LK 1: Lembar Kerja Belajar Mandiri Nama : Eka Megarani Kelas : IPA Judul Modul Pembelajaran IPA dan Konsep IPBA 1. Karakteristik Pembelajaran dan Evaluasi dalam Pembelajaran IPA 2. Inkuiri dalam Pembelajaran IPA, Manajemen Lab. IPA, dan PTK 3. Struktur Bumi dan Mitigasi Bencana Kebumian 4. Tata Surya dan Pemanasan Global Respon/Jawaban Judul Kegiatan Belajar (KB) No 1 Butir Refleksi Daftar peta konsep (istilah dan definisi) di modul ini 1. Belajar dapat didefinisikan sebagai suatu 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. proses dimana suatu organisme berubah perilakunya sebagai akibat dari pengalaman Behaviorisme merupakan aliran psikologi yang memandang individu hanya dari sisi fenomena jasmaniah, dan mengabaikan aspek mental. Kurikulum terpadu adalah suatu pendekatan untuk mengorganisasikan kurikulum dengan cara menghapus garis batas mata pelajaran yang terpisah-pisah Pembelajaran adalah proses kompleks yang dilakukan oleh pendidik dan peserta didik pada suatu lingkungan belajar. Pembelajaran terpadu merupakan metode pengorganisasian pembelajaran yang menggunakan beberapa bidang mata pelajaran yang sesuai. Model shared merupakan bentuk pemaduan pembelajaran akibat adanya “overlapping” konsep atau ide pada dua mata pelajaran atau lebih Model threaded merupakan model pemaduan bentuk keterampilan misalnya, melakukan prediksi dan estimasi dalam matematika, ramalan terhadap kejadian-kejadian, antisipasi suatu kejadian atau fenonema Fisika Pendekatan Pembelajaran adalah cara pemprosesan subjek atas objek untuk mencapai tujuan. Pendekatan ilmiah (scientific appoach) dalam pembelajaran meliputi mengamati, menanya, mencoba, mengolah, menyajikan, menyimpulkan, dan mencipta untuk semua mata pelajaran 10. Kegiatan observasi dikelompokkan menjadi observasi biasa, observasi terkendali, observasi partisipasif 11. Berdasarkan cara pelibatan diri, Observasi dikelompokkan menjadi observasi terstruktur dan tidak terstruktur 12. Penalaran secara induktif adalah proses penarikan simpulan dari kasus-kasus yang bersifat nyata secara individual atau spesifik menjadi simpulan yang bersifat umum 13. Penalaran deduktif merupakan cara menalar dengan menarik simpulan dari pernyataanpernyataan atau fenomena yang bersifat umum menuju pada hal yang bersifat khusus. 14. Analogi adalah suatu proses penalaran dalam pembelajaran dengan cara membandingkan sifat esensial yang mempunyai kesamaan atau persamaan. 15. Analogi deklaratif merupakan suatu“metode menalar” untuk menjelaskan atau menegaskan sesuatu fenomena atau gejala yang belum dikenal atau masih samar, dengan sesuatu yang sudah dikenal 16. Strategi pembelajaran yaitu perencanaan yang berisi tentang rangkaian kegiatan yang didisain untuk mencapai tujuan pendidikan 17. Metode pembelajaran adalah cara / teknik menyajikan bahan pelajaran terhadap siswa agar tercapai tujuan yang telah ditetapkan secara efektif dan efesien. 18. Model pembelajaran adalah kerangka konseptual yang melukiskan prosedur pembelajaran yang sistematis dalam pengorganisasian pengalaman belajar untuk mencapai tujuan pembelajaran 19. Model Pembelajaran Langsung adalah model pengajaran yang dirancang untuk upaya menjelaskan lebih mendalam suatu konsep tertentu berdasarkan bukti-bukti nyata yang dapat disajikan. 20. Model pembelajaran inquiry adalah rangkaian kegiatan pembelajaran yang menekankan pada proses berpikir secara kritis dan analisis untuk mencari dan menemukan sendiri jawaban dari suatu masalah yang dipertanyakan 21. Level of Inquiry (LoI) merupakan bentuk macam-macam implementasi model pembelajaran Inkuri dalam tataran praktis 22. Level of Inquiry dikelompokkan menjadiDiscovery Learning, Demo Interaktif, Pembelajaran Inkuiri, Inkuiri Laboratorium, serta Pengembangan dan Pengujian Hipotesis 23. Model pembelajaran kooperatif adalah model dengan sistem belajar dan bekerja pada kelompok kelompok kecil secara kolaboratif sehingga dapat merangsang siswa lebih bergairah dalam bekerja. 