TUGAS MENGANALISIS VALIDASI ISI PETUNJUK: Tabel berikut adalah hasil penilaian 8 orang pakar, analisis validasi Isi dari komponen-komponen model pembelajaran “X” GUNAKAN GREENEL Tabel. Data Hasil Validasi Isi Komponen-komponen model pembelajaran X No Aspek Yang Dinilai Frekuensi Skor 1 2 3 Ket. 4 5 X 2 ..... ........ 8 ..... ........ 8 ..... ........ I KOMPONEN 6 II 1. Tidak ditemui pemaknaan, simbol-simbol, dan pengertian yang saling kontradiktif diantara komponen-komponen model pembelajaran X (teori belajar dan teori asesmen portofolio pendukung, langkah-langkah pelaksanaan model pembelajaran X, langkah-langkah, sistem sosial, prinsip reaksi, sistem pendukung, dampak pelaksanaan dan pengiring model pembelajaran X 2. Tingkat kekonsistenan materi diantara komponen-komponen model pembelajaran X 3. Tingkat kekonsistenan konsep dan prinsip diantara komponen-komponen model pembelajaran X TEORI PENDUKUNG 7 1 ..... ........ 7 1 ..... ........ III 1. Pemaknaan konsep dan tujuan diantara teori belajar dan teori asesmen portofolio pendukung, prinsip, serta karakteristik fisika tidak saling bertentangan. 2. Keterkaitan secara konsisten paradigma dalam unsur-unsur (konsep-konsep dan prinsipprinsip) teori belajar dan teori asesmen portofolio pendukung, karakteristik fisika. LANGKAH-LANGKAH PELAKSANAAN 1. Keterkaitan secara konsisten diantara tahapan dalam langkah-langkah pelaksanaan model pembelajaran X. 6 2 ..... ........ IV 2. Kekonsistenan aktifitas siswa dan guru pada setiap tahapan pelaksanaan model pembelajaran X. 3. Pemaknaan uraian dan penerapan teori pendukung pada setiap tahapan pelaksanaan model pembelajaran X tidak saling kontradiktif SISTEM SOSIAL DALAM PELAKSANAAN 1 5 2 6 1. Memadukan paham konstruktivistik dan karakteristik fisika dalam perilaku sosial agar tidak saling bertentangan 2. Wujud sistem sosial secara teori, situasi pelaksanaan model pembelajaran X, dan sistem sosial kooperatif tergambar secara konsisten dalam komponen-komponen model pembelajaran X 2 ..... ........ ..... ........ 6 2 ..... ........ 5 3 ..... ........ Bersambung.. Sambungan No Aspek Yang Dinilai Frekuensi Skor 1 2 3 Ket. 4 5 X 6 2 ..... ........ 6 2 ..... ........ V 3. Tingkat kekonsistenan pemaknaan dan penerapan konsep, prinsip yang dikehendaki dalam pelaksanaan model pembelajaran X. 4. Dampak interaksi sosial kooperatif dalam memecahkan masalah akademik tidak kontradiktif dengan pandangan konstruktivistik. PRINSIP REAKSI PENGELOLAAN 7 1 ..... ........ ..... ........ VI 1. Perilaku guru yang diharapkan dalam pelaksanaan model pembelajaran X dalam setiap komponen bentuk model pembelajaran X tidak bertentangan. 2. Perilaku siswa yang diharapkan dalam pelaksanaan model pembelajaran X dalam setiap komponen model pembelajaran X. SISTEM PENDUKUNG model pembelajaran X 1 7 1. Tingkat kekonsistenan isi antar sistem pendukung (BS, RPP, LKS, BPG, BPS, suplemen APF, dan PJ-APF). 2. Tingkat kekonsistenan penerapan teori belajar dan teori asesmen portofolio pendukung dalam perangkat-perangkat model pembelajaran X. 3. Tidak ditemui pemaknaan ganda konsep, simbol-simbol, pengertian antar perangkat model pembelajaran X. 4. Kekonsistenan pengangkatan masalah bersumber dari fakta dan lingkungan siswa dalam penemuan konsep fisika yang akan dipelajari. DAMPAK PELAKSANAAN DAN DAMPAK PENGIRING 6 2 ..... ........ 6 2 ..... ........ 7 1 ..... ........ 7 1 ..... ........ 6 2 ..... ........ 6 2 ..... ........ VIII 1. Kekonsistenan jenis-jenis dampak pelaksanaan model pembelajaran X yang dapat dicapai. 