SMP MAHATMA GANDHI - MGMP Hindu DKI Jakarta
advertisement
SILABUS SEKOLAH MENENGAH PERTAMA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI Satuan Pendidikan : SMP MAHATMA GANDHI Mata Pelajaran : Agama Hindu dan Budi Pekerti Kelas : VII Kompetensi Inti : KI 1 : menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya KI 2 : menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya KI 3 : memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata KI 4 : mencoba, mengolah, dan menyaji berbagai hal dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori Kompetensi Dasar 1.1 Menghayati ajaran Materi Pokok Kitab Suci Veda sebagai Penilaian Pembelajaran Membaca buku teks pendidikan agama Sikap Spiritual Alokasi Waktu 18 JP Sumber Belajar Buku Kitab Suci Veda sebagai tuntunan hidup Hindu dan budi pekerti kelas VII, Observasi pendidikan tuntunan hidup Veda sebagai ajaran utama tentang Kitab Suci Veda sebagai Jurnal Agama Hindu Sikap Sosial dan Budi pekerti Observasi kelas VII 2.1 Berperilaku disiplin dalam mengamalkan ajaran Kitab Suci Veda sebagai tuntunan hidup umat Hindu Nilai-nilai yang terkandung dalam kitab suci Veda Metode mengajarkan kitab tuntunan hidup Mencermati artikel-artikel tentang Veda sebagai ajaran utama umat Hindu. Mengamati dengan seksama nilai-nilai Jurnal Kitab Catur Veda 1 Kompetensi Dasar 3.1 Memahami Kitab Suci Veda sebagai tuntunan hidup Materi Pokok suci veda pada masyarakat Maharsi penyusun kitab Suci Veda 4.1 Mengkodifikasi Kitab Penilaian Pembelajaran yang terkandung dalam kitab Suci Veda Mencari tahu/informasi dengan tes tertulis Kitab lingkungan sekolah berkaitan dengan Uraian tuntunan hidup suci Veda Mengumpulkan informasi tentang Sumber Belajar Kitab Itihasa Pilihan ganda nilai-nilai yang terkandung dalam kitab Waktu Pengetahuan mewawancarai beberapa narasumber di Suci Veda sebagai Alokasi Bhagavadgita Keterampilan: Praktik/Kinerja: maharsi-maharsi penyusun Veda Persiapan Pelaksanaan Membuat kesimpulan tentang nilai-nilai Hasil yang terkandung dalam kitab Suci Veda Menyampaikan hasil telaah nilai-nilai yang terkandung dalam kitab suci Veda 1.2 Menghayati konsep Konsep Avatara, Deva, dan Membaca buku teks pendidikan agama Sikap Spiritual 21 JP Buku Avatara, Deva, dan Bhatara dalam agama Hindu Hindu dan budi pekerti kelas VII, Penilaian Diri pendidikan Bhatara dalam agama Avatara, Deva, dan Bhatara tentang konsep Avatara, Deva, dan Angket Agama Hindu Sikap Sosial dan Budi pekerti Observasi kelas VII Hindu 2.2 Menunjukkan ajaran sebagai bagian dari Sraddha Hubungan Avatara, Deva dan Avatara, Deva, dan Bhatara dengan Sang Hyang Bhatara dalam Widhi kehidupan sehari-hari 3.2 Menjabarkan konsep Perbedaan Avatara, Deva dan Bhatara Bhatara dalam agama Hindu Mengamati tayangan video yang berkaitan dengan cerita Awatara Jurnal dewa Mencari informasi dengan mewawancarai beberapa narasumber di lingkungan sekolah terkait perbedaan Gambar Dewa- Pengetahuan tes Lisan Gambar-gambar Avatara. 2 Kompetensi Dasar Avatara, Deva, dan Bhatara dalam agama Materi Pokok Ceritera turunya dasa Avatara ke dunia Hindu Avatara, Deva dan Bhatara, dalam ceritera Avatara, Deva, Bhatara dalam agama Waktu Tanya Jawab Sumber Belajar Buku Upadesa Kitab Keterampilan: dengan hubungan Avatara, Deva, dan Praktik/Kinerja: Bhatara Persiapan Bhagavadgita Pelaksanaan Menyimpulkan hasil diskusi terkait Hindu Alokasi pandangan agama Hindu. Mendiskusikan materi yang berkaitan 4.2 Menyajikan ceritera- Penilaian Pembelajaran Hasil hubungan Avatara, Deva dan Bhatara dengan Sang Hyang Widhi Membuat laporan tertulis hasil telaah hubungan Avatara, Deva dan Bhatara dengan Sang Hyang Widhi 1.3 Meyakini konsep Konsep