24. Model pembelajaran kooperatif dikelompokkan menjadi kooperatif formal, kooperatif informal,kelompok besar kooperatif dan gabungan dari tiga kelompok kooperative 25. Pembelajaran berbasis proyek adalah model pembelajaran yang melaksanakan pembelajaran dengan proyek / tugas yang harus diselesaikan dalam periode/waktu tertentu. 26. Penilaian adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian hasil belajar peserta didik. 27. Penilaian Harian adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi hasil belajar peserta didik yang digunakan untuk menetapkan program perbaikan atau pengayaanberdasarkan tingkat penguasaan kompetensi 28. Penilaian Tengah Semester (PTS) adalah penilaian yang dilaksanakan pada minggu ke8 atau ke9 dalam satu semester. 29. Penilaian Akhir Semester (PAS) adalah penilaian yang dilaksanakan pada akhir semester gasal dengan materi semua KD pada semester tersebut. 30. Penilaian Akhir Tahun (PAT) adalah penilaian yang dilaksanakan pada akhir semester genap dengan materi semua KD pada semester genap. 31. Ujian Sekolah (US) adalah kegiatan pengukuran dan penilaian kompetensi peserta didik terhadap Standar Kompetensi Lulusan untuk mata pelajaran yang tidak diujikan dalam USBNdan dilakukan satuan pendidikan. 32. USBN adalah kegiatan pengukuran capaian kompetensi peserta didik yang dilakukan satuan pendidikan untuk mata pelajaran tertentu dengan mengacu pada Standar Kompetensi Lulusan untuk memperoleh pengakuan atas prestasi belajar. 33. Penilaian seharusnya dilaksanakan melalui tiga pendekatan, yaitu assessment of learning, assessment for learning, dan assessment as learning 34. Assessment of learning merupakan penilaian yang dilaksanakan setelahproses pembelajaran selesai. 35. Assessment for learning dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung dan digunakan sebagai untuk melakukan perbaikan proses belajar mengajar. 36. KKM adalah kriteria ketuntasan belajar yang ditentukan oleh satuan pendidikan dengan mengacu pada standar kompetensi lulusan 37. Untuk menentukan KKM diperlukan 3 komponen yaitu yaitu karakteristik peserta didik (intake), karakteristik mata pelajaran (kompleksitas materi/kompetensi), dan kondisi satuan pendidikan (daya dukung) 38. Penilaian sikap merupakan kegiatan untuk mengetahui perilaku spiritual dan sosial peserta didik yang dapat diamati dalam kehidupan seharihari, baik di dalam maupun di luar kelas sebagai hasil pendidikan. 39. Penilaian pengetahuan adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur proses dan hasil pencapaian kompetensi peserta didik yang berupa kombinasi penguasaan proses kognitif 40. Penilaian keterampilan adalah penilaian yang dilakukan untuk mengukur kemampuan peserta didik dalam menerapkan pengetahuan 41. Hakikat IPA meliputi : sikap, proses, produk, dan aplikasi yang diharapkan muncul selama proses pembelajaran IPA. 42. Tiga kemampuan dalam IPA yaitu kemampuan untuk mengetahui apa yang diamati, kemampuan untuk memprediksi apa yang belum diamati, dan kemampuan untuk menguji tindak lanjut hasil eksperimen, dikembangkannya sikap ilmiah 43. Pembelajaran IPA menekankan pada pengalaman langsung untuk mengembangkan potensi agar peserta didik mampu memahami alam sekitar melalui proses mencari tau dan berbuat. 44. Model pembelajaran IPA terpadu melalui tahapan menetapkan bidang kajian, mempelajari KI dan KD, memilih tema, membuat hubungan KD dan tema, 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60. 61. 