TUGAS TUTORIAL I Mata Kuliah Kode MK Tutor : Tugas Akhir Program : PDGK4500 : Ayu Ratna Wulandari, M.Pd Petunjuk Pengerjaan: Periksalah dan bacalah naskah pertanyaan dengan cermat dan teliti sebelum menjawab pertanyaan. Kasus 1 (IPS) Hari selasa, saat pelajaran IPS Pak Budi akan memberikan materi pada anak- anak kelas II tentang silsilah keluarga. Waktu pelajaran adalah 2 x 35 menit. Setelah mengutarakan tujuan yang akan dibahas hari ini, Pak Budi mengajukan pertanyaan pada para siswa untuk mengawali pelajaran. “ Anak- anak tentunya kalian mempunyai keluaga di rumahkan,,?” “ iya Pak, punya.” Jawab semua siswa srentak. “ Coba kalian sebutkan siapa saja yang di rumah kalian yang masuk dalam anggota keluarga!” “ Ada ayah, ibu, adik, kakak, kakek, nenek” Jawab para siswa bersahut- sahutan. Kemudian Pak Budi menempelkan bagan dan foto silsilah keluarga. Anak- anak mengamati sambil menyimak penjelasam dari Pak Budi. Sesekali Pak Budi melemparkan pertanyaan kepada siswa dan pertanyaan dijawab dengan benar. Pak Budi mengakhiri penjelasan dengan memberikan pertanyaan pada siswa “Apakah kalian sudah mengerti semua tentang silsilah keluarga yang sudah ibu jelaskan,,?” Tanya Pak Budi. “ Sudah Pak”, jawab anak- anak serentak. “ kalau masih ada yang kurang jelas atau bingung, anak- anak boleh bertanya ” “ tiadak ada Pak”, jawab anak- anak lagi secara serentak. Pak Budi memberikan tugas kepada siswa agar dikerjakan sendiri- sendiri. Pak Budi yakin, pasti nialai anak- anak memuaskan karena anak- anak berhasil menjawab pertanyaan yang tadi di lemparkan. Tugas yang diberikan juga sama dengan tugas yang di jelaskan Pak Budi, hanya saja diganti nama- nama pada bagan silsilah keluarrga. Setelah semuanya selesai, pekerjaaan di kumpulkan dan setelah di koreksi ternyata hasilnya mengecewakan, hampir 60% siswa mendapatkan nilai hasil evaluasinya di bawah rata- rata. Pertanyaan 1. Sebutkan 3 (tiga) penyebab anak-anak mendapat nilai tidak memuaskan 2. Apakah model pembelajaran yang digunakan Pak Budi sudah tepat? Jika belum, model pembelajaran apa yang seharusnya? Berikan alasan yang relevan. 3. Bagaimana seharusnya karakteristik pada siswa kelas rendah? Kasus 2 (PKn) Bu Julia adalah guru kelas 5 di SD Cerdas Beriman. Beliau adalah guru yang menyenangkan dan kreatif, terutama pada saat menjelaskan pelajaran matematika. Ibu Julia sering menggunakan alat peraga yang menarik dalam menjelaskan materi untuk menumbuhkan kreatifitas siswa dalam memahami konsep matematika. Pada pertemuan yang lalu Ibu Julia telah menjelaskan berbagai jenis bangun termasuk kubus. Pada kesempatan ini Bu Julia melanjutkan dengan volume kubus. Di dalam kelas tersedia papan tulis berkotak-kotak dengan ukuran kotak kecilnya 1cm x 1cm. Untuk menjelaskan volume kubus, Ibu Julia membawa alat peraga kubus yang terbuat dari karton bekas. Kegiatan diawali dengang presensi dan tanya jawab yang terkait dengan materi di waktu yang lalu. Kemudian Ibu Julia bertanya "adakah siswa yang ingin menjelaskan volume kubus?" Ali menjawab dengan spontan. "Saya bu, volume kubus yaitu sisi x sisi x sisi." contohnya kubus yang sisinya 2cm berarti volume kubusnya adalah 8 cm. Saya membaca saja di buku bu guru, tapi benarkah begitu?. Bu Julia tersenyum "Benar, wah berarti kalian sudah pintar semua, baiklah sekarang kalian kerjakan soal-soal ini, ibu beri waktu sampai waktu istirahat tiba. Tetapi sebelumnya ibu punya soal, ada kubus sisinya 3 cm, berapa volumenya? Tanya Bu Julia. Setelah beberapa saat anak berbisik-bisik, ada siswa yang menjawab "saya bu, 27" Benar, nah sekarang semua mengerjakan soal. Selanjutnya siswa mengerjakan soal, ditinggal guru. Tampak beberapa siswa kebingungan. Pertanyaan! 1. Identifikasikan 2 kebaikan dan kelemahan pembelajaran yang dilakukan oleh Bu Julia dalam pembelajaran. 2. Identifikasi proses pembelajaran Ibu Julia dikaitkan dengan setiap tahapan belajar Van Hiele. 3. Susunlah rencana perbaikan dan pembelajaran dari situasi pembelajaran diatas menurut pendapat anda!