Karmaphala sebagai Meyakini karmaphala sebagai hokum Karmaphala sebagai hukum sebab akibat dalam sebab akibat untuk mencapai surga, Observasi pendidikan hukum sebab akibat ajaran agama Hindu neraka, dan atau Moksa Jurnal Agama Hindu dalam ajaran agama Karmaphala sebagai bagian Hindu 2.3 Menunjukkan konsep Karmaphala sebagai dari Sraddha Jenis-jenis Karmaphala Ceritera-ceritera perilaku hukum sebab akibat Karmaphala dalam dalam ajaran agama kehidupan Hindu Akibat perilaku-perilaku Sikap Spiritual Sikap Sosial Penilaian Teman Membaca buku teks pendidikan agama Hindu dan budi pekerti kelas VII, sebaya tentang Karmaphala Angket kelas VII Kitab Sarasamuscaya Kitab Bhagavadgita Mengamati berbagai tindakan teman dilingkungan sekolah, rumah, dan Buku dan Budi pekerti Mengamalkan ajaran karmaphala dalam kehidupan sehari-hari 18 JP Pengetahuan Buku Upadesa 3 Kompetensi Dasar 3.3 Menjabarkan konsep Materi Pokok Karmaphala Penilaian Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar mengamati tindakan keluarga yang tes tertulis: Karmaphala sebagai dapat mengakibatkan Karmapala baik Pilihan ganda terkait hukum sebab akibat dan Karmapala buruk. Uraian Karmaphala dalam ajaran agama Hindu 4.3 Menguraikan konsep Gambar-gambar Mencermati beberapa buku yang berkaitan dengan Karmaphala Keterampilan: Mencari tahu/informasi dengan Proyek: Karmaphala sebagai mewawancarai beberapa narasumber di Perencanaan hukum sebab akibat lingkungan sekolah berkaitan dengan Pelaksanaan dalam ajaran agama Karmaphala sebagai hokum sebab Pelaporan hasil Hindu akibat, Mendiskusikan materi yang berkaitan dengan jenis-jenis Karmaphala dan Karmaphala sebagai hokum sebab akibat. Menyimpulkan hasil diskusi terkait jenis-jenis Karmaphala dan Karmaphala sebagai hokum sebab akibat Mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas penuh dengan percaya diri 1.4 Menghargai orang yang Sad Atatayi sebagai perbuatan Menghargai hak orang lain untuk Sikap Spiritual 18 JP Buku 4 Kompetensi Dasar Materi Pokok Penilaian Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar dapat menghindari yang harus dihindari mengendalikan diri dari perilaku Sad Observasi pendidikan ajaran Sad Atatayi Sad atatayi yang harus Atatayi Jurnal Agama Hindu Sikap Sosial dan Budi pekerti Hindu dan budi pekerti kelas VII, Observasi kelas VII tentang Sad Atatayi Jurnal dalam kehidupan sehari-hari 2.4 Menghargai hak orang lain sebagai wujudpengendalian dikendalikan Ceritera-ceritera yang terkait Sad atatayi Upaya menghindarkan diri dari akibat Sad Atatayi diri untuk menghindari perilaku Sad Atatayi 3.4 Memahami Sad Atatayi sebagai perbuatan yang harus dihindari dalam kehidupan 4.4 Menyajikan ceritera Membaca buku teks pendidikan agama bagian-bagian Sad Atatayi Sang Hyang Widhi Pengetahuan Tes tertulis: berkaitan dengan cerita-cerita Sad Pilihan ganda Atatayi Uraian berkaitan dengan perilaku Sad Atatayi Keterampilan: Mendiskusikan materi yang berkaitan Praktik/Kinerja: Persiapan singkat perilaku sebagai perilaku yang harus Pelaksanaan terkait ajaran Sad dikendalikan Hasil dihindari Koran, dan Majalah Menyaksikan tayangan vedio yang dengan cara mengendalikan Sad Atatayi Atatayi yang harus Kitab Sarasamuscaya Mengamati dan mengidentifikasi Mencermati beberapa artikel yang Sloka-sloka kemahakusaan Menyimpulkan hasil diskusi terkait upaya-upaya mengendalikan diri dari perilaku Sad Atatayi Melaporkan secara tertulis upaya-upaya mengendalikan diri dari perilaku Sad 5 Kompetensi Dasar Materi Pokok Penilaian Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Atatayi 1.5 Menghayati Konsep kepemimpinan dalam kepemimpinan dalam agama Hindu konsep agama Hindu Kepemimpinan dalam ajaran 2.5 