2. Kekonsitenan jenis-jenis dampak pengiring pelaksanaan model pembelajaran X yang dapat dicapai. PELAKSANAAN APF-PKS 4 3 ..... ........ 7 1 ..... ........ VIII 1. Rincian tugas-tugas perencanaan dan pelaksanaan model pembelajaran X tidak saling bertentangan.. 2. Tingkat kekonsistenan komponen-komponen model pembelajaran X dalam mewujudkan representase ekternal untuk meng-konstruksi konsep dan prinsip fisika melalui masalah yang bersumber dari fakta dan lingkungan siswa. PELAKSANAAN 5 3 ..... ........ 7 1 ..... ........ VII 3. Kekonsistenan penerapan prinsip kooperatif dalam pembentukan kelompok belajar. 4. Tingkat keterlaksanaan interaksi sosial kultur dalam pelaksanaan model pembelajaran X dengan pola interaksi sosial kooperatif 1 Bersambung Sambungan No Aspek Yang Dinilai Frekuensi Skor Ket. 1 IX X 5. Pemaknaan penerapan interaksi sosio kultural siswa berdasarkan landasan teori pencapaian pemahaman yang lebih tinggi dan merata diantara siswa tidak kontradiktif. 6. Tingkat kekonsistenan perilaku guru dalam komponen model pembelajaran X mewujudkan perkembangan mental bergerak dari bidang sosial menuju bidang individual. 7. Tingkat kekonsistenan penjabaran aktivitas siswa. 8. Pemaknaan peranan guru dalam membantu aktivitas siswa konsisten dengan landasan teori dan sistem pendukung. LINGKUNGAN BELAJAR DAN TUGAS-TUGAS MANAJEMEN 1. Ketersedian gejala fisika yang bersumber dari fakta dan lingkungan siswa konsisten dengan landasan teori, serta penemuan dan aplikasi konsep dan prinsip fisika. 2. Kekonsistenan pengorganisasian siswa dalam kelompok belajar dengan prinsip kooperatif. 3. Tingkat kekonsistenan siswa mewujudkan tugas yang memaparkan pemahaman tergambar dalam komponen-komponen model pembelajaran X. 4. Tingkat ketaatan komponen-komponen model pembelajaran X tentang petunjuk bagi siswa dalam merepresentasikan dan menanggapi hasil pemecahan masalah antar kelompok. 5. Tingkat kekonsistenan komponen-komponen model pembelajaran X tentang wujud perilaku guru dalam pemberian scaffolding dan pengelolaan kelompok . EVALUASI 1. Tingkat kekonsistenan rincian aturan asesmen portofolio dan karakteristik instrumen penilaian dengan tujuan pembelajaran fisika. 2. Kriteria pemahaman dan kemampuan siswa memecahkan masalah tidak bertentangan dengan teori yang melandasi model pembelajaran X. 2 3 4 5 X 7 1 ..... ........ 1 5 2 ..... ........ 1 5 2 ..... ........ 3 2 3 ..... ........ 6 2 ..... ........ 6 2 ..... ........ 6 2 ..... ........ 1 6 1 ..... ........ 1 5 2 ..... ........ 5 3 ..... ........ 2 4 ..... ........ 2 Keterangan: Angka Penilaian 1. tidak valid 2. kurang valid 3. cukup valid 4. valid 5. sangat valid Perhitungan reliabilitas Tabel D.4. Data Hasil Reliabilitas Isi P2APF-PKS Aspek I II III IV Komp. VALIDATOR Proporsi Proporsi D V1 V2 V3 V4 V5 V6 V7 V8 A 1 4 4 5 4 5 4 4 4 ..... ........ 2 4 4 4 4 4 4 4 4 ..... ........ 3 4 4 4 4 4 4 4 4 ..... ........ 1 4 4 4 5 4 4 4 4 ..... ........ 2 4 4 4 5 4 4 4 4 ..... ........ 1 4 5 4 4 5 4 4 4 ..... ........ 2 4 5 4 4 5 4 3 4 ..... ........ 3 3 4 4 4 4 4 4 3 ..... ........ 1 4 5 4 5 4 4 4 4 ..... ........ 2 4 5 4 5 5 4 4 4 ..... ........ V VI VII VIII IX X 3 4 4 4 5 5 4 4 4 ..... ........ 4 4 4 4 5 4 4 4 4 ..... ........ 1 4 4 4 4 5 4 3 4 ..... ........ 2 4 4 4 4 4 4 4 4 ..... ........ 1 4 4 5 5 4 4 4 4 ..... ........ 2 4 5 4 5 4 4 4 4 ..... ........ 3 4 4 4 5 4 4 4 4 ..... ........ 4 4 4 4 5 4 4 4 3 ..... ........ 1 3 4 3 5 4 4 4 4 ..... ........ 2 4 4 3 5 5 4 4 4 ..... ........ 1 4 5 4 4 5 4 3 3 ..... ........ 