RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Materi Pokok Alokasi Waktu : SMK PSM WARUJAYENG : Bahasa Inggris : XI / Ganjil : Teks lisan dan tulis untuk menyatakan pendapat dan pikiran serta responnya : 3 x 45 ‘ ( 2 Pertemuan ) A. KOMPETENSI INTI : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan B. KOMPETENSI DASAR: 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi International yang diwujudkan dalam semangat belajar. 2.2 Menunjukkan perilaku tanggung jawab , peduli, kerjasama dan cinta damai dalam melaksanakan komunikasi fungsional 3.2 Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada ungkapan menyatakan pendapat dan pikiran, sesuai dengan konteks penggunaannya. Indikator : Siswa dapat mengidentifikasi ungkapan menyatakan pendapat (Students are able to identify expressing an opinion) Siswa dapat mengidentifikasi perbedakan ungkapan menyatakan pendapat setuju dan tidak setuju (Students are able to identify the differentiate between expression of agree and disagree) Siswa dapat menjelaskan fungsi ungkapan pendapat (Students are able to explain the usage of expression opinion) 4.2 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan pendapat dan pikiran,dengan memperhatikan fungsi sosial , struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks. Indikator : Siswa dapat menyampaikan ungkapan pendapat sesuai konteks dengan benar (Students are able to expressing opinion based on context properly) Siswa dapat merespon sebuah pendapat dengan tepat (Studentsare able to respond to an opinion properly) Siswa dapat menulis ungkapan pendapat dengan benar (Studentsare able write opinion correctly) C. TUJUAN PEMBELAJARAN Siswa terampil menggunakan ungkapan menyatakan pendapat dan pikiran dalam teks lisan dan tulis sesuai konteks dengan memperhatikan fungsi social, struktur teks, dan unsure kebahasaan yang benar dan menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya, dan bertanggung jawab D. MATERI PEMBELAJARAN Teks lisan dan tulis ungkapan yang menyatakan pendapat dan pikiran 1. Fungsi social : menyatakan pendapat dan pikiran 2. Struktur teks : a. I like Harry Potter movie because the magic seems so real I don’t agree with you. Harry Potter movie are just overrated b. I like playing tag because it is so much fun I don’t like playing tag because people end up with fighting c. I agree with what you are saying but have you ever thought that building tall towers provides work for unemployed people? 3. Unsur Kebahasaan: Subject Verb Object I Agree With what you are saying We Believe This is not the right way to handle things I Doubt That this is possible I Don’t agree With you 1. Kosa kata terkait dengan kegiatan ekstrakurikuler, tugas sekolah, kebersihan lingkungan , dsb. 2. Tata bahasa: simple past tense, simple present tense present perfect tense. 3. Ungkapan: I think... I suppose… In my opinion…, agree, diasagree, dsb. 4. Kata kerja bantu modal: need, should, will, dsb. 5. Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal 6. Ucapan, tekanan kata, intonasi 7. Ejaan dan tanda baca 8. Tulisan tangan E. METODE PEMBELAJARAN Metode: scientific approach Model :discovery learning Tehnik : role play F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN a. Sumber :BUKU PAKET BHS.INGGRIS KLS.XI b. Media : laptop,lcd, internet G. KEGIATAN PEMBELAJARAN PERTEMUAN KE 1 1. Kegiatan Pendahuluan(10’) a. Mengucapan salam dan berdoa bersama b. Memberi motivasi belajar c. Memberi brain storming berupa pertanyaan yang sesuai dengan materi disampaikan - What is your opinion about our class? - Do you agree if there is a television in our class? d. