PENILAIAN UJIAN PRAKTIK LAPANGAN (Pembelajaran) Nama Mahasiswa NIM/Prodi Prodi Tempat PL Hari/Tanggal A. Petunjuk: : Gusti Rahman : 8196141005 / PascaSarjana Pendidikan Kimia : S-1Pendidikan Kimia UNIMED : Selasa / 01 Desember 2020 1. Bapak/Ibu diminta mengisi skala penilaian 1 sampai 5 pada kolom skala penilaian yang tersedia, dalam pemberian nilai performance mahasiswa. 2. Makna nilai 1 adalah Sangat tidak kompeten; nilai 2 adalah tidak kompeten; nilai 3 adalah cukup kompeten; nilai 4 adalah kompeten dan nilai 5 adalah sangat kompeten B. Komponen dan Aspek Penilaian No Komponen Aspek yang dinilai 1 Persiapan Mengajar 2 Kegiatan Pendahuluan Ketersediaan SAP, Perangkat Pembelajaran, Sumber Belajar, Lembar kerja, Media Pembelajaran, dan ketersediaan 6 (enam) jenis tugas a. Melakukan komunikasi Mengecek kehadiran mahasiswa, merespon tugas-tugas yang telah diberikan sebelumnya, memastikan penguasaan materi prasyarat. b. Apersepsi/Motivasi Menunjukkan kebergunaan/kebermanfaatan ilmu yang akan dipelajari, membangkitkan keingitahuan mahasiswa tentang berbagai konsep dan prinsip ilmu yang dipelajari, mendorong kebebasan berpikir dan pengajuan ide-ide secara terbuka c. Informasi KD dan Penyampaian KD dan Indikator yang akan Indikator dicapai melalui proses pembelajaran 3 Kegiatan Inti Pembelajaran a. Penerapan pendekantan model Kesesuaian dan kepasihan menerapkan tahapan dan pembelajaran sesuai model pembelajaran Skala Penilaian (1 – 5 ) metode pembelajaran ditetapkan Kesesuaian dan pendekatan/metode ditetapkan b. Penguasaan Materi kepasihan menerapkan pembelajaran yang Kesesuaian dan kedalaman materi yang diberikan untuk pencapaian kompetensi yang ditetapkan Keakuratan disampaikan penguasaan materi yang Kebergunaan materi yang diajarkan dalam pemecahan masalah kehidupan 4 c. Penguasaan Bahasa Terwujudnya komunikasi yang efektif dalam penyampaian materi d. Ketrampilan bertanya Keterampilan mengajukan pertanyaan dan memberikan peluang bertanya kepada pebelajar untuk memastikan penguasaan materi dan pencapaian kompetensi e. Keterampilan memberi penguatan Kualitas respon pengajar terhadap berbagai pertanyaan, ide, dan pemahaman pebelajar terhadap objek yang dipelajari. Kegiatan Penutup a. Memberi peluang bertanya tetang halhal yang belum dipahami Memberi kesempatan bagi mahasiswa mengajukan pertanyaan untuk pemahaman materi yang dipelajari b. Membuat rangkuman Memberikan kesempatan bagi mahasiswa membuat catatan sebagai rangkuman berbagai konsep dan prinsip ilmu yang dipelajari c. Pemberian tugas Pemberian tugas bagi mahasiswa yang sesuai untuk pendalaman materi dan pencapaian kompetensi yang ditetapkan Kualitas 6 jenis tugas (Tugas Rutin, CBR, CJR, RI, MR, dan Projek) 5 d. Mengevaluasi Menguji Penguasaan Mahasiswa sesuai dengan indikator kompetensi yang ditetapkan Pengelolaan Kelas Kualitas pelibatan partisipasi aktif mahasiswa selama proses pembelajaran dan keberhasilan pengelolaan aktivitas belajar mahasiswa Terwujudnya interaksi sosial kultur antar dosen dan mahasiswa, mahasiswa dan mahasiswa 6 Penggunaan Waktu secara efektif dan efisien Pemnfaatan waktu yang tersedia dan kesesuaian pelaksanaan pembelajaran dengan yang direncanakan Dosen Pembimbing/Pamong (Dr. Ir. Nurfajriani, M.Si) Catatan : *) Skor diberikan dengan rentang skor 1 sampai dengan 5, dengan ketentuan semakin baik aspek yang dinilai maka semakin tinggi nilainya. LEMBAR PENILAIAN SATUAN ACARA PERKULIAHAN (SAP) Nama Mahasiswa NIM Prodi Capaian Pembelajaran Kompetensi Dasar Kelas/Semester : Gusti Rahman : 8196141005 : S-1 Pendidikan Kimia UNIMED : Menyebutkan tren baru dalam Penelitian Pendidikan Kimia : :A/V A. Petunjuk: 1. Bapak/Ibu diminta melingkari salah satu nilai pada kolom nilai yang tersedia dalam pemberian nilai berbasis dokumen SAP yang disusun oleh mahasiswa 2. Makna nilai 1 adalah rendah; nilai 2 adalah cukup; nilai 3 adalah tinggi; nilai 4 adalah sangat tinggi B. Komponen dan Aspek Penilaian No KOMPONEN RENCANA PEMBELAJARAN NILAI A. Perumusan Indikator Kompetensi 1 Kesesuaian Indikator sebagai penjabaran kompetensi dasar 1 2 Keterukuran setiap indikator untuk mencapai kompetensi 1 dasar 3 Kecukupan dan kedalaman indikator untuk mencapai 1 kompetensi dasar B. Pemilihan dan pengorganisasian materi ajar 1 Kecukupan dan Kesesuaian materi ajar untuk mencapai 1 kompetensi dasar 2 Keluasan dan kedalaman materi ajar untuk mencapai 1 kompetensi 3 Keruntutan dan sistematika penyampaian materi 1 4 Kebermanfaatan materi ajar untuk mencapai kompetensi 1 5 Kesesuaian materi ajar dengan alokasi waktu 1 C. Pemilihan sumber belajar/media pembelajaran 1 Kesesuaian sumber belajar/media pembelajaran untuk 1 mencapai kompetensi yang ditetapkan 2 Pemanfaatan aneka sumber belajar/media pembelajaran 1 3 Pemilihan sumber belajar/ media pembelajaran untuk 1 mendorong motivasi belajar mahasiswa 4 Kesesuaian sumber belajar/media pembelajaran dengan 1 materi pembelajaran 5 Kesesuaian sumber belajar/media pembelajaran dengan 1 karakteristik mahasiswa D. Skenario / kegiatan pembelajaran 1 Pemilihan model pembelajaran yang sesuai dengan 1 2 3 4 2 3 4 2 3 4 2 3 4 2 3 4 2 2 2 3 3 3 4 4 4 2 3 4 2 3 4 2 3 4 2 3 4 2 3 4 2 3 4 No KOMPONEN RENCANA PEMBELAJARAN 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 karakteristik ilmu dan kompetensi yang akan dicapai Kesesuaian strategi dan metode pembelajaran untuk 1 mencapai kompetensi Kesesuaian strategi dan metode pembelajaran dengan materi 1 pembelajaran Konsistensi penerapan tahapan pembelajaran sesuai dengan 1 model dan strategi pembelajaran Perwujudan aktifitas aktif mahasiswa dalam proses 1 pembelajaran Pemberian motivasi belajar mahasiswa 1 Pemberian kesempatan pengajuan ide-ide dan bertanya 1 kepada pebelajar Pemberian aktifitas mahasiswa melalui enam jenis tugas (Tugas Rutin, Critical Book Report, Critical Jurnal Review, 1 Rekayasa Ide, Mini Riset dan Tugas Project) Pemberian kesempatan kolaborasi (kerjasama) diantara 1 mahasiswa dalam penyelesaian tugas-tugas belajar Pemberian kesempatan pada mahasiswa melakukan diskusi 1 dan presentasi hasil kerja Kelengkapan langkah-langkah dalam setiap tahapan 1 pembelajaran dan kesesuaian alokasi waktu E. Penilaian hasil belajar 1 Kesesuaian teknik penilaian dengan kompetensi yang diukur 1 2 Ketersediaan aneka instrumen penilaian untuk sikap, 1 pengetahuan dan keterampilan 3 Ketersediaan rubrik penilaian sikap, penegetahuan dan 1 keterampilan 4 Ketersediaan