2 4 4 4 4 4 4 4 4 ..... ........ 3 4 4 4 5 5 4 4 4 ..... ........ 4 4 4 4 4 4 4 4 4 ..... ........ 5 4 4 4 4 4 4 4 4 ..... ........ 6 4 4 4 5 5 4 4 4 ..... ........ 7 4 4 4 4 4 4 4 4 ..... ........ 8 3 5 4 5 5 4 3 3 ..... ........ 1 4 4 3 5 5 4 4 4 ..... ........ 2 4 4 4 5 4 4 4 4 ..... ........ 3 4 4 4 5 4 4 4 4 ..... ........ 4 4 4 4 4 4 4 4 3 ..... ........ 5 4 4 4 4 5 4 4 3 ..... ........ 1 4 5 4 5 4 4 4 4 ..... ........ 2 3 5 4 5 5 4 3 4 ..... ........ Jumlah Rerata Keterangan: A : Agreements D : Disagreements PA = .................? Keputusan: 1. Item-item dari seluruh isi komponen ..................... 2. Koefisien reliabilitas isi komponen ........................ CATATAN: TABEL INI YANG DIGUNAKAN UNTUK MENENTUKAN TINGKAT VALIDITAS Tabel . Kriteria Pengkategorian Kevalidan Interval Skor X > 4,65 Kategori Kevalidan Sangat tinggi 3.45 < X 4, 64 tinggi 1.15 < X 3.45 sedang 0.35 < X 1.15 Kurang X 0.35 rendah 2.GUNAKAN GREGORY UNTUK MENGANALISIS DATA BERIKUT INI HASIL VALIDASI RESPON DOSEN DAN ASISTEN LABORATORIUM No Aspek Penilaian 1. Isi/ Materi a. Materi sesuai dengan RPS Mata kuliah b. Kedalaman materi sesuai dengan taraf berpikir mahasiswa c. Informasi yang dikemukan mengikuti perkembangan zaman d. Kegiatan percobaan sesuai dengan materi yang diajarkan pada modul e. Materi yang disajikan dalam modul membantu mahasiswa untuk mencapai tujuan praktikum yang telah diisyaratkan dalam capaian pembelajaran Aspek Penyajian a. Materi dalam modul ini disajikan secara runtut b. Latihan soal mahasiswa dalam setiap kegiatan praktikum c. Kunci jawaban latihan soal d. Contoh-contoh soal dalam setiap kegiatan unit praktikum e. Latihan soal pada akhir kegiatan setiap unit praktikum f. Kunci jawaban latihan soal terdapat di bagian belakang modul g. Tindak lanjut dan umpan balik setelah menyelesaikan latihan soal 2. Nilai Validator V1 V2 4 4 4 4 3 4 4 4 Tingkat Relevansi ..... ..... ..... ..... ..... 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... No 3. 4. 5. 6. 7. Nilai Validator V1 V2 Aspek Penilaian h. Mengajak mahasiswa aktif dalam kegiatan praktikum Bahasa a. Kalimat tidak menimbulkan makna ganda b. Kalimat yang digunakan mudah dipahami c. Kalimat yang digunakan komunikatif d. Kalimat yang digunakan menarik perhatian mahasiswa Ilustrasi a. Gambar memadai dan sesuai dengan materi b. Gambar sesuai dengan penempatannya pada setiap materi c. Adanya keterangan pada setiap gambar yang disajikan dalam modul ini Kelengkapan a. Petunjuk penggunaan modul disajikan secara jelas b. Tes akhir modul dapat membantu mahasiswa dalam memahami materi Fisik a. Tulisan dan gambar pada modul jelas b. Tampilan halaman sampul modul fisika menarik c. Kemenarikan tampilan modul untuk dipelajari oleh mahasiswa Keterlaksanaan a. Alokasi waktu praktikum di sesuaikan dengan setiap unit percobaan b. Kemampuan modul praktikum meningkatkan ketertarikan mahasiswa untuk belajar c. Kemampuan modul pembelajaran untuk menambah pengetahuan mahasiswa 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 Tingkat Relevansi ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... V1 = Validator 1 V2 = Validator 2 Dari hasil validasi dosen dan asisten laboratorium oleh dua pakar, diperoleh: Relevansi kategoi A = ….. Relevansi kategoi B = ….. ..... Relevansi kategoi C = … Relevansi kategoi D = … ..... 𝐷 Koefisien Konsitensi Internal = (𝐴+𝐵+𝐶+𝐷) 𝑋100=………….. SYARAT Koefisien Konsitensi Internal > 75% maka angket respon dosen dan asisten laboratorium memiliki tangapan konsistensi yang kuat.