Menghargai perilaku Agama Hindu pemimpin yang Tipologi kepemimpinan Hindu bertanggungjawab Contoh-contoh sesuai konsep agama Hindu 3.5 Menjelaskan konsep kepemimpinan dalam agama Hindu 4.5 Menyajikan tipologi kepemimpinan Hindu Tokoh-tokoh Hindu yang dapat dijadikan teladan Mengamalkan dan menghayati tipe-tipe kepemimpinan Hindu Menghargai perilaku pemimpin yang bertanggungjawab sesuai konsep agama Hindu Sikap Spiritual pendidikan Jurnal Agama Hindu Sikap Sosial dan Budi pekerti Penilaian Diri kelas VII Menyaksikan tayangan vedio yang Pengetahuan Buku Nitisastra Tes lisan Kitab Tanya jawab berkaitan dengan kepemimpinan Hindu Mencari tahu/ informasi dengan mewawancari beberapa narasumber di Bahagavadgita Ramayana Keterampilan: kepemimpinan dalam lingkungan sekolah yang berkaitan Proyek: konsep Hindu dengan tipe-tipe kepemimpinan Hindu Perencanaan Mendiskusikan materi yang berkaitan Pelaksanaan dengan tipe-tipe kepemimpinan Hindu Kitab Sarasamuscaya Hindu dan budi pekerti kelas VII, tentang konsep kepemimpinan Hindu Buku Observasi Angket Membaca buku teks pendidikan agama 18JP Pelaporan hasil Menyimpulkan hasil diskusi tentang tipologi kepemimpinan Hindu Menyampaikan laporan secara tertulis tentang contoh-contoh kepemimpinan 6 Kompetensi Dasar Materi Pokok Penilaian Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar Hindu dalam masyarakat 1.6 Menghayati ajaran Kualitas Pañca Yajñā dalam Pañca Yajñā yang kehidupan berkualitas dalam Landasan dasar berYajňa kehidupan sehari-hari 2.6 Disiplin mengamalkan dalam agama Hindu Bentuk-bentuk Yajňa Mengamalkan Yajñā yang berkualitas dalam kehidupan sehari-hari Selalu disiplin dan bertanggung jawab dalam melaksanakan Yajñā yang Syarat-syarat Yajňa yang berkualitas dalam Satwika dalam kitab suci Hindu dan budi pekerti kelas VII, Contoh-contoh pelaksanaan tentang Landasan dasar berYajňa 3.6 Memahami kualitas berkualitas dalam kehidupan Pañca Yajñā yang kehidupan sehari-hari Sikap Spiritual pendidikan Jurnal Agama Hindu Sikap Sosial dan Budi pekerti Penilaian Diri kelas VII Pengetahuan Tes tertulis: Pañca Yajñā dalam contoh kegiatan pelaksanaan Yajňa di Pilihan ganda kehidupan masyarakat Uraian 4.6 Menyajikan contoh Buku Panca Yajñā Menyaksikan tayangan vedio salah satu Yajňa dalam masyarakat Buku Observasi Angket Membaca buku teks pendidikan agama 15 JP Kitab Sarasamuscaya Mencari tahu/informasi dengan Panca Yajñā yang mewawancarai beberapa narasumber di tergolong Tamasika, lingkungan sekolah yang berkaitan Proyek: Rajasika, dan Sattwika dengan landasan dan contoh Perencanaan pelaksanaan Yajňa Pelaksanaan Mendiskusikan materi yang berkaitan Keterampilan: Pelaporan hasil dengan bentuk-bentuk pelaksanaan Yajňa dalam agama Hindu Menganalisis artikel-artikel tentang 7 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar bentuk-bentuk pelaksanaan Yajňa dalam agama Hindu Menyapaikan hasil telaahnya secara lisan tentang bentuk-bentuk Yajňa dalam agama Hindu Mengetahui Kepala Sekolah SMP Mahatma Gandhi (..................................................) Jakarta, 24 Juli 2016 Guru Agama Hindu dan Budi Pekerti (Komang Susila, S.Ag., M.Pd) 8 SILABUS SEKOLAH MENENGAH PERTAMA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI Satuan Pendidikan : SMP MAHATMA GANDHI Mata Pelajaran : Agama Hindu dan Budi Pekerti Kelas : VIII Kompetensi Inti : KI 1 : menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya KI 2 : menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya KI 3 : memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata KI 4 : mengolah, menyaji, dan menalar berbagai hal dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dariber bagai sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori Kompetensi Dasar 1.1 Menghayati sifat-sifat Materi Pokok Sifat-sifat Atman yang tertuang Pembelajaran Menghayati dan menerima sifat-sifat Penilaian Sikap Spiritual Alokasi Waktu 21 JP Sumber Belajar Buku Atman yang tertuang dalam kitab Bhagavadgita Atman yang tertuang dalam kitab Observasi pendidikan dalam kitab Bhaga- Atman sebagai Sumber Hidup Bhagavadgita Jurnal Agama Hindu vadgita 2.1 Disiplin menghayati seluruh Makhluk Menghargai perilaku rasa ingin tahu Sikap Sosial dan Budi Sloka-sloka terkait Atman tentang sifat-sifat Atman yang tertuang Observasi pekerti kelas sifat-sifat Atman yang Sifat-Sifat Atman dalam kitab Bhagavadgita Jurnal VIII tertuang dalam kitab Upaya-upaya mengenal Bhaga- atman sebagai sumber Hidup Buku Panca Membaca buku teks pendidikan agama Hindu dan budi pekerti kelas VIII, Pengetahuan Sraddha 9 Kompetensi Dasar Materi Pokok vadgita Pembelajaran tentang Kitab Bhagavadgita 3.1 Memahami sifat-sifat Mengamati tayangan vedio yang Atman yang tertuang berkaitan dengan pembacaan sloka- dalam kitab Bhaga- sloka dalam kitab Bhagadgita vadgita Mendengarkan sloka-sloka terkait 4.1 Menggam-barkan sifat- Atman dalam kitab suci agama Hindu sifat Atman yang Mengajukan pertanyaan tentang sifat- Penilaian Alokasi Waktu Tes tertulis: Sumber Belajar Kitab Pilihan ganda Bhagavadgita Uraian Upanisad Keterampilan: Praktik/Kinerja: Pendahuluan tertuang dalam kitab sifat Atman dalam kitab suci agama Isi Bhaga-vadgita Hindu Penutup Mengupulkan data dengan mencari artikel-artikel tentang Atman sebagai sumber hidup, seluruh makhluk Menganalisis sloka-sloka terkait Atman dalam kitab suci agama Hindu Menyampaikan hasil telaahnya secara lisan di depan kelas tentang Atman sebagai sumber hidup 1.2 Menghargai seseorang Sapta Timira sebagai perilaku Menghargai seseorang yang dapat Sikap Spiritual 24 JP Buku yang dapat yang harus dikendalikan dalam mengendalikan diri dari perilaku Sapta Penilaian Diri pendidikan mengendalikan diri dari kehidupan Timira dalam mendekatkan diri Angket Agama Hindu perilaku Sapta Timira Sapta Timira Dalam Diri dengan Sang Hyang Widhi Sikap Sosial dan Budi 10 Kompetensi Dasar 2.2 Menghargai orang lain untuk mengendalikan diri dari perilaku Sapta Timira 3.2 Memahami Sapta Timira sebagai perilaku yang harus Materi Pokok Contoh Perilaku Sapta Timira Dampak Perilaku Sapta Timira Pembelajaran Menghargai orang lain untuk mengendalikan diri dari perilaku Sapta Timira Ceritera-ceritera terkait Sapta Membaca buku teks pendidikan agama Timira dalam Kehidupan Upaya-Upaya Menghindari Sapta Timira. dikendalikan dalam Hindu dan budi pekerti kelas VIII, Mendengarkan ceritera-ceritera contoh Mengajukan pertanyaan dampak 4.2 MenguraikanSapta perilaku Sapta Timira di masyarakat Timira sebagai perilaku Mengumpulkan data melalui tanya yang harus jawab tetang contoh perilaku Sapta dikendalikan dalam Timira di masyarakat kehidupan Alokasi Waktu Sumber Belajar Penilaian Diri pekerti kelas Angket VIII Pengetahuan Kitab Tes lisan Bhagavadgita Tanya Jawab Kitab tentang Sapta Timira perilaku Sapta Timira kehidupan Penilaian Sarasamuscaya Keterampilan: Praktik/Kinerja: Persiapan Pelaksanaan Hasil Menyimpulkan hasil tanya jawab tetang contoh perilaku Sapta Timira di masyarakat Menyampaikan hasil secara lisan tentang ceritera-ceritera terkait Sapta Timira dalam masyarakat 1.3 Menghayati ajaran Tri Guna dalam Konsep Tri Guna dalam kehidupan Menghargai seseorang yang dapat mengendalikan ajaran Tri Guna dalam Sikap Spiritual Penilaian antar 21 JP Buku pendidikan 11 Kompetensi Dasar Materi Pokok mengharmonisasi Tri Guna Dalam Diri kehidupan beragama Ciri-Ciri Tri Guna