rubrik penilaian enam jenis tugas (Tugas Rutin, Critical Book Report, Critical Jurnal Review, 1 Rekayasa Ide, Mini Riset dan Tugas Project) 5 Keterlaksanaan objektifitas penilaian 1 6 Kejelasan prosedur penilaian dan tindak lanjut hasil 1 penilaian Skor total Nilai NILAI 2 3 4 2 3 4 2 3 4 2 3 4 2 3 4 2 3 4 2 3 4 2 3 4 2 3 4 2 3 4 2 3 4 2 3 4 2 3 4 2 3 4 2 3 4 2 3 4 SkorTotal 100 120 Medan, 01 Desember 2020 Dosen Pamong / Dosen Pembimbing Dr. Ir. Nurfajriani, M.Si NIP. ............................ LEMBAR PENILAIAN ASPEK PRIBADI Nama Mahasiswa NIM Prodi asal Hari/Tanggal Prodi tempat praktek : Gusti Rahman : 8196141005 : Pascasarjana Pendidikan Kimia : Selasa / 01 Desember 2020 : S-1Pendidikan Kimia UNIMED A. Petunjuk: 1. Bapak/Ibu diminta melingkari salah satu nilai pada kolom nilai yang tersedia, dalam pemberian nilai performance mahasiswa. 2. Makna nilai 1 adalah rendah; nilai 2 adalah cukup; nilai 3 adalah tinggi; nilai 4 adalah sangat tinggi B. Komponen dan Aspek Penilaian No 1 2 3 4 5 Kompetensi Deskriptor peserta didik tanpa Bertindak sesuai dengan 1. Menghargai norma agama, hukum, membedakan keyakinan yang dianut, suku, sosial, dan kebudayaan adat istiadat, daerah asal, dan gender nasional Indonesia 2. Bersikap sesuai dengan norma agama yang dianut, hukum dan social yang berlaku dalam masyarakat, dan kebudayaan nasional Indonesia yang beragam Menampilkan diri sebagai 3. Berperilaku jujur, tegas, dan manusiawi pribadi yang jujur, 4. Berperilaku yang mencerminkan ketaqwaan dan akhlak mulia berakhlak mulia, dan teladan bagi peserta didik 5. Berpilaku yang dapat diteladani oleh peserta dan masyarakat didik dan anggota masyarakat di sekitarnya Menampilkan diri sebagai 6. Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap dan stabil pribadi yang mantap, stabil, dewasa, arif, dan 7. Menampilkan diri sebagai pribadi yang dewasa, arif, dan berwibawa berwibawa Menunjukkan etos kerja, 8. Menunjukkan etos kerja dan tanggungjawab yang tinggi tanggungjawab yang tinggi, rasa bangga 9. Bangga menjadi guru dan percaya pada diri sendiri menjadi guru, dan rasa percaya diri 10. Bekerja mandiri secara profesional 11. Memahami kode etik profesi guru Menjunjung tinggi kode 12. Menerapkan kode etik profesi guru etik profesi guru/dosen 13. Berperilaku sesuai dengan kode etik profesi guru JUMLAH SKOR Skor JumlahSkor 100 52 Nilai 1 2 3 4 1 2 3 4 1 1 2 2 3 3 4 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 Medan, 01 Desember 2020 Dosen Pamong Dr. Ir. Nurfajriani, M.Si NIP. .................................... LEMBAR PENILAIAN ASPEK SOSIAL Nama Mahasiswa NIM Prodi asal Hari/Tanggal Prodi tempat praktek : Gusti Rahman : 8196141005 : Pascasarjana Pendidikan Kimia : Selasa / 01 Desember 2020 : S-1 Pendidikan Kimia UNIMED A. Petunjuk: 1. Bapak/Ibu diminta melingkari salah satu nilai pada kolom nilai yang tersedia, dalam pemberian nilai performance mahasiswa. 