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai (Based on my questions previously, can you guess, what topic that we are going to discuss today?) e. Menyampaian cakupan materi dan penjelasan uraian sesuai silabus. (Yaitu materi tentang ungkapan menyatakan pendapat dan pikiran,dengan memperhatikan fungsi sosial , struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks) 2. Kegiatan Inti(70 menit) Siswa membaca teks yang berjudul ” A Cancer that must be eradicated” secara berkelompok. Sambil membaca siswa diminta membuat pertanyaan-pertanyaan yang terkait dengan isi teks bacaan dalam setiap paragraf dan memvisualisasikan penyebab dan akibat permasalahan tersebut dalam imajinasinya masing-masing. Alokasi waktu kegiatan ini sekitar 30 menit. Setelah selesai, guru meminta siswa menyampaikan pertanyaan apa saja yang sempat mereka buat selama kegiatan membaca dan apa yang mereka bayangkan saat membaca bagian-bagian teks tersebut. Akan sangat membantu jika guru mengarahkan tanya jawab berdasarkan paragraf (paragraf demi paragraf). Setelah kegiatan membaca siswa diminta mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan yang berkaitan dengan isi bacaan secara berkelompok. Setelah masing-masing kelompok melakukan diskusi, guru melakukan diskusi kelas untuk memberi kesempatan masing-masing kelompok menyampaikan pendapatnya. Classroom Language We are going to read an analytical text. The text is about “A Cancer that must be eradicated” Choose your groups, and with your groups read the text. while you are reading, underline the words you do not understand and try to visualize/imagine the text. Students, don’t forget to question what you are reading. For example: How can this happen? Is it possible? 3. Penutup (10 menit) - Siswa mengumpulkan hasil latihannya. - Guru memberi tugas proyek untuk 1 minggu yang akan datang (tugas dapat dilihat pada bagian “Personal Journal Writing ”) PERTEMUAN KE 2 1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit) Mengucapkan salam dan berdo’a bersama Memberi motivasi belajar Memberi brainstorming berupa pertanyaan yang sesuai dengan materi yang akan disampaikan Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan yang akan dilakukan Classroom language: Hello everyone, how are you today? We are starting a new chapter today. Do you know the regulation mobile phone for students? (teacher waits for answer from student. If the students do not have any idea, do not give them answer instead ask the next question) What is your opinion? Do you agree if the students are forbidden to bring mobile phone at school? Imagine if you are forbidden not to bring mobile phone to school? 