dalam diri 2.3 Menghargai seseorang yang dapat mengharmoniskan diri dari ajaran Tri Guna 3.3 Mengetahui konsep Tri Guna dalam kehidupan 4.3 Menyajikan konsep Tri Guna dalam kehidupan Pengaruh Tri Guna Pada Manusia Ceritera-ceritera terkait Tri Guna dalam Kehidupan Upaya-Upaya Menyeimbangkan Tri Guna Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar menjalankan kehidupan beragama temen Agama Hindu Menghargai seseorang yang dapat Angket dan Budi mengendalikan diri dari Tri Guna Membaca buku teks pendidikan agama Sikap Sosial Penilaian antar Hindu dan budi pekerti kelas VIII, temen tentang pengaruh tri guna Angket dalam kehidupan Mencari tahu/informasi dengan mewawancarai beberapa narasumber VIII Kitab Sarasamuscaya Buka Sraddha Mengamati dan mengidentifikasi bagian-bagian dan pengaruh tri guna pekerti kelas Pengetahuan Buku Upadesa Tes tertulis: Pilihan ganda Uraian di lingkungan sekolah terkait pengaruh tri guna dalam kehidupan Mendiskusikan materi yang berkaitan Keterampilan: Proyek: dengan pengaruh tri guna dan upaya- Pendahuluan upaya menyeimbangkan tri guna Isi dalam kehidupan manusia Penutup Menyimpulkan hasil diskusi Membuat laporan tertulis dari hasil diskusi terkait pengaruh tri guna dan upaya-upaya menyeimbangkan tri 12 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar guna dalam kehidupan manusia Menyampaikan hasil laporan di depan kelas dengan penuh tanggungjawab 1.4 Menghayati ajaran Ajaran Panca Mahabhuta Mengamalkan ajaran Panca Sikap Spiritual 18 JP Buku Panca Mahabhuta sebagai unsur pembentuk alam Mahabhuta sebagai unsur-unsur Observasi pendidikan sebagai unsur semesta pembentuk alam semesta Jurnal Agama Hindu pembentuk alam Pañca Mahābhūta Sebagai semesta 2.4 Menghargai perilaku Pembentuk Alam Semesta o Contoh-contoh Pañca disiplin dalam Mahābhūta pada alam melestarikan alam semesta. semesta yang o Ceritera-ceritera terkait Sikap Sosial melestarikan alam semesta yang Observasi pekerti kelas terbentuk dari unsur-unsur Panca Jurnal VIII Teologi Hindu Mahabhuta Membaca buku teks pendidikan Pengetahuan agama Hindu dan budi pekerti kelas Tes tertulis: terbentuk dari unsur unsur-unsur pembentuk VIII, tentang panca mahabhuta Pilihan ganda Panca Mahabhuta Alam semesta sebagai pembentuk alam semesta Uraian 3.4 Memahami ajaran Panca Mahabhuta sebagai unsur Upaya-upaya menyelaraskan diri dan alam Pañca Mahābhūta pada alam semesta Purana Mengumpulkan data/informasi Keterampilan: Proyek: terkait contoh-contoh Pañca Pendahuluan semesta Mahābhūta pada alam semesta Isi Panca Mahabhuta Upanisad Mengamati tentang contoh-contoh pembentuk alam 4.4 Menguraik an ajaran dan Budi Menghargai perilaku disiplin dalam Mendiskusikan materi yang berkaitan Penutup dengan contoh-contoh Pañca 13 Kompetensi Dasar Materi Pokok sebagai unsur-unsur Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar Mahābhūta pada alam semesta pembentuk alam Menyimpulkan hasil diskusi tentang semesta Pañca Mahābhūta sebagai pembentuk Alam Semesta Membuat laporan/bahan paparan dari hasil kesimpulan diskusi Mempresentasikan laporan/ bahan paparan yang telah dibuat 1.5 Menghargai Sejarah perkembangan agama perkembangan sejarah Hindu di Asia agama Hindu di Asia Cerita singkat sejarah agama 2.5 Menghargai peninggalan sejarah perkembangan agama Hindu di Asia 3.5 Mengurai-kan sejarah perkembangan agama Hindu di Asia 4.5 Mencerite-rakan secara singkat sejarah perkembangan agama Hindu di Asia Perkembangan Agama Hindu di Asia Peninggalan-Peninggalan Agama Hindu di Asia Upaya melestarikan peninggalan agama Hindu Menghargai sejarah perkembangan agama Hindu di Asia Menghargai peninggalan-peninggalan sejarah perkembangan agama Hindu di