembelajaran ini diharapkan siswa bisa berbicara secara langsung dalam
bahasa Inggris sederhana.
M. Sumber belajar : Buku Grow With English 3 Unit 10 halaman 94 – 99, Kaset Grow
With English 3 Unit 10.
Mengetahui
Kepala Sekolah
_____________________
Guru
_________________