2. Kegiatan Inti (70 menit) Mengamati: 1. Siswa menyimak contoh contoh ungkapan menyatakan pendapat 2. Siswa mendiskusikan tentang ungkapan menyatakan pendapat Menanya: 1. Siswa mempertanyakan ungkapan menyatakan sebuah pendapat dalam teks Mengeksplorasi: 1. Siswa membuat kalimat percakapan dengan ungkapan menyatakan pendapat Mengasosiasi: 1. Siswa mengidentifikasi dan menganalisis percakapan dari ungkapan menyatakan pendapat 2. Siswa memperoleh feedback dari guru dan teman tentang hasil analisis yang disampaikan Mengkomunikasikan: 1. Siswa mempraktekkan percakapan tentang menyatakan pendapat setuju dan tidak setuju secara berpasangan. Dengan menggunakan salah satu Visible Thinking Technic yakni Think, Pair, Share, siswa diminta memecahkan masalah. Siswa diminta memikirkan kalimat menyatakan pendapat setuju dan tidak setuju yang tepat untuk menanggapi permasalahan pro dan kontra dari pemanfaatan social media berupa face book pada usia dibawah 17 tahun. Siswa diminta melakukannya secara berpasangan. Setelah itu mereka menyampaikannya di depan guru dan teman sekelas. Kemudian, siswa diminta membentuk kelompok terdiri dari 3-4 orang. Membuat sebuah dialoque yang didalamnya terdapat ungkapan suatu pendapat setuju dan tidak setuju mengnai permasalahan tertentu (free topic). 3. Penutup (10 menit) 1. Sebagai penutup kegiatan siswa diminta untuk mempraktekkan percakapan tentang menyatakan pendapat setuju dan tidak setuju secara berpasangan 2. Guru memberi tugas proyek untuk 2 minggu yang akan datang (tugas dapat dilihat pada bagian “Let’s Create and Contribute”) H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL PEMBELAJARAN A. PENILAIAN a. Jenis/teknik penilaian Tertulis: - Latihan soal pada bagian Let’s Practice - Formative assessment Unjuk Kerja (Kinerja/performance) - Melakukan percakapan berisi ungkapan setuju dan tidak setuju - Menulis tanggapan terhadap Bullying: A cancer must be eradicated” (in Personal Journal Writing) - Proyek pembuatan dialogue Penilaian sikap selama proses pembelajaran: - Sikap saat kegiatan membaca - Sikap saat kegiatan diskusi - Sikap saat kegiatan kerja kelompok b. Instrumen dan Cara Penilaian 1. Tes tertulis dalam bentuk soal. Penilaiannya dilakukan dengan cara menghitung jumlah jawaban benar dari jumlah soal yang diberikan. 2. Instrumen Unjuk kerja, yaitu berupa rubrik penilaian. Berikut adalah rubrik-rubrik penilaian yang dapat digunakan oleh guru untuk melakukan penilaian unjuk kerja siswa, berikut teknik perhitungan skornya. a. Rubrik Percakapan Kriteria Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1 Pelafalan Lafal dapat Ada masalah Sulit Hampir selalu (Pronuncing) difahami dalam dimengerti kelur dalam meskipun pengucapan karena ada pelafalan dengan aksen sehingga masalah sehingga tidak tertentu membuat dalam dapat dimengerti pendengar pelafalan dan harus sangat frekuensinya fokus dan sering. kadang-kadang menimbulkan kesalahfahama n Tata Bahasa Hampir tidak Terjadi Banyak Tata bahasa (Grammar) ada beberapa terjadi sangat buruk kekeliruan kekeliruan tata kekeliruan sehingga tata bahasa bahasa namun tata bahasa percakapan tidak yang sangat sulit berpengaruh mempengaru difahami terhadap arti hi arti dan sering kali harus menyusun ulang kalimat percakapan Kosakata KadangSering Menggunaka Kosakata sangat (Vocabulary) kadang menggunakan n kosakata terbatas pelafalan kosakata yang yang salah sehingga tidak tidak tepat tidak tepat sehingga memungkinkan dan sehingga tidak dapat terjadinya dialog mengharuska dialognya difahami. n penjelasan lebih lanjut karena kosakata yang tidak sesuai Kelancaran (Fluency) Pemahaman (Comprehension ) Dialog lancar, sangat sedikit menemui kesulitan Seluruh isi percakapan dapat difahami meskipun sesekali ada pengulangan pada bagianbagian tertentu menjadi terbatas karena kosakata yang terbatas. Tidak terlalu lancar karena menemui kesulitan bahasa Sebagian besar