Asia Membaca buku teks pendidikan Sikap Spiritual agama Hindu Mengamati peninggalan-peninggalan pendidikan Jurnal Agama Hindu Sikap Sosial wawancara beberapa narasumber dan Budi Observasi pekerti kelas Jurnal VIII Buku Sejarah Pengetahuan Tes lisan Tanya Jawab Kebudayaan Sejarah Jawa Barat Artikel-artikel agama Hindu di Asia Mengumpulkan data dengan Buku Observasi agama Hindu dan budi pekerti kelas VIII, tentang sejarah perkembangan 21 JP Keterampilan: Praktik/Kinerja: sejarah Hindu di Asia 14 Kompetensi Dasar Materi Pokok Hindu di Asia Pembelajaran Penilaian tentang perkembangan Agama Hindu Persiapan di Asia Pelaksanaan Menyimpulkan hasil wawancaranya Alokasi Waktu Sumber Belajar Hasil tentang perkembangan Agama Hindu di Asia Mendiskusikan materi peninggalanpeninggalan Agama Hindu di Asia Menyimpulkan hasil diskusi yang berkaitan dengan peninggalanpeninggalan Agama Hindu di Asia Mempresentasikan hasil diskusi terkait peninggalan-peninggalan Agama Hindu di Asia Mengetahui Kepala Sekolah SMP Mahatma Gandhi (..................................................) Jakarta, 24 Juli 2016 Guru Agama Hindu dan Budi Pekerti (Komang Susila, S.Ag., M.Pd) 15 SILABUS SEKOLAH MENENGAH PERTAMA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI Satuan Pendidikan : SMP MAHATMA GANDHI Mata Pelajaran : Agama Hindu dan Budi Pekerti Kelas : IX Kompetensi Inti : KI 1 : menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya KI 2 : menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya KI 3 : memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata KI 4 : mengolah, menyaji, dan menalar berbagai hal dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan dari berbagai sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori Kompetensi Dasar 1.1 Menghayati ceritera Materi Pokok Isi parwa-parwa dalam Kitab Mahābhārata sebagai Mahābhārata tuntunan hidup Kedudukan Mahābhārata 2.1 Disiplin dalam menghayati kitab Mahābhārata sebagai tuntunan hidup 3.1 Menguraika nisi dalam Veda Parva dalam kitab Mahābhārata Ceritera perjalanan pandawa ke surga Pembelajaran Menghayati dan mengamalkan ceritera Mahābhārata sebagai tuntunan hidup Menghargai dan menghayati kitab Mahābhārata sebagai tuntunan hidup Membaca buku teks pendidikan agama Hindu dan budi pekerti kelas Penilaian Sikap Spiritual Observasi Jurnal Sikap Sosial Observasi Jurnal IX, tentang parva dalam kitab Mahābhārata Alokasi Waktu 12 JP Sumber Belajar Buku pendidikan Agama Hindu dan Budi pekerti kelas IX Kitab Mahabharata VCD Mahabharata Pengetahuan 16 Kompetensi Dasar Parwa-parwa dalam Kitab Mahābhārata Materi Pokok Mahābhārata dalam kehidupan sehari-hari 4.1 Menyajikan ceritera Pembelajaran Menyaksikan tayangan vedio cerita Mahābhārata Mengumpulkan data/informasi singkat parwa-parwa dengan mencari artikel tentang dalam kitab Mahā- kedudukan Mahābhārata dalam Veda bhārata Menyimpulkan hasil wawancaranya Penilaian Sumber Belajar Tes tertulis: Pilihan ganda Uraian Keterampilan: Praktik/Kinerja: tentang Mahābhārata dalam Persiapan kehidupan sehari-hari Pelaksanaan Membuat laporan/bahan paparan dari Alokasi Waktu Hasil hasil wawancara dari narasumber Menyampaikan hasil wawancara di depan kelas dengan percaya diri 1.2 Menghargai budaya Budaya hidup sehat dari sudut Menghayati dan mengamalkan Sikap Spiritual hidup sehat dalam pandang kitab suci Veda budaya hidup sehat dalam kehidupan Observasi kehidupan sehari-hari Hidup sehat menurut Kitab sehari-hari Jurnal sesuai ajaran Kitab Suci Veda 2.2 Berperilaku budaya hidup sehat dalam kehidupan sehariharisesuai ajaran Suci Veda Budaya hidup sehat nenurut kitab suci Veda Manfaat Hidup Sehat dalam kehidupan Penerapan hidup sehat