62. merumuskan indikator , penyusun silabus dan menyusun RPP. Teknik penilaian pembelajaran terpadu mencakup penilaian proses dan hasil belajar peserta didik. Laboratorium IPA adalah tempat untuk mengaplikasikan teori keilmuan,pengujian teoritis, pembuktian uji coba, da Penelitian. Pada laboraotorium sains guru sebagai pengelola maupun guru mata pelajaran sains bertanggung jawab atas keselamatan kerja siswa di laboratorium. Selama siswa belajar di laboratorium, maka guru harus membentuk upaya pencegahan preventif Penelitian tindakan kelas bersifat situasional, konstekstual, berskala kecil, terlokalisasi dan secara langsung gayut ( relevan. PTK terdiri dari empat tahapan yaitu : perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Bumi tersusun atas 3 lapisan yaitu inti, mantel dan kerak bumi Inti bumi terletak di bagian tengah/pusat Bumi atau di kenal dengan Barispher Mantel bumi adalah Lapisan bagian dalam Bumi yang menyelimuti inti Bumi yang terususun atas mesosfer dan astenosfer. Kerak bumi adalah lapisan terluar dan sekaligus tempat dimana manusia melakukan aktivitas kehidupannya yang tersusun atas kerak samudera dan kerak benua Litosfer yaitu seluruh bagian padat Bumi termasuk intinya fault (patahan/sesar) adalah daerah lempeng yang mengalami patahan Gelombang seismik adalahGelombang yang merambat sepanjang permukaan Bumi . Hiposentrum adalah sebuah titik pada kedalaman Bumi yang menjadi pusat gempa Episentrum adalah Permukaan Bumi yang berada di atas hiposentrum Seismologi adalah Ilmu yang mempelajari tentang gempa Bumi Ahli seismologi adalah Ilmuwan yang mengkaji gempa Bumi Seismograf adalah Alat yang digunakan untuk 63. 64. 65. 66. 67. 68. 69. 70. 71. 72. 73. 74. 75. 76. 77. 78. 79. 80. 81. 82. mencatat data gelombang seismik Magnitude adalah besarnya energi yang dilepaskan saat gempa Seismogram adalah Grafik hasil pencatatan seismograf Lava adalah magma yang keluar dan mengalir di permukaan Bumi saat terjadi erupsi Kawah adalah lubang yang berbentuk melingkar di daerah puncak gunung berapi Cincin api pasifik (Cincin api pasifik (ring of fire) merupakan pusat gempa dan rangkaian gunungberapi di sekitar samudera Pasifik Gunung api aktif merupakan gunung api yang memiliki aktivitas vulkanik yang tinggi dan meletus dalam jangka waktu yang pendek. Gunung api dorman adalah gunung api yang tidak terdapat aktivitas vulkaniknya dalam waktu yang lama. Erupsi merupakan keluarnya magma dan material lainnya dari dalam Bumi oleh letusan gunung berapi. Lahar merupakan lava yang telah bercampur dengan batuan, air, dan material lainnya. Awan panas merupakan hasil letusan seperti awan yang mengalir bergulung. Awan panas terdiri atas batuan pijar, gas panas, serta material lainnya Solfatar : adalah gas sulfur/belerang yang keluar dari dalam bumi. Fumarol: adalahuap air yang keluardarirekahanrekahanbumi. Mofet: adalah gas asamarang (CO2) yang keluardarikawasangunungapi. Geyser: adalahsemburan air panas yang berasaldaridalamperutbumi. Atmosfer adalah lapisan uap yang menyelimuti Bumi. Atmosfertersusunataslapisan-lapisan, antara lain Troposfer, Stratosfer, Mesosfer, Termosfer, dan Eksosfer. Troposfer merupakan lapisan atmosfer yang berada di bagian paling bawah. Hidrosfer merupakan lapisan air yang menyelimuti Bumi. Matahari adalah bintang yang berupa bola gas panas dan bercahaya yang menjadi pusat sistem tata surya Planet merupakan benda angkasa yang mengorbit mengelilingi sebuah bintang (dalam hal ini Matahari) dan ia sendiri bukanlah sebuah 83. 84. 85. 86. 87. 88. 89. 90. 91. 92. 93. 94. 95. 96. 97. 98. 99. 100. 101. 102. 103. bintang Bidang Ekliptika adalah bidang edar Bumi mengelilingi Matahari. Gerak rotasi adalah Gerak planet berputar pada sumbunya Kala rotasi adalah Lamanya waktu yang diperlukan untuk melakukan satu kali rotasi Gerak revolusi adalah Gerakan planet mengelilingi Matahari Kala revolusi adalah Lamanya waktu yang diperlukan untuk melakukan satu kali revolusi Merkurius sering disebut bintang fajar karena terkadang terbit dan terlihat di pagi hari sebelum Matahari terbit. Venus dikenal sebagai bintang fajar atau bintang senja yang terlihat sangat terang. Mars disebut juga sebagai planet merah, mempunyai kutub es dan gunung berapi yang aktif seperti bumi. Ceres adalah benda terbesar di sabuk asteroid Pluto adalah objek terbesar sejauh ini di Sabuk Kuiper Eris