Isi percakapan dapat dimengerti meskipun ada beberapa pengulangan Sering ragu dan berhenti karena keterbatasan bahasa Sulit untuk mengikuti dialog yang dilakukan kecuali pada bagian dialog umum dengan percakapan yang perlahanlahan dan banyak pengulangan. Sering berhenti dan diam selama dialog sehingga dailog tidak tercipta Tidak dapat difahami bahkan dalam bentuk dialog yang singkat sekalipun Cara Penilaian Percakapan: No. Nama Siswa Perolehan Skor Jumlah skor Kriteria Kriteria Kriteria Kriteria Kriteria perolehan ke-1 ke-2 ke-3 ke-4 ke-5 1. Nea B. 4 3 3 2 4 16 2. Oktavi Dewi 3 3 3 3 3 15 3. Giyah Murtini 3 4 4 3 3 17 .... .......................... ... ... ... ... ... Rumus perhitungan nilai siswa, sebagai berikut : Jumlah skor yang diperoleh siswax 100 Skor maksimal/ideal Keterangan: Jumlah skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari kriteria ke1 sampai dengan ke-5 Skor maksimal/ideal adalah hasil perkalian skor tertinggi (4) dengan jumlah kriteria yang ditetapkan (ada 5 kriteria). Jadi skor maksimal/ideal= 4x5 = 20 Sehingga perhitungan nilai akhir siswa adalah : 1. Nea B. : 16 x 100 = 80 2. Oktavi Dewi : 15 x 100 = 75 20 20 b. Rubrik Penilaian Menulis Kriteria Skor 4 Ide Penulisan Ide yang dipilih orisinal, Ide sangat sesuai dengan genre yang dipilih, ide Skor 3 Hanya memenuhi 3 dari 4 ketentuan yang ditetapkan Skor 2 Hanya memenuhi 2 dari 4 ketentuan yang ditetapkan Skor 1 Hanya memenuhi 1 atau bahkan tidak memenuhi sama sekali 4 ketentuan yang Organisasi/ Struktur Teks dan isi Tata Bahasa dikembangkan dengan tepat dan terarah, Teks sesuai dengan genre yang dipilih, ketentuan dan ciri-ciri genre yang dipilih diikuti dengan sempurna, ide penulisan dan informasi yang disajikan sangat relevan, isi teks sangat mudah dipahami. Tidak ada kesalahan tata bahasa yang signifikan, makna dan isi teks dapat dipahami dengan jelas Perbendaharaan KalimatKata kalimat yang digunakan sangat efektif, menggunakan variasi lexical dengan benar, menguasai bentuk kata dan idiom dengan benar dan efektif, istilah-istilah digunakan dengan benar telah ditetapkan. Hanya memenuhi 3 dari 4 ketentuan yang ditetapkan Ada beberapa kesalahan tata bahasa namun tidak terlalu berpengaruh terhadap makna kalimat dan isi teks Hanya memenuhi 2 dari 4 ketentuan yang ditetapkan Sering ditemukan kesalahan tata bahasa, namun makna dan isi teks masih dapat dipahami Hanya Hanya memenuhi 3 memenuhi 2 dari 4 dari 4 ketentuan yang ketentuan ditetapkan yang ditetapkan Hanya memenuhi 1 atau bahkan tidak memnuhi semua kriteria yang ditetapkan Banyak sekali kesalahan tata bahasa sehingga makna dan isi teks sulit dipahami Hanya memenuhi 1 atau bahkan tidak memnuhi semua kriteria yang ditetapkan Cara Penilaian Penulisan : No. Nama Siswa Perolehan Skor Jumlah skor Kriteria Kriteria Kriteria Kriteria perolehan ke-1 ke-2 ke-3 ke-4 1. Nea B. 4 3 3 2 12 2. Oktavi Dewi 4 3 3 4 14 3. Giyah Murtini 3 4 4 3 14 .... .......................... ... ... ... ... Rumus perhitungan nilai siswa, sebagai berikut : Jumlah skor yang diperoleh siswax 100 % Skor maksimal/ideal Keterangan: Jumlah skor yang diperoleh siswa adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari kriteria ke-1 sampai dengan ke-5 Skor maksimal/ideal adalah hasil perkalian skor tertinggi (4) dengan jumlah kriteria yang ditetapkan (ada 4 kriteria). Jadi skor maksimal/ideal= 4x4 = 16 Sehingga perhitungan nilai akhir