dalam Berperilaku budaya hidup sehat dalam kehidupan sehari-hari Membaca buku teks pendidikan Sikap Sosial Peniliaian diri Angket agama Hindu dan budi pekerti kelas IX, tentang budaya hidup sehat dari sudut pandang Kitab suci Veda Pengetahuan 9JP Buku pendidikan Agama Hindu dan Budi pekerti kelas IX Kitab Ayur Veda Buku Panduan Pencegahan HIV menurut agama Hindu Tes tertulis: 17 Kompetensi Dasar Kitab Suci Veda Materi Pokok kehidupan Pembelajaran 3.2 Memahami budaya hidup sehat dari Penilaian Mengamati budaya hidup sehat Pilihan ganda nenurut kitab suci Veda di Uraian Alokasi Waktu Sumber Belajar lingkungan sekolah dan rumah sudut pandang kitab suci Veda Mencari artikel berkaitan dengan Keterampilan: hidup sehat Praktik/Kinerja: Mendiskusikan materi hidup sehat di Persiapan budaya hidup sehat lingkungan sekolah dan keluarga dari Pelaksanaan dari sudut pandang sudut pandang kitab suci Veda Hasil 4.2 Menyajikan contoh kitab suci Veda Menyimpulkan hasil diskusinya tentang penerapan hidup sehat dalam kehidupan di sekolah dan keluarga Menyampaikan hasil diskusinya tentang pelajaran tentang penerapan hidup sehat dalam kehidupan melalui laporan tertulis 1.3 Menghayati Kemahakuasaan Sang Hyang Menghayati dan menghargai Sikap Spiritual kemahakuasaan Sang Widhi sebagai Asta Aiswarya kemahakuasaan Sang Hyang Widhi Observasi Hyang Widhi sebagai Kemahakuasaan Sang Hyang melalui konsep Asta Aiswarya dalam Jurnal Asta Aiswarya 2.3 Disiplin menghayati Widhi sebagai Asta Aiswarya Sloka dan mantram terkait kehidupan Membiasakan berdisiplin diri untuk Sikap Sosial Peniliaian Antar 12JP Buku pendidikan Agama Hindu dan Budi pekerti kelas IX Kitab Bhagavadgita 18 Kompetensi Dasar kemahakuasaan Sang Hyang Widhi sebagai Asta Aiswarya 3.3 Memahami Materi Pokok Pembelajaran asta aiswarya Ceritera kemahakuasaan Sang selalu bersyukur akan Teman kemahakuasan Sang Hyang Widhi Angket Membaca buku teks pendidikan kemahakuasaan Sang Hyang agama Hindu dan budi pekerti kelas Tes tertulis: Hyang Widhi sebagai Widhi sebagai Asta Aiswarya IX, tentang ajaran Asta Aiswarya Pilihan ganda 4.3 Menguraik an kemahakuasaan Sang Hyang Widhi sebagai Asta Aiswarya Sumber Belajar Kitab Sarasamuscaya Pengetahuan kemahakuasaan Sang Asta Aiswarya Alokasi Waktu dalam konsep Asta Aiswarya Hyang Widhi Upaya menghayati Penilaian Mencermati dengan mendengarkan Uraian sloka dan mantram terkait Asta Aiswarya Mengajukan pertanyaan tentang Keterampilan: Praktik/Kinerja: sloka dan mantram terkait asta Persiapan aiswarya Pelaksanaan Mengumpulkan data/informasi Hasi dengan mewawancarai beberapa narasumber di lingkungan sekolah berkaitan Asta Aiswarya Mendiskusikan materi yang berkaitan dengan Asta Aiswarya dan cerita kemahakuasaan Sang Hyang Widhi Menyimpulkan hasil diskusi tentang Asta Aiswarya dan cerita 19 Kompetensi Dasar Materi Pokok Penilaian Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar kemahakuasaan Sang Hyang Widhi Menyampaikan hasil diskusi tentang ceritera kemahakuasaan Sang Hyang Widhi secara lisan 1.4 Menghayati ajaran Ajaran Panca Yama, dan Nyama Menghayati dan mengamalkan ajaran Sikap Spiritual Panca Yama, dan Brata untuk membentuk karakter Panca Yama, dan Nyama Bratha Observasi Nyama Bratha untuk Pancā Yamā dan Nyamā Bratā untuk membentuk karakter dalam Jurnal membentuk karakter sebagai pembentuk karakter dalam rangka pembentukan jati diri 2.4 Berperilaku disiplin dalam menjalankan Penerapan Pancā Yamā dan menjalankan ajaran Panca Yama, dan untuk membentuk karakter Nyama Bratha untuk membentuk Contoh Pancā Yamā dan Nyamā Bratā dalam dan Nyama Bratha Masyarakat karakter dalam rangka pembentukan jati diri 3.4 Memahami ajaran Panca Yama, dan