adalah objek piringan tersebar terbesar Satelit merupakan benda angkasa pengiring benda langit (planet, planet kerdil, dan bendabenda kecil tata surya) dalam mengelilingi Matahari. Venus merupakan planet anggota tata surya yang tidak memiliki satelit. Asteroid Jearus adalah asteroid yang pernah mendekati bumi sampai jarak beberapa ribu kilometer. Troygan merupakan asteroid yang mempunyai orbit yang mengikuti orbit Jupiter pada jarak yang sama dengan jarak jupiter dari Matahari. Komet/bintang berekor merupakan anggota sistem tata surya kita yang mempunyai lintasan sangat lonjong. Meteor adalah benda angkasa yang masuk dalam atmosfer bumi (karena pengaruh gravitasi bumi) dan berpijar karena bergesekan dengan atmosfer. Rotasi Bumi adalah perputaran Bumi pada porosnya. Revolusi Bumi adalah perputaran (peredaran) Bumi mengelilingi Matahari. Bulan adalah benda langit yang terdekat dengan Bumi sekaligus merupakan satelit Bumi. Efek rumah kaca adalah proses pemanasan alami yang terjadi ketika gas-gas tertentu di atmosfer Bumi memerangkap panas. 104. Pemanasan global adalah istilah yang digunakan untuk menggambarkan peningkatan suhu ratarata atmosfer Bumi dan lautan secara bertahap, serta sebuah perubahan yang diyakini secara permanen mengubah iklim Bumi. 2 Daftar materi yang sulit dipahami di modul ini 1. Model Pembelajaran Robin Fogarty 2. Penilaian Tindakan Kelas 3. Teori Belajar Konstruktivis 3 Daftar materi yang sering mengalami miskonsepsi 1. Konsep Integrasi dalam pembelajaran IPA 2. Efek Rumah Kaca Miskonsepsi mengenai “CFC sebagai penyebab utama pemanasan global” Pemanasan global terkait dengan 2 konsep yaitu efek rumah kaca dan gas rumah kaca. Keduanya terkait dalam hal, penyebab terjadinya pemanasan global yaitu efek rumah kaca dan efek rumah kaca tersebut dapat terjadi karena adanya gas rumah kaca. peristiwa efek rumah kaca dapat terjadi secara alamiah di bumi, hal itu disebabkan karena memang gas-gas rumah kaca secara alamiah ada di atmosfer yaitu seperti karbon dioksida (CO2), metana (CH4), Nitro Oksida (NOx), dan Sulfur Oksida (Sox) contohnya , gas karbon dioksida yang secara alami setiap hari dihasilkan dari aktivitas manusia (hasil respirasi), begitu juga dengan gas-gas rumah kaca lainnya yang masuk ke dalam daur biogeokimia. Namun demikian aktifitas manusia berlebihan yang mengakibatkan peningkatan gas rumah kaca di atmosfer, sehingga semakin meningkatkan pemanasan global. Sehingga CFC bukanlah merupakan penyebab utama pemanasan global, namun menjadi salah satu penyebab peningkatan gas rumah kaca yang ada di atmosfer. Ketika freon (CFC) terlepas ke atmosfer, maka molekul CFC akan terurai atom C sendiri sangat reaktif terhadap atom O (rumus molekul ozon adl O3), ketika atom C dari pecahan freon bertemu dengan molekul O3, maka atom C akan menarik satu atom O dari ozon, yang akan mengakibatkan timbulnya karbon monoksida (CO) dan ozon menjadi oksigen biasa (O2) karena kehilangan satu atom O-nya, ditambah lagi, ketika CO terbentuk, maka mereka akan menarik lagi satu atom O dari ozon-ozon (O3) lain sehingga menciptakan CO2, sementara CO2 merupakan salah satu gas rumah kaca yang memiliki efek rumaha kaca sehingga dapat menahan panas di bumi,dengan demikian bumi akan semakin panas Ketika freon (CFC) terlepas ke atmosfer, maka molekul CFC akan terurai atom C sendiri sangat reaktif terhadap atom O (rumus molekul ozon adl O3), ketika atom C dari pecahan freon bertemu dengan molekul O3, maka atom C akan menarik satu atom dari ozon, yang akan mengakibatkan timbulnya karbon monoksida (CO) dan ozon menjadi oksigen biasa (O2) karena kehilangan satu atom O-nya, ditambah lagi, ketika CO terbentuk, maka mereka akan menarik lagi satu atom O dari ozon-ozon (O3) lain sehingga menciptakan CO2, oleh karena itu ozon sebagai pelindung bumi dari sinar ultraviolet menjadi rusak, sementara CO2 memiliki efek rumah kaca yang dapat menahan panas di bumi, dengan demikian bumi akan semakin panas. Menurut Robin Fogarty terdapat 10 model pembelajaran terpadu yaitu model terpisah (fragmented), keterkaitan/keterhubungan (connected), berbentuk sarang (nested), dalam satu rangkaian (sequenced), terbagi (shared), bentuk jaring laba- laba (webbed), dalam satu alur (threaded), terpadu (integrated), tenggelam (immersed), membentuk jejaring (networked) Hipoksia untuk yang pendaki gunung lebih spesifik lagi dapat mengalami penyakit ketinggian atau yang biasa disebut "altitude sickness" Beberapa gejala yang umum terjadi akibat Altitude sickness adalah: Sulit tidur Kelelahan Mual dan muntah Sakit kepala Jantung berdebar Sesak napas Artikel ini telah tayang di Kompas.com dengan judul "Penyakit Ketinggian Datang Saat Mendaki Gunung Begini Baiknya...", Klik untuk baca: https://health.kompas.com/read/2020/07/03/150000868/penyakit-ketinggian-datang-saatmendaki-gunung-begini-baiknya-?page=all. Penulis : Ariska Puspita Anggraini Editor : Ariska Puspita Anggraini Download aplikasi Kompas.com untuk akses berita lebih mudah dan cepat: Android: https://bit.ly/3g85pkA iOS: https://apple.co/3hXWJ0L REVIEW MATERI HOTs 2.a.1.5 modul 1 Apalagi jika saat membahas materi gunung berapi dan gempa bumi ditambahkan dengan membahas tentang mitigasi bencana, mengingat negara kita terletak di jalur Ring of Fire atau cincin api Pasifik, yaitu jalur di sepanjang samudra Pasifik yang ditandai oleh gunung berapi aktif dan seringnya terjadi gempa bumi karena sesungguhnya bencana bisa datang kapan saja tanpa adanya pemberitahuan terlebih dahulu. Oleh karena itu, harus siap kapan pun dan dimanapun berada. Materi : Model Pembelajaran Robin Fogarty Penerapan : pembelajaran bisa diterapkan dalam pembelajarn IPA terpadu dengan menghubungkan kajian kimia, biologi, dan fisika kelebihan : meningkatkan kualitas pembelajaran meningkatkan minat, keterampilan berpikir kritis, dan pembelajaran IPA menjadi lebih bermakna kekurangan : memerlukan komitmen dan kesediaan bekerjasama antara guru IPA yang lain sulit untuk memilih tema yang memungkinkan semua disiplin IPA terkait harus paham betul tentang tipe keterpaduan yang akan digunakan sebelum mengembangkan bahan ajar IPA terpadu untuk setiap tipenya Media pembelajaran yang akan dikembangkan dalam penelitian ini yaitu diorama siklus air. Media siklus air yang dikembangkan akan membantu siswa dalam memahami proses siklus air. Hal ini dikarenakan media yang dikembangkan terdiri dari ilustrasi objek-objek pada proses siklus air. Pada media ini terdapat dua set wadah, yang mana set wadah yang pertama digunakan untuk mengetahui proses terjadinya penguapan dan pengembunan. Pada set wadah yang kedua digunakan untuk menjelaskan dampak yang disebabkan oleh air. Seperti ilustrasi lautan yang nantinya air laut akan disimbolkan dengan menggunakan air panas yang nantinya air laut tersebut akan mengalami penguapan. Kemudian pada atap terdapat wadah yang berisi es batu yang disimbolkan untuk mengetahui proses pengembunan. Setelah atap tersebut mengalami pengembunan dan membentuk titik-titik air selanjutnya embun tersebut menetes ke permukaan tanah yang disebut sebagai hujan. Pada set yang kedua juga terdapat atap yang berisi air yang mana dalam permukaan bawah atap tersebut terdapat lubang-lubang kecil. Karena terdapat lubang-lubang kecil selanjutnya air tersebut akan jatuh ke permukaan tanah. Pada permukaan tanah terdapat dua jenis tanah yang disediakan yaitu tanah di pedesaan dan tanah pada perkotaan. Yang mana tanah pedesaan belum tertutup oleh aspal dan beton, akan tetapi pada tanah perkotaan umumnya sudah tertutup oleh aspal dan beton. Sehingga siswa dapat mengidentifikasi bagaimana dampak yang ditimbulkan oleh air tersebut. Hasil analisis penerapan materi siklus air terhadap lingkungan belajar peserta didik Pembelajaran dapat dilakukan dengan mengunakan diorama siklus air Media siklus air akan membantu siswa dalam memahami proses siklus air