siswa adalah : 1. Nea B. : 12 x 100 %= 75 2. Oktavi Dewi : 14 x 100 %= 87,5 16 16 c. Rubrik Penilaian Proyek Kriteria Skor 4 Skor 3 Skor 2 Skor 1 Orisinalitas ide Ide ditentukan Ide Ide Ide diberikan sendiri dengan dirumuskan dirumuskan oleh guru atau mandiri. dengan adanya dengan pihak lain. masukan dari bantuan guru guru atau atau pihak pihak lain. lain Kreatifitas Kreatifitas Kreatifitas Kreatifitas Baik kreatifitas dalam cukup dengan kurang maupun isi dan membuat adanya variasi sehingga tujuan proyek proyek sangat warna, garis, tampilan tidak sesuai menonjol dan bentuk, kurang dengan yang dengan adanya namun menarik, isi telah ditetapkan komposisi tampilan dan tujuan warna, garis, kurang proyek masih bentuk, dan menarik, sesuai dengan ornamensedangkan isi ketentuan ornamen yang dan tujuan yang menarik dan proyek sudah ditetapkan variatif, tanpa sesuai dengan mengganggu ketentuan yang isi dan tujuan ditetapkan pembuatan proyek Waktu Proyek Proyek Proyek Proyek tidak penyelesaian diselesaikan diselesaikan diselesaikan selesai proyek sesuai dengan dengan sedikit dengan meskipun sudah target waktu tambahan tambahan diberikan yang diberikan waktu, namun waktu tambahan waktu tidak melebihi maksimum 1 1 hari. hari yang hari ditetapkan Kesesuaian Proyek Ada sebagian Sebagian Proyek tidak proyek dengan memenuhi kecil ketentuan besar sesuai dengan permintaan semua tidak terpenuhi ketentuan ketentuan sama tugas ketentuan yang tidak sekali. ditetapkan terpenuhi Cara Penilaian Proyek : No. Kelompok 1. 2. 3. .... Perolehan Skor Jumlah skor Kriteria Kriteria Kriteria Kriteria perolehan ke-1 ke-2 ke-3 ke-4 Kelompok 1 3 3 3 4 12 Kelompok 2 4 3 3 4 14 Kelompok 3 3 4 4 3 14 .......................... ... ... ... ... Rumus perhitungan nilai kelompok, sebagai berikut : Jumlah skor yang diperoleh kelompok x 100 % Skor maksimal/ideal Keterangan: Jumlah skor yang diperoleh kelompok adalah jumlah skor yang diperoleh siswa dari kriteria ke-1 sampai dengan ke-5 Skor maksimal/ideal adalah hasil perkalian skor tertinggi (4) dengan jumlah kriteria yang ditetapkan (ada 4 kriteria). Jadi skor maksimal/ideal= 4x4 = 16 Sehingga perhitungan nilai akhir kelompok adalah : 1. Kelompok 1 : 12 x 100 %= 75 2. Kelompok 2: 14 x 100 %= 87,5 16 16 Nilai kelompok secara otomatis akan menjadi nilai anggotanya. 3. Penilaian Sikap Melalui Observasi a. Lembar Pengamatan Sikap pada Kegiatan Membaca No. Sikap yang diamati Terlihat (√) Tidak terlihat (√) 1. Ketertiban selama kegiatan 2. Keseriusan selama kegiatan 3. Tanggung jawab dalam melaksanakan tugas b. Lembar Pengamatan Sikap pada Kegiatan Diskusi No. Sikap yang diamati Terlihat (√) Tidak terlihat (√) 1. Partisipasi dalam diskusi 2. Rasa percaya diri dalam mengemukakan pendapat 3. Saling menghormati dan menghargai 4. Tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas c. Lembar Pengamatan Sikap pada Kegiatan Kerja Kelompok No. Sikap yang diamati Terlihat (√) Tidak terlihat (√) 1. Kerja sama 2. Ketertiban 3. Tanggung jawab 4. Kepedulian Format Hasil Pengamatan Kegiatan Membaca No. Nama Siswa Sikap 1 Sikap 2 Sikap 3 Terlihat Tidak Terlihat Tidak Terlihat Tidak Terlihat Terlihat Terlihat 1. Nea B. 2. Oktavi Dewi P. 3. Giyah Murtini 4. ............................ Mengetahui, Kepala SMK PSM Warujayeng Nganjuk, 15 Juli 2019 Guru Mata Pelajaran BURHANUL ARIFIN, S.H,M.H. NIP. RETNO DEWANTI, S.Pd NIP. 19701112 200801 2 011