Nyama Bratha untuk Berperilaku jujur dan disiplin dalam Nyamā Bratā dalam kehidupan ajaran Panca Yama, untuk membentuk rangka pembentukan jati diri Ceritera-ceritera perilaku Pancā Yamā dan Nyamā Bratā Sikap Sosial Peniliaian Diri Angket karakter dalam rangka pembentukan Pengetahuan jati diri Tes tertulis: Membaca buku teks pendidikan agama Hindu dan budi pekerti kelas 12 JP Buku pendidikan Agama Hindu dan Budi pekerti kelas IX Kitab Sarasamuscaya Kakawin Ramayana Pilihan ganda Uraian IX, tentang ajaran Panca Yama dan Nyama Brata Mengamati dan mengidentifikasi Keterampilan: Proyek: bagian-bagian Panca Yama dan Panca Pendahuluan Nyama Brata Isi Mengumpulkan data dengan mengutif Penutup 20 Kompetensi Dasar Materi Pokok membentuk karakter Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar artikel-artikel penerapan Pancā Yamā 4.4 Menyajikan contoh dan Nyamā Bratā dalam kehidupan Panca Yama, dan untuk membentuk karakter Nyama Bratha untuk Mencari informasi dengan membentuk karakter mewawancarai beberapa narasumber dalam rangka di lingkungan sekolah yang berkaitan pembentukan jati diri dengan ajaran Panca Yama dan Nyama Brata Mendiskusikan dalam kelompok kecil berkaitan dengan ajaran Panca Yama dan Nyama Brata dalam kehidupan sehari-hari Menyimpulkan data hasil diskusinya tentang contoh Pancā Yamā dan Nyamā Bratā dalam Masyarakat Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku Pancā Yamā dan Nyamā Bratā secara tertulis 1.5 Menghayati contoh Perilaku Dasa Mala yang harus Menghayati dan menjauhi perilaku Sikap Spiritual perilaku Dasa Mala dihindari dalam kehidupan Dasa Mala sehingga kita dapat hidup Observasi yang harus dihindari Perilaku Dasa Mala yang harus dengan harmonis; Jurnal 12 JP Buku pendidikan Agama Hindu dan Budi pekerti 21 Kompetensi Dasar 2.5 Berperilaku jujur dalam berpikir, berkata, dan berbuat Materi Pokok dihidari Sloka-sloka terkait Dasa Mala dalam Kitab Suci Pembelajaran Berperilaku jujur dan disiplin untuk Penilaian Sikap Sosial mengendalikan diri dari perilaku dasa Observasi Mala dalam kehidupan; Jurnal untuk menghindari Contoh perilaku Dasa Mala perilaku Dasa Mala yang harus dihindari dalam agama Hindu dan budi pekerti kelas dalam kehidupan kehidupan IX, tentang Dasa Mala yang harus Penugasan: dihindari Mencari informasi 3.5 Mengurai-kan perilaku Dasa Mala Upaya menghindarkan diri dari pengaruh Dasa Mala Membaca buku teks pendidikan Mengamati lingkungan sekolah dan Pengetahuan keluarga tentang upaya berikut: dalam kehidupan menghindarkan diri dari pengaruh Tahap I Dasa Mala Perencanaan, perilaku Dasa Mala yang harus dihindari Mengumpulkan data tentang contoh kelas IX Kitab Sarasamuscaya Artikel-artikel tentang Dasa Mala Tahap II perilaku Dasa Mala yang harus Pelaksanaan, dihindari dalam kehidupan melalui Tahap III Pengolahan gambar-gambar data, sampai Mendiskusikan dalam kelompok kecil Sumber Belajar dengan alur sebagai yang harus dihindari 4.5 Menyajikan contoh Alokasi Waktu Tahap IV Pelaporan). tentang contoh perilaku dan upaya mengendalikan Dasa Mala yang harus dihindari dalam kehidupan Menyimpulkan hasil diskusinya tentang upaya menghindarkan diri Keterampilan: Praktik/Kinerja: Menyajikan hasil diskusi tentang 22 Kompetensi Dasar Materi Pokok Pembelajaran dari pengaruh Dasa Mala Menyampaikan hasil diskusinya Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar upaya menghindarkan diri tentang upaya menghindarkan diri dari pengaruh Dasa dari pengaruh Dasa Mala Persiapan Pelaksanaan Hasil Mengetahui Kepala Sekolah SMP Mahatma Gandhi (..................................................) Jakarta, 24 Juli 2016 Guru Agama Hindu dan Budi Pekerti (Komang Susila, S.Ag., M.Pd) 23