2. Makna nilai 1 adalah rendah; nilai 2 adalah cukup; nilai 3 adalah tinggi; nilai 4 adalah sangat tinggi B. Komponen dan Aspek Penilaian No Kompetensi Deskriptor 1 Bersikap inklusif, 1. Bersikap inklusif dan objektif terhadap bertindak objektif, serta peserta didik, teman sejawat, dan tidak diskriminatif lingkungan sekitar dalam melaksanakan pembelajaran karena pertimbangan jenis kelamin, agama, 2. Tidak bersikap diskriminatif terhadap ras, kondisi fisik, peserta didik, teman sejawat, orang tua latarbelakang keluarga, peserta didik dan lingkungan sekolah dan status social ekonomi karena perbedaan agama, suku, jenis kelamin, latar belakang keluarga, dan status social-ekonomi 2 Berkomunikasi secara 3. Berkomunikasi dengan teman sejawat efektif, empatik, dan dan komunitas ilmiah lainnya secara santun, empatik dan efektif santun dengan sesame pendidik, tenaga 4. Berkomunikasi dengan orang tua peserta kependidikan, orang tua, didik dan masyarakat secara santun, dan masyarakat empatik, dan efektif tentang program pembelajaran dan kemajuan peserta didik 5. Mengikutsertakan orang tua peserta didik dan masyarakat dalam program pembelajaran dan dalam mengatasi kesulitan belajar peserta didik 3 Beradaptasi di tempat 6. Beradaptasi dengan lingkungan tempat bekerja dalam rangka meningkatkan bertugas di seluruh efektivitas sebagai pendidik wilayah Republik Indonesia yang memiliki 7. Melaksanakan berbagai program dalam keragaman social budaya lingkungan kerja untuk mengembangkan dan meningkatkan kualitas pendidikan di daerah yang bersangkutan 4 Berkomunikasi dengan 8. Berkomunikasi dengan teman sejawat, komunitas profesi sendiri profesi ilmiah, dan komunitas ilmiah dan profesi lain secara lainnya melalui berbagai media dalam 1 Nilai 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 No Kompetensi lisan dan tulisan atau bentuk lain Skor JumlahSkor 100 36 Deskriptor rangka meningkatkan kualitas pembelajaran 9. Mengkomunikasikan hasil-hasil inovasi 1 pembelajaran kepada komunitas profesi sendiri secara lisan dan tulisan maupun bentuk lain JUMLAH SKOR Nilai 2 Medan, 01 Desember 2020 Dosen Pamong Dr. Ir. Nurfajriani, M.Si NIP. ................................... 3 4 LEMBAR PENILAIAN LAPORAN PPL Nama NIM Program Studi Asal Program Studi Mitra : Gusti Rahman : 8196141005 : Pasca Sarjana Pendidikan Kimia : S-1 Pendidikan Kimia UNIMED NILAI *) ASPEK YANG DINILAI 1. Kebenaran isi laporan 2. Kebenaran tata tulis dan bahasa 3. Kerapihan tulisan 4. Ketepatan waktu mengumpulkan laporan Praktek Lapangan 5. Uraian laporan secara sistematika JUMLAH NILAI LAPORAN PL = 1 1 1 2 2 2 3 3 3 4 4 4 1 2 3 4 1 2 3 4 JumlahSkor 100 ... 20 Medan, ……………………….. Penilai I, Dosen Pembimbing Penilai II / Dosen Pamong ( Dr. Ir. Nurfajriani, M.Si ) NIP. ( Dr. Ayi Darmana, M.Si ) NIP. *) Pilih salah satu dengan melingkari LEMBAR REKAPITULASI NILAI AKHIR PPL Nama : Gusti Rahman NIM : 8196141005 Program Studi Asal : Pasca Sarjana Pendidikan Kimia Program Studi Mitra : S-1 Pendidikan Kimia UNIMED Tahun Ajaran : 2019/2020 KOMPONEN Bobot (B) 1. Rata-rata Skor RPP 2. Rata-rata Latihan Mengajar 3. Rata-rata Ujian Praktek Mengajar 4. Rata-rata Skor Penilaian Kepribadian 5. Rata-rata Skor Penilaian Sosial 6. Laporan PPL JUMLAH B NR Nilai Akhir PL Nilai Rata-rata (NR) B NR 4 3 6 2 2 3 20 Jumlah B NR 20 Penilai II, Dosen Pembimbing Medan, ……………………….. Penilai I / Dosen Pamong ( Dr. Ir. Nurfajriani, M.Si ) NIP. ( Dr. Ayi Darmana, M.Si ) NIP. Mengetahui, Ketua Prodi (Dr. Ir. Nurfajriani